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韦应物《滁州西涧》教学设计

韦应物《滁州西涧》是一首山水诗的名篇，也是韦应物代表作之一。这诗写春游西涧赏景和晚雨野渡所见。诗人以情写景，借景述意，写自己喜爱与不喜爱的景物，说自己合意与不合意的情事，而其胸襟恬淡，情怀忧伤，自然流露。

教学设计理念：

1.借助学生已有学习经验，在充分自读自学自悟的基础上，引导学生更准确和完整地理解诗词意思，感受诗人思想情感。

2.丰富的想象、联想是鉴赏诗句的重要方法。教学过程中带领学生边读诗边想象，如临其境，如见其人，如睹其物——想出诗中画面，读出诗中意境。

3.古诗词讲究“用词精妙”，在教学过程中力图带领学生揣摩、品味诗中的“关键词”，从而体会诗人情怀。

4.遵循从整体到部分再回到整体的原则，整体把握全诗的语言特色，更深感受诗的语言美。

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗诵古诗、背诵古诗、默写古诗。

2.理解古诗内容，写出本诗大意。

3.品味语言，体味意境，理解作者在诗歌中寄予的感情。

教学过程：

一、激情导入

在中唐皇帝玄宗身边，有一个十五六岁的卫士，总是骑着御厩里的骏马，走在仪仗队的前列，气概非凡。他"身为里中横，家藏亡命儿，朝提樗蒲局，暮窃东邻姬"。无法无天，连地方官也惹不起。奇怪的是，他却在安史之乱后，忽而发愤读书，下决心脱胎换骨。后来他做过几任县令和刺史，曾经严惩不法军吏，又常感到无力拯救百姓而自愧，写下了"邑有泳流亡愧俸钱"这样的名句，终于在文学史上奠定了自己无可争辩的地位。世以"王(维)孟(浩然)韦(应物)柳(宗元)"并称，这位诗人，便是韦应物。

今天我们就来学习他的代表作《滁州西涧》。

二、释题感知大意：

1.板书课题，读课题。从课题里知道了什么?(本诗写的是滁州西边山间涧水的景色)

2.据欧阳修《醉翁亭记》所写：“环滁皆山也，其西南诸峰，林壑尤美”。西涧正在这“林壑尤美”的峰峦之中。这《滁州西涧》究竟景色如何呢?我们随着诗人的笔触，一起去看看。

三、自读自学，交流修正，理解内容：

1.自读古诗，读准字音，读出节奏。指名读诗，熟读感知。

2.这首诗写了什么?自己试试能不能解释诗句?将没有把握或者不清楚的字词做上记号，一会交流的时候注意听与学。

3.交流修正，写出本诗大意。(参见《教师用书》)

4.再读古诗，理解朗读。

四、品读诗文：

1.反复吟读了这首诗，“滁州西涧”给你留下了什么印象?又是从哪些词句感受到的呢?预设学生回答：

A.感受到“美”。

(1)从“幽草”感受到美。

想象一下“幽草”是怎样的?低声吟诵，你的眼前仿佛出现了怎样的画面?鼻端又仿佛嗅到什么气味吗?(想象草的茵绿、繁茂、厚密、芳香，草的深邃、静谧、未经践踏)

读出这“幽草”给我们带来的感受。

此句写的就是“怜涧边幽草”，可不可以不要句中的“独”与“生”二字呢?反复读读，玩味玩味。

(“独怜”表现“特别喜欢”“唯独怜爱”，更表达出对幽草的爱怜。“生”写出了草的动态，这静静的`草茂盛的样子，生命力展现了出来。)

凝练的古诗啊，每一字都带给我们无穷的想象与特别的感受。我们真该静下心来，细细的揣摩，领悟。还从哪里感受到西涧的美?

(2)“黄鹂鸣叫”感受到西涧静谧的美。

细细读读，想象出画面来。

(指名读)用你的朗读，将大家带到你想象的环境中去

B.感觉到“荒凉”或“自在”。从“野渡无人舟自横”感受到的。

从哪个词，想到什么让你感觉到“荒凉”(或“自在”)呢?

交流理解“野渡”“舟自横”。12下一页韦应物《滁州西

涧》教学设计读出自己不同的感受来。

C.感受到“动态的美”。从“春潮带雨晚来急”感受到的。

比较：换一个字“春潮伴雨晚来急”行不行?你的感觉有什么不同?

(“带”：表现了春潮夹带着雨势，滚滚而来，一泻千里。“伴”则显得缓、闲适得多。不适合后面的“急”。)

把句子换成“春潮伴雨晚来涌”，行不行呢?是不是更符合前面闲适的情境呢?

(春潮的“急”才冲击着“舟自横”，如果“涌”，则感觉的多是不安，诗词的意境大不相同。)

过渡：其实，了解了作者的心境，才能更明白他为什么这样遣字用词。

2.这首诗表现了诗人怎样的情感呢?再读读这首短小的七言绝句，看看能否从中找出最能表现诗人情感的一个词来。生可能找到“独怜”“自”，各谈理由。

3.了解韦应物是在什么情况下写的这首诗，他有一直有着怎样的想法，就能帮助我们理解他此时的心境。

(补充资料：韦应物是个洁身自好的诗人，也是个关心民苦的好官。在仕途生涯中，他常处于进仕退隐的矛盾之中。中唐时期政治腐败，人民生活贫苦，他有志改良而无能为力，有意退隐而又不能，进退两难，只好任其自然。)

你从诗中哪些地方读出他这样的情感?

(“无人”“舟自横”“幽草”)

总结：思欲归隐，故独怜幽草;无所作为，恰同水急舟横。这一幅看似没有主人公的山水画，但诗人的灵魂却无处不在，全诗没有一处不寓有作者的寄托。让我们再好好的诵读一番，做做诗人远隔时空的知音吧!(感情诵读)

五、回到整体，感受语言美。

再读这首诗，能不能感悟到诗人语言的妙处?

(生自由发言。如：以声衬静，动静结合，用字精炼，字字关情等等)

总结：这一首《滁州西涧》无论是涧边幽草、深树鹂鸣、还是春潮晚雨、荒郊野渡，虽字字作景语，实是字字为情语;虽字字不离眼前之物景，而又字字紧扣诗人之心境。确实值得我们反复诵读玩味。请大家起立，我们一起诵读此诗。(师生同背诵)

六、当堂作业：默写此诗。

拓展阅读：韦应物《滁州西涧》诗词赏析

这是写景诗的名篇，描写春游滁州西涧赏景和晚潮带雨的野渡所见。首二句写春景、爱幽草而轻黄鹂，以喻乐守节，而嫉高媚;后二句写带雨春潮之急，和水急舟横的景象，蕴含一种不在其位，不得其用的无可奈何之忧伤。全诗表露了恬淡的胸襟和忧伤之情怀。这是一首着名的山水诗，是韦应物最负盛名的写景佳作。诗里写的虽然是平常的景物，但经诗人的点染，却成了一幅意境幽深的有韵之画。

本篇为作者任滁州刺史时所作。作者游览至滁州西涧，写下了这

首诗情浓郁的小诗。

诗的前二句“独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣”是说：诗人独独喜爱涧边生长的幽草，上有黄莺在树阴深处啼鸣。这是清丽的色彩与动听的音乐交织成的幽雅景致。“独怜”是偏爱的意思，偏爱幽草，流露着诗人恬淡的胸怀。后二句“春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横”是说：傍晚下雨潮水涨得更急，郊野的渡口没有行人，一只渡船横泊河里。这雨中渡口扁舟闲横的画面，蕴含着诗人对自己无所作为的忧伤，引人思索。

韦应物先后做过“三卫郎”和滁州、江州、苏州等地刺史。他深为中唐政治腐败而忧虑，也十分关心民生疾苦，但他无能为力。这首诗就委婉地表达了他的心情。

古诗《滁州西涧》教学设计

古诗《滁州西涧》教学设计《滁州西涧》是唐代诗人韦应物的一首写景七绝，分享了《滁州西涧》教学设计，欢迎同学们来阅读! 【课标与教材分析】 1.准确理解、用学科语言描述、运用课标的具体目标要求： 2011 版《语文课程标准》对七—九年级诗歌的目标要求是：“诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。” 2.分析教材，确立教材的重点、难点内容《滁州西涧》是写景诗的名篇，也是韦应物的代表作之一。诗写于唐德宗建中二年(781)诗人出任滁州刺史期间。描写春游滁州西涧赏景和晚潮带雨的野渡所见。从诗人创造的涧边幽草、水急舟横的清幽意境中，传达出一种悠闲恬淡的心情。末二句以飞转流动之势，衬托闲淡宁静之景，可谓诗中有画，景中寓情。【教材重点】通过反复诵读，理解诗意，学会欣赏。【教材难点】通过诵读，体会诗情，培养学生对诗词的鉴赏与感悟能力。【学情分析】 1.学生知道了什么：对韦应物学生了解他的生平，已经进行背诵和默写。 2.学生能够自己解决什么：学生能够自己解决字音字形，查阅资料，疏通诗歌大意。 3.学生需要教师指导解决什么：两首诗歌表达了诗人怎样的思想感情，以及这两首诗的写作手法，学会如何赏析。 1)预测多数学生可能遇到的困难：这首诗运用了怎样的的写作手法，学会如何赏析。 2)预测学困生可能遇到的困难：这首诗歌表达了诗人怎样的思想感情，以及这两首诗的写作手法，学会如何赏析。【教学目标】
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1.知识与能力目标：通过对诗歌语言的探究，细品诗中所表达的诗人的情感; 在反复的吟咏之中感受诗歌语言的音乐美，有感情地朗读。 2.过程与方法能力目标：反复品读古诗，抓文眼，在教师的引导下感悟诗句大意;体会诗歌的深刻含义。 3.情感、态度、价值观目标：体会古诗的主题思想，感悟我国光辉灿烂的文化。【教学评价】课标中指出：评价学生阅读古诗文和浅易文言文，重点考查学生的记诵积累，考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意。因此课上要求学生上黑板默写，展示，并评价书写。小组合作交流，理解诗意，课代表进行评价。小组展开诵读比赛，感悟诗情。【教学方法与媒体】诵读法、合作探究法;多媒体【课时安排】1 课时【课堂教学过程中活动的设计】一、构建动场：学生齐背古诗《滁州西涧》。 1.作者简介：学生说说自己了解的韦应物。后教师补充。韦应物(737-792)，唐代诗人。京兆长安(今陕西西安)人。贵族出身，曾为唐玄宗侍卫，后来发奋读书，成为有名的诗人。其诗多写田园风物，以古风和五律最受人推崇，风格古淡隽永，后人将他与柳宗元并称为“韦柳”。【教学反思】《滁州西涧》是山水诗的名篇，也是韦应物的代表作之一。诗写于唐德宗建中二年(781 年)诗人出任滁州刺史期间。描写了诗人春游滁州西涧赏景和晚潮带雨的野渡所见。诗的前二句“独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣”是说：诗人独独喜爱涧边生长的幽草，上有黄莺在树阴深处啼鸣。这是清丽的色彩与动听的音乐交织成的幽雅景致。“独怜”是偏爱的意思，偏爱幽草，流露着诗人恬淡的胸怀。后二句
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《醉翁亭记》公开课教案

《醉翁亭记》公开课教案教学目标：知识与能力： 1、熟读课文，疏通文意，了解课文内容，掌握写作思路。 2、体会作者的思想感情，理解作者的政治理想。 3、培养学生再造想象，创新思维的能力，激发学习积极性。过程与方法： 1、采用旅游赏景、依图配文、看图纠错等形式创设情境，引导学生疏通文意，进而掌握作者的写作思路。 2、采用研讨的方式了解作者寄寓在文中的思想感情和政治理想。情感态度与价值观：探寻古人足迹，感受祖国美丽山水风光和灿烂的文化，理解积极乐观的人生态度。课前准备： 1、要求学生课前预习，熟读课文，借助工具书疏通文意。 2、指定两名学生担任导游，搜集相关资料：韦应物的《滁州西涧》；欧阳修的生平经历，思想；滁州地理环境、琅琊山、醉翁亭的图文介绍；与《醉翁亭记》相关的小故事。 3、教师制作多媒体课件。教学过程：一、创设情境，导入新课。 1、春暖花开的季节，正是外出旅游踏青的好时机。前面两节课我们游赏了清幽寂静的小石潭，观赏了行为壮丽的岳阳楼，今天老师再带大家去安徽滁州的醉翁亭去游览一番。 2、出示作者简介，学生填空。欧阳修，（1007—1072），字永叔，号醉翁，又号六一居士，北宋文学家，史学家，旧列“唐宋八大家”之一，主张文章应“明道”、致用，是北宋古文运动的领袖，所作散文说畅达，抒情委婉。本文选自《欧阳文忠公集》。庆历5年（ 1045），欧阳修因支持范仲淹政治改革，上疏为其辩解而被贬为滁州太守。第二年，写了本文。欧阳修写此文时不过3 岁，文中所说“年又最高”“苍颜白发”，都是夸张的写法。 3、虽然现在我们身处教室，无法亲临安徽滁州，但有一件法宝可以帮助我们。是什么法宝呢？对，想象。我们就以《醉翁亭记》为基础展开想象，穿越时空隧道回到北宋庆历年间的安徽滁州，去饱览醉翁亭风光，感受那里的风土人情。二、神游醉翁亭，疏通文意。（一）、检查预习同学们，今天我们终于和“梦幻旅游公司”联系好了，在公司导游的带领下，一同去欣赏醉翁亭的美丽风光。在出发之前，我要先来验收一下同学们的预习成果。 1、屏幕出示生字词，学生自读后指名读，齐读。 2、请同学们齐诵课文。（配乐） 3、既然同学们都准备好了，那我们就事不宜迟，有请导游—— 导游1：各位旅客大家好，欢迎大家乘座我们“梦幻旅游公司”的大巴，再过几分钟，我们就要到醉翁亭风景区了，我们已经为大家做好了游览前的各项准备工作，为了不耽误大家的时间，我们直接在导游的带领下去领略醉翁亭的风光。

滁州西涧-韦应物(带拼音、拼音版、精校)

滁chú 州zhōu 西xī 涧jiàn 唐tán ɡ 代dài ：韦wéi 应yīnɡ 物wù 独dú 怜lián 幽yōu 草cǎo 涧jiàn 边biān 生shēnɡ ，上shàn ɡ 有yǒu 黄huán ɡ 鹂lí 深shēn 树shù 鸣mín ɡ 。春chūn 潮cháo 带dài 雨yǔ 晚wǎn 来lái 急jí ，野yě 渡dù 无wú 人rén 舟zhōu 自zì 横hén ɡ 。译yì 文wén 最zuì 是shì 喜xǐ 爱ài 涧jiàn 边biān 生shēnɡ 长zhǎnɡ 的de 幽yōu 幽yōu 野y ě 草cǎo ，还hái 有yǒu 那nà 树shù 丛cón ɡ 深shēn 处chù 婉wán 转zhuǎn 啼tí 唱chàn ɡ 的de 黄huán ɡ 鹂lí 。春chūn 潮cháo 夹jiā 带dài 着zhe 暮mù 雨yǔ 流liú 的de 湍tuān 急jí ，荒huānɡ 野yě 渡dù 口kǒu 无wú 人rén ，只zhí 有yǒu 一yì 只zhī 小xiǎo 船chuán 悠yōu 闲xián 地de 横hén ɡ 在zài 水shuǐ 面miàn 。注zhù 释shì ⑴滁chú 州zhōu ：在zài 今jīn 安ān 徽huī 滁chú 州zhōu 以yǐ 西xī 。西xī 涧jiàn ：在zài 滁chú 州zhōu 城chén ɡ 西xī ，俗sú 名mín ɡ 称chēnɡ 上shàn ɡ 马mǎ 河hé 。 ⑵独dú 怜lián ：唯wéi 独dú 喜xǐ 欢hu ɑn 。幽yōu 草cǎo ：幽yōu 谷ɡǔ 里lǐ 的de 小xiǎo 草cǎo 。幽yōu ，一yí 作zuò “芳fānɡ ”。生shēnɡ ：一yí 作zuò “行xín ɡ ”。 ⑶深shēn 树shù ：枝zhī 叶yè 茂mào 密mì 的de 树shù 。深shēn ，《才cái 调diào 集jí 》作zuò “远yuǎn ”。树shù ，《全quán 唐tán ɡ 诗shī 》注zhù “有yǒu 本běn 作zuò ‘处chù ’”。 ⑷春chūn 潮cháo ：春chūn 天tiān 的de 潮cháo 汐xī 。 ⑸野yě 渡dù ：郊jiāo 野yě 的de 渡dù 口kǒu 。横hén ɡ ：指zhǐ 随suí 意yì 飘piāo 浮fú 。

部编版语文三年级下册《滁州西涧》创新教案

部编版语文三年级下册《滁州西涧》创新教案【教学设想】 1．借助学生已有学习经验，在充分自读自学自悟的基础上，引导学生更准确和完整地理解诗词意思，感受诗人思想情感。 2．丰富的想象、联想是鉴赏诗句的重要方法。教学过程中带领学生边读诗边想象，如临其境，如见其人，如睹其物——想出诗中画面，读出诗中意境。 3．古诗词讲究“用词精妙”，在教学过程中力图带领学生揣摩、品味诗中的“关键词”，从而体会诗人情怀。 4．遵循从整体到部分再回到整体的原则，整体把握全诗的语言特色，更深感受诗的语言美。【教学过程】一、激情导入在中唐皇帝玄宗身边，有一个十五六岁的卫士，总是骑着御厩里的骏马，走在仪仗队的前列，气概非凡。他“身为里中横，家藏亡命儿，朝提樗蒲局，暮窃东邻姬”。无法无天，连地方官也惹不起。奇怪的是，他却在安史之乱后，忽而发愤读书，下决心脱胎换骨。后来他做过几任县令和刺史，曾经严惩不法军吏，又常感到无力拯救百姓而自愧，写下了"邑有泳流亡愧俸钱"这样的名句，终于在文学史上奠定了自己无可争辩的地位。世以“王（维）孟（浩然）韦（应物）柳（宗元）”并称，这位诗人，便是韦应物。今天我们就来学习他的代表作《滁州西涧》。二、释题感知大意： 1．板书课题，读课题。从课题里知道了什么？（本诗写的是滁州西边山间涧水的景色） 2．据欧阳修《醉翁亭记》所写：“环滁皆山也，其西南诸峰，林壑尤美”。西涧正在这“林壑尤美”的峰峦之中。这《滁州西涧》究竟景色如何呢？我们随着诗人的笔触，一起去看看。三、自读自学，交流修正，理解内容： 1．自读古诗，读准字音，读出节奏。指名读诗，熟读感知。 2．这首诗写了什么？自己试试能不能解释诗句？将没有把握或者不清楚的字词做上记号，一会交流的时候注意听与学。 3．交流修正，写出本诗大意。

韦应物《滁州西涧》带拼音

韦应物《滁州西涧》带拼音本文是关于韦应物的文学文章，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。《滁州西涧》是唐代诗人韦应物的任滁州剌史时，游览至滁州西涧，写下了这首诗情浓郁的小诗。接下来小编搜集了大四学年年度自我鉴定，仅供大家参考，希望帮助到大家。chú zhōu xī jiàn 滁州西涧 zuò zhě ：wéi yīng wù 作者：韦应物 dú lián yōu cǎo jiàn biān shēng ，shàng yǒu huáng lí shēn shù míng 。独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。 chūn cháo dài yǔ wǎn lái jí ，yě dù wú rén zhōu zì héng 。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。注释 1、滁州：在今安徽滁州以西。西涧：在滁州城西，俗名称上马河。 2、独怜：唯独喜欢。幽草：幽谷里的小草。幽，一作“芳”。生：一作“行”。 3、深树：枝叶茂密的树。深，《才调集》作“远”。树，《全唐诗》注“有本作‘处’”。

4、春潮：春天的潮汐。 5、野渡：郊野的渡口。横：指随意飘浮。译文我喜爱生长在涧边的幽草，黄莺在幽深的树丛中啼鸣。春潮夹带着暮雨流的湍急，惟有无人的小船横向江心。创作背景一般认为《滁州西涧》这一首诗是唐德宗建中二年（781年）韦应物任滁州刺史时所作。他时常独步郊外，滁州西涧便是他常光顾的地方。作者喜爱西涧清幽的景色，一天游览至滁州西涧（在滁州城西郊野），写下了这一首诗情浓郁的小诗。赏析这是一首写景的小诗，描写春游滁州西涧赏景和晚潮带雨的野渡所见。前两句写春景、爱幽草而轻黄鹂，以喻乐守节，而嫉高媚；后二句写带雨春潮之急，和水急舟横的景象，蕴含一种不在其位，不得其用的无可奈何之忧伤。全诗表露了恬淡的胸襟和忧伤之情怀。 “独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣”。这一句是说：诗人韦应物独喜爱涧边生长的幽草，上有黄莺在树阴深处啼鸣。这是清丽的色彩与动听的音乐交织成的幽雅景致。暮春之际，群芳已过，诗人闲行至涧，但见一片青草萋萋。这里幽草，深树，透出境界的幽冷，虽然不及百花妩媚娇艳，但它们那青翠欲滴的身姿，那自甘寂寞、不肯趋时悦人的风标，与作者好静的性格相契，自然而然地赢得了诗人的喜爱。这里，“独怜”二字，感情色彩至为浓郁，是诗人别有会心的感

滁州西涧教案

《滁州西涧》教案一、解诗题 1、同学们，下面老师写一个名字，大家看一看，你了解他吗？（老师板书：韦应物）来，叫一叫。好的，有谁听说过他？ 2、同学们，韦应物是唐代著名的诗人，与王维、孟浩然、柳宗元并称“王孟韦柳。是著名的四大山水田园诗人之一。今天我们要学习他的一首诗——《滁州西涧》。（老师板书课题） 2、板书：滁州西涧齐读师：涧指的是什么？（简笔画解析涧）。滁州西涧指的是什么？从诗题中我们知道了“滁州西涧”就是写的——滁州西边的涧水。 3、为什么诗人会对这滁州西涧情有独钟呢？我们随着诗人的笔触一起去看看。（出示全诗）二、感诗韵 1、打开课本，大声地朗读古诗，每人最少读三次，第一次，要读得一字不错，字正腔圆。第二次，要读得有板有眼，流畅；第三次，如果能读出点儿诗的味道来，那你很了不起。（学生自由读诗。）谁愿意一个人来读读。指三名学生读。评价。（从正确流利上评）2、诵还讲究节奏，这是一首七言绝句，自己再读读，这回注意体会体会节奏。指名读。再指名读。全班有节奏地齐读。 3、评：读的真好！读古代诗词，不但把它读正确，读得很有节奏，还读出了它的味道。三、品诗意听了你们的朗读，老师也想读了。仔细听，边听边感受：《滁州西涧》给你留下怎样的印象？ 1、师范读 2、预设：宁静换个词说，很寂静，寂静，很静谧，很幽静。板书：幽优美板书：美合起来就是：幽美野野的意思就是：荒凉板书：荒凉 3、带着这种感觉我们再来读一读《滁州西涧》。齐读。真幽静啊！（一）师：反复吟诵这首诗，你从哪些词句感受到滁州西涧的幽美呢？ 1、从“幽草”感受到美师：想象一下幽草是怎样的呢？低声吟诵，你的眼前出现怎样的画面？鼻端又仿佛闻到什么气味吗？生：（想象草的茵绿、繁茂、厚密，未经践踏，还有清香。。。）师：读出幽草带给我们的感受。评：读出荫绿、繁茂的感觉。师：诗人看到这样的幽草又是怎样的一种感情呢？（出示草的图片）（引导理解“独怜”：偏爱，特别喜欢，只爱）诗人只爱（这涧边生长繁茂、未经践踏的）草。师：“独怜幽草涧边生”这行诗的意思是——？生：（我）惟独喜爱这涧边生长繁茂、未经践踏的草。（我）特别喜欢 2、你还从哪里感受到滁州西涧的幽美呢？预设一：生：我还从“鹂鸣”中感受西涧静谧的美。

醉翁亭记教案3篇

醉翁亭记教案3篇醉翁亭记教案一教学目的：一背诵全文。二基本理解课文内容。教学设想：《九年义务教育初中语文教学大纲》规定的文言文的教学内容和要求，重点放在熟读和背诵上，同时能够基本理解课文的内容。基于此，本文教学从熟读课文起始，通过反复诵读，使学生对课文大意有个初步感知;然后，指导学生以二人小组和全班讨论的形式，疏通全文大意。这是基本理解课文内容的基础。对于基本理解课文内容这一教学目的，拟化繁为简，抓住贯穿全文的主线--“乐”字，体会作者文中蕴含着的与民同乐的政治理想。学生能对此有所体会或了解，即达到这一教学目的。拟两课时。第一课时：教学重点; 一熟读课文;疏通全文大意。二抓住“乐”字，基本理解课文内容。教学过程; 一看“阅读提示”，了解作者欧阳修和本文写作背景;了解本文主要内容。二读课文。

△教师范读，或播放课文朗读录音。要求学生：听清字音，必要时在书上注汉语拼音。 △教师提出下列字词，请学生读准字音。方法：出示卡片或小黑板。滁()壑()琅琊()潺() 酿()僧()辄()霏() 暝()朝()而往伛偻() 洌()蔌()射者中()弈() 觥筹()翳() △学生试读课文。要求：放声读书。 △学生互读课文。方法：二人小组，一人读一人听，纠正读音错误;各读一遍。 △请一位学生读书，集体纠正读音。 (或请四位学生，每人读一段) [说明]从正音入手，引导学生反复朗读课文，是为了熟悉课文内容。以上学生已经听读了两遍，自己读了两遍，对课文内容大致了解了一些。本文语言浅易，熟读利于疏通全文大意。三疏通全文大意。 △二人小组，参考注解，疏通全文大意。没有注解的语句，凭借学过的文言常识解决或查阅工具书解决;解决不了的，画下来，待全班集体讨论解决。

滁州西涧唐韦应物拼音

滁州西涧唐韦应物拼音滁州西涧是一首山水诗的名篇，也是韦应物的代表作之一。以下是小编为您整理的滁州西涧唐韦应物拼音相关资料，欢迎阅读！chú zhōu xī jiàn 滁州西涧 wěi yìng wù 韦应物 dú lián yōu cǎo jiàn biān shēng. 独怜幽草涧边生， shàng yǒu huáng lí shēn shù míng. 上有黄鹂深树鸣。 chūn cháo dài yǔ wǎn lái jí. 春潮带雨晚来急， yě dù wú rén zhōu zì héng. 野渡无人舟自横。【注释】滁州：在今安徽滁县以西。西涧：在滁县城西，俗名称上马河，在滁州县城西。据欧阳修说，西涧无水，大约在宋时即已淤塞。怜：爱怜。幽草：幽谷里的小草。黄鹂：即黄莺。深树：树丛深处。野渡：荒僻的渡口。【赏析】诗写于唐德宗建中二年（781）诗人出任滁州刺史期间。唐滁州治所即今安徽滁县，西涧在滁州城西郊野。这诗写春游西涧赏景和晚雨野渡所见。诗人以情写景，借景述意，写自己喜爱与不喜爱的景物，说自己合意与不合意的情事，而其胸襟恬淡，情怀忧伤，便自然流露出来。但是诗中有无寄托，寄托何意，历来争论不休。有人认为它通首比兴，是刺“君子在下，小人在上”；有人认为“此偶赋西涧之景，不必有所托意”。实则各有偏颇。诗的前二句，在春天繁荣景物中，诗人独爱自甘寂寞的涧边

幽草，而对深树上鸣声诱人的黄莺儿却表示无意，置之陪衬，以相比照。幽草安贫守节，黄鹂居高媚时，其喻仕宦世态，寓意显然，清楚表露出诗人恬淡的胸襟。后二句，晚潮加上春雨，水势更急。而郊野渡口，本来行人无多，此刻更其无人。因此，连船夫也不在了，只见空空的渡船自在浮泊，悠然漠然。水急舟横，由于渡口在郊野，无人问津。倘使在要津，则傍晚雨中潮涨，正是渡船大用之时，不能悠然空泊了。因此，在这水急舟横的悠闲景象里，蕴含着一种不在其位、不得其用的无奈而忧伤的情怀。在前、后二句中，诗人都用了对比手法，并用“独怜”、“急”、“横”这样醒目的字眼加以强调，应当说是有引人思索的用意的。由此看来，这诗是有寄托的。但是，诗人为什么有这样的寄托呢？在中唐前期，韦应物是个洁身自好的诗人，也是个关心民生疾苦的好官。在仕宦生涯中，他“身多疾病思田里，邑有流亡愧俸钱”（《寄李儋元锡》），常处于进仕退隐的矛盾。他为中唐政治弊败而忧虑，为百姓生活贫困而内疚，有志改革而无力，思欲归隐而不能，进退两为难，只好不进不退，任其自然。庄子说：“巧者劳而知者忧；无能者无所求，饱食而遨游。泛若不系之舟，虚而遨游者也。”（《庄子。列御寇》）韦应物对此深有体会，曾明确说自己是“扁舟不系与心同”（《自巩洛舟行入黄河即事寄府县僚友》），表示自己虽怀知者之忧，但自愧无能，因而仕宦如同遨游，悠然无所作为。其实，《滁州西涧》就是抒发这样的矛盾无奈的处境和心情。思欲归隐，故独怜幽草；无所作为，恰同水急舟横。所以诗中表露着恬淡的胸襟和忧伤的情怀。说有兴寄，诚然不错，但归结为讥刺“君子在下，小人在上”，也失于死板；说偶然赋景，毫无寄托，则割裂诗、人，流于肤浅，都与诗人本意未洽。因此，赏奇析疑，以知人为好。

滁州西涧韦应物注音版

滁州西涧韦应物注音版本文是关于韦应物的文学文章，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。滁州西涧湖这一景点，被称为滁州十二景之一。西涧湖就是唐代著名山水诗人韦应物最负盛名的写景佳作《滁州西涧》的写作地点。下面是应届毕业生文学网的小编和大家分享的韦应物的这首诗-《滁州西涧》，欢迎阅读。《chúzhōuxījiàn》《滁州西涧》 zuòzhě：wéiyīnɡwù 作者：韦应物 dúliányōucǎojiànbiānshēnɡ，shànɡyǒuhuánɡlíshēnshùmínɡ。独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。 chūncháodàiyǔwǎnláijí，yědùwúrénzhōuzìhénɡ。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。【注解】 ① 滁州: 在今安徽滁县以西。 ② 西涧: 在滁县城西，俗名称上马河。 ③ 幽草: 幽谷里的小草。【译文】我怜爱生长在涧边的幽草，

涧上有黄鹂在深林中啼叫。春潮伴着夜雨急急地涌来，渡口无人船只随波浪横漂。【赏析】这是一首山水诗的名篇，也是韦应物的代表作之一。诗写于唐德宗建中二年(781)诗人出任滁州刺史期间。唐滁州治所即今安徽滁县，西涧在滁州城西郊野。这诗写春游西涧赏景和晚雨野渡所见。诗人以情写景，借景述意，写自己喜爱与不喜爱的景物，说自己合意与不合意的情事，而其胸襟恬淡，情怀忧伤，便自然流露出来。但是诗中有无寄托，寄托何意，历来争论不休。有人认为它通首比兴，是刺“君子在下，小人在上”;有人认为“此偶赋西涧之景，不必有所托意”。实则各有偏颇。诗的前二句，在春天繁荣景物中，诗人独爱自甘寂寞的涧边幽草，而对深树上鸣声诱人的黄莺儿却表示无意，置之陪衬，以相比照。幽草安贫守节，黄鹂居高媚时，其喻仕宦世态，寓意显然，清楚表露出诗人恬淡的胸襟。后二句，晚潮加上春雨，水势更急。而郊野渡口，本来行人无多，此刻更其无人。因此，连船夫也不在了，只见空空的渡船自在浮泊，悠然漠然。水急舟横，由于渡口在郊野，无人问津。倘使在要津，则傍晚雨中潮涨，正是渡船大用之时，不能悠然空泊了。因此，在这水急舟横的悠闲景象里，蕴含着一种不在其位、不得其用的无奈而忧伤的情怀。在前、后二句中，诗人都用了对比手法，并用“独怜”、“急”、“横”这样醒目的字眼加以强调，应当说是有引

幼儿园教案：古诗《滁州西涧》教案

古诗《滁州西涧》教案周村凤鸣小学附属幼儿园曲元设计意图：学习古诗对于幼儿园的孩子来说比较枯燥，讲起来难度也比较大。以他们现有的年龄很难去领略诗中的意韵，因此怎样调动起孩子们的积极性，是一个值得思考的问题。在课中加入一些与孩子们之间的互动游戏，使孩子们参与其中，达到玩中学、学中玩，学习和游戏相结合的目的，进一步提高孩子们的学习热情，也由此加深孩子们的记忆！目标：1、了解古诗大意，能有感情地朗诵并背诵。 2、感受诗中所描绘的景色，以及诗人的心情。准备：1、手绘图画（与诗中景色相契合）。 2、古诗原文：独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。过程：1、出示图画，请孩子们仔细观察，提问：孩子们仔细看一看，画中都有什么呢？ 2、由孩子的回答引出故事，“孩子们，知道吗？在这幅美丽的图画中还藏着一个小故事呢！” 3、绘声绘色地讲述故事：在唐朝，有一个很有名的诗人，他的名字叫韦应物。有一年他来到一个叫滁州的地方做官，因为滁州这里的景色非常美，所以韦应物就经常出去游玩。这一天，他来到一个叫西涧的地方，顿时就被西涧美丽的景色给迷住了！

虽然当时正下着雨，潮水涨得很急，而且在野外的渡口一个人也没有，但是诗人仍然很喜欢这里的景色。诗人能看到别人看不到的一棵小小的野草，还能听到树木深处黄鹂鸟“啾、啾”叫的声音……别人没有发现的美，都被诗人看到了眼里，放在了心里，还为这美丽景色写下了一首非常著名的诗，诗的名字叫做《滁州西涧》。 3、有感情地朗诵古诗。 4、出示与四句古诗所描写的景色相对应的图画，边朗读边解释诗句的意思： ○1独怜幽草涧边生：我非常喜欢河边生长的野草，是那样的安静而又有趣； ○2上有黄鹂深树鸣：在茂密的树木深处，不断传来黄鹂鸟的叫声，是那样的动听； ○3春潮带雨晚来急：因为傍晚的时候下了春雨，河面像潮水一样流得更急了； ○4野渡无人舟自横：在天要黑的时候，渡口那儿已经没有人要过河，只有小船独自在河面上自在地漂浮着。 5、互动游戏：分别请上来三组小朋友，每组四个人，每个人手拿一张图画。老师朗诵一句古诗，请认为自己手中拿的是与老师朗诵的古诗相对应图画的小朋友举起图画来，看看谁的反应又快又准确。 6、请小朋友们跟老师一起朗诵古诗，加深印象。

四年级语文下册《古诗词》教案3篇

四年级语文下册《古诗词》教案3篇 Teaching plan of "ancient poetry" in fourth grade Chinese Volu me II 编订：JinTai College

四年级语文下册《古诗词》教案3篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：四年级语文下册《古诗词》教案 2、篇章2：四年级语文下册《古诗词》教案 3、篇章3：四年级语文下册《古诗词》教案篇章1:四年级语文下册《古诗词》教案教学目标： 1.读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。 2.能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。

3.会认读本课中"螺""谙"等生字，会写"亭""庭""潭""螺""谙"5个生字，理解"闲""厌""和""谙"等词在诗句中的意思。 4.有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。 5.搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。重难点： 1.感悟诗中描写的景色，想象美好画面。 2.有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。预习： 1.自学生字，读熟三首诗。 2.借助注释试讲诗意，画出有疑问的地方。 3.搜集别的描写山水风光的古诗。课时：2-3节第一节教学目标：掌握生字词，读熟三首诗，理解大意。

韦应物《滁州西涧》全诗翻译赏析

韦应物《滁州西涧》全诗翻译赏析《滁州西涧》是一首著名的山水诗，是唐代诗人韦应物最负盛名的写景佳作。作者任滁州剌史时，游览至滁州西涧，写下了这首诗情浓郁的小诗。诗里写的虽然是平常的景物，但经诗人的点染，却成了一幅意境幽深的有韵之画。滁州西涧唐韦应物独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。注释: ①滁（chú）州：今安徽省滁州市。 ②西涧：滁州城西郊的一条小溪，有人称上马河，即今天的西涧湖（原滁州城西水库）。 ③独怜：独爱，一种对幽草的独情。 ④黄鹂，黄莺。 ⑤深树，树荫深处。 ⑥春潮：春天的潮汐。 ⑦野渡：荒郊野外无人管理的渡口。 ⑧横：指随意漂浮。译文 1、带韵译文我独爱生长在涧边的幽草，涧上有黄鹂在深林中啼叫。春潮伴着夜雨急急地涌来，渡口无人船只随波浪横漂。 2、通俗译文我独爱那自甘寂寞的涧边幽草，树荫深处黄莺发出诱人的叫声。晚潮加上春雨水势更急，郊野的渡口空无一人，只有空空的渡船自在地漂浮着。这是山水诗的名篇，也是韦应物的代表作之一，写于滁州刺史任上。唐滁州的治所即今安徽滁州市市区，西涧在滁州城西郊外。这首诗描写了山涧水边的幽静景象和诗人春游滁州西涧赏景和晚潮带雨的野渡所见。赏析：这是山水诗的名篇，也是韦应物的代表作之一，写于滁州刺史任上。唐滁州的治所即今安徽滁州市市区，西涧在滁州城西郊外。这首诗描写了山涧水边的幽静景象和诗人春游滁州西涧赏景和晚潮带雨的野渡所见。诗的前二句“独怜幽草涧边生，上有

黄鹂深树鸣”是说：诗人独喜爱涧边生长的幽草，上有黄莺在树阴深处啼鸣。这是清丽的色彩与动听的音乐交织成的幽雅景致。“独怜”是偏爱的意思，偏爱幽草，流露着诗人恬淡的胸怀。后二句“春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横”是说：傍晚下雨潮水涨得更急，郊野的渡口没有行人，一只渡船横泊河里。这雨中渡口扁舟闲横的画面，蕴含着诗人对自己无所作为的忧伤，引人思索。还更加说明韦应物宁愿做一株无人关注的小草，也不愿意去做那些大的官职。末两句以飞转流动之势，衬托闲淡宁静之景，可谓诗中有画，景中寓景。韦应物先后做过“三卫郎”和滁州、江州、苏州等地刺史。他深为中唐政治腐败而忧虑，也十分关心民生疾苦，但他无能为力。这首诗就委婉地表达了他的心情。这首诗中有无寄托，所托何意，历来争论不休。有人认为它通篇比兴，是刺“君子在下，小人在上”，蕴含一种不在其位，不得其用的无可奈何之忧伤。有人认为“此偶赋西涧之景，不必有所托意”。实则诗中流露的情绪若隐若显，开篇幽草、黄莺并提时，诗人用“独怜”的字眼，寓意显然，表露出诗人安贫守节，不高居媚时的胸襟，后两句在水急舟横的悠闲景象中，蕴含着一种不在其位、不得其用的无奈、忧虑、悲伤的情怀。诗人以情写景，借景述意，写自己喜爱和不喜爱的景物，说自己合意和不合意的事情，而胸襟恬淡，情怀忧伤，便自然地流露出来。表达作者对生活的热爱。赏析二滁州，治所在今安徽滁县。西涧，在滁州城西，俗名上马河。此诗作于唐德宗建中二年(781)，时韦应物出任滁州刺史。诗写暮春景物。"独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣"。开头二句是写日间所见。暮春之际，群芳已过，诗人闲行至涧，但见一片青草萋萋。幽草，虽然不及百花妩媚娇艳，但它那青翠欲滴的身姿，那自甘寂寞、不肯趋时悦人的风标，自然而然地赢得了诗人的喜爱。这里，"独怜"二字，感情色彩至为浓郁，是诗人别有会心的感受。它表露了作者闲适恬淡的心境。王安石有"绿阴幽草胜花时"之句，写初夏之景，与此同一立意。首句，写静;次句，则写动。莺啼婉啭，在树丛深处间关滑动。莺啼似乎打破了刚才的沉寂和悠闲，其实在诗人静谥的心田荡起更深一层涟漪。次句前头着一"上"字，不仅仅是写客观景物的时空转移，重要的

部编版三年级语文下册语文园地【教案】 (5).doc

语文园地 ?教学目标 1.交流平台，了解关键语句的作用，能用关键语句概括一段话的大意。 2.词句段运用，学会观察时主动思考、提出问题，并及时记录；认识并会使用表示对调、移动的修改符号，尝试用修改符号修改语段和习作。 3.积累古诗《滁州西涧》，感受诗中描写的美好景色。 ?教学重难点 1.采用多种形式的朗读，了解古诗《滁州西涧》的意思，并背诵古诗。 2.学会边观察边思考，并能仿照例句写出自己的观察和思考。 ?教学策略 1.借助例文，学会迁移在教学“交流平台”内容时，教师可以呈现例文，让学生找关键语句，并训练学生借助关键语句概括自然段大意。在教学过程中，教师引导学生由易到难，由课内到课外，迁移运用，由说到写，层层深入，将本单元语文要素“借助关键语句概括一段话的大意”的训练落到实处。 2.发现规律，拓展升华 “词句段运用”指向实践运用。第一部分与单元语文要素“观察事物的变化”有关。教学时，可以先呈现示范语段，引导学生发现语言规律：每段话前面部分是作者在日常生活中观察到的现象，最后一句则是由此引发的思考，即提出问题。然后引导学生回忆值得思考的生活现象，并提出问题。运用范例中习得的记录方法进行练笔。最后还可以布置作业让学生观察生活现象，深入思考并提出问题，随时记录。第二部分通过比较、交流的方式让学生掌握表示对调和移动的修改符号，并迁移运用到习作的修改中去。 ?教学准备一盆含羞草。 ?教学课时2课时第1课时 ?课时目标 1.了解关键语句，并能用关键语句概括段意。 2.学会及时记录观察到的现象及提出的问题。

3.认识并学会使用表示对调、移动的修改符号。 ?教学过程板块一回忆片段，自然过渡 1.交流平台，说说发现。（1）课件出示《富饶的西沙群岛》第5自然段，用找关键语句的方法概括这段话的大意。课件出示：西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。（2）这一段主要写了什么？段落中有一句话告诉了我们，请大家找一找。（3）这段话的第一句话好在哪里？ ①学生交流。 ②“也是”在文中起过渡作用。这句话概括了这段话的主要内容，是段落中心句。（4）小结：“西沙群岛也是鸟的天下”直接写出了第5自然段的大意，它是本段的关键语句。 2.课件出示《花钟》第2自然段。课件出示：不同的植物为什么开花的时间不同呢？有的植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。比如，昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。深夜气温过低，开花也不适宜。长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。（1）找出这段话的关键语句。（2）探讨：可以直接用这个关键语句概括这个自然段的内容吗？（不可以，这个关键语句概括不完全。关键语句虽然和段意有关，但有时候需要对关键语句进行改造，才能概括出段落大意）（3）概括本段话的大意。（植物开花的时间与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间有关） 3.课件出示《小虾》第3自然段。找出关键句，概括本自然段大意。课件出示：缸里的小虾十分有趣。它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。

韦应物滁州西涧的诗情

韦应物滁州西涧的诗情韦应物（737～792），中国唐代诗人。因出任过苏州刺史，世称“韦苏州”。诗风恬淡高远，以善于写景和描写隐逸生活著称。下面是小编整理收集的韦应物滁州西涧的诗情，欢迎阅读参考！滁州西涧——韦应物独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。滁州：在今安徽滁县以西。西涧：在滁县城西，俗名称上马河，在滁州县城西。据欧阳修说，西涧无水，大约在宋时即已淤塞。怜：爱怜。幽草：幽谷里的小草。黄鹂：即黄莺。深树：树丛深处。野渡：荒僻的渡口。令人怜爱的空谷幽草默默地生长在涧边，欢快的黄鹂在幽深的山林中婉转啼鸣。春潮伴着暮雨急急地涌来，只有孤独的小船横在荒漠的渡口。韦应物（737－约 789），长安（今陕西省西安市）人。唐玄宗时，曾在宫廷中任“三卫郎”，后任滁州、江州、苏州等地刺史。作品有《韦苏州集》。这首诗是作者在任滁州刺史任上所写，即唐德宗建中二年(781)。是一首山水诗的名篇，也是韦应物的代表作之一。写的是诗人暮春郊游之所见所感。 “独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣”写的是春光明媚的晴天白日所见所感。胜春时节，群芳已过，诗人闲行至涧，但见芳草萋萋，甚是钟爱，因而才有“独怜幽草”。“幽草”虽然不及妩媚娇艳鲜花，但它那既不甘寂寞，又不趋时悦人的品格，恰恰赢得了诗人的喜爱。“独怜”一词，感情色彩浓郁，是诗人别有会心的感受。它表露了作者闲适恬淡的心境。古之贤人常以花草自喻，宋代理学家周敦颐“晋陶渊明独爱菊；自李唐来，世人盛爱牡丹；予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭静植，可远观而不可亵玩焉”之说，当与“独怜幽草”异曲同工。如果说“独怜幽草涧边生”写的是静景，那么“上有黄鹂深树鸣”则写的动景。树丛深处莺啼婉啭，显然是在说明那一天是个春光明媚的日子，是个响晴天儿。另外，草是“幽”的，“黄鹂”是在“深树”婉转啼鸣，一静一动，一幽一鸣，写出了诗人随缘自适、怡然自得的开朗和豁达。

部编版小学语文《滁州西涧》教学设计

《滁州西涧》教学设计教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读； 2、学习借助注释初步了解古诗大意，想象古诗的意境，体会作者的心境。教学过程：课前谈话：今天聂老师要和大家一起来学习一首古诗《滁州西涧》。我们知道，古诗语言凝炼，字字句句都要斟酌考虑，现在我向大家介绍一位诗人，他是谁呢？（出示课件：贾岛的《题李凝幽居》）指名读。诗句中“僧敲月下门”的“敲”开始是“推”，贾岛想，到底是用“推”好还是用“敲”好呢？最后决定用“敲”。可这决定来自一个人的建议，这个人又是谁呢？（学生回答）谁能讲讲这个故事？（学生讲故事）于是，“推敲”这个词就产生了，于是，“推敲”就成了贾岛和韩愈之间的一段佳话，于是，“推敲”就成了典故。难怪贾岛说：“两句三年得，一吟双泪流。”原来，这就是古诗的境界。一、衔接谈话，导入新课：这节课我们就来推敲推敲唐代诗人韦应物的《滁州西涧》。二、检查预习，及时指点： 1、解诗题：“滁州”指什么？“西涧”指什么？题目该怎么读？ 2、说诗人：（学生说后，老师出示课件，从学诗的目的选择性介绍。）指名读介绍。

3、读古诗： 1)指名读，检查朗读情况。 2)在节奏上提要求：每行学生读前四个字，老师读后三个字。 3)全班按节奏齐读。二、自主学习，合作提升： 1、明诗意： 1）书读百遍，其义自见。诗人来到滁州西涧赏景，都遇见了哪些景物呢？（勾画出来） 2）结合课后的注释和自己的生活体验说说这些景物各有什么特点，动笔写一写。 3）小组交流。 4）全班交流。幽草：幽深、茂密、没有受到践踏的草。涧：山间的水沟。（板书：涧边）把它们的特点用朗读告诉大家吧。黄鹂：也叫黄莺，羽毛呈黄色，叫声悦耳动听。深树：茂密的大树。（板书：涧上）读出你心中的感觉。春潮：春天的潮水。雨：即春雨，细细的，密密的。（板书;涧中）把你看到的景色说一说，再带着理解读。野渡：野外的渡口。舟：小船。（板书：涧口）可以用什么词来形容渡口？此时的小船怎么样？带着理解读第四行。 5）刚才，我们一一了解了这些景物，就是这些看似普通，极其平常的景物让你感受到什么？它们也常常吸引着诗人，使诗人总是独

韦应物滁州西涧的写作背景

韦应物滁州西涧的写作背景从诗句中，我们可以得出诗人众多诗歌风格的原因，也可以看出诗人不同的审美追求。下面是滁州西涧的写作背景介绍及诗人简介。【写作背景】一般认为《滁州西涧》这首诗是唐德宗建中二年(781年)韦应物任滁州刺史时所作。他时常独步郊外，滁州西涧便是他常光顾的地方。作者喜爱西涧清幽的景色，一天游览至滁州西涧(在滁州城西郊野)，写下了这首诗情浓郁的小诗。【诗人简介】韦应物(737-790[1])，京兆府万年县杜陵(今陕西省西安市东南)胄贵里人，唐玄宗时任三卫郎。安史之乱时，曾避难居武功(今属陕西省)等地。安史之乱后，折节读书，终于成为中唐时期的著名诗人。永泰元年后，罢官闲居洛阳同德寺。大历八年，因病去官，又寄居洛阳同德精舍。大历十四年，辞官寓居鄠县沣上的善福精舍。贞元四年冬，复出为苏州刺史，约七年后罢官，寄居苏州永定寺，此后不久，卒于苏州。他曾经担任过洛阳丞、京兆府功曹、高陵县令、滁州刺史、江州刺史、左司郎中、苏州刺史等官职。多次罢官，闲居佛寺，使得诗人有大量的时间精力接触山林自然，写下了不少山水诗。【清美诗风】人一生有着仕隐交替的独特经历, 几次出仕又闲居,而每一次闲居又都是归于佛寺,表现出遁世避俗的淡泊志向与性格。翻开诗人诗集,虽也有不少反映社会现实生活的诗篇,但多是写与僧人交往酬唱、描写佛寺道观和僧人形象,或叙写自然山水清幽之景, 并由此而形成诗人清美的鲜明诗风。诗人写诗, 极喜用“清“字, 在其诗中,“清”字共出现了139 次, 按多少顺序排列,分别为:“清”字48 次;“清夜”11 次;“清景”10 次;“清露”8 次;“清池”、“清觞”各5次;“清川”、“清风”各 4 次;“清晨(朝)”、“清辉”、“清都”、“清凉”、“清赏”各 3次; “清香”、“凄清”、“清泉”、“清尘”、“清涧”、“清言”各 2次;“清渠”、“清静”、“澄清”、“清旷”、“清时”、“清白”、“清诗”、“清樽”、“清源”、“清光”、“清幽”、“清澜”、“清浅”、“清波”、“清流”各 1 次。有时甚至同一首诗中也不

四年级下册第一单元教案

1、古诗词三首一、教学内容 1、《古诗词三首》，课本页码1－5页，教参页码2－7页. 二、教学目标： 1. 读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。 2. 能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。 3. 会认读本课中“螺”“谙”等生字，会写“亭”“庭”“潭”“螺”“谙”5个生字，理解“闲”“厌”“和”“谙”等词在诗句中的意思。 4. 有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。 5. 搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。三、教学重难点 1. 感悟诗中描写的景色，想象美好画面。 2. 有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。四、教学准备：课前布置学生收集描写山水风光的古诗。生字卡片、课件五、教学授课时间：2012年2 月日六、学情分析这三首古诗词同是写景的，通过将同一主题的三首古诗词整合在一起教学，可以深化学生的理解与体验，因此本课的教学我准备采用并列推进式的教学方式，引导学生分别理解同构文本的诗意，再比较其中的区别和联系，体会诗人不同的意境和心境，提升课堂教学的效率。七、问题聚焦：第一课时 1、谈话引入：假期里，很多同学都出去旅游了，祖国名山大川的壮丽风光一定在你脑海中留下了深刻印象。你能用简要的话语介绍你所看到的名山大川吗? 今天，我们还要从三首古诗中感受一下古代大诗人笔下的山山水水是什么样的。 2、读课题，指名读三首古诗。（检查通过预习对课文熟悉的情况）

3、指名认读生字，提示应注意的地方。亭庭——指导读准后鼻音谙——暗：区别音、形、意 4、分组学习（1）. 读熟三首诗 (2). 借助注释在组内试讲每首诗大意。 (3). 交流预习中的疑问，组内解疑。 5、班内交流汇报小组学习情况。第二课时一、吟诵、理解〈独坐敬亭山〉 1. 议：诗中除了敬亭山还提到哪些事物，分别是什么样的？（鸟：多、高飞无影云：少（孤）慢慢飘走（闲）——展开想象，用自己的话描述画面） 2. 在诗人笔下，万物似乎都与人相通，是有感情的，请你从诗中找出这样的词句。（闲、相看两不厌——体会诗中拟人的表现手法。） 3. 教师简介写作背景，让学生粗略了解诗中寄寓的情感。（此诗是李白在政治上受挫，心情郁闷时所作，因此通过众鸟高飞、孤云闲浮、人与山“相看两不厌”来表达自己抱负不得施展，有志难酬的无奈。读起来使人产生一种失落、孤独之感。）二、吟诵、理解〈望洞庭〉 1. 试用自己的话描述诗中所写的洞庭湖景色，看谁描述得最美。此环节注意提示学生在描述中突出：（1）湖光和月光的交融和谐；湖面的光亮平静。（2）白银盘和青螺分别所指。 ——从诗中不但看出洞庭的山美水美，还看出那天夜里的月色很美。 2. 从诗中哪些地方看出诗人是站在湖边往远处看的？ 3. 诗人通过恰当的比喻把洞庭秀色写得惟妙惟肖，请找出诗中的比喻。（二句，把光亮平静的湖面比作未经打磨的镜子。四句，把月光下的湖面比作银盘，把湖中的君山比作青螺。） 3. 指导背诵《独坐敬亭山》和《望洞庭》第三课时