通用技术教与学的思考

通用技术教与学的思考

随着现代技术的飞速发展，现代技术即将迎来重大的变革。技术领域、形式的多样性，满足了不同行业的需要，同时也为人类进一步探索自然规律、现象开创了新途径。未来社会所需人才应具备过硬的技术素质，即掌握技术的水平和创新技术的能力。对于教育来说，高中阶段开设通用技术教育是对学科知识教学的补充，弥补了单一学科教育的局限性。高中阶段如何让通用技术在教、学过程中发挥巨大作用，是我们现代教师需要深刻思考的问题。

回顾目前的教学，大多数都是在用多媒体教学。课件的制作占据了大部分备课时间，教学过程中课件的运用多为演示作用，无法真正有效的激起学生的学习热情，往往是热闹一节课，实际效果不明显。虽然也有设定的学生实践活动，但很容易形成模式化教学，教学中体现为学生换了一届，下一届还是这个活动，久而久之又形成传统老路。教学思路仍是传统的教学模式，老师主讲，学生主听，偶而提提问题，验证一下课堂效果。这种模式在今天看来，是一种知识的灌输，不能充分考虑学生的实际情况，所培养出的学生，类似于工业化产物，都是一样的。

通用技术教育理念是培养学生创新思维、提高学生问题解决的能力。同时也是科学思维教育的主要手段。那如何开展通用技术教、学过程，让我们认真的分析和思考一下。

通用技术教学环境建设是实现教育、教学的条件基础。目前各学校都配备了专业教室和教学装备，教育主管单位同时也进行了大量培

训和教学实践活动，使教师队伍的教学水平，有了很大提高。这些都是未来通用技术发展的重要条件保障。

条件具备了，那如何运用这些教学设备是我们教师要深入思考的问题。首先要从教学思想上有一个转变，那就是课程改革中强调的，以学生主体展开的教学。在教学过程中，强调的是学习思维和方式，针对问题展开知识的学习，在应用和实践中理解知识的内涵，从而达到提高学生综合能力的目的。因此，在通用技术过程中，要充分考虑如何实现这些教育环节。一味的堆积资源显然是不可取的，不适用的。其次，考虑课程内容的编排和教学设备的选取，要让学生充分融合到教学情境之中，学习中有成就感和热情。

在教师进行教学过程中，角色要随时转变，既是学科老师又是技术指导，这就要求教师必须能够熟练操作所应用的教学设备，在教学环节中有效的控制好课堂节奏。对于可能出现的问题，要及时采取应对，在问题面前找出解决办法，尽可能展现问题解决的方式方法，从而逐步渗透问题解决的思维方式。对于困难问题，一时无法处理可将问题留给学生思考，师生共同在以后的课程中解决。

在教的环节上，通用技术教学设备的应用主要是搭建学习研究、技能实践的环境，构建教学环境、情境。最终使用者应该是老师和学生，在教学环境的易用性和拓展性要有充分的考虑。目前教学环境搭建还有很多问题，比如形式单一、依赖教材案例、问题设定老套、时代性不强等等，导致学生自主学习兴趣不足，再多的资源无人问津也起不到好的作用。

鉴于国外一些成型教学案例，我们要积极尝试和实践。比如颠倒课堂、碎片教学等等，其实他们都是基于人的需求。这些案例透射出教、学要以人为目的，解决人的各种问题，从而提高人的能力。从教学环境、过程环节看，人都是相对自由的，便于学生学习热情的释放，自然效果显著。我们的实际情况不同于国外，因此也不可照搬照用，但是教学的思想、问题思维方式是可以借鉴和应用的。

在学的环节上，可以说是教育的本质追求。让人学会知识、技能，成为社会中的一员。传统教育注重知识、经验的传递，缺乏社会实践的教育。通用技术的引用，恰恰可以弥补传统教育的短板，让学生了解社会、融入社会。适时开展科技创新活动，把社会生活中的一些问题，作为学生研究的目标，更好的激发了学生自主学习的热情，从而在思想意识中渐渐培养了创新意识，提高了善于综合考虑问题的能力。

学的主体是人，教师在传授知识的同时，更应注重学习方法的汇集。学习之法就是要有思想的交流，任何问题只要弄清来龙去脉，都会不攻自破的。对于学生来说，要不断学会各种学习手段、方式和方法，进而提高自身综合处理问题的能力。人的水平高低，不是知识、技能的单一问题，根本在于你会不会学习，学习能力是否强大。一味的灌输或是模式化的教学都是束缚教育思维不可取得做法，因此对于学的环节，是教育的重重之重。目前教育状况这些方面略显苍白。

通用技术中，学的环节即是应用的重点。在开发应用中要放大创新学习平台的交互功能，形成灵活、方便的基础配置，提供学生随时

随地想学就学的教学环境，把通用技术实验环境作为学生自作学习、研究的实践平台，从中感受技术对社会的作用。在学习、实践中体会过程，即在过程中提高自己，发展自己，继而树立终身学习、思考的意识。

总之，教与学的关系正在发生着巨大的转变，作为教师其实也是现代技术社会中的一名学生，更要不断的进行新知识、新技术的学习，进而更好的肩负我们的职责，在教与学中帮助学生用自己独立的思维去感知社会，提升自己并为实现自己的理想奋斗。

浅谈高中通用技术课程教学实践的探究

浅谈高中通用技术课程教学实践的探究 摘要：高中通用技术课程发展时间较晚，教学中还存在一些问题，高中通用技术课程教学实践主要从三个方面分析：首先，分析了高中通用技术教学的现状；其次，探究了高中通用技术课程教学中存在的问题；最后，提出了优化高中通用技术课程的创新性方法。 关键词：通用技术；教学实践；创新探究 随着新课改的推进，高中教学体制发生了巨大的变化，高中教学更加注重对学生素质的培养，教学体制的不断变化都是朝着素质教育方向发展的，近年来提倡素质教育不仅在各门学科的教学上进行创新并提出了一些新兴学科。通用技术学科就是这些新兴学科之一。通用技术是典型的素质教育学科，其教学意在培养学生的创新能力，增强学生的科技意识，提高技术素养，培养规划能力。我们的通用技术课程就是一门以培养学生的创新能力为目的的课程。但是新兴发展起来的课程必然存在一些弊端，教育领域并没有形成一种惯性的教学模式，这就导致教师在教学中无法把握其重点，教学中存在一定的弊端，并且这门学科也没有形成其专业方向，这也大大增加了教师的教学难度。我们所分析的高中通用技术课程的教学实践，意在解决教学中出现的各种弊

端。 一、高中通用技术教学现状分析 高中通用技术教学并不是很乐观，以下几点是高中通用技术的教学现状分析。 第一，从教师的教学角度分析，教师的教学方法没有一个具体的准则。高中通用技术的教学内容多半是与科学技术有关的，与理科性的学科联系较为紧密，教师在教学中会用到许多学术性的语言，这就使得学生会感觉到课堂较为枯燥，但是新兴学科在教学方法方面还存在一定的欠缺。 第二，从学生的角度出发，学生对通用技术课程并没有太大的兴趣。高中课程繁重，多数学生面对高考的压力对这种课程并提不起兴趣。学生在思想上并没有意识到培养创新能力，让自己的素质得到全面发展是很重要的。 第三，从学校的角度分析，学校并没有将这门课程放在重要的位置上。学校一般安排通用技术的课时量是每周一节课程，学校将大量的课时量放在了其他重点课程上，这就使得通用技术这类课程的课时量压缩。以上三点就是高中通用技术教学的现状分析，我们从学校、教师、学生三个角度分析发现通用技术课程没有受到一定的重视。 二、高中通用技术教学中存在的问题 高中通用技术是一门新发展起来的学科，上面我们已经分析过高中通用技术的教学现状，可以看出通用技术教学

教师技能培训心得体会

教师技能培训心得体会 教师技能培训心得体会(一) 在教育局的精心组织和安排下，我们第二批学员开始了为期8天的教师教学技能培训学习活动。这次培训虽然时间不长，但培 训的内容十分丰富。理论上包括师德师风、教材分析、有效教学 等方面的学习，实践上包括观摩教学示范课，开展现场评课研讨 和写教学设计，进行备课研讨。虽然学习生活忙碌而紧张，但大 家学习的热情极高。相信，通过这次培训，大家都会有很大的的 收获。下面是我在这次培训中的一些心得体会。 一、明确培训目的，提高自身素质，增强实施新课程的自觉 性和责任感。 在开班仪式上，刘局长结合当今我国教育的发展趋势和我市 教育的实况阐明了这次培训的重要性，以生动具体的例子说明提 高教师自身素质的必要性。对教师的专业素养提出了进一步要求，勉励大家以先进教师为榜样，加强学习，不断进取，提高自身素质。做一名爱岗敬业的好老师。我相信，只要我们不断地充电， 一定会成为一个有良好的精神风貌和过硬素质的老师。 二、开阔视野，提高教学技能。 在这次培训中，林景教研员以他丰富的教学经验为我们做了 一次生动的关于有效教学的专题报告，使我们从中学到了不少课 堂教学的艺术和技巧。在这次培训中，我市几位骨干教师还结合

他们丰富的教学经验和丰厚的知识底蕴，以精辟的语言，对我们 的新教材进行了详细的讲解和分析，通过听讲和自己的认真体会，使我对教材有了更新的认识。特别是对教材的编排特点，以及教 材中各单元之间知识点的联系的认识，从模糊到清晰，从茫然到 豁然，确实感到受益匪浅。相信，在以后的教学中，我能更好地 把握教材意图，进行有效的教学。 三、研讨交流，相互间吸取了不少经验，增长了见识。 在这次培训中，老师们都非常积极的参加各种研讨活动。大 家一起探讨教学工作中遇到的困惑，探讨解决问题的策略，交流 经验。在热烈的讨论交流中，我们学到了不少精妙的教学技巧， 也看到了不足，找到了改进的方向。 总之，通过这次培训，我感到收获颇丰。我将带着这次培训 所学到的知识和技能，积极投入到新的教学工作中，争取获得更 大的教学成效。 stron教师技能培训心得体会(二) 一个星期的小学教师技能培训即将结束，在这短暂的学习中，我获得了一笔精神财富!从邹校长精心的讲解中，我认识到了本次 教学技能培训的重要性及必要性。特别是关于有效教学的思考专 题讲座和各位优秀教师对于新课程及新的教学理念的品评，使我 的教育教学观念和业务素质得到进一步提高，可谓收益颇丰。下 面我就来谈谈几点体会。 一、善于学习，不断提高专业素养和技能。邹校长提出，在

通用技术一教案全套(加实验34课时)

第一章走进技术世界 第一节技术的价值 (第1课时) 一、教学目标 《通用技术》新课程是以提高学生的技术素养、促进学生全面而富有个性的发展为基本目标，改变旧的传统教育模式，确立学生是学习主体的教学指导思想。以师生、学生间互动教学、自主探究等形式进行教学设计。 （一）知识与技能 1、理解技术的产生和技术与人类需要之间的辩证关系。 2、理解技术对人的生活、经济、社会和环境等方面的影响。能对典型案例进行分析。 3、引导学生对周边的技术进行探究，培养学生对技术的兴趣。 （二）过程与方法 1、教师创设情景，提出问题，引导学生分析案例得出结论。 2、教师构建互动，让学生探究。从而掌握知识，拓展知识和多角度观察、分析问题。 3、教师设置问题，让学生自行查阅资料，解答问题培养其自主探究精神。 （三）情感、态度、价值观 让学生形成和保持对技术问题的敏感性和探究欲望，关注技术的新发展，培养对待技术的积极态度和正确使用技术的意识。 二、重、难点分析 1、重点 （1）理解技术的产生与人类需要的关系。 （2）理解技术对人类生活、经济、社会和环境等方面的影响。 （3）激发学生学习技术的兴趣和关注技术。 2、难点：典型案例的分析与其有关知识的拓展。 [难点突破]由教师引导，通过集体或小组讨论，初步形成结论，最后由教师归纳得出结论。 三、教学策略与手段 1、模式：探究、自主学习和合作学习相结合。 2、策略：通过实验、讲授、提问、讨论的方法，使学生在课堂教学中不断地感受技术就在身边，技术不断发展，而技术的进步和发展对社会、对人的学习、生活和工作所带来的巨大影响。使学生积极地探究技术，成为课堂教学的主体。 3、手段：多媒体设备、课件、实物。 四、教学过程 [新课引入]:同学们，上节课开导篇大家了解了什么是通用技术，并为什么要学习通用技术，如何学好通用技术的有关问题及其模块设制展开了讨论，使大家明确了学习通用技术的重要性和必要性。今天我们就通用技术课的技术展开讨论。 首先我们来做个实验：《钉、拔木条上的钉子》 器材：木条、铁钉、平嘴钳、圆头铁鎯头、羊角铁鎯头。 [创设情景]：木条、铁钉、鎯头是制作家具修理家具常用的材料和工具，属木工。 下面请一位同学帮同学们在教室里做一个挂雨具的架子。 1、首先钉一枚铁钉到木条上（任选一件工具） 习惯上学生一般选择铁鎯头。 【提问】为什么选择铁鎯头，而不钳子？ 因为铁鎯头专门用来敲的，而钳子是用来剪和钳东西的。满足人们不同的需要。

浅析高中信息技术教学方法

浅析高中信息技术教学方法 摘要：随着社会的飞速发展，知识，技能的更新越来越快。以计算机技术和网络技术为基础的信息技术已逐步渗透到各个领域，社会信息化已是大势所趋。另一方面，信息技术的教学不仅可以培养学生使用计算机的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活的深刻影响。本文从笔者的角度来探讨高中信息技术的教学方法，希望能够对广大一些的高中信息技术教师有所帮助。 关键词：高中信息技术；高中学生；教学方法 在当今，信息技术教师应该改变教学方式，改革教学手段，利用现代教育技术，建构新型教学模式，要求我们的教师与学生在信息技术教育方面改变观念、与时俱进。把信息技术作为支持终身学习和合作学习的工具，为适应信息社会的学习、工作和生活奠定必要的基础。笔者作为信息技术的教师，在此要浅谈自己的教学方法。 一、教师需转变教育观念 众所周知，长期以来，在教育领域中受应试教育的影响，在教学过程中，形成由教师通过讲授、板书以及教学媒体的辅助，把知识传递给学生或者灌输给学生，忽视学生的

主体作用，忽视学生的主观能动性的发挥，忽视对学生能力和情操的培养。在这样一种结构下，老师是主动的施教者，学生是被动的外部刺激接受者即灌输对象，媒体是辅助老师向学生灌输的工具，教材则是灌输的内容。而新课改下教育者与受教育者的关系是平等、民主、合作、交互的；在此前提下教育者充分发挥自己的主体性。 要打破以前以学科知识为中心的教学观，淡化学科界限，加强学科的整合。也就是说信息技术可以与音乐、美术、英语、物理等学科内容紧密结合，在加强教学整合性的同时，提高学生的信息素养。 二、提高信息技术基础教师的专业素质 要实现信息技术基础的有效教学，就必须提高信息技术基础教师的专业素质，如果信息技术基础教师的专业素质不高，那么实现信息技术基础的有效教学就无从谈起。因此，学校应该提高信息技术基础教师的专业素质，从而更好地实现信息技术基础的有效教学。提高信息技术基础教师的专业素质的途径有两个，第一，在选择信息技术基础教师的时候就应该选择是信息技术专业毕业的教师，或是信息技术基础比较好的教师，这样才能确保信息技术基础教师具备较高的专业素质。第二，如果学校真的没有或是只有少数教师是信息技术专业毕业或是信息技术基础比较好，那么学校就要通过对信息技术教师进行专业的培训来提高他们的专业素质，

小学教师的教学心得体会

小学教师的教学心得体会 小学教师的教学心得体会 小学教师的教学心得体会 教师是“人类灵魂的工程师”,肩负着为祖国的建设与发展培养人才的历史使命。怎样才能不辜负“人类灵魂工程师”这一光荣的称号,怎样才能完成党赋予的培养人才的责任,这是每个教师必须认真对待并要用实践作出回答的问题。 我认为,好教师首先必须有敬业精神,要毕生忠诚党的教育事业。要做到这一点,就应充分认识教师工作的意义,从而深深地热爱教育事业。现代的时代是一个竞争激烈的时代。地区与地区的竞争主要体现为综合区力的竞争,综合区力的竞争归根结底是人才的竞争,而人才的培养靠的是教育,靠的是教师兢兢业业的工作。只有深深地认识这一点,才能激发对教师工作的热爱,也才能把这种爱倾注到对学生的教育中去。教师的具体工作在于“传道、授业、解惑”,也就是说教师要通过自身的教学实践,给学生传授知识,培养学生的实践能力,使学生懂得、各种事理。这就要求教师应具有“学而不厌,悔人不倦”来开拓学生的知识视野,丰富学生的知识储备,并在此基础上,培养学生运用知识解决实际问题的能力。与此同时,教师要有崇高的理想,完善的道德情操,坚定的信念,顽强的意志品质,并用它们对学生进行浅够默化的影响和熏陶。这样,才能培养出祖国需要的,全面发展的,能适应竞争形势的有用之才。 其次,必须热爱自己的教育对象——学生。教师应该是一位雕塑大师,能将一块坯材,用自己的思想与感情,将它雕塑成一件艺术精品。从本质上看,学生并不存在好与差之分,“差生”之所以“差”,原因在于他们潜能被种种主客观因素所束缚,而未得到充分的释放而已。来自学生自身的主观因素和来自客观的影响。主客观的因素,都会严重束缚学生内在潜能的发挥,都会成为学生健康成长与发展的障碍。正因如此,我们教师对这些所谓的“差生”,更应加备的关爱与呵护。在他们身上,我们要倾注全部的爱,去发现他们学习上每一点滴的进步,去寻找他们生活中,品德上每一个闪光点,然后运用激励机制,加以充分的肯定和激励,恢复感到温暖,增强自信,从而缩小师生间心灵上的距离,使他们产生“向师性”。这样,才会在他们成长与发展的道路上有一个质的飞跃。 第三,一个好教师还必须十分重视“言传”外的“身教”,要以自身的行为去影响学习,真正成为学生的表率使学生从教师身上懂得什么应为之,什么不可为。因此,教师的教学,待人接物,行为举止,一言一行都必须认真、稳重、规范、得体,切不可马虎、轻率、任性、不负责任。除此之外,教师还应和学生进行经常性的心灵沟通,向学生畅开心灵,既可以向学生谈自己从人生中取得的宝贵经验,也可以向学生坦诚地公开自己的生活教训,使学生真正感受到你不仅是良师还是益友。 经过这次师德师风学习周,我受益良多;师德师风的建设对于一个学校是十分重要的组成部分,只有师德师风良好的环境学生才能健康茁壮成长;老师才能取得更好的教学成果。

《通用技术学科知识与教学能力》(高级中学)

《通用技术学科知识与教学能力》（高级中学） 一、考试目标 1．通用技术学科知识及能力 掌握《普通高中技术课程标准（实验）》中通用技术学科所要求的专业基础知识及学科发展的前沿知识；熟练掌握通用技术学科的思想方法和基本操作技能；具有探究新知识的意识与能力。 2．通用技术教学设计能力 能准确理解《普通高中技术课程标准（实验）》中通用技术学科的课程目标和基本理念，针对高中生的认知特征、知识与技能基础、学习需求及个体差异等因素制定合理可行的教学目标，确定教学重点和难点；能合理开发与利用教学资源，选择合适的教学策略和方法，创设与生活密切相关的教学情境；设计多样化的教学活动，凸显对学生创新思维能力、技术设计能力、动手实践能力和各学科知识综合应用能力的培养。 3．通用技术教学实施能力 能依据通用技术学科特点和高中生的认知特征及技术基础，合理选择教学方法，有效组织多样化的教学活动；掌握通用技术课程相关理论与实践教学的组织形式和策略，具有课堂驾驭和应变能力；善于调动学生学习积极性，注重技术思想方法教育，培养学生技术探究的能力，并能根据学生学习反馈信息优化教学环节。 4．通用技术教学评价能力 掌握通用技术教学评价的基本类型和特点，掌握评价的原则和基本的评价方法；能从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面合理评价学生学习水平；积极倡导评价目标的多元性和评价方式的多样化，能根据通用技术学科特点合理设置各种评价方式的权重，充分发挥评价的激励、诊断和发展功能；了解教学反思的基本方法和策略，能对自己的教学过程和评价方式进行反思，并提出改进思路。 二、考试内容模块与要求 （一）通用技术学科知识 1．理解通用技术课程的课程性质、基本理念和课程目标。 2．熟悉《普通高中技术课程标准（实验）》所规定的通用技术模块结构和相应的内容标准。 3．掌握技术设计的一般过程，并能应用于日常生活和工农业生产；能对设计方案、设计过程和成果做出比较全面的评价。 4．能从技术设计的角度理解结构、系统、流程、控制等一般概念，掌握结构设计、系统设计、流程设计、控制设计的基本知识和思想方法，以及这些知识与日常生活和工农业生产的联系和应用。 5．具备识读和绘制简单技术图样的能力；能使用常用的规范的技术语言进行交流；掌握常用工具的技术特性并能熟练使用与维护；熟悉一些常见材料的属性及加工方法，并能根据具体设计方案进行选择；掌握技术试验的思想方法和操作技能，掌握技术测试的一般方法。

教师教学技能培训心得体会

教师教学技能培训心得体会 余静 我有幸成为今年4月学校教师培训中的一员，这给我提供了这个再学习、再提高的机会。他们所讲内容深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动有趣、发人深省。这次听了他们各具特色的前沿讲座，虽然我不能做到照单全收，但他们先进的教育理念、独到的教学思想、全新的课堂教学，对我今后的教育教学工作无不起着引领和导向作用。这次培训之后，更增添了我努力使自己成为一名优秀教师的信心，给了我们强烈的感染和深刻的理论引领。下面是我在培训中的几点心得体会： 一、我想到教师是人类灵魂的工程师 教师肩负着为祖国的建设与发展培养人才的历史使命。怎样才能不辜负“人类灵魂工程师”这一光荣的称号，怎样才能完成党赋予的培养人才的责任，这是每个教师必须认真对待并要用实践作出回答的问题。 我认为，好教师必须有敬业精神，要毕生忠诚党的教育事业。要做到这一点，就应充分认识教师工作的意义，从而深深地热爱教育事业。现代的时代是一个竞争激烈的时代。国与国的竞争主要体现为综合国力的竞争，综合国力的竞争归根结底是人才的竞争，而人才的培养靠的是教育，靠的是教师兢兢业业的工作。只有深深地认识这一点，才能激发对教师工作的热爱，也才能把这种爱倾注到对学生的教育中去。与此同时，教师要有崇高的理想，完善的道德情操，坚定的

信念，顽强的意志品质，并用它们对学生进行浅够默化的影响和熏陶。这样，才能培养出祖国需要的，全面发展的，能适应竞争形势的有用之才。 二、我想到教师要有热爱自己的教育对象—学生 教师应该是一位雕塑大师，能将一块坯材，用自己的思想与感情，将它雕塑成一件艺术精品。从本质上看，学生并不存在好与差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他们潜能被种种主客观因素所束缚，而未得到充分的释放而已。我们职业学校的学生自身的主观因素和来自客观的影响。主客观的因素，都会严重束缚学生内在潜能的发挥，都会成为学生健康成长与发展的障碍。正因如此，我们教师对这些所谓的“差生”，更应加备的关爱与呵护。在他们身上，我们要倾注全部的爱，去发现他们学习上每一点滴的进步，去寻找他们生活中，品德上每一个闪光点，然后运用激励机制，加以充分的肯定和激励，恢复感到温暖，增强自信，从而缩小师生间心灵上的距离，使他们产生“向师性”。这样，才会在他们成长与发展的道路上有一个质的飞跃。 三、我想到教师要有要是要言传身教 一个好教师还必须十分重视“言传”外的“身教”，要以自身的行为去影响学习，真正成为学生的表率使学生从教师身上懂得什么应为之，什么不可为。因此，教师的教学，待人接物，行为举止，一言一行都必须认真、稳重、规范、得体，切不可马虎、轻率、任性、不负责任。除此之外，教师还应和学生进行经常性的心灵沟通，向学生

普通高中通用技术课程教学案例 精品

普通高中通用技术课程教学案例 题目：技术试验及其方法 一、教材分析：本课是江苏教育出版社《技术与设计1》第二章第三节内容，教材从技术试验的定义分析技术试验在设计中的作用，通过具体案例说明技术试验在技术设计过程中的重要性。介绍了几种技术试验的方法，阐述了技术试验报告的写作范例。技术试验是技术设计中重要的课程内容，它是技术设计过程中的一个环节，也是技术探究中的一种重要的方法。技术试验是人们为了寻求技术问题的解决办法或对所创造的技术方案进行检验的一种实践活动。技术试验在技术研究中占有十分重要的地位，它是技术创造的重要手段，是为技术研究和技术开发提供重要科学资料和各种数据的重要环节，也是技术实现社会经济效益的保证，所以本节课在全章中具有十分重要的位置。二、学情分析：学生是在学习了技术与设计的关系和设计中的人机关系后学习这一节的。技术试验是技术设计的重要环节，也是技术探究中的重要方法。学生学习了技术试验以后，学会一种技术探究的好方法，从而为第三单元设计的过程、原则及评价的学习作好铺垫。三、教学目标： 知识与技能：让学生理解技术试验在技术发明、技术设计中的作用，了解几种常用的技术试验方法。 过程与方法：学生要认识一些常见的技术试验过程，学会简单的技术试验方法，形成初步的技术试验能力，能进行基本的技术试验，会写简单的技术试验报告。

情感态度价值观：学生选择正确的技术试验方法，培养学生实事求是、严谨负责的科学态度以及正确对待技术试验中的失败问题。 四、教学重点：让学生理解技术试验在技术发明、技术设计中的作用。 教学难点：培养学生实事求是、严谨负责的科学态度以及正确对待技术试验中的失败问题。 五、教学资源：纸张、钩码、支撑架等试验用品，赵州桥、九江长江大桥、悉尼港湾大桥等图片。 六、教学过程设计：

高中信息技术教学总结

高中信息技术教学总结 高中信息技术教学总结汇编七篇 高中信息技术教学总结篇1 忙碌的工作，总让人觉得时间过得特别快，这一学期可以说是充实的、丰富多彩的：我享受到了收获的喜悦，也在工作中发现一些问题，更关键的是我明确了今后努力的目标及方向。为了保持优良的工作姿态，以使下一学期能以更优秀的面貌去继续工作，现将本人该学期的工作情况进行全面的总结，总结如下： 一、思想方面 在思想上，始终与中国共产党保持一致，认真贯彻学习党的优良方针；在教学工作中，严于律己，热爱教育事业，各方面约束自己，鞭策自己，对自己要求更为严格，力争在思想上、工作上在同事、学生的心目中树立良好的形象。 二、教学、工作方面 本学期初，本人有幸至黄山参加省级研修班，听娶学习了专家、优秀同仁的报告、讲座及同课异构，我认真领悟、借鉴、创新，不断将丰富的知识及经验运用到实际教育教学工作中去，提高了学生的学习兴趣和教学效果。 为了促进自己不断地学习与进步，我还参加了今年宿州市高中信息技术优质课评比，业务能力有了进一步的提升，专业知识也丰富了不少，同时也存在一些问题，比如专业知识不熟练，稍有欠缺，这一

点给了我很大的警示。一直希望自己能够站稳脚跟，实现自身价值，但总是想法多于实践，以各种理由来搪塞自己。我将铭记这次教训。 另外，我还利用有限的时间完善了自己的教育教学博客，汲取百家之长，结合自身的经验，形成自己的观点，得到了省评审组的认可，取得了一定的成绩。但是，我明白存在的问题，既然是教学博客，不仅要与同行同事们交流，还要与学生互动，这样有利于及时掌握学生的动向，引导学生的学习。经验来源于学生，还要运用到学生中去，这也是我今后需要注意的地方。 信息技术教师要在专业知识过硬的基础上，不断地更新教育、教学理念，探索适合本地区、本学校的教学方法。 1、探索适合本地的讲练教学法 皖北地区学生普遍起点低，基础差，高一学生仍然停留在“画图”、“翻纸牌”阶段，甚至部分农村学生没有或很少接触计算机。试想，连最基础的计算机操作水平都不具备，那么非零起点（粤教版）教材上所涉及的“活动”等就无异于“空中楼阁”。为了解决这种状况，我们能做的就是积极探索适合本地教学方法。我们唯一能做的就是“多讲多练”，“边讲边练”。“边讲边练”可以完全满足“多讲多练”的全部要求，并且和“45分钟”不发生冲突——教师理论上可以“讲”组45分钟，学生也可以“练”够45分钟！ 2、充分发挥分组教学和分层教学的优点 新课程所倡导的自主学习，信息技术课程无论从教学内容、教学环境和教学方法上都非常有利于培养学生的自主学习意识和学习能

【必备】教师教学心得体会4篇

【必备】教师教学心得体会4篇 教师教学心得体会篇1 时光如梭，匆匆忙忙一学期由结束了。回顾一学期来的教学工作，可谓有条不紊，脚踏实地，在平凡中有创新，在忙碌中有收获。现将一学期的工作总结如下： 一、认真钻研业务、准确传授知识 这学期我担任四年级数学教学工作，在教学中我还是首先认真学习新课标，认真钻研教材，为了准确的传授知识和找出知识传授的捷径，我经常请教有经验的老师。说实在的这学期四年级数学教学比上学期教学难度增大多了，有些难题教师也需要认真想一想，让学生会做那就更难，又加之这个年级学生基础薄，为了学生更好的使用教材利用课余时间给学困生补课。这样在教学中经常遇到知识的不衔接，那只好查缺补漏。 二、严格要求学生、不让一人掉队 针对本班的知识基础和学生情况，在平时教学中我采取书上的题学生做完后教师挨看，我认为这样能准确掌握学生学得怎么样，学生做的思考题每题必看，这样能防止学生偷懒不做，学生课余作业每人必看。学完一个单元就进行测验，测验试卷同家长见面，以便家长了解学生在校学习情况。复习阶段，首先对课本进行详细复习，然后采取复习与测验相结合的方法，复习期间共做练习题九份，考试八次，不管是练习题还是考试题，做到每人每题都看。 三、致力于数学教学的优化 1．注重课堂气氛的活跃。沉闷的课堂气氛只会让学生昏昏欲睡，为此在课堂教学中我十分注重创设良好的课堂教学氛围，尽量给学生创设喜闻乐见的学习情景，使学生能比较直观形象地理解知识。 2．注重作业的开放性。开放性的问题能活跃学生解决问题的思维，提高学生思维的发散性、求异性、深刻性。 3．注重学科的多元整合。如教学列式解文字题时，引导学生应用语文里缩句的方法进行审题，从而使学生能较好地理解题意，正确地列式解答。 4．注重与学生的交流。“理解”是建立师生情感的纽带与桥梁。理解学生就是要以饱满的热情和充沛的精力投入来感染学生，给他们一张笑脸、一颗诚心、

浅谈高中通用技术学习方法

浅谈高中通用技术学习方法 通用技术课程是一门新的技术课程。中国工程院院士吕志涛先生认为：“通用技术课程对学生的发展有重大作用，它有利于提高学生思考能力，想象力和创造力，以及解决实际问题的能力，可促进学生手脑结合，全面发展。它将为学生的终身发展打下良好的基础。”通用技术是高中一门新兴的必修课程，该课程意在提高学生的技术素养、培养和发掘学生的创新能力、使学生能够全面而有个性的发展。面对该课程，学生毫无学习经验，也没有特殊的万能学习方法，那么如何让学生学好本门课程，完成学习任务呢？ 谈学习方法之前，我们先了解什么是技术？技术是根据生产实践或者科学原理发展成的各种工艺操作方法和技能，以及相应的材料、设备、工艺流程等。技术的任务是发明或开发出新的方法、手段、措施或途径。那什么是通用技术呢？通用技术(简称GT)在高中课程当 中是指信息技术之外的，较为宽泛的、体现基础性和通用性并与专业技术相区别的技术，是日常生活中应用广泛、对广大同学的发展具有广泛迁移价值的技术。 然而，高中学生因受高考压力，对该科不够重视，所以对如何学好通用技术显得漠不关心。对通用技术的学习往往只停留在翻翻课本，看看图画，对课本的知识点抱着走马观花的态度。在课内不能保证积极的投入，很难有好的学习效果，难以完成新课程改革的要求。为了解决通用技术课中学生学习效果不佳的现象，我们认为有必要通过采

取适当的学习方法，提高学生学习通用技术的兴趣，完成教学任务。下面我浅谈一下高中通用技术的学习方法。 一、立足于课本学习 课本是知识的基础，只有学会了课本的知识才可能融会贯通。如何进行通用技术的课本学习呢？ 1、学会读目录和绪论。目录总揽全书的基本框架，了解课本的整体结构和内容。通过绪论可以知道课本的精神要领、思想和方法。 2、放眼全书，分清主次，抓住要点。课本中的内容很丰富，包括了技术的概念、设计的基础、如何制作等等。在学习中加以区分。比如说关于技术的概念，或者是课本中的一些举例的故事都是在学习中应该了解的内容，像这部分没有实际可操作的概念我们只需要做到了解的深度就可以了。然而像《设计与技术1》课本中第六章第一节——“设计表现图”，这一节内容中机械制图与识读、三视图的画法、草图与画法、机械制图的基本规范、机械加工图的识读、电路图的识读等内容设计的领域比较广泛，具有很强的专业性，然而确是作为技术课程的基本识读工具，是在以后的机械加工或者设计中必不可少的专业工具，具有很强的可操作性，是一个重点要学习的内容。又比如本书的第三章——“设计的一般过程”中举例提出了设计的一般步骤，对于今后的实践课程中有比较强的借鉴意义。总之，课本中涉及可操作性的内容都是重点，我们在学习过程一定要加以理解。 二、运用自主、合作、探究式学习方法。

教师教学技能培训心得体会

教师教学技能培训心得体会 篇一：学习《教师的教学技能》心得体会- 学习《教师的教学技能》心得体会 现代教育技术，尤其是多媒体技术在一定程度上对教学已经产生了负面效应，《教师的教学技能》心得。教师较易掌握多媒体课件的制作和使用技术，由于不能很好地与传统教学方法相结合，出现了多媒体课件演示代替课堂一切的教学形式。这种教学形式使教师忽视了教学基本功的训练，师生间缺少基本的语言交流，出现了不正常的另类教学错误。 教学语言是教师必备的一项重要的基本教学技能。由于高校大多数教师没有学习过有关教育学等教育专业类课程，对教学语言如何把握并不清楚，只凭想当然，平铺直叙、枯燥淡然、一味说教等现象很是普遍。教师的教学语言有其特定的职业内涵和规范要求，应根据授课对象、课程性质、教学目的等灵活运用，要求简练、生动、科学、严谨，具有启发性、研讨性，富有较强的吸引力和适度的幽默感等。但目前不具备这一基本要求的教师较为普遍。 板书是传统课堂教学的一项重要基本技能，即或在教育理念有了深刻变革，教育技术有了长足进步的今天，板书在课堂教学中的作用仍不能否定。板书在某种程度上又体现出艺术特征，优美、流畅、规整的板书可以充分调动学生的视觉感官、审美意识。现今教师，尤其是青年教师，板书基

本技能普遍薄弱，无板书、提纲式板书现象相当普遍，随之而来的是出现了学生无课堂笔记等现象。课堂笔记的缺失，在一定程度上扰乱了完整的书面知识链，破坏了知识学习的可复读性。本学期我认真学习了《教师的教学技能》这本书，在这里简单谈谈自己学习的心得体会。 1、要掌握某种教学技能，必须领会这种教学技能的基本知识，弄清它的本质意义和适应范围，了解其组成要素和操作程序及要领，这是技能形成的基础。其次，技能总是在练习与应用中形成和发展的。 2、就技能的来源而言，教学技能即表现为个体的经验，又是人类经验的结晶。它源于教学经验，又高于教学经验，是个体经验与人类经验、理论与实践相结合的产物。因此教学技能需要学。教学技能和其他技能一样，熟练运用要经过选择活动方式和练习。练习：第一要明确练习的目的；第二要了解练习的结果；第三要反复练习。教学技能的形成是有规律可循的，也是可以经过科学训练而掌握的。 3、掌握教学技能要注意分析不同技能的特点。要特别提到的是，各种教学技能的难度是不一样的。教学中有些影响师生交流互动的技能，如场面控制、活动调节、诊断与评价、及时确认等教学技能，更应当受到重视。 4、教师要对自己的教学活动进行认真反思。“反思被广泛看作是教师职业发展的决定性因素。”说谓反思，是教

通用技术课程教学反思

通用技术课程教学反思 通用技术课程教学反思 通用技术课程是新课程的一大亮点，也是一大难点。面对这门全新的课程，我们的老师还没有准备好，就匆匆上路，担心与困惑在所难免。通用技术是一门什么课？这门课究竟怎么教？我想，要回答好这个问题，我们先要明确国家为什么要开这门课。从国家说，开设通用技术课程是我国科技发展的需要，是学生终身发展的需要。正是这双重的需要，使我国在普通高中开设这门课程。另一方面，这门课程要力图把高中生引导到创新的轨道上，通过这门课程培养学生的创新精神和创造能力，使学生学会综合应用各学科知识，为人类的明与发展服务。在一年的通用技术课程试验教学实践基础上，使我对这门课程有了一些认识。 一、创新是技术教育的灵魂 技术的本质就在于创新。有人认为，不只是技术课程承载着创新的教育功能，高中所有学科都可以承载创新功能。其实并非如此，科学课程职能是认

识世界，探讨的是目标是“是什么”和“为什么”，而技术课程职能是改造世界，探讨的目标是“做什么”和“怎么做”；科学主要任务是“发现”，而技术的主要任务是“发明”。技术创新包括发明和革新。因而，技术最接近创新。 通用技术的教学活动，如何培养学生的创新能力和意识呢？我认为在教学过程中把教学的目标，第一放在学生学习兴趣、学习习惯的形成上，第二放在学科的知识点上，第三放在学生实践能力，创新精神、学习能力的培养上。因为兴趣与习惯是创新的保障，知识是创新的基础。在教学过程中尊重学生的个性差异，促使学生形成个性化的学习方式。采取精讲多做，教服务于学的模式。精讲是指老师的讲解要精练；多做是指学生动脑思考、动手操作的时间要多。教师不对学生的思维方式、方法作任何限制，尊重学生的设计思想、意图，欣赏学生的学习过程与成果。鼓励学生形成独特的研究问题的方法。 二、实践是学生创新的泉通用技术课程是实现学生自主学习、合作学习、创造性学习有效载体。 我认为在技术课堂上，学生是学习的主体，教师是学生学习的主导。特别是在实践课上，当学生遇到问题时，我主张学生第一多问几次自己，然后问同学，最后问老师。当学生问到我时，我也不把自己的想法抛给学生，而是指

教师教育心得体会

教师教育心得体会 篇一:教育教学心得体会 对于有效教学,谈不上有什么经验,要说感受可能会有一些。按我的理解,数学课的有效教学就是让学生听懂,学会,做对。 一节课是否有效,老师的一头自己是十分重要的。对教材的充分理解,之后备好一节课。上课前的教具学具的准备,对教案的熟悉,都是必不可少的。到了上课的时候,老师良好的教学素质,对课堂的掌握,教学中练习的设计是否合理科学,有没有考虑到面向全体学生、是否做到每一次练习都有明确的目标和要求,从而达到巩固知识、培养技能、发展智能的目的等等各方面无不关系到教学的效果。 所以,我觉得备课这一个环节,是上课有效的前提。教学是一个动态生成的过程,但生成并不意味着不需要预设、不需要备课。相反,有效的教学对预设的要求不是降低了,而是提高了。预设要能真正关注学生的发展,关注学生的个体差异和为每个学生提供主动积极活动的保证;能为师生在教学过程中发挥创造性提供条件;能促使课堂多向、多种类型信息交流的产生并及时反馈。这就需要教师深入钻研教材,改变传统的备课模式,让“预设”真正服务于生成性的课堂教学。 首先,要认真钻研教材,为“预设”打好基础。教材是教学内容的载体,每一位教师都要认真研读、感悟、领会教材,了解教材的基本精神和编写意图,把握教材所提供的数学活动的基本线索,分析教材所渗透的数学思想、方法和学生活动的科学内涵,这样才能体会新教材蕴含的教学理念,备出高质量的教学预案。 其次,要改变备课模式,变“教案”为“学案”。学生是学习的主人,一切知识经验的获得都依赖于学生的自主建构、自我内化。离开了“学”,再精心的“设计”也没有意义,教师要充分考虑,预设学生可能出现的情况,并采取相应的对策。即对整个教学过程进行一种有准备、有意识的预设。 第二,重课堂动态生成,着眼学生发展 教学过程是动态生成的,尽管教师在备课时已经对课堂上可能发生的情况做了充分的预设,但是在课堂中,依然有太多的不确定性,更有出乎意料之外的情况发生。面对信息多变、资源多彩的课堂,教师要扮好倾听者、重组者、等待者、提升者这几种角色。做到:心中有案,行中无案,寓有形的预设于无形的、动态的教学中,不断捕捉、判断、重组课堂教学中从学生那里生成的各种各类信息,灵活驾驭教学过程,推进教学过程在具体情境中的有效生成。所以在教学中,当学生有了火花生成时,不要被这种火花电倒,应该采取积极的鼓励态度,如果学生的这种火花在课堂上无法进行研究或展开的,则留到课余或其他条件成熟时再研究,而这个过程需要教师全程参与和关注,不要简单的布置学生下课之后再研究,然后就不了了之,学生由于受到年龄、心理方面的影响,不可能会再进行进一步的研究,一次机会也就这样消失了。而在课堂中能研究的、能放大的,则必须敏感的捕捉和利用起来,要让学生有这样的感觉:无论是课堂上能研究的还是不能研究的,只要是我提出来的而且是有价值的,老师都会很重视,而且会和我一起想办法创造条件去进行研究。时间一久,学生的问题意识,学生的创新精神就会培养出来。第三、“设计科学合理的练习”是提高数学课堂教学有效性的重要保证 有效的数学教学,不仅在于成功的讲解,而且更取决于科学、高效率的练习。科学合理的练习是学生学习数学,发展思维的一项经常性的实践活动,也是师生信息交流的一个窗口,新课程下的数学练习应成为一种生活,一种活动,应着眼于学生的发展,而非单一的、千篇一律的重复。好的练习能主动地把学生学习的疑难问题、困惑之处诱发出来,及时予以纠正。从而实现数学知识的巩固和应用,使学生的思想品德得以熏陶,学习习惯、思维品质得以培养,思维方法得以训练,提高数学教学的有效性。 最后,我觉得撇开教师这头,学生的配合也是有效教学的一个保证。我这几年一直教低中年级,

高中通用技术教学论文 浅谈通用技术教材的教学化处理

浅谈通用技术教材的教学化处理 【摘要】通用技术教材的教学化处理是教师备课过程中的一个重要组成部分，从目前的教学情况来看，一些通用技术教师对教材的处理没有引起足够的重视，甚至存在着一些误区。而这些误区将直接影响着教师的课堂教学的效率。本文从通用技术教材的教学化处理存在的问题出发，结合教学实践中的实例，谈谈通用技术教材的教学化处理的几点建议。 【关键词】教材教学化处理 初次接触通用技术时顿感茫然，一系列的疑问在脑海中一直挥之不去。通用技术到底学点什么？仅仅是媒体报道的“修马桶、换灯泡”那么简单吗？它与劳动技术课有什么不一样？会考、高考将如何考察？带着这些疑问，经过一年多的教学实践与摸索，渐渐对通用技术这门课程有了初步的认识。其中有失败后的沮丧，更有成功时的喜悦。在这一年多的教学实践过程中，最大的收获就是深深体会到了“教材的教学化处理”在堂课教学中发挥的重要作用。那么，为什么要对教材进行处理？怎么处理教材才更能体现教学化呢？ 一、通用技术教材的教学化处理的背景及界定 在这一年多的通用技术教学实践中，不管是自己上课还是听其他老师的课，在处理教材中或多或少存在一些问题，轻者会削弱某个知识点落实，重者影响学生的学习积极性，有必要讨论相关问题。对平时处理教材过程中存在的问题进行仔细分析，大致可以分成以下四类：（一）没有深入研读教材的意识及习惯 不少教师认为通用技术教材浅显易懂，一目了然，根本不需要花费时间去琢磨。所以有相当一部分教师是在对教材把握得不深、不透、不全，甚至不正确的前提下进行教材处理的，即在还没有彻底弄清楚“为什么教”或者“教什么”之前，就把全部精力放在活动设计上。这样的活动注定是要失败的。 （二）教材处理没有目标意识 备课时对教学目标的确定没有给予足够的重视和关注，不把教学目标当回事，把教学目标当成一个“摆设”，照抄教学参考或参考教案上的教学目标。另外在制定教学目标时，没有充分考虑学生的实际状况和认知水平，完全凭自我理解或经验确定，教学目标的主体成了教师而不是学生。 （三）教材处理的时候不能凸现重点难点 教学设计的时候平均着力，眉毛胡子一把抓，枝枝蔓蔓缺少主线；教学板块不清晰，教学环节之间缺少必要的衔接；师生不能形成有效的互动，普遍存在教师讲得很多而学生却不知道什么是重点的现象。 （四）另外还表现为课件设计不能有效的服务于教学 随着教育的发展，课件的设计已经成了备课的一个重要方面。可是发现不少教师在教学过程中被自己设计的课件牵着鼻子走，没有注意到课件在教学只是辅助作用，本末倒置。 以上四个问题是教材处理过程中普遍存在的问题。根源在于处理后的教学内容不具有“教学化”的功能。因此，要想形成高效的课堂教学，必须要对教材进行“教学化”的处理。那么，通用技术教材的教学化处理如何界定？笔者认为应从两个层面来界定，一是教材处理，二是教学化。 所谓教材处理，就是指教师在深刻理解教材内容的基础上根据具体的教学目标和教学情境对教材内容进行创造性的重组、增删和开发。所谓教学化，就是指结合教师的教学特点，学生的实际情况，确定有利于教师教与学生学的教学内容，并选择行之有效的教学方法与教学手段。总之，教材的教学化处理最终目标是通过对教材的处理使之形成可操作化、生活化、整体化、问题化、最优化的具体教学内容。那么，作为通用技术教师怎么进行教材的教学化处

关于教师教学技能心得体会5篇

关于教师教学技能心得体会5篇 学技能对外表现为成功地、创造性地完成既定的教学任务，卓有成效地达到教学目的和获得有效的教学方法;对内表现为保证完成教学任务的知识、技巧、心理特征和个性特征的功能体系。下面是关于教师教学技能心得体会5篇，希望对你有所帮助。 关于教师教学技能心得体会(1) 业余期间，我读了郑钰全教授的《教师怎样提升课堂教学技能》一书，颇有体会。 教学技能是教师最基本的职业技能，对于教师提高教学质量、完成教学任务、增强教学能力具有十分重要的意义。对于我们这些年轻教师来说，没有什么教学技能，也缺乏教学经验。该书从各个不同的层面详细解读教师的教学技能，并结合新课程下教师教学方式的转变与学生学习方式的改变，指导教师了解并掌握新课程下的新技能，为新课程下教师的专业发展提供有效帮助，通过阅读这本书在课堂教学方面给予了我很多的帮助和指导。 上课，是教学设计的中心环节，是教师通过具体的操作，引导学生达到教学目标的活动。 而如何准备才能达到预期的目标，就要考验教师的素质了，俗话说：“台上一分钟，台下十年功。”首先，情趣教学可以激发学生学习的积极性，唤起内在的需求，明确学习目的;激励主动参与，开

发学习潜能‘增强学习信心，促进人格发展;提高学习效率，保证学习质量。学习需要是学习积极性的源泉。 导入新课程的技能，是教师在课堂教学中采用各种教学媒体和教学方式，吸引学生注意、唤起学习动机、明确学习方向和建立知识练习的一类教学行为方式。导入的要素包含：语言、信息、活动。导入的方式多种多样，而目的只有一个那就是吸引学生注意唤起学生学习的浓厚兴趣。教师呈现教材的技能，是使教师在教学情境中，将课程内容展示在学生面前，组织学生有效的掌握教材内容的一系列教学行为方式。 呈现教材的方式不能死板，可以联系生活]实际，设置一些问题，事先准备相关的材料，充实自己的课堂容量。在课堂教学中师生交互是必不可少的。通过信息传递、师生相互作用等活动方式来调动学生的积极性，吸引学生的注意力。好的课堂教学结尾应当从教材实际和教学目的出发，不但对改课有加深主旨的作用，而且对学生以后的学习也具有发微烛远的好处。 其主要功能是：1 对教学内容进行梳理、归纳、总结、加深巩固学生所学知识并使之系统化。 2 促进知识的拓展、延伸和迁移，为新知识的学习预作准备 3 激发并维持学生的学习动机，培养学生的主动精神和创造能力。每一堂课都是一个新的舞台，教师和学生分别扮演不同的角色。每一堂课教师都应精心准备能激发学生学习兴趣的情景导入，在教学过程中搜集相关的材料。这也需要教师平时注意搜集，注意留意，教师想要交给学生一杯水，自己必须拥有一桶

通用技术教学反思2

多媒体网络与通用技术学科整合的教学反思 胡九斤 这学期，我们大多时间用于实践，但不同的班级完成任务的情况差别较大。总的来说几个实验班完成的较好，作品多，在制作过程中同学之间的配合较好，制作兴致也较高。普通班就不行了，制作过程中的纪律非常的不好控制，最终作品也没有几个。感觉几堂课是白白浪费了。 反思本学期的教学，有值得肯定的地方也有急需改进的地方 尽管通用技术课上起来并不难，但要想上好就不容易了，因为它对教师的专业知识，知识面都有很高的要求。再加上相关的教学资料少之又少，又没有相应的设备，制作材料，所以这都对老师提出了很高的要求。通用技术都是些常识性的东西，看似简单，但如何将这些零散、常见、简单的现象或知识用技术专业的语言进行系统化的构建，是难点。因为一不小心就会枯燥无味起来，学生将慢慢失去兴趣。因此，在以后的教学中我一定注意加强对专业各知识的学习，拓展自己的知识面，加强动手能力，尽可能地上好每一节课。 在通用技术教学中，我们应以新的理念为指导，组织有效的教学。45分钟的时间，给学生传授生动的知识，这种教学方式即符合新课改的目标的。又能上好课，在此之前，我们一定要熟悉教材，依据学生特点来精心设计这节课，知识点和学习活动相渗透，达到不仅教给学生知识，更应是能力。 在有趣的智力游戏活动中进行教学，我认为是一个非常好的教学方式。将知识点融进智力游戏中，让学生在有趣的智力游戏活动中进行学习，学生会感到轻松愉快，不仅大大提高学生学习的兴趣，而且能训练学生的思维能力。 例如，在教“正确的思维方式的培养”这一部分内容，在讲定势思维时，首先，我举个脑筋急转弯的例子（一位聋哑人到五金商店买钉子，先把左手作持钉状，捏着两只手指放在柜台上，然后右手作捶打状。售货员先递过锤子，聋哑人摇了摇头，指了指作持钉状的两个手指，售货员终于明白他是要钉子。这时候，又来了一位盲人顾客......同学们，请想象一下，盲人将如何用最简单的方法买好一把剪刀？），仍有一部分学生使用动作语言来表达买一把剪刀，忘记盲人是可以说话的。我抓住了学生的这一个“动作”，引出定势思维，并讲解它的