激发兴趣培养能力

激发兴趣、培养能力

兴趣是学生学习的基础，是获得知识的开端，是学习的最大动力。成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。尤其是低年级教学，更应根据学生的年龄特点，结合教学内容，恰当地运用愉快教学的方法，才能收到较好的效果，为低年级小朋友打下“乐学”的思想基础。下面谈谈自己的一点粗浅体会。

一、运用教具激发学生的思维能力。

低年级学生对色彩鲜艳的教具极感兴趣，教学中恰当运用，不仅能激发学生的学习兴趣，而且有助于培养他们的观察能力，诱发他们的思维。因此，在教学中，我充分运用了教学挂图及实物，帮助学生掌握知识，并用彩色吹塑纸自制了许多教具、学具，如学生喜闻乐见的那些小动物、植物、玩具及交通工具，把它们穿插于教学活动之中，来激发学生强烈的求知欲，培养他们的学习兴趣。如：在教学10以内数的认识时，学生需要认识数位顺序。我做了三辆小汽车，写上个、十、百，并请三位小朋友做驾驶员。上课时，先对学生说明，我们现在学习数位顺序，于是三个学生动作演示，并按顺序依次说：“我的名字叫个位，坐在右边第一位，坐上我的小汽车，数字表示几个一。”“我的名字叫十位，坐在右边第二位，坐上我的小汽车，数字表示几个十。”“我的名字叫百位，坐在右边第三位，坐上我的小汽车，数字表示几个百。”这样形象生动，课堂气氛便活跃起来，再让学生各带一张数字卡片，分别去坐小汽车，组成不同的数，先让学生说出各个数位上的数各表示什么意思，再连起来让学生读一读，这样，让学生参与了整个活动过程，不光认识了100以内的数，对100以上的数也有所认识，教学效果好。

智慧出于手指。，在教学中，适当增加学生动手操作的机会，利用多种形式的操作过程，促使多种感官一起参加学习活动，提供较充分的感性认识，能降低思维难度，促进学生的思维。例如，在教学“34减6得多少”时，怎样才能使全体学生理解算理，掌握解题思路呢？我是分三步来处理的：

⑴先摆出3捆4根小棒，表示34。（师生共同操作）

⑵提问：从4根里拿去6根，够吗？不够拿怎么办？（让学生想一想，议一议，再动手摆一摆）通过边讨论边操作，基础好的同学能独立完成。

⑶让想出办法的学生讲一讲，师生再一起按他说的方法动手操作，这时候，反应慢的学生即可边讨论边看教师操作，再跟着操作。

在循序渐进的三步中，全体学生动手操作，参与了教学全过程，既提高了操作能力，也初步理解了两位数减一位数退位减法的算理，并提高了学生的思维水平，发展了智力。

再例如教学“认识图形”时，首先，我让学生看了各种实物、教具，再通过让学生自己找一找，数一数，比一比，量一量，拼一拼等多种动手的操作的教学方法使学生对长方体、正方体、圆柱、球等图形有较清晰的印象。

二、游戏教学、增加趣味

游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉游戏是学生最乐于接受的形式，也是学生积极参与教学活动的一种有效手段。教学中我结合教学内容适时开展“传口令”、“找朋友”、“邮递员送信”、“摘苹果”、“拍手对口令”、“小动物找家”、“投篮比赛”、“小鸟回家”、“对号入座”、“数字排队”等形式的游戏，并根据学生好胜、好强特点，开展"看谁答得又对又快"、"看谁摆的又对又巧"、"夺红旗比赛"、"男女对抗赛"、"小组对抗赛"、"小能手"等竞赛活动。例如：在教学两位数减一位数练习课时，课尾我准备了10条口算练习。我利用登山夺红旗游戏，把10道题分成两组写在画好的小山上，不但让板演的同学比赛，看谁先夺到山顶上的红旗，同座位的同学也比一比，看谁算得又对又快。这样，可以激起全班学生的热情，把气氛引入了高潮，学生细致认真地做题，一节课就这样轻松愉快地结束了。在学习完一个单元的知识时，学生对知识点容易混淆，这时候，我就用一个游戏总结这一单元。例如在教完20以内的加减法时，我采用儿歌的方式：“小朋友们拍拍手，大家来唱凑十歌，一凑九来二凑八，三凑七来四凑六，两五相凑刚好够，九和一，八和二，七三六

四也好凑，两数相凑都是十，做加做减想到它，又对又快好处多。”这样既达到巩固知识，扩展思维，激发兴趣的目的，也是减轻学生学习负担，提高教学质量行之有效的方法。

三、穿播歌曲，气氛愉悦

人的学习与心境有关，轻松优美的音乐常给人带来宁静与舒适的感觉，低年级数学教学中渗透音乐，就为儿童学习活动提供了最佳的情绪背景，激发了儿童学习数学的兴趣，越学越爱学，越学越乐学，具体做法是：

1、上课开始唱《常规歌》，使学生明确上课的常规要求，做好上

课的

思想准备，下课时，学生齐唱歌曲《下课了》。

2、结合新知识教学，有机选唱有关数学知识的歌曲，让学生把数

学

知识、运算规律唱出来，有利于学生掌握和记忆。如：在教学退位减法时，我讲清计算方法后，再用歌曲归纳计算方法如下：计算遇到退位减，本位不够向前点。前位退一当作十，再和本位加后减，如果前位是个零，零头有点作九减。教学数的组成，唱《数量歌》、《排排坐，分果果》；结合教室10以内数的加减法，唱《左右歌》、《几只小鸟在树上》；结合100以内进位加法和退位减法唱《进位加法歌》和《退位减法歌》；结合复习和巩固练习唱《我当小博士》和《我是小小数学家》。

寓教于歌曲之中，除了在课堂上进行外，还可以发展到课外。学生唱过很多歌曲，只要填上词，他们就可以唱出来，课内课外都可以唱，也可编上一定的动作进行表演。这样，学生就会在不知不觉中受到了教育。同时对所学内容加强了印象，增强了记忆。

四、引导探索、满足欲望

一个人只要体验一次成功，便会激起无休止地追求意念和力量。因此，在学生获取知识的探索过程中，要让学生体验成功的愉悦，感受自主探索的乐趣，当学生在探索知识过程中经历“磨难”后，突破重围有伟大的新的发现时，这是一种强有力的和令

人兴奋的情绪体验。学生品尝到自主探索带来的成功乐趣时，他会产生再次追求这种情感体验的愿望。

例如，我在教学“长方形、正方形的认识”时，让学生通过比一比、折一折、量一量等方法进行自主探索，并将自己的发现写到黑板上，当第一位小朋友写上“我发现长方形的四个角都是直角”时，其他小朋友的激情被调动起来了，他们再也按捺不住，纷纷走到讲台前写出自己的发现，这时学生的思维被激活了，黑板上又出现了：“我发现长方形的对边相等”、“我发现正方形的四条边都相等、四个角都是直角”、“我发现长方形、正方形对折后可以得到三角形和其它图形”、“我发现两个同样的长方形可以拼成正方形或长方形”……课堂沸腾了，成了本堂课的一道亮丽的风景线，进而教师让学生在分析、比较中用红色粉笔圈出了长方形和正方形的基本特征，就完成了本课的板书。什么样的方法是最好的方法，在孩子们的眼里自己总结的方法就是最好的方法。当学生回顾探究的过程，寻找自己的发现，欣赏自己的“杰作”时，脸上都表现出喜悦的神情，在自主探索中体验到了成功的愉悦，感受到了自主探索的乐趣。

五、善于鼓励、获取喜悦

在每个人的心灵深处，都希望获得别人的赞扬、奖励，不希望受到别人的批评和不重视。课堂上，我把学生当作平等的朋友来对待，热情关心，最大限度地去挖掘学生的优点，进行“激励式”的评价。“你们听，这位同学说得多完整啊！老师真佩服他！”“你说得真好，如果声音再洪亮一些，就更好了！”“太棒了！还有谁能超过他！”……这些话语在我的课堂教学中使用频率最高。这些激励式的评语能在学生的内心深处形成一股强大的心理推动力，在潜意识中产生向表扬目标努力的追求，学习的态度是乐意的、主动的。当学生遇到困难，回答不出问题时，我便说“你肯定行，再动动脑筋，好好想一想！”“真不错！声音稍微洪亮一些，同学们就都听到了。”“老师知道你一定行！”这一切都让学生感受到自己被高度尊重，高度信任，学生在一种高涨、激动的情绪中进行思考和学习，感到学习是一件开心的事。

还有把口头奖励和物质奖励相结合。低年级学生由于年龄尚幼，往往对物质奖励更喜爱。我就常常画些小图片，制作些头饰胸饰，以表示对他们学习的肯定。课堂上能够适当添加上“趣味”这调味剂，教学往往会收到意想不到的好效果。

教学实践表明：兴趣是教学成功的秘诀。“以趣促学”不但可以充分调动学生的学习积极性，使学生愉快地去思考，愉快地去活动，主动去学习，而且还能使学生向“会学习、会创新、会开拓”的目标靠拢，使其智力品质、非智力因素得到了健康、和谐的发展。在和谐愉悦的教学中，师生一同品尝到了成功。

浅谈数学学习兴趣的培养和激发

浅谈数学学习兴趣的培养和激发 兴趣是指一个人经常趋向于理解、掌握某种事物，力求参与某项活动并且带有积极情绪色彩的心理倾向。兴趣是学习入门的先导，是学习动机的重要心理成分。培养兴趣是激发学习动机的重要手段，学生对数学有了兴趣就会为学习创造了有利条件。所以，在数学教学中，如何培养和激发学生的学习兴趣，是我们广大数学教师必须十分重视的一个问题，有了兴趣，学生才能乐意走进课堂，去品味学数学的情趣，才会有展示自我水平的欲望。对于学习兴趣的培养理应渗透到每个教学环节，贯穿于数学教学的全过程。下面就兴趣的培养和激发来谈谈我近几年在教学中的体会。 一、实行学习目的教育，激发学生学习的兴趣。 数学是一门基础学科，是将来工作学习的基石，心理学的研究和教育实践工作证明，采用生动的，适合学生心理发展水平的教育方式，能够成功的培养学生的学习兴趣，例如：实行“没有数学的生活”讨论课，“到宇宙去旅行”，“数学与航天”的主题班会，以及课堂中引入的“数学与生活”等活动，能够使学生充分理解到生活离不开数学，数学与未来的发展是密不可分的，使学生理解到数学的重要，理解到学习数学的目的，参加四化建设需要坚实的数学基础，并在教学中让学生切身体会到学习数学对培养思维水平、逻辑推理水平和想象水平和重要作用，使学生对数学的理解有理性发展到感性。从而好好学习，为将来的事业打下良好的基础，教师对学生的学习要求，是通过生动，具体而富有感染性的方式提出来的，是比较符合学生心理发展特点的，因而更容易使学生接受这种要求，使它转化为学习兴趣。 二、爱护学生，融洽师生感情。 作为一名教师，有可能因为任教课时少，师生交流机会不多，就很容易在学生中形成固板、严励的印象，如果学生感觉老师很可怕，就很难喜欢他上的课，所以，数学教师在平时要多找学生谈心，了解学生的思想动态，有可能的话，经常与学生实行一些集体活动，让学生对教师产生一种亲和力，正所谓“亲其师，信其道”，这样学生才能喜欢这位教师，进而喜欢数学这门课程。特别是在小学高年级，常常会产生一些后进生，对他们的态度，教师尤其不能动辄训斥，应该循循善诱，特别注意爱护他们的自尊心，要体现对学生的尊重和爱护，要经常使用表扬、奖励的手段鼓励学生，特别是那些基础较差成绩落后的学生，只要有进步，那怕是微小的进步，教师也要即时表扬要肯定和鼓励学生的进步，防止因操之过急而损伤学生的自尊性，这样才能使他们从怕上数学课直至爱上数学课，对数学这门课程产生浓厚的学习兴趣，树立起学好数学的信心。 三、创设情境，激发学习兴趣。 在新知识教学之初，创设情境，能有效地激起学生的学习兴趣，提升学习效率。例如在“商不变的性质”这个课上，就能够设置这样一个故事情境：花果山上住着一群猴子，一天猴王给小猴们分桃子。猴王说：“6个桃子平均分给3只小猴吃。”小猴们连连摇摇头说“太少了！太少了！”猴王又说：“好！给你60个桃子，平均分给30只猴子，怎么样？”小猴们

《小学生学习兴趣的培养与激发》课题研究计划

《小学生学习兴趣的培养与激发》课题研究计划 2014-2015学年上泰宁县实验小学《小学生学习兴趣的培养与激发》课题小组兴趣是最好的老师，全面推进素质教育的关键在于进一步提高教学质量；教学质量的提高最重要的环节是抓好课堂教学；良好的课堂氛围又是成功开展课堂教学的基本保证。由此可见，能否激发学生学习兴趣决定着课堂教学的成败，对它做一些尝试性、探索性的研究显得尤为必要。 一、课题的提出 确立这一研究课题，首先是因为音乐和科学学科的不统一，所任班级较多，对比性强；其次是由于这一课题易操作，每周、每天、甚至每节课我都可以做个有心人，进行必要的观察、记录和研究；通过实践与研究，找到激发学生学习兴趣的有效办法，营造快乐的课堂生活，为教学质量的提高提供有力的保障。 二、研究的对象 本校一至六年级的学生 三、研究的内容 激发学生对小学音乐和科学的学习兴趣 四、研究方法 本课题的研究，以行动研究为主，通过行动研究，积极探索有效课堂管理的操作策略。同时在研究中还辅之以文献研究、调查研究、个例研究和经验总结法，确保本课题得以高效的实施。 1.行动研究法；即行动与研究的结合。在教与学的过程中，筛选实际教育中迫切需要解决的具体问题，把学习和研究得到的有关理论成果及时应用于教育实践，通过实践验证理论的科学性和可行性，最终探索出激发学生学习兴趣的有效方法。 2.文献法：对课题的定位、研究现状进行文献检索，对相关信息进行有效整理和分析，对自己的研究提出准确的发展方向，不断调整、充实、完善自身的研究。 3.个案法：通过学生个案进行分析，从中归纳提炼出激发学习兴趣的有效策略。个案法是本研究最重要的方法之一，要求教师通过大量的个案来提炼和检验效果。 4.调查法：可在研究的前、中、后期对课题相关问题进行口头或问卷调查，并调查进行研究分析及数据统计，以做出客观、科学的判断。

学习兴趣的培养与养成

学习兴趣的培养与养成 很多家长像老师反映，孩子不爱学习，当一个孩子把学习当成了任务和累赘的时候，那么孩子就会有一种对立的情绪产生，不会再把学习当成一种乐趣，而是很痛苦又不得不为的事，也就是丧失了学习的兴趣。 家长可以想一想，每个孩子在很小的时候，都会表现出很好的求知欲和学习欲望，什么书都想翻一翻，什么东西都想知道是为什么。可是，为什么后来就没有这种兴致了呢？这是家长们最想知道，也最应该思考的一个问题。 你的孩子小的时候有没有对画书感兴趣？有没有想拿个笔到处写和画？有没有缠着你给他讲故事？其实，这些都是孩子对学习新事物的一种兴趣。孩子都是有好奇心的，他们都渴望了解任何不明白的东西。然而，在孩子上了幼儿园、上了小学后，孩子主动学习的兴趣忽然减少甚至消失了，家长们有没有考虑过这其中的原因呢？ 这应该说都是家长不正当的引导及学校教育的功利性色彩淡化了孩子们爱学习的天性。原因是多方面的，但我们老师和家长应该注意以下几点： 一、家长对孩子的求知没有耐心。你自己可以考虑一下，有没有孩子缠着你讲故事，而你却粗暴地对孩子说：“一边儿去，没看妈妈正忙着。”一次、两次，这种行为打击孩子学习的积极性，时间久了，他就会觉得学习是妈妈不认可的事，也就不再感到有学习的愉悦感了。如果家长能耐心地对待这件事，小心地保护孩子的好奇心，那么孩子在与家长愉快的互动中就会体验到学习的乐趣。 二、家长急于求成的心理，让孩子对学习望而却步。学习是一个循序渐进的过程，谁也不会一口吃个胖子，而是一点点积累的，而我们的家长总是觉得：这么简单的东西还没学会？就这么几个字你还没写好？就这么几句话你都记不住？这些家长好像忘记了，自己小的时候也有被家长用这种话教训的时候，那时候你的感受又如何呢？这种急于求成的心态和态度，大大地伤害了孩子的自尊心，使你的孩子感觉到自己的无能，心理上承受了一种学习的挫折感，让他感觉到自己是什么也学不

如何培养与激发学生学习英语的兴趣

如何培养与激发学生学习英语的兴趣 导读：本文如何培养与激发学生学习英语的兴趣，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 如何培养与激发学生学习英语的兴趣 邢台市宁晋县曹伍疃中学李翠平 【中图分类号】G623.31 【文章标识码】D 【文章编号】1326-3587（2013）01-0021-01 爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师”，心理学家研究也表明：人们对自己感兴趣的事物总是力求探索他，认识他；兴趣是一个人力求知识并趋向某种事物特有的意向，是个体主观能动性的一种体现。兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，它是学好英语的首要条件。因为只有love what you do，才会get what you love。作为英语教师，我们的任务应是“ teach student show to learn English ”，而不仅是“teach students English”。我国古代大教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者“下面，我就结合自身十多年的英语教学工作实际，浅谈一下如何培养中学生学习英语的兴趣。 一、教师的教学艺术和教学态度直接影响着学生的学习兴趣 初中的学生年龄小，心理幼稚，对教师的印象直接影响着对英语学习的兴趣。课堂上我总是不时扫视全班，使学生感到老师时时在关注着他。当教师不可缺少的甚至是最主要的品质，就是要热爱学生，

平时我注意多与学生接触，主动与学生谈心、交朋友，帮助他们树立学习的信心。我相信，教师良好的品质和个性能促进交际教学中的默契配合。 教师的教学态度直接影响着学生的学习兴趣，影响着学生学习的积极性和克服困难的意志，影响学生的认知活动效率。一个对教学有兴趣的教师，因其教学有方，而使教学活动生动有趣，使一些原本对学习没兴趣的学生产生兴趣；反之会使一些原本对学习有兴趣的同学反而感到味同嚼蜡，索然无味而兴趣大减。 二、生动活泼的课堂教学是培养学生学习兴趣的关键 英语教学过程本来就是一个寓教于乐的交际活动过程。 新教材以语言结构为主体，将交际能力的培养作为主线贯穿始终。教学生如何使用语言，通过使用语言来学习语言，使外语教学过程成为语言交际的过程。各单元的对话，既有相对的独立性，又有连贯性，给学生循序渐进学习语言提供了基本的有利条件。如果教师能够根据教材的特点，精心设计自己的教学过程，充分考虑各个环节，把知识性和趣味性溶为一体，学生学习的兴趣就会经久不衰。因此我们教师要做到：（1）精心钻研教材，多创设情景教学（2）适当增加课外知识，扩大知识面（3）注意新旧知识的串联，做到以旧引新，以新温旧（4）培养创新能力，鼓励实践 三、建立新型的合作、和谐、互动、融洽的师生关系 徐特立说过，教师和学生，一切都是相互的平等的关系，新的师生关系，要求教师理解学生的情感、态度、意向，鼓励并培养学生的

让孩子们爱上数学——浅谈小学数学教学中学生学习兴趣的激发和培养

让孩子们爱上数学——浅谈小学数学教学中学生学习兴趣的 激发和培养 摘要：“兴趣是最好的老师”，是推动学生学习的直接动力，而数学教学不仅是一 门科学，而且是一种艺术。同一个教学内容让不同的教师授课，会有不同的教学 方案，会出现不同的教学效果。在小学数学教学中，如何激发学生学习数学的兴趣，提高学习的积极性和主动性，使之掌握学习方法，变“要我学” 为“乐学、会学、善学”至关重要。 关键词：激发兴趣；教法多样；训练多变 “兴趣是最好的老师”，是推动学生学习的直接动力，而数学教学不仅是一门 科学，而且是一种艺术。同一个教学内容让不同的教师授课，会有不同的教学方案，会出现不同的教学效果。在小学数学教学中，如何激发学生学习数学的兴趣，提高学习的积极性和主动性，使之掌握学习方法，变“要我学” 为“乐学、会学、 善学”至关重要。在多年的教学实践中，笔者就小学数学教学如何培养和激发学生的学习兴趣谈几点粗浅的体会。 一、激趣导入，激发学习兴趣 “良好的开端是成功的一半”，新课的导入至关重要。因为刚上课，学生的思 维处于抑制状态，还没有进入学习角色，这时教师如果用一个引人入胜的小故事 或其他形式来激起学生学习的欲望，使学生进入最佳的学习状态，那么，定会收 到事半功倍的效果。如，在讲“圆的面积”这一节课时，笔者是这样导入的：“在草 地的一个木桩上拴着一只羊，想一想这只羊能吃到草的最大范围在哪里？”听到这样一个故事你想提出什么数学问题，从而揭示课题。又如，在讲“物体的体积”这 一课时，笔者首先讲了“乌鸦喝水”的故事，笔者问学生“乌鸦为什么能喝到水呢？”学生答：“石子占了一些地方，把水挤上来了，所以乌鸦能喝到水。”笔者接着指出：“石子占有的地方叫空间。石子放入后占据了一定的空间，我们把物体所占空间的大小，叫做物体的体积。”今天我们就学习有关这方面的知识。再如，在教学“有限小数和无限小数”时，新课伊始，笔者对学生说：“今天咱们进行一次特别的 考试——学生考教师。你们只要任意举出一个最简分数，老师马上就可以告诉你 们这个分数能否化成有限小数。”学生可以考教师，学生们别提有多高兴了！此时，学生纷纷举出不少最简分数，笔者一一予以回答。起初学生感到怀疑，经过验证，他们知道笔者的答案准确无误，于是，学生由怀疑到信服，同时也产生了一种强 烈的求知欲。由此导入新课，学生定能全身心地投入到学习中去。 二、教法多样，提高学习兴趣 小学生的学习兴趣是多变而不稳定的，要想稳定并巩固学生的学习兴趣，教 师必须采取灵活多变的教学方法。如比较抽象的教学概念、运算定律、计算法则等，应以教师讲解为主。而平行四边形、三角形、梯形等几何图形的面积公式推导，应采用引导学生动手操作、剪一剪、拼一拼、想一想，调动学生多种感官参与，使之在实践活动中获取知识。而一些数学知识前后联系紧密，并且新知识是 旧知识的发展，教师则可以引导学生尝试自学、讨论等。比如，在教学圆的面积 公式推导时，笔者是这样设问的： 1.回忆一下我们以前学习平行四边形、三角形、梯形面积公式时都是用什么 方法推导出来的？(目的是：引导转化) 2.圆可从转化为哪一种学过的图形呢？(小组可以剪一剪，拼一拼，试试看， 哪怕是近似的图形也可以。)

如何培养和激发学生的学习兴趣

如何培养和激发学生的学习兴趣 发表时间：2011-11-18T14:26:03.143Z 来源：《少年智力开发报（课改论坛）》2011年30期作者：刘晓艳[导读] 古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，说明学习兴趣是学生自觉性和积极性的核心因素，是学习的强化剂。爱因斯坦也曾把兴趣比做学习的好老师。河南省博爱县玉祥中学刘晓艳古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，说明学习兴趣是学生自觉性和积极性的核心因素，是学习的强化剂。爱因斯坦也曾把兴趣比做学习的好老师。可见兴趣是一个人成功的动力和源泉。因此，在知识严谨数学的教学中，如何培养和激发学生的学习兴趣并将其 渗透到每个教学环节，贯穿于数学教学的全过程是必要的，也是值得探讨的问题。 一、创设情境，激发学习兴趣。 在教学中，创设一些问题型、活动型、探究型、信息型情境，能有效地激起学生的学习兴趣，极大的提高课堂教学的效率。讲“直线与圆的位置关系”时，我朗读：“大漠孤烟直，长河落日圆”的诗句，要求学生勾画出这个美丽的景象，接着分析把落日看成一个圆，长河看成一条直线，落日与长河有哪些不同类型的位置关系，学生画出各种直线与圆的关系；教学“图案设计”时，教师可以创设这样一个情境：教师利用多媒体、投影片展现丰富的几何图案，让学生欣赏这些美丽图案后，告诉学生，“这些图案我只要用一个圆规就可以画出来，你想学会吗？”然后，师生一起探究这些图案的画法，并激励学生大胆创新与设计。通过图案设计，学生进一步熟悉了圆规的使用技能，了解了将圆六等份、三等份的方法。同时，让学生在电脑上画图，设计图案，学生的兴趣非常浓厚，设计的图案丰富多彩。在这个过程中，学生不仅体验到数学在实际生活中的作用，而且品尝到应用数学知识解决实际问题的成功喜悦，提高了学习数学的兴趣。 二、联系实际，培植学习兴趣。 要在数学教学中，选取典型的生活材料导入新课，能激起学生的求知欲和学习兴趣。讲三角形的稳定性时，我提出这样一个问题：大家看，教室的门由于年久，变成了平行四边形，不能关闭，谁能用一个最简单的办法既能修好，又能再不变形？很明显，这是一个三角形稳定性的例子，很简单，同学想出了很多办法，然后，我就给学生演示了我的做法，就这样，学生怀着极大的兴趣投入了新课的学习，教学效果极佳。在讲到镶嵌时，提出一个问题：用正多边形地板砖铺地面，为什么地板砖不制成正五边形的呢，动手试做一下，学生的积极性很高，进而引导探究怎样的多边形能铺地面，原因是什么，通过联系实际例子使学生即增强了联系实际的能力，又加深了对所学知识的理解。 三、加强直观，引导动手操作。在课堂教学中，采用直观教具、投影仪等生动形象的教学手段，能使静态的数学知识动态化，不但能激发学生学习的积极性，而且学生学到的知识也能印象深刻，永久不忘。如在三角形、平行四边形、梯形等面积公式推导的教学中，采用投影演示"割拼"过程，化静为动，一目了然，而通过学具的剪拼，不但能提高学生动手操作能力，而且通过自摆弄得出的结果；讲圆锥的侧面展开图时，让学生把事先准备的圆锥模型用剪刀沿一条母线剪开，印象深刻，记得牢。很显然，在教学中采用直观的教学手段，引导动手操作能有效地引发学生的学习兴趣。

如何培养与激发学生学习英语的兴趣

如何培养与激发学生学习英语的兴趣 随着小学英语教学改革的持续深入,培养学生的兴趣已成为广大教师注重的热点。作为英语教师，我们的任务应是“teach students how to learn English ”,而不但是“teach students English”。爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师”，心理学家研究也表明：人们对自己感兴趣的事物总是力求探索他，理解他；兴趣是一个人力求知识并趋向某种事物特有的意向，是个体主观能动性的一种体现。那怎样培养学生学英语的兴趣呢？ 1.生动活泼的课堂教学是培养学生学习兴趣的关键 布鲁纳说“对学生最好刺激，乃是对所学教材的兴趣”。英语教学过程本来就是一个寓教于乐的交际活动过程。新教材以语言结构为主体，将交际水平的培养作为主线贯穿始终。教学生如何使用语言，通过使用语言来学习语言，使外语教学过程成为语言交际的过程。各单元的对话，既有相对的独立性，又有连贯性，给学生循序渐进学习语言提供了基本的有利条件。如果教师能够根据教材的特点，精心设计自己的教学过程，充分考虑各个环节，把

知识性和趣味性溶为一体，学生学习的兴趣就会经久不衰。 小学生所学的英语材料一般比较简短、形式单一。这要求我们在备课的时候尽可能地把这些语言教材放入各种实际的情景中去，使学生觉得一节课上学到的不但有少量单词或一小段对话，还有一些在很多场合用得上的富有生气的语言材料。 （2）适当增加课外知识，扩大知识面 针对学生好学的心理，我们在完成教学的基础上，适当扩大课外知识。例如：我们在学习三年级下册Unit 6 A 部分的Let’s say时，能够多给学生介绍这些国家的知识和风俗习惯，扩大学生的视野，了解西方文化。 （3）注意新旧知识的串联，做到以旧引新，以新温旧我们悉心钻研小学教材，对学生已学的和要学的内容是非常熟悉的。这样，复习旧课时就能为新课埋下伏笔，教授新课时就能很好地复习已学知识。于是，学生所学的

培养学生学习数学兴趣,提高创新思维能力。

“人有两个宝，双手和大脑……用手又用脑，才能有创造。”从这首童谣里可看出人的手脑并用的重要性，也就是指参与实践活动。实践活动是数学教学活动的重要方式，创新教育是教学实践活动的产儿，没有实践就没有创新，强化实践活动是学生在认知过程中不断创新的重要保证。 数学是一门科学性与逻辑性很强的学科，所以在学习数学之初，必须反复了解熟悉它的过程，逐步学会发现规律，然后在每次发现的过程中，逐步积累愉快的体验，逐渐产生浓厚的兴趣。因此,在数学教学中培养学生的创新思维能力,无疑具有十分重要的意义。在教学活动中，学生学习需要创新，教师教学需要创新，创新是教与学的灵魂，是学生和教师双边互动的结晶。创新思维寓于数学教学之中，数学教师教学时应该着力培养学生的创新思维。 一、提高学习兴趣，激发好奇心 所谓学习兴趣是个人对学习生活的一种积极的认识倾向和情绪状态，它对学习具有无可代替的推动作用。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”苏霍姆林斯基也说：“所有智力方面的工作都要依赖兴趣。”在兴趣的驱动下进行学习，学习往往会全神贯注、积极思考，所学知识也掌握得迅速而牢固。实践证明，学习兴趣是学生学习的动力，而创新是学生对数学深度和广度的进一步拓展。兴趣与创新互为因果、相辅相成。因此，对于学生学习兴趣与创新意识的培养，就显得尤为重要。浓厚的学习兴趣可更有效地调动学生对所学课程的参与度，同时激发他们对事物的洞察力和领悟力。因而激发学生的兴趣、挖掘学生的潜能显得尤为重要。它是学生学习的动力，也是学生能否深入学习的信号和象征。 “兴趣是最好的老师。”兴趣是一种持久的动机，惟有热爱数学，才能对数学有持久的热情，才能去克服和战胜学习过程中遇到的种种困难，去归纳与总结数学规律，最后达到运用自如。 小学生的注意力很容易为新奇情景所吸引，新奇的情境很容易引起他们的兴趣和好奇心。例如：学习长方形的周长和面积，老师可以布置这样一个情境：狐狸和狗熊分得一块面积同样大小的长方形菜地，狐狸趁狗熊有事离开菜地一会时间，将狗熊的篱笆从左图移成右图的形状。

学生学习兴趣的激发和培养

学生学习兴趣的激发和培养 兴趣是最好的老师。正如皮亚杰所说：“所有智力方面的工作都依赖于乐趣，学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣”。那么如何培养学生的学习兴趣呢？ １善于激发学习兴趣 任何一个优秀的教师，他必须是一个善于激起学生对自己课堂感兴趣，确立自己课程吸引力的教师。根据先入为主的原理，新学期开始的第一堂课能否吸引学生，是能否激起学生对自己所学课程产生兴趣的关键。因为对第一堂课学生往往具有好奇和期待的心理，如果教师能抓住学生这一特殊心理精心设计课堂教学，让学生觉得教师的讲课“有味”，学科的内容“有意思”，就会激发起强烈的求知欲，这对以后的教学无疑会有帮助。例如“社会”一课，可以从“社会”这个书名入手。先让学生讲讲在假期里的所见所闻，讲讲我们这个社会、这个世界有哪些重大新闻、重大事件发生：世界金融危机、玉树地震，干旱水灾等情况，大家争先发言气氛活跃。在此基础上，教师可以提出一些问题。如：在世界金融危机的影响下，我国还能保持较快的经济增长速度说明了什么？当今世界国际政治形势如何等等。通过提问，学生就会产生急于翻阅课本、学习知识的心理，第一堂课就体会到小小的课堂讲的都是大千世界的事情，社会课不单纯是圈圈重难点，背背知识点，而是一门紧密联系实际的课程，从而使学生产生学习兴趣。 ２巩固强化学习兴趣 要想使学生对自己所学的课程保持长久的兴趣，需要教师在日常课堂教学中采取多种教学形式和充分发挥学生的主体作用。 2.1教学要采取多种教学形式。心理学研究显示，在简单重复的对象刺激下，人的注意力往往会迟钝起来，难以产生心理反应；而新颖奇特的对象则会使人脑神经系统兴奋，激发强烈的好奇和兴趣。因而教师在课堂中教学形式要多样化，不能给学生始终老一套的感觉，否则就会削弱学生的注意力，甚至产生厌烦情绪，久而久之，原有的兴趣也会丧失殆尽。教学方法是多种多样的，如课的类型既有讲授课，也有讨论课、练习课、自学课，教学手段可采用录音、投影、挂图等多种辅助手段，努力创设教学情境。方法的设计思路可从两个方面去考虑：一是在每堂课里应形成不同的教法和手段的交替；二是在不同的章节之间尽可能采取不同的教学形式。这样一来，学生觉得每堂课都有新鲜感，兴趣自然也来了，睡觉、做其他作业的现象也消失了。因此，经常变换教学形式，满足了学生求新求变的心理，使学习兴趣与日俱增。 2.2引导学生自主合作探究。中学生思想活跃，自主意识、参与意识及表现欲望较强，渴望自己的见解和看法得到老师和同学的肯定。因而教师在课堂教学中就应正确处理好教师的主导作用与学生的主体作用的关系。传统的教学模式是教师当演员，学生当观众；教师在课堂上讲得口干舌燥，学生却不为所动。这样就极大地扼杀了学生的主体意识，使学生的内心要求无法得到满足，自然地失去

如何在教学过程中培养和激发学生的学习兴趣

如何在教学过程中培养和激发学生的学习兴趣 本文着力探究在教学过程中如何培养和激发学生的 学习兴趣，通过优化课堂教学过程，充分调动学生积极性，使学生享受学习知识的乐趣，从内心体会到学习的乐趣。 在教学中教师努力激发培养学生学习兴趣，使学生享受学习的乐趣，这是促使学生主动学习的前提，也是减轻学生负担提高课堂教学质量的有效途径。托尔斯泰曾经说过“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”怎样激发和培养学生的学习兴趣呢？现将自己的点滴体会浅谈如下 一、营造轻松和谐的学习氛围 要营造轻松良好的学习氛围，首先教师要先进入教学情境，全身心投入，通过自己的言行举止把亲切信任、尊重情感信息传递给学生，并用富有情感、生动、风趣、幽默的语言技艺把学生带入课堂氛围中去。教学中，教师应欣赏学生、关注学生、期待学生，诚心尊重每个学生，平等对待智能、成绩不等的学生，注意调整自己的心态和视角多发现学生身上的闪光点，多鼓励学生，使学生身心愉悦，心境良好，那么这样就可以使学生对所学的知识产生兴趣，对教师产生良

好的印象，从而积极主动地学习。 二、创设问题情境激发兴趣 学起于思，思起于疑，求知欲是从问题开始的。有疑问才能启发学生的探索欲望，使他们的思维处于主动，积极、愉快地获取知识的状态。如我在教学“年、月、日”时，考虑到这部分教材内容比较抽象，学生学起来会感到枯燥无味，于是在讲课之前提出了一个问题“一个小朋友叫小花，今年7岁。可是她的哥哥小贵从出生到现在只过了三个生日（1994年），谁知道小贵今年几岁？”这时，同学们纷纷议论，有的说3岁，有的说“不对，小贵哥哥，怎么才3岁呢？”就连平时不爱动脑筋的学生，也和同桌的学生议论起来了。有些知识比较丰富的学生举高了手，想捅破这个谜，教师暂时不让他们说穿，同学们怀着迫切的心情跟随教师进入新课。着重进行平年与闰年的比较，发现小贵的生日是二月二十九日，他过了三个生日，今年是12岁。学生看到通过自己艰苦的思索，终于找到问题的答案，求知若渴的情绪无比高涨。因此，教师在教学中要不断引导，启发学生通过分析比较综合，抽象概括，判断推理等活动，自己得出结论。充分调动学生积极主动地学习，促进教学质量的不断提高。又如教学“圆的认识”时，在新课的引入中，借鉴他人经验，利用CAI设制一个情境动物园中一群动物在骑车比赛，有的

浅谈小学生数学学习兴趣激发和培养的重要性-参考模板

浅谈小学生数学学习兴趣激发和培养的重要性孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师。”一位现代教育家也曾说过：“如果人们吃饭没有食欲，勉强地把食物呑到胃里去，其结果只能引起恶心和呕吐，至少是消化不良，健康不佳。反之，他就会乐意接受，并且很好地消化它。”《数学课程标准解读》中明确倡导：“我们不能假设孩子们都非常清楚学习数学的重要性，并自觉地投入足够的时间和精力去学习数学，也不能单纯依赖教师或家长的权威去迫使孩子们这样做，事实上，我们更需要做的是让孩子们愿意亲近数学，了解数学，喜欢数学，从而主动地从事数学学习。”当学生对数学产生了强烈而又稳定的兴趣后，他就会对数学表现出特别的关注、大胆的探索，并兴致勃勃地去学习和应用数学知识。由此可见，学习兴趣是推动人们认识事物，探求真理的一种重要动机，是学生学习中最活跃的因素。因此，学生数学学习兴趣的激发和培养成了一件十分重要的事情。下面，我结合自己在小学数学教学中的实践，谈几点体会。 一、发挥情感积极作用，培养学习兴趣和信心。 新课程理念的课堂教学是师生的双边活动，更是师生情感交流的过程。发挥情感的积极作用应抓好以下两个方面： 1．建立良好的师生关系，培养学习的兴趣。 在生活中，我常常和孩子打成一片，和他们做游戏、谈心，了解他们的想法、打开他们的心扉，让孩子感受我对他们的爱。让他们愿意亲近我、喜欢我、信任我，并把我当成他们最好的朋友。古语云：

“亲其师则信其道。”学生在喜爱所教老师的前提下，才会对老师所教的课程感兴趣，并积极主动地学。多与学生沟通，跟他们交朋友，真正成为学习的合作者。学生才不会感到有压力，才会乐于学习。

培养学生学习兴趣、激发学生学习动机结题报告

培养学生学习兴趣，激发学生学习动机 实验研究结题报告 课题编号： 项目负责人： 参与人员名单： 湖北省荆门市钟祥市双河镇中学课题组

一、课题的提出： 高效课堂是从学生出发的教育。从学生出发，也就是要从学生的权利、兴趣、基础、能力出发，变教中心为学中心，这个变化很耐人寻味，它的基本隐喻是：1、捍卫学生学习的权利；2、为学习提供一切必需的条件；3、一切的学习都是自主学习。高效课堂的核心教育思想是：相信学生、解放学生、利用学生、发展学生。它的目标和追求是：发展学生、成就教师，建设未来！ 1、学习兴趣是人生学习的起始动力，为终身学习提供心理支持。 一个国家一个民族，或是一个社会自然人在世界之林中要生存发展，就需要不断地学习创新。新的基础教育课改核心就是要提高国民素质，促进每个学生身心健康发展，满足每个学生终身发展的需要，培养学生终身学习的愿望和能力。这个核心目标的实施与完成，必须以学生学习兴趣（广义）的激发和培养为前提。所以我们常说：“兴趣是最好的老师”“兴趣是入门的向导”“兴趣是推动学习的强大动力，又是激发求知欲，开发智力的催化剂。”当学生对学习本身产生浓厚的兴趣后，就能使其整个认识活动活跃起来。兴趣一旦形成，就会转化为学生学习的内部动力。这时，对学生来说，学习不再是吃苦受累，被人强迫的事，而是来自内心深处的一种需要，是一项充满积极情绪体验的活动，达到“乐学――学乐”境界。 2、学习兴趣能使学生形成良好的学习心理品质。 激发学生学习兴趣是让学生主动发展的前提，是外在乐趣，真正使每一个学生都能最大限度地有所收获，主动发展，就必须引发学生

对学习活动的内在乐趣，达到好学、乐学、善学，激活学生思维，体验学习乐趣，形成强烈的出自内心深处的学习动机和欲望（潜移默化）。 3、学习兴趣可以促进学生智力开发、 瑞士心理学家皮亚杰说过“所有智力方面的工作都依赖兴趣。”智力方面的工作，尤其是学习，它是一项高度智力化的脑力劳动，它要求学生同时调动自己的多种感官，专心致志，开动脑筋，积极思考。学生一旦对学习产生了兴趣，学习的积极性、主动性就会极大地提高。这种积极脑力劳动本身就是对学生智力的一种有效锻炼，并且，学习的积极性越高，主动性越强,大脑的使用频率和幅度也就越大，相应地学生智力的被开发程度也就越大。 4、学习兴趣可以提高学生综合素质 广泛的兴趣有助于学生素质的全面提高。广泛的学习兴趣会推动学生广泛地猎涉并积极投身于各种有益的活动中，从而使他们见多识广，视野开阔，潜移默化，融合百家，自成一家。既丰富了知识又使个性得到充分发挥。积极的兴趣可以使学生在开阔视野中，明辨是非，识别真假，分清美丑，从而提高他们的道德水平。浓厚的兴趣会推动学生克服困难，努力学习，从而锻炼学生的意志力，提高学生的非智力因素，使学生在德、智、体方面得到全面发展。更重要的是，广泛、积极、浓厚的兴趣不仅能使学生的学习生活变得充实、有意义，还能够使学生的精神境界变得高尚，心理变得健康，从而全面提高学生的综合素质。

激发学习兴趣,培养良好的学习习惯

激发学习兴趣，培养良好的学习习惯 玫瑰镇西胡庄小学刘宝雪 我国教育家陈鹤琴先生则说：“习惯养得好，终生受其益，习惯养不好，终生受其累。”学生在学习上存在着不少的问题，其根本原因就是学习习惯不好，学习兴趣不浓，那么我们如何激发学生的学习兴趣，又如何培养关注学生的认知起点呢？我们又如何关注学生自身发展的不足，针对不同的学生，制定不同的标准和不同的学习目标，给学生设计不同的问题，让不同程度的学生都有不同程度的收获呢？我认为应从以下几个方面入手： 一、教师树立形象。孔子说：“其身正，不令则行。其身不正，虽令不从”。学生在学习中接触最多、关系最密切的莫过于老师。教师在学生心目中有着一定的威信，教师的行为习惯经常成为学生的模仿对象。所以教师在要求学生养成良好习惯的同时，自己也要养成良好的教学习惯。每周三下午最后一节课是我们班的读书课，学生可以自由阅读，而我也会拿起除课本、教参以外的书籍，和学生一起徜徉在知识的海洋中，你会发现学生在这节课中没有说话，都在埋头苦读，做笔记。因此我认为教师以身作则，能使学生在学习中受到潜移默化的影响。只要在这样的学习环境下，学生良好的学习习惯才能得以更好地实现。 二、要做到持之以恒。学生养成良好的学习习惯，必须从细节开始，并做到持之以恒。开学初，我参加了青年教师培训班，在培训过程中，孔祥慧老师提出了“课前两分钟微课程”深受启发，觉得可以

把它放到我们自己的课堂中。因此，实行每天一名言的微课程，刚开始，学生会有忘了写或者需要老师提醒才会站到前面进行解读。随着时间的推移，慢慢地发现学生会在课前的前两分钟自觉地站在讲台上进行解读，不再需要提醒了。其实，习惯是经过重复或练习而形成的自动化了的行为动作，它不是一朝一夕就能形成的，而是必须有一个过程，要养成良好的学习习惯，需要不断强化，需要持之以恒地渗透。 三、创建和谐融洽的师生关系，营造一个良好的学习氛围，以此来激发学生主动学习的兴趣，培养其良好的习惯。在平时，我们发现：当我们偶尔坐在某个学生座位上与学生们讨论问题时，学生们表现得特别积极。我们觉得有些奇怪，便问他们为什么。有的学生说老师一坐在他们的位子上，就觉得老师不再是他们的老师，而像他们的同学了；有的学生说老师坐在那儿，觉得离老师更近了，不怕老师了；还有的学生说觉得老师像他们的朋友，那样上课不紧张……我们班的张恒原来是个写字不规范，学习习惯不太好的学生，有次我坐在他旁边，告诉他要把字写好，他笑着说：“要不是我手疼，字绝对写的比这好。”因此我们约定：等手好了，写一手漂亮的给大家看看。现在，虽然他的字在班里不是最好的，但是比我刚接这个班时要好很多。由此，融洽和谐的师生关系，良好的学习氛围对学生主动学习的兴趣和习惯的培养影响是很大的！ 四、课堂教学中充分发挥学生的主体性，使学生积极主动地参与到教学过程中： （一）教学生听课

如何激发和培养小学生学习数学的兴趣

如何激发和培养小学生学习数学的兴趣 小学生由于受年龄特点和认知水平的制约，动机兴 趣当然就会直接影响学习活动，孔子曰：“知之者莫如好 之者，好之者莫如乐之者。”从心理学的角度讲，学习兴趣是学习动机的主要心理成分，它是推动孩子探求知识并带有情绪体验色彩的意向，随着这种情绪体验的深化，就会进一步产生学习需要，产生强烈的求知欲。达尔文小时候是一个平庸的孩子，但他对大自然却产生了浓厚的兴趣，并以极 大的热情去野外学习和搜集标本，以至后来成为著名的生 物学家，微软公司总裁比尔?盖茨成功轨迹的起点是他永恒 的兴趣——对电脑网络的痴迷。杨振宁博士在总结科学家 成功之道时说：“成功的秘诀在于兴趣。”一个人获得成功，无一不是在对所研究的问题产生浓厚兴趣的情况下取得的。那么如何培养孩子学 数学的兴趣呢？ 一、从良好的课堂设计入手来激发学生的兴趣。 具体做到以下几点：

（1）从导课开始。 “好的开头是成功的一半”。精彩的课堂开端不仅能很快地集中学生的注意力，而且可以提高学生的兴趣，使学生精神饱满，促使教学任务顺利完成。所以教师依据教学大纲与教材特点，抓住学生年龄和心理特点，巧设导语诱发学生学习兴趣，使学生尽快有效的进入到课堂的学习当中去。例如我在教人教版《除法的初步认识》引课时，先讲了这样的一个故事：猴妈妈有两个孩子，一个是猴哥哥，一个是猴弟弟。猴妈妈有六个桃子，想分给这两个孩子。于是，猴妈妈给猴哥哥1个，给猴弟弟5个，猴哥哥说“:妈妈，你分的不公平！弟弟的比我的多！”这时，猴妈妈笑着从猴弟弟的5个桃子里拿走了1个放在猴哥哥这边。可猴哥哥还是大声说“妈妈，还是不公平，弟弟的还是比我的多！”于是，猴妈妈又从猴弟弟的4个桃子里拿走了1个放在猴哥哥这边。这时猴哥哥高兴的说“：妈妈，这次公平了！” 老师：开始给猴弟弟5个桃子，给猴哥哥1个桃子，猴哥为什么说“：不公平”？（弟弟多，哥哥少）

数学兴趣的激发和培养

数学兴趣的激发和培养 心理学研究表明，当学生的心理处于压抑、不满，失去信心时将直接阻碍、削弱甚至中断智力活动，破坏学习的向心力，当然也谈不上学习效率。学生对数学的内在兴趣，是学习数学的强大动力。爱因斯坦说：“兴趣是最好老师，它永远胜过责任感。”如何在教学中激发和培养学生的学习兴趣，并使兴趣得以持久，进而转化成学习的动力？这正是本文探索的宗旨。 一、理解学生、关心学生，让学生亲其师，信其道 理解是建立师生情感的纽带和桥梁。理解学生，就是要以饱满的热情和充沛的精力投入来感染学生，给他们一张笑脸、一颗诚心、一分真情。当学生取得好的成绩，获得成功时，要给他们祝贺和鼓励；当学生遇到困难，遭受挫折时，要给他们安慰和支持，让学生感受到老师在与他们同甘共苦，使之明了老师的一片真诚和苦心，在教师对他们的理解中找到自己的长处，发挥自己的潜能，逐渐消除自卑心理，树立自信心，增强自我调控和自我教育的能力，不断完善自我。 二、“成功”与“愉快”，让每一位学生尝到成功的喜悦 心理学研究表明：兴趣的产生和保持有赖于成功。学生在数学学习中不断取得成功后会带来无比快乐和自豪的感觉，产生成就感，继而对数学产生亲切感，驱使他们向着第二次成功、第三次成功……迈进，形成稳定的持续的兴趣。所以教师必须从学生实际出发，设计和创设竞争和成功的机会，让不同层次的学生，按问题的坡度都能够“跳一跳，够得着”，进而增强学好数学的信心。 面向全体学生，注意因材施教，让“成功”走近每一位学生。在教学中，笔者坚持采用“宜浅不宜深，宜精不宜泛，宜慢不宜快”的原则，精讲多练重点和难点，尽可能做到每节课的疑难点当堂解决。根据数学学科本身的特点，对学生分层要求。课堂上让优秀生自己去探索发现、以满足他们希望深入挖掘知识的心理需求，但必须确保绝大多数学生在教师指导下完成学习任务，重点对后进生进行辅导。练习分层设计，作业分层要求。后进生只要求做基本题，绝大多数学生能在完成基本题的前提下完成一定的综合题，一小部分智力较好，学有余力的学生去思考较难的题。 三、教师要培养学生的方法意识和简化意识 评述数学思想，提炼数学方法，提供学习的有效武器是数学教学的一种重要意识，培养学生数学兴趣的关键是，使学生理解数学思想，掌握数学方法；自然将问题表达清楚，除去次要的干扰因素，突出概念的核心着重发掘概念的深层含义，从语言上体现数学的特点，精简恰当，准确有据，逻辑性强。对教材进行适当加工，化繁为简，对课本中较复杂的问题进行提炼，使其简明扼要，重点突出。 教师在教学中要逐渐渗透方法意识与简化意识，让学生在耳濡目染中找到

论文如何培养和激发学生学习数学的兴趣

如何培养和激发学生学习数学的兴趣 [摘要]：兴趣是在需要的基础上产生的，通过人的实践活动形成和发展的。当一个人有某种需要时，才能对相关事物引起注意，并产生兴趣。因此心理学理论认为：学习兴趣不是天生的，而是在后天的环境和教育的影响产生和发展起来的，本文将从明确学习目的、改进教学方法，变换教学手段，培养师生情感等方面来论述如何激发和培养学生学习数学的兴趣。 [关键词]：数学兴趣培养激发方法 兴趣是指一个人趋向于认识，掌握某种事物，力求参与某项活动，并且带有积极情绪色彩的心理倾向，人对他所感兴趣的事物总是使他不知不觉地心向神往，表现出注意的倾向，兴趣可以孕育愿望，可以滋生动力。兴趣是事业成功的前导，也是培养学生学习热情，产生内在动力的关键。当我们仔细研究学生的学习兴趣时，不难发现这样一个基本事实：凡是学生感兴趣的学科，往往也是他们学习成绩比较好的学科。这是因为兴趣是学习的动力，它促进了学生学习的兴趣，是导致学习成功的重要原因。兴趣对传授数学知识，提高数学能力，增效减负，学习质量具有十分重要的意义。那么在数学教学中如何培养和激发学生浓厚的数学学习兴趣呢？ 一、明确学习数学目的，激发学生学习数学的兴趣。 “兴趣是最好的教师”，在数学教学中，帮助学生明确学习数学的目的，是培养和激发学生学习数学兴趣的有效办法。 在数学教学中，向学生介绍数学在科学、生产和生活中广泛应用的实例，通过这些事例使学生领悟到宇宙之大、粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之变、生物之迷、日月之繁，无处不用数学，使学生明确数学在

社会和现代科学发展中的重要作用；这样可以克服大部分学生认为学习数学仅仅是为了应付升学考试需要的片面认识，加深了对数学学习的重要性的理解，从而培养和激发学生学习数学的兴趣。 二、改进教学方法，培养学生学习数学的兴趣。 首先的教学之法，关键的开巧之术，在于教师“寓教于乐”，根据学生特点和容易乐于接受这一要求，使教学内容进行加工处理，并运用生动形象，具体鲜明，妙趣横生的语言表达出来，才能使学生在领会知识的同时，把学生学习数学的艺术美、科学美的感受得到积极性和主动性调动起来。因此，教师在教学中运用恰当的教学方法是培养和激发学生学习数学兴趣的关键和重要手段。 1、史料法 数学史是学生学习兴趣的摇篮，它孕育着学生的好奇心和求知欲，有了这两者我们的课堂就不再会枯燥乏味了，通过平时教学和与学生的交谈中，我们发现现在的学生仍有喜欢听故事的习惯，尤其是教师在数学课堂上讲一些与当天学习数学有关的数学趣事，可以让学生对所学内容留下深刻的印象，也会让学生产生学习这些榜样的动力，古今中外的数学家故事以及数学趣闻能激发学生学习数学的兴趣和培养学生学习数学的求知欲，因此教师应结合教材，在教学过程中，适时恰当地向学生介绍一些数学史，从古埃及的土地丈量到几何学的形成；从勾股定理到《九章算术》，从终生勤奋好学的欧拉到才华横溢的高斯；从黄金分割到优先法的应用，一个个历史境头会让学生深深沉浸在古人奋斗的情景中，它必激励学生追求真理、努力上进，同时，学生也会从数学家的成功与失败中得到不少启迪，从而

激发学习兴趣培养学生学习的情感

激发学习兴趣培养学生学习的情感 培养学生自主学习的情感，就是指在课堂教学活动中，应用一切有效的方法和手段，启发学生的学习兴趣，给学生更多的独立思考和自我发展的机会，指导学生积极参与学习活动，调动学生的学习主体作用，引导学生成功的气氛中体会到学习乐趣，促进学生生动、活泼、主动地学习和成长，使学生由“被动学习”变为“主动学习”，真正发挥学生的学习主人翁作用，实现学生的自我发展。 由此可见，激发学生的兴趣在培养学生自主学习的情感中的作用是至关重要的。如果学生对学习毫无兴趣，教师又何以来培养学生自主学习的情感呢？古人云：乐学才能善求。乐学，有了学习的兴趣，才会“善求”，才会锲而不舍，孜孜以求。有一位教育家指出：“儿童学习任何事情最合适的时机是当他们兴致高、心里想作的时候。”从心理学角度分析，兴趣是推动学生学习最实际的内部动力。页就是说，儿童的年龄特征决定他们支配学习的往往是兴趣。有了兴趣，思维就会处于活跃状态，他们学习起来就会积极、主动。这些充分说明了达到学生自主学习这一目标首要一点就是要激发学生的兴趣。激发学生的学习兴趣是培养学生自主学习的情感的先决条件。 事实上正是如此，如果教师在课堂上能采用各种手段激发学习的兴趣，并能使之得到持续、延伸，学生就会积极、主动地投人学习，探究知识，他们在强烈的内驱力推动下，为求知而乐，为探究而兴奋、激动。“求知一满足”的平衡感使他们感到无穷乐趣，得到一种精神的享受，变被动学习为“自我需要”，一习动机得到稳固、持续、强化，从课堂到课余，乃至到今后漫长的学习生活中。久而久之，培养学生自主学习的情感也就水到渠成了。 在课堂教学中，如何来激发、培养学生的学习兴趣呢？ 一、建立和谐、融洽的师生关系 课堂教学的过程是师生情感交流的过程，教育心理学认为：良好的师生关系能产生“爱屋及乌”的效应。如果学生不喜欢、不热爱任课老师，对所学课没有兴趣，他们就不可能有积极的、主动的、高效率的思维活动。如果语文教师能与学生建立良好的真诚的关系，学生就会对语文产生兴趣。正所谓：乐其师，信其道。 1、微笑进课堂。教师一进课堂，就要抛弃杂念，甩开一切烦恼，集中精力，精神饱满，进入角色，事事处处站在学生的角度思考问题与学生平等对话，用和蔼慈详的目光覆盖全体学生，以微笑面对学生，让他们感到自己是被重视、关注的，从而也愉快地进入自己的角色。 2、面向全体学生。学生之间都存在着个体差异，要让每个学生，得到发展，调动每个学生的学习积极性，教师就必须面向全体学生，尊重每个学生，特别应关心学习有困难的学生，不断地帮助、鼓励他们，使他们树立主动学习的精神。 二、利用激励手段 “激励”是培养兴趣的重要前提。德国教育家第斯多惠认为：教学的艺术，不在传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。如果教师能以兴奋的情绪，热切的关注、勃勃的生气、殷切的期待去激励、唤醒、鼓舞学生，坚信学生一定成功，学生哪怕在一点上得到肯定，他们的自信心就会增强，从而逐渐迁移到对语文教学产生兴趣。 1、及时表扬，形式多样。根据不同学生、不同情况，可以运用语言、体态、