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浅谈小学毛笔书法教学的魅力

浅谈小学毛笔书法教学的魅力
浅谈小学毛笔书法教学的魅力

浅谈小学毛笔书法教学的魅力

南庄寺教学点王倩

谈起书法,有的人认为枯燥乏味,敬而远之,但是如何使学生爱上书法这门艺术课,可不仅是说几句漂亮话能做到的,那要看你在书法教学中的如何展现个人的教学魅力,来激发学生的学习兴趣,下面根据我多年的书法教学经验,谈谈自己的看法。

一、教学方法力求新颖独特。

在农村毛笔书法教学的环境不够好,家长支持力度不够,学生学习兴趣不算高,以及有些考试科目的排挤等等,诸多不利因素造成的毛笔书法学习的大环境和学校书法学习的氛围还不算好。因此,书法教师更应该创造良好的书法学习氛围和新颖独特的教学方法,提升学生的书法学习兴趣。

(一)分清阶段:

儿童在选帖后的第一阶段:注意力集中到某一特别与众不同的点划或字上,不会按部就班地从第一个练起,喜欢选择他们最有兴趣的字或点划葫芦画瓢。教师向学生讲授最基本的执笔、用笔、结构之法。第二阶段:到想把帖上的字都写象。教师可讲授如何读帖,如何讲授相应的临帖知识。第三阶段:指导学生利用帖上的字进行集字创作,同时进行章法的指导,参观书法展览,开阔眼界、边临边创,学生在学会集字创作后又产生自我创作意识。第四阶段:可称为背帖阶段。

(二)更新教法:

传统的教学,大都是教师在讲台上讲得多,粉笔示范得多,这就

造成有的学生在台下心不在焉,似懂非懂,练习时也不能按教师要求去做,再则,毛笔在黑板上不能把笔画演示得那么准确,优美,笔墨的运用方面,也做不到淋漓尽致。

1、运用新课标理念,改进课堂教学。写字课的教学要改变以往教师讲解写字知识,学生按照要求抄写,或学生只是简单地抄抄写写的做法,教师要努力为学生创设一种生动活泼的氛围,让学生积极主动地去发现汉字的构字规律,研究笔画的书写笔法,教师既要当先生,又要做学生习字的伙伴,培养学生合作、自主、探究的精神,让学生在练好字的同时,去感受美、认识美、表现美。写字课课堂教学结构可体现以下过程:激发兴趣——明确目标——指导笔法——观察练习——反馈校正——提高性练习——小结激励。

2、小组合作,分组考察,分组指导:首先要打破传统课堂的排排坐的位置,把课桌连起来,以小组为单位结合,以交谈式的教学方法为同学示范练习、分析,讲解笔画的技法运用,使学生清晰地看到每笔的起笔、行笔、收笔,提按顿挫,以便熟记于心,学生在练习后,教师将小组的学生拢在一起,师生共同分析研讨小组内所有练习内容的不足,教师进行当场演示,学生再分别练习,教师再个别指导。

3、注重示范:老师要做好示范作用,在教学过程中激发学生用心模仿书写示范的主动性,学着和老师一样把每一个字写得正确,端正,匀称,养成良好书写习惯。

4、利用电教媒体进行直观教学。

任何艺术教学特别是书法教学过程中,直观教学占有极为重要的

地位和作用。一个极其简单的书写动作、笔画,有时纯文字的口述往往不易说明,如果在教学过程中配以适当的直观教学,其效果是相当明显的。

(三)让学生体验成功的快乐。

1、对学生地作业进行实事求是的评价。首先要肯定其优点所在,当学生听到表扬时,其情绪肯定是高兴的,兴趣也随之而生,此时再指出他们的不足之处。由于儿童的年龄较小,容易满足,每次应挑出一些主要的毛病让他们加以改正,但毛病指出不宜过多,否则容易使儿童产生自卑感,从而失去学习的兴趣。

2、举办多种形式的展览。学生的作业能在一定的场合展出,不仅对作者有极大的鼓舞作用,而且未能参加的学生也能起到教育作用和促进作用,因为儿童极富于上进心。因此,我在教学中提供让众多学生充分展示作品的机会,如:优秀的作品让每个学生在讲台前进行展示,请同学评讲,点明写得好的地方。这种做法本身便是表彰,能激发起他们的主观能动性,提高他们的自信心。把学生的作品每周进行对比展出,这样可以使学生看到自己的进步,激发起学习书法的兴趣和积极性。

(四)课堂教学兴趣的调节。

1、在每节课的教学过程中,穿插讲一些与教学内容有关的古今书法家的轶闻趣事。如:"王羲之'水池尽墨'的故事","林则徐练字的故事","米芾学书的故事"等等,把学生的注意力引到教学中来。这样可以把学生的注意力集中的时间控制在半小时左右。

2、学生的兴趣和注意力转移到课堂教学气氛中后,教师切不可单纯地进行理论的讲述,否则容易使他们的兴趣和注意力降低甚至丧失。所以教师的教学用语一定要简练生动,最好再与一些相关的直观教学同步进行,这样才能保证他们课堂内兴趣和注意力的相对集中。

3、针对儿童的年龄特征,课堂教学形式要丰富多样。如:对于作业中有毛病的字,选择典型加以放大,然后请学生"会诊"、"治疗",激发学习的兴趣,加深对正确写法的印象。

4、分析字形,妙趣横生。

激发学习兴趣,营造良好的课堂氛围也是很重要的,在学习中将一些通俗易懂的语言和幽默的比喻等等,如:把同一个字不一样的写法写在一起对比;把偏旁三点水看作几个人互相顾盼;把汉字比喻成一个舞者,动作如何的飘逸等等。如此教学都能起到事半功倍的效果。

5、分析字形,妙趣横生。

激发学习兴趣,营造良好的课堂氛围也是很重要的,在学习中将一些通俗易懂的语言和幽默的比喻等等,如:把同一个字不一样的写法写在一起对比;把偏旁三点水看作几个人互相顾盼;把汉字比喻成一个舞者,动作如何的飘逸等等。如此教学都能起到事半功倍的效果。

二、对学生学习的要求

(一)、写字姿势要端正。

学生形成正确的写字姿势是非常重要的。它不仅有利于学生把字写端正,保证书写速度,而且有利于学生身体的正常发育,有利于保护视力。这是以人为本的体现。小学生写字基本功训练包括写字姿势

(坐姿和站姿)、执笔方法、笔画的笔法等训练。学生的写字基本功扎实了,才能促进学生书写技能的提高。

(二)、引导学生掌握基本的书写技能。

在小学阶段,基本的书写技能主要包括:学会正确的执笔方法;能按笔顺规则写字;注意写好字的间架结构;书写行款整齐,有一定速度等。

(三)、养成良好的书写习惯。

如一笔一画、把字写端正,爱惜笔墨纸张的习惯,一丝不苟的习惯,勤于练字、持之以恒的习惯等。

总之,小学书法教学的教与学是紧密结合在一起的,教师应领会贯通,实践加创新,激发学生的学习兴趣,才能使我们国家的“瑰宝”得以发扬光大。

小学生毛笔书法教学反思

小学生毛笔书法教学反思 中国书法艺术源远流长博大精深。如何让少年这个特殊群体早执毛颖来感受传统书法魅力,接受系统的技法训练,从而达到寓趣于学,涵养身心,陶情抒怀,精神愉悦之目的?这是作者近年来所着力深思探究的课题,现根据个人粗浅经验,撷取精要,略陈陋见以求教于方家。 一、试学试练,重在激趣。 很多小学生来书法班之前根本没有什么兴趣,多数是受父母之命前来报名。此时的学生心理一定要把握好,因为是第一次与毛笔零距离接触,教师要善于引导,教学生准确执笔,强调站立练功,当学生写出第一根线的时候,教师要不无幽默的夸奖这是你人生中第一根线条,写的棒,即便写的不好也要艺术性的点评鼓励,以此来奠定学生的自信心。如果教师能适时的夸奖学生第一次拿笔就牢固或者划出的线很直,悟性不错,大有潜力,学生的兴趣或许由此而生,对教师的认同,等于精神上的皈依,第一次的好印象,会让一个即便不喜欢书法的学员从此结缘翰墨,爱上书法。 二、因人选帖,避免雷同。 一个班中如果都写一种书体,虽然有利于展开教学,但是容易千人一面,枯燥乏味。我采取的是篆书、隶书、楷书、行书任选一体,这样学生训练出来的作业不会相近和雷同,永远充满一种新鲜感。尤其是课堂结束作业分别悬挂起来,教师点评的时候,学生会感到诸体并存,绚烂多姿,增加了学生的新鲜感。例如,一位小学员看到另一

位学员写的“五环连世界,圣火耀中华”篆书作业时,她激动的说,这字真好玩,老师,我下一期能不能也练篆书? 三、抓大放小,铸胆塑魂。 在训练好基本笔画之后,我们着重对大字的予以完整的训练。大字是训练小学生果断下笔从容用笔的基础,如果不具备写大字的气魄和胆量,学生的书写气质、气象就难于激发出来,最终会造成格局局促,点画不英挺洒脱,造型欠佳,软弱萎靡的病笔现象。为此,我们在训练小学生基本技法的同时,很注重大字(一般15公分见方)的课堂训练,字大有气魄见胆气,具有很强的现场感染效果和视觉感染力。这样做既锻炼了学生指掌肩肘的连续性动作,更促动了学生做事大气不拘泥小节的性格养成。 四、悬之于墙,评之以口 为了让学生获得书法临摹或创作的进步阶梯,我们通常每次课前和家庭作业都注重集中开放式点评的方式。先把诸位同学的作业悬挂起来,然后,相互谈各自的感受,提倡真诚的意见建议。教师最后做指导性总结。这样,学生对自己的作业由写完就扔,不注重和原帖比较的现象变为主动性对照,找差别,看比例,观轻重,审用笔,悟曲直,悟方圆,悟宽窄,悟开合,悟章法,悟节奏等,通过自评与评人,找差别找得失,这样,既活跃了课堂氛围又使学员在真诚评判中看到不足,避免了盲目自大。 五、注重实践,道法自然。 学生在书斋或者学校学习书法的训练目标不变。同时,如果能积极参与书法展览等活动,一定水准上学生的自豪感、成就感更容易被

小学书法教学论文:浅谈小学生如何学好书法

小学书法教学论文:浅谈小学生如何学好书法 写字教学是小学语文教学的一个重要组成部分,它不仅可以提高学生的书法水平,还可以锤炼学生的良好的学习品质,培养学生的创造精神和促进学生的身心健康。但是,在日常的写字教学中,尽管我们的老师讲得很卖力,可学生就是写不出象样的字。写字教学的效果很不乐观,一部分小学生到了小学毕业也写不出一手象样的钢笔字,更不用说毛笔字了。《关于在中小学加强写字教学的若干意见》强调指出:当前,在重视学生掌握计算机汉字输入技术的同时,必须继续强调中小学生写好汉字。继承和弘扬中华民族优秀文化,写字教学应该加强,不应削弱。小学生学习书法并不是人人都要当书法家,最重要的是把字写好,写得美观、漂亮,也写的快一些,为我们的学习、工作和生活服务。书法有它自身的艺术规律,遵循它的规律就能学得快,学得好,因此也就没有什么神秘的了。笔者认为要让小学生真正迷上书法,必须做到以下几点: 一、教小学生写字,应从执笔入手。 要想写好字,先得拿好笔。正确的执笔方法,是写好字的前提。而错误执笔法是使学生陷入写字困境的罪魁祸首。因此,我认为,学校在学生入学的初始阶段上好正确执笔这一课至关重要。根据目前的教育情况,除了边远的山区农村以外,应该把执笔教学的课程下放到幼儿园。养成正确的写字姿势,有利于正常发育和健康成长。教师可展示写字姿势图,反复引导学生仔细观察,边讲边示范,自编儿歌教

学生唱:“写字时候身坐正,距离桌沿要一拳,肩平背直头摆正,两脚平放有精神,手握笔杆中下方,抓直毛笔才能成。”针对小学生善于模仿的特点,平时教师多进行示范,使学生形成正确的视觉形象。时时要求学生做到八个字:头正、身直、臂开、脚稳。并经常检查评比,,随时矫正,以防学生不规范姿势的形成。 毛笔执笔方法它有一套严谨的规定,不象钢笔那样,而是要:“大拇指二拇指上捏、中指随后紧钩贴,无名指头向外抵,小指帮忙不要歇”,又要:“指实不透风,要让手心空,掌竖腕宜平、肩部要放松。”笔杆正直对笔尖,不能把头偏伸在笔杆的右边。学生普遍掌握正确的坐姿和握笔方法,可以帮助他们排除一切不利于写好字的不良因素,养成了良好的写字习惯,使之终生受用。 二、写好基本笔画、记准间架结构 利用挂图介绍汉字基本笔画(点、横、竖、撇、捺提、挑、折等),及其特点、运笔过程(起笔、行笔、收笔)、运笔方法(尖锋落纸,中锋行笔,提、按、顿、折、转)。并在投影仪上示范,再后让学生在基本笔画描红本上摹练。教师巡视,当即用红笔指出毛病所在,当场批改,予以纠正,将写字陋习消灭在萌芽状态。 俗话说:“写字没有巧,笔画安排好。”这就足以说明汉字的笔画安排,间架结构排列的平正、匀称占有极重要的地位。汉字的形体特点为方块形,独体字较少,左右结构的字数量最多。写这类字要求学生做到左、右两部分基本等高,例如:“颜”;上下结构的字布局要匀称,如“是”;左、中、右结构的字,各部分要写得窄而长,如“树”;

最新浅谈小学写字教学的重要性与必要性讲课教案

《浅谈小学写字教学的重要性与必要性》 龙江县育才学校李丹曾任人民进行教育出版社小学语文室主任,现任中国教育学会小学语文教学专业委员会理事长的崔峦老师在一次教学观摩研讨会做总结性讲话时指出:“字是一个人的另一张名片,是一个人语文素养、文化素养的一部分,我们要让孩子踏下心来,好好地写字,我们的老师也要写好字。现在,我国弘扬祖国的优秀文化,不能丢掉这一传统。评估语文课的质量,不要忽视这一点。”不容质疑,写字是一项重要的语文基本功。写字教学在课改中具有十分重要的意义,而在实际教学过程中,部分孩子不原意写字,更是不愿意练字。由于书法基础教育的必要性与其训练方法枯燥性之间的矛盾;少儿好动活泼与书写训练的严格性之间的矛盾,给我们老师提出了更大的挑战。 但是我觉得只要方法得当,激发学生的写字兴趣,学生就不会觉得写字是枯燥无味的,相反会觉得这是一件快乐的事情。 一、激发情感,培养热情教育家夸美纽斯曾说:“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一”。小学生对学习的兴趣有一个从直接兴趣向间接兴趣逐渐转化的过程,特别是刚入学的儿童对上课感兴趣,往往是因为在课堂上老师要讲故事。同时,处于小学低段的学生模仿欲非常强烈,通过生动的故事,可以让他们明白道理,学到知识,从而引发他们对汉字的喜爱。

1、故事诱导低年级学生对故事中的一些人物总是充满着崇拜,书法史上也有许多脍炙人口的学书故事,比如“墨池”、“笔冢”,教师可以在课上练字时讲一进这些故事,既有知识性,也有趣味性,是练字的生动教材,一方面是提高学生兴趣,一方面也是在潜移默化中督促他养成持之以恒的意志品质。 课堂上一味地书写会使学生感到非常枯燥,如果把一个字变得生动一些,那效果就不一样了。在分析字形结构的时候,根据字的各部分编写小故事讲给学生听,特别是一些象形、会意的汉字,让学生能够在活跃、轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情。书写的形式生活化能让学生结合实际生活来写,既有兴趣效果又好。比如在“心”字教学时,我们可以说第一点是一个枕头,一个人(卧钩)躺在上面,好心人呢给它盖上了两条厚厚的被子(两点)。书写内容游戏化也是激趣的一种方式。学生猜字的过程是对信息进行加工的过程,是联想的过程,是组合、分解、分析、比较的过程。比如:一口咬掉牛尾巴(告),冬天藏在方框里(图),口里有块玉(国)等等。学生在猜谜的过程中,不仅对生字的结构特点有深刻的认识而且培养了学生思维能力,既不会写错又能写得漂亮,学生自然会喜欢写。 2、美感熏陶一手漂亮规范的字,可以给人有愉悦之感,可以这么说看一手美观的字跟看一幅漂亮的画的感受是一样的。在《新课程标准》中就要求学生初步感受汉字的形体美。一年级所要求写的汉字大部分都是象形字、会意字,而它们与画密切相

书法教学论文:浅谈书法教学

浅谈书法教学 南昌市曙光小学黄恋恋 书法,是我国汉字书写的一种传统艺术,是中华民族文化中的一件瑰宝。它不仅深得我国历代广大人民的喜爱和相传,而且早已远涉重洋、为世界人民所赞赏和相传。我们是中华民族的炎黄子孙,继承和弘扬民族文化,这是责无旁贷的。况且,在人们日常生活中,无论是美化环境、装饰物品,还是欢庆节日、书写标语、祝贺讠志喜等等,都不难发现各种书法的神姿。因此,教学大纲明确指出:“要重视毛笔字的教学,切实加强书写指导。从描红、仿影到临帖,逐步做到写得匀称,纸面干净。要注意培养学生认真写字和爱惜写字用具的习惯。要保证写字课的正常进行,不断提高写字课的教学质量。对于爱好书法的学生要加以鼓励。”具体要求是: 一、激发兴趣,培养感情,端正认识——是上好书法的前提 教育家夸美纽斯认为“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境 的主要途径之一。”俄国教育教乌申斯基指出“没有任何兴趣,被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的愿望。”人们往往是对自己喜欢和喜爱的东西常会是百看不倦,百摸不厌,爱不释手。初学书法者会因种种情绪或各种原因对其产生厌倦不愿学习,这时教师就要发挥自己的学识与智慧,把学生的兴趣引导出来,培养学生对书法艺术的喜欢与爱好,端正对书法的认识态度,让学生从书法中吸取丰富的精神营养。 首先,对古今大书法名家的感人事迹是引导学生培养兴趣的良

方,向学生展示书法的发展历史,让学生明白书法艺术宝库中的精髓,是中华民族的骄傲,中国从古到今就非常重视书品及人品。“品格不高,落笔无法。”练字的同时也是修身养性的一种途径。大书法家颜真卿,他是唐代中期书法上杰出的和很有代表性的大书法家,曾经做过平原太守封鲁郡开国公,社会地位经济条件较好,而且有着高度的文化艺术修养,他的书法以沉着键劲的笔力,丰腴开朗的气度,形成了雄伟沉厚的风格。在书法领域开创了一个新的境界。文化塑造人,人把这种文化当作是自己生命的一部分去写字。 其次,在教学中采取碑帖品评。电教手段,参观展览,让学生了解优秀书法作品笔法,章法及气韵。让学生懂得书法欣赏,树立学习书法的信心,培养学习兴趣。我国教育学家程颐指出“教人未见其趣,必不乐学”。我们只有采取多种多样的形式来调动学生的学习兴趣,充分调动学生对书法的主动性积极性,使学生在学习过程中得到感受快乐的兴趣,书法学习才能全面发展,才是上好的书法课的前提。 大书法家赵孟頫,是一位非常聪明而又善于学习者。他早年学智永,宋高宗,中年学王羲之,王献之。他的作品《湖州妙严寺记》中字的结体,方阔,壁画开张舒展,点划精妙,使转灵语。腴庄严规整中见潇洒俊逸,书法艺术水平很高,是学习“赵体”书法的良好范本。 二、个性特征与读贴、临帖,是书法教学的主要途径 学生刚开始学习书法,常常为选那种帖,那种字体而头痛,在这问题上,建议学生以个人意见为主,老师意见为辅,让学生根据自己的兴趣爱好进行选择。实践证明,性之所近的事物,也就是人们所感

小学软笔书法教案

小学软笔书法教案. 书法教学计划依据本班学书法的情况,制定以下教学计划:一、教 学目标:学会正确的执笔与书写姿势,养成良好的书写习惯;1. 掌握楷书基本笔画的写法;2. 了解中国书法的演变和古代有名的书法家3. 二、教学安排:第一单元1课:认识基本的笔墨工具课:认识藏锋、回锋、中锋2课:基本笔画练习:横的写法3 竖的写法4课:第二单元撇的写法5课:点的写法6课:课:横折的写法7 8课:捺的写法第三单元 9课:竖钩的写法课:提的写法10 课:笔顺规则(一)11 12课:笔顺规则(二)第四单元课:笔顺规则(三)13 14课:笔顺规则(四)课:笔顺规则(五)15

第认识基本的笔墨工具一课 认识基本的笔墨工具教学内容:授课时间:1课时 教学目的:知识与技能、认识毛笔。1 让学生体会和掌握笔毫在点画中的各种变化。2、通过蘸清水的各种笔法的演示,、认识和运用各种笔法。3 过程与方法:讲解法、演示法、比较法情感态度与价值观:认识书法艺术是我们民族的一块瑰宝。教学重点:、掌握中锋用笔1 2、体会和控制笔毫在点画中 的各种变化教学难点:藏锋、回锋的讲解和掌握教学用具:干净的毛笔一支,清水一杯,米字格毛边纸教学过程:一、执笔 1、对毛笔的认识 1)毛笔的种类(根据笔毫原料及性能,毛笔可分为硬毫笔、软毫笔和兼毫笔。依据笔毫的长短,毛笔还可以分为长锋笔、短锋笔。)毛笔的构造(2 毛笔由笔杆和笔头组成。笔头细分起来又分笔锋、笔腹、笔根三个部分。)毛笔的选择(3衡量毛 笔质量的标准是四个字,即:尖、齐、圆、健。“尖”指锋颖尖,笔锋收得拢。“齐”是指笔毫化开后,捏扁起来看锋颖齐整。齐说明选毫纯净,制作精良。“圆”指笔头圆锥体规整饱满。圆则笔毫能聚中,可八面出锋。“健”指笔锋劲健,富有弹性。。“四德”圆、健”被称为毛笔齐、具有以上四种特质的笔就是好笔,所以“尖、)毛笔的“四面八方”——如米字格中“米”字所指的八个方向。(4笔毫为锥体,分“四面八方”——习字本或毛边纸中的米字格正好能反映它的“四面八方”。 5)毛笔的使用与保养(新毛笔要用温水浸泡,让它慢慢化开。不可性急用蛮力捏开。每次用后必须洗干净,吸去一部分水分,将笔锋理齐顺,使锋颖聚拢中正,然后套上笔帽或者悬挂起来。毛笔保养得好,利于书写,延处长使用寿命。、执笔法2人们普遍采用的执笔方法是五字执笔法。五字执笔法也叫“拔镫法”。它的特点是五指齐力,既可紧执笔管,又舒适自然,便于书写。五字执笔法将执笔的 方法及五个指头的职责作用概括为五个字,即:擫、押、钩、格、抵。擫,即用大拇指指肚贴住笔管左侧,与食指相对用力。押,食指中关节上突,指尖下倾,用指头的指肚处触管,与拇指相对用力。钩,中指弯曲,与食指轻轻相并,指尖下倾,指肚触管,钩住笔管向掌心方向用力。格,无名指爪肉交界处抵住笔管,用力与中指基本相对。抵,小指自然弯曲,贴在无名指旁边,辅助无名指用力。五字执笔法适合拿一般大小的毛笔写字。如果是用提笔、斗笔写擘窠大字,那么执笔方法又有所不同。执提笔、斗笔要将笔管靠在虎口或者食指根部骨节处,拇指、食指、中指和无名指散开在前后左右包抓住笔管。 3、书写方法 1)用腕法——枕腕法、悬腕法、悬肘法( 2)发力法——运指法、运腕法、运肘法()执笔——执笔高的字飘逸,适宜定行草或草书,但易浮滑;执笔低的字沉(3 稳,适宜写篆、隶、行、楷,但易呆扳。 4)身法——坐势、立势( 4、墨色的分类墨分五色——浓墨、淡墨、枯笔、涨墨、渴笔; 小结对学生进行人文教育,低年级如何养成良好的学习习惯,以及对书法艺术的热爱。计设板书 硬毫笔、软毫笔和兼毫笔毛笔的种类---- 笔锋、笔腹、笔根毛笔的构造----- 尖、齐、圆、健毛笔的选择----- -----擫、押、钩、格、抵。笔执法执笔发力法用腕法书写方法---- 课后反思:

小学生毛笔书法课教学教程

小学生毛笔书法课教学计划 一、教学目的: 毛笔书法入课堂,墨香满校园。弘扬中国传统文化艺术,开展毛笔书法课艺术普及教育,培养小学生对书法艺术的欣赏能力、审美能力和实际表现水平,组织学生自愿参加各种竞赛活动。 二、教学形式: 通过课堂教学,辅之以互相观摩、单独辅导、组织小型展览等形式开展教学活动。 三、展览形式: 书法班的展览可分为作业展览和作品展览两大部分。作业展览是根据教学计划和步骤,选择完成较好的作业进行展览;作品展览是在教学工作进行到一半,学生掌握了一定基础之后,规定内容,完成作品,在学期中及学期末举办作品展示活动。 四、教学进度: 以每周两次的课程设置,完成相应的教学计划和内容。 五、教学内容: 本学期的书法教学主要以基本笔画的教学为主,在掌握基本笔画的同时,把笔画应用到简单的字当中。

六、教学内容及目标要求: 第一周 1、为书法课程作好准备. 介绍文房四宝及书法习惯(执笔.坐姿.用笔) 了解书法的基本常识,能够初步认识中国书法 2、用笔技法的基础训练。掌握书法的基本姿态,为今后的书法学习作铺垫 第二周包含横的简单字练习了解横画在字中的不同表现方法,能较好的完成字型练习 1、毛笔楷书笔画的写法-----横掌握横画的基本写法 2、第三周 1、毛笔楷书笔画的写法-----竖掌握竖画的基本写法 2、包含竖的简单字练习了解竖画在字中的不同表现方法,能较好的完成字型练习 第四周 1、毛笔楷书笔画的写法-----撇掌握撇画的基本写法 2、包含撇的简单字练习了解撇画在字中的不同表现方法,能较好的完成字型练习 第五周 1、毛笔楷书笔画的写法-----捺掌握捺画的基本写法

浅谈小学书法教育如何有效开展

浅谈小学书法教育如何有效开展 司小三 书法之所以被纳入基础教育课程,因为它是中华民族的文化瑰宝,是人类文明的财富。世界上没有哪一个民族文字的书写能不依赖于任何工艺而形成独立的艺术[1]。书法教育的重要性想必已众所周知,那小学书法教育究竟如何有效地开展?结合我校课题研究的实践,谈谈我们的做法: 一.软硬皆施 硬笔顾名思义指铅笔、钢笔、中性笔、圆珠笔等,软笔就是毛笔。很多人认为书法就是毛笔书法,不经意间忽略硬笔书法。硬笔书法近代才兴起的一种书法,远迟于软笔书法,但源于软笔书法。 1.硬笔分层推进 我们学校让一、二年级学习用铅笔写正楷字,教师必须让学生掌握汉字的基本笔画、常用的偏旁部首和基本的笔顺规则;会借助田字格把握字的笔画和间架结构,书写力求规范、端正、整洁,初步感受汉字的形体美。 在三、四年级开始学习使用钢笔,让学生能用钢笔熟练地书写正楷字,做到平正、匀称,力求美观,逐步提高书写速度。但是钢笔的使用相对中性笔不够方便,中性笔也能达到预想的效果。 小学高年级,则要求运用横线格进行成篇书写练习时,力求行款整齐、美观,有一定速度;有兴趣的学生可以尝试用硬笔学写行楷字。 现在许多家长一看到自己孩子的作业本都很抓狂,不是因为错的太多,而是字写得太难看,就急着去送孩子到书法培训班。那是练习哪种笔的书法呢?硬笔书法练习能在较短时间内有效改观孩子书写,硬笔练习更具有实用性,所以建议学书法可以先学硬笔。 2.软笔稳中求进 我校从三年级开始学习毛笔书法,初学主要掌握毛笔的执笔要领和正确的书写姿势,了解笔、墨、纸、砚等常用书写用具的常识,学会正确使用与护理。注意保持书写环境的整洁和自身清洁。逐步学习用毛笔临摹楷书字帖,掌握临摹的基本方法。学会楷书基本笔画的写法,初步掌握起笔、行笔、收笔的基本方法。

软笔书法教学计划图文稿

软笔书法教学计划集团文件发布号:(9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-

软笔书法教学计划 葡萄山小学孙丽芝 中国书法源远流长,博大精深。经过几千年的衍变、发展、积淀,群星璀璨,名家辈出,形成了自己独特的艺术形式,成为人类艺术殿堂中的一朵奇葩。因此,书法教学是继承我国的传统文化,弘扬我中华民族文明的突出体现,写好汉字不仅具有展示、欣赏和收存价值,而且又具有极强的艺术感染力。书法课要讲究字形、运笔、结构、章法四美,显然将其提升到一个艺术高度来认识来衡量。 一、教学目标 了解中国书法发展简史,对中国古代以及现代的汉字书体演变过程做到大体掌握;在学习汉字书法过程中逐渐了解并熟练掌握书法三要素:笔法、结构和章法。克服书写中的各种不良习惯,努力使学生做到运用正确的用笔方式,逐步形成严谨的汉字结构和和谐统一的整体章法,养成良好的书写习惯,热爱祖国文字。写字是一项重要的语文基本功,是巩固识字的手段,对于提高学生的文化素养起着重要作用,必须从小打好写字的基础。从一年级开始就要严格要求,严格训练,逐步培养学生的写字能力。在写字教学中,教师要激发学生的写字兴趣,教学生正确的写字姿势和怎样执笔、运笔,使学生掌握汉字的笔画、偏旁、结构的书写方法。 二、教学重点及难点

中小学生在书写硬笔汉字过程中最大的问题在于汉字结构的不正确、不规范。由此而引发的笔法混乱是教学过程中的重点及难点。所以在教学过程中应利用大部分时间来攻克汉字结构难关,让学生调整好心理状态并养成一个良好的书写汉字的习惯。 1、书法课的教学要有人文性 素质教育要求教学要面对全体,使学生在多方面得到发展,书法教学作为培养特长一面来讲,要让学生了解书法的重要性,晓知并学习古代名人学有所成的精神,激发学生热爱艺术之感情和奋发向上的信心,从小养成喜好、爱好艺术的良好习惯,并且既学本领,又学做人。 2、书法教学要有针对性 教学过程中,在学生全面发展的同时,要注重学生的个性发展,不图人人都能当小书法家,但求个个参与,书写水平都有所提高。其中还必得注重发现和培养人才,要注意选拔出类拔萃之优生作为培养对象,给他们机会,教他们正确的学习方法和书写技能,真正使他们的特长得到发挥,为他们的以后的发展打下良好基础。 3、书法教学要有持久性 欲获得某一知识、技能,并非三两日可成,必有时日来保证。“冰冻三尺并非一日之寒”,必须具有持久性。学习书法不仅培养学生的自信心,更重要的是要磨练学生的耐性。要天天坚持不懈,如同做事,要有始有终。平时要求学生每天利用一点时间(三二十分)练习巩固自己所喜爱的书法。 4、书法教学要具有发展性

书法在小学教学中的重要性

书法在小学教学中的重要性

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浅谈书法在教学中的重要性 羊角塘镇金鸡学校廖蒲 内容摘要 新课程标准明确指出:写字,不仅是一项重要的语文基本功,而且是一个人文化素质的体现。要加强写字教学,通过教师的悉心指导,使每个学生都能把字写好。要坚持写字姿势、执笔方法的指导,直至每个学生养成良好的习惯;要循序渐进地进行笔画笔顺、偏旁部首、间架结构的书写指导,使每个学生掌握写字的基本技能——低年级学生要写得正确、端正、整洁。认真工整地书写,是衡量一个学生是否认真学习的重要依据之一。同时,写字也可陶冶性情,提高自身涵养。【关键词】书法教学困难对策 书法,是中国古代儒家要求学生掌握的六种基本才能之一。中国的书法不仅是一种高雅技艺,更是一种修心养性的工具和法宝,是我国唯独具有的一种文化艺术。可现代社会随着电脑的普及,似乎书法离我们越来越远。社会上诸多的特长培训班,其中书法培训班寥若星辰。书法是一种特长吗?答案是否定的。书法不是一门特长,而是一门艺术,且是晦涩难懂的。作为一个书画专业毕业的学生,涉足教育行业不久,看到农村的学生书写不规范,不免心中有一点凉意,曾尝试在小学美术课教学中掺入书法教学,有一点点收获,在这里我与大家分享。 一、当前小学书法教学存在的困难

(一)师资紧缺 上级部门的重视,为书法教育的发展迎来了契机。但回过头来看,当前存在的现状却不容乐观。作为“副科”的书法课程实施起来如此的步履艰难,长时间的应试教育机制导致专职书法教师严重紧缺,当前书法教师基本上是由美术教师或个别有一定书写水平的教师担任,专门配备专职书法教师的学校实属凤毛麟角。 (二)当今社会对书法的重要性缺乏认识。 近年来,随着电脑的普及,不少中小学生越来越不会写字了。有一部分学生认为“现在都进入信息时代了,什么都是用电脑,你写得再好也派不上用场”。如今,很多孩子从五六岁起就被家长带着参加诸如奥数、绘画、舞蹈、乐器之类的“特长培训班”,而很少有家长愿意让孩子花时间和精力练一手好字,而“耽误时间”、“谁都会写字,不算特长”、“升学不加分”等都是家长看轻孩子书写教育的原因。长此以往,那作为中国传统文化核心的书法艺术就要逐渐被社会遗忘了。 (三)小学生对书法缺乏兴趣和恒心 现在的小学生对画画、唱歌、上网等很感兴趣,但一提到书法就不同了。大部分学生对写字都缺乏兴趣,究其原因,除了当今社会对书法的重要性缺乏认识外,还跟书法学科的特点分不开。古人云:“书者玄妙之技也”,书法是一门深奥的学科。书法的兴趣是要经过一段时间的书写实践,并对书法的基本理论有所了解后,才会产生的。而练字的最初往往要经过一段比较枯燥、比较艰苦的阶段,这段时间往

小学毛笔书法教案最新版

少年宫“2+1”活动 镇西镇中心小学2012学年第下学期软笔书法教案 科目:软笔书法 年级:三至六年级 姓名:Li guangwei

镇西镇中心小学2012软笔书法教学计划 一、学情分析 本人任教二至六年级所有班的书法课,也是今年刚刚从美术课转型到教书法课,经验和方法都不足,但是学生从一年级开始,就通过练字打下了一定的基础,所有年级学生都是第一次接触书法学习,所以说在此基础上进行的书法指导还是有一定难度的。因此教学中需要注意的是学生要从最基础的书法入门开始,养成良好的学习习惯和正确的书写习惯,能熟练掌握基本笔画的书写,尤其需要教师着重指导用笔方法。 二、教材分析 中国书法源远流长,博大精深。经过几千年的衍变、发展、积淀,群星璀璨,名家辈出,形成了自己独特的艺术形式,成为人类艺术殿堂中的一朵奇葩。因此,书法教学是继承我国的传统文化,弘扬我中华民族文明的突出体现,写好汉字不仅具有展示、欣赏和收存价值,而且又具有极强的艺术感染力。书法课要讲究字形、运笔、结构、章法四美,显然将其提升到一个艺术高度来认识来衡量。 三、教学目标 1、书法课的教学要有人文性

素质教育要求教学要面对全体,使学生在多方面得到发展,书法教学作为培养特长一面来讲,要让学生了解书法的重要性,晓知并学习古代名人学有所成的精神,激发学生热爱艺术之感情和奋发向上的信心,从小养成喜好、爱好艺术的良好习惯,并且既学本领,又学做人。 2、书法教学要有针对性 教学过程中,在学生全面发展的同时,要注重学生的个性发展,不图人人都能当小书法家,但求个个参与,书写水平都有所提高。其中还必得注重发现和培养人才,要注意选拔出类拔萃之优生作为培养对象,给他们机会,教他们正确的学习方法和书写技能,真正使他们的特长得到发挥,为他们的以后的发展打下良好基础。 3、书法教学要有持久性 欲获得某一知识、技能,并非三两日可成,必有时日来保证。“冰冻三尺并非一日之寒”,必须具有持久性。 1、学习书法不仅培养学生的自信心,更重要的是要磨练学生的耐性。要天天坚持不懈,如同做事,要有始有终。平时要求学生每天利用一点时间(三二十分)练习巩固自己所喜爱的书法。 2、开展书法兴趣活动,在活动中比进步,比质量,比速度,比特色,并将学生的书法作业进行展评,以此促进学生自主学习的积极性,方可达到日久功成的目的。教诲学生:自古学艺无捷径,更不能如行人走路,三步并两步行。天赋自来是有,但不学无术,形同废物而无用。 4、书法教学要具有发展性 我们教书法的目标是:

浅谈小学书法教学策略

浅谈小学书法教学策略 发表时间:2018-09-30T17:06:38.163Z 来源:《教育学》2018年9月总第152期作者:王永超[导读] 本文向同仁们介绍几种小学书法教学实施策略,仅供参考。 辽宁省朝阳县瓦房子镇中心小学122000 在计算机越来越普及的今天,人们很多时候都可以依靠键盘打字实现交流和沟通的目的,因此,很多人认为汉字写得好不好看并不重要。其实不然。从甲骨文开始至今,汉字历经数千年,必定有其不可超越性。汉字在过去记载了中华民族优秀的文化,有着不可磨灭的功绩,在科技发达的今天,汉字独特的魅为依然不减。汉字作为中华民族文化的象征,是一种表意文字,是音、形、义统一结合的文字,是 由象形、会意、形声、指事、假借和转注六种方法造出来的。每一个汉字都有着其独特的中华历史文化,都需要我们认真把握和感悟。而书法则是认识、把握和感悟汉字最直接的形式。因此,本文向同仁们介绍几种小学书法教学实施策略,仅供参考。 一、在书法教学中加强方法的指导 书法讲究方法与技巧,小学生初学写字,教师更是应该强化方法的指导,一方面,在书法教学中,教师可以利用井字练习本强化学生对汉字结构的记忆和感知,另一方面,教师可以在书法教学中采用对比法与形象观察法分析汉字形象。 1.在书法教学中,利用井字练习本强化学生对汉字结构的记忆和感知。笔者从以往的写字教学中发现,多数学生会出现这些问题:汉字的笔画或多或少于标准笔画标准,偏旁部首错位等,造成这些问题出现的原因,在于学生对汉字结构的观察不够细致,或是在记忆汉字结构时不够细心,还有就是因部分汉字的偏旁、部首较为复杂,也导致了学生对字体结构的记忆障碍。面对这些问题,笔者在写字教学中,特意要求学生准备井字练习本,以便使学生对汉字的结构实现精准记忆。例如:把汉字“口”、“皿”、“甲”、“平”置于井字方格中,学生可以清晰地感知字形,即“皿”字形略扁,“甲”字形略长,“平”和“口”字形接近正方,口字略小。通过这样的练习方式,使学生更为直观地实现对汉字结构的记忆和掌握,从而避免了书写错误的发生。 2.在书法教学中,采用对比法与形象观察法分析汉字形象。写字教学的目的不仅仅在于使学生实现对汉字结构的精准掌握,更在于使学生所书写的汉字结构美观,而后一点往往是教学中的难点。为提升教学效果,笔者将形象法与对比法引入到写字教学之中,以便使学生认真观察字体范例,从中获得书写心得。如笔者在讲解“尖”字的写法时,要求学生认真观察手中的铅笔,使学生形象地领会了何谓“尖”的形象,这样一来,学生心中有了“尖”的形象,笔下的“尖”字书写也更为美观。 二、精讲多练,加强辅导 一般情况下,很多教师在书法教学中,在为学生示范执笔方法、运笔技巧和间架结构等之后,会安排学生自己练习,而教师则很少深入到学生之中为其详细指导。对于小学生而言,这是远远不够的,教师应该在示范的时候,为学生详细讲解,在教学中一定尽量让学生直接感触到客观具体的事物,形成鲜明的视觉印象。演示中让学生看清笔的走向,看清起笔、行笔、收笔。之后的练习过程中,要求学生认真观察,然后开始运笔临摹,在此过程中教师应该多观察学生的写字姿势、执笔方法和运笔技巧,为学生提供更详细的指导。当然,教学的直观性对学生学习书法也是非常重要的,利用形象比喻法讲解,以启迪少儿积极的形象思维,扩大形象之间的联想,使他们能迅速地抓住和掌握点画的主要特征。书法家以“练”字当先,书法技能需要反复多次练习才能形成,但也要合理安排“讲”和“练”的比例。“讲”的内涵是多方面的,要挑有代表性的字讲,尤其是容易忽视的细微处要讲清楚,围绕指导的重点,分析优劣,给学生及时的反馈信息。教师讲解时要抓住笔法的关键,不能讲一些空洞的大道理,否则,学生会因为不能理解而失去兴趣,学生要注意用笔的方法,还应该注意骨力,运笔的快慢也应同时训练,把课堂上大部分时间留给学生练习,教师巡视辅导、发现问题应及时指出并加以纠正和反馈,并对写得好的学生给予真诚的鼓励,以激发学生的写字热情。 三、在书法教学中重视学生的读帖训练 书法教学中,字帖是必不可少的一项内容,其对于学生动笔临摹和写好每一个汉字有着重要的意义。为此,教师应该重视学生临摹字帖中的读帖训练。首先,拿到字帖先不必着急临摹,可以先观察每一个汉字,观察其结构、特点、笔画,观察每一个笔画的起笔、行笔、转折和收笔,对笔画的行笔快慢进行分析概括。在观察完之后,再动笔进行临摹,临摹之后要对比自己所写的汉字与字帖中的汉字有何区别,找出自己临摹的不足之处,然后再次进行临摹,改正这些不足之处。通过这样的读帖,有利于学生养成由整体到局部、由轮廓到细节、由现象到本质的全面有序的良好的观察习惯,为下一步实施临摹打好基础。 四、在校园内营造一个良好的书法文化环境 书法文化对学生具有潜移默化的影响,因此书法教学绝不能仅仅停留在课堂教学之中,教师还应该在校园里积极为学生营造一个良好的书法文化环境,比如在教室里、走廊上贴上教师或者学生的书法作品,或者开展书法大赛,展现师生的书法风采,调动小学生书法的学习兴趣,在全校形成一个良好的文化氛围。 综上所述的几种书法教学策略,要求我们书法教师在书法课堂教学中加强方法的指导、精讲多练,深入班级学生之中,讲清方法和书写要领,面向全体和个别辅导相结合,在书法教学中重视学生的读帖训练和临摹训练。此外,在校园内努力营造一个良好的书法文化环境,熏陶影响学生。本文是我结合个人教学实践得出的四种教学策略,但愿本文能够为小学书法教学提供一点儿借鉴,以更好地促进学生书法水平的提升。

小学软笔书法教学中兴趣引导的研究方案

小学软笔书法教学中兴趣引导的研究方案《小学软笔书法教学中兴趣引导的研究》 课题研究方案 泗阳县实验小学薛鑫鑫 一、课题的提出 清朝人刘熙载在《艺概?书概》中说:“书,如也,如其学,如其才,如其智,总之曰,如其人而已。”著名硬笔书法家庞中华曾说过:“若要人潇洒,出手字不凡。”字如其人。我刚做三(6)班的班主任时就发现有不少孩子的坐姿和执笔姿势都存在着错误。而且很多的孩子写出的字迹不工整,马马虎虎。虽然有些孩子学过书法,但不能做到持之以恒,半途而费。是老师没注重还是学生不感兴趣,从某种程度上来说,提高兴趣是关键,所以,首要任务是激发兴趣,让“要我写”变成“我要写”。从而使孩子们乐于写,敢于写,持于写。 书法是文化的体现,但是学习书法,对于小学生来说难免有些枯燥。因此,兴趣便是学生在学习过程中最为重要的内部动力。二千多年前的大教育家孔子曾精辟地指出:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”强调了兴趣在学习中的作用。我国教育学家程颐提出,“教人未见其趣,必不乐学”。摘自《历史教育学》这就是说,浓厚的兴趣能调动学生的学习积极性,启迪其智力潜能并使之处于最活跃状态,浓厚的兴趣可激起强大的学习动力,使学生自强不息,努力学习。 要让学生学好书法,首先必须培养学生良好的书法兴趣。然而学习书法对小学生来说是个枯燥无味而又漫长的过程,它与小学生好动的性格特征形成反差,没有牢固的书法兴趣,很难让学生坚持持久地练好书法。重视学生书法兴趣的培养,积极创造活力教学,由此学生不再把书法课看作一件苦差事,而是一件乐事。轮到书法课,很多学生总是早早的来到书法教室,抢着先到先练。通过教学实践,我体会

到:小学生书法兴趣的培养,陶冶了学生的情操,强化了学生非智力因素,增强了认认真真做事的责任性。 所以,小学生书法兴趣的培养,既是美育的一个重要组成部分,也是德育的重要组成部分,它对于培养高素质人才具有相当的地位和不容忽视的作用。 二、课题研究的价值 江苏省教育学会会长,原省教委副主任周德藩同志不止一次谈 1 到:“训练学生写好字,其功效远远超出写字的本身。”他为丹阳市荆林小学的题词:“从小练字,终身受益。”从学习中感受到,写字教学在人的成长和发展过程中起着重要的地位,书法教育是素质教育的一个重要方面。书法家林散之曾这样说过:“学写字,就是学做人。”由此可见,写好字,是小学生应具备的文化素质,是小学生应具备的语文基本功。通过写字教学,也可以培养学生的观察、记忆、思维、以及动手实践能力等。 三、研究的目标、内容 (一)、研究的目标: 1. 通过在适当的环境中培养学生认识写字的重要性。 2(为学生能树立一个良好的形象。 3(加强学生学写字的自信。 (二)、研究的内容: 1.培养学生对书法故事的兴趣。 2.让学生了解文房四宝。 3(使学生知道学写字要不怕苦,不怕累。 4(形式多样的比赛。 四、研究的思路、过程与方法

小学生毛笔书法课教案

磻溪中心小学书法兴趣小组教案 课题:第一课写字姿势和执笔方法 课时:1课时 教学目的:激发学生对写字的兴趣,学会写字姿势和执笔方法;培养良好的学习习惯。 教学重、难点:坐姿和执笔方法。 教具准备:书写用具、挂图等。 教学过程: 一、组织教学、稳定情绪、巡视用具摆放位置。 二、用几分钟时间讲一个书法家学习的小故事,教师出示坐姿挂图,让学生观察。 三、讲授新课。 通过挂图,老师和同学一起总结出坐姿,先板书课题:第一课:写字姿势(其它内容待挂图出示后再补上)。坐姿要求:头正,身直稍向前倾,两肩要平,两臂自然分开,坐正,两脚放平和肩同宽(请同学们说出与写硬笔字坐姿的区别:左手放的位置不同)。老师巡视行间,纠正坐姿。老师出示站姿挂图,和同学们一起总结出要领:头正、身直(稍前倾)、肩平、臂开、左手伏案、脚放平与肩同宽。老师出示执笔挂图,同时补课题:执笔方法。老师和同学一起总结执笔方法: (一)捏:大拇指和食指末节捏住笔管(虎口成圆形或扁圆形)。(二)勾:中指勾住笔管,紧贴食指。

(三)顶:用无名指末节的背部(指甲和肉相连部)向外顶住笔管。 (四)靠:小拇指靠着无名指,不接触笔管。 (五)指要实在地握住笔管,掌心空,掌要竖起来,手腕要平。老师边演示,边让学生练习,边纠正。学生可能有些紧张,用力过大,老师要提醒。小结:坐姿、执笔一块总结。再练习一下站姿。 四、巩固练习:完成硬笔部分的作业,要求和字头像,老师巡视行间,纠正一些毛病。 五、总结:展示作业,给予表扬,号召同学们课下练习写字姿势和执笔方法。 课题:第二课米字格和笔画名称 课时:1课时 教学目的:激发学生对写字的兴趣;认识米字格和笔画名称;培养学生良好的学习写字习惯。 教学重、难点:认识米字格和笔画名称。 教具准备:书写用具、挂图等。 教学过程: 一、组织教学,稳定情绪。

浅谈小学书法课堂教学策略

浅谈小学书法课堂教学策略 中国书法是一门独特的视觉造型艺术,人们在欣赏一件优秀的书法作品时,无疑会得到美的享受,艺术的陶醉。以汉字教学为基础的书法教学是陶冶学生情操、提高学生审美水平的重要途径,学生写好字既是学好科学文化知识的基础,又是加强学生情感、意志等良好心理品质培养及身体机能训练的有效手段。小学生是祖国的未来和希望,教师如何正确、有趣的引导,并针对小学生不同年龄阶段的特点,适时、适度、适量的加以培养,使书法艺术能够真正的继承并弘扬,是我们每一个教师的责任和义务。那么如何在平时的教学中提高教学效果呢?经过日常的教学实践和训练,我积累了一些点滴体会,也总结出几点粗浅的教学方法,下面就谈谈我的一些想法和做法。 一、把握儿童心理,激发学生学习书法的兴趣 古人云:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。因此,如何让学生在学习书法的过程中产生愉悦的情绪,成了书法教学的第一课。学生写好字的关键是对书法感兴趣,教师只有将学生兴趣激发起来了,学生学习时的思维才最活跃、最有效。在书法教学过程中,欣赏书法作品和讲小故事的方法能收到不错的效果。书法欣赏是书法教学中很重要的一环,学生只有懂得欣赏书法之美,才会喜爱书法。人们常说“眼高手低”,其实书法学习的规律就是这样:先是眼高——它代表认知水平,其次才可能有手高——它代表实际创作水平。眼高手低的规律即是认知先于动作,由此可见,欣赏是进入书法艺术学习的最

初的台阶,学生对书法兴趣的产生最初来源于欣赏。如果没有学生对祖国博大精深的书法艺术的认识,没有学生对历代书法名家及名作的崇拜与热爱,则任何技法训练都毫无意义。兴趣、喜欢、崇拜、热爱,虽然只是停留在感知程度上的欣赏,但这足以激发学生的创作欲,点燃学生学习书法的激情了。因此,书法教学要先多上欣赏课,等到学生的“胃口”调足了,开展其他内容的教学就自然水到渠成了。生活中无论是小孩还是大人,都喜欢听故事,课堂上利用古今书法家故事,让学生感受学习的乐趣。在书法教学过程中适当插入故事可以调节学生的手指肌肉和大脑的疲劳,提高练习效率,学生感兴趣亦会产生奋发图强的动力,增强了练习书法的毅力。如张芝临池,池水尽墨;智永习字闭门不出十余载,退笔成冢;黄庭坚观看船夫划桨而行笔法等。通过讲述古代书法家的故事介绍他们的生平事迹,既可以增加学生学习书法的兴趣又可以陶冶性情。在故事中再适当渗入教师示范和学生的练习,通过师生互动,把抽象的书法练习和形象的故事自然的融合在一起,课堂显得生动活泼,更可以激发学生对书法的兴趣。 二、坚持老师精讲、演示和学生多练,巡视辅导相结合的原则。 传统的教学,大都是教师在讲台上讲的多,粉笔示范的多,这就造成有的学生在台下心不在焉,似懂非懂,练习的时候也不按照老师的要求去做。精讲就是教师在有限的时间内把写字姿势、执笔方法、运笔技巧、间架结等,给学生做精简的讲解,并加以演示,让学生通过听讲、观察,对字的用笔有所了解后,做到“胸有成竹”,再开始临摹。教学的直观性对学生学书法也是非常重要,在教学中一定尽量让

小学软笔书法教案

一笔法 教学目标: 1、认识毛笔,认识和运用各种笔法。 2、通过蘸清水的各种笔法的演示,让学生体会和掌握笔毫在点画中的各种变化。 3、认识书法艺术是我们民族的一块瑰宝。 教学重点: 1、掌握中锋用笔 2、体会和控制笔毫在点画中的各种变化 教学难点:藏锋、回锋的讲解和掌握 课时安排:2课时 教学过程: 一、执笔 1、对毛笔的认识 我们谁都见过毛笔。在我国,创造毛笔的历史已经有五六千年了。据文物考证,在殷商时期就出现了毛笔。现在我们能够见到的最早的毛笔实物,是1954年在湖南省长沙市左家公山的战国楚墓中出土的毛笔。毛笔的笔头一般都是兽毫做的,柔软而有弹性,它能写出轻重浓淡、干湿枯润、方圆多变的笔画来,也正因为如此,毛笔书写才富有魅力。 (1)毛笔的种类 根据笔毫原料及性能,毛笔可分为硬毫笔、软毫笔和兼毫笔。硬毫笔主要是用黄鼠狼尾毛或兔毛等制成(又叫狼毫、紫毫),特点是弹性大、硬度强,写出来的笔画劲利挺健。软毫笔主要选用羊毛或鸡毛制成(又叫羊毫、鸡毫),特点是弹性小、柔软湿润,写出来的笔画丰满而富有变化。兼毫笔在一支笔内兼用了软硬两类笔毫,其性能介于硬毫笔和软毫笔之间,刚柔相济,软硬适中(如白云笔)。 按笔头的大小来分,毛笔可以分为大字笔、中字笔和小字笔。比大字笔大的还有提笔、斗笔、揸笔等。 依据笔毫的长短,毛笔还可以分为长锋笔、短锋笔。 毛笔有大小,笔毫有长短,种类繁多,要根据不同的字体和写字的大小,以及个人习惯进行选择。

(2)毛笔的构造 毛笔由笔杆和笔头组成。笔头细分起来又分笔锋、笔腹、笔根三个部分。这三个部分在书写过程中各自发挥着不同的作用。笔画中最细的部分和出尖儿的部分是笔锋写成的,笔画中等粗细的部分是用笔腹写出的,笔画最粗的部分是用笔根写出的。 (3)毛笔的选择 无论什么种类的毛笔,都要求质量要好,选料制作精良。衡量毛笔质量的标准是四个字,即:尖、齐、圆、健。“尖”指锋颖尖,笔锋收得拢。“齐”是指笔毫化开后,捏扁起来看锋颖齐整。齐说明选毫纯净,制作精良。“圆”指笔头圆锥体规整饱满。圆则笔毫能聚中,可八面出锋。“健”指笔锋劲健,富有弹性。 具有以上四种特质的笔就是好笔,所以“尖、齐、圆、健”被称为毛笔“四德”。 (4)毛笔的“四面八方”——如米字格中“米”字所指的八个方向。 笔毫为锥体,分“四面八方”——习字本或毛边纸中的米字格正好能反映它的“四面八方”。 (5)毛笔的使用与保养 新毛笔要用温水浸泡,让它慢慢化开。不可性急用蛮力捏开。每次用后必须洗干净,吸去一部分水分,将笔锋理齐顺,使锋颖聚拢中正,然后套上笔帽或者悬挂起来。毛笔保养得好,利于书写,延处长使用寿命。 2、执笔法 人们普遍采用的执笔方法是五字执笔法。五字执笔法也叫“拔镫法”。它的特点是五指齐力,既可紧执笔管,又舒适自然,便于书写。五字执笔法将执笔的方法及五个指头的职责作用概括为五个字,即:擫、押、钩、格、抵。 擫,即用大拇指指肚贴住笔管左侧,与食指相对用力。 押,食指中关节上突,指尖下倾,用指头的指肚处触管,与拇指相对用力。 钩,中指弯曲,与食指轻轻相并,指尖下倾,指肚触管,钩住笔管向掌心方向用力。 格,无名指爪肉交界处抵住笔管,用力与中指基本相对。 抵,小指自然弯曲,贴在无名指旁边,辅助无名指用力。

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