如果可以不留恋

如果可以不留恋

时间过的好快啊，如果可以不留恋作文。眨眼间，我已经是初二的学生了。在这美丽的青春里，有他们的陪伴似乎多了那么多的繁华。时间依旧在流逝，怎么办，寒假来了是不是就预示着我们的同窗情到此结束了呢?对不起，其实我也舍不得你们。一年半了，仿佛我们的相遇就在昨天。在我的脑海里我还清楚地记得，刚上初一的那个九月一日我便认识了你们，那时候我们彼此都是那么的陌生却没想到会有今天的我们。

还记得吗?我们一起拥有过的美好初一，曾经从我们青春里穿过的校运会。那时候的我们算是好运吧，刚向初中生活就遇上了累人而快乐的校运会，初中二年级作文《如果可以不留恋作文》。大家为了班级的荣誉，踊跃的参加各种项目，积极的训练，谁也不愿落后。

那时候我算的上很笨吧，蠢脑袋想都没想就爽快的报了女生800米的项目。当我醒悟的时候，已经来不及了取消了，跑步对我来说真的是个恐惧的东西。当时班级的荣誉在我的脑海里转啊转啊，我只好下定决心好好的锻炼为班级争光。可是不管我多努力我还是输给了别人，那天我使劲的说对不起，对不起。泪都下来了，我还以为你们会责怪我，没想到你们反而百般温柔的态度对我说，没事的，重在参与不是吗?你已经付出了你的努力了。从那开始，我开始慢慢的相信你们。

还记不记得，我们集体抱着一起哭?那天的校运会很无情，让我

们输的彻底。本来很好的六人七足的集体项目，因为慌张而错失的冠军的宝座。我们明明练了很久很久很熟很熟了，可还是失败了。

面对失败，我们遭受的打击很大。于是就坐在操场上上演了一场哭的戏，嘻嘻。哭完过后，我们便笑了，我们失去的是冠军，得到的是彼此的信任，不是吗?

再一次在校园里闲逛，终于回过神。看，操场上的像不像一年前的我们?在奔跑的我们?我们共同拥有的太多了，不是吗?

对不起，请原谅我中途的离开。我们的班级我会一直牵挂着的，倒计时三天可不可以不留恋?让我不要哭着离开好吗?

语文课堂教学氛围的营造

试论语文课堂教学氛围的营造 语文科是一门应用最广泛、最接近社会生活、内容最丰富多彩、最具艺术情趣的学科。照理，这种对母语的学习，应当最能引起学生的学习兴趣，教学质量也应是最理想的。但是，中学语文教材存在着许多问题：违背学生接受心理，泯灭个性想象创造能力，范文陈旧、落伍，整个体例安排上亦不合理，学生、老师疲于奔命，吃力不讨好……我认为，当前语文教学效果的不理想，原因很多，但过分地强调语文教学的科学性而漠视课堂教学中艺术氛围的营造 是其中问题比较大的一个。 那么，语文课堂教学气氛该如何营造？我认为，课堂教学氛围营造的主要方式有以下几种： 一、情感交流法 不少中学生对语文课或多或少都有厌学情绪，在课堂上往往以搞小动作、看课外读物、低声讲话和睡觉等形式表现出来。这种情绪的产生，原因很复杂，但我认为最主要的还是教师在讲课时缺乏一个“情”字。 苏霍姆林斯基曾说：“情感如同肥沃的土地，知识和种子就播在这块土地上。”一个教师冷冰冰地进行知识发售而没有情感的交流，是上不好课的。因此，语文教师在课堂上要善于通过情感交流去完成预定的教学计划，从而达到教学目标。譬如，当课文的基调清新爽朗时，教师应以愉悦欢快的讲授心情去感染学生；当课文的基调哀怨悱恻时，教师应以沉郁凄凉的讲授心情去影响学生。

二、动作启示法 语文教师的手势、表情及走动等能传递管理信息，是课堂上师生相互感知到的各种意识信号。语文教师的手势具有状物、言志、传情的特殊本领，当它被“引进”语文课堂领域后，就成为辅助课堂管理的非语言的外部表现形式，可以对学生作意识上的导向，可以把课文的表现意图和学生的接受意向牵引到一起，让学生在有限的课堂时空中按照自己所启示的思路去领悟，去融会贯通，并有所发明。语文教师的面部表情也有一定的潜在调控作用，表现理解的微笑和思考式的点头，流露出教师对学生的鼓励和期待；表示满意的微笑和赞许式的点头，则流露出教师对学生的热诚和喜爱，可以收到移情传神之功效。语文教师的站态，与学生的空间距离和行间巡视等体态活动，也具有吸引学生注意力、组织教学的作用。 三、语气导航法 听觉信号输入是语文课堂管理信息输入的主要形式，语文教师在教学过程中可把声音的音质、音量、声调、语速和节奏等加以组合变换，把声音的声、色、情三者融为一体并运用到语气上，用含蓄的方法对学生在上课时的问题行为产生迅速的诱导性影响。学生“耳闻”教师的“弦外之音”，从而领悟到教师的意图和良苦用心，于是做出知心、知情、知理的反应，及时改正自己的误解行为。 有一位教师讲《为了忘却的记念》时，对文中第四节“原来如此！……”的感叹号和省略号是这样引导学生理解的：先用饱含感情的语气分析课文，讲解鲁迅先生对烈士担心、关切和惦念的不能

小学教师精彩课堂教学用语(精华版)

小学教师精彩课堂教学用语（精华版） 教师言语道德集锦 1.你真了不起！你太聪明了！ 2.老师为你的进步感到高兴！老师和同学都相信你会说得很好！ 3.请坐！（不要说坐下吧！）请你回答这个问题。（要用“请”字。） 4.你的回答比沉默更有风度！ 使用说明：此话适用于不敢举手回答问题的学生。有的学生怕回答问题，一旦答错了，没面子。有的老师再批评一两句，就更无地自容了。这时常常用这句话鼓励他们，让学生勇于思考，敢于发表自己的观点，这样课堂上就活跃起来，不再沉默，死气沉沉了。因为谁都有风度，有价值。 5.再想想，办法总比问题多。 使用说明：如今的社会，独生子女越来越多，学习科目越来越多，需要自己动脑筋解决问题的时间越来越少。天长日久，连一些稍复杂的学习题目很多学生懒得动脑思考了，他们的理由是“我不会”，一些不肯动脑筋的学生“我不会”就成了他们逃避问题的挡箭牌，这时候，我从不让他们轻易坐下，而是经常鼓励他们说：“让‘我不会’埋进坟墓吧，动动你的脑子再想想，办法总比问题多”，坚信自己“我行，我行，我一定行”，时间长了，还真有效果。 6.你的知识面真广，会的知识真多！ 使用说明：这句话适用于课堂所提的问题涉及到课外知识，学生能回答时，教师给予的评价。 7.你的感情真丰富，谢谢你这么精彩的朗读。 使用说明：在语文课由感情朗读课文时，对课文读的表较好，达到预期效果的同学予以此言，会激发朗读兴趣，增强信心。 8.你真是一个细心的孩子,观察得真仔细。 使用说明：可用在一些善于观察和发现的孩子身上，说上一句，他会很自豪，也可用在一个差生身上，因为他们对于一些较难的问题答不好，但会发现一些比较细小和不被人注意的问题上，说上一句，会给他们以激励。 9.你的语言组织得真完整。 使用说明：对班内有的同学说话是底气不足，说话不连贯,总是结巴,当孩子说的较好时,用上此用语,鼓励学生。 10.问题的三分之一已被你解决了，再想想，能否完全答对？ 使用说明：用于学生回答问题不完全的时候，鼓励启发。 11.你们看，这个问题提得多好，老师都没想到过。

打造精彩课堂有妙招心得体会

读《打造精彩课堂有妙招》之心得体会 白竹小学彭建文以往，每当我得到一本好书的时候，我都会爱不释手，废寝忘食地读完它方罢，得到学校发下来的《打造精彩课堂有妙招》时，我亦如获至宝，但我舍不得一口气将它阅读完，同时也不能够就那样囫囵吞枣般，因为我实在是太需要它的指导了！我必须得慢慢地学习这些妙招，并将之运用到以后的实际教学活动当中去。 作为一名在教师岗位上只站了一年岗的年轻教师，我几乎没有什么教学经验可言，有的只有初下河时寻找石头的那种谨慎与彷徨。对教材的掌握还不够透彻，对教学方法的运用还难以自如，对学情更谈不上了解，因此，在教育这条大道上，我还刚刚迈出了万里长征的第一步，需要学习和探索的东西实在是太多。 《打造精彩课堂有妙招》中一共给我们支了81招，到目前为止，我并未将这本书阅读完，但仍然收获不少，尽管还未完全消化。书中对教师的一些基本素质进行了要求，比如板书、教师仪表、语言表达等，然更多的是对教学方法的运用方面支了许多招。如书本的第一招就是“举例，使课堂充满趣味”这就如当头一棒狠狠地敲击了我，因为在我以前的教学中，我很少列举知识点相关的实例在引导学生，所以总觉得自己的表述很苍白。而举例既能使知识更形象，又能使课堂教学生动活泼、趣味横生、进而提高教学效果，因此，我会在以后的教学中尽量多举例，引导学生关心身边的地理知识，真正做到知行合一。又如观察法，在课堂上，教师除了要把握教学内容外，还要对学

生进行密切的关注，了解每一位学生的课堂表现，激励与赞扬并重，鼓励胆怯的学生参与课堂活动，表扬课堂表现优秀的学生，同时可以在课堂上适当地穿插一些易围绕知识点开展的辩论，这样能极大程度上调动学生参与的积极性。 在教育改革的新形势下，对教师的教学方法提出了许多新的要求，其中创设情境法可谓是最值得关注的。在此书中也花了大量篇幅来阐述创设情境法，通过教师创设的悦目、悦耳、悦心的情境，可以调动学生多种感官参与学习，从而激发起学生的学习兴趣，促使其思维和认识的发展，提高教学效率。书中还提供了一些创设情境的具体方法，如布置具体场景、实物演示、语言描绘、音乐渲染、扮演角色等，还列举了一些教学案例，让我更加明白了创设情境法的妙处。 总之，学海无涯，尽管现已成为一名教师，但仍然需要不断地学习，这样才会有所提高。在教学过程中，需要竖立尊重生命、尊重教育事业的观念，在提升专业知识水平的同时，不断充实自己的头脑和心灵，尽量做到愉快地教，愉快地学，在快乐中完善自我，完善他人。

那声音常在我心田

请以?那声音常在我心田?为题目，写一篇文章。 要求： 1、你可以大胆选择你最能驾驭的文体，写你最熟悉的内容，表达你的真情实感； 2、文中不要出现真实的校名、姓名，如需要可用?XX?代替，否则扣分； 3、不得抄袭；不少于600宇 【阅|卷|总|评】 ?那声音常在我心田?，这个题目可拆分成四个关键词：?那声音??心田??我??常?。 其中，?那声音?是写作对象，是写作围绕的中心；?心田?是写作重心，突出?那声音?带来的深刻感悟与独特体验；?我?是写作的主体，?那声音?可以不是自己发出的，但声音带来的感悟却是自己的；?常?突出了?那声音?回响在耳边的经常性、长久性。 由此可知，写作本题的关键是立足生活，写出自己在成长过程中真实、深刻的感悟，突出?那声音?之于自我生命及心灵的意义与价值。 【考|题|详|析】 要写好这篇作文，首先要做到精准审题。 一、明确对象，?那声音?有所指 这道作文题目的题眼为?声音?，而?那?字表明?声音?要有所指。?那声音?可以是实指：如大自然中的风雨声、校园中的读书声、歌声，生活中的掌声、叮嘱声等：也可以是虚指，如从心底发出的?我一定能行?的声音、偶像名人对自己的激励声、社会舆论的批评点赞声等。同时，?那声音?可以是中听的，也可以是不中听的；可以是悠扬的，也可以是沉郁的…… 二、吐露心声，?意’鸣惊人 ?声音?是抽象、缥缈、难以捉摸的。写作本题，我们不仅要用耳朵去倾听，还要用心灵去感悟，要悟出?声?外之?音?。如我们可以写声音相关的故事而引发的联想，从声音中领悟到的哲理等。 三、慎选文体，记叙为上 命题要求中让考生?大胆选择你最能驾驭的文体?，在表达形式上给考生提供了更大的自由表达空间。但是，从?那声音，常在我心田?这个极具情感色彩的题目看，考生应选择最有利于讲故事、发感悟的记叙文为佳。可以叙述自己聆听某种声音的经历，细致地描写这种声音，然后写出聆听之后自己独特的体验和感受，也可以边叙述描写边抒情，感情要真实。 四、以情动人，以小见大 考生宜采用以小见大的手法，选取生活中的小事。我们可以借助细节描写使人物具有真切感，借助心理描写使情节富有层次感，借助典型环境、场面描写渲染烘托出立体感。比如，中考在即，为不过多打扰?我?，妈妈通过?留言板?跟?我?交流，早晨?豆浆在桌上，饭在微波炉里?；中午?饭已做好，饭后消化消化食儿，再午睡?；晚上?真累了，就早点休息吧?，这种虚化的声音，此时无声胜有声，生活中的这些小叮咛，能引起读者共鸣，让人沉浸在温暖的母爱之中。 其次，写作此命题，具体立意角度归纳点拨如下： 一、天籁之声很动听

《神州谣》精彩教学镜头 课堂实录(部编本二年级下册)

《神州谣》精彩教学镜头课堂实录(部编本二年级下 册) 师：同学们都知道我们国家的哪些山或江河？ 生1：长江，黄河，泰山，长白山。 生2：还有汉江，云台山。 师：好，那么大家又去过哪些景点旅游过呢？ 生1：我爸爸带我去过长城。 生2：我去过天安门。 师：大家在图上找一找你们去过的地方都在咱们国家的哪里。 （课件展示中国旅游地图，学生寻找） 师：好，下面同学们在地图上找一找我国宝岛台湾在什么地方？ （课件展示中国地图，学生寻找） 师：那同学们关于台湾大家了解多少呢？ 生1：台湾是我们国家的一部分。 生2：台湾离厦门很近。 师：非常好！现在我给大家讲一下我国台湾省的历史。 （课件展示台湾省的图片和视频，教师向学生讲解） 师：我们刚才了解了我国台湾省的情况，现在有哪位同学知道我国都有哪些少数民族？ 生1：我知道，有傣族，有蒙古族。 生2：有回族，他们不吃猪肉。

师：很好，下面让我们看一下我们国家的少数民族。 （课件展示我国少数民族的图片视频，简略介绍一些少数民族）师：我们刚才了解了台湾和少数民族，那么请大家读一下课文的第3、4小节。 （学生齐读课文第3、4小节） 师：读完了课文，台湾跟我们大陆是什么关系？ 生：台湾和大陆是一家人。 师：对，台湾是我们国家不可分割的一部分，我们都是中国人，都是华夏子孙、龙的传人。那少数民族跟汉族是什么关系呢？ 生：我们是友好的朋友。 师：对，我们56个民族都是一家人，我们要相亲相爱，团结一致，为我们国家的繁荣富强共同奋斗！ 赏析:在这个教学片段中，师生以问答为主线，通过展示丰富多彩的图片和视频，调动学生兴趣的同时，丰富他们的知识储备，在欣赏中增加他们对我国的了解，培养起他们的爱国情感，树立正确的价值观和世界观。 感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢

山东省威海市2021版小升初语文期末试卷A卷

山东省威海市2021版小升初语文期末试卷A卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 亲爱的同学，经过一段时间的学习，你们一定学到不少知识，今天就让我们大显身手吧！ 一、基础运用 (共10题；共27分) 1. （2分）下列词语书写全都正确的一项是（） A . 撒退平坦 B . 辛福悲惨 C . 综影锋利 D . 绒毛屈辱 2. （2分）按照法布尔做试验的过程，把正确的顺序写下来。 ①为了证实飞回花园的蜜蜂是我放飞的，我在它们的背上做了白色的记号。 ②一天，我在我家花园的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。 ③然后，我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着做了记号的二十只蜜蜂，走了两里多路，打开纸袋，把它们放出来。 ④我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？ ⑤那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。 ⑥这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。 正确顺序：________ 3. （2分） (2017六上·温州期末) 下列词语划线字的意思相同的一项是（） A . 当春乃发生乃破琴绝弦 B . 饱经风霜大饱眼福

C . 伯牙绝弦绝无仅有 D . 随心所欲摇摇欲坠 4. （2分）下列作品中（）不是鲁迅先生的作品。 A . 《骆驼祥子》 B . 《狂人日记》 C . 《故乡》 D . 《呐喊》 5. （2分）下列句子中标点符号使用不正确的一项是（） A . 多么奇妙的夜晚啊，我和阿妈走月亮！ B . 最小的一粒豌豆说：“是的，事情马上就要揭晓了。” C . 难道蝙蝠的眼睛特别敏锐？能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？ D . 20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。 6. （2分）下列语句内容表述正确的一项是（） A . “春种一粒粟”中，“种”对应的农具是“锄头”。 B . 季羡林所写的《记金华的双龙洞》是按游览顺序记叙的。 C . 《马诗》的作者是我国宋代著名诗人李贺。 D . 《最大的麦穗》《山谷中的谜底》都是借事说理的散文。 7. （2分）填入恰当的量词 一________茶一________女孩一________星期天一________大眼睛 8. （3分）课文内容回顾。 （1）炎帝之________,名曰女娃。女娃游于东海,________,故为精卫,常衔西山之________,以堙于东海。（2）盘古开天地的过程是:先用大斧________混沌的宇宙,然后用自己的身体________天地之间,让天地形成,

课堂上教师要敢于放手,善于放手

课堂上教师要敢于放手，善于放手 课堂上教师要敢于放手，善于放手 有一句名言：“教是为了不教。”从“教”到“不教”，这是一个逐步放手的过程。也就是说课堂上教师要敢于放手，善于放手。 最初我们是心存担忧的: 如何放手？放手后的课堂会是什么样？教学效果又会如何？其实若只“放”而不收，课堂当然一团糟，更谈不上教学效果。这就要求我们既能“放”得出去，又能“收”得回。那么如何放手把学生的主动性发挥出，让学生走出传统的教学模式呢？我们从以下几方面去思考： 一、相信学生，放手让学生解决他们自己能够解决的问题。 前段时间，我有幸参加小丘中学的“同课异构”交流研讨活动，在备课中，我反复思考:是按照以往上课经验以老师讲为主，还是按照高效课堂模式？如果按前者组织教学，教学任务会顺利完成，但有悖于新课程理念。新的《物理课程标准》指出：教师在物理教学中应激发学生的学习积极性，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本知识和技能、思想和方法，获得广泛的物理活动经验。因此，我采用引导学生自主探究的教学模式，把更多的机会

留给学生。 整节课只要是学生自己能看会的我不讲，学生不会的可以通过小组讨论解决，学生通过讨论不能解决的我再讲。通过学生自学、讨论、展示、总结，让学生在不同的学习情境中较好地完成了不同的学习任务，碰撞出许多火花，教学效果不言而喻。 因此，我们要敢于把课堂交给学生，让他们通过观察、操作、独立思考及集体讨论去获得知识。多给孩子一些机会，让他们去体验，多给孩子一点困难，让他们去解决，多给孩子一个问题，让他们去寻找答案，你就会发现，孩子是一个真正的发现者、研究者、探索者和创造者。 二、通过学习，培养学生解决问题、分析问题的能力。 我们在教学中总是包办太多，尤其是责任心强的教师，哪里不讲就不放心。很多学生能够做好的事，教师也不敢放手。这样做的结果是教师讲得很累，学生很少动脑，遇到问题学生不会自己解决。要想学生得到锻炼，能力得到提高，我们就要放手课堂给学生，引导、鼓励学生大胆地说出自己的思维和想法。要放手让学生讲，学生思考，学生展示，并拓展到课外。要相信学生的潜力是无穷的，只有将课堂真正放手给学生，才能打造出精彩的课堂。 例如：讲《压强》一节时，首先，让他们从“观察与思考”的三幅图中自己总结共同点，从而引入压力概念，培养

深深爱恋

蒹霞苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方。前世，你涉水而至，明眸如水，浅笑盈盈，在星光点点月华如练的夜晚，轻轻挽起我的手。那个夜晚，你的美丽便在我的灵魂深处里永久地停留。那一天，你款款而至，用似水的柔情，融化了我冰冷的心，激活了我的心跳，激活了我的生命，我的心从此不再孤独，我的生命从此更加精彩。你就是苍苍蒹霞中临水而立的我梦中的美丽女人。今生的轮回，前世于灵魂深处的萌动，三十几年的苦苦寻找，终于在阡陌年华里再次与你相遇，终于可以在最深的红尘中与你再续前缘。滴不尽相思血泪，荡人心魄，销魂蚀骨的相思终于能够再相见。灵魂深处有你的存在，是我一生最幸运地事儿，是我生命中唯一的图腾。你的温柔让我心动，你的美丽秀色可餐。生命在执手间精彩，思念在等待中升华。问世间，情为何物，直叫生死相许？我心狂野。今生能够与你相遇，相识，相知，相恋，感谢轮回埋下的伏笔，感谢命运的牵系，祈求上天保佑，你能够在我的心里永驻，我要与你相守一辈子，永远都不要分开。答应我，给我一个照顾你一辈子的机会,好吗？每一天，把对你的崇拜变成牵挂，成为我执着的信仰；每一天，把对你的牵挂放在心里，成为我小心的呵护；每一天，把对你的呵护变成思念，成为我每天的功课；每一天，把对你的爱恋写成文字，成为我生命的营养；喜欢紧紧牵着你的手，把你的香气留在我的手心，寂寞的时候就会有你的香气陪伴。你独有的香气，深入我心，沁骨入髓。我心悠悠，爱你至深，即便是生命终结，即便是零落成泥碾作尘，依然香如故。我在深深地爱着你，爱与被爱同样美丽，同样值得用尽一生去珍惜。我已经把你放在我心上，把你放在我的眉宇间，总是那样牵肠挂肚，总是那样形于言表。若爱，我只能给你深深爱，至死不渝。佛说：缘深则聚，缘浅则散。我相信每一次相遇，都有它的因果和结局。我们的相遇，上天早已有了安排，在千万人中我能找到你，安慰你的忧伤，把欢乐重新还给你，是上辈子的债，我乐意去加倍偿还。我的心早已深深地沉沦在你的无边的似水柔情里，我愿意做一条离不开水的小鱼，在你的心海里快乐地游弋，永远都不要离开，让我留在你的心海最浪漫的风景里慢慢变老，不离不弃，用心呵护，许给我一生浪漫的爱，如何？我的情只属于你，你的情就是我挡风遮雨的绿荫，我愿意做一只痴情的小鸟，为绿荫重复着单调的歌曲，这首歌曲只有三个字，我无法离开你的绿荫，会焦灼而死，你不会舍得我难过，用心守护，许给我一世深深的情，如何？我的灵魂里面有你，有你的灵魂才不会寂寞，习惯了把每一个静谧的夜晚，用指尖敲打成风铃，在你的耳边浅唱低吟，细数着点点滴滴的爱恋，哄你入睡，给你最深的相守。日日夜夜，真爱永恒，许给我一生深深相守，如何？将全心全意的爱恋，谱成优美的旋律，将真心真意的付出，装满时间的沙漏，将一心一意的爱慕，奉为生命的主题，将知心着意的相伴，定格今生的唯一。我在你的深情中凝望，千般爱恋，万缕柔情，许给我一世地老天荒，如何？在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。我愿做你身边的一棵树，根紧握于地下，叶相触在云里，手牵着手，心连着心，一起走过每一个春夏秋冬，我心永恒，你情悠悠，只羡鸳鸯不羡仙，最深的依恋，感天动地。爱情就是一个沙漏，一个沉淀爱情的沙漏，再纯真的爱情，都会有不可避免的瑕疵，经过时间的过滤，沉淀的都是精华。这个沙漏需要精心地呵护，一不小心打碎了她，受伤的不仅仅是手，更会刺痛彼此的心。心无旁骛，只想用心地呵护，深深爱恋，是我无悔的选择。为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔，人生如梦又如幻，滚滚红尘愿相伴。若许，就许给你最深深的爱，最深深的相守，最深深的情，直到永远。叹人生如梦，命运不可抗拒，在一梦一醒之间慢慢苍老了谁的红颜？人生如一场漫长的旅途，每天都有下一站去等待，哪一站才是归宿才是永恒的港湾？曾经的海誓山盟，能否抵得过孟婆那碗清汤的诱惑？一世又一世的轮回，谁是谁千年的等待？望尽天涯何处有芳草？问天涯何处是归鸿？岁月的长河，慢慢地流淌，只有在遇到你时，才一起走到201314，爱你一生一世。是命运的指引，让我们有幸在红颜苍老之前找到对方。是缘分的牵系，让我在终点站等待的归宿和港湾里有你的相守。让我有机会把深深爱恋付出给你，让我在爱你一生一世这一

美术教师课堂精彩用语

美术教师课堂精彩用语 1、同学们的想法真棒。 2、你画的作品很有创意，继续加油！ 3、这幅画的色彩非常鲜艳，而且对比强烈，给人很强的视觉冲击力。 4、这幅画的构图老师觉得还不够好，能修改一下吗？ 5、你的作品表达出了你内心的感受，你真棒！ 6、你很有自己的想法。 7、这幅画虽然在色彩和构图上需要修改，但老师觉得作者画出了自己独特的想法，这是值得我们学习的。 8、你能说出你所见过的生活中类似的现象吗？ 9、他说的太棒了，让我们为他鼓掌加油吧！ 10、绘画的要求是：构图合理，色彩搭配和谐，有自己的创意。 11、画画，首先要想清楚，想好了再画，把自己要画的画面在心里整理一下，然后再动笔就能画出好的作品了。 12、想要画出好的作品，首先要做到“会欣赏画”。 13、画画时，贵在边画边思考，画出自己对生活的感受。 14、绘画，不仅要讲究速度，而且要讲究质量，还要有创意。现在我请大家仔细看完绘画要求，然后动笔。 15、作品完成了，最重要的是修改。 16、看你们的作品是一种享受，你们的画让我很感动，感谢你们。 17、我请同学扪再把这幅画多看几遍，感受一下作者创作这幅作品时的心情和想法。 18、我今天要表扬这些同学，他们的作业色彩很美，画出了自己的思想，进步很大。 19、同学们画出了自己的想法，老师找了几幅有特点的作品让大家欣赏，你能说出他们这些作品的主要优点在什么地方吗？ 20、这么多优秀的作品，你能找出你最欣赏的作品并说说你为什么欣赏它吗？ 21、你真勇敢，说出了你自己独特的想法。 22、大胆一些，你是最棒的！

23、你的声音真动听，能再大点声吗？ 24、相信你能行，认真想一想然后动手画，别着急，你一定行。 25、老师为你今天的表现感到骄傲。 26、祝贺你,你又进步了。 27、孩子,你又多了一个认真学习优点。 28、你真棒,老师要向你学习。 29、请你回答,你能行。 30、真聪明,再加把劲会更好。 31、来,让老师帮助你。 32、你进步真快,老师发自内心的为你高兴。 33、如果你努力，你会做得更好。 34、让我们一起做好吗？ 35、你真有头脑，老师很羡慕你。 36、别着急，老师相信你能行。 37、你是一个诚实的好孩子。 38、老师相信你会做好这件事。 39、只要努力，谁都能学好。 40、对这件事你有什么看法？ 41、能改正错误就是好孩子。 42、没关系，犯了错误改了就好。 43.大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 44.你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 45.虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气. 46.你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 47.我们同学的思想变得很敏锐，这些问题提得很好。 48.从你的回答中，老师知道你是个爱动脑筋，善于观察的好孩子。 49.这些举手的同学是同意他的看法了

大胆放手给学生,让学生成为课堂的主人

大胆放手给学生，让学生成为课堂的主人 读《吴正宪给小学数学教师的建议》有感而发“课堂上，教师要充分管住自己的嘴，自己能少说就少说一点，要留出空间和时间给学生”。是的，这句看似简单，但是在课堂上想要完全做到却是很难的。记得有一首歌叫做《有一种爱叫做放手》，“鱼归大海、鸟归山林”用在课堂上就是教师要敢于让学生成为课堂的主角，教师要成为配角。唯有放手，让学生才能在有限的时间碰撞出思想的火花来！ 例如，在教学《有余数的除法》这节课时，这部分的内容是《表内除法》知识的延伸和拓展，因为学生在学习有余数的除法之前，就已经认识了除法，知道要一个数等分，用除法计算。至于能不能正好分完，对于每一个孩子来说，没有计算或实践之前，是不能知道能分完或者不能分完。首先我先让孩子们分物品，这些物品分别有糖果、草莓、花生、果冻。通过动手把这些物品平均分到盘子里时，会出现有两种情况：一种是正好能分完，另外一种是分完后还有剩余的。前面一种我们知道可以用除法算式来表示，可是有剩余的情况呢？该如何用算式表示呢？有了这些实践，同学们在活动中体会有余数除法的产生。有了这些活动，才能让孩子们从中积极发言自己的想法和见解。而老师在本堂课中只是起着一个牵引者的作用，而学生才是课堂的真正的主导者。那么如何做到这些，构建有效课堂教学呢？下面我谈谈我自己的看法： 一、课前的预习必不可少

俗话说，良好的开端是成功的一半。那么如何让学生只是简单看看课本变为主动有效地预习呢，这是一个不可忽视的问题。学生主动预习体现了学生对新学知识的渴望、渴望了解新知识，获得新知识。而老师就应抓住学生的强烈的好奇心和求知欲，找好点子。首先，教师要精心设计教学问题，题不要多，但要有思考空间和可行性，这样就能激发学生的学习兴趣，使学生开动脑筋、查阅资料、认真思考就能获得答案。其次，新知识要和旧知识相结合，这叫做温故而知新。最后，设计问题时要考虑到学生的层次，让每个学生都能参与和完成。 二、上课时，在合作中放手，大胆交流自己的想法 在课堂上充分让学生展示，我觉得最行之有效的方法是小组合作学习。与其你一个人在讲台上的滔滔不绝地讲，你自己也累，学生听地也乏。上课时，我把学生分成小组，那么教室里出现的是不是师生之间的交流，而是生生之间的讨论交流，几个学生在一起学习合作，这样，学生自由表达和自主探究性学习成了现实。老师要做的是指导学生如何把自己的探究成果充分表达展示出来，即指导他们如何精炼的总结。这样把课堂的教师一言堂变成群言堂，学生畅所欲言，尽显其才。学生的学习兴趣、表现欲望得到激发，创造潜能得以发挥。打破了过去那种枯燥沉闷的课堂，形成和谐愉快的教学环境。这样的教学环境潜移默化地感染着学生，滋润着学生。真正发挥学生的主动性，调动他们的积极性。 三、一定要反思 课堂反思是对学生的认知、体验、感受予以反思总结。特别对于

浙江省舟山市2021年七年级上学期语文期中考试试卷(II)卷

浙江省舟山市2021年七年级上学期语文期中考试试卷（II）卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、选择题 (共2题；共4分) 1. （2分）下列划线字，词语解释有误的一项是：（） A . 萧瑟（冷落、凄凉）浑然一体（完整不可分割） B . 和煦（温暖）远眺（眺望） C . 干涸（没有水）庇护（遮蔽） D . 欢娱（使快乐）吞噬（吃） 2. （2分） (2016九下·杭州月考) 下列句子中没有语病的一项是（） A . 从2010年参加杭州国际马拉松，被这座城市深深地吸引，之后留在这里工作、生活，见证着这座城市的发展，已经彻底爱上这座城市了。 B . 为充分展示G20杭州峰会环境提升工程成果，浙江在线特别策划推出“探寻浙江最美绿道”系列报道，挖掘绿道给老百姓带来的幸福生活故事和城乡人的慢生活体验。 C . 浙大校庆公告是中文系主任胡可先等诸位教授合力完成，体现了浙江大学人文学科的雄厚历史底蕴，展示了中文系古典文学学科的集中风采，让人耳目一新。 D . 杭州钱江两岸的灯光亮化工程，用灯光将江两岸打造成一卷优雅的江南水彩画，为杭城市民及外来游客献上一场“声、光、音”一体的观赏大宴。 二、句子默写 (共1题；共5分) 3. （5分）(2018九上·湖州月考) 古诗文默写。 （1）露从今夜白，________。（杜甫《月夜忆舍弟》） （2）三年谪宦此栖迟，________。（刘长卿《长沙过贾谊宅》） （3） ________，肯将衰朽惜残年！（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》） （4） ________，人迹板桥霜。（温庭筠《商山早行》） （5）面对人生中的困难和挫折，我们要像李白《行路难·其一》里说的“________，________”，对未来充满信心和希望。 （6）《酬乐天扬州初逢席上见赠》中“________，________”这两句包含了新事物必将取代旧事物的哲理。 （7）苏轼《水调歌头》中“________，________”这两句，与谢庄的《月赋》“隔千里兮共明月”有异曲同工之妙。 三、字词书写 (共1题；共1分) 4. （1分）改正错字：

课堂上教师要敢于放手

课堂上教师要敢于放手，善于放手 有一句名言：“教是为了不教。”从“教”到“不教”，这是一个逐步放手的过程。也就是说课堂上教师要敢于放手，善于放手。最初我们是心存担忧的: 如何放手？放手后的课堂会是什么样？教学效果又会如何？其实若只“放”而不收，课堂当然一团糟，更谈不上教学效果。这就要求我们既能“放”得出去，又能“收”得回来。那么如何放手把学生的主动性发挥出来，让学生走出传统的教学模式呢？我们从以下几方面去思考：一、相信学生，放手让学生解决他们自己能够解决的问题。前段时间，我有幸参加小丘中学的“同课异构”交流研讨活动，在备课中，我反复思考:是按照以往上课经验以老师讲为主，还是按照高效课堂模式？如果按前者组织教学，教学任务会顺利完成，但有悖于新课程理念。新的《物理课程标准》指出：教师在物理教学中应激发学生的学习积极性，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本知识 和技能、思想和方法，获得广泛的物理活动经验。因此，我采用引导学生自主探究的教学模式，把更多的机会留给学生。 整节课只要是学生自己能看会的我不讲，学生不会的可以通过小组讨论来解决，学生通过讨论不能解决的我再讲。通过学生自学、讨论、展示、总结，让学生在不同的学习情境中

较好地完成了不同的学习任务，碰撞出许多火花，教学效果不言而喻。 因此，我们要敢于把课堂交给学生，让他们通过观察、操作、独立思考及集体讨论去获得知识。多给孩子一些机会，让他们去体验，多给孩子一点困难，让他们去解决，多给孩子一个问题，让他们去寻找答案，你就会发现，孩子是一个真正的发现者、研究者、探索者和创造者。 二、通过学习，培养学生解决问题、分析问题的能力。 我们在教学中总是包办太多，尤其是责任心强的教师，哪里不讲就不放心。很多学生能够做好的事，教师也不敢放手。这样做的结果是教师讲得很累，学生很少动脑，遇到问题学生不会自己解决。要想学生得到锻炼，能力得到提高，我们就要放手课堂给学生，引导、鼓励学生大胆地说出自己的思维和想法。要放手让学生讲，学生思考，学生展示，并拓展到课外。要相信学生的潜力是无穷的，只有将课堂真正放手给学生，才能打造出精彩的课堂。 例如：讲《压强》一节时，首先，让他们从“观察与思考”的三幅图中自己总结共同点，从而引入压力概念，培养学生总结归纳能力；通过自学压强部分，培养学生自我获取知识的能力；通过探究影响压力作用效果的因素，掌握控制变量法；通过类比速度和密度，使学生加深对压强的理解，并体会比值定义法；总结增大和减小压强的方法，说明它们在生

今生今世,你是我深深的眷恋爱情美文

今生今世,你是我深深的眷恋爱情美文 剪一段爱你的时光记忆，洒一杯爱你的岁月醉酒，寄一绸想你的深情牵念，许一段有你的春暖花开，存一段属于你我的邂逅。 有你的世界，繁花都为我绽放；有你的记忆，时光成为我梦里更甜的味道；有你的，我便为你而守候到老；有你的雨天，伞下的我便是你眼眸中最美的画面，撑伞的你便是我脑海深处最暖的。 因为爱你，所以我愿为你站在菲菲细雨中，淋一场之雨，一份至情至深的细水流年，握住从指间散落的心形泡沫，亲吻你那默默的刻骨铭心。 爱你到心底深处时，辞藻不再华丽，言语成了一辈子的痴守；想你到深夜时，灯光是你留给我最好的礼物，执笔写下一段眷恋，记下你的笑，你的泪，你的好，抛下一份没能与你深深相拥的；恋你到长久时，我的心如在雨天里洗礼了一般，不管撑没撑伞，心早已湿透，掉下的是一滴一滴珍珠泪。 你温柔的手掌，即使我的容颜老去，依然是我无法忘怀的，是你抓住我时，温润的爱意；你清澈的眼眸，即使年华逝去，依然是我无法忘却的柔情，是你望着我时，浅浅的笑意；你宽厚的肩膀，即使岁月故去，依然是我时刻记起的，是我时，深深的心意；你语句间的记挂，即使树叶泛黄飘落，那仍会是我血液深处的。 你我的相爱时光就是你我沐浴在幸福的雨露中，一同依偎的日出，

等待阳光的照耀。你我的相恋岁月就是你我一同牵手远离的烦忧，告别失意的困扰，为彼此的而追寻。 与你相爱在淡淡红尘处，与你相知在璀璨星光下，与你拥抱在绚烂樱花雨下，与你并肩斜靠在天际边，与你抬头有流星的夜空，便是我今生今世最美的。桌垫下的老照片，是镌刻在我记忆深处的你，她早已是我心底最暖的童话。 爱情是一段彼此相守相伴的旅程，相爱是第一步，相守是漫漫长路。在爱你的路上，总有把我气得直跺脚的你，总有把我伤得掉的你。可你却是敢在不管任何时候，一路相随，唯我是宝贝，在我身边，陪我，信我，懂我，爱我，把我放心窝里疼。所以，在与你心心相印的日子里，我一路迷醉，哼唱着美妙的歌曲，攒着你予我的温暖。这一切的痴迷，让我觉得世界是那么的，每个人都在为了蜕变，连路边的青叶都唰唰抖动身子，似乎在与夏日对话，点燃了初夏的热情。 是谁让我望穿了清浅流年，依然还痴痴守护？是谁让我醉入了梦，依然还不愿醒来？是谁让我踏入了那片金色沙滩，任海浪舔舐，任海风吹拂，却只为等你，与你一起牵手漫步，一起看潮起潮落，直到地老天荒，直到海枯石烂，直到永远，永远…………随着的潮水褪去，红尘岁月的年轮渐渐被圈住，一圈又一圈地镌刻在了我的心底深处。听一曲天荒地老，一阕红尘相许，那是谁今生最美的守望？那是谁今世最动人的，唤醒了谁心底最美的一帘幽梦？ 今生与你相遇，我便知你会是我一生的念想，是我掌心的温暖。亲爱的，爱你，是想与你相守一世，而不只是相伴一时。我愿与你掬

著名教师课堂精彩过渡语

著名特级教师精妙的课堂过渡语 俗话说：过河要搭桥，爬高要登梯。这“桥”和“梯”就是从此岸到彼岸，从低处到高处的过渡工具。其实，对于老师来说，每上一节课，犹如写一篇文章，又仿佛是演一出戏，何尝不需要“过渡”？大凡著名特级教师的课，几乎每一节都如行云流水，天衣无缝，其中有一个重要原因，就是他们有高超的“架桥搭梯”艺术，即善于精心设计和运用课堂过渡语。 一、引人入胜悬念过渡 悬念式导语就是有意识地利用学生感兴趣的话题，进行亲切沟通，把他们的注意力和思路引导到新课上，以达到亲切自然、引人入胜的目的。 全国教育系统劳动模范、“人民教师奖章”获得者韩军老师教《大堰河——我的保姆》，给人印象最深的是，这堂课一开始就设置悬念，将人带进轻松和谐的氛围之中： 我这个人有很多优点，有的优点大家一看就能发现。比如我朝这一站，诶（阳平调），身材还不错，蛮苗条；模样也还可以，挺潇洒的；这脸上优点就更多了（微笑着指着自己脸上的痘），这个，这个，

还有这，共有二三十来个呢。看不到的优点也不少，比如我音色好，歌唱得很好，今天我就给大家唱一首歌。 唱歌还得有音乐伴奏。（只见韩老师走到电教平台前伸手轻按，一曲沉缓、悠扬、深情、动人的笛子协奏曲，回响在整个教室中，一种动人的气氛形成了。曲子名叫《遥远的思念》） 韩老师的自我介绍并没有摆出居高临下的姿态，而是以一种自嘲的口吻，暴露自己的缺点，把最平凡的一面显示出来，一下子拉近了与学生的距离。这些学生原本不认识韩老师，刚开始还有些拘束，听了这番话，都觉得很亲切，很快在心里接受了他。韩老师上的是语文课，可一上来却要唱歌，让大家既感新奇，又觉得纳闷。这一个悬念设得好，既是导语，又是过渡语，可谓一箭双雕。 韩老师接着说：古人所说的“唱诗”的“唱”，实际就是吟唱，就是朗诵。诗歌本来就是拿来作吟唱的。今天我给大家吟唱的，是一首诗，《大堰河——我的保姆》。 至此，听课的老师才恍然大悟，不得不佩服韩军老师导入的新颖、过渡的自然。伴着舒缓、悠扬的音乐，韩老师饱含感情地朗读着，其中语调的抑扬顿挫、语速的急缓起伏、感情的含露收放，无不把握得恰到好处。全场非常寂静，有学生在擦眼泪，有老师已红了双眼，韩

你看到我深深的眷恋与不舍了吗-

你看到我深深的眷恋与不舍了吗? 只有悲伤的人写下的文字，才是真正懂得寂寞的疼！爱了，伤了、累了，也痛了，剩下的只有沉默。悲伤的旋律还在一遍一遍地重复着，继续着…… 习惯在深夜的时候睁开眼睛看着周围黑漆一片。寂寞的月光像一张网，撒落在黑夜里的每一个角落，悲伤的心绪，在那一刹那被释放。 情愿在漆黑的夜里数着伤痛睡去，也不愿让别人知道。这样的日子固然难熬，但却不曾后悔。早已注定的结局，只能选择沉默，所以学会隐忍，没有给自己留下任何奢望的可能。 听着张惠妹的《我可以抱你吗》“外面下着雨，犹如我心血在滴，爱你那么久，其实算算不容易，就要分东西……”早已习惯在没有人的时候听一些伤感的歌，每一首能打动人的歌背后都有着一个感人的故事。听着伤感的歌，流着没有人心疼的泪，守着没有人分享的哀伤！此刻，只有文字最懂我，在这深邃之夜，陪着我一起唱寂寞的歌……

夜，寒风渗透皮肤，给人的感觉更加凄凉！透彻心扉的寒意与心痛产生共鸣。这样的夜晚，我一度让自己沉沦……喧嚣的世界，沉浸在自己死寂般的哀伤中！我又一次在人生的苦海里挣扎，茫茫然，迷失了方向，无奈、痛苦…… 总在电脑上疯狂地敲打文字，一直抒写着一些别人无法读懂的悲伤，在寂静的夜里轻轻舔舐伤口。其实我也不想，不想宣扬我的悲伤，也不是在告诉别人，我有多么的痛苦。生活给了我太多的无奈，我只能把它们分解、支离破碎，然后用文字拼凑，这是我对自己情绪的一种发泄。 我就像幽灵一般，讨厌光明，期待黑暗。在每一个深夜，抱着本本，带着忧郁的眼神敲打忧伤的文字，写着永远也写不完的哀愁。繁杂的思绪扰乱每一根心弦。我知道，我情愿带着伤痛成长。只是，不知道这算不算是一种自虐。就算是，我也情愿，因为我需要这种感觉时刻提醒我，这是自己选择的路，没有任何理由与借口去怨恨别人。 总是在忙碌中忘记，当某天蓦然回首，才发现，自己原来是在上

教师课堂常用精彩语录

教师课堂常用精彩语录！ 教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。 一、启发类 1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类 1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲! 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害! 5. 让我们一起为某某喝彩!同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类 1.你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2.这么难的题你能回答得很完整，真是了不起!你是我们班的小爱因斯坦。 3.你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好? 4.哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，好像百度一样，同学们以后有问题要就找你帮忙。 5.通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇! 四、提醒类 1.你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的! 2.老师真想在下节课看到你更出色的表现——更踊跃，更大胆，更自信! 3.你的声音真好听，能大声读一遍吗?那样，你会获得更热烈的掌声。 4.这道题，你不是不会，而是疏忽大意了，如果再耐心细致些就好了。 5.如果你能脱稿，并且面向同学来展示就更好了。 五、劝诫类 1.你是聪明、可爱的孩子，可是你学习不稳定，为什么呢?你经常忘记老师布置的作业，老师多么希望你从小养成做事认真的习惯，对了，还要把上课做小动作的毛病改掉，好吗?老师相信你! 2.每次见到老师，你总是甜甜地问一声“老师好!”老师非常喜欢你，但在课堂上，老师多想看到你高高地举起小手呀!不要把手放在角落里，好吗?要展示给别人看，相信自己! 3.爱读书，是一个好事情，值得表扬。可是，如果在错误的时间做着好事情，好比数学正负得负一样，产生的就是负作用了(针对课堂看课外书的情况)。 4.有个国外科学家说：真理偏爱有准备的人。中国人也常说：凡事预则立不预则废。你们小组准备不充分，对学、群学不到位，所以你们没有发现真理，没有挑战成功!

眷恋的散文：令人留恋的金秋

眷恋的散文：令人留恋的金秋 我深深眷恋着你啊，在那纯情似水的年华铭刻在心间的真情，如何才能逃脱你的柔情。下面是有眷恋的散文，欢迎参阅。 眷恋的散文：令人留恋的金秋破蛹的蝴蝶拍打着白色的翅膀飞向天空，当一片落叶落在手心时，才发现夏已过去，秋进行时…… 离开人群，独自站在山下，我静静地沐浴在这属于秋的阳光中。 在这四季如春的城市中，秋的味道并不浓郁，我却在此时望见了梅红色的三角梅、苍绿色的松柏间，夹杂着那一片属于秋的黄色。随风摇曳着，点缀着山间的风景。 漫步于山间小路，虽说一切都被人工修饰过，却掩饰不了路旁那枯黄的小草，人工湖在秋风中泛起的圈圈涟漪。 一切沉醉在秋的点缀中…… 身上薄薄的长衫在萧瑟的秋风中显得那样无可奈何。小心地做过那一棵棵榕树下，才发现，这是个悲伤的季节，连那毛毛虫，都不愿意出现在秋的画卷中。山边小路间，野雏菊在怒放，它们是拉响秋之进行曲的小提琴，伴着不知名的小野花点缀着颜色单一的秋之画卷。 今天的主角叫秋风。 在这个悲伤的季节，风也不忘停下他的脚步。瞬息万变的它，这次为我们带来秋之交响曲。“沙，沙——”树叶在风的指挥下开

始了和谐的进行曲。“呼沙，呼沙”风与树的配合多么默契，于是秋的画卷多了背景音乐。但我不能否定，秋风加剧了悲伤在季节的蔓延。“三杯两盏淡酒，怎敌他，晚来急”，风化作愁绪，吹过发梢，吹过草边。 枯黄的落叶是迎秋的花束。 金黄凋残的生命袅袅婷婷地送走绿荫繁茂的夏日，在时光的缝隙里带来了秋。也金色在这里成不了主打，但也在此刻，它们化蝶，飞舞于空中。似那放荡不羁的青春，金黄的“翅膀”终于在此刻无所束缚，落叶归根终为它梦的终点，也是新的起点。 秋，送来也严冬的问候。 是否是知道严冬将至，小鸟收起了丰腴的羽翼，停止了清脆的歌声，留下了茫茫然的蚊蝇，嘲笑着它们不懂秋的语言。 秋飘落在手心，它透出了浓郁的秋的缅怀。我站在秋中，缅怀已逝的夏，笑迎未来的冬。 眷恋的散文：这样的画面让我流连古稀岁月，祖父和祖母靠着藤椅，听着古老的收音机里激昂清亮的京剧。夕阳下，他们的声音那么单薄、瘦弱，这最熟悉的画面，让我流连。 深秋的晚菊，散发着阵阵清香。早晨的露水滴在花瓣上，轻轻摇摆，晶莹的水珠滑落，溅起小小涟漪。泥土的芳香混着菊花的芬芳扑面而来。 天空中刚刚泛起鱼肚白，祖母便早早的起床了，劈柴、生火，忙得不亦乐乎，伴随着祖父轻微的呼噜声，祖母做完了早饭。 “老头子，起来吃饭了!”祖母对祖父喊道。祖父慵懒的翻了个身，慢吞吞地起了床。“把这件衣服穿上，早上天凉，多穿点，