填数游戏教学设计

北师大2012版数学《填数游戏》教学设计

宁强南街小学张晓霞

一、教材依据

《填数游戏》是北师大版一年级下册数学第五章“加与减（二）”第八节“数学好玩”中的第二个内容。

二、设计思路

指导思想：

让学生学会运用所学的知识和方法解决问题，感受数学在日常生活中的作用；获得一些初步的数学活动经验，发展解决问题和运用数学进行思考的能力；在与同伴合作和交流的过程中，发展数学学习的兴趣和自信心。

教材理念：

本套教材编写的一个基本目的就是用教材提供一个学习的样例，使我们的老师能在改变自己教学方式的过程中，进一步改善学生的学习方式，使学生形成自主探索、合作交流、猜测验证这样一种学习方式。

教材分析：

本册教材在第五单元之后安排了一个大的实践活动——“填数游戏”，旨在训练孩子的逻辑思维能力和观察能力。本课是根据数独游戏改编的填数游戏，“数独”的意思的“单独的数字”或“只出现一次的数字”。本节课从与数学相关的游戏中领略其中的奥妙，同时学习在做这些游戏的过程中能独立思考，举一反三，感受数学的乐趣，并通过数学游戏渗透数学文化。

学情分析：

在大班额条件下，学生存在着很多问题。主要原因是学生自主探究问题的能力弱，缺乏分析问题、解决问题及灵活运用知识的能力。有的学生缺乏良好的学习习惯、审题能力及认真听题的习惯。学习数学的最好办法是做数学，玩数学游戏，重在参与，尤其重在操作。在参与和操作的过程中，才能领会到它的意义。

三、教学目标：

知识与技能：通过填数游戏积累推理的经验，初步提高学生的分析推理能力。

过程与方法：在探索、尝试、交流等活动中，体会填数游戏的乐趣，激发学习兴趣。

情感态度价值观：培养学生观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力，体会数学历史的源远流长，激发学习数学的自信心。

四、教学重点

经历填数游戏活动，初步提高学生分析推理能力以及认真检查的习惯，感受数学知识在生活中的应用。

五、教学难点

培养学生喜爱数学的情感，以及学好数学的信心。

六、教学准备：课件

七、教学过程

一、创设情境，谈话导入。

同学们，你们知道动物学校的小动物们最近在玩什么游戏吗？他们在玩一种填数游戏，你们想不想一起去玩玩？火帽子大公鸡说:要想和我们一起游戏可没那么容易，你们必须要经过一次智慧大闯关！同学们有信心闯过去吗？

二、合作探究，攻克难关。

（一）第一关：合作闯关

火帽子大公鸡：第一关先由我来考考你们。

1、出示下图：

2、出示游戏规则，学生阅读并了解游戏规则。

（1）每个空格只能填1，2，3中的一个数。

（2）每一横行、每一竖行的数字不能重复。

3、引导学生理解游戏规则。

（1）师：你能看懂游戏规则吗？你是怎样理解的？你想提醒同学填数时要注意些什么？

学生（可能答）：同一行不能出现相同的数字；只能填1、2、3，不能填其他的数字。

（2）如果让你来玩这个游戏，你想先填哪一个空格，为什么？还可以先填哪一个空格？先试填。

4、指名在黑板演示：

（1）引导学生说出：你观察的是哪一横行或者是哪一竖行；为什么要先填这个空格。

（2）检查：每一横行或竖行都有1、2、3，没有重复；每一横行或竖行的3个数加起来都等6.

（3）还可以先填哪个空格，为什么？

（4）检查。

（5）对比：为什么既可以先填这个空格，也可以先填那个空格？

5、小结：每一横行或每一竖行都有3个格子，只要从只有一个空格的那一行开始填就行了。

设计意图：在充分理解游戏规则的基础上，确定观察的是哪一横行或者是哪一

竖行，目的是让学生明白从只有一个空格的那一行开始填数，同时学会检查，看是否有重复的数字，知道每一行的三个数字的和是6，养成良好的检查习惯。

（二）第二关：更上一层楼。

跳跳蛙：恭喜你们顺利闯过第一关，这第二关可没那么容易了！

1、出示下图，猜猜游戏规则。。

2、出示游戏规则。

（1）每个空格只能填1、2、3、4、5中的一个。

（2）每一横行、每一竖行的数字不能重复。

3、学生独立完成，师巡视。

4、老师发现大家都是先填的从上往下数的第3、5横行，从左往右数的第2竖行，谁能说说是为什么？

5、还剩下的四个格子该怎么填填呢？

（1）讨论：先看第一横行：已经有1、3、5，两个空格只能填2、4，到底哪个格子填2呢？我们再看第三竖行已经有1、3、4，两个空格就只能填2和5；横行和竖行交叉的格子就填2。……

（2）填完后检查一遍：每行只能有一个1、2、3、4、5，每行的5个数加起来必须要等15。

设计意图：先让学生猜游戏规则，目的是让学生进一步理解游戏规则。然后让学生说自己为什么先填5、5、3这三个空格，目的是进一步感悟：从只有一个空格的横行或竖行开始填数。再讨论剩下的格子该怎么填，在讨论中，促进分析、推理能力的提高。最后检查每行是否有重复的数字，每行的五个数加起来是否等于15。初步形成自主探究、合作交流、猜测验证这样一种学习方式。

（三）第三关：数字迷宫

丁当狗：同学们的观察力真厉害，前面两关都没难倒你们，我在这一关给你们设了5个陷阱，分别用★表示了出来，遇到他们的时候必须要填一个数字才能过去。

1、出示下图：

2.读规则。

（1）按顺序画出从51到100的行走路线。

（2）遇到空格要填一个数才能通过。

3、同桌合作：画一画、填一填、说一说你的行走路线。

4、全班汇报。

师：为什么选择从51开始往前走而不是往下走？到53后为什么你选择往上走而不是往下走？到54后为什么选择往左走而不是往右走呢？所以第一个陷阱（★）处填几？（56）……（使学生学会走一步看三步）

确定五角星代替的数字分别是56、75、84、91、95。

5、小结：在填数游戏中，大家都有自己的办法，真是善于观察的孩子！恭喜大家运用智慧，体验了一次奇妙的数学之旅，大家觉得数学好玩么？

设计意图：在学生理解游戏规则的基础上尝试自己闯关，然后交流总结，学会走一步看三步，培养良好的观察能力。

三、知识小结，拓展延伸。，

同学们，动物学校的老师红袋鼠也来了，他说：我们今天玩的这个填数游戏是根据数独游戏改编的。“数独”的意思是“单独的数字”，是“只出现一次的数字”，它是18世纪的瑞士数学家欧拉发明的。你们觉得这个游戏好玩吗？我这儿还有一个更有趣的填数游戏，你们敢向我挑战吗？

出示要求：把1——9这9个数字填到下面的方格中，使每一个横行、竖行、斜行（对角线）上的三个数加起来都等15。

设计意图：了解什么是数独游戏以及它的来历，简介中国古代数学名题“九宫图”，目的是拓宽学生的知识视野，渗透数学文化，体会数学历史的源远流长，继续激发孩子学习数学的兴趣。

板书：

填数游戏

合作闯关 数字迷宫 更上一层楼

八、教学反思

学生对带有游戏性质的内容比较感兴趣，为了进一步激发兴趣，我创设了和动物学校的动物们玩游戏的情境。根据教材设计了三个游戏活动：合作闯关、更上一层楼和数字迷宫。每个活动开始都是先引导学生充分理解游戏规则，再经历独立完成、讨论交流、集体验证的方法使学生初步形成自主探究、合作交流、猜测验证这样一种学习方式，培养学生的观察、推理能力。每完成一个活动都要带领学生检查一遍有没有不符合规则的情况，帮助学生养成认真检查的好习惯，最后的拓展延伸时再一次激发孩子的数学学习兴趣。整个教学过程学生兴致浓厚，初步具备分析推理能力和认真检查的习惯。以游戏贯穿整个课堂，使学生真正成为学习的主人。

数学游戏教学设计

数学游戏教学设计 1、圆柱 包括三部分内容：圆柱的认识、圆柱的表面积、圆柱的体积。安排了6个例题。 圆柱的认识： 首先从生活中的圆柱实物或模型入手，引导学生认识圆柱的特征及各个部分的名称，让学生经历由“形象——表象——抽象的过程。 然后通过观察交流，抽象圆柱的特征。例1的教学，重点在认识圆柱的特征。教学中应加强直观演示并让学生通过观察和操作，即看一看，摸一摸，比一比认识圆柱的底面、侧面和高，发现他们的特征；之后安排这样一个有趣的操作活动，使学生从旋转的角度认识圆柱，即绕长方形的一条边快速旋转，形成圆柱形状，感受并沟通从平面图形与立体图形的转换。让学生快速转动长方形纸片活动，只要求学生操作、感知，不必做更深入的讲解。 本节课的难点应放在例2，即认识圆柱的侧面展开图。指导展开圆柱侧面的方法，理解侧面展开后的形状。教学时要放手让学生经历探索知识的过程，再一次沟通从立体图形再到平面图形的转换。可这样设计教学过程： （1）先让学生摸一摸圆柱形实物，圆柱侧面在哪里，猜想一下侧面展开后是什么形状。（2）接着让学生动手操作再剪开侧面，再展开，看有什么发现。学生准备的圆柱体各不相同，在剪开的过程中并不是千篇一律，故可能会出现：圆柱的侧面展开后是一个长方形或是平行四边形，对于这些操作结果教师都应给予肯定和鼓励，并让学生说说是怎样剪的，以培养学生从不同角度思考问题的习惯。 （3）最后再让学生观察思考“圆柱侧面展开得到的长方形的长、宽与圆柱的什么有关？”让学生经过分析、比较，概括出：圆柱展开得到的长方形的长等于圆柱底面的周长，宽等于圆柱的高。最后让学生思考：“什么情况下圆柱侧面展开图是正方形？”这样学生通过在亲历立体图形与其展开图之间的转化，逐步建立了立体图形与平面图形的联系，进一步发展了空间观念。 “做一做”让学生制作圆柱，加深对圆柱特征的认识，也为后面学习计算圆柱的表面积做准备。 圆柱的表面积 2、理解圆柱表面积的概念，探索表面积的计算方法。 因为学生已有计算长方体、正方体的表面积的经验，知道表面积是物体各个面的面积总和。所以对于圆柱表面积的理解并不困难。例3的教学让学生将课前做好的圆柱模型展开，观察展开后的形状，并在展开后的图形中标明圆柱的底面和侧面，以便于把展开后的每个面与展开前的位置对应起来，得出：圆柱的表面积＝圆柱的侧面积＋两个底面的面积。圆柱的侧面积＝底面周长×高。 例4的教学是关于圆形物体表面积的计算，关于例4的教学，我个人认为要注意这样几点： ①圆柱形物体在计算表面积之前一定要先判断此圆柱体是几个面，什么面，再来进行计算； ②圆柱形物体表面积的计算的步骤较多，学生在熟练应用公式计算之前，最好是分步进行计算，即先求出侧面积和底面积，再求出表面积。注意每一步的运算结果要写上正确的计量单位；③圆柱表面积计算结果再取近似值时，一定要注意不可乱用“四舍五入法”取近似值，而是用进一法取近似值，。完成例4后，，做一做是一道计算圆柱表面积的基本题型可让学生独立完成，订正后后可与例4进行比较，找出两题不同之处，同样都是求圆柱体的表面积，为什么这题要求侧面和两个底面的面积之和，而例4求侧面和一个底面的面积之和？使学生明确在解决实际问题时，求表面积要根据具体情况确定计算哪些面的面积之和。

北师大版一年级下册《数学好玩》-《填数游戏》教学设计

《填数游戏》教学设计 教学目标： 1.通过游戏的活动，让学生了解数学在日常生活中的应用。 2.经历填数游戏活动，初步提高分析推理能力。 3.激发学生学习的数学兴趣，培养学生热爱数学的情感。培养学生喜爱数学的情趣，以及学好数学的信心。 教学重点： 经历填数游戏活动，初步提高分析推理能力。感受数学知识在生活中的应用。学会正确、准确、合理的推理。 教学难点： 看图解决问题。能分析和自我总结，反思的过程。 教具、学具准备： PPT课件 教学方法： 小组合作、讨论、交流、探索。 教学过程： 一、合作闯关。 1.介绍游戏规则。 (1)同桌互相说一说游戏规则，并讨论。 (2)教师点名两名学生介绍规则。 (3)教师亲自总结游戏规则。 2.进行游戏。 同桌两人小组进行游戏，时间大约2-3分钟。 3.讨论与反思。 (1)在游戏进行中，你遇到了那些困难？你又是如何克服的？请和大家分享一下。 (2)教师在学生发言的基础上，适当的总结其中的规律。

二、更上一层。 1.出示填数问题，请学生猜一猜游戏规则是什么。 给出游戏规则： (1)每个空格只能填1、2、3、4、5中的 一个。 (2)每个横行、每个竖行的数字不能重 复。 2.尝试填数。 3.交流与总结。 (1)让学生在小组中讨论交流。 (2)学生汇报 三、迷宫。 1.读规则。 2.小组讨论。 画一画、填一填、说一说你的行走路线。 3.全班活动。 最后请学生说一说玩游戏的感受，并向学生介绍数独游戏，感兴趣的同学可以在课余时间挑战一下去完成。 四、作业布置。 回家后试着编几道这样的数阵图，考考你的爸爸妈妈。 板书设计： 数学好玩(填数游戏)

《猜数游戏》教学反思

《猜数游戏》教学反思 作为一名优秀的教师，我们要在教学中快速成长，对教学中的新发现可以写在教学反思中，来参考自己需要的教学反思吧！下面是精心的《猜数游戏》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。 《猜数游戏》是北师大版数学教材一年级上册第三单元“加与减（一）”的内容。本课的教学是在学生已经初步理解加减法的意义，会计算1～5的加减法的基础上进行的。其重点在于探究并掌握有关6的加减法的计算；进一步理解加减法的意义；能根据提供的具体情境，提出并解决生活中简单的加减法的问题。 回顾前期的学情分析，我们不难发现其实学生在幼儿园时对6的加减法已有了初步的认识，如果再照本宣科的进行教学一定会让大部分孩子提不起兴趣，有炒冷饭的无聊感觉。同时学生间的知识储备差距又会让一些孩子在课堂上有一种“我算的好慢、其他同学比我强”的挫败感。基于以上分析，我认为在进行教学设计时，一定要充分尊重学生的认知规律和已有经验。我们教师要转变自身的角色，主要为学生提供知识形成过程的情境和机会，使学生通过观察、操作、猜测、验证等多种学习方式获得对6的加减法的全面认识。让学生成为数学活动的主角，在合作、交流中获得成功的体验，初步建立学好数学的自信心。

一年级的学生爱玩好动，“游戏”是孩子们最喜欢的。数学课中的游戏，可以调节学生的精神状态，满足儿童的天性，有利于知识的掌握，也使课堂教学张弛有度。 教学伊始我就抓住孩子的年龄特点，先进行语言交流，一句“今天我和同学们来玩一个游戏好吗？”把全班学生的注意力凝聚在一起。整节课的设计可以说是游戏串，从师生合作的“手指游戏”到学生操作完成的“摆智慧果”以及本课重头戏的“猜数游戏”，牢牢抓住了学生的学习兴奋点，将他们的注意力完全吸引到课堂上来。可以说孩子们在今天的课堂上就是充分地“玩”。 当然这个“玩”并不是随意的、简单的，它背后却是另有深意。如：在玩猜数游戏的过程里，我先告诉学生我一共有几颗棋子，然后两手一捂，打开一只手，露出棋子，让学生猜另一只手有几颗棋子，这样反复进行几次，学生就在“猜”中逐步掌握了数的分解和组成。猜出数量只是完成了一个目标，我还要求孩子们用适当的算式来表示这个猜的过程，学生在思考中进一步巩固了对加、减法意义的理解，同时体会到数学与生活的联系，可谓一石三鸟。这种潜移默化的数学知识的习得比重复的训练与单纯的讲授效率更高，学生也能够在一个更加愉悦轻松的课堂氛围中学习。

一年级《猜数游戏》教学设计

一年级《猜数游戏》教学设计 一年级《猜数游戏》教学设计 教学内容：北师大版一年级上册第三单元《猜数游戏》 教学目标： 1.在猜数游戏的活动中，进一步理解加减法的意义，探索并掌握得数是6的加减法的计算方法。 2.能根据数学信息列出加减法的算式，并能正确计算得数是6的加法以及相应的减法。 3.能运用所学的知识解决简单的实际问题，体会学习数学的乐趣，同时发展数感。 教学重难点： 重点：能正确计算得数是6的加法以及相应的减法。 难点：能运用所学的知识解决简单的实际问题。 教学策略：游戏导入，合作交流，培养兴趣。 教学准备：幻灯片、棋子、磁铁 教学过程 一、导入 1、同学们，在上课之前呢，我们来玩一玩凑数游戏，这个游戏呢是凑五游戏，也就是说老师说出一个数，你们要出另一个数可以和老师的数加起来等于5的。好开始！ 师：我出2，生：我出3， 2、同桌互猜 看来同学们的反映可真快，已经掌握了5的加减法了！ 二、新授6的加减法 (一)想一想，手中有多少个棋子？

1、老师再和大家玩一个游戏好不好？我们一起玩一个猜数游戏（板书课题：猜数游戏） 在玩这个游戏之前呢，老师要先跟大家讲一下游戏要求（幻灯片展示） 好，现在听懂老师的要求了吗？那我们开始吧 2、老师的左手有几个棋子?生：4个，右手呢？生：2个。 对了，现在老师要把两只手的棋子合在一起，你们猜一猜，现在老师手里一共有多少颗棋子？生：6颗棋子 你是怎么知道的呢？ 3、同学们都说得非常好，我们可以用数学算式来表示也就是 4+2=6 2+4=6（板书） (二)猜一猜，手中有多少个棋子？ 1、还想不想再玩一次？我们还用这6个棋子 2、老师的两只手里都有棋子，如果告诉你一只手里有几个，你能猜出另一只手里有几个吗？ 老师的左手有3个棋子，那你们能不能猜出老师的右手有几颗棋子呢？为什么？ 生：老师的右手有3颗棋子，因为一共有6个棋子，老师左手有3个，右手一定有3个。 3、能把你的想法用数学算式表示出来吗？ 6-3=3（板书） 4、接下来，我们用画一画的方法，来表示计算过程： （1）请同学们拿出学习单，在学习单上用自己喜欢的图形来表示6-3=3。画完之后再与同桌交流一下你是怎么画的。 （2）学生上台展示。 5、从刚才我们的学习中，同学们知道我们今天学习的是几的加减法吗？ 生：6的加减法。（板书）

中班数字游戏教案

中班数字游戏教案 小朋友们通过玩游戏小环节，可以锻炼到自己，也可以增长知识，汲取到营养。中班数字游戏教案，欢迎大家参考借鉴。 中班数字游戏教案一：目的要求 1、感受欢快的音乐形象，模仿青蛙跳，捉虫的动作。 2、喜欢听音乐做游戏。 3、懂得青蛙是保护庄稼的益虫 准备农田背景一幅，纸制害虫若干，青蛙胸饰人手一份，音乐磁带、录音机、活动前让幼儿认识青蛙和了解青蛙的生活习性。 活动过程： (一)开始部分： 1、律动：教师份青蛙妈妈，幼儿扮青蛙宝宝，宝宝和妈妈一起随着音乐做律动愉快地进教室。 2、发声练习：1 2|3 4|5 6 5|5 4 3 2| 1 - 我是一只小青蛙呱呱呱呱呱(二)基本部分： 1、复习歌曲《青蛙捉害虫》 2、提问： (1)宝宝先想一想，捉害虫的时候，为什么动作要轻，不能发出声音? (2)宝宝做给妈妈看一看，你是怎样捉害虫的?(让幼儿

用形体表现)(3)教师示范青蛙捉害虫动作要领。 (4)青蛙跳：两脚分开，两腿屈膝，手心向前，五指张开，轻轻跳。 (5)捉虫动作：蹲下来，两臂在体前伸直，手触地，腿分开，眼睛盯住虫子，轻轻跳过去捉害虫。 3、幼儿在教师指导下，练习两遍青蛙跳和捉害虫动作。 4、游戏：小青蛙捉害虫(1) 教师讲解游戏规则。 (2) 幼儿在教师指导下做游戏两遍。 音乐开始，幼儿唱歌小青蛙捉害虫，唱完后，做模仿动作青蛙跳，来到农田，蹲下来，做捉虫准备。当教师说轻轻跳过去捉害虫小朋友模仿青蛙捉害虫的姿态，靠近害虫跳跃，捉住害虫，假装吞食。 三、结束部分教师小结，做律动小青蛙离开教室。 中班数字游戏教案二：活动目标： 1.巩固对6以内数字的认识，感知6以内的数量关系。 2.积极愉快参与寻找、辨认数字与感知数量的游戏。 活动准备： 教学课件、幼儿人手一张操作纸、1-6的数卡。 活动过程： 1.复习对数字1-6的认识。 (1)找一找。 今天我们班来了几位好朋友，看看是谁?除了喜羊羊等，

小学部编数学一年级上册《猜数游戏》说课稿教案范文五篇汇总

《猜数游戏》这一课是在学生理解加减法的意义和5以内的加减法的基础上学习的。下面就是编辑给大家带来的小学数学一年级上册《猜数游戏》说课稿教案，欢迎大家阅读! 小学部编数学一年级上册《猜数游戏》说课稿教案范文一 一、确立目标，分析内容――说教材 《猜数游戏》是《义务教育课程标准实验教科书数学》北师大版一年级第三单元第四课34、35页的内容，在此之前，学生已学习了5以内加减法及0的认识，对加减法的意义有了初步了解，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容通过猜数游戏归纳出6的加减法，让学生继续了解加减法的含义。学习本节内容后，为后面加减法的学习奠定了基础。所以学习好本节内容十分重要，它是本章教学中的重点内容之一。 根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构、心理特征，我将制定以下三个目标 知识与技能 通过观察和操作等学习活动，使学生进一步理解加减法的意义，能解决简单的问题，并正确计算得数是6的加法及相应的减法。

过程与方法培养学生观察、语言表达、动手操作和初步运用数学解决问题的能力。 情感态度与价值观在生动活泼的情境和游戏中，激发学生的学习兴趣，培养合作意识，主动探索的精神。 教学重点 学会6的加减法，突破方法是引导学生在游戏中，通过合作与交流使学生掌握所有的算式。 教学难点 提高学生运用所学知识解决实际问题的能力，以及计算的熟练程度，突破方法是组织多种形式的练习，使学生熟练掌握6的计算。 二、了解学生，因材施教――说学情 由于学生入校时间不长，尤其是正式上课时间才一个月，很多的习惯和学习方式还不能与老师的要求同步。所以，组织教学会占用老师很多的时间，影响上课的进度。从思维方式来看，他们的认识与思维方式仍处于直观形象的阶段，在

数字宝宝做游戏的教案

数字宝宝做游戏的教案 活动目标： 锻炼幼儿的反应敏捷度。强化幼儿对1-10的单双数的掌握。 活动准备： 1-10的数字卡片若干、1-10的数字头饰若干等。 活动过程： 一、介绍游戏： 1、游戏介绍 T:前几天数字宝宝们运动都做过了，今天老师要请数字宝宝做游戏了。 现在先请10个朋友站到中间，命名十个小朋友是数字一到十。 听口令进行游戏，如“数字一朋友和数字3朋友抱一起” “双数朋友站，但是朋友蹲” “单数宝宝笑哈哈，双数宝宝哭啊哭”等。 2、再可加入大风吹的游戏（户外） 请10个、10个幼儿幼儿围成一个圈，风别为成四个小圈。教师下口令，“大风吹单数，吹双数”。 二、幼儿游戏： 教师指导： 1、提醒：注意听清口令，不能你推我急。

2、想好了再做动作，做错了即输，换其他幼儿。 三、讲评： 反思与调整 记录： 刚开始游戏的时候老师选好算术题，让幼儿根据算术题上得出的数字答案自己挂上灯笼，幼儿都挂得十分的迅速，这样就根据数字几挂几个灯笼似乎非常的简单，所以加大了游戏的难度。让幼儿自己选择算术题，根据算术题上的数字答案在相应得挂上灯笼。幼儿表现出了一定的兴趣，最后我尝试着让幼儿自己列出算术题，再根据自己列出的算术题上的数字答案相对应的挂上灯笼的数量。这时很多幼儿产生疑惑，表示不明白，不会，只有小部分能力强的幼儿兴趣更高了，开始列起了他们自己想列的算术题，整个活动这时更具有了挑战性。 分析： 通过这样的游戏锻炼幼儿的算术能力，可以引起幼儿的兴趣，但是由于要求一个层次一个层次的提高，有些能力弱的幼儿明显跟不上，导致这部分幼儿不知道该干嘛，甚至开始说自己的话，使得整个活动在进行中会被散乱的纪律所影响。所以我们应该考虑能力强的幼儿和能力弱的幼儿之间的差异。 调整： 1、对于游戏材料的投放可以根据能力差异直接投放不同材料。 2、让能力强的幼儿在游戏进行的过程中帮助能力弱的幼儿完成算数部分的活动。

《填数游戏》教学设计

填数游戏 教学内容 教材第66--67页内容 教学目标 1．知识技能：加深对100以内数的认识，巩固100以内数的顺序。 2．过程与方法：在探索、尝试、交流等活动中，体会填数游戏的乐趣，激发学习兴趣。 3．情感态度价值观：经历填数游戏活动，初步提高分析推理能力。 教学重点 加深100以内数的认识。 教学难点 巩固100以内数的顺序。 教具准备 多媒体课件、九宫格黑板贴 教学过程 一、创设情境 师：喜欢玩游戏吗？ 我们一起来玩个游戏吧。（说游戏规则） 今天我们要在数学课上玩一个填数游戏。 板书——填数游戏 二、填数游戏 “游戏一” 在游戏之前，先要知道什么？ 课件出示游戏规则。 （1）每个空格中只能填写1，2，3中的一个。 （2）每一横行、每一竖行的数字不能重复。 谁能用好听的声音再读一遍。 听懂规则了吗？那我们来试试。 出示卡片。学生报数。

答得这么好，真棒呀。 组合在一起你们还会填吗？ 学生先独立思考。在汇报交流。 （为什么先填这个可以，这个不行呢？） 空两个格子的，能填吗？ 生可能情况： 1 填3 1 2 1 谁跟他方法不同？ 生上台展示。 同样一个游戏，为什么我们可以从这个格子开始填，也可以从这个格子开始填呢？ 小结游戏一的秘诀：都从只有一个空格的地方开始填。 你们太聪明了，知道先观察，再找准突破口。五彩的气球奖励给你们。 现在用我们刚刚总结的方法试一试小题单上题吧。 投影展示学生作品。 “游戏二” 看来呀，3x3的填数游戏一点没难住你们，敢不敢再挑战一个难的？ 同样，要挑战，得先知道什么？ 看见这个表格，你能猜猜游戏规则吗？ 再找学生读一遍。 1 1 填3 2 1 1 1 2 1

小学一年级数学猜数游戏教案(1)

小学一年级数学猜数游戏教案(1) 1．在游戏活动中，帮助学生掌握有关6和7的加减法． 2．在游戏活动中，鼓励学生积极参与、积极交流、积极思考，并培养学生有序思维的能力． 3．在游戏活动中，使学生不断积累经验，发展他们的数感． 教学重点 掌握6和7的加减法． 教学难点 培养学生有序思维的能力． 教学过程 一、活动一：师生进行猜数游戏 （一）猜数2或4 1．教师谈话：我们一起玩一个猜数游戏好不好？（教师出示一个磁珠，让学生看看它的大小）猜一猜老师的两只手里一共抓了几个这样的磁珠？ 2．学生猜数，并说出简单的理由．

3．教师提问： （1）老师的手里到底有几个磁珠哪？想不想知道？ （2）看看老师的左手有几个？（教师把左手的4个磁珠贴在黑板上） （3）右手哪？（教师把右手的2个磁珠贴在黑板上） （4）有谁猜对了？你怎么知道一共有6个磁珠呀？ （左手有4个磁珠，右手有2个磁珠，合起来一共有6个．） （5）你能用数学算式表示吗？ 2＋4＝6 4＋2＝6 4．教师谈话：还想不想再玩一次？我们还用这6个磁珠，（教师把这六个磁珠摘下，重新握在手里）老师的两只手里都有磁珠，如果告诉你一只手里有几个，你能猜出另一只手里有几个吗？（教师按照学生的意愿出示一只手中的磁珠的数量2或4）谁能猜出我的另一只手中有几个？ 5．教师提问： （1）你猜对了吗？你怎么那么肯定你猜对了？

一共有6个磁珠，老师左手有2个，右手一定有4个． （2）能把你的想法用数学算式表示出来吗？ 2＋4＝6 4＋2＝6 6－2＝4 6－4＝2 6．小结：你们猜得有理有据，所以都猜对了，快为你们的胜利鼓鼓掌吧！ （二）猜数3 1．我们还用这6个小磁珠，换个玩法好不好？（教师用手捂住3个）猜猜老师用手捂住了几个？ 2．你能用数学算式表示吗？3＋3＝6 6－3＝3 （三）猜数1和5 1．还是这6个磁珠，谁愿意当小老师带大家玩一玩，（教师悄悄地引导请上来的学生捂住1个）猜一猜他捂上了几个？ 1＋5＝6 5＋1＝6 6－1＝5 6－5＝1 2．你们是不是都很想玩猜数游戏？那同桌的两位小朋友就来一次猜数大赛好不好？

北师大版小学数学四年级下册 第五单元 认识方程《猜数游戏》教学设计

《猜数游戏》教案设计 教学内容： 北师大版小学数学四年级下册第72?73页。 教材分析： “猜数游戏”是在学生已经学习了用字母表示数、方程、等式的性质等知识的基础上进行学习的。本节课主要学会用等式的性质解“AX ＋B=C”这样的方程，并能用方程解决简单的实际问题。教材通过笑笑和淘气猜数游戏，利用等量关系列岀方程，重点是让学生利用等式的性质解方程，能口头检验，形成检验的意识和习惯。本节课通过游戏激发学生的兴趣，使学生体会到方程的的作用，并产生学习方程解法的愿望，为以后学习解方程、用方程思想解决问题打下了重要基础。学情分析： 对于四年级的学生来说，他们已经具备了一定的运算能力以及分析问题和解决问题的能力。学生已经学习了用字母表示数，会用方程表示情境中的数量关系，理解了等式的性质并能理解简单的方程。本节课通过游戏激起学生的兴趣，重点是让学生利用等量关系列出方程、利用等式性质解方程，学生列方程和解方程会有一定的困难，要给学生充分的时间思考交流。 教学目标： 1、通过“猜数游戏”这个情境，让学生会解方程，并会简单的应用。 2、在玩“猜数游戏”的过程中，体验解方程的思路，并掌握方法。

3、通过游戏，训练学生的数学思维能力，养成善于思考的习惯。 教具学具： 教学课件。 教学过程： 一、猜数导入，激情引趣 师：今天我和同学们来玩一个游戏好吗? 生好。 (师板书“猜数游戏”) 师：你们在心里想好一个数，把它记录在本上。(生记录数)(师请一名学生合作游戏) 师：你想的数是17? 生：不对! 师：你想的数是21? 生：不对! 师：是39吗? 生：还是不对! 师：要是这样猜下去，一节课我也不一定能猜出来啊!看来我得拿出我的秘密武器了!把你想的数乘2，再加上20，算一算等于多少。生：70. 师：你想的数显25，对吗? 生：对了。 师：怎么样?我的秘密武器厉害吧!谁还愿意和我来做猜数游戏?(指名

数学游戏《数字华容道 》教学设计

《数字华容道》4X4教学设计 一、教学内容： 数字华容道是一种智力游戏，常见的类型有八数字（3X3）滑块游戏和十五数字（4X4）滑块游戏等。也有以图画代替数字的滑块游戏。 二、设计意图： 基于数字华容道游戏，通过引导学生移动数字进行排序的整个过程，培养学生自主有序的思维能力，锻炼学生的逻辑思维能力和推理能力。数字华容道游戏是中国最经典的游戏之一，拥有丰富的故事背景和人文哲学，学生可以在游戏中充分感受到古人的智慧。 三、教学目标： 1.学生尝试让所有的方块顺着数字的次序排列。 2.通过玩数字华容道游戏，培养学生的逻辑思维能力和推理能力。 3.通过玩数字华容道游戏，培养学生的创新意识和实践能力。 四、教学重难点： 教学重点：了解数字华容道的游戏规则，探索简单的数字华容道4X4游戏。 教学困难：掌握排列数字的基本技能。 五、教学准备： 笔记本，笔，数字华容道棋盘 六、教学过程： （一）挑战3阶，激发兴趣。 安排3阶挑战赛，课件统一出题，以小组为单位，最快复原的小组为胜。 师：孩子们，很高兴你们还记得数字华容道的游戏，现在3阶好像已经难不住你们了，还想挑战更高阶的数字华容道吗？ 揭示课题：数字华容道4X4。 （二）复习规则，探索4阶。 1.复习游戏规则：将数字完全打乱，每次移动一个数字，将数字顺序还原。 师：这个游戏规则和3阶的是完全一样，知识数字变多了，移动起来变复杂了，同学们有信心挑战吗？同桌合作尝试挑战吧。 出示合作要求： ①按照课件出示的图片摆好题目。 ②先观察，然后尝试移动数字。 ③同桌交流，总结通关经验。

2．探索交流，总结经验 师：大家都已经完成了数字的排列，有什么经验可以跟大家分享吗？ 预设 生1：首先还原前面两行的1——8。 生2：然后让9和13相对放在最左边，10和14相对放第二左。 生3：先还原1、2、3、4、5、9、13，将这些数字放在正确的位置。 生4：剩下的就变成3阶，按照3阶的方法还原。 根据学生汇报，集体讨论，总结4阶数字华容道的还原技巧。 小结： ①层先法。第一步复原前两行；第二步整体观察后两行，将后两行排列为如 下形式 第三步就是全部复原。 ②降阶法。先还原1、2、3、4、5、9、13，将4阶处理成3阶 然后将6、7、8、10、14还原，将3阶处理成4阶 最后全部复原。 3.继续游戏，体验规则。 选择一种自己喜欢的方法，尝试完成下面两个题目，深入体验游戏规则。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 X 13 14 X X 1 2 3 4 5 X X 9 X X X 13 X X X 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 X 13 14 X X

最新北师大版小学一年级数学下册填数游戏教学设计(精品教案)

填数游戏 教材分析： 填数游戏集数的认识，数的顺序，数的应用为一体，并通过实践活动的形式组织教学，内容包罗万象，或富有趣味。教材根据学生生活实际，设计了一种数学实践活动情景，通过合作闯关，更上一层和数字迷宫三个环节复习和巩固了所学知识。实践课与新授课不同之处在于要组织学生灵活地综合应用所学到的数学知识，方法解决实际问题，体会学习数学的目的与作用，增强学习数学的兴趣和自信心。 学情分析： 学生已经对20以内的数有了充分的认识，对物体的位置和方向也有了初步的了解，能够正确的计算100以内不进位，不退位的加减法。对于本课活动涉及到的内容有了相应的知识储备。 学习目标： 1、经历填数游戏的活动，初步提高分析推理能力。 2、在探索、尝试、交流等活动中，体会填数游戏的乐趣，激发学习的兴趣。 教学重难点： 培养学生有序思维的能力及学习数学的兴趣。 教具准备： 课件，填数游戏的表格，作业纸1，作业纸2，作业纸3 教学过程：

一、复习导入 师：同学们,老师知道大家特别喜欢玩游戏，今天我们一起来玩一个数数的游戏。 1.从65开始一个一个的数，连数三个数。 2.从8开始两个两个的数，连数5个数。1.从15开始5个5个的数，数到30为止。师：同学们的反应可真快，接下来我们来玩一些更有挑战性的游戏填数游戏。（板书填数游戏） 二、探究新知 1.独立填数师：我们来看第一个游戏（出示第一个表格），请看游戏规则（课件出示游戏规则）（教师读）（游戏规则 1.每个空格中只能填1,2,3中的一个。 2.每一横行，每一竖行的数字不能重复）（读规则的时候语速缓）同学们可听得真认真，你觉得在填数时需要注意什么？学生回答师：评价你真会思考，谁再来说一说？学生回答师：真棒，说明你刚才听的很认真。也就是说我们在填数的时候应该注意每一横行（手势缓慢的指出横行和竖行，让学生看清楚）的数字只能填123，而且不能重复，每一竖行的数字也只能填123，并且也不能重复。师：同学们，有这么多的空格，我们该怎么填呢？请大家先安静的想一想。（等几秒）想好的同学给老师点点头。那同学们拿出手中作业纸1，试着填一填吧。（教师把第一个表格和需要的数贴到黑板上）教师巡视（巡视时注意后边的学生也要照顾到，最好一周）。（学生独立完成） 师：填完的同学请坐端，用你的坐姿告诉老师你已经完成了。那我们

小学一年级数学教案：猜数游戏(2)

小学一年级数学教案：猜数游戏(2) 1．在游戏活动中，帮助学生掌握有关6和7的加减法． 2．在游戏活动中，鼓励学生积极参与、积极交流、积极思考，并培养学生有序思维的能力． 3．在游戏活动中，使学生不断积累经验，发展他们的数感． 教学重点 掌握6和7的加减法． 教学难点 培养学生有序思维的能力． 教学过程 一、活动一：师生进行猜数游戏 （一）猜数2或4 1．教师谈话：我们一起玩一个猜数游戏好不好？（教师出示一个磁珠，让学生看看它的大小）猜一猜老师的两只手里一共抓了几个这样的磁珠？ 2．学生猜数，并说出简单的理由．

3．教师提问： （1）老师的手里到底有几个磁珠哪？想不想知道？ （2）看看老师的左手有几个？（教师把左手的4个磁珠贴在黑板上） （3）右手哪？（教师把右手的2个磁珠贴在黑板上） （4）有谁猜对了？你怎么知道一共有6个磁珠呀？ （左手有4个磁珠，右手有2个磁珠，合起来一共有6个．） （5）你能用数学算式表示吗？ 2＋4＝6 4＋2＝6 4．教师谈话：还想不想再玩一次？我们还用这6个磁珠，（教师把这六个磁珠摘下，重新握在手里）老师的两只手里都有磁珠，如果告诉你一只手里有几个，你能猜出另一只手里有几个吗？（教师按照学生的意愿出示一只手中的磁珠的数量2或4）谁能猜出我的另一只手中有几个？ 5．教师提问： （1）你猜对了吗？你怎么那么肯定你猜对了？

一共有6个磁珠，老师左手有2个，右手一定有4个． （2）能把你的想法用数学算式表示出来吗？ 2＋4＝6 4＋2＝6 6－2＝4 6－4＝2 6．小结：你们猜得有理有据，所以都猜对了，快为你们的胜利鼓鼓掌吧！ （二）猜数3 1．我们还用这6个小磁珠，换个玩法好不好？（教师用手捂住3个）猜猜老师用手捂住了几个？ 2．你能用数学算式表示吗？3＋3＝6 6－3＝3 （三）猜数1和5 1．还是这6个磁珠，谁愿意当小老师带大家玩一玩，（教师悄悄地引导请上来的学生捂住1个）猜一猜他捂上了几个？ 1＋5＝6 5＋1＝6 6－1＝5 6－5＝1 2．你们是不是都很想玩猜数游戏？那同桌的两位小朋友就来一次猜数大赛好不好？

北师大版四年级数学下册《5.6 猜数游戏》教案

猜数游戏。(教材第72、73页) 1.通过猜数游戏等活动,学会用方程解答简单的实际问题。 2.通过解决问题,进一步理解方程的意义。 重难点:能够用方程解答简单的实际问题。 多媒体课件。 教师:前两节课我们学习了什么知识点,你还记得吗? 学生1:等式的性质。 学生2:利用等式的性质解方程。 教师:等式有哪些性质?谁能完整地说说? 学生1:等式有2条性质。 学生2:等式的性质1——等式两边都加上(或减去)同一个数,等式仍然成立。 学生3:等式的性质2——等式两边都乘同一个数(或除以同一个不为0的数),等式仍然成立。 【设计意图:这样的设计,温习前面的知识,为下面学习新知识作铺垫】 1.教师:今天我们在利用等式的性质解方程的基础上,来一起做“猜数游戏”,你们认为如何? 学生:好。 教师:请你在心里想一个数,想好了吗? 学生:想好了。 教师:把你心里想的数乘2,再加上20,告诉我和同学等于什么,可以吗? 学生:等于80。 教师:我能猜到你想的数是30。同学们想不想知道我是怎么知道的,以小组形式讨论。把你的想法先在小组内部分享。 2.尝试用多种方法解决问题。 (小组活动:学生有的是用整式知识解决,有的是用方程知识解决,有的……完毕,汇报小组结果)

教师:你们知道原因了吗?哪个小组的同学把你们的方法和全班同学交流一下。 学生1:最后一步是加上20得到80,所以80-20=60,接着60÷2=30。 学生2:(80-20)÷2=30。 教师:可以尝试着列方程解决,在列方程之前,请先说说等量关系。 学生:同学想的数×2+20=80。 教师:我们可以把“同学想的数”看作x,请列方程解答。 学生:2x+20=80。 教师:单纯地观察方程,列的方程完全正确。可是如何解决问题,你觉得这么写完整吗?谁能补充完整? 学生:解:设这个数是x。2x+20=80。 教师:真不错!如果题目中没有告诉我们未知数,列方程之前一定记得设未知数。请解这个方程。 学生:2x+20=80 2x+20-20=80-20 2x=60 x=30 教师:现在这道题目做完了吗? 学生:还要检验,2×30+20=80,对了。 教师:解方程不要忘记检验。谁能说一说完整的列方程解决问题的步骤? 学生:列方程解决问题时,首先要解设未知数,然后列方程并解方程,最后记得检验。 教师:与同伴继续做猜数游戏——把你心里想的数乘3,再减去20,等于多少?请同伴说出结果,猜同伴心里想的数。记得先说等量关系,再列方程解答。小组之间彼此说,看谁说得又对又快。 学生小组之间彼此谈论,集体订正,再次剖析理由。 【设计意图:通过设计“猜数游戏”,激起学生的好奇心,引导学生讨论条件,找出问题中的等量关系,列出方程,并解方程】 教师:通过刚才的“猜数游戏”,你发现了什么? 师生共同归纳: 1.列方程解决问题先找等量关系。 2.列方程前一定记得先设未知数,最后记得检验。 猜数游戏 解:设这个数是x。 2x+20=80 2x=60 x=30 2×30+20=80 1.本节课是学习列方程解应用题,对于学生来说确实很难,书上练习不够,也没有文字题的过渡,学生对于找等量关系感觉很抽象,根本无从下手。 2.这节课下来我感到很困惑,明显感到教材在编写上没有考虑到学生的实际

一年级《填数游戏》教学设计

《填数游戏》教学设计 学习目标： 1、经历填数游戏活动，初步提高分析推理能力。 2、在探索、尝试，交流等活动中，体会填数游戏的乐趣，增强好奇心与求知欲，激发学习兴趣。 学习重点：在填数游戏中学习简单的推理方法。 学习难点：在交流探索中掌握填数的方法。 学习过程： 一、谈话导入 师：同学们，你们喜欢做游戏吗今天老师就教大家做一个小游戏，《填数游戏》。 二、自主学习 师：它带来的游戏规则是什么呢老师来读一遍（放慢语速） （1、每个空格中只能填1,2,3中的一个；2、每一横行、每一竖行的数字都不能重复。）大家一起来读一遍。 师：读了这个规则，你觉得在填数时需要注意点什么呀生：………（及时评价学生，如：你真棒，真会思考，观察得真仔细）师小结：老师听懂了，你们都提醒同学们了，说每一横行、每一竖行都得有1,2,3，而且还不能重复，老师赶紧把这几个数记在黑板上。（板书：1,2,3） 师：同学们都说的不错，现在同学们看图，你能填出来吗（课件出示表

格） 学生自主完成，这里还有一个要求就是：在做的过程中，你要知道你是先填哪一格，观察的是哪一横行、或者哪一竖行。 教师巡视了解情况 三，展示交流结果。 填好了吧，还记得你是先填哪格，观察哪一横行或者哪一竖行吗 a、你是先填哪格观察的是哪里为什么接下来呢 b、刚才有人不是先填这里的，说一说。 c、同样一个游戏，为什么既能先填这里，也能先填这里呢 它们都是只有一个空格，可以确定填几。 d、接着填完。 e、游戏做完了，我们要干什么（检查）你想怎么检查呢 四、归纳点拨。 我们在填数前应该先了解填数要求，再去观察数字之间的规律，填数时要从只有一个空格的地方开始填。 五、训练反馈 师：这游戏难吗很轻松吧。让我们更上一层（“游戏二”） 师：第一个游戏就让我们先熟悉一下规则，了解一下方法，第二个游戏看看谁能过关吗都准备好了，用端正的坐姿告诉我好吗师：好，要完成这个游戏，你得猜一猜游戏规则是什么呢注意观察哦！生：…… 师：你们听懂了吗好，谢谢你，谁来读一读生：读规则。

北师大版：四年级下册《猜数游戏》教学设计

北师大版：四年级下册《猜数游戏》教学设计 教学目标： 通过猜数游戏等活动，会用等式的性质解形如：“”的方程。 会用方程解决简单的实际问题，进一步体会方程的意义。 教学重点： 会用等式的性质解形如：“”的方程 教学难点： 用方程解决简单的实际问题。 教学方法： 讲授法、谈话法。 教学过程 一、创设游戏，导入新课 进行游戏：今天，老师和同学们玩一个游戏（板书猜数游戏）在你们的心里想好一个数，把它乘2，再加上20岁，算一算等于多少？ 指名学生说数，然后教师很快说出他所想的数。 教师继续和学生做猜数游戏，“猜”出他所想的数。 二、自主学习，合作探究： 师：淘气也想好了一个数，把这个数乘2，再加上20，等于80，你知道淘气想的这个数是多少吗？ 学生思考后汇报：是30 师：真棒，你是怎么猜出来的？和同学们说说你的想法。

学生汇报，讲明自己的解题思路:最后一步是加上20得到80,80-20=60，接着60÷2=30，所以这个数是30. 师引导学生用列方程的方法解决问题，让学生独立列方程，再在小组内交流自 己的想法。 学生自主思考，小组交流，再全部汇报。 师板书讲解列方程解决问题的步骤。 找出题目中的等量关系。 师引导：列方程要先找到等量关系，这里的等量关系是什么？ 学生找等量关系：淘气想的数×2+20=80 1、用字母表示未知数，根据等量关系列出方程。 师引导：这个数可以用什么字母表示？你能列出是什么样的方程？ 学生汇报预测：可以用字母a表示这个数，列出的方程是a×2+20=80, 也可以用字母x表示这个数，列方程是2x＋20＝100…….. 师明确：一般地，在列方程解决问题时，我们用字母“x”来表示未知数。并板书： 解：设这个数为x岁。 2x＋20＝80 2、解方程，求出未知数的值。 让学生独立解“2x＋20＝80”这个方程，并说说每步的根据是什么？ 学生汇报解方程的方法，说清自己的思路。

《填数游戏》评课稿.doc

《填数游戏》评课稿 所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学。是在听课活动结束之后的教学延伸。下面是关于《填数游戏》评课稿的内容，欢迎阅读！ 本节课的教学设计，能根据数学新课标的基本理念，精心设计学生的数学活动，充分利用了学具和多媒体教学手段，调动学生多种感官参与学习。让学生在实际中运用所学知识，体现了数学来源于生活，生活离不开数学。整节课以活动为主线，把教学内容清晰有趣地串了起来，设计新颖。教学过程科学合理，层次分明，层层递进，高潮迭起，教师科学有效地引导，给人一种渐入佳境、耳目一新的感觉。整节课的设计和课堂教学的实施主要体现了以下特点： 1．小学生学习数学是一个思考的过程。 “思考”是学生学习数学认知过程的本质特点，是数学学习的本质特征。没有思考就没有真正的数学学习。有效的学习就是激励学生动手实践、自主探索与合作交流。本课教学中，教师注意把思考贯穿教学的全过程，将操作与思考有机地结合，让学生在玩、操作、交流中思考，在思考中探索，获取新知。尤其是特别注重为学生创设独立思考的空间，教学中，无论是学生“观察、发现”“探索创新”“巩固深化”还是“联系实际”都是先让学生独立思考，再进行小组合作或再组织讨论交流。这样的交

流讨论，是在学生独立思考之后进行的，因而学生有话可说，有话想说，有话能说，充分发挥了每个学生的积极性。这样的教学，不仅有利于培养学生独立思考的习惯和自主探索的能力，也大大提高了合作学习的效率。 2．注重学生数学学习与现实生活的联系。 教学中注意创设生活情境，使数学更贴近学生。注意引导学生用数学的眼光去观察和认识身边的各种事物，学会从生活中发现数学问题、提出问题和解决问题。 3．强调数学学习的实践性、探索性。 教学中设置了许多新颖有趣的实践活动内容，注重学生的情感体验和个性发展，增强数学内容的趣味性、开放性，强调学生数学学习的过程。在整个教学过程中，教师和学生分享彼此的见解，交流彼此的情感，求得新的发展。凡是学生能独立思考、合作探究发现的，老师决不包办代替。让学生多思考、多动手、多实践，自主探索、合作学习。教学形式有分有合，方法多样，学生参与程度高，最大限度地拓宽了学生的思维，使课堂充满生机与活力。 4．评价使课堂教学焕发生命光彩。 教师绝不吝啬对学生的赞扬与激励，教师的一颗爱心使评价焕发出艺术的魅力。整节课收放自如，学生和谐发展。师生角色分明，关系亲切融洽。教师给学生创设了一个又一个的情境，引发一环又一环的问题，促使学生层层深入地思考，让学生自觉

小学一年级数学：猜数游戏教案

新修订小学阶段原创精品配套教材猜数游戏教案教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Guess the game lesson plan 教师：风老师 风顺第二小学 编订：FoonShion教育

猜数游戏教案 〖教学目标〗 1．在生动活泼的情境和游戏中，激发学生的学习兴趣，培养合作意识和主动探索的精神。 2．通过观察和操作等学习活动，使学生进一步理解加减法的意义，能解决简单的问题，并正确计算得数是六、七的加减法。 3．培养观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力。 〖教材分析〗 本课时教材通过设计一个“猜数游戏”，使学生学会六、七的加减法。让学生在游戏中体会到学习数学的乐趣，在玩中学，在乐中学，培养合作的意识和主动探索的精神，在活动中积累经验，发展数感，培养用数学解决问题的能力。“想一想”让学生自己编一个小老鼠偷土豆的故事，再利用这个故事提出数学问题并列出算式。 〖学校及学生状况分析〗

蚌埠市实验学校是一所全市闻名的学校，环境优美，师资力量雄厚。学校的管理理念新，办学模式新，师资队伍观念新，教育改革经验新，并且现代化的教学设施一应俱全。目前，学校正在争创省特色示范学校。 学生来自于蚌埠市中、东、西、郊四区，学生学习刻苦，在课堂上能够认真听讲，积极发言，思维活跃，在学习文化知识的同时，还努力学习其他诸如舞蹈、绘画、乐器、手工等特长本领，真正地做到德、智、体、美、劳全面发展。学生家庭环境较好，父母的学历也较高，能够帮助孩子复习功课，指导作业，使学生有一个很好的学习环境。教师对学生关心爱护，不论是优秀生还是学习有困难的学生，都一视同仁，“一个都不放弃”的教育理念深深印在老师的脑海里。这些都为学生创造了一个良好的学习环境。 〖教学设计〗 (一)创设情境 师：小朋友，今天智慧老人要带我们去数学乐园里玩，学习新的数学知识。你们愿意去吗? 生：愿意。 师：(老师模仿智慧老人的语气说出问题)你知道我们的手有什么用吗? 生：知道。可以写字；可以画画；可以刷牙；可以洗脸…… 师：小朋友们说得真好，其实我们的手不仅有这些用途，

数字游戏设计教案

数字游戏设计教案 “数字游戏”(DigitalGame)即以数字技术为手段设计开发，也叫做“第九艺术”，并以数字化设备为平台实施的各种游戏。下面是为大家提供的关于数字游戏设计的教案，内容如下： 教学内容： 新世纪小学数学一年级上册教科书32页“猜数游戏” 教学目标： 1、使学生掌握得数是6、7的加减法，让学生经历由具体情境抽象出得数是6、7的加减法的过程，能够正确地计算得数是6、7的加减法。 2、通过游戏等方式，使学生在具体的观察与动手操作活动中学会得数是“6”和“7”的加减法，发展学生的数感。 3、通过创设情境，使学生能够积极主动、直观的参与到讨论得数是6、7的加减法活动中来，感受到数学与日常生活的密切联系。 教学重点：掌握“6”、“7”的加减法。 教学难点：培养学生有序思维的能力。 教具准备：磁扣磁板挂图 一、创设情境 师：同学们喜欢做游戏吗?能说说你们喜欢做什么游戏吗?今天教师也要和你们一起来做游戏，你们欢迎我吗?那我们今天就来做一个猜数游戏。(板书课题：猜数游戏)

师：对于能够积极参加游戏并遵守游戏规则的同学老师将会奖励他一枚笑脸，谁得到的笑脸最多，谁就是今天游戏的获胜者。 师：游戏规则是这样的：1、能认真听老师提出的要求。2、能倾听小朋友们的发言。3、回答问题声音响亮，说话完整。听清楚游戏规则了吗?好，下面我们先来做一个单手猜数的游戏。 二、猜数游戏 1、数数 师：请同学们数出我在黑板上贴了多少枚棋子?(师贴，生数) 师：好，现在我从中拿出一部分，谁来猜猜我手中有多少枚棋子? (学生或许猜多了或者是少了，教师给予相应的“多了”或“少了”的提示) 师：他猜的对不对呢，请同学们一起来数数。(师在黑板上贴出来) 2、拆分“2”与“4” 师：现在老师把这6枚棋子分成2堆，注意观察，老师左边摆了几枚棋子，右边摆了几枚，一共是多少枚棋子呢?谁能完整的说一说? 生：左边摆了2枚，右边摆了4枚，一共摆了6枚。 师：根据这个你能列出2个加法算式吗? 生：2+4=64+2=6(板书2+4=64+2=6)

填数游戏教案

学习内容：北师大小学数学第二册第66、67面填数游戏 教材分析： 本课是根据数独游戏改编的填数游戏，本节课旨在训练学生的逻辑思维能力和观察能力，通过活动使学生积累推理的经验，提高推理能力。教材主要设计了三个活动：合作闯关、更上一层和数字迷宫，循序渐进的引导学生在活动中应用已有的知识经验学会独立思考，举一反三，感受数学的乐趣，并通过数学游戏渗透数学文化。 学情分析： 一年级的学生有着强烈的好奇心和求知欲，已对20以的数有了充分的认识，对物体和方向也有初步的了解。对于本课活动涉及到的内容也有了相应的知识储备。但是由于一年级学生年龄比较小，学生自主探究问题的能力、分析问题解决问题的能力及灵活运用知识的能力还在逐步的培养和提高，学生良好的学习习惯还在不断的养成过程中。学习数学的最好办法是做数学，玩数学游戏，使学生体验到在玩中学的乐趣。 学习目标： 1、经历填数游戏活动，初步提高分析推理能力。 2、在探索、尝试、交流等活动中，体会填数游戏的乐趣，激发学习兴趣。 教学重点： 学会简单的推理。 教学难点：

积累推理的经验，提高推理能力。 教学方法： 启发、讲解 学习方法： 自主探究、合作交流 教具准备： 填数表格卡纸、数字卡片 学具准备： 学习卡1、学习卡2 教学过程： 一、创设情境，引出课题 课件呈现图片 师：小朋友们，你知道森林里哪个小动物最聪明吗？ 学生各抒己见。 师：究竟是谁呢？看它来了。它是谁啊？（黑猫警长）黑猫警长常常运用自己的聪明才智，帮助森林里的小动物们解决一个又一个的生活中遇到的难题，还破获了一件又一件森林里发生在案件，正是有了它的守护，森林里的小动物才可以每天都开开心心。你想知道，黑猫警长是怎么增长智慧让自己变得这么聪明的吗？（想），我知道，我悄悄的告诉大家，它常玩一种数学益智游戏—填数游戏。（板书：填数游戏）你想不想像黑猫警长一样做个有智慧的人呀，（想）好，那我们今天就通过闯关游戏的方式来比一比，看谁是咱们班里最有智