谈谈在中学强化英文写作教学的重要性

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谈谈在中学强化英文写作教学的重要性

作者：刘菊梅

来源：《中学生英语·外语教学与研究》2013年第11期

【摘要】传统的中学英语教学，只瞅到了眼前利益，老给阅读教学“吃偏食”。而就写作教学，却是异目相待。然而根据笔者这16年的中学英语的教育教学成败总结发现：在中学阶段，如果方法得当，适当的对写作教学稍加侧重，对学生的发展大不一样。

【关键词】英语写作学建议中学

在中学阶段，如果方法得当，把阅读教学与写作教学并重，或更甚是适当的对写作教学稍加侧重，不但不会冲击阅读教学的质量的提高，削弱阅读学习在学生心中的份量，反而还会激发学生对英语学习的兴趣，还会促进阅读教学质量的飙升，当然写作教学效果，那就更不用说了，一定不会错的，从而达到英语教学中，阅读与写作两个分支共同提高的双丰收的师生共喜的场面。

细究原因有三：

首先，学生写作的过程实质上是一个对阅读教学所学知识的内化和综合的过程。具体而言即对所学单词、短语及语法等知识的实践运用的过程，是一个对所学单词、短语、语法等知识的温习的过程，也是对新单词、新短语、新语法等知识的查询、了解、积累并形成自己知识与能力的过程。同时这个过程中学生是学习的主体，他们的行为是主动的，而不象传统的阅读教学后的温习，要么是死记硬背单词、短语、语法常识、课文等，要么就是题海战术，教师是主导，学生是被动，故而这种写作侧重的教法对提高学生英语学习的兴趣及学习效果都是积极的，也是高效的。

其次，不管是从初中升入高中的高中生，还是从小学升入初中的初中生，他们已经储备了一定量的词汇，已经掌握了一定量的语法知识，故而为侧重英文写作提供了可能。

其三，这种表面上看似是对英文写作的“吃偏食”，但事实上却在无形中更加注重了对阅读教学效果的温习与提高。这与中学生对英语学习刚进入初、中阶段而主要是对词汇及语法知识的积累的任务是不矛盾的，与中考、高考阅读知识考查比重大是不矛盾的。

当然，给中学生侧重英文写作教学是一个很大的话题，具体该如何去做，才会事倍功半，效果最佳呢？我谨将这10多年的教育教学经验总结如下，以供参考和斧正：

1. 以读带写

教师要求学生在阅读学习中，除了学习语法、理解语意、增加词汇量的同时更应该摘录课文中的好词好句好段，做读书笔记，做成长袋。