师幼互动调查报告——【幼儿园教育论文资料】

师幼互动调查报告

实验小学幼儿园集体教学活动中

师幼互动情况调查报告

常熟实验小学幼儿园陈飞

文章采用“弗兰德斯相互作用分析系统”（flanders interaction analysis categories,简称FIAC），对实验小学幼儿园的集体教学活动师幼的言语进行了详细的记录，深入分析了集体教学活动中师幼互动的情况，并对此进行简单的个人阐述。

一、研究背景与目的

师幼互动作为幼儿园教育的基本表现形态，存在于幼儿一日生活之中，表现在幼儿园教育的各个领域，并对幼儿的发展产生难以估量的重要影响。《纲要》在组织与实施部分已明确提出：“关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地观察他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师幼互动。”实验小学幼儿园教师作为常熟市幼教发展走在最前沿一支队伍，教师的教育观念不断更新，教育行为不断改善，热爱幼儿，尊重幼儿的观念在教育实践中得以落实。集体活动作为一日活动的重要环节，师幼的互动行为可以看出教师的专业素质情况。笔者以一日活动的集体教学活动作为研究的内容，深入分析实验小学幼儿园师幼互动的状况。

二、研究对象与时间

研究时间：2006年10月至2006年11月；

研究对象：实验小学幼儿园十位教师。

三、研究方法

采用“弗兰德斯相互作用分析系统”（flanders interaction analysis categories,简称FIAC），以随堂听课的形式，随机对集体教学活动进行10分钟的记录。

二、研究结果与分析

师幼言语互动状况表一

所占比率

类型

作出反应

1

主动发出

总计

教师言语

22．1%

34．3%

56．4%

幼儿言语

36．2%

6．3%

42．5%

停顿

1．1%

1、教师与幼儿言语交流状况良好。我们可以看见教师与幼儿的言语互动比率是56.4%:42.5%,说明教师和幼儿在集体活动中进行相对平等的时间的交流。但我们发现这种交流的互动是存在着一定的缺陷的。

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