多媒体课件

多媒体课件

小学组一等奖

作品名称作者姓名制作单位

桥的形状与结构课件饶正辉温州市建设小学蚕夏建广鹿城区藤桥镇中心小学

走进聪明屋甘燕燕洞头县东屏镇小认识圆戴小军温州市实验小学克和千克邢燕红、诸葛柳泉瓯海区潘桥第一小学

观察物体朱忠杰龙湾区龙水第三小学

圆的周长和面积叶小琴乐清市乐成镇七小

蝴蝶美美和毛毛虫丑丑陈声叠、周海珍瑞安市教育局教研室

动物找尾巴李鑫永嘉县机关第二幼儿园

字的创意设计陈政洞头县东屏镇小

what does he look like? 张双乐泰顺县下洪乡校

秋的图画南小丹乐清市石帆一小

四季徐晓蕾永嘉县西源圣雄希望小学

小学组二等奖

作品名称作者姓名制作单位

跟我学打字邱蒙蒙永嘉县瓯北镇中心小学

找规律陈玲玲温州市籀园小学立体图形的表面展开李达温州市实验小学认识整时胡敏捷温州市建设小学三角形的认识林玉婵、曾友锋温州市新码道学校

圆的认识黄莹莹平阳县昆阳镇第二小学

黄一漫平阳县宋桥镇中心小学

黄光剑平阳县昆阳镇第七小学

认识厘米王姿凤、徐忠义、杨辉辉泰顺县实验小学

小学体育前滚翻教学李纯鹿城区上陡门小学

小老鼠的魔棒周海珍瑞安市塘下镇中心幼儿园变体美术字陈芳芳乐清市虹桥镇第三小学

十二生肖胡冰峰永嘉县机关第二幼儿园

装饰画—大公鸡薛彬泰顺县罗阳镇二小

家周丹凤洞头县教育幼儿园

支撑跳跃张骏洞头县东屏镇小Unit3 Things I like to do 宋哲温州市实验小学Earth Day 林曦曦温州市实验小学

麦哨叶其雷温州市籀园小学

一个中国孩子的呼声张百修温州市实验小学

富饶的西沙群岛陈敏鹿城区七都中心小学

乞巧林海帆温州市建设小学

黄山奇石吴小爱瓯海区郭溪第三小学

雪地里的小画家潘淑燕瓯海区南白象金竹小学

荷花余微珍瑞安市虹桥路小学

要下雨了王丽丽乐成镇阳光学校小学语文第二册《语文园地二》陈玉艳苍南县龙港第二辅导中心小学

夏夜多美王小象苍南县龙港第八辅导中心小学

比尾巴郑月林洞头县城关二小

小学组三等奖

作品名称作者姓名制作单位

小苏打和白醋江崇武温州市实验小学认识人民币尹芯芯、孙红蕾、陈苗瑞安市玉海中心幼儿园

综合指法杨炼康、季晓春龙湾区沙城镇第二小学

比尾巴黄小绿苍南县第一实验小学

长方体和正方体邹奇闯、姜海飞鹿城区双潮乡中心小学

年、月、日郭素雷瓯海区茶山第一小学

学习2-9的相邻数姜丽娟龙湾区第二幼儿园

分数的意义张文静龙湾区永中第二小学

三角形内角和夏春霞瑞安市安阳实小平移和旋转董秀波、吴晓媚、林其展瑞安市红旗实验小学

数学广角之搭配问题瞿淑梅永嘉县岩头镇中心小学

分数的初步认识谢志富永嘉县上塘镇城西小学

数学广角周云诚平阳县鳌江镇第八小学

方荣荣、郑思丝平阳县南湖小学认识周长刘婷婷文成县实验小学口算练习系统潘福生文成县教育局锐角和钝角郭飞丽洞头县实验小学走近凡?高苏强温州市籀园小学

红旗颂吴乐艳温州市瓦市小学一封特殊的来信潘小敏瓯海区潘桥仙门小学

漫游卡通城方盛培瓯海区郭溪第三小学

青青小草陈伊甸、吴琼琼龙湾区第一幼儿园

秋天的雨舒丹、薛美美、全海帆瑞安市滨江幼儿园

小老鼠的魔棒孔晓平瑞安市滨江幼儿园

干花贴画黄芳芳永嘉县瓯北镇第二小学

小雪花谢晓芬、徐舟丹永嘉县机关第二幼儿园

春天的色彩李锋苍南县龙港第五辅导中心小学

手指玩偶徐升文成县玉壶镇小

心情预报雷嫦嫦映山红幼儿园花园里的蝴蝶褚薇薇洞头县教育二幼

旅游资源汪秀英洞头县城关一小

What are you doing? 李佩瓯海区仙岩第一小学

my birthday 王春芳平阳县昆阳镇第二小学

What can you do 张静苍南县金乡镇第三辅导中心小学

seasons 徐燕泰顺县实验小学read&write 郭丽清洞头县实验小学司马光郑秀益鹿城区岠江小学小松树找花生吴筱瓦鹿城区黎明小学松树爷爷的帽子倪雪琴、李晓龙湾区第三幼儿园

九月九日忆山东兄弟许青桃龙湾区龙水第一小学

丑小鸭张美杰、刘辉国瑞安市虹桥路小学

比尾巴郑元愉瑞安市塘下镇中心小学

春雨的色彩南小丹乐清市石帆一小我不是最弱小的吴程程永嘉桥下镇中心小

多媒体课件制作的基本流程

多媒体课件制作的基本流程 高军福 多媒体课件集文字、符号、图形、图像、动画、声音、视频于一体，交互性强，信息量大，能多路刺激学生的视觉、听觉等器官，使课堂教育更加直观、形象、生动，提高了学生学习的主动性与积极性，减轻了学习负担，有力的促进了课堂教育的灵活与高效。正因为多媒体课件在课堂教学中取得了巨大的成效，许多软件开发商生产了大量的课件，网上更有大量的课件供大家下载使用，但这些课件一般都存在一些问题，例如与不同任课教师的教学实际严重脱钩，软件教学内容的深度和广度与具体的学生对象有一定的距离，有的针对性不强，应变力差，用于课堂教学存在较大的局限性，甚至有的把应试教育模式搬到各种课件中。在现代教育技术被广泛应用的形式下，多媒体课件的设计制作越来越成为广大教师所应掌握的一种教学技能，那么在实际操作中如何制作一个优秀的课件呢？ 一、选题 多媒体课件是一种现代化的教育教学手段，它在教学中有其它媒体所无法代替的优势，但我们使用多媒体课件时一定要适度，并不是每一节课都要使用课件，因此制作课件一定要注意选题，审题。一个课件用得好，能极大的提高课堂效率，反之，则只会流于形式，甚至取到相反的作用。我们选题的基本原则是： 1 、选择能突出多媒体特点和优势的课题，要适合多媒体来表现。例如在语文《荷塘月色》教学中，我们可以用多媒体课件集声音、视频的特点，精心设计以荷塘为背景的视频，加以古筝为背景音乐，使二者巧妙的配合，创设一种声情并茂的情景，使学生完全沉浸在一种妙不可言的氛围中，不知不觉的融入课堂当中。这种效果不是单凭教师讲，学生听所能达到的。 2 、选择用传统教学手段难以解决的课题，选择学生难以理解、教师难以讲解清楚的重点和难点问题。例如在理、化、生实验中，有的实验存在许多微观结构和微观现象，语言来表述就会显得比较抽象，难以理解。如果我们能用课件来演示传统手段不易解决的实验，就会使抽象的内容具体化，形象化，提高教学效率。在物理“a粒子散射实验”中， 既存在微观现象，很难观察，而且在一般的实验室中也很难演示，如果利用多媒体课件，则很容易将微观现象展示出来。在生物实验中，有些实验的时间比较长，有的甚至要几天，例如“植物细胞的有丝分裂”，如果用多媒体课件来展示，可能只会要1—2分钟的时间就可以将整个过程演示清楚，提高了课堂效率，加深了学生的印象。 3 、注意效益性原则。由于制作多媒体课件的时间周期比较长，需要任课老师和制作人员投入大量的时间，付出巨大的精力，所以制作课件一定要考虑效益性原则，用常规教学手段就能取得较好的效果时，就不必花费大量的人力物力去做多媒体课件。 二、编写脚本脚本一般包括文字脚本和制作脚本。文字脚本又包括教师的教案和文字稿本。制作一份优秀的课件，首先要求任课老师写出一份好的教案，而且是能体现多媒体优势的教案。文字稿本要明确教学目标，教学重点、难点，反映教学的进程以及教学的树型结构，明确课件的类型，使用的最佳时期（多媒体课件在课堂上的使用，应符合学生思维的递进性和教学的连贯性，在恰当

多媒体课件在教学中的作用

多媒体课件在教学中的作用 内容摘要： 现代教育技术推动的教学改革是一项十分急迫和复杂的工作，改革的主要目标之一是要改变传统的以教师为中心的教学模式，建构一种既能发挥教师的主导作用又能充分体现学生认知主体作用的新型教学模式，在此基础上逐步实现教学内容、教学手段和教学方法的全面改革。 多媒体课件以图、文、声、像并茂的方式进行形象化教学，弥补了传统教学在直观感、立体感和动态感方面的不足，为教学带来了质的飞跃。多媒体教学手段在课堂中的广泛运用，使常规的教学如虎添翼，打破了传统的以教师为中心的教学模式。正如任何事物都存在矛盾，多媒体教学手段在教学实践中的运用，其对教学既有促进作用的一面，又有不利的一面。下面谈一下多媒体教学的发展趋势、课件制作要点及其多媒体使用的利弊。 关键词：多媒体课件教学 一、研究目的 多媒体技术在给教学带来新的理念的同时，也暴露了相当大的弊端。本文就当前普遍开展的多媒体教学进行研究和探讨，深入分析多媒体教学的存在的优缺点，以便于扬长避短；总结多媒体教学的课件制作心得，以便于合理运用，能让多媒体技术更好地服务于教学工作中。

二、多媒体教学现状分析 1、传统教育手段及优势 就是教师依教学进度，把课本内容依序讲解给全班学生听；学生则经由上课专心听讲或练习，以及课后的温习来熟练课本与教师所讲授的知识内容。必要时，教师会补充许多教材或经由考试增加许多练习的机会。传统教育也有以下优势：简单方便、经济快速、可以应付考试。 2、传统教育手段存在问题 传统教学以教师为中心，注重教师“教”，重视学科经典内容的讲授。在教学过程中，基本上以教师、课堂、书本为中心，基本采用单一传递、讲授、灌输的方式，忽视交流、合作、主动参与、探究等学习方式。学生更多的是被动地接受“是什么”的知识，对“为什么”和“怎么办”的知识知之甚少。 3、教学过程中，传统教学方式已经产生巨大的阻碍，如何转变传统教学方式以适应新时期教学要求的需要，就成了一项紧迫的任务。必须引导学生“主动参与、乐于探究、勤于动口、动手”，培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。 三、多媒体教学的发展趋势 上世纪多媒体教学主要形式是采用以教师为主导的多媒体组合教学为主，后计算机多媒体教学逐渐取代了以前的多种媒体的组合教学，教学效率和效果得到进一步的提高，但它还没有完全脱离单一的以教师为主导的教学模式。 目前多媒体课件的使用形式主要有两种：一种是在多媒体教室中

浅谈多媒体课件的特点

浅谈多媒体课件的特点、设计和制作 转载 计算机辅助教学是利用计算机来代替教师的部分工作，帮助教师向学生传授知识和技能，通过学生与计算机的交互，为学生的学习提供服务。通常我们把用于执行教学任务而设计的计算机程序称为教学软件，简称为课件。多媒体课件有哪些特点？一个优秀的多媒体课件的开发究竟需要经历怎样的过程？人们常说的“精心设计”究竟怎样落实？其中有哪些要领？我作为一名年轻的电教老师，投入了多媒体课件设计与制作的实践，本人就谈谈对多媒体课件的特点及设计的认识的一点体会。 一、多媒体课件的特点 1．丰富的表现力：多媒体课件具有呈现客观事物的时间顺序、空间结构和运动特征的能力。对一些在普通条件下无法实现或无法用肉眼观测得到的现象，可以用多媒体生动直观地模拟出来，引导学生去探索事物的本质及内在联系。将一些抽象的概念、复杂的变化过程和运动形式，以内容生动、图像逼真、声音动听的教学信息展现在学生面前。 2．交互性强：多媒体课件可以根据学生输入的信息，理解学生的意图，并运用适当的教学策略，指导学生进行有针对性的学习。利用及时反馈信息，调整教学的深度和广度，保证学生获得知识的可靠性与完整性；给学生以自主权，学生通过反馈信息进行自我调整。

3．共享性好：随着高速信息网的不断延伸，课件所包含的教学内容可以通过联接在网络上的计算机进行相互传递，网络上的信息资源可以实现共享。以网络、光盘为载体的多媒体课件，使知识的传播不再受时间、地点的限制，单位、家庭及社会都可以成为学习“学校”，学习的时间可以根据个人情况加以选择。 4．有利于知识的同化：采用多媒体进行教学，可以强化信息传播的强度，各种媒体相互补充，使知识信息的表达更加充分，更容易理解。 二、多媒体课件的开发方法与步骤 1．课题选择：通常选择那些既适合于多媒体技术表现的、又是在教学活动急需解决的问题作为研究课题。课题选择应注意以下几个方面： （1）教学要求：明确多媒体课件是对哪个学科的课程进行辅助教学，决定教学的内容和教学范围，明确多媒体课件所要实现的目的和达到的目标。 （2）教学对象：明确所制作的课件适合于哪类学习者使用，要着重考虑以下几点：学生的文化程度、年龄、学习能力、对计算机操作的能力和先置条件。 （3）课件运行环境：确定课件所需要的运行环境，包括计算机的硬件环境、软件环境和课件播放环境。 （4）课件的组成部分：清楚所制作的课件属于哪种类型，了解课件的大体结构、主要模块以及各个主要模块之间的相互联系。

多媒体课件制作课程教案

梧州学院教师教案 （2017～2018学年第1学期） 课程名称：多媒体课件制作 英文名称： Design and production of courseware 课程类别：专业限定选修学分：2课程编号： (2017-2018-1)- XZ94 总学时：34理论学时：24实验学时：12授课班级：15英语1班,15英语2班 使用教材：让课堂更精彩：精通PPT课件设计与制作 任课教师：韦德华职称:实验师 所在单位：梧州学院院系(部处)师范学院 教务处制

教案填写说明 教案按每一大节课进行编写，其进度应与授课计划相同。教案可以是打印稿也可以是手写稿。有关部分填写要求如下： 1、课程类别（封面）：包括公共课、学科基础课、专业基础课、专业方向课、实践性教学环节、实验课、专业任选课、公选课。 2、课堂教学目的及要求：本大节课（本次课）的教学目的及要求。 3、课堂教学重点及难点：指根据教学大纲要求，确定课堂教学知识信息的重点、难点。 4、教学过程：这是整个教案的主体部分，既体现出教学活动的逻辑程序，又要划分出若干环节或步骤，并考虑到它们的时间分配、具体方法的应用，相互间的衔接、过渡，以及教学过程与板书的协调等等，充分反映教师教学设计思想，体现教师的教学经验和风格。 5、教学方法及手段：指举例讲解、多媒体讲解、模型讲解、实物讲解、挂图讲解、音像讲解等。 6、课后作业与思考题：指本大节课（本次课）结束后需要布置的作业与思考题。 7、课后小结：课后自我总结分析是对课程教学中教学环节的设计、教学重点难点的把握、教学方法的应用、师生双边活动的设计及教学效果等情况的总结与分析，为以后的教学提供经验与参考。

多媒体课件制作简介

多媒体课件制作简介 关键词：课件多媒体课件 多媒体计算机在当今社会的各个领域都得到了广泛的应用，在教育领域尤其受到人们的青睐。与以往任何一种教育媒体的应用相比，多媒体技术的引入，使传统的教育方式发生了更加深刻的变革，甚至可以说造成了不小的冲击。多媒体技术在提高教育质量和教学效率方面所起的作用已被人们所公认，信息社会的教育需要多媒体。 一、多媒体课件制作的基本知识； 1、课件设计的基本特征： 课件指内容特定的教学应用软件。它是由教师和教学设计者根据教学目标、教学任务编制的程序，教学特性和软件特性是教学课件的两大基本特性，所以课件设计应该基于自身的这种特性来进行。（1）课件的教学特性是它的一个重要特性，教学特性是说它具有施教、促学的功能，从这个意义上说，课件是一种教学系统。如何让学习者经过该系统学习后达到教学目标的要求，主要由课件所展开的教与学的指导过程所决定，因此，课件必须具备使学习者达成有效学习的功能。（2）课件是一种具有教学功能的计算机软件。作为一种计算机软件，在开发过程中就应该以软件工程的思想与方法为指导。 2、课件的基本类型： 课件一般可分为四类：Ａ、框面型课件：一帧画面包括教学信息，应答信息，评价信息和控制信息；框面即一帧画面，其内部包含教学

信息、相应的应答信息、评价信息和控制信息，它作为一个固定的呈现和处理单元。由多个事先按一定顺序排列的框面构成的课件称为框面型课件。Ｂ、自动生成型课件：包含两层含义：其一，教学单元内容根据学生与计算机的交互作用自动生成；其二，分支路径的生成。学生对课件生成的教学信息给予一定的应答后，系统根据给定的算法自动给予评价，并决定下一步做什么。Ｃ、数据库型课件教学信息从教材库中提取并呈现给学生。学生学习的自由度更大，是一种“自主式”的学习方式。Ｄ、人工智能型课件跟踪学生的特征和状态变化，自动生成教学信息，并调整教学过程和策略。 二、多媒体课件制作的一般过程： 1、拟定计划、编写脚本；课件设计的第一个环节就是如何选择教学内容，并确定课件所能实现的教学目标。通俗地说，首先要进行MCAI的必要性和可行性分析，确定课题实施所能达到的目标，符合教学总要求。具体包括以下三个方面： a：满足教学的基本要求；b：满足教学对象的基本要求；c：充分发挥多媒体的特长；只有通过以上三方面的分析，才能确定课件的设计目标，设计出有效的MCAI 课件。选择好教学内容之后，接下来就是MCAI的脚本设计。脚本设计是MCAI设计的重要环节，是程序人员开发课件的依据，从MCAI的开发制作过程来看，脚本创作通常分两步进行，第一步是文字脚本，第二步为制作脚本。 2、多媒体素材的采集制作；多媒体素材可以概括为视觉、听觉和视听觉三大类，根据素材的存放方式和在MCAI中的不同

1000005793517911_多媒体课件让美术课堂更精彩

图音体术 多媒体课件让美术课堂更精彩 江苏东海县石榴街道中心小学（222000）徐田荣 随着制作技术的日趋完善，多媒体以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，将课堂教学引人了一个全新的境界，有效提高了课堂教学的质量。结合日常教学实践，我将多媒体课件在美术课堂中的精彩运用归结为如下。 、图文并茂，给眼睛强烈冲击 美术是一门视觉艺术，它运用线条、色彩、造型来表达 人们的思想感情，反映现实生活，其作用于视觉器官给人带 来感官刺激的愉悦是其他艺术门类所无法比拟的。正因为这 样，在美术课堂上运用大屏幕投影才能充分显示出优越性来 牢牢抓住学生的眼咭，使学生沉醉在视觉享受中。 在传统美术课堂教学中，教师往往需要准备很多的教具， 绘制大量的范图，而绘制的范图所起的效果又因纸张的大小 受到诸多的限制，而多媒体课件恰好可以为我们解决这个问 题。教师在课前利用扫描仪将准备的范画和上网搜集的一些 需要出示的图片、资料等制作成课件，不仅省时省力、而且 色彩效果极佳。 如教学《戏剧脸谱》时，我将所准备的资料（一些典型 的脸谱图案）通过课件展示给学生看。脸谱本身丰富的图案、 绚丽的色彩以及逼真的细节描绘在放大了数倍以后，以更清 晰的面貌跃然于学生眼前，其效果与教师所绘的普通范画相 比可谓事半而功倍。尤其是在讲解红脸、黄脸、白脸、黑脸、 蓝睑这些分别代表不同性格的人物脸谱时，课件更是起到了 其他媒体所无法起到的作用。我在课件中将同一张脸谱分别 绘以不同主色调（红、黄、白、黑、蓝），通过课件的操作 使他它们覆盖演变展示，如同表演戏法一般，只需鼠标的轻 轻点击，这张脸在瞬间变化了五种色彩，学生们惊奇不已0 五种主色调的强烈对比，让学生直观感受到色彩对于脸谱来 说所代表的不同性格：红色忠诚、黄色暴戾、白色奸诈、黑 色正直、蓝色勇猛一一一醒目的画面效果带来强烈的视觉冲 击，这时将直观形象上升至理论知识自然水到渠成，学生的 记忆也尤其鲜明深刻。 欣赏课的教学也离不开课件的支持，大帅们的名画也是 通过课件展示效果最佳，在配上一定的文字介绍，比单纯的 针对教材欣赏要有效得多，图文并茂的美术课件给了美术教 师最大的帮助。 二、声像俱佳，给耳朵美妙享受 情境教学不仅是学生乐于接受的教学方式，也是教师上 课能获得较好效果的一大法宝。渲染情境的方法之一就是利 用音乐来烘托课堂气氛。艺术是相通的，音乐同样能够带给 学生美妙的享受。心理学证明，微弱的刺激可以有效地提高 另一种感觉的感受性，在美术教学中渗人情境性的音乐乐曲， 不仅成功渲染了课堂气氛，而且可以提高学生的美术感受力， 为一节好课奠定良好的学习氛围。以《戏剧脸谱》一课为例，“戏剧"与“画脸"本身就已 经包含了音乐与美术两大「一]类，这两大门类相互结合、相互碰撞，使我们中华民族古老的国粹艺术散发出迷人的魅力。因此，在整节课中，除了展示有关脸谱的美术知识，我还在课件中穿插安排京剧音乐，在每一位演员（课件脸谱）上场时，都有一段京剧锣鼓作为引子，这些演员随着锣鼓点子一一上场亮相，犹如演戏一般，学生听得起劲，看得过瘾，得到了莫大的艺术享受。最后在学生的绘画过程中，全程播放京剧乐曲，以此烘托本课的主题，渲染戏剧脸谱的氛围，不至于让学生单调作画。利用京剧音乐背景，教师不仅教授给学生有关脸谱的知识，还可以借此机会对他们进行京剧的熏陶，培养他们对京剧的兴趣和对祖国优秀文化传统的热爱。 三、动静皆宜》给头脑新奇感受 在以往的美术教学中，几乎所有的教学媒体都是静态的，无论是范画、范作、幻灯片、还是投影片，要使这些媒体活动起来十分费事，而且不易操作。相比之下，多媒体课件就有一项最大的优势一．一它独有的动画功能是其他媒体技术所无法达到的。 《小动物》是一节最为普通的绘画课，在这节之前，学生基本上都已经画过了这些小动物，由于学生对它们极其熟悉，而且教学内容比较简单，因此在这节课中如何吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性显得尤为重要。为了更好地了解小动物的形态特征，教师利用多媒体课件设计了“找尾巴"一个环节：在课件上出示两组画面，分别是小动物和它们的尾巴（被打乱了顺序），请学生找出相应的动物和相应的尾巴。配合着教师的讲解，多媒体利用本身的动画效果有效地调动了学生的注意力，帮助教师完成了教学环节，学生被这些会动的图形深深地吸引住了，教学效果出人意料的精彩 总之，多媒体课件融形、声、动于一身，交互性能好，是美术教师课堂教学的得力助手，为美术课堂教学注人了新的活力。作为一线美术教师，应当更大胆地擾人到美术教学改革中去，不断摸索、大胆创新、勇于实践，让多媒体教学为美术课堂更好地服务，使美术课堂更精彩。 （特约编辑熊叠丽） 小学来爹考

怎样合理利用多媒体课件

怎样合理利用多媒体课件

印象和重视程度。每页演示文稿字数的多少主要考虑学生的接受能力和学习习惯。多媒体课件承载的信息量不是体现在文字的多寡上。一般来说，每页演示文稿文字宜少不宜多，字号、间距宜大不宜小。 4、关于动与静、图与文、无声与有声的关系。多媒体课件要充分体现多媒体的特色，给人丰满的感觉，单靠文字演示和静态画面是达不到效果的。要用图片补充说明文字内容，提高多媒体教学的视觉冲击力。让文字与图片有机地结合，不仅使多媒体课件显得美观、引人注目，还有助于学生理解文字内容。适当的动画可以加强多媒体课件的教学效果，特别是在启发式教学方式中，以动画形式提出问题，展示参考答案等，可以达到提高学生学习兴趣，强化学习效果的目的。三维动画的演示让静态画面的演示与动画效果有机地结合，能充分体现多媒体教学的动感效应。但图片的演示和动感效应也要把握一个度的问题。有些课件画面背景复杂，按钮奇形怪状，并且使用大量的动画和音响，尽管看上去“花哨”、“好玩”，但是违背了学生在一定时间内只能接受主要信息的认知规律，分散了学生的注意力，干扰了学生对问题本身的思考和理性思维，最终影响到教学的实际效果。 总之，多媒体课件应充分体现以多媒体为辅助手段、教师为主导、学生为主体的教学方式，要以充分发挥学习者的潜能，强化教学效果，提高教学质量为重心。因此教师应该不断积累经验，努力探索制作技巧，制作出更多图文并茂、形声俱佳的优秀多媒体课件，努力获得最佳的教学效果。 二、合理利用课件，精心组织课堂教学

多媒体课件教学的优越性是显而易见的,但要充分发挥其在教学中的作用,并不是一件容易的事。根据几年在教学中的实践，得出如下几点体会： 1、控制好上课的节奏，突出重点、难点 用多媒体课件上课时，由于大部分教师将所用文字、图形、公式推导、动画等内容都事先设计在幻灯片中，课堂上很少用粉笔书写，增加了课堂教学的信息量，这本是多媒体教学的优势，但如果教师把握不住授课速度，就会不可避免地带来负面效应。学生学习新的内容，需要一个思考、理解的过程。以前用黑板上课时，教学节奏较慢，学生相对比较适应；采用多媒体教学时，有些课件由于容量较大，教师几乎以幻灯片浏览的方式上课，“老师上得太快”成了学生的普遍意见。所以教师应掌握好授课速度和节奏，让每一张幻灯片都有足够的停留时间，重点部分停留的时间可稍长一些，并进行详尽的讲解，使文字和图片都能让学生有时间看清。按经验，数学的课件，每节课可以讲授的演示文稿页数在15左右较为适宜，超过这个限度授课速度就要加快，学生很难适应，教学质量得不到保障。 正如一篇文章的好坏，看它中心思想是否明确；一堂课的好坏，是看教师能否讲出重点内容。使用多媒体教学也应遵循基本的教学规律，在适当的时机突出重点和难点内容。 2、创设互动教学情境，体现教师的主导作用和学生的主体地位 教学过程是人的活动过程，在这个过程中，不仅仅是传授知识，同时还有师生思想感情的交融活动，因此，任何先进的教学手段都不能取代教

最新多媒体课件的特点

浅谈多媒体课件的特点、设计和制作 计算机辅助教学是利用计算机来代替教师的部分工作，帮助教师向学生传授知识和技能，通过学生与计算机的交互，为学生的学习提供服务。通常我们把用于执行教学任务而设计的计算机程序称为教学软件，简称为课件。多媒体课件有哪些特点？一个优秀的多媒体课件的开发究竟需要经历怎样的过程？人们常说的“精心设计”究竟怎样落实？其中有哪些要领？我作为一名年轻的电教老师，投入了多媒体课件设计与制作的实践，本人就谈谈对多媒体课件的特点及设计的认识的一点体会。一、多媒体课件的特点1．丰富的表现力：多媒体课件具有呈现客观事物的时间顺序、空间结构和运动特征的能力。对一些在普通条件下无法实现或无法用肉眼观测得到的现象，可以用多媒体生动直观地模拟出来，引导学生去探索事物的本质及内在联系。将一些抽象的概念、复杂的变化过程和运动形式，以内容生动、图像逼真、声音动听的教学信息展现在学生面前。2．交互性强：多媒体课件可以根据学生输入的信息，理解学生的意图，并运用适当的教学策略，指导学生进行有针对性的学习。利用及时反馈信息，调整教学的深度和广度，保证学生获得知识的可靠性与完整性；给学生以自主权，学生通过反馈信息进行自我调整。3．共享性好：随着高速信息网的不断延伸，课件所包含的教学内容可以通过联接在网络上的计算机进行相互传递，网络上的信息资源可以实现共享。以网络、光盘为载体的多媒体课件，使知识的传播不再受时间、地点的限制，单位、家庭及社会都可以成为学习“学校”，学习的时间可以根据个人情况加以选择。 4．有利于知识的同化：采用多媒体进行教学，可以强化信息传播的强度，各种媒体相互补充，使知识信息的表达更加充分，更容易理解。二、

多媒体课件让小学语文课堂有声有色

多媒体课件让小学语文课堂有声有色 唐超炎【摘要】当今时代，知识不断更新。在小学语文教学中运用多媒体课件这种现代教育技术是实现目标的手段和工具。本文就利用多媒体课件教育技术优化小学语文教学，提高语文学习的效率，丰富学生情感，培养学生的能力进行阐述。【关键词】多媒体课件兴趣培养小学语文教学能力提高丰富情感随着科学技术的进步和发展，电教化教学进入课堂，电教手段越来越多地被人们认识、重视和采用，用其教学能给人以直观、形象感。多媒体课件在教育教学的运用适应了小学生的认知规律，符合小学生的年龄特征，为教育教学工作提高了效率，使教学取得理想的教学效果，从而提高教学效率。使语言文字材料无形变有形，无声变有声，为学生创造一个愉悦的学习环境，使学生产生浓厚的学习兴趣，从而积极、主动地参与教学过程，快速、高效地获取知识，并不断获得成功的喜悦，从而变“要我学”为“我要学”。借此发挥现代教育技术的最大作用，推进小学语文教学改革的力度和深度。 一、使用多媒体课件教学可以激起学生的学习动机——浓厚的学习兴趣 苏霍姆林斯基说：“如果学生没有学习的兴趣和愿望，我们的一切意图，一切探求，一切理论都会落空。”而多媒体课件制作文字、图像、声音、动画于一体，具有形象、生动、真实的特点，在语文教学中恰当运用多媒体课件，往往能激发学生学习的兴趣，调动学生积极主动地参与教学，成为学习的主人。多媒体课件对于农村孩子来说是个新鲜事物，在多媒体教室里用课件上课能使学生充满新鲜、好奇感。学生学习动机是掌握知识，而学习动机的关键在于是否有学习兴趣。有了浓厚的学习兴趣，就有了学习动机中最现实和最活跃的基础。学生的学习兴趣是他们学习的直接出发点，学生乐于在玩中学、在动中求知、在喜悦中索取。所以学生对采用多媒体课堂教学颇感兴趣，新奇的多媒体课件教学工具使他们产生兴趣，使他们迫切地想看、想摸、想动、想探索个究竟。并使学生的脑海中浮现出很多的联想，引起了极强的探索欲望。在教学过程中，教师根据教材内容，运用多媒体课件创设课文情境，做到该喜则喜、该怒则怒，或高亢激昂，或如泣如诉，从而拨动学生心灵的琴弦，促进其思维的升华。在课件教学手段创设的愉快情境中学习，学生便有“想学”“乐学”的积极性。这时的课堂教学便是教师与学生两个积极性的最佳结合，也为实现课堂教学优化创造了有利条件。让教学取得良好的效果。如在教学《保护有益的动物》一课的教学中，上课教师先播放一段介绍几种小动物生活习性的录像，录像片为学生展示了“蜂鸟传播花粉，为植物受精”；“螳螂捕食苍蝇”；“啄木鸟捉虫”；“老鹰捉旅鼠” 等生动的场面。在这些有趣的情景吸引了学生的注意力后老师揭示本课的学习内容：“同学们，你们刚才看到了哪些动物呢？这些小动物都是对人类有益的。今天，我们就要来交流还有哪些是有益的动物，我们该如何去保护它们。”而这一课教师巧用多媒体课件引发学生的学习兴趣，唤起他们的求知欲，奏好了这堂课的“序曲”，敲响了动人心弦的第一锤。 二、使用多媒体可以更加地突出教学的重点、难点。

浅谈利用多媒体课件让美术课上得更精彩

浅谈利用多媒体课件让美术课上得更精彩 随着素质教育的全面展开，美术越来越受到更多人的重视。课堂的美术教学已不单是教会学生画就行了，更应该有“质”的体现，这就需要进行课堂教学的改革，以教材内容为中心，将知识学习与趣味性相结合，利用趣味教学来激励、唤醒、鼓励学生。那么，在美术教学过程中，怎样培养学生探讨知识的兴趣？计算机辅助教学（CAI）的出现，无疑成为美术教师的得力助手。一个好的多媒体课件可以有声有色地辅助教师完成教学任务，获得最佳的教学效果。 怎样利用多媒体课件让美术课上得更精彩呢？ 一、运用音乐、图片、文字及二维、三维动画, 突破难点 传统的绘画教学，“语言+静止图片+演示+练习”，课堂教学情感成分少，课堂气氛沉闷。教学过程枯燥无味、简单重复，而多媒体教学系统提供的图形、声音、语言等交互界面及其交互操作，便于创造丰富多彩的教学情境，能对学生产生多种感官的综合刺激，使学生通过各种灵活方便的交互界面来学习，从而极大地提高学习效果，为学生酿造了良好的学习氛围。形式的新颖，计算机的神秘，设计的独特，加上激人之情、启人之智的音乐，较好地调节了学生的情绪，使他们的信心十足，跃跃欲试，轻松愉快地释疑克难。 1、运用音乐 在美术课件制作中，为拓展学生的想象与联想的空间，深化作品的主题，可精心挑选适当的音乐作背景，做到视听结合情景交融。这样引发学生思考，加深学生对事物的认识，可起到事半功倍的作用。如凡高的《星空》描绘了在令人眩目的星空中，星星卷起巨大的彩色漩涡，树木如燃烧的火焰，一切带着令人不安的激动，再配上格什温的《蓝色狂想曲》，那热情、充满活力且富有动感的音乐，一定会给学生留下难忘的印象。由此可见，配置可以烘托主题的背景音乐，可以达到启迪思维、加深欣赏深度的目的。 2、运用图片 图片展示是美术教学中的重要的教学手段。课件在展示欣赏图片时，首先，要注意所选用的图片，画面要清晰、层次要分明、色彩感要强。有可能的话，最好编制成可以局部放大，便于细节部分的分析。其次，绘画步骤图把整个绘画过程高度概括为几个关键性的画面展示，要注意结构上的先简后繁的条理性和色彩上的先淡后浓的层次性，画面要清晰。期间可适当插入部分有动态的绘画过程（如录像）。这种既有步骤又有进程的展示，有利于学生更好地掌握绘画的方法。 3、文字的编排 美术多媒体课件中出现的文字，往往是教学中的要点和一些美术理论，故此

多媒体课件

目录 一、引言 (3) 二、课件的设计 (4) 1、从课件的可教性入手 (4) 2、从课件的易用性入手 (4) （1）、课件安装方便性 (5) （2）、友好的操作界面 (5) （3）、课件运行要稳定 (5) （4）、及时的交互应答 (5) 3、从课件的艺术性入手 (5) 4、从课件的技术性入手 (6) 三、课件制作相关软件介绍 (6) 四、多媒体课件制作流程 (7) 1、收集资料 (7) 2、设计课件流程图 (7) (1)、课文的伴读 (7) (2)、动画的欣赏 (8) (3)、图片的欣赏 (8) (4)、创新平台 (8) 3、处理资料 (8) 五、多媒体课件制作注意事项 (9) 参考文献 (10) 多媒体课件的制作方法与研究 海口07计算机专科 07xxxxxxx14 卢微皇138xxxx9759 摘要 随着计算机技术特别是多媒体技术的迅速发展，我们的教育方式得到全面的更新，多媒体课件也在教学当中获得广泛的应用。本文针对多媒体课件制作过程，结合我制作的小学语文第四册《13学棋》这个教学课件，从多媒体课件的设计思想，制作软件的选择，以及课件的制作流程上阐述了多媒体课件的详细制作方法。阅读本文后将有利于对多媒体课件进一步认识，对于课件制作方法获得一定的经验和技巧。 [关键词]

多媒体、课件制作、课件制作软件 一、引言随着计算机技术特别是多媒体技术的迅速发展，我们的教育方式得到全面的更新，将现代化的多媒体技术应用于教学中显得非常必要。特别是使用多媒体课件和多媒体（网络）教学这一先进的教学手段，将突破传统教学的诸多弊端，以随机性、灵活性、全方位和立体化的方式把各种知识形象、生动地呈现在学生面前，其知识密度大，表现力强，能极大地激发学生的学习兴趣。正是因为人们认识到多媒体课件和多媒体网络教学的种种优势，人们对计算机辅助教学越来越重视，许多学校投资兴建了校园网络和多媒体教室。但是，计算机辅助教学并未形成理想的规模，学校和学科教师并没有充分发挥计算机辅助教学的作用，没有实现预期的效果。笔者认为解决这一问题的关键在于设计和制作更多更好的多媒体课件。二、课件的设计 要制作一个优秀的多媒体课件，对课件的设计非常重要。过于追求最新技术的展示，把课件搞成多媒体成果展览，是不准确的。因为，课件毕竟只是起辅助教学的作用，在课堂教学中起主导作用的还是教师。那么，课件的设计应该从哪些方面入手呢？ 1、从课件的可教性入手 制作多媒体课件的目的是优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，既要有利于教师的教，又要有利于学生的学。所以，我们首先要考虑的是课件的教学价值，即这堂课是否有使用课件的必要。因而，在确定制作课件的内容时，要注意选取那些没有演示实验或不容易做演示实验的教学内容。例如，数学概念、定义等知识都比较抽象，这给小学生理解、掌握它们带来一定的困难。若用计算机的动画来演示，不仅能把高度抽象的知识直观显示出来，而且给学生以新异的刺激感受，激发学生的学习积极性，促使学生理解、掌握它本质属性。 2、从课件的易用性入手 一堂课的时间只有40分钟，不能使教师和学生把宝贵的时间浪费在课件的调试和控制上。因此，课件要提供一目了然的教学目标、教学步骤及操作方法，还要在能够脱离本机的其它计算机环境中运行。具体要注意以下几个方面： （1）、课件安装方便，可以自由拷贝到硬盘上运行。课件启动要快，不能让师生焦急等待。课件要尽可能占据小的容量，一定要改变认为课件越大越好的错误观念，随着网络的日益发展，课件最好还要能在网络上运行。 （2）、友好的操作界面。在课件的操作界面上有含义明确的按钮和图标，要支持鼠标操作，避免复杂的键盘操作，设置好各部分内容之间的转移，可以方便地向前、向后和跳跃。（3）、课件运行要稳定。如果教师执行了误操作，可以很容易地退出，或重新启动，尽量要避免死机现象，提高课件运行的稳定性。 （4）、及时的交互应答。不能把课件变成电影，一放到底，要注重学生的学，让学生的学有一个循序渐进的过程，给学生留有思考的余地。 3、从课件的艺术性入手 课件的艺术性是表现在以声音和动画以及人机交互的传递信息上。实现教学目标时，要呈现的信息刺激能吸收学习者，使他们接受并作出反应。课件艺术性原则要求挖掘教学内容内在的亮点，通过美工设计，巧妙的运用动画和字幕将其表现出来；也要塑造出美观、鲜明、影音和谐、富有表现力和感染力的人机交互界面；并用一定的艺术形式表现出教学内容，还必须符合教育性和科学性原则，这样才能引起学习者的学习兴趣并主动参与。 4、从课件的技术性入手

如何在教学中正确使用多媒体课件

如何在教学中正确使用 多媒体课件 集团标准化工作小组 #Q8QGGQT-GX8G08Q8-GNQGJ8-MHHGN#

如何在教学中正确使用多媒体课件 随着计算机技术和网络技术的迅速发展，人们的生活、学习、工作方式都发生了巨大的变化。多媒体教学作为现代教育技术的重要组成部分，己经成为日前学校教学改革的一个重要方面。随着计算机技术特别是多媒体技术的迅速发展，各所学校对多媒体教学越来越重视，许多学校都建立起了校园网和多媒体教室。 人们普遍认为，多媒体教学软件图文并茂、生动活泼，又具有丰富的表现力和强大的交互性，只要用多媒体课件来教学，教学效果就一定能够大大提高。但是由于多媒体课件制作及使用中存在着很多问题，各学科教师自行设计、开发适合本学科课堂教学的多媒体课件并没有如希望的那样优化教学过程，增强教学效果，提高教学质量，实现对传统教学模式的根本变革。 多媒体课件制作中存在的问题 (1)缺乏专业知识。由于多媒体技术是综合处理文字、声音、图片、图像、动画等各种媒体信息的系统技术，要求制作多媒体课件的教师具有较高的技术水平，从而使非计算机专业各学科教师在开发课件上存在相当的困难。完成一个好的多媒体课件设计制作又需要大量的时间和精力。这是阻碍学科教师自制多媒体课件的主要原因。 (2)缺少艺术性。很多教师自行设计的多媒体课件主要注重应用，对艺术性的问题考虑较少，比如画面不够优美、与课程内容不协调、背景音乐选择不恰当、表现形式呆板等。

(3)缺少素材。在多媒体课件制作过程中需要大量的声音、图片、录像资料，教师在制作中由于受设备和资料的限制，往往将相关内容改为文字，仓促完成，这样大大影响了课件的应有效果。 (4)内容易过时。很多教师仅仅将书本上的内容搬到多媒体课件上，紧跟教材，教材过时，课件内容也过时。 (5)课件结构不合理。在注重多媒体课件设计的同时忽略了其结构，常常是内容庞杂，主次不分，不利于教学问题的解决。有的教师在制作多媒体课件时，惟恐体现不出其优势，将与课文内容有关的所有材料尽数罗列，而在使用时，受课时限制，只能加快单位时间传输的信息量。结果是五彩缤纷的多媒体信息包围学生，其琳琅满目的程度令人头昏目眩，直接影响到学生对所需内容的检索处理和理解接受。这就是多媒体信息海洋中的迷航现象。而用这样的课件上课，学生也就谈不上反思、创造。 (6)缺乏启发性。一些教师往往为了吸引学生上课的兴趣，把课件做的动感十足，过于注重画面，忽略了课程的内容，学生看得津津有味，其实未能真正理解，甚至对讲授内容没有印象。 (7)缺少幽默感。有些教师在制作课件中过于注重教学内容的体现，而忽视了在教学过程中适当的运用幽默、诙谐的表现手段来活跃课堂气氛，调动学生的兴趣。国外在这方面走在了前列，枯燥而乏味的教学内容通过幽默动画的演示，让学生在笑声中轻松掌握，增加了课件的感染力。 1. 2多媒体课件使用中存在的问题 (2)重形式，轻内容。多媒体运用过滥或演示不当，弄得学生眼花缭乱，成为电灌课，其效果可想而知。

多媒体课件制作学习心得体会

多媒体课件制作学习心 得体会 Company Document number：WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998

多媒体课件制作学习心得体会当前，信息技术的普及化使得多媒体课件的制作成为一种主流教学的方式，而多媒体课件是目前实施形象化教学的主要手段之一，它极大为我们提升了教与学的效率。从教育网心中得到的资料可知教学课件中的基本要素主要有如下几类：文字、流程图、表格、线图、结构图形、实践过程。在这几个方面合理规划地使用现代信息技术，可以最大效果地吸引学生们，使他们更加喜闻乐见，从而达到更佳的教学效果。下面结合我个人的整个一学期的学习来探讨一下对以上所述几类教学素材在多媒体课件制作中的具体体现。 录像片和动画效果的处理 可以说录像这种方式是对处理实践过程的有效手段，实践环节中的作用以及重要性无须多言，以往这一过程只能由教师口头表述，具备条件的则可以在讲台上边动手边讲解，或者带领学生到现场授课。但很多实践过程需要很大的代价甚至不可能带领学生去完成，如参观一个现代化工厂的产品制造过程，一个重要的实验过程等等，这时可采用录像设备进行素材录制。本学期内，我们学的了很多有用的办法以及技巧可以更为精彩的实现这种模式------教师还可在电脑上对这些素材进行编辑处理，选择关键的部分用于教学，使学生对整个过程更加清晰。另外，网上的录像或动画资料，以及光盘中的资料如果允许共享、不侵权的前提下，还可以在播放时用

前述的抓图软件原样“抓”下其中要用的一部分来，处理后嵌入到课件中。 虽然录像的技术已经非常成熟了，但是还是有很多情况不能用录像的方法实现，如微观粒子的运动、信息的传递过程、宏观宇宙中星系的运动，机器工作时内部传动系统的工作过程等等，如果能将一个过程用动画表示出来，则无疑将使教学更有说服力，目前以绘制（或其它方法得到）的基本图形为基础进行深加工得到一份动画片的技术也非常成熟了，常用的软件就是我们已经接触到的flash，动画制作的原理很简单（主要是制作关键帧、如何生成中间帧等），但制作过程却很复杂，因是人工制作的，所以其播放速度快慢、出场顺序，观察角度、细节显示及图形效果等等都可人为控制，使学生更能体会“过程”和“细节”，在很多方面比录像更具优势，因而将是极有前途和必然发展的方向，在多媒体课件制作中应尽量多地采用，它也可以说是动态的许多图形的组合，是图形应用的高级阶段。 另外，我在网上查找的一些其他的资料，例如，字表的处理 字表处理包含文字和表格两方面的内容，在多媒体教学中对文字和表格的处理可以说能做到随心所欲了，关键是看教师如何构思，以及对软件功能的掌握程度。 文字的大小、字体、颜色、样式甚至动态效果等都可随意设置或更改，因此，将平常在黑板上板书的内容复现在多媒体课件中是

让多媒体课件走入数学课堂

让多媒体课件走入数学课堂 数学是一门抽象的自然科学，很多学生都感觉它深奥而枯燥，为转变这一状态，新教学大纲提出：学有用的数学。中学数学中的概念，公式，法则等一般都能找到实际的原型，应提出让学生认识生活中的数学，从生活中提出问题，运用生活的知识经验分析问题，探索研究解决问题，从而培养学生运用数学解决实际问题的能力，要让生活呈现于课堂，采用较多的方法之一，就是利用现代技术教育的计算机辅助数学教学，它集音、形、色等于一体，人机交互，师生互动，是数学教学中有效的一种好方法，现就多媒体课件走入数学课堂浅谈笔者的看法： 一、运用多媒体把抽象转化为直观 初中数学中有许多较为抽象的概念，如在线段的垂直平分线、角平分线概念教学过程中，可以用FLASH动画的形式将线段的垂直平分线、角平分线表示出来，以体现垂直平分线和角平分线的特点。又如：学生在理解三角函数值与角的关系时，可以把三角函数值和角的关系放在直角三角形中，设计成因果互动的形式。学生在理解圆中角的相互关系时，我们可以用动画的形式变换角的顶点、角的边与圆的相对位置关系，让学生从运动的角度去理解圆心角、圆周角、弦切角与圆的位置关系以及这些角之间的相互联系。多媒体丰富的表现形式能使抽象的数学概念变为学生容易接受的直观形式。 二、运用多媒体体现数学的严密性 数学推理的严密性可以通过多媒体很好地体现，我们可以用Powerpoint将每一步推理过程预设动作，通过教师与计算机的互动，一步一步地将推理过程在幻灯片中演示出来，这不仅能很好地体现推理的全过程，而且为每一步推理过程的讲解留出了时间和空间，对培养学生的逻辑思维品质有着十分重要的意义，这与在黑板上进行数学推理相比是一个进步。 三、运用多媒体可以表现数学应用的广泛性 初中数学应用于实际的内容，在以往的教学过程中，由于受到表现形式的限制，没有时间和条件把应用的细节很好地表现出来，这对学生将实际问题转化为数学问题形成了一定的障碍。把多媒体应用于数学教学后，我们可以在很短的时间内，将预先选择好的应用场景用图片或动画的形式详尽地表现出来，通过演示，使学生抓住问题的本质。同时，教师可以通过计算机网络收取大量的数学应用事例，以开阔学生的视野，学生也能从中体会到数学在实际应用中的作用。 四、运用多媒体更好的训练学生掌握基础知识和基本技能 初中数学的基础知识和基本技能在学生学习数学的过程中占有十分重要的地位，在传统的数学教学过程中，一位教师要面对几十名学生，能及时发现和纠正每一位学生在基础知识和基本技能学习中出现的问题是很困难的。将多媒体应

多媒体课件

第2章多媒体计算机系统 2.1 多媒体系统的组成 2.2 计算机的主要硬件 2.3 多媒体音频 2.4 多媒体视频 2.5 触摸屏 2.6 视频卡 2.7 扫描仪与投影仪 2.8 数码相机与数码摄象机 2.9 光盘驱动器 2.10 USB和IEEE1394接口 2.11 多媒体计算机系统 第2章多媒体计算机系统 ●总体要求： 理解多媒体系统硬件和软件环境 掌握MPC的概念、基本结构和主要特征 掌握多媒体计算机硬件的应用 ●核心技能点： 多媒体计算机硬件的应用能力 多媒体计算机硬件的安装、配置、使用、维护能力 ●相关知识点： 多媒体计算机的基本设备和扩展设备的工作原理和应用 理解多媒体系统软件 ●扩展技能点： 多媒体光存储技术及光盘的应用能力 掌握扫描仪、投影机的应用能力 掌握USB和IEEE1394接口的工作原理及应用能力 具有配置多媒体计算机的能力 具有选购应用多媒体计算机输入/输出设备的能力 ●学习重点： 多媒体系统的建立和应用 第2章多媒体计算机系统 ２.１多媒体系统的组成 多媒体计算机系统是指以通用或专用计算机为核心，以多媒体信息处理为主要任务的计算机系统。 2.1.1 多媒体系统的基本组成 多媒体系统是一个复杂的软、硬件结合的综合系统。 1. 计算机硬件系统 构成多媒体系统除了需要较高配置的传统计算机硬件之外，通常还需要音频、视频处理设备、光盘驱动器、各种多媒体输入输出设备等。 ２.１多媒体系统的组成 多媒体计算机的基本硬件结构有以下基本要求： ⑴功能强大、速度快、高性能的CPU。 ⑵可存放大量数据的和足够大的存储空间。

⑶高分辨率的显示接口与设备，可以使动画、图像能够图文并茂的显示。 ⑷高质量的声卡，可以提供优质的数字音响。 2. 多媒体接口卡 多媒体接口卡是根据多媒体系统对获取、编辑音频或视频的需要而插接在计算机上的。多媒体接口卡可以连接各种计算机的外部设备、解决各种多媒体数据输入输出的问题，建立可以制作或播出多媒体系统的工作环境。 3. 多媒体外部设备 ⑴视频、音频输入设备，包括扫描仪、摄像机、录像机、数码照相机等； ⑵视频、音频播放设备，包括显示器、投影仪、音响器材等； ⑶交互设备，包括键盘、鼠标器、高分辨率彩色显示器、激光打印机、触摸屏、光笔等； ⑷存储设备，如磁盘、WORM和光存储器等。 ２.１多媒体系统的组成 2.1.2 多媒体计算机 ２.１多媒体系统的组成 多媒体计算机简称为MPC（Multimedia Personal Computer），是指具有多媒体功能，符合多媒体计算机规范的计算机。1995年6月，该组织更名为“多媒体PC工作组”(Multimedia PC Working Group)，公布了新的多媒体计算机标准，即MPC3。 2.1.3多媒体计算机的主要特征 ２.１多媒体系统的组成 目前，MPC在硬件技术和软件技术方面具有5大主要特征： 1．具有激光驱动器CD—ROM 2．输入手段丰富 3．输出种类多、质量高 4．显示质量高 5．具有丰富的软件资源 2.2 计算机的主要硬件 计算机的硬件是指由各种电子线路、器件、机械装置组成的看得见摸得着的物理实体。在主机箱外面的是外部硬件，而在主机箱内的是内部硬件。 主机是计算机最重要的部件，它是由CPU、主板、内存、显卡、硬盘、光驱、声卡、网卡和软驱等硬件构成。 1.中央处理器CPU CPU即Central Processing Unit (中央处理器) 的简称，它是计算机的心脏，是计算机中最重要的组件，它决定计算机的基本性能。 2.2 计算机的主要硬件 2.主板 主板是承载计算机所有硬件设备运行的平台。它既是连接各个部件的物理通路，也是各部件之间数据传输的逻辑通路。 计算机中的各种组件，不是直接安插在主板上，就是通过总线接口或连线连接到主板上。主板的上面布满了各种电子元件、插槽和接口等，这样，主板才能将各种设备如CPU、内存、扩展卡、硬盘等紧密地联系在一起。 2.2 计算机的主要硬件 3.内存条 内存的作用是为硬盘与CPU传递数据，当退出程序或关闭计算机后，其数据信息就会丢失。因此，内存的性能和容量，在整个系统中起着举足轻重的作用。目前，个人计算机中