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济南大学自命题科目考试大纲605数学分析

济南大学自命题科目考试大纲605数学分析
济南大学自命题科目考试大纲605数学分析

605数学分析

一、参考书目

《数学分析》上、下册(第4版)华东师范大学数学系编,高等教育出版社。

二、考试题型与分值

计算题30分,解答题40分,证明题80分。

三、考试内容

第一章实数集与函数

掌握有关实数绝对值的性质与运算。理解确界概念与确界原理,并能运用于有关命题的运算与证明。深刻理解函数意义,进一步掌握函数的四则运算。

第二章数列极限

深刻理解和熟练书写数列极限的ε一N定义,并会运用它验证给定数列极限。掌握数列极限的性质,并会运用它证明或计算给定的数列极限。掌握数列极限存在的充要条件与充分条件并能运用这些条件证明或判断数列极限的存在性。掌握重要极限并能运用它计算某些数列极限。

第三章函数极限

理解各类函数极限的定义,并能按定义验证给定的函数极限。掌握函数极限的性质,并能用它证明或计算给定的函数极限。掌握函数极限的归结原则,并能用它来判断函数极限的存在性和计算某些数列极限。掌握函数极限的柯西准则,了解单侧极限的单调有界定理。熟练掌握两个重要极限,并运用它们进行有关函数极限的计算。掌握各类无穷小量与无穷大量的定义与性质,理解无穷小(大)量的阶的概念。

第四章函数的连续性

深刻理解函数连续性概念,掌握间断点的概念及分类。掌握连续函数的局部性质以及复合函数和反函数的连续性。掌握闭区间上连续函数的性质。理解函数在区间上一致连续概念,并能用定义验证给定函数在某区间上为一致连续或非一致连续。

第五章导数与微分

深刻理解导数概念,并能用定义求某些函数在一点的导数,清楚可导与连续的关系。掌握求导法则与技巧,并能熟练地用它们计算初等函数的导数。理解可微性概念,并能用于近似计算。理解高阶导数的概念,掌握计算方法。掌握参数方程所确定函数的求导方法。

第六章、微分中值定理及其应用

深刻理解中值定理,特别是拉格朗日中值定理的分析意义与几何意义。会证明中值定理,学会用作辅助函数证明问题的方法。了解导函数的特性:不具有第一类间断点性与介值性。初步具有应用中值定理论证问题的能力。熟练掌握、正确运用罗比达法则,能迅速准确地计算出各种不定式极限。理解泰勒定理的内容与意义,初步学用泰勒公式解题。掌握应用导数研究函数单调性与极值的理论、方法和步骤。掌握函数在区间上是凹(或凸)性论证问题的方法。知道描绘函数图象的步骤

和方法,并会描绘常见的函数图象。

第七章实数的完备性

理解描绘实数完备性的几个定理的意义,并能运用它们论证一些理论问题。进一步掌握闭区间上连续函数的性质和有关命题证明的技巧。

第八章不定积分

掌握原函数与不定积分概念,以及二者之间的区别。掌握不定积分的运算法则,牢记不定积分公式表。掌握换元积分法与分部积分法的技能。了解分解有理函数为部分分式的方法,并能熟练计算简单分式的不定积分。掌握某些可有理化函数的不定积分的求法。

第九章定积分

深刻理解定积分的概念与意义。深入领会可积分的必要条件、充要条件,初步掌握判断函数是否可积的基本方法。熟练掌握定积分的性质,并能用它证明某些有关问题。深刻理解微积分学基本定理的意义,并具有应用它证明有关定积分问题的能力。熟练掌握与应用牛一莱公式,熟练掌握计算定积分的基本方法和技巧。

第十章定积分的应用

熟练应用定积分计算平面图形的面积,曲线弧长及曲率,旋转体的表面积与体积,掌握由截面面积函数求体积的基本方法。掌握运用定积分计算某些物理问题。

第十一章反常积分

深刻理解非正常积分的各类收敛性概念,掌握非正常积分的收敛判别法。

第十二章数项级数

掌握级数敛散性定义及意义,熟练掌握级数敛散性判别法。掌握收敛级数与绝对收敛级数的性质。具有应用级数收敛性定义和收敛级数的性质证明级数中一些理论问题的能力。

第十三章函数列与函数项级数

深刻理解一致收敛概念,熟练掌握一致收敛定义及其否定叙述,能用一致收敛定义或判别法判断函数项级数的一致收敛性。牢记有关性质定理的条件,并能用它们讨论和函数(或极限函数)的分析性质。

第十四章幂级数

掌握幂级数的性质,会求收敛半径、幂级数的和函数。记住某些典型的初等函数的幂级数展式,并能将一些简单函数展成幂级数。

第十五章傅里叶级数

理解收敛定理的意义。会将若干函数展成付立叶级数。会利用某些展式求一些特殊数项级数的和。了解付氏级数逐项可微和逐项积分条件。

第十六章多元函数的极限与连续

掌握平面点集的一些概念:聚点、内点、开集、闭集、开域、闭域等。掌握平面点集的基本定

理。掌握二元函数定义。掌握重极限与累次极限定义。会求重极限与累次极限,掌握累次极限换序的条件。掌握二元函数连续与一致连续的定义,以及有界闭域上连续函数的性质。

第十七章多元函数微分学

掌握偏导数的定义及求偏导数的运算,特别是多元复合函数求导数的运算。理解全微分的概念及意义,掌握一阶微分形式不变性,会求多元函数的全微分。能够将简单的二元函数展成泰勒公式或马克劳林公式,掌握二元函数的中值定理。会求二元函数的局部极值和最大(小)值。掌握方向导数定义,会求函数沿方向L的方向导数。

第十八章隐函数定理及其应用

深刻理解隐函数的概念与意义,掌握有一个方程确定的隐函数的充分条件。知道二元函数组在一点的邻域内存在反函数组的条件。会求隐函数及隐函数组的导数或偏导数及高阶导数或偏导数。会求函数组的函数行列式,并掌握函数行列式性质。会求平面曲线的切线与法线,空间曲线的切线与法平面及曲面的切面与法线。掌握条件极值的必要条件,并会用拉格朗日乘数法求条件极值。

第十九章含参量积分

掌握含参变量非正常积分所定义的函数的分析性质及其证明。掌握含参量非正常积分的一致收敛定义及其判别法,会叙述非一致收敛概念。应用积分号下可微性和可积性来计算一些非正常积分的值。

第二十章曲线积分

掌握第一型曲线积分的概念及物理意义,熟练计算第一型曲线积分。掌握第二型曲线积分概念,熟练计算第二型曲线积分。

第二十一章重积分

掌握二重积分的定义,可积条件、性质,几何意义。牢记格林公式的条件与结论并会证明此定理。掌握曲线积分与路线无关的条件并能用它求第二型曲线积分。掌握二重积分的计算方法,会根据被积函数和积分域的不同特点,选取不同的计算方法。弄清三重积分的定义、物理意义及性质,能灵活地运用柱坐标变换和球坐标变换计算三重积分。.能用重积分解决一些几何与物理问题第二十二章曲面积分

掌握第一型曲面积分的概念及物理意义,熟练计算第一型曲面积分。掌握曲面的侧的概念,掌握第二型曲面积分概念及主要性质,并能正确计算第二型曲面积分。掌握高斯公式与斯托克斯公式的条件与结论,并会证明这两个定理会用这两个定理计算曲面积分。会应用空间曲线积分与路线无关的条件,计算或论证某些问题。

小学三年级数学考试质量分析报告

小学三年级数学考试质量分析报告 出错较多是第1小题,如果算式 0÷2的商是四十多,里应填。很多学生填上8,80÷2的商是四十,不是四十多,在学习的时候没有注意到细节的地方,让学生区分商的不同。 还有第6小题,学生对和文字进行理解了,再填上它的边长和周长,在这在平时练习的时候也常出现,但很少注意到,并没有很细致和学生分析图的意思,所以理解较差的学生,并不能很好解决。 第8小题。看线段图填出里的数量关系,求完另一部分量后,还要求它们两部分的总和,三步列式计算,对学困生来说是超纲。 第2小题学生要判断菱形为什么不是正方形让学生在从:对边不相等四边不相等四个角都不是直角这三个答案里面选择。有比较多的学生做错,原因是学生应用所掌握的概念去解决问题的时候,不会灵活地运用知识,而且学生还没有真正学习过菱形的知识,也在教材里并没有提及,超了学生所学的知识范围。 第4小题 两个图形都是由四个正方形组成,要学生判断那个图形的周长大,还是相等,由于学生受平时作来的练习影响很多学生并没有认真分析,从面导致很多学生选了周长相等。

第4小题 学生给两个圈涂上色,但这里没有给学生分上小格,还有中心点不明显,让学生在画的时候,不能很好把握画准确。 第1小题一瓶饮料2千克,倒满3个同样大小的杯后,瓶里还剩200饮料,每杯饮料晚多少克? 这题目超出学生的知识范围。学生需要先化单位,再用倒退法来解决问题。这是奥数方法,但对于很多思维不灵活的学生来说,是十分难理解的,所以这题普遍都做错。 还有应用题部分学生还显不扎实,学生并没用很认真细心地进行审题和分析,所以很多题目的细节地方都有错,并扣分较多。 本学期三年级成绩并不是十分理想,有客观原因,也有主观原因,在以后教学中,我们将会更加认真地从基础抓起。

济南大学2013——2014高等数学(二)A试卷

济南大学2013~2014学年第二学期课程考试试卷(A 卷) 课 程 高等数学A (二) 考试时间 2014 年 6 月 24 日 ………………注:请将答案全部答在答题纸上,直接答在试卷上无效。……………… 一、填空题(每小题2分,共10分) (1) 微分方程044=+'-''y y y 的通解为 . (2) 极限=+-→22)1,0(),(1lim y x xy y x . (3) 设二元函数)sin(y x z +=,则=z d . (4) 幂级数∑∞ =+131n n n x n 的收敛半径为 . (5) 设函数)(x f 是以π2为周期的周期函数,在区间),[ππ-上的表达式为x x f =)(,则)(x f 的傅里叶级数在π=x 处收敛于 . 二、选择题(每小题2分,共10分) (1) 极限=→x xy y x )sin(lim )2,0(),( (A) 0. (B) 1. (C) 2. (D) 不存在. (2) 二元函数),(y x f 在点),(00y x 处的全微分存在是它在该点两个一阶偏导数都存在的 (A) 充分条件. (B) 必要条件. (C) 充分必要条件. (D) 既非充分也非必要条件. (3) 若),(y x f z =在),(00y x 处取得极大值,令),()(0y x f y g =. 则 (A) )(y g 在0y 取得最大值. (B) )(y g 在0y 取得极大值. (C) 0y 是)(y g 的驻点. (D) 以上都不对. (4) 下列级数中,绝对收敛的是 (A) ∑∞=+--111)1(n n n n . (B) ∑∞=-1)1(n n n . (C) ∑∞=-12)1(n n n . (D) ∑∞ =-1)1(n n n . (5) 微分方程x e y y y -=-'-''42的特解形式应设为 (A) x e Ax -2. (B) x e Ax -+)4(2. (C) x Axe -. (D) x Ae -. 三、计算题(每小题8分,共40分) (1) 设2 23cos xy y x z -=,求x z ??,y z ??,22x z ??和y x z ???2.

小学三年级数学试卷分析三篇

小学三年级数学试卷分析三篇 一、试卷分析 本次试卷的试题题量适中,紧扣大纲要求,重视基础知识。试题 的难易适中,出题全面,有些题目思维含量高,例如填空题中的第7题,考查了位置的相对性,需要学生通过实践知识而得到准确的答案。试题题型灵活、全面,很好地考察了学生对前两单元所学知识的全面 掌握。本次试题从学生熟悉的生活索取题材,例如:怎样走最近第6题,解决问题第3题,把枯燥的知识生活化、情景化。本次试卷通过 不同的出题形式,全面的考查了学生的计算水平、观察水平和判断水 平以及综合使用知识解决生活问题的水平。 二、失分情况分析 1.填空:共7题。错误最多的是第1题和第6题 2.用竖式计算:共4题。因为学生横式上漏写答案或者漏写余数 而扣分,但总体上,学生对万以内的加法和减法计算已基本掌握。 3.脱式计算:共4题,运算顺序出错。 4.解决问题:共4大题。错的最多的是第大题中的第3小题。审 题不认真。 四、改进措施 1.从教师自身找原因,平时教师应多研究题型,让学生对所学知 识能够举一反三,灵活掌握。 2.需要提升学生的审题水平,审题是做题的第一步,只有审清题目,弄明白题目的意思,才能做到有的放矢。平时上课要充分发挥学 生的独立自主性,放手让学生自己读题,自己分析题中的条件,教师 只能在必要时实行一些引导或启发,只有这样才能使学生的水平得到 全面的发展。

3.增强算理教学,注重计算题和口算题的练习,并养成算后检验的好习惯。 4.在以后的教学中,增强知识与生活的联系,提供大量信息,让学生各取所需,自己提问自己解答。在练习中设置开放性题目,为不同层次的学生学好数学创设平等机会。还能够实行“小老师”帮扶,提升“转差”的效果。 【篇二】 一、总体情况:学生答卷总体情况正常,学生对于基本算理和基本的数量关系掌握较好,但在良好的学习习惯(书写规范、仔细检验、认真审题等)方面、对概念的理解和灵活使用知识或概念来解决实际问题等方面依然存有着差别。 二、基本情况分析 本次数学试卷题型多样,覆盖全面,符合学生的认知水平.。从整体上看,本次试题难度较容易,不过注重基础,内容紧密联系生活实际,注重了趣味性、实践性和创新性。突出了学科特点,有利于考察数学基础和基本技能的掌握水准,有利于教学方法和学法的引导和培养。 三、关于试题解答情况试卷反映学生掌握较好的内容为: 1、基础知识部分学生答的较理想,可见我们在平时的教学中对基础知识抓的较准、较实,对学生应掌握的知识训练的基本到位。 2、学生的计算准确率较以前都有明显的提升,这与平时的课堂训练是分不开的。 3、操作题学生能结合实际从不同角度去思考画出平行四边形。 4、解决问题学生完成较好,只有少数学生出错。 四、试卷反映学生存有的问题主要有:

小学三年级数学上册期中考试质量分析报告

小学三年级数学上册期中考试质量分析报告 试卷的主要特点 1、重视基础知识和基本技能的考查。 2、重视运算水平、思维水平、空间观点以及使用数学知识分析和解决简单实际问题水平的考查。 材.对培养学生学应用意识、解决问题的水平、学会数学思考、形成积极的情感和态度有重要的意义。 学生答题情况分析 1、学生的基础知识和基本技能不扎实。 2、学生的数学水平特别是分析问题、解决问题的水平较差。 存有错误的类型: 1、书写不规范出现的错误 2、读题与思维不答话造成错误 3、题目的开放性与学生思维的惯性造成失误 教师自身不足分析 对新课程的性质、特点缺乏了解,在教学方法的选择和使用上还不能完全适合新课程的教学目标和教学内容所致。在教学实践中,往往出现数学活动的目标不明确,为活动而活动,把数学活动游离于数学知识之外,让学生随意地从事一些肤浅的、缺乏智力价值的操作活动,从而忽视了基础知识和基本技能的系统学习,忽视了学生思维水平和其它智力品质的发展。 改进措施: 1、注重良好习惯的培养。 从卷面上,学生的审题不够认真,抄错数字,看错题目要求,计算粗心马虎等,是导致失分的一个重要原因。这些是长期不良习惯造成的后果,理应引起我们的高度重视。其实养成良好的学习习惯,也是学生的一个基本的素质,它将使学生受益终生。 2、增强易错易混概念的辨析 从卷面上看,不论是在计算还是解决问题,都不同水准地出现学生对某些概念产生混淆。学生的实践经验少,针对这些易错易混的知识点,在平常教学中,教师要增强对比练习,让学生在对比中自己辨析、掌握。所用的方法可采取题组对比方式。 3、注重阅读水平和观察水平的培养

随着课程改革的的持续深入,在教学中改革教学内容的表现形式,出现了多种形式的练习题型,如图文题、表格题及综合使用的题型,这些题大多都是把解题条件放在图、表中,要求学生通过观察来解决。从学生答题情况来看,学生这方面的水平较薄弱,原因是学生观察水平不强,而导致找不到解题条件。所以,在今后的教学中,教师必须注意增强这方面水平的培养。 4、增强学困生的辅导工作 从本次试卷成绩看,还有一小部分学生成绩非常不理想。所以,在日常的教学中,教师必须重视对这些学困生的辅导工作,对这部分学生要予以特护,即时给予补缺补漏,以保证不同的人都能得到不同的发展,从而大面积提升教学质量。

济南大学大一上学期高等数学试题

高等数学(上)模拟试卷一 一、 填空题(每空3分,共42分) 1 、函数lg(1)y x = -的定义域是 ; 2、设函数20() 0x x f x a x x ?<=?+≥?在点0x =连续,则a = ; 3、曲线45y x =-在(-1,-4)处的切线方程是 ; 4、已知3()f x dx x C =+? ,则()f x = ;5、21lim(1)x x x →∞-= ; 6、函数32()1f x x x =-+的极大点是 ; 7、设()(1)(2)2006)f x x x x x =---……(,则(1)f '= ; 8、曲线x y xe =的拐点是 ;9、201x dx -?= ; 10、设32,a i j k b i j k λ=+-=-+r r r r r r r r ,且a b ⊥r r ,则λ= ; 11、2 lim()01x x ax b x →∞--=+,则a = ,b = ; 12、311lim x x x -→= ;13、设 ()f x 可微,则()()f x d e = 。 二、 计算下列各题(每题5分,共20分) 1、011lim()ln(1)x x x →-+2 、y =y '; 3、设函数()y y x =由方程xy e x y =+所确定,求0x dy =; 4、已知cos sin cos x t y t t t =??=-?,求dy dx 。 三、 求解下列各题(每题5分,共20分) 1、421x dx x +? 2、2sec x xdx ?3 、40?4 、2201dx a x + 四、 求解下列各题(共18分): 1、求证:当0x >时,2 ln(1)2x x x +>- (本题8分) 2、求由,,0x y e y e x ===所围成的图形的面积,并求该图形绕x 轴旋

(完整)小学三年级数学试卷分析

小学三年级数学期末试卷质量分析 一、总体情况 本次试卷覆盖面全,能从多方面考查学生所学知识和学生实际应用能力。总体来看,这张试卷以基础知识的考查为主,题量适中,基本上没有偏、难的题型,试题类型比较灵活,并且比较贴近学生生活。但是学生做的并不是很好,优秀率仅为20%,及格率是81%。 二、试卷分析 本次命题共分七大题,下面就对本次测试中存在的问题逐题作一分析: 第一题:填一填。(共18分) 50%的学生出错在5分以内。出错率最高的是第8题,“4个边长5分米的小正方形,拼成一个大正方形,周长是(),面积是()”学生不少求的一个小正方形的周长和面积,还有一些错的更离谱,错误率达到了97.5%。其次是第4题,“一根36厘米长的铁丝围成一个正方形,这个正方形的面积是()”做错的答案各不一样,大概有90%的学生做错,原因是没有掌握方法,没有理解36厘米就是正方形的周长,根据周长求出边长再求面积。再次是第2题单位换算,六个空,长度单位、面积单位、质量单位,多数要有一个错,多是面积单位换算错的,主要是这块进率不同,易混,导致做错。再次是第5题填合适的单位名称,四个空一般错一个。还有第7题,“估一估,速度最快的在()画‘○’,最慢的在()画‘△’”,错的主要原因是没认真阅读题目要求。 第二题:判一判。(共5分)有25%同学全对,出错最多的是第2和3题:,一个正方形的边长扩大到原来的3倍,那么它的面积也扩大到原来的3倍。不少同学没有仔细思考就打了对,学生不能运用面积公式进行分析,对举例的方法运用的也不好。第3题一个三位数除以一个非零的一位数,商可能是两位数。一是学生读题不细心,再就是没有认真思考这里的“可能是”与“是”的区别。 第三题:选一选(5分)有10%的同学全对。出错最多的是第5题错误率高达75%:一个长15cm,宽8cm的长方形,剪下一个最大的正方形,正方形的面积是()错的都是直接算的长方形的面积。其次是第1题边长()米的正方形土地,它的面积是1.公顷。没想到竟然有50%的同学都选的1000,对这部分基础知识掌握较差。 第四题:算一算(共32分)1、直接写得数:75%学生得满分,其他学生多是做错一道题,极个别错两道。 2、竖式计算50%的同学得满分。出错的原因主要是粗心,如:计算结果有余数的,在横式上写答案时不写余数,计算完没有写结果,写结果时抄错数,还有要验算的结果写的被除数。在计算750÷3时,有的等于25,说明学生对商末尾有0的除法的算法没有掌握。 3、脱式计算39%的同学的满分,出错的同学中有1/3出错多于两个。主要是计算不细心。第五题:画出图形的对称轴(共4分)93%的同学得满分。出错的主要原因是没画,一个画对一条另外一条错了。 第六题:移一移,填一填(6分)27%的同学的满分,主要在平移时数格子数不好。 第七题:解决问题(共30分)第1、2、4题正确率较高,个别做错的原因是粗心。第3题,学生做错的主要原因是每平方米种3棵月季花应用面积乘3,而不是用除法。第5题出错的也较多,主要是不会联系实际分析和解决问题。第6题出的最多,主要是题中的信息很多,要解决的问题也多,学生不能较好的进行信息的选择。 三、通过这次测试,反映出的问题: (一)、学生的计算能力比较欠缺,对四则混合运算的顺序都不能很好的遵守,简单的加、减、乘、除也很容易出错。 (二)、学生的良好学习习惯培养还不够,非常粗心。题目会抄错;简单口算也会计算错;算完结果会抄错;余数会漏掉;等等。

三年级数学上册期末考试质量分析

三年级数学上册期末考试质量分析 一、基本情况: 三年级上册期末测试数学试卷做到了以《数学课程标准》为精神指导,能够全面了解学生的学习状况,激发学生的学习热情,既考查学生基础知识和基本技能的掌握情况,也考查学生分析、估计、比较、审题、操作和灵活应用数学等能力,促进学生的全面发展。 此次试卷体现出以下几个特点: 1、注重对数学基础知识的考查,试题涉及的知识点基本涵盖本册的教学内容,覆盖面广,各知识点分布较合理。 人教版三年级数学上册主要有9个教学内容,分别为:测量中的毫米、分米和千米的认识,还有吨的认识;万以内的加法和减法;四边形;时、分、秒;多位数乘一位数;分数的初步认识;可能性;数学广角。各知识点在试卷中均有涉及,虽然各有侧重,但在试卷中的基础题和提高题中有恰当的体现。 2、试卷内容生活化、情境化。 把知识融于具体的生活情境,让学生体会到数学与生活的联系,体会数学的价值。 从试卷整体来看,注重对重点知识的考查,关注学生的“数感”、“分析能力”、“计算能力”、“应用知识”的形成。对三年级数学难点的内容,在命题上都适当降低了要求,并且控制了试题的难度,注意贴近学生的心理特征和思维特点,避免过高要求。这样的命题方式有利于引导老师和学生扎扎实实的讲透和学好“双基”内容,夯实基础,为学生的全面可持续发展提供可靠保证;体现了对学生学思考能力的考查。 二、考试数据与分析 从答题情况分析主要成绩: 1、基础知识掌握好。 从数据统计可以看出,计算题和解决简单问题的得分较高。从学生的计算题得分率高我们可以说明学生对计算方法能很好理解,计算技能也已经基本形成;从学生的解决简单问题得分率高我们可以看出学生的记忆、理解能力较强,对基本知识掌握得较好。 2、大多数学生学习习惯较好。

小学三年级数学试卷分析

小学三年级数学试卷分 析 公司内部编号:(GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-

小学三年级数学期末试卷质量分析一、总体情况 本次试卷覆盖面全,能从多方面考查学生所学知识和学生实际应用能力。总体来看,这张试卷以基础知识的考查为主,题量适中,基本上没有偏、难的题型,试题类型比较灵活,并且比较贴近学生生活。但是学生做的并不是很好,优秀率仅为20%,及格率是81%。 二、试卷分析 本次命题共分七大题,下面就对本次测试中存在的问题逐题作一分析: 第一题:填一填。(共18分) 50%的学生出错在5分以内。出错率最高的是第8题,“4个边长5分米的小正方形,拼成一个大正方形,周长是(),面积是()”学生不少求的一个小正方形的周长和面积,还有一些错的更离谱,错误率达到了%。其次是第4题,“一根36厘米长的铁丝围成一个正方形,这个正方形的面积是()”做错的答案各不一样,大概有90%的学生做错,原因是没有掌握方法,没有理解36厘米就是正方形的周长,根据周长求出边长再求面积。再次是第2题单位换算,六个空,长度单位、面积单位、质量单位,多数要有一个错,多是面积单位换算错的,主要是这块进率不同,易混,导致做错。再次是第5题填合适的单位名称,四个空一般错一个。还有第7题,“估一估,速度最快的在()画‘○’,最慢的在()画‘△’”,错的主要原因是没认真题目要求。 第二题:判一判。(共5分)有25%同学全对,出错最多的是第2和3题:,一个正方形的边长扩大到原来的3倍,那么它的面积也扩大到原来的3倍。不少

同学没有仔细思考就打了对,学生不能运用面积公式进行分析,对举例的方法运用的也不好。第3题一个三位数除以一个非零的一位数,商可能是两位数。一是学生读题不细心,再就是没有认真思考这里的“可能是”与“是”的区别。 第三题:选一选(5分)有10%的同学全对。出错最多的是第5题错误率高达75%:一个长15cm,宽8cm的长方形,剪下一个最大的正方形,正方形的面积是()错的都是直接算的长方形的面积。其次是第1题边长()米的正方形土地,它的面积是1.公顷。没想到竟然有50%的同学都选的1000,对这部分基础知识掌握较差。 第四题:算一算(共32分)1、直接写得数:75%学生得满分,其他学生多是做错一道题,极个别错两道。 2、竖式计算50%的同学得满分。出错的原因主要是粗心,如:计算结果有余数的,在横式上写答案时不写余数,计算完没有写结果,写结果时抄错数,还有要验算的结果写的被除数。在计算750÷3时,有的等于25,说明学生对商末尾有0的除法的算法没有掌握。 3、脱式计算39%的同学的满分,出错的同学中有1/3出错多于两个。主要是计算不细心。 第五题:画出图形的对称轴(共4分)93%的同学得满分。出错的主要原因是没画,一个画对一条另外一条错了。 第六题:移一移,填一填(6分)27%的同学的满分,主要在平移时数格子数不好。

三年级教学质量分析报告

三年级教学质量分析报告 教学质量是学校的生命线,是学校生存与发展的关键,为了总结经验,全面了解本年级各学科教学的现状,寻找尚存的问题,以利于今后的教学工作,在全校教学质量分析会议后,三年级全级老师针对各班各科进行了详细的教学质量分析,现将通过数据,利用表格的形式,重点从平均分、优秀率和县前1000名这几方面对本级教学质量分析情况进行汇报: 数据分析: 一班二班三班四班五班六班「七班八班九班 三科222536373636432637 语文292927323739452940 数学1612212128222!2219 英语161525403233292830 2、各班前1000名与上期对比情况 语文数学英语一期前1000名与上期对比一期前1000名与上期对比一期前1000名1班29+116-1816 2班29+412-1915 3班27+321-1224 4班32+721-940 5班37+728-1032 6班39+1422-1633 7班45+1528-329 8班28+322-1428 9班40+1719-1530

从上表1表2数据可得:本级三科发展不平衡,班与班之间差距较大,班内三科差距也较大。三科总分前1000名最高的班级和最低的班级相差21人;语文科前1000相差18人,数学科相差16人,英语课相差25人。从各班单科前1000名来看, & 7、9班语文科优势明显,4班英语科优势明显。而整级的数学都没有明显优势,其中1、2、9班的数学,还有1、2班的英语趋于劣势。 从三科级中各班成绩比较,情况大体是:语文科进步幅度大、成绩较稳定的班级是9、7、6、5班;落后面较大,成绩不理想的班是1、2、3、8班;数学科各班发展虽然在三科中优势不明显,差距也较大,5班7班稳居前列,2班1班处于下游, 其它5个班成绩比较接近; 英语科4班优势明显,5班6班稳定发展,1班2班稍为落后。从三科总分来看,进入县前1000名最多的班是7班,然后依次是9、4、5、6班。 3、各班语数平均分、优秀率 从上表可得:

广东省中考数学命题规律及命题趋势分析

省中考数学命题规律及命题趋势分析(转) 中考是初中教学的指挥棒,研究、分析中考试题对平时组织教学有着积极的指导意义。研究省近三年的中考数学试题,把握中考命题的方向和脉搏,对落实新课程标准,有效地组织初三数学课的教学和复习,同样也有着现实的指导作用。 一、中考试题的题量、题型和分值 2005年、2006年、2007年省数学中考试题的考试题型分为选择题、填空题和解答题。近三年的题量和分值都保持不变,选择题都是5小题,每小题3分;填空题为5小题,每小题4分;解答题分为三类:第一类5小题每小题6分共30分,第二类每小题7分共28分,第三类每小题9分共27分。 二、中考试题知识点的覆盖面 分析近三年来省的中考试题,对照每年的《中考说明》,试题按照《中考说明》的要求,都注意了重要知识点的考查。如在每年的第一类解答题5道题中,每年必考的容实数的运算、代数式的化简求值、解不等式组、解方程或方程组、一元二次方程根的判别式或根与系数的关系、基本作图等。在每年的解答题二中,列方程解应用题、解直角三角形、求函数解析式、平面图形的简单论证和计算等是考查的重点。每年的解答题三,是中考稳中求变的突破口,命题组在这三大题中,可谓是绞尽脑汁。但总体来说,还是有可以捕捉的规律,如圆与三角形、圆与四边形中等积式和比例式的证明,几何与方程、函数的结合题,几何图形中的一些条件给定、探求结果的开放型题等都是近三年来保留的压轴题。 三、试题特点 (一) 准确把握对数学知识与技能的考查。 1.从知识点上看,在命题方向上,没有太多的起伏;从容上看,几何题中的面积、弧长、侧面积或圆中线段、角度计算或者与代数相似三角形、三角函数的联系等,二次函数综合题还是压轴题的首选容。07年在几何题方面有所侧重,全卷占了61分,在二次函数方面有所减少,只是在第22题第(2)小题运用二次函数知识求三角形面积的最大值。但明年中考是否

三年级数学试卷分析解读

三年级数学试卷分析解读 一、基本情况 我乡共有560名小学生参加期末考试,此次考试由县统一命题,本乡统一阅卷。全年级总分38926分,平均分67.69分,最高分100分有6人,最低分3分,及格率为62.7﹪,优秀率为38﹪。分数阶梯为:0-19分31人,20-29分31人,30-39分40人,40-49分49人,50-59分54人,60-69分63人,70-79分76人,80-89分106人,90-99分103人,100分6人。考得较好的班级平均分90.48分,考得不理想的班级平均分31.69分,两头成绩差距较大。 二、试卷分析 本次试卷涵盖三年级数学上册教材的知识体系,试题紧扣新课改标准,以课程目标为依据,以教材为根本,无偏题怪题,内容全面,知识覆盖面广,考察方式灵活,题目有新颖性,题型多样,题量适中,符合三年级学生的知识水平,既考查学生的基础知识掌握情况,又考查学生运用知识的能力,及数学思考和解决实际问题的能力。加强了数学与生活的联系,达到了《课标》的要求,促进学生素质的整体发展,现将我乡此次期末考试卷面作如下分析: (一)基础知识部分 1、填空题主要考察学生对本学期的基础知识掌握和应用,综合性大,错误率偏高。如第(2)小题,学生不能分析 一个整体单位平均分成几份,占这样的几分之几的关系,分子分母各表示什么不能真正理解;第(4)小题,在括号里填上适当的单位,考察学生对长度单位和重量单位的应用,部分学生缺少生活,对大象、速度不够了解,错误填成一头大象重4千克;第(5)小题,在括号里最大能填几,个别后进生不会填,找不准最大数;第(10)小题对数学广角知识掌握不牢,填错较多,失分较大,这说明教师在教学这一环节注重不够,学生掌握知识模棱两可,这以后需要改进。 2、选择题主要考查学生对平面图形,长度单位,乘、除法中因数,积、商各部分的知识比较简单,错误率较少,但第(4)小题D平面图中,学生看图看题马虎、不认真,错误填成“平行四边形”的学生较多。

(完整)小学三年级数学期末质量分析

小学三年级数学期末质量分析 2010年春期李渊伟 一、成绩统计 本次三年级数学平均成绩80.89 分,优秀率49.10﹪,及格率94.55﹪,总体情况良好。 二、试卷分析 本试卷立足于《数学课程标准》和现行教材,按照8:1:1(80%为基础题,10%为综合题,10%为提高题)标准,试卷紧扣数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用四部分内容进行命题,围绕本学期所学的知识重点:元、角、分与小数,对称、平移和旋转,乘法,面积,认识分数,统计与可能性,森林旅游,体育中的数学。试卷通过“填空、判断、选择、计算、画图、解决问题”等题型,采用图文结合等形式进行考查。试卷整体结构合理,贴近教材的呈现方式,层次清楚,重点突出。试卷重视考查学生掌握数学核心概念,建立数感、符号感、空间观念、统计观念,以及应用意识与推理能力等情况,既检查了数学学习结果,又检查了数学教学过程,充分体现了基础教育改革中数学课程的基础性、普及性和发展性理念。 三、答题情况 1、我会填。(共25分)本部分着重测查学生的实践能力和学生对本册概念的理解。大部分学生较好地掌握元、角、分与小数的计算、质量单位的认识及互换,图形的平移,长方形周长和面积的计算,分数的意义及大小比较等,正确率较高。但部分学生粗心大意或缺乏生活经验,解决问题的能力比较差,造成答题错误。如:第6题学生没有写单位“元”;第9题图形平移数错格子。 2、我是小法官。(共5分)本部分涉及面广,着重测查学生对概念的理解、分析、判断能力。大部分学生能根据提供和信息认真思考,做出正确判断,正确率较高。也有部分学生对概念的理解有误,不能做出正确判断。如,第1题不能正确理解“平均分”。 3、我会选。(共5分)本部分涉及面广,采用贴近学生实际的试题,着重测查学生的审题、分析、推理以及筛选的能力。大部分学生能根据题目提供的信息认真思考,选择正确的答案,正确率较高。但仍有部分学生不够细心,如第4题没有认真理解题意,第5题对“再涂()块”看成是“涂()块”等。 4、我会画。(8分)本部分着重测查学生的操作能力,能在方格纸上画出对称图形和一个面积是12平方厘米的长方形。大部分学生能正确画出两个图形,但有个别学生画的不规范,只有极个别学生不会画。通过测试发现,学生比较好地掌握这两部分内容,正确率较高。

近三年中考数学试题分析及教学建议

近三年遵义中考数学试题比较分析及教学建议 绥阳县城关中学:陈先智中考的定位是对初中学业的终结性评价,体现了以《数学课程标准》为依据,结合课本,突出学习目标的考查;初中学业考试数学卷切实做到了有利于实施素质教育,有利于初中数学教学改革和二期课改的顺利推进,有利于减轻学生过重的课业负担,有利于各类高级中学的招生选拔,对九年级学生的学习具有极强的导向作用。 一、数学试题特点: 1.立足课本,注重考查“四基” 基础知识、基本技能,基本思想,基本活动经验是学生继续学习和进一步发展的基石,近几年的中考数学试题,大部分来源于课本,特别是基础题,往往是把课本例题、习题改变知识的呈现方式,进行适当地调换和引申,并为保证考试的合格率,大部分基础题目比课本上的原题还要简单(如2018至2020年遵义中考的第1至9题等)。试题覆盖到七、八、九三个学年的每一章,考查的代数知识与几何知识的分值比始终控制在6:4左右。试题体现几何论证的适度性,几何证明题的难度逐年降低。试题的运算量得到严格控制,没有非常繁琐的计算题。 2.把握重点,突现思想方法 重点知识是支撑学科知识体系的主要内容,近几年的中考数学试卷中都保持了较高的考查比例,突出对方程及不等式、函数、统计初步、相似形、锐角三角比、圆这六大块内容的重点考查,每年这六大

块内容的分值都在整卷分值的三分之二左右;最后两个综合题考查的知识点也集中在函数、相似形、圆等重点知识上。数学思想方法是数学知识在更高层次上的抽象和概括,在重点考查最基本、通用的数学规律和数学技能的同时,试题突出考查学生对数学思想方法的领悟,三年中考试题涵盖了初中阶段所涉及如字母表示数的思想、方程思想、变量及函数思想、数形结合思想、分类讨论思想、图形运动思想、化归思想、整体代换思想、分解组合等主要数学思想,常用的数学方法如配方法、待定系数法等在试题中也得到充分的体现。 3.联系实际,强化应用意识 数学来自于生活。近年来,随着对“用数学”的强调,联系生活实际的应用题成为中考的一个新的特点。在近几年的试题中,结合社会热点、结合生产、生活实际等有实际背景和意义的问题频繁出现,要求用数学的眼光观察世界,突出了用数学知识、数学思想方法去分析问题、解决问题能力的考查,这类试题往往情景较为新颖,问题也较为灵活,每年的分值在30分左右。 4.关注思维、加强能力考查 三年来,数学中考试卷加强了对探究能力、获取信息和处理信息能力、空间观念操作能力和综合运用数学知识解决问题能力的考查力度,加强对学生数学思维过程和思维方法的考查;如有关图形运动变换试题,重点对空间观念和动态图形处理能力的考查,从对静态图形的想象、简单动态图形的想象、复杂动态图形的想象等几个不同层次对能力作恰当要求,重视图形的旋转、平移、翻折三种基本形式,体

大一第一学期总结范本(3篇)

大一第一学期总结范本(3篇) 1: 光阴似箭,转眼间,我的大学生活的八分之一以匆匆过了。大学,多么美好的一个字眼,它是那些曾经在高考战线上努力奋战的少年们的梦啊!它也曾是我的梦。幸运的是,它已由梦变成了现实了。那一天,本着对大学的美好憧憬,我步入了大学,成了一名大学生,开始了我新的大学生活。一学期下来,是既有得又有失的。 在上大学以前,不断憧憬着大学校园里各种各样的社团以及丰富多彩的活动。当我长了大学生队伍里的一份子,我才发现原来每一个社团的运作都是同学们洒下的汗水的结晶,每一次活动的进行都是同学们用精力换来的成果。大一上学期,我认真思考了究竟应该参加什么样的社团,从而不仅能从中获得快乐,更重要的是在参与中学得只是,让自己更快地成长起来。在认真的考虑之下,我选择参加了理学院的记者团以及济南大学学工在线这两个社团。加入了理学院记者团的文编部和学工在线的编辑部。期间,这两个社团一次次地举办的多项活动都使我受益匪浅。记者团里,我参加了以感恩励志为主题的作文比赛、摄影比赛、梦想征集活动比赛、记者模拟秀比赛,并且在各个比赛中都获得了奖项。记者团里的任务我也尽自己的能力去完成。在记者团中,我

感触最深的是同学与同学之间的热情与友谊。在学工在线社团里,我也参加了一次征文比赛与一次元旦晚会。在参加了这两个社团之后,我深切地体会到,在社团的选择上自然要根据自己的兴趣,有兴趣才会投入,进入以后要能够积极主动,主要是培养自己的协调能力,社交的能力,与学习是会发生矛盾的,如果是喜欢社团的工作,则需要放弃一些课余的生活时间,要比别人花费更多的时间在自己的学习和工作上!在大学里自己有很多的想法是可以去尝试的,写个剧本,拍个话剧、电影什么的,都可以尝试,只要你能找到一批志同道合的朋友,大学生活只要自己认真对待生活的每一分每一秒,会给你留下美好的回忆的! 大学的学习虽然任务不重,但绝对不轻松。大学的文化学习当然很重要了,我感触最深的是在大学,你一定要掌握好方法。什么东西该学,什么不该学;该学多少,怎么学;哪个重要要多学,哪个不是很重要要浅尝辄止;要广泛涉猎,又要对某一项精益求精。当你能明白而且很快的实施以上的话时,你的大学就没有白念。说到底,大学教你的是学习的能力,和处事的方法,与人为善,又能迅速的进入你并不熟悉的领域,你就成功了。这是一种分辨的能力,不是学它是否有用。会分辨并会运用,你就真学到东西了。大一上学期所开的力学、高等数学 、线性代数及空间解析几何这三门课程,是我们理学院

小学三年级数学试卷分析例文三篇

小学三年级数学试卷分析例文三篇 本次数学期末考试,平均分为91.5分,及格人数80人,及格率为97.6%,优秀人数72人,优秀率为87.8%。分100分,最低分学生成绩是14。 二、具体内容分析:三年级数学试卷的知识覆盖面全,能从多方面考查学生对所学知识的掌握和实际应用能力。总体来看,这张试卷以基础知识的考查为主,题量适中,基本上没有偏、难的题型,试题类型比较灵活,并且比较贴近学生的生活实际。 本次试卷共有五大题:第一大题:填空。(共28分)出错率的是第3题,“实验小学操场的跑道每圈200米,小明每天到校后跑两圈是()米,再跑()米是1千米。”有同学填“1”,也有同学填“3”。很明显,不少同学的生活经验不足。由此可见数学与其他以及生活经验的联系很大,在平时的数学教学中一定要强调数学与生活的联系,启发学生在生活中的意识。第二大题:选择题。(共10分)5小题中有两小题是关于乘法计算的,有一小题是关于长度单位的。我个人觉得此题的知识覆盖面较窄,还应添加周长、可能性、推理、观察物体等知识。第三大题:计算。(共26分)其中的第1题“直接写得数”和第2小题“用竖式计算”,题型经典,题量适中。第四大题:画一画(共6分)此题重在考察学生的动手实践能力,同学们做得都挺好。只是第1小题画一条5CM6MM的线段,长方形和正方形学生当然会画出不同形状,很好。第五大题解决问题。(共30分)此题共6小题,知识覆盖了倍数问题、分数问题、归一问题和周长问题等。题型都是常见的,难度不大,题量也适中。其中第3小题具有灵活性,相对来说有难度,不过关于周长的题型平时做得很多,题目万变不离其宗,还没有难倒大多数学生。 通过这次期末考试,反映出了不少问题:首先,学生的审题能力比较欠缺,对文字阅读不到位,而产生错误。其次,学生的良好学习习惯培养还不够,非常粗心。题目会抄错;简单口算也会计算错;算完结果会抄错;余数会漏掉;等等。第三,学生对于数学概念掌握不扎实,是应该扎扎实实让学生在理解的基础上背一背、记一记这些概念性的东西。第四,学生在解决问题的过程中不能很好联系实际进行分析,对给出的信息不能较好的选择利用,进而解决问题。第五,通过这次测试,还反映出学生中一个非常普遍存在的问题,就是学生的审题能力和检查验算的习惯比较差。 三、改进措施:针对以上这些问题,我将在今后的教学中注意以下几点: 1.注意培养学生读题、仔细审题、认真分析的良好习惯。做到拿到题目先看,清楚已

三年级数学质量分析

三二班数学质量分析 一、分数情况 本次考试一共45人参加,90以上的22人,80到90之间的11人,70到80之间的3人,60到70之间的5人,不及格4人。分数特点主要是高分不高,低分太低。 二、试卷及学生情况分析 考试题型分为六大类,第一题为口算,竖式,脱式计算。主要考察了学生计算掌握情况。口算也有相当一部分同学出错,主要是乘法口诀不熟,另外脱式计算第三题错误很多,因为出题错误,老师更正后,学生压根没改正过来,题目又超纲。 第二题为填一填。主要考察学生对加减乘除这四种计算的基本理解。填空题最后一题错误较多,主要是算式的读法不能正确理解。 第三题为选择题。主要考察学生对加减乘除四种运算的实际基本应用能力。选择题第一题也有部分同学出错,尤其是高分的同学,审题不严。 第四题为看图列式。一种是分堆多了几个直接算总数,另一种是谁比谁多(少)多少再算总数。主要考察学生对图形的正确理解,即读图能力。第二种类型错误学生较多,主要是看图都分不清谁多谁少。 第五题为观察物体,主要考察学生从不同角度观察物体所得到的不同形状。这题整体掌握情况很好。 第六题为解决问题,一道除减基本题型,一道简单里程表题目,涉及画图,部分学生没掌握。一道涉及谁比谁多(少)多少问题,考前特地重点复习了该内容,掌握情况不理想。还有一道涉及表格的买卖问题。 三、改进措施 在培养学生良好的数学学习习惯上下功夫,注重培养学生的倾听、表达上、书写习惯,让学生全力参与学习。 加强基础计算的训练,尤其是三位数的加减,继续督促部分学生乘法口诀的背诵。 加强图形题目的训练,在平时教学中让学生动嘴多说,会根据图形列算式反过来会根据题意画出正确图形。 多与学生面对面的交流,加强后进生的转化。 平时作业尽量做到面批面改,让学生有问题及时得到解决,并养成改错的良好习惯。

三年级数学下册期中试卷分析

三年级数学期中试卷分析 梁红玉 一、试题情况分析 本次数学试卷题型多样,覆盖全面,符合学生的认知水平。从整体上看,本次试题难度适中,注重基础,内容紧密联系生活实际,注重了趣味性、实践性和创新性。突出了学科特点,以能力立意命题,体现了《数学课程标准》精神。有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度,有利于教学方法和学法的引导和培养。 试卷基本分为填空、判断、选择、计算、解决问题共五项大题。概括有以下特点: (一)注重基础知识,细化考察体系 本套试题考查面广,涉及知识点多,突出了教学重点,题量适中,难易程度适中。符合儿童心理,其中对知识的正确理解是本次考察的重点。 (二)题型设计新颖,试题结构均衡 试题做到了计算技能考查与思维水平考查相结合。其中填空、计算重在对基础知识的理解,注重了数学概念,思维方式,解题技巧的检测。而选择和解决问题考查了学生的发散思维能力。 (三)贴近生活实际,体现应用价值。 试题依据新课标的要求,从学生熟悉的生活索取题材,把枯燥的知识生活化、情景化,让学生感觉到生活中处处有数学,数学离不开生活。 二、取得成绩 1 、基础知识部分学生答的一般,可见我们在平时的教学中对基础知识抓的还不够,对学生应掌握的知识训练的基本到位。大多数学生对本册书所要求的年月日的理解掌握得一般,有部分学生出现问题。 2、学生的计算准确率较以前都有明显的提高,这与平时的课堂训练是分不开的。 3 、提出问题一题学生能结合实际提出各种新颖的问题。 4 、学生的卷面较为干净整洁,格式书写正确。 (二)存在问题 1 、填空题第3题出现学生答案不统一的情况,这与学生的理解能力有关。第8题失分严重,因为这是一个连锁问题,错任一一空都会影响其他空的答案,总体看来,填空题失分较大,这与学生对基础知识的掌握程度和填空分值较重有直接关系。

小学三年级数学质量分析报告

小学三年级数学期终检测质量分析报告 (2010~2011学年第二学期) 李家咀学校赵自伟 一、对试卷的总体评价 以课程改革的总体目标和数学课程标准的基本理念为指导,改变以往过分强调课程评价的甄别与选拔功能的倾向,充分发挥评价促进学生全面发展、促进教师改进教学的功能,坚持“以学生为本”和“立足过程,促进发展”的新理念,力争让考试成为学生和教师的一次成功体验,激发学生学习数学的兴趣,改进教师的教学活动和学生的学习活动,全面提高教育教学质量,使教学方式、学习方式、思维方式、评价方式等与课程改革同步发展。 试题的主要特点和考查目的: (1)试题突出基础知识与基本技能的考查。 (2)注重联系学生的生活实际及社会实践,体现数学的现实性。 (3)注重探究能力的考查,引导学生用数学的眼光观察周围的世界。 (4)体现数学的人文价值。 (5)注重数学建模,强化应用意识。 二、对试卷的具体分析 试卷满分值100分(包括卷面5分),每生累计受测时间90分钟。 试卷得分情况

主要成绩: 1、从卷面可以看出,基础知识掌握好。填空题、判断题、选择题和计算题的得分率较高,达到了97%。从学生的计算题得分率高我们可以看出学生的计算能力较强;从学生的填空题和判断题、选择题得分率高我们可以看出学生的理解能力较强。因为,在填空题中多数是知识理解型的题目,所占分值达到填空题总分的90%左右。由此可见,学生对理解、计算等方面的基础知识掌握的还是比较扎实的。 2、学习习惯良好。大部分试卷,字迹清晰、书写规范。说明大多数的学生日常学习习惯良好,学习态度认真仔细。可以说,这为他们今后的学习打下了基础,提供了保证。但是并不能排除个别学生书写潦草、卷面混乱的现象。 教师已经把新课程的理念落实到教学实际之中。在夯实基础的同时,关注了学生“数学思考、解决问题、情感态度以及个性发展”等全方位的综合素质,促进了学生创新思维能力、解决问题能力及学习习惯等综合素质的拓展和提升。这些是我工作的成绩,我也因此感到十分高兴。 存在问题: 1、学生的思维受定势的影响比较严重。具体反映在比较简单的与例题类似的典型题目学生解答正确率高,对于比较陌生的题目解答则不太理想,正确率较低。 2、学生综合运用知识及分析能力较差。从试卷可以看出,学生应用题的得分率相对较低。平均得分率接近90%。由此可见,学生综合运用知识及分析能力较差。 三、整改措施 (一)转变观念 观念是行动的先导。因此,深入学习课改理念,从思想观念上彻底转变,将课程改革落到实处,使教学工作真正地走上素质教育的轨道,得到真正提高教学质量。 (二)改进教学

(完整)三年级数学试卷分析

三年级数学第一单元试卷分析 本次测试效果较好,整套试卷内容丰富,知识面较广,既有填空选择和解决问题,还涉及到让学生如何合理安排时间的题型,让学生学以致用,学生掌握情况较好,本次测试也有一些同学成绩不够理想。 错例分析:整体来说本次测试效果较好,但是有个别学生因为略有粗心导致错误的出现,对此应该引起重视, 解决方法:严重错误集体讲解,个别错误一对一辅导。 测试反思:从以上分析来看,要想在本次考试中获得高分首先要保证基础知识不失分,解决问题少失分甚至不失分,更要具备一定的知识积累,不要把目光仅仅局限于数学课本的知识,要多做开拓思维的题,多见见类型题,做到举一反三,别人会的我也会,别人不会的我也会,这样才能在同龄人当中脱颖而出成为佼佼者,80分以下的孩子在这方面有所欠缺,需要努力。 补偿练习: 1、明明早上起床的时间是() A 6小时30分 B 6:30 C 6小时半 2、晚会从7:40开始,经过了1时30分,()结束。 A 9:10 B 9:20 C 10:10

本次试卷知识涵盖较广,比较全面具体,体现了数学与生活相结合。根据教材提供的学习内容来看,试卷中都在不同的题中进行了体现,并且生动形象的题材目,吸引着学生,体现了数学与生活相结合,有填空,判断,选择,应用题,计算分为直接写得数和竖式计算,脱式计算。本次试题具有以下特点: (1)注重基础,涵盖面较宽,符合大纲要求和本年级教学目标; (2)根据以往试卷能注重学生能力检测,例如,应用题活用知识,解决问题,判断题部分都是考察学生对生活的了解,以及学生应用知识的能力。所以我认为我们做作为数学老师也应该注意和生活的紧密相连。 (3)试题考查全面具体,题目新颖吸引学生。 根据教材提供的学习内容来看,试卷中都在不同的题中进行了体现,并且生动形象的题材目,吸引着学生,体现了数学与生活相结合,有填空,判断,选择,应用题,计算分为直接写得数和竖式计算,脱式计算。 (4)试题符合学生的年龄特点 本次考试《万以内的加法和减法一》的试题内容,就三年级学生而言,比较基础,是在学生的理解能力之内,没有特别超出学生的掌握知识范围之外的。

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