电子控制技术(通用技术选修一)

电子控制技术

概述

本模块是普通高中通用技术课程的一个选修模块。

本模块的教学应紧紧围绕技术课程的目标展开，着眼于培养学生的实践能力和创新精神、提高学生的技术素养。教学内容的选择要注重基础性、综合性、人文性，努力反映电子技术的新成果。教学过程强调基于提高生活质量、基于问题解决、与学生日常生活密切相关、有利于培养学生兴趣的教学设计。鼓励设计方案的多样性，注重引导学生在电子技术基本技能形成的同时领悟出电子技术设计的思想方法、注重提高学生在电子技术学习中的探究、试验、创造和共通能力，使学生成为电子技术学习的主体，更好地面对当今技术社会的挑战。

本模块的教学应反映必修模块“技术与设计1”和“技术与设计2”中技术设计的思想方法。

本模块分设传感器、数字电路、电磁继电器、和电子控制系统及其应用四个主题。模块-主题结构如下图。

前面三个主题分别阐述了电子控制系统的三个主要组成部分，重点是各部分的作用、原理和应用，第四个主题是将前面三个主题组合成一个控制系统，通过应用性设计，对“技术与设计1”、“技术与设计2”的内容进行应用、综合和拓展迁移。本模块的重点是在电子控制系统及其应用上。

模块内容通过对日常生活、工农业生产、军事武器的典型案例的分析，使学生建立起系统结构和电子控制系统结构的完整概念，明确传感器、数字电路和电磁继电器作为电子控制系统的三个主要环节的作用，了解电子控制系统设计的一般过程、应遵循的基本原则。通过亲历设计过程，使学生理解电子技术、亲近电子技术。可能有一些学生缺乏电子技术的基础知识，建议教师在教学时补充电阻、电容、电感、三极管、放大器等知识和常用电子测量仪器如多用电表、示波器的使用方法。

模块的四个主题，建立电子控制系统的完整结构概念是前提，传感器、数字电路、电磁传感器掌握运用是基础，电子控制系统的综合应用是载体，通过电子技术的操作方法和试验方法的掌握，领悟技术与设计的思想方法，提高学生探究问题的能力，促进所学知识与能力的迁移。

第一节传感器一、内容结构图:

二、知识点列表

三、重难点分析

（一）重点分析

1、常见传感器的作用

传感器象人体的感觉器官一样能感受到外界物理信息的变化，它能将非电量的物理信息转换成与之有确定关系的电信号，输送给控制电路进行处理。在电子控制系统中，传感器是能够采集外界物理信息的唯一元器件，是实现自动检测和自动控制的首要环节。

传感器种类繁多，常见的电阻式传感器是将被测量，如光、温度、湿度、力、气体浓度等物理量转换式成电阻值（间接转换成电流、电压信号）这样的一种器件。主要有光敏、热敏、湿敏、压敏、气敏等电阻式传感器件。光敏二极管和光敏三极管对红外线敏感，可在红外遥控电子控制系统中应用。

2、常见传感器的应用

技术课程的学习要从学生的生活经验出发，了解传感器在日常生活、生产、军事、环境监测方面的应用，可以培养学生学习电子控制技术的兴趣，可以引导学生对电子控制技术的人文因素的感悟和理解。

（二）难点分析

1、从外形和标识上认识传感器

从外形和标识上区别不同的常见传感器是其应用的基础，而传感器种类繁多、外形各异，认识它们，对初学者有较大难度。

2、常见传感器的检测

通过用多用电表检测常见传感器的电气特性，使学生加深对传感器原理的感性认识，激发探究欲望，能比较、判断传感器的好坏及引脚极性，正确使用传感器，这是一个是试验、探究的过程，是理论和实践的结合，是学生技术素养的一个观察点。

常见传感器的检测涉及到对常见传感器结构、原理、特性的了解和有关电子测量仪器的使用，而且不同的传感器有不同的检测方法，所以是传感器教学中的一个难点。

四、教学建议

教师在教学中不要介绍传感器的工作原理，重点要放在如何让学生定性了解传感器上。因此，教学中穿插学生动手实验和教师课堂实物演示就显的特别重要。

如何上好这部分教学内容，建议把握好以下4个教学内容。

1、了解常见传感器的型号命名方法：

（1）对于敏感型电阻式传感器，其型号一般由四部分组成，第一部分是字母“M”表示敏感型元件，第二部分字母表示敏感类别（都是拼音的第一个字母），如：“Z”表示正温度系数热敏电阻、“F”表示负温度系数热敏电阻、“Y”表示压敏电阻、“S”表示湿敏电阻、“Q”表示湿敏电阻、“G”表示光敏电阻、“C”表示磁敏电阻、“L”表示力敏电阻，后面两个部分表示用途和序号。例如：MF41是普通旁热式负温度系数热敏电阻，MG42是可见光敏电阻，MSC-1是陶瓷湿敏电阻,等等。

（2）对于非电阻式传感器，就要查阅有关手册，如光敏二极管常用型号是2CUXX,管壳上有一个光照窗口、一个正极性标志点，使用时注意两个电极的正负极；光敏三极管常用型号是3DUXX，使用时要注意集电极C和发射极E的区别。

2、定性认识常见传感器

教师可以先介绍一两个常见传感器将不同的物理信息转换成电信号的最简单原理和外形结构，教学中重点是定性介绍常见的传感器如光敏传感器、热敏传感器、磁敏传感器、声敏传感器、气敏传感器等的功能作用。

比如，教师可以先介绍电阻型敏感器，其物理信息直接转换的电信号是电阻值的变化；

如热敏电阻，正温度系数热敏电阻是以钛酸钡为主和微量锶、钛、铝等化合物配制成电阻体材料，其电阻值随温度的升高而升高；负温度系数热敏电阻是以锰、镍、铜等的化合物为原料，按一定比例混合用陶瓷工艺制成，其电阻值随温度的升高而降低。

对于非电阻型敏感器，如光敏二极管由硅材料构成PN结，具有单向导电性，工作在反向电压下，管芯受到光照时，半导体材料原子结构中最外层的电子被激发出来，形成反向电流，且随光强度增大而增大，所以光敏二极管是将光信息直接转换为电流信号。

例：认识常见传感器件

老师：给学生看光敏传感器、热敏传感器、声敏传感器、气敏传感器的实物，同时也展示磁敏传感器、力传感器和位移传感器的照片，并介绍各个传感器的名称。

老师举实物自问自答：为什么称光敏传感器。因为它能收集光的信息，并把它转变为电信号。

老师举实物问：为什么称热敏传感器。

学生回答：因为它能收集热信息，并把它转变为电信号。

老师：它能收集温度信息，并把它转变为电信号。温度是反映物体热度的物理量。

学生：老师为什么气敏传感器引脚这么多，而热敏传感只有两个引脚。

老师：目前对天然气（液化气）敏感的传感器，技术上还需要4个引脚其中两个引脚需要外接辅助电源。这样气敏传感器才能收集液化气的信息并把它转变为电信号。随着技术的发展，会有一天气敏传感器的引脚与光敏传感器的引脚一样只有两个引脚。

3、使学生直观认识传感器的作用

传感器获得外界的输入信息并通过它将非电量信息转换成电信号输出，其内部工作原理是复杂的。课标只要求学生知道传感器的作用及其应用。因此教学设计要精选简单易行的实物演示实验，让学生直观地认识传感器的作用。通过二三个不同传感器的演示实验引出一个结论----各种传感器的作用都是一样的，将非电量信息转换成电信号输出，不同的是它们敏感的非电量信息不同，有的是光、有的是声、有的是温度……。

例：传感器的作用

老师实验前准备：光敏电阻一只、热敏传感器一只、电吹风一把、指针式万用表一架、电池组、电阻一个.

老师上课演示，同学观察。置万用表于R×1K档,表笔分别接入光敏电阻的两个引脚，察

万用表指示的电阻值约为1千欧；用手遮盖光敏电阻的受光表面，观察万用表指示的电阻值为30千欧，即光敏电阻无光照时电阻值增大，有光照时电阻值减小。用电吹风对光敏电阻加热，对着光敏电阻叫喊，光敏电阻的电阻值都不发生变化，说明光敏电阻仅拾取光信息。

置万用表于R×1K档，表笔分别接入热敏电阻的两个引脚，观察万用表指示的电阻值为2千欧姆，用电吹风产生热风吹热敏电阻，热敏电阻温度上升的同时观察万用表指示的电阻值渐渐增大，即热敏电阻随着温度的升高，电阻值增大，用手遮盖热敏电阻，使它不受光，观察万用表热敏电阻的电阻值不发生变化，说明热敏电阻仅拾取温度的信息。

如检测光敏二极管可用光照法，多用电表选R×1K电阻档，用黑表笔（表内电池正极）接光敏二极管负极，红表笔接正极，用手遮住光敏二极管光照窗口，此时电阻接近无穷大；然后，让光线照射光敏二极管，电阻会大幅度减小，可以直观光敏二极管的特性、可以判断光敏二极管的敏感性和好坏。光敏二极管还和普通二极管一样具有单向导电作用，其正向电阻为8～9KΩ，反向电阻大于5MΩ。

老师做实验小结：不同的传感器可以用来收集不同的信息，将信息变化转换为电阻值变化的信号的这类传感器称为电阻类传感器。还有许多传感器也是电阻类传感器，如：湿敏传感器、力敏传感器、声敏传感器、磁敏传感器。对于阻类传感器，在要求不高的场合，它们的好坏可以用多用表测量，它的电阻值随外界信息变化而变化的情况来判断，若它们的阻值随外界信息变化而变化，则是好的，否则为不良的。不良的传感器是不能用的。

老师：如何将电阻类传感器电阻随外界信息变化而变化变换为输出电信号随外界信息变化而变化呢？

观察一个实验如图9.1所示。它由一个电阻R、一个光敏电阻RG和一个3伏电池组组成。V是电压表用来测量输出电压。

图9.1 电阻性传感器检测电路

用手遮盖光敏传感器输出电压随光敏传感器受光面的光强度而变化。

老师：这个实验电路告诉我们一个事实，电阻性传感器在应用时要并接由E（电源）和R（电阻）相串联组成的转换电路。该转换电路能使电阻类传感器电阻随外界信息变化而变化，变换为传感器输出电信号随外界信息变化而变化。

这样光敏传感器经转换电路变换后就能将光信息变换为电信号。经过后续章节的学习可以了解到如何对该电信号进行处理，然后输出执行电路。如用光敏电阻实现对街上路灯的自动控制。它的控制过程为：天暗了，光敏传感器将光信息变换为电信号，送处理电路处理后，输出控制电压送执行电路。执行电路接通路灯开关，路灯点亮，反之，路灯电源被切断。

4、学生动手实验，加深对传感器的应用了解。

为了使学生能定性认识传感器的功能和作用，加深学生对传感器的了解，在教学设计中，可考虑安排学生一次动手实验，学生可以几个人一组。实验的目的是认识常见的传感器，能用多用表检测传感器，知道传感器的作用及其应用。教师在选择实验电路时要尽可能考虑电路简单、操作容易、突出学生对传感器在应用性方面的认识，使学生知道传感器的作用在与收集信息；知道不同类别的传感器能够把不同类别的信号转变为电信号；知道生活中常见的自动控制系统需使用什么类别的传感器。

例：

老师：实验教学资源准备。（微调电位器、光敏传感器、湿敏传感器、三极管、发光二极管电阻、多用表、电池组、调光台灯、喷雾器、照度计、湿度计、声强仪等）实验电路：

图９.2 传感器试验电路

老师：图９.2是一个信号处理电路（控制器）和执行器组成的一个报警实验电路，报警时，发光二极管V1亮，图中V2主要功能是信号处理，V1是执行器（执行器也可以是继电器或蜂鸣器等），R1是限流电阻，限制V1亮时的最大电流，通常R取200Ω，V1亮时的流过V1的电流约为10mA。R2也为限流电阻，防止因传感器接错，电源直接烧毁三极管的BE结。图中，a、b两点用于连接传感器。当a、b两点接热敏电阻时，该电路的功能为湿度报警器，a、b两点接光敏传感电阻时，该电路的功能为照度报警器；当a、b两点接声传感器时，该电路的功能为噪声报警器……。

下面以a、b两点接光敏传感器为例介绍照度报警器电路工作原理。

光照强度大时，光敏传感器的电阻小，根据分压原理，电源E在R P的上的分压值大，适当调整R P的电阻值，使在b、G两点间的电压为0.7V。三极管V2因V be=0.7V饱和而导通。电源经电阻R1，发光二极管V1、三极管V2的C、E极构成了回路，电流流过发光二极管V1，发光二极管被点亮——照度报警，说明当前照度太强了。

老师：当光照度弱时，光敏传感器的等效电阻值变得很大（几十千欧或上百千欧），电源E在R P上几乎没有什么分压值，三极管V2的V be值几乎为零，三极管截止，没有电流流过三极管C、E极，发光二极管V1不亮，说明当前光照度没有超过“警戒线”。

老师：同学们想一想，上述电路中，微调电位器R p的与电源E组成一个转换电路，光敏传感器经转换电路变换后，就能将光信息变换微电信号输出。调整R P的目的是改变在

确定的照度条件下，转换电路输出的电压，即报警照度为“警戒线”。

老师：同学们讨论一下怎样调整照度报警器?

学生：讨论，回答（略）

老师：小结，实验步骤

１）用照度计将台灯的光强度调到100ＬＸ（报警照度）

２）在实验板上接入光敏传感器，

３）接通电源开关Ｋ

４）调整微调电位器R P，使发光二极管亮。

５）用多用表直流电压档确认，ＶBE之间的电压０.７Ｖ

６）关闭台灯，发光二极管不亮。用多用表直流电压档确认ＶBE之间电压小于０.７Ｖ老师：实验步骤５和６中用电压表测量ＶBE的电压这个操作可以省略。为什么要求大家做呢？因为R P的端电压值很重要，它是流过光敏传感器的电流流过R P产生的电压降。该电压可以理解为光敏传感器的输出电压，该电压是否０.７Ｖ决定信号处理管是导通还是截止，即发光二极管是亮还是暗。当ＶBE为０.７Ｖ时，三极管时导通，当ＶBE<０.４Ｖ时，三极管时截止的。

老师：下面分小组做实验。一组做一种传感器实验。同学们在做实验的同时要发挥团队精神，同时思考下面二个问题：

１、想一想，在日常生活中，见过什么电子产品用过你做过实验的传感器

２、报警器的功能有什么地方不满意，提出建设性意见

实验结束前每一个小组派代表回答上述问题

学生：实验开始（略）

学生：小组代表发言。同学们争论（略）

老师：最后作实验小结（略）

《常见传感器的检测》教学设计

一、教学内容分析：

本节课主要通过对磁敏、声敏的定性检测和对光敏、热敏传感器的定量检测，使同学们对传感器有一个感性认识，初步掌握传感器的检测方法，了解传感器将物理量转换为电量的特性，为使用传感器进行电子控制系统的设计奠定基础。根据日常生活中常见电器使用传感器的情况，选用光敏、声敏（用于夜晚楼道声响照明灯的开关）、热敏（自动开水壶）、磁敏（门开防盗报警）这4种传感器，检测方法设计为2种：

1、使用多用电表的欧姆档，通过测量传感器在外界物理量变化时的电阻值变化规律，并作好数据记录；

2、使用QXD－2型传感器性能实验仪，进行传感器功能的演示实验，该仪器在感受到传感器输入信号时，可控制发出四种音乐声，以及进行灯光闪烁和继电器控制。

二、教学对象分析：

虽然传感器在日常生活中应用广泛，但学生缺乏自己动手搭接传感器电路的实际技术体验，因此对传感器对物理量感受和转换作用并不理解，因此使用多用电表和演示仪器进行实验，可增加实验的趣味性，调动学生的探究欲望。

本课教学要求学生学会使用多用电表测量传感器的电阻随环境物理量的变化情况。学生对多用电表的使用熟练程度不一，可分组合作、互相学习，完成检测任务。

三、教学目标及分析

1、了解常见传感器的检测方法；能够根据检测信息对几种传感器进行特性分析。学会使用多用电表检测光敏电阻、正、负温度系数热敏电阻、磁敏传感器；

2、经历传感器检测的一般过程，从系统、信息、控制的角度分析传感器的作用，从传感器检测仪的控制功能领悟“黑箱”原理；

3、培养学生养成严谨细致的技术学习习惯（如不要将温度计折断、不要被开水烫了等）；树立安全用电意识和遵守安全操作规程的习惯。注重学生观察能力、运用知识解决问题能力的培养，领悟技术试验的一般思想方法。

教学重点：学会认识、检测几种常见的传感器。

教学难点：对测量数据的分析归纳。

四、教学策略及媒体的运用

1、教师先搜集各种生活中传感器应用和各种传感器对照的图片资料，扩大学生的知识面；

2、将检测流程简单、现象明显的光敏电阻的检测安排在开始，集中观察，然后由学生应用类似方法设计其它几种传感器的检测；

3、各小组根据测量数据进行讨论、推选代表发言归纳。

五、教学准备

多种传感器1袋/组，多用电表1块/组、传感器功能演示仪1台/组

温度传感器特性测试试验仪器：小电热棒1个、温度计1根、大玻璃杯1个

光敏传感器特性测试试验仪器：调光台灯1盏、照度计1台

六、教学过程

1、温度传感器检测实验：

多用电表置R×100电阻档，两个表笔分别接热敏电阻的两个引脚，将热敏电阻放入水杯，温度计测得起始加热时的水温为25C，此时多用电表测得热敏电阻（型号：TTC 103）的阻

值是5KΩ；用电热棒加温，随着水温不断上升，热敏电阻随之下降（负温度系数），当水温达到100C0时，热敏电阻的阻值是500Ω。

学生可选择10个不同温度作为观测点，测出热敏电阻的10个不同电阻值，列出表格并画出电阻值随温度变化的曲线。

2、光敏传感器检测实验：

多用电表置R×100电阻档，两个表笔分别接光敏电阻的两个引脚，用调光台灯照射光敏电阻的感光窗口；调节灯光照度为100LUX,测得光敏电阻值为3KΩ，随着光照度不断上升，光敏电阻随之下降，当光照度达到672 LUX时，测得光敏电阻值约为1.1KΩ。

学生可选择10不同光照度作为观测点，测出光敏电阻的10个不同电阻值，列出表格并画出电阻值随光照度变化的曲线。

第二节数字电路一、内容结构图

二、知识点列表

三、重难点分析

（一）重点分析

1、基本逻辑门电路的逻辑关系、真值表和波形图

门电路是构成数字集成电路的基本单元，若将非常复杂的数字电路进行细分解，可以知道都是由与门、或门、非门这三种基本门电路构成的。门电路的输出数据由输入数据决定，其逻辑关系函数表达式表达了门电路的输出与输入之间的关系，是分析和设计数字电路的基础。

真值表以表格形式反映了输入信号所有变化可能性对应输出信号的关系，是逻辑关系函数表达式的表格化形式，真值表是理解数字电路工作状态的重要依据。

波形图反映了门电路的输入、输出信号电平随时间变化的情况，也是由逻辑关系函数表

达式决定的。

逻辑关系函数表达式、真值表和波形图以三种不同形式来表达数字电路的工作状态，其本质都是一样的。

2、TTL型和CMOS型集成电路在电气特性方面的差别

数字集成电路有TTL与CMOS两种类型，例如集成与、或、非门也有TTL与CMOS两种类型，TTL主要由NPN型晶体管构成，CMOS主要由场效应管构成，由于使用器件不同，决定了这两种集成电路的结构和电气性能有很大不同，使用时，理解它们的特性非常重要。

由于TTL型和CMOS型集成电路的最大额定电源电压、逻辑电平、延迟时间等参数都有较大的差别，所以TTL型和CMOS型集成电路不能混合使用。

虽然TTL型和CMOS型集成电路在电气特性方面有较大差别，但相同功能电路的逻辑关系是相同的，不影响对电路的逻辑分析。

3、用数字集成电路安装简单的实用电路

用数字集成电路构成简单实用电路，是数字集成电路应用和构成较复杂组合数字电路的基础。学生通过电路安装，可以认识和熟悉电子元器件，初步掌握焊接、安装技巧，体验成功的快乐，培养对电子技术的兴趣。在教学时可选用与、或、非、与非、或非等集成门构成多谐振荡电路，利用多谐振荡器搭接电子门铃、报警器等简单、有趣电路，有兴趣的学生除了学会安装多谐振荡器外，还可了解多谐振荡器频率的计算方法，以便调节频率、改变音调。

（二）难点分析

1、什么是数字信号？

模拟信号是直接反映外界物理信息变化规律的电信号，日常生活中有大量的事例，学生好理解；而数字信号是对模拟信号的人为加工和处理，它以另外一种形式（0和1的编码）间接地反映外界物理信息的变化规律，虽然日常生活中有大量数字技术应用的事例，但很少能直观、准确地解释什么是数字信号，学生往往难以理解；所以准确理解数字信号是教学中的一个难点。

2、数字电路简单的组合设计和制作试验

学生通过数字电路简单的组合设计，要学会优化设计方案，选择、识别电子元器件，焊接、安装电路、学会写试验报告，初步体验电子技术试验的一般过程。数字电路的组合设计要建立在简单数字集成电路安装的基础之上，是对简单数字集成电路的组合应用。

四、教学建议

1、正确理解数字信号

教师在讲解数字信号时，建议按以下内容顺序讲解数字信号的来龙去脉，使学生能较全面的了解数字信号、较准确地理解数字信号的特性：

（1）模拟信号：自然界中声、光、热、力等物理信息经相应的传感器转换成电信号，这样的电信号就是模拟信号，它在数值和时间上是连续变化的，其变化规律反映了相应物理信息的强度和变化规律。

（2）模拟信号的主要缺点：

①噪声容易叠加在模拟信号上，引起信号失真；

②不便计算机处理。

（3）十进制数与成二进制数之间的转换：

如：9 ＝（1001）2 ，7＝（0111）2，5＝（0101）2，3＝（0011）2等等。

掌握十进制数和二进制数的特性，可以帮助学生理解数字信号。

（4）模拟信号转化为数字信号的过程（示意）如下：

①例如声音信号经声敏传感器（话筒）转换成电压U a信号波形如图9.3（a）所示：

②根据采样定理，由采样电路对模拟信号进行采样，输出采样电压信号波形如图9.3（b）所示，采样信号是离散的模拟信号，只要采样频率足够高，采样信号能正确无误地表示模拟信号；

③A/D转换器将采样后的模拟信号经量化、编码后转换成数字信号，如图9.3（c）所示，如2V电压的编码是0010, 7V电压的编码是0111, 9V电压的编码是1001。

图9.3 对模拟信号采样、编码示意图

（5）数字信号的特点：

数字信号是用0和1对采样后的离散的模拟信号进行编码、仅是由0与1两种数据组成的信号，相对模拟信号有显著的优点：

①数字信号容易克服失真问题：在传输、放大处理过程中失真的数字信号，经限幅、整形处理后，即可复原；

②数字信号抗噪声干扰能力强：可采用多种算法对数字信号进行检错纠错；

③数字信号便于计算机和大规模数字集成电路存储、处理。

④经数字电路处理后的数字信号，根据需要，可用D/A转换器转换成模拟信号。

2、数字电路试验电源的制作：

一般数字集成电路使用电源电压为5V ，使用1.5V电池叠加很不方便；建议用7805集成稳压器自己安装简单的5V电源供试验室使用。

5伏电源电路如图9.4所示。集成稳压器7805为三端器件，①脚为输入端，②脚为接地端，③脚为+5V稳压输出端；它具有1.5A的输出能力，内部有限流保护、过热保护和过

压保护，采用低噪声、温度漂移小的基准稳压电源，工作稳定可靠。

图9.4 5V电源电路

变压器可选用8W以上电源变压器，使用前要测一下线圈的直流电阻，线圈电阻大的为初级线圈接220V交流电源。桥式整流器可选用全桥整流块，整流块的②、③脚接变压器次级线圈，④脚接地，①脚接三端稳压器的输入端，滤波电容C1选用大容量电解电容，C2为小容量电解电容以消除可能产生的高频自激振荡。

3、数字集成门电路试验

通过判断逻辑门的试验，可以加深学生对真值表和逻辑函数关系表达的感性认识。

例1：

试验判断逻辑门

一、教师先将学生分组（4～6个为一组），分发给各组一套电子零配件如：2支电铬铁、焊锡丝、2个蜂巢板、尖嘴钳、镊子、小刀、数字集成电路74LS08和74LS32芯片、4个按钮、4个10KΩ电阻、200Ω和100Ω电阻、2个发光二极管、2个14脚集成电路插座、5V 电源一个、多用电表一块等等。

老师在黑板上画出两个电路图，如图9.5和图9.6所示；

图9.5 与门试验电路图9.6 或门试验电路

1、教师让学生对照电路图，认识元器件，注意集成电路的型号和引脚的排列顺序，电阻的阻值和发光二极管的极性、电源的正极和地。

2、老师讲解焊接的注意事项，如元件管脚去氧化处理镀锡，为避免焊接时损坏芯片，对于集成电路最好加上插座，先将插座焊接在蜂巢板上，使用时再插上芯片等；

3、【老师】：同学们，这节课的目的是通过试验判断门电路的逻辑关系，给大家的7408和7432是两种不同功能的数字集成门电路，老师先不告诉你们它们是什么门电路，只告诉大家，④脚和⑤脚是门电路的两个输入端、⑥脚是输出端接发光二极管V。请同学们先画出两个电路发光二极管亮灭与按钮A、B通断的表格，并约定按钮断开为1,闭合为0，发光二极管V亮为1、不亮为0；如表9.1和表9.2所示，即为真值表：

表9.1 与门试验真值表表9.2 或门试验真值表

二、学生自主探究：

1、以小组为单位，利用分发的零配件，分别按图9.5和图9.6焊接电路；

2、焊接完毕后，进行试验：

按表格要求观察A、B通断的四种不同组合的二极管V亮灭情况，同时测量芯片第⑥脚的电压值，并将试验结果填入表格中；

3、根据试验结果，老师引导学生进行小组讨论

（1）观察分析真值表，导出逻辑关系函数表达式；

（2）判断数字集成电路的功能；

（3）根据V⑥的电压值，判断数字集成电路的类型（是TTL还是CMOS）。

三、老师进行总结：

（1）74LS08是四2输入与门芯片（内部集成了四个与门，每个与门有2个输入端），74LS32是四2输入或门；

（2）TTL集成电路特性：0逻辑时的电平约为0.1V，1逻辑时的电平约为3.6V （如果是CMOS集成电路，0逻辑时的电平约为0V，1逻辑时的电平接近电源电压约为5V）。

（3）R3的作用：是发光二极管的限流电阻，因为发光二极管的正向管压降为1.6V～2V,最大正向电流小于50mA。如果不加限流电阻，发光二极管会烧毁。

四、学生完成试验报告：

报告应包括：试验目的、试验器材、试验电路、试验结果、结果分析等五个方面主要内容。

4、用数字集成电路安装简单的实用电路

产生脉冲信号是数字集成电路的典型应用之一，脉冲信号既可作为数字系统的时钟脉冲，也可构成有趣的声响电路。在教学时可选用集成门电路构成多谐振荡电路，利用多谐振荡器搭接电子门铃等简单、有趣电路，有兴趣的学生除了学会安装多谐振荡器外，还可了解多谐振荡器频率的计算方法，以便调节频率、改变门铃声音。

多谐振荡器是一种自激振荡器，通电后能自动产生连续的矩形波脉冲，由于矩形波中除基波频率外，还含有丰富的高次谐波分量，所以矩形波振荡器又加多谐振荡器。用不同方法构成多谐振荡器，目的是使学生掌握多种设计方案，以便试验、比较、选择。

例2CMOS门电路构成非对称式多谐振荡器试验

用多谐振荡器构成天亮叫醒电路如图9.7所示

（1）元器件作用：IC采用CD4011型CMOS四2输入与非门，与非门U1的输出与输入之间接有反馈电阻R1,它工作在电压传输特性的转折区，把它的输出电压直接接到U2的

浙江新高考选考通用技术之电子控制技术1

浙江新高考选考通用技术之 电子控制技术 概述 本模块是普通高中通用技术课程的一个选修模块。 本模块的教学应紧紧围绕技术课程的目标展开，着眼于培养学生的实践能力和创新精神、提高学生的技术素养。教学内容的选择要注重基础性、综合性、人文性，努力反映电子技术的新成果。教学过程强调基于提高生活质量、基于问题解决、与学生日常生活密切相关、有利于培养学生兴趣的教学设计。鼓励设计方案的多样性，注重引导学生在电子技术基本技能形成的同时领悟出电子技术设计的思想方法、注重提高学生在电子技术学习中的探究、试验、创造和共通能力，使学生成为电子技术学习的主体，更好地面对当今技术社会的挑战。 本模块的教学应反映必修模块“技术与设计1”和“技术与设计2”中技术设计的思想方法。 本模块分设传感器、数字电路、电磁继电器、和电子控制系统及其应用四个主题。模块-主题结构如下图。 前面三个主题分别阐述了电子控制系统的三个主要组成部分，重点是各部分的作用、原理和应用，第四个主题是将前面三个主题组合成一个控制系统，通过应用性设计，对“技术与设计1”、“技术与设计2”的内容进行应用、综合和拓展迁移。本模块的重点是在电子控制系统及其应用上。 模块内容通过对日常生活、工农业生产、军事武器的典型案例的分析，使学生建立起系统结构和电子控制系统结构的完整概念，明确传感器、数字电路和电磁继电器作为电子控制系统的三个主要环节的作用，了解电子控制系统设计的一般过程、应遵循的基本原则。通过亲历设计过程，使学生理解电子技术、亲近电子技术。可能有一些学生缺乏电子技术的基础知识，建议教师在教学时补充电阻、电容、电感、三极管、放大器等知识和常用电子测量仪器如多用电表、示波器的使用方法。 模块的四个主题，建立电子控制系统的完整结构概念是前提，传感器、数字电路、电磁传感器掌握运用是基础，电子控制系统的综合应用是载体，通过电子技术的操作方法和试验方法的掌握，领悟技术与设计的思想方法，提高学生探究问题的能力，促进所学知识与能力的迁移。

高中生物选修1《第3章食品加工技术第1节发酵食品加工【实验】利用发酵法以果汁...》14北师大教案设计

《果酒和果醋的制作》教学设计 教学目标 1、知识与技能目标 本节要知道果酒、果醋制作所需的菌种，果酒、果醋制作的原理，会写反应式；说 出果酒、果醋的实验流程，正确理解影响发酵的因素。 2、过程与方法目标 根据实验流程示意图和提供的资料，自行设计果醋制作过程，学会收集、整理和 分析实验资料，定量表述实验结果，得出实验结论；在学习中体会已有知识的不足和 进一步探究、拓展的必要性。 3、情感与价值观目标 积极参加实验设计，在合作交流中探索未知，在发现、探究、操作过程中，获得知 识，体验成功的乐趣，激发学习的热情，树立学习的信心。重点、难点 1、 果酒和果醋的制作原理，设计制作装置，制作出果酒和果醋为重点。 2、 制作过程中发酵条件的控制为难点。

教学理念 《选修1》总的来说是一门以学生为主体，通过实验设计和操作实践，学习科学探究的选修课程，本模块重在培养学生设计实验，动手操作，收集证据等科学探究能力。 本节课首先通过创设情景，课前做好果酒实验，请学生观察，在整个教学中，采用自学——探讨——归纳方法，并自主参与，使学生有较大自主性，在学习中体会已有知识的不足和进一步探究、拓展的必要性。 教学准备 多媒体课件：展示相关资料、图片、例题和习题。 教学过程 [一]创设情景，导入新课 “葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。”这是唐诗中提及的葡萄酒。其实人类用不同原料酿酒的历史约有5000年了。但直到19世纪，法国的巴斯德才发现葡萄汁变酒是酵母菌的发酵作用。利用不同微生物的发酵作用制作食品，历史悠久，遍布民间，一般称做传统发酵技术。 在中华民族悠久的历史长河中，很多事物都走在世界前列，酒也一样，有着它本身的光辉篇章。在酒的记载中，有许多关于酒的有趣传说。猿猴酿酒说——猿猴的主要食物就是含糖水果，猿猴在水果成熟的季节收贮大量的水果在“石洼”

通用技术高考知识汇总-包括电子控制

通用技术高考知识点 一、技术对人的价值 (1)人往往需要依靠技术来（保护）自己的安全和健康。 (2)人依靠技术解放或延长了自己的手、脚、眼、耳、脑等身体器官，拓展了活动空间，提高了劳动效率，体现技术的（解放人）作用。 (3)技术促进人的精神和智力的发展，使得人的自我价值得以实现，体现技术的（发展人）作用。 二、技术的五个性质 (1)技术的（目的性）：任何技术的产生和发展，都是人类有意识、有目的活动的成果。 (2)技术的（创新性）表现为（技术革新）和（技术发明）。 （技术革新）一般是在原有技术的基础上的变革和改进，（技术发明）则是一项新技术的产生。 (3)技术的（综合性）：技术具有跨学科的性质，每一项技术都需要综合运用多个学科、多方面的知识。 (4)技术的（两面性）：技术既可以给人带来福音，也可能给人带来危害。 (5)技术的（专利性）：知识产权制度允许专利所有权人对专利技术具有一定的垄断性，使其专利技术和产品在一定时间内独占市场，从而得到丰厚的回报，保持发明创造的积极性。 三、技术与设计的关系 (1) 设计是技术发展的重要驱动力；设计是技术成果转化的桥梁和纽带；设计促进技术的革新。 (2) 技术是设计的平台；技术发展为设计提供了更为广阔的发展空间；技术进步还促进人们设计思维和手段的发展。 四、人机关系 (1)含义：人在（使用）物品时，物品与人产生的一种相互关系。 (2)要实现的四个目标 （舒适）：是指人在使用产品的过程中，操作或使用的姿势能够在人们自然、正常的肢体活动范围之内，从而使人不致过早地产生疲劳。心理上的舒适感受也是人机关系应当考虑的目标。 （安全）：是指人在使用产品的过程中，产品对人的身体不构成生理上的伤害。 （高效）：是指合理或最优地分配人和机的功能，促进人与机的协调，提高人的工作效率。 （健康）：在长期操作或使用产品过程中，对人的（健康）不会造成不良影响 (3)在实现合理的人机关系的设计中，我们应该注意处理好以下四个方面的关系： （普通人群与特殊人群）：任何人都可能成为特殊人群 （静态的人与动态的人）：静态尺寸指人的构造尺寸；动态尺寸指人的动作范围、体形变化等。（人的生理需求要人的心理需求） （信息的交互）：在产品上增加显示屏、灯光、声音、颜色变化等媒介实现人机之间信息的传递 五、设计的一般原则 (1)（创新）原则：通过引入新概念、新思想、新方法、新技术等，或对已有产品进行变革。 (2)（实用）原则：指设计的产品为实现其目的而具有的基本功能。 (3)（经济）原则：以最低成本取得最佳效果，如降低运输成本、提高性价比。

(完整word版)通用技术知识点电子控制

选修I 电子控制技术 第二章信息的获取与转换 一、常见的传感器有：_________ ________ ________ ________ _______ _________ _______ ________（课本P25） * 压敏传感器与压力传感器不一样 二、光敏传感器一般都是____系数传感器。光照越强，___________。 热敏传感器的类型要看清题，多数是____系数传感器。温度越高，___________。 第三章信号处理 一、数字信号是指：_________________________________________________。 数字信号的优点：_______________ ________________ _____________________。 数字信号中0 的含义有很多：______________________________________。 二、三种基本逻辑门是：________________ ________________ ________________， 它们的符号分别是： ________________ ________________ ________________。 其口决是：_______________ 其口决是：_______________ 三、常用的集成电路类型有：________________ ________________ 。 它们各自对应的高电平是________________ ________________。 集成门电路中，CT74L*** 是什么类型的集成电路?________________ CC**** 是什么类型的集成电路？________________ 四、画出触发器的电路图：

历年通技选考真题电控题

历年真题电控题 1.下列信号中属于模拟信号的是 2.小黄同学用指针式多用电表检测某三极管,将多用电表欧姆档置于R×1K,把黑表笔接三极管的其中一个引脚“J1”,将红表笔分别接在其余两个引脚上,两次测得的电阻值都很小(约500Ω左右),再把红表笔接三极管的引脚“J1”,将黑表笔分别接在其余两个引脚上,两次测得的电阻值都很大(约100KΩ左右)。根据以上检测结果,以下判断错误 ．．的是 A.该三极管为 NPN 型管 B.该三极管的引脚“J1”为基极 C.该三极管的引脚“J1”为发射极 D.该三极管没有损坏 3.下列关于使用多用电表进行测量的说法中不正确 ．．．的是 A.测量电阻的阻值前应先选择量程，再将两表棒短路，转动调零旋钮将电表的读数调零 B.测量二极管的正向电阻时，应将红表棒接二极管的正极，黑表棒接二极管的负极 C.确定光敏传感器质量好坏时，应在不同的光照条件下分别测量其电阻值和通电时的电压值 D.测量直流电压时，红表棒应接高电位，黑表棒应接低电位 4.小明用多用电表判断电子元器件的好坏，下列测试结果表明电子元器件坏．的是

5.如图所示为某热敏电阻在不同温度下电阻值的变化曲线。现需要设计一个水箱水温提醒器,用该热敏电阻作为传感器,当水温达到100℃时,蜂鸣器发出提醒声。以下符合上述设计要求的电路是(电路图中Rt为热敏电阻)。 6.如图所示是小明设计的蔬菜大棚自动报警电路示意图，R t 是负温度系数热敏电阻。当光线暗并且温度低于设定值时，蜂鸣器发声报警。图中虚线框处应选用的逻辑门是 如图所示是用三极管控制发光二极管的电路，根据V1基极的输入情况控制V2发光或不发光。请完成第7—8题。 7.电路图中电容C应选用的类型是

浙江通用技术2019届高考考前之电控知识点复习归纳

电控知识点复习归纳 班级姓名 一、万用表的使用 1.万用表的内部结构 2、指针式万用表外部结构

3、表盘刻度 4.指针式多用电表的使用方法（重要） (1)多用电表在使用前，应将其水平放置，观察指针是否指向电流的零刻度。若有偏差，应调整机械零点(即用小螺丝刀调整表头下方的机械调零螺丝); (2)合理选择倍率，使指针尽可能靠近刻度盘的中央位置; (3)换用欧姆挡的量程时，一定要重新调整欧姆零点; (4)待测电阻要跟别的元件和电源断开; (5)电流从红表笔流入电表，黑表笔流出，不要用手碰触表笔的金属; (6)要用欧姆挡读数时，阻值等于表头示数乘以选择开关所指的倍率; (7)使用完毕应当拔出表笔，并把选择开关旋至OFF挡或交流电压最高挡。 5.用多用电表检测二极管 （1）判别正、负极 如图所示，将多用电表置于RXIk挡，先 用红、黑表笔任意测量二极管两端之间的电 阻值，然后交换表笔再测量一次，如果二极 管是好的，两次测量结果必定出现一大一小。 以阻值较小的一次测量为准，黑表笔所接的 一端为正极，红表笔所接的一端则为负极 （2）鉴别二极管好坏 如图所示，将多用电表置于Rx1K挡，测量二极管的正反向电阻值，完好的锗型二极管，正向电阻在1kΩ,反向电阻在300kΩ以上，硅型二极管正向电阻在7K

Ω左右，反向电阻无穷大。总之，二极管的正向电阻越小越好，反向越多越好，若测得正向电阻无穷大，说明二极管内部断路。若测得反向电阻接近零，说明二极管被击穿（短路） 6.判断三极管的类型和三个电极 (1)找三极管的基极b ①先将万用表置于“1XK 欧姆档，调零。将黑表笔接假定的基极b，红表笔分别与另两个极相接触，观测指针摆动情况。 该次测量测得一组(两个)电阻值，这两个电阻值都很小。 ②调换表笔，将红表笔接原来假定的基极b，黑表笔分别与另两个极相接触，观测指针摆动情况 该次测量测得一组(两个)电阻值，这两个电阻值都很大。 结论:如果测得的电阻值都小，调换表笔后测得的电阻值都大，说明我们假设的基极b正确。 (2)判断管子类型

高中通用技术选修《电子控制技术：数字电路》教学建议教案设计

数字电路一、内容结构图

（一）重点分析 1、基本逻辑门电路的逻辑关系、真值表和波形图 门电路是构成数字集成电路的基本单元，若将非常复杂的数字电路进行细分解，可以知道都是由与门、或门、非门这三种基本门电路构成的。门电路的输出数据由输入数据决定，其逻辑关系函数表达式表达了门电路的输出与输入之间的关系，是分析和设计数字电路的基础。 真值表以表格形式反映了输入信号所有变化可能性对应输出信号的关系，是逻辑关系函数表达式的表格化形式，真值表是理解数字电路工作状态的重要依据。 波形图反映了门电路的输入、输出信号电平随时间变化的情况，也是由逻辑关系函数表达式决定的。 逻辑关系函数表达式、真值表和波形图以三种不同形式来表达数字电路的工作状态，其本质都是一样的。 2、TTL型和CMOS型集成电路在电气特性方面的差别 数字集成电路有TTL与CMOS两种类型，例如集成与、或、非门也有TTL与CMOS两种类型，TTL主要由NPN 型晶体管构成，CMOS主要由场效应管构成，由于使用器件不同，决定了这两种集成电路的结构和电气性能有很大不同，使用时，理解它们的特性非常重要。 由于TTL型和CMOS型集成电路的最大额定电源电压、逻辑电平、延迟时间等参数都有较大的差别，所以TTL型和CMOS型集成电路不能混合使用。 虽然TTL型和CMOS型集成电路在电气特性方面有较大差别，但相同功能电路的逻辑关系是相同的，不影响对电路的逻辑分析。 3、用数字集成电路安装简单的实用电路 用数字集成电路构成简单实用电路，是数字集成电路应用和构成较复杂组合数字电路的基础。学生通过电路安装，可以认识和熟悉电子元器件，初步掌握焊接、安装技巧，体验成功的快乐，培养对电子技术的兴趣。在教学时可选用与、或、非、与非、或非等集成门构成多谐振荡电路，利用多谐振荡器搭接电子门铃、报警器等简单、有趣电路，有兴趣的学生除了学会安装多谐振荡器外，还可了解多谐振荡器频率的计算方法，以便调节频率、改变音调。

人教版高中课本目录(理科)

高中语文目录 必修一 阅读鉴赏 第一单元 1.*沁园春·长沙..........毛泽东3 2.诗两首 雨巷.....................戴望舒6 再别康桥..............徐志摩8 3.大堰河——我的保姆.........艾青10 第二单元 4.烛之武退秦师..............《左传》16 5.荆轲刺秦王..................《战国策》18 6.*鸿门宴.....................司马迁22 第三单元 7.记念刘和珍君.................鲁迅27 8.小狗包弟.................巴金32 9.*记梁任公先生的一次演讲......梁实秋 第四单元 10.短新闻两篇 别了，“不列颠尼亚”.............周婷杨兴39 奥斯维辛没有什么新闻........罗森塔尔11.包身工...............夏衍44 12.*飞向太空的航程......贾永曹智白瑞雪52 必修二 阅读鉴赏 第一单元 1.荷塘月色.............朱自清 2.故都的秋.............郁达夫 3.*囚绿记..............陆蠡 第二单元 4.《诗经》两首 氓 采薇 5.离骚..............屈原 6.*《孔雀东南飞》（并序）

涉江采芙蓉《古诗十九首》 短歌行..............曹操 归园田居（其一）..........陶渊明 第三单元 8.兰亭集序........王羲之 9.赤壁赋...............苏轼 10.*游褒禅山记............王安石 第四单元 11.就任北京大学校长之演说........蔡元培 12.我有一个梦想......马丁·路德·金 13.*在马克思墓前的讲话.....恩格斯 必修三 阅读鉴赏 第一单元 1.林黛玉进贾府.........曹雪芹 2.祝福................鲁迅 3. *老人与海................海明威 第二单元 4.蜀道难............李白 5.杜甫诗三首 秋兴八首（其一） 咏怀古迹（其三） 登高 6.琵琶行（并序）..............白居易 7.*李商隐诗两首 锦瑟 马嵬（其二）

高中通用技术：电子控制考点复习

电子控制技术附录 一、常用电阻器、电容器、电感器的外形特征、电路符号与标称值 1、电阻器 电阻器简称电阻，用字母R表示，单位是“欧姆”，简称“欧”，用字母Ω表示。此外还有千欧（kΩ）、兆欧(MΩ)。其在电路中起降压、分压、限流、分流、负载等作用。 ①常用电阻器的外形特征和电路符号 ②电阻器的分类 电阻器按结构可分为如下两种：固定电阻器，可变电阻器（可调电阻器）。 ③电阻器的标称值 电阻器的标称值包含电阻值、误差、功耗。用来表示电阻值和误差的方法有以下两种： 直标法：是指将电阻器的参数（电阻值、误差、功耗）用数字和字母直接印在电阻体上，允许偏差直接用百分数表示。例如，

色标法：是用不同颜色的色环来表示电阻器的阻值和误差。一般电阻体上有四条色环，其中前两条色环分别表示阻值的第1位和第2位有效数字，第三条色环表示有效数字的幂指数（即有效数字后0的个数），第四条表示允许误差（精度）。精密电阻器上有五条色环，前面三条表示前三位有效数字，第四条表示幂指数，第五条表示误差。 各种颜色对应的含义如下图。 例如：橙橙红金表示阻值为3300欧姆。精度为±5％。 文字符号法：用阿拉伯数字和文字符号两者有规律的组合来表示阻值允许的偏差用文字符号表示，符号前面的数字表示整数阻值，后面的数字依次表示第一位小数和第二位小数阻值。例如，1R5表示1.5Ω，2k7表示2.7kΩ，R1表示0.1Ω。 数码法：用三位阿拉伯数字表示，前两位数字表示阻值的有效数，第三位数字表示有效数字后零的个数。例如，102表示1kΩ。当阻值小于10Ω时，用*R*表示，将R看着小数点，例如，8R2表示8.2Ω。 ④电阻器的选用：当选用电阻器时，一般只考虑标称阻值(标示在电阻器上的电阻值)、额定功率(所允许耗散的最大功率)。 2、电容器 电容器简称电容，用字母C表示，它是由两个靠得很近的导体中间隔绝缘材料构成的，

2019三维设计高中生物人教版一轮复习 选修1 生物技术实践 教师用书word版

第一讲传统发酵技术的应用 [基础知识·系统化] 知识点一果酒和果醋的制作 1．制作原理 知识点二腐乳的制作 1．制作原理

2．实验流程及影响因素 知识点三泡菜的制作 [基本技能·问题化] 1．据图完成下列有关问题 (1)完善果酒、果醋的制作流程： (2)据制作果酒和果醋的发酵装置填空： ①装置中a为充气口，用于向装置内通气；b为排气口，用于排出CO2；c为出料口，用于取样检测。 ②b长而弯曲，目的是防止空气中微生物的污染。 ③葡萄汁装入发酵瓶时，要留出约1/3空间，目的是：先让酵母菌进行有氧呼吸快速繁殖，耗尽O2后再进行酒精发酵；防止发酵过程中产生的CO2造成发酵液溢出。 ④使用该装置制作果酒时，应关闭充气口a，制果醋时，应将充气口a连接气泵，输入

氧气。 2．据几种发酵食品制作方法填空 表中甲～丁为腐乳、泡菜、果醋、果酒等发酵食品制作装置图，回答下列问题： (1)请填出①～④食品名称：①果酒，②果醋，③腐乳，④泡菜。 (2)请填出⑤～⑧菌种名称：⑤酵母菌，⑥醋酸菌，⑦毛霉，⑧乳酸菌，其中酵母菌、毛霉为真核生物，醋酸菌、乳酸菌为原核生物。 (3)甲～丁装置是否存在缺陷，试具体分析指出，并说明丁装置中“放水”的作用。 提示：甲、丙装置有缺陷：甲装置中排气管下端不应插入到发酵液内，丙装置接种菌种应在“加盐”之前；丁装置中“放水”的作用是为泡菜坛营造“厌氧”环境。 考点一果酒和果醋的制作 命题点(一)果酒、果醋制作的发酵装置 1．(2017·江苏高考)如图是探究果酒与果醋发酵的装置示 意图。下列相关叙述正确的是(多选)() A．改变通入气体种类，可以研究呼吸作用类型对发酵的 影响 B．果酒发酵中期通入氮气，酵母菌将从有氧呼吸转变为 无氧呼吸 C．果醋的发酵周期与实验设定的温度密切相关 D．气体入口与气体出口可以交换使用 解析：选ABC改变通入气体的种类，例如分别通入氮气和氧气，可研究无氧呼吸和有氧呼吸对发酵的影响；果酒发酵中期通入氮气，更利于创造无氧条件，酵母菌将从有氧呼吸转变为无氧呼吸；果醋发酵的菌种是醋酸杆菌，其生长的适宜温度是30～35 ℃，温度能影响醋酸杆菌的代谢，从而影响果醋的发酵周期；气体的入口必须伸入培养液中，气体出口不能伸入培养液中，如果气体的入口和出口交换，会导致发酵液喷出。 [重难点拨]

《通用技术学生活动手册

【比较好的资料】 这是通用技术选修《电子控制技术》的活动设计汇总 来自网络仅供参考

活动一小水塔水位自动控制电路的制作 安吉孝丰高级中学顾翔立老师提供 一、本活动说明 根据《通用技术学科教学指导意见》，电子控制系统概述一章安排5个课时，本杰课可以安排在最后的2课时来完成。活动是目的使让学生理解电子可控制技术的含义，能用方框图分析生活中常见的电子控制系统的工作过程，知道开环电子控制系统与闭环电子控制系统的区别。 本活动电子焊接时间需90分钟，主要完成控制线路板的元件安装和通电试验活动，通电试验时所需要的其余的配套设施，如贮水桶、蓄水池、水泵引线、三个不同位置的电极引线应在课前事前做好准备。 二、教学建议 1. 提示： 在本电路中，检测器为三个不同位臵的电极，控制器是负责对从电极输入的电信号进行处理的整个电路，执行器是水泵。

2. 提示：三极管9013管脚朝下，端面朝自己，三个脚分别是C 、 B 、E ，继电器的电极安排都有相应标记，其工作原理可用参考教材P074、078相关介绍。 3. 提示：电路板制好后，首先应清除铜箔面氧化层，可用擦字橡皮擦，这样不易损伤铜箔（氧化严重的也可用细砂纸轻轻打磨），直至铜箔面光洁如新。然后在铜箔面涂上一层松香水（松香碾成粉末溶解于酒精中，浓一些效果好），晾干即可。松香水涂 层既是保护层（保护铜箔不再氧化），又是良好的助焊剂。 4. 提示：虚焊等焊接质量问题，往往是电子制作失败的原因之一。除了需要不断练习之外，还应注意以下几个环节： （1）焊锡的选用：选用松香芯焊锡丝。 （2）助焊剂的选用：自制的线路板由于没有助焊剂，元器件引脚镀锡时应选用松香作助焊剂。

电子控制技术(通用技术选修一)

电子控制技术 概述 本模块是普通高中通用技术课程的一个选修模块。 本模块的教学应紧紧围绕技术课程的目标展开，着眼于培养学生的实践能力和创新精神、提高学生的技术素养。教学内容的选择要注重基础性、综合性、人文性，努力反映电子技术的新成果。教学过程强调基于提高生活质量、基于问题解决、与学生日常生活密切相关、有利于培养学生兴趣的教学设计。鼓励设计方案的多样性，注重引导学生在电子技术基本技能形成的同时领悟出电子技术设计的思想方法、注重提高学生在电子技术学习中的探究、试验、创造和共通能力，使学生成为电子技术学习的主体，更好地面对当今技术社会的挑战。 本模块的教学应反映必修模块“技术与设计1”和“技术与设计2”中技术设计的思想方法。 本模块分设传感器、数字电路、电磁继电器、和电子控制系统及其应用四个主题。模块-主题结构如下图。 前面三个主题分别阐述了电子控制系统的三个主要组成部分，重点是各部分的作用、原理和应用，第四个主题是将前面三个主题组合成一个控制系统，通过应用性设计，对“技术与设计1”、“技术与设计2”的内容进行应用、综合和拓展迁移。本模块的重点是在电子控制系统及其应用上。 模块内容通过对日常生活、工农业生产、军事武器的典型案例的分析，使学生建立起系统结构和电子控制系统结构的完整概念，明确传感器、数字电路和电磁继电器作为电子控制系统的三个主要环节的作用，了解电子控制系统设计的一般过程、应遵循的基本原则。通过亲历设计过程，使学生理解电子技术、亲近电子技术。可能有一些学生缺乏电子技术的基础知识，建议教师在教学时补充电阻、电容、电感、三极管、放大器等知识和常用电子测量仪器如多用电表、示波器的使用方法。 模块的四个主题，建立电子控制系统的完整结构概念是前提，传感器、数字电路、电磁传感器掌握运用是基础，电子控制系统的综合应用是载体，通过电子技术的操作方法和试验方法的掌握，领悟技术与设计的思想方法，提高学生探究问题的能力，促进所学知识与能力的迁移。

(完整版)2017年高考模拟试卷通用技术卷

目录 1 2017年高考模拟试卷通用技术卷命题双向细目表 (1) 2 2017年高考模拟试卷通用技术试卷 (3) 3 2017年高考模拟试卷通用技术答题卷 (13) 4 2017年高考模拟试卷通用技术卷参考答案与评分标准 (15)

2017年高考模拟试卷通用技术卷命题双向细目表

2017年高考模拟试卷 通用技术卷 总分：50分 考试时间：45分钟 一、选择题（本大题共13小题.每小题2分.共26分。每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的.不选、多选、错选均不得分） 1．【原创】如图所示是一款某品牌水质TDS 检测笔.TDS 值代表水中可溶性总固体含量.可在一定程度反映水质.通常TDS 值越低.表明水中重金属离子等可溶性盐类越少.水质越纯。把该水质检测笔放入待检测的水中.按一下开关.显示屏就会立刻显示水中的TDS 值.让你了解水的纯度。关于该产品以下说法错误的是（ ） A.结合了电子、信息、生物等技术.体现了技术的综合性 B.具有专利号.体现了技术的专利性 C.能马上显示出水中的TDS 值.体现了技术的目的性 D.价格较高.体现了技术的两面性 参考答案：D 解析：本题考核技术的基本特征——两面性。两面性特别强调技术在使用过程中给人们以及社会带来的危害。 2．【原创】如图所示为一款热熔胶枪.可以用于材料涂胶.使用时只用按压扳机.就可从喷嘴挤出溶胶；暂不使用时.还可以打开支架将胶枪斜放。下列关于该热熔胶枪的分析中.不是从人机关系角度考虑的是（ ） A ．轻松按压扳机.方便挤出溶胶 B ．外壳采用隔热、绝缘材料 C ．打开支架可防止喷嘴直接与桌子接触 D ．可通过调节按钮.调节不同的功率 参考答案：C 解析：本题主要考查人机关系相关知识。当人们使用物品时.物品就与人产生了一种相互的关系.这种相互的关系成为人机关系。 3．【原创】如图所示是一款“指套型”光电鼠标及其评价坐标图.以下对坐标图分析中不恰当的是（ ） 第1题图 第2题图 喷嘴

生物选修1《生物技术实践》教师用书

《生物技术实践》（选修1）教参 课题1 果酒和果醋的制作 一、课题目标 说明果酒和果醋制作的原理，设计制作果酒和果醋的装置，完成果酒和果醋的制作。 二、课题重点与难点 课题重点：说明果酒和果醋的制作原理，设计制作装置，制作出果酒和果醋。 课题难点：制作过程中发酵条件的控制。 三、课题背景分析 课题背景从人类酿酒制醋的历史切入，说明酒与醋的制作不仅仅是发酵食品的制作加工，还是一种文化现象，反映了人类文明发展的足迹。教师可以充分利用这一素材，渗透“科学、技术、社会”的教育。在此基础上，教材简述了果酒和果醋的特点及其在日常生活中的作用，以激发学生动手制作的兴趣。 四、基础知识分析与教学建议 （一）果酒制作的原理 知识要点：1. 酵母菌的兼性厌氧生活方式；2.发酵需要的适宜条件；3.传统发酵技术所使用的酵母菌的来源。 教学建议：教师在介绍传统发酵酿酒时，首先应让学生了解酵母菌的兼性厌氧生活方式，理解发酵需要一定的条件，然后再介绍传统发酵方法，分析传统发酵技术中所使用的酵母菌的来源。最后，教师可以组织学生讨论，在发酵过程中，怎样才能保证发酵液不受污染、如何控制好温度。 （二）果醋制作的原理 知识要点：1.酒变醋的原理；2.控制发酵条件的作用；3.制醋所利用的醋酸菌的来源。 教学建议：教师可采用多种形式让学生了解由酒变醋的原理以及在制醋过程中醋酸菌的作用。例如，教师可以组织学生在查找资料的基础上进行讨论和交流。通过学生的自主活动，让学生了解传统制醋的流程、醋酸菌的生活特点、醋酸菌在自然界的分布以及使果酒变为果醋的方法等基础知识。 五、实验案例 制作葡萄酒和葡萄醋 建议将实验安排在秋季的9月或10月进行。在这段时间内进行实验，有如下优点：（1）正值收获季节，葡萄的价格便宜，品种多样；（2）此时葡萄上的酵母菌数量多且生活力强，发酵酿酒的效果好；（3）温度适宜，发酵现象非常明显。实验的具体操作步骤如下。 1.对发酵瓶、纱布、榨汁机、盛葡萄汁的器皿等实验用具进行清洗并消毒。先用温水反复冲洗几次,再用体积分数为75%的酒精擦拭消毒，晾干待用。 2. 取葡萄500 g，去除枝梗和腐烂的子粒。 3. 用清水冲洗葡萄1～2遍除去污物，注意不要反复多次冲洗。 4. 用榨汁机榨取葡萄汁后，将其装入发酵瓶中（装置参见教材图1-4b），或将葡萄打成浆后，用洁净的纱布过滤至发酵瓶中，盖好瓶盖。如果没有合适的发酵装置，可以用500 mL的塑料瓶替代，但注入的果汁量不要超过塑料瓶总体积的2/3。 5. 将发酵瓶置于适宜的温度下发酵。 6. 由于发酵旺盛期CO2的产量非常大，因此需要及时排气，防止发酵瓶爆裂。如果使用简易的发酵装置，如瓶子（最好选用塑料瓶），每天要拧松瓶盖2～4次，进行排气。 7. 10 d以后，可以开始进行取样检验工作。例如，可以检验酒味、酒精的含量、进行酵母菌的镜检等工作。

高中通用技术选修《电子控制技术：电磁继电器》教学建议教案设计

电磁继电器一、内容结构图 二、知识点列表

三、重难点分析 （一）重点分析 1、直流电磁继电器的结构和工作过程 直流电磁继电器是利用电磁感应原理实现触点闭合和断开的控制元件，它可以小电流、低电压控制较大电流、高电压，用直流控制交流等，并可将被控电路与控制电路完全隔离，在自动控制、保护电路等方面有广泛的应用。 继电器由电磁线圈、衔铁、常开触点、常闭触点、切换触点组成，当电磁线圈通电吸合衔铁，带动触点接触变换。 2、直流电磁继电器搭接简单实用的控制电路 用直流电磁继电器搭接简单控制电路，验证继电器的原理和工作过程。 3、双向可控硅的简单应用 可控硅具有以小电流（电压）控制大电流（电压）作用，并具有体积小、重量轻、功耗低、开关速度快等优点，在无触点开关、可控整流、调压、调光、调速等方面应用广泛。 （二）难点分析 1、直流电磁继电器的选用 如果继电器选用不当，会产生不能可靠工作、通电不能吸合、烧坏接触点、尺寸不合适无法安装等问题，继电器种类很多，根据不同的电路选择合适的继电器，有一定难度。 2、可控硅的简单工作原理 可控硅的工作原理比较复杂，不必深究。主要讲解可控硅的触发条件和工作过程，知道如何使用可控硅。 四、教学建议 教师在教学过程中要让学生了解常见的直流电磁继电器的构造、规格（参数）和基本工作原理，并从构造和原理上说明它是电磁继电器，有触点开关。对于晶闸管不要介绍其复杂的工作原理，但要定性地让学生知道晶闸管构造和其在电路中的符号，重点说明正常使用的条件，从构造和控制结果上说明它是无触点继电器，进而介绍它的优点。 根据本节教学内容的特点，建议教学方式以教师课堂实物观摩和实际电路演示以及学生小组实验为主，让学生通过观察、分析实验的结果，掌握本节的教学内容。教师可参照下面的实验过程进行教学设计。 1、直流电磁继电器的选用原则 要使学生学会根据控制电路的电压和电流的大小、被控量是电压还是电流、被控电路的路数、负载的性质（电阻性还是电感性）以及使用环境等因素选择继电器。 现以JZC-22FA005型超小型中功率直流电磁继电器为例进行说明： （1）触点形式：1H,1D,1Z;1个常开触点，1个常闭触点，1个转换触点； （2）额定工作电压：5V,继电器正常工作时线圈电压; （3）吸合电压：4v,继电器产生吸合时的最小电压，一般为额定值的75%～80%; （4）线圈电阻：75Ω，是继电器线圈的直流电阻值； （5）额定工作电流：66mA，继电器正常工作时线圈电流; （6）触点负荷：3A×220V交流或10A×28V直流，是继电器触点的负载能力 （7）外形尺寸：(L×W×H)= 22.5× 16.5 × 16.5 mm。

吉林省高中通用技术 电子控制技术 测试题

吉林省高中通用技术电子控制技术测试题 通用技术 2018.9 本试卷共10页，100分。考试时长60分钟。考生务必将答案答在答题卡上，在试卷上作答无效。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、选择题 1．【选考题】如图所示是小明在电子控制技术实践课上搭建的电路，经测量V1的Ube=0.7V，Uce=3V。下列关于V1工作状态的判断中，正确的是 A．饱和状态 B．放大状态 C．截止状态 D.条件不足，无法判断 2．【选考题】下列关于如图所示电路的分析中，正确的是 A．S断开时V不发光，S闭合时V发光 B．S断开时V发光，S闭合时V不发光 C．不管S闭合还是断开，V都发光 D．因为电路的初始状态未知，所以不能确定V是否发光 3．【选考题】在电子控制技术实践课上，同学们用电烙铁进行焊接操作（如图所示），

小明发现有下列方法，其中正确的是 A．先用电烙铁加热元件引脚，再加焊锡，熔化的焊锡沿着引脚流到焊盘上形成焊点B．先将焊锡移到焊盘上方，再用电烙铁加热焊锡，让熔化的焊锡滴到焊盘上形成焊点C．先将焊锡熔化在电烙铁上，再用电烙铁在焊盘上来回涂抹，把焊锡均匀地涂在引脚四周 D．先用电烙铁同时加热焊盘和元件引脚，再将焊锡送入使其熔化，在引脚和焊盘间形成焊点 4．【加试题】以下关于多用电表操作，说法错误 ．．的是（） A．使用多用电表测量电流时，需将多用电表串联在被测电路中，红表棒接电源正极，黑表棒接电源负极 B．将指针式万用表调至电阻×1k挡，两个表棒分别接二极管的两个电极，然后调换表棒位置再测一次，两次都发生偏转，说明二极管被击穿了 C．将指针式万用表调至电阻×1k挡，黑表棒接三极管的b极，红表棒接c极，指针不动，说明集电结不通，三极管已损坏 D．使用多用电表测量电阻时，需先将转换开关调至电阻挡，然后将两根表棒短接，进行调零，即调节指针于表盘右端的“0”刻度线上 5．【加试题】图a、b、c、d是四个光控报警电路，以下关于电路分析正确的是（） A．图a的蜂鸣器始终报警 B．图b的蜂鸣器始终不报警 C．图c能使蜂鸣器白天不响晚上响 D．图d能使蜂鸣器白天不响晚上响

通用技术高考知识汇总包括电子控制

通用技术高考知识汇总包括电子控制 通用技术高考知识点 一、技术对人的价值 (1)人往往需要依靠技术来（保护）自己的安全和健康。 (2)人依靠技术解放或延长了自己的手、脚、眼、耳、脑等身体器官，拓展了活动空间， 提高了劳动效率，体现技术的（解放人）作用。 (3)技术促进人的精神和智力的发展，使得人的自我价值得以实现，体现技术的（发展人）作用。 二、技术的五个性质 (1)技术的（目的性）：任何技术的产生和发展，都是人类有意识、有目的活动的成果。 (2)技术的（创新性）表现为（技术革新）和（技术发明）。 （技术革新）一般是在原有技术的基础上的变革和改进，（技术发明）则是一项新技术的产生。 (3)技术的（综合性）：技术具有跨学科的性质，每一项技术都需要综合运用多个学科、 多方面的知识。 (4)技术的（两面性）：技术既可以给人带来福音，也可能给人带来危害。 (5)技术的（专利性）：知识产权制度允许专利所有权人对专利技术具有一定的垄断性， 使其专利技术和产品在一定时间内独占市场，从而得到丰厚的回报，保持发明创造的积极性。 三、技术与设计的关系 (1) 设计是技术发展的重要驱动力；设计是技术成果转化的桥梁和纽带；设计促进技术的 革新。 (2) 技术是设计的平台；技术发展为设计提供了更为广阔的发展空间；技术进步还促进人 们设计思维和手段的发展。 四、人机关系 (1)含义：人在（使用）物品时，物品与人产生的一种相互关系。

(2)要实现的四个目标 （舒适）：是指人在使用产品的过程中，操作或使用的姿势能够在人们自然、正常的肢体活动范围之内，从而使人不致过早地产生疲劳。心理上的舒适感受也是人机关系应当考虑的目标。（安全）：是指人在使用产品的过程中，产品对人的身体不构成生理上的伤害。 （高效）：是指合理或最优地分配人和机的功能，促进人与机的协调，提高人的工作效率。（健康）：在长期操作或使用产品过程中，对人的（健康）不会造成不良影响 (3)在实现合理的人机关系的设计中，我们应该注意处理好以下四个方面的关系：（普通 人群与特殊人群）：任何人都可能成为特殊人群 （静态的人与动态的人）：静态尺寸指人的构造尺寸；动态尺寸指人的动作范围、体形变化等。（人的生理需求要人的心理需求） （信息的交互）：在产品上增加显示屏、灯光、声音、颜色变化等媒介实现人机之间信息的传递 五、设计的一般原则 (1)（创新）原则：通过引入新概念、新思想、新方法、新技术等，或对已有产品进行变革。 (2)（实用）原则：指设计的产品为实现其目的而具有的基本功能。 (3)（经济）原则：以最低成本取得最佳效果，如降低运输成本、提高性价比。 宁波镇海区骆驼中学 1

通用技术选修1电子控制技术与电子控制系统教案

电子控制技术与电子控制系统 一、教学目标： 理解电子控制技术的含义，掌握电子控制系统是以电子控制技术为核心的系统。 二、教学重点：电子控制系统的作用及组成。 三、教学难点：被控制量与被控制对象的概念。 四、教学设想： （一）本节从三个方面对电子控制技术进行了阐述：1、首先要知道什么是控制技术；2、在人的需求不断发展和生产水平不断提高的推动下电子控制技术是从人工控制技术，机械控制技术逐步发展而来的；3、根据不同的需求和被控制对象的情况，可以选择不同的控制方式。（二）教学对象分析：学生通过对物理课的学习对简单电路有一些初步的认识，但是对电子控制技术还有一种神密感，本节课从简单的例子入手对电子控制技术与电子控制系统建立初步的认识。（三）教学方法：案例分析、小组讨论。 五、教学时数：4课时 六、教学过程： 新课导入： 控制技术是人类在生产生活中为了使事物按照所希望的方式沿某一确定的方向发展所使用的手段或方法。随着生产力水平的不断提高以及新技术的广泛应用，控制技术已从人工控制发展到机械控制，再发展到当代的电子控制。现在，我们可以根据不同的需要，针对被控对象的特点，选择不同的控制方式来实现控制的目的。我们可从门锁的演变看电子控制技术的发展。 门锁从人工控制的门闩到机械控制的门锁再电子控制的门锁就见证了控制技术发展的这一过程。 通过比较不同时期锁具的特点引导学生认识控制技术发展的过程。 （一）在案例分析的基础上进行讨论： 1、比较机械弹子锁与电子锁在使用功能上的异同点。 2、在日常生活中，你关注过门锁吗？你认为未来的门锁会怎样发展？ （二）介绍分析其它电子控制技术

1、自动化家用电器 2、自动化生产流水线 3、工业化的农业温室 4、长“眼睛”的导弹 讨论：电子控制技术还可以应用在其他什么地方？ 辩论：电子控制技术的广泛应用给人们好处，但是有时也会给人带来一些烦恼。就 该不该采用电子监控设备监视居民楼窗口进行辩论！ （三）什么是电子控制系统？ 以电子技术为核心的系统叫电子控制系统。在这个系统中有电阻，电感、电容 等元件和三极管、三极管集成电路（IC）等电子器件，它们相互作用相互信赖形成 一个整体，以实现控制的目的。 例：比较普通电饭煲和智能电饭煲 （四）电子控制系统是通过控制器件实现的。 两个重要的概念：被控量和控制对象 例：在电子调光台灯控制系统中被控对象是灯泡，被控量是灯光的量度。 学生活动：分析遥控小汽车的被对象和控制量。 提问：自动控制就是电子控制吗？ （五）马上行动： 仿照例子，结合生活经验，填写下表

生物选修3电子教案模板

（1）了解基因工程的基本概念。（2）基因操作的工具和基本操作程序。（3） 运用所学的DNA重组技术，模拟制作DNA重组模型。 （3）举例说出基因工程在农业、医药等领域的应用。 （1）用类比的方法比较基因工程的三种基本工具及其作用。（2）通过模拟 制作充足DNA分子模型理解基因工程的原理 （1）通过对基本概念基本原理科学方法的正确理解和掌握，逐步形成比较 判断推理分析综合等思维能力具备能利用学到的生物知 识评价和解决某些实际问题的能力。 基因操作的工具和基本程序及应用。 1．限制酶和运载体的作用。2．提取目的基因的方法和目的基因导入受体 细胞的途径。3．基因工程的应用。 [第一课时]：DNA重组技术的基本工具 一．复习导入新课 1．遗传的物质基础是什么？2．生物体遗传的基本单位是什么？3．为什么生物界的各种生物间的性状有如此大的差别呢？4．生物的性状是怎样表达的？5．各种生物的性状都是基因特异性表达的结果，那么，人类能不能改造基因呢？使原来本身没有某一性状的生物而具有某个特定的性状呢？6．各种生物间的性状千差万别，这是为什么呢？ 引导学生回答：生物体的不同性状是基因特异性表达的结果。 教师举例：1．青霉菌能产生对人类有用的抗生素——青霉素2．豆科植物的根瘤菌能够固定空气中的氮气3．人的胰岛B细胞能分泌胰岛素调节血糖的浓度 教师提问：以上几种生物各有其特定的性状，这些性状都是基因特异性表达的结果。 但是人类能不能改造基因呢？ 二、讲授新课 1．基因工程的概念：又称基因拼接技术和DNA重组技术,是以分子遗传学为理论基础,以分子生物学和微生物学的现代方法为手段,将不同来源的基因按预先设计的蓝图,在体外构建杂种DNA分子,然后导入活细胞,以改变生物原有的遗传特性、获得新品种、生产新产品。

高中生物选修课程开发方向例谈

高中生物选修课程开发方向的多 新一轮课程改革中选修课程的开发已成为重点，选修课程的开发在资源空间分布上可以分为校内与校外，本文主要从阐述了如何结合校内外资源来选择着实可行的生物选修课程课题，促成开发后达到良好的实践效果 选修课程的选题重要性 结合校内资源开发选修课程 2 开发实验室中的课程资源 生物是以实验为基础的科学，因此实验室的建设在生物教学中起着重要的作用。那么有效的开发实验室中的课程资源，才能提高学生的创新和实践能力。首先需要学校配置教育部规定的必要的现代化教学仪器，挂图，音像，投影，不同倍数的显微镜，解剖器具，必要的药品等满足实验和实践的需要；其次定期定时对学生开发实验室，学生随时可以到实验室参观和学习，设计实验，培养学生的自主创新的能力；再者教室也要灵活的制作教具，如DNA 模型，肾模型。这样的实验室不仅仅是验证实验的场所，而真正变成动手实践探究问题答案的创新阵地。 3 开发校园环境中的课程资源 校园环境包括人文环境和自然环境，开发校园课程资源就是在学校开辟植物园，开展校园文化活动等，并进一步转变观念，努力把整个学校变成学生可以参与的露天的生物课堂和实验室，从而充分体现科学与人文的和谐。比如为学校设计绿化蓝图，利用有限的空间合理布局生物园，比如栽种教材中的典型植物，不常见的稀有的品种，也可以饲养用以实验的小动物，如家兔、鱼、蚯蚓、青蛙等。生物园不仅美化了校园，又高效利用了有限的土地资源。 4 开发媒体中的课程资源 学校是图书馆、阅览室是传统的课程资源，伴随着课改应以新的面貌面对学生，如调整图书结构，延长服务时间，改变服务态度，方便学生借阅，还可以在已有的基础上扩大图书馆和阅览室的功能等。互联网是备受关注的媒体，网上有许多生物教育和教学的信息，如动植物的图片、课件、动植物的趣闻、最新生物科学的进展，例如小羊多莉的身世，我国的植物状况，各种生态系统，我国各种生态环境的污染情况，社会热点中的人类基因组计划、克隆技术的进展、干细胞的研究、绿色食品、生物入侵等。 5 开发教材中的课程资源 新课程倡导“要用教材教，而不是教教材”，其实就是要利用教材开发课程资源，这包括对教材的筛选补充、顺序的调整以及根据需要选用材料、制作教具、课件等等。如充分利用教材中所给的图片，减数分裂的示意图可利用多媒体制成flash,便于学生观察理解；再者教材中所给的习题，可以自己有针对性的编成实用性比较强、能激发学生学习兴趣的教辅书。这样独创性开发课程资源，才能创造性的使用教材，做到因材施教。 利用校外资源开发选修课程