从错误中吸取教训,获得智慧

从错误中吸取教训，获得智慧

生活是最严厉的老师。与学校书本教育的方式完全不同，生活的教育方

式是：你得首先遭受挫折，然后从中吸取教训。大多数人由于不知道为何犯

错误和从错误中悟出道理，所以只是一味地逃避错误。他们不知道，这种行

为本身已铸成大错；还有一些人犯了错误却没能从中吸取教训。这些都是为

什么有如此多的人总是循环往复地犯着自己以前曾经犯过的错误。他们会一

而再、再而三地犯错，就是因为他们不知道如何从错误中吸取教训。在学

校，你可能会因为没犯错误而被认为是聪明的学生*而在生活中，你的智慧

恰恰是因为你犯过错误，NXP代理商并且能从中吸取教训。如果一个人真正从所犯的错

误中吸取了教训，那么他的生活就会发生改变，他获得的就不是经验，而是

智慧了。

在犯了错误之后，绝对不要采取下面的行动。

1.说谎或否认、掩饰自己的行为

说谎的人总是说：“我没做那件事，”或者“不，不，不，那不是我

干的”，或者“我不知道这是怎么一回事”，还有“我发誓·…”之类的话。

还有一类人犯了错误后，习惯于说；“唤，这没什么大不了的，情况会好起

来的。”或者。出错了吗?哪里出错了?”或“不要着急，事情会如你所愿

的。”所有这些否认和掩饰行为都不利于从错误中吸取教训，不利于自己成为

智慧的人。

2.指责别人，开脱自己的责任

这类人犯错后往往会说；“这是你的错，不是我的错”，或者“A口果我

妻子花钱不大手大脚的话，我就不会落到如此的地步”，或者“如果没有孩

子拖累的话，我早就很富裕了”。有的入还会说：“顾客只是没有注意到我

的产品”，或者“我的雇员对我不忠实”，。他们说得不清楚”，还有“这

是老板的错”等等。还有些人会说：“因为我没受过良好的教育，所以我的

事业不如意”，。如果再给我点时间的话，我会做好的”，如此等等。一味

推透责任的人永远不会从错误中吸取教训而变得聪明起来。

3.半途而废

半途而废的人经常说的话是：“我早就告诉过你那样做不暂用。”或者

“这件事太难了，不值得我投入这么多的精力，还是换个简单一点的吧!”

或者，“瞧，我都做了些什么啊?我不想自找麻烦了。”假如一个人说：

“我所得到的教训就是再也不那样做了’，那么，这个人也许还没有领倍到

犯错误的重要性。TI代理如此多的人活在一个贫穷的世界里，是因为他们不断地对自己说：“我再也不那样做了。，而不是说：“我根庆幸自己犯了错误，因

为我从这次经历中受益不浅。”避免犯错误或浪费犯错误机会的人，不能算

具备较高的智慧，解决问题的能力也难以不断提高，在事业上的成就也会受

到限制。wxq$#

在失败中吸取经验_初三议论文

在失败中吸取经验 本文是关于初三议论文的在失败中吸取经验，感谢您的阅读！ 失败是成长的动力，透过一次又一次的失败和反覆的反省，找到问题的所在，这个道理可以运用在许多方面，而我在一次考试失败经验中领悟到了。 我还记得那是初一的第一次月考，那时，我自信满满，期待在初中生涯有个好的开始，但是，期望越高，失望越痛，一切都不如我想像中如此的美好，许多科目达不到目标，或许是才刚进入初中，还没做好失败的准备，拿到成绩单的那晚，在学校强忍的泪水终究还是忍不住的流下来，后来的几天心情都很低落，但！人不能一直活在过去的悲伤中，所以我开始检讨我自己，发现我把出题老师想得太善良了，不知题目的活度；考前准备的睡眠时间不够，之后，在我一次又一次的纠正错误后，终于达到目标了。 在这如钻石般珍贵的经验中，我的到了不少的教训：只会一加一般的基础题是不够的，题目太活会转不过来，我应该多学习思考，才不会被题目所骗；考前两星期才准备，许多题目或笔记会来不及完成，所以我得再把时间往前推；要段考了，都会熬夜，造成睡眠不足，而影响了隔天上课精神和专注力不足，连记忆力也会不好，因此，要有规律的上床时间，才不会使之前的努力白流。总而言之，一切的核心就是学习方法不对，老师总告诉我们，学习方法不是一天养成的，要不断的去摸索，找到问题的关键。所以，这次的失败，教训了我要拥有对的读书方法，要不然一直在原地打转，失败也会不想当成功之母！然而，有教训就会有收获，我学到了如何思考，思考很重要，是人类的必需品，没思考，就没今天的一切，另外，“在哪里跌倒，就从哪里站起来”也是我的收获之ㄧ，既然是因为学习方式错，就要去修改它，找到正确的管道。 失败，就像做实验，要去思索自己的问题是什么，才能使实验成功。遇到失败别还怕，因为他正在为你那长远的路打好基础，他会是你进步的动力，只要记取教训，失败永远是成功之母！ 本文来自于互联网，仅供参考和阅读

怎样对待学生错误的前概念

怎样对待学生错误的前概念 浙江省玉环县教育局教研室郑青岳 建构主义学习理论认为，学生并不是空着脑袋进入课堂的，学生在日常的生活和先前的学习中，形成了大量的知识经验，这就是所谓的前概念。学生的前概念有的是正确的，对科学概念的建构会起促进作用，有的则是错误的，对科学概念的建构会起干扰作用。对于学生错误的前概念，有不少教师了解甚少，也不想了解。在教学中当学生出现错误的前概念时，由于担心会对教学造成干扰，往往对其采取无视、回避的态度，甚至表现出责怪的行为。其结果，学生错误的前概念没有被摒弃，教学之后，学生的头脑里并没有真正建构起科学概念而是，科学概念与前概念相互混淆，相互影响。那么，对于学生错误的前概念，我们应当采取怎样的态度呢？ 1．尊重 任何人在学习科学时，都会或多或少地存在着错误的前概念，这是一条客观的规律。尊重学生错误的前概念，就是尊重人的认知规律。由于学生头脑里的前概念是无法被科学概念简单地覆盖，所以，企图回避学生错误的前概念则是幼稚，甚至是愚蠢的。 其实，不但学生对科学存在错误的前概念，即使是经过专业学习和强化训练的科学教师，对科学也仍存在不少错误的前概念。例如，曾有一伙高中物理名教师外出旅游，有一次去游乐园体验“过山车”。当“过山车”在水平弧形轨道上高速盘旋时，人由于惯性会严重地向外倾斜，似乎要被抛出一样。下来之后，就有老师感叹：惯性好大啊，太刺激了！其实，人的惯性大小只跟质量有关，人站在地面上的惯性，跟随“过山车”盘旋时是完全一样的。他们之所以会这样说，正是因为头脑里“速度越大，惯性越大”的前概念在作祟。所以，教师对学生错误的前概念应当具有同理心，而不得加以指责。 对于学习者来说，不但当前的学习会受到已有错误前概念的干扰，而且，当前的学习也会引发新的错误前概念。例如，在教学变阻器知识时，我们常常会做如下实验：将小灯泡、变阻器和电源串联在一个电路上，当变阻器电阻变大时，电路电流变小，灯泡变暗。这个由教师所操控的演示实验现象无意之中会使学生形成一个错误的观点：灯泡的亮度是由通过的电流大小决定的，从而对电功率知识的学习埋下隐患。纠正学生错误的前概念应贯穿于学习的全过程。 根据建构主义学习观，学习并不是学习者对知识被动的接受，而是对知识意义自主的建构。概念的建构是有基础的，学生的前概念就是建构科学概念的一个基础。如果我们无视学

智慧制造企业――未来工厂的模式_图文(精)

智慧制造企业 未来工厂的模式４ ＳｍａｒｔｅｒＭａｎｕｆａｃｔｕｒｉｎｇ Ｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅ－－－－ＭｏｄｅｌｏｆＦｕｔｕｒｅ Ｆａｃｔｏｒｙ 浙江大学现代制造工程研究所 颤新建祁国宁鹰任仲 ＃＊４ ＊Ｚ★｝ⅢＲＷ《Ｉ＆日Ｒ＊＃＆．∞±±｝ｍ＊ａ★｛目∞§４；＊＃￡｝∞日Ｒ々＂“±＊＊Ⅻｍ、｝Ｗ目＃ｍ＆镕Ⅻ《ｍｍ＊｝＊￥Ⅻ自ｎ口§＊Ｉ＃｛ｉ目ｍ＊ ａｘⅢ年ｌＩ』Ｊ６¨．盖Ｊ｝呵ＩＢⅥ总战般打席执什自彭引谯Ａ纠约『“¨突芰茉委员会发袅漓｜Ｊ｝智慧地球ｊ．＿代ｎ々领婷波雕｝钶慧地球的杜心楚ＬＩ冲ｐ业智慧的古浩通廿制川新一化ｆｉ息托术米政变政耵企业和Ｉｑ窜ｎ∞｝｝＃＊＆Ⅷ¨ｆ帅ｑ州ｌ¨ 【ｑ《‘Ｒ６３“自＃￥ⅫＡ＆ⅨｉｒｑＪ目：ｃ＿＂＾＾ＩⅫ“１７ ２６ｎ十Ｍ过ｎ￥２ｆ１１０￥笨１２删 智慧制造企业是一个由不同企业间相互组成网络，包括智慧的创新网络、智慧的制造网络和智慧的管理网 络．是建立在“云计算”ｆ更确切的是“云制造”鞋础上的，

其物理基础是互联网、无线网和物联网，具有更透彻的感知、更广泛的互联互通、更深入的智能化的特征； 人“Ｉ目ＩＨ殳互的＾＿【Ｉ＝“他提岛戈ｏ｛：的州确性、技半矗ｉ＾性和响砬速度¨令ｆｊ息牡础梨构‘ｏ撕哩静☆的聃 础吐施蚰完上￡＾含他歧啊．企、№和ＩＨｌｔ“Ｉ以做Ⅲ电叫智☆０决策‘ｌＨＭ揽ｍＪ，智慧的咀ＪＪ智慧的供应涟等漤懋奉史Ａ１ＲＭ设也的基础Ｉ：提出智慧制造企业的设想 智慧制造企业的体系结构 材坐制造个、Ｉｐ的体系结绱蛐罔１晰小拈有“ｒ特征 ｆＩ Ｊ蜓匮ｉｒＩ』的感知证札旋够 埘ｊ』感矧刚缔陕琏感知与证业Ｈｌ咒的并补佶窟’毒蜘阿络汇氍／’米ｆ｜行企北备川一符种漩程、嚣剃－世蔷剐乐缱的衍矗 ｜｜＊Ｉｆｌ．Ｊ感蜘同络向小 ¨企业服务．他企４１１Ｊ｜／１感Ⅻ的ｎ息的池Ⅲ自腱．深度加深，信髓的搜个 率”和。搜准半“胄橙凡的提高 ｆ ２）虹Ｊ＿泛的巨联互通企啦

最新版智慧校园项目技术建设解决方案

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一、教育信息化存在的问题 目前教育信息化建设有了很大的发展，但在发展过程中普遍存在一些亟需解决的问题： 1.教育信息化发展不均衡 区域、城乡、学校之间设施设备配备很不均衡，农远工程为农村中小学配备的设备渐趋老化，与硬件建设相适应的教师和管理人员培训、信息技术应用研究等软件建设的差距依然严重，数字鸿沟、信息孤岛的现象依然存在。城乡、区域和校际失衡状态在某些方面有扩大趋势。 2.资源建设需要加强

优质教育资源研发工作难以满足需要，数字化教育教学资源的共建、共享程度低，与建成覆盖各级各类教育和各学科内容的省级综合数字化教育资源平台还有较大差距。 3.应用水平停留在较低水平 课程教学与信息资源整体上还没有有机融合，教育信息化对满足学生多元化、个性化学习和培养创新人才的作用没有凸显。 总体来看，教育信息化的深层次发展是如何促进创新能力、教育均衡、教育公平、教育质量的突破与发展，这是教育信息化面临的最大挑战，也是未来发展的重中之重。 二、智慧校园建设思路 智慧校园是以信息技术为基础，对校园的基础设施、教学内容、

教育活动、教育信息等进行的以人为本的数字化改造；通过技术与教育的深度融合，来最优化地实现提高教学质量，促进师生全面发展的现代化成长环境。 智慧校园将发挥信息技术在学科教学、教育科研、师资培训以及教育管理等方面的作用，服务好学生、教师、家长与管理者四类对象，促进教育观念、教学内容、教学服务、师资队伍和教育管理五个现代化的实现。如下图所示：

智慧校园的建设的核心是教学平台的建设，通过教学平台，实现优质的教学资源共享、贯穿整个教学过程的互动课堂，为教师、学生、家长、管理者带来深刻的变革。 1、教师信息化应用 教师：通过简单易用的功能模块，教师可以有效地管理课程、设计教学、制作内容、布置作业和评测反馈，使教学更丰富生动，进而提高教学质量。

关于错误的议论文_高二错误作文五篇精选

关于错误的议论文_高二错误作文五 篇精选 古人说：“人孰无过?过而能改，善莫大焉。”人没有十全十美的，犯些错误很正常，重要的是要学会知错能改，这样才能成大业，今天给大家分享一下有关于错误的作文，让我们一起来欣赏一下吧! 有关知错就改的作文(一) 人不可能不犯错，但犯错后一定要改，不能一直不改。很多这样的例子告诉我们，犯错误并不可怕，知错不改才是最可怕的，所谓的颜面只能导致情况恶化，甚至影响到个人安危。一发现错误就立即改正，可以避免更大的损失，所谓的颜面也可以挽回些，又增长了才干，何乐而不为呢? 听过这样一句话，说是一个人掉了一根头发不会秃顶，掉了两根头发不会秃顶，可是如果一直这样掉下去呢，我想总有一天会寸草不生的。 正如某些人犯了错误一样，明明知道自己的做法不对，却碍于一些颜面不肯悔过，以至于一错再错，终不能回头了。

曾经在一本杂志上就有这么一件事，一个小男孩在小的时候，偷过别人的东西，可是他的妈妈知道了也没怎么惩罚他，于是他养成了恶习，通过偷、抢、骗取得到自己想要的东西，长大了以后他也想过要悔改，可是他却总是告诉自己来得及，终于有一天，他受到了应有的惩罚。试想一下，如果当初他下定决心要改过的话，结果也就不会那么惨了。 古今现在，有很多如此的例子。商纣有时也认识到自己的暴虐是不对的，可是由于他的颜面，却死咬着不肯改过。结果就是众人反抗，商亡了国。就是因为他知错不改才会落个如此的下场，真是可悲。 很多这样的例子告诉我们，犯错误并不可怕，知错不改才是最可怕的，所谓的颜面只能导致情况恶化，甚至影响到个人安危。想一想人生在世有谁会不犯错误呢，根本没有这样的完人，只是有些人知错就改犯的错误才会很少罢了。一发现错误就立即改正，可以避免更大的损失，所谓的颜面也可以挽回些，又增长了才干，何乐而不为呢? 当前，在中国这个发展中国家来说，犯些错误是难免的，怕的就是有些工人干部和群众知错不改，造成不良的严重后果。不论是工人或是干部，犯了错误都会说什么“下不为例，仅此一次。”以保全自己的利益。好一个下不为例，如果每个人都这么

如何正确对待学生的错误行为

如何准确对待学生的错误行为 当今社会，独生子女家庭是社会的主流，独生子女的唯一性，使家长对孩子的成败带有“下赌注”的心理，因而对孩子的培养表现出过多的呵护，致使这个代孩子中有很多人存有自私、虚荣心强的心理。 显然，父母对孩子的溺爱造成了孩子的这种性格的形成，要改变孩子的这种性格，就需要父母、教师给孩子灌输准确的思想，对其行为实行准确的引导。 我的同事周老师对我讲过一次她的亲自经历。班上有一女生，名叫玲玲，头脑聪明，思维敏捷，但成绩一般，虚荣心强。据其他老师反映，这名学生在以往的测试过程中有舞弊行为。这不，不知不觉，又到了期末考试，周老师正好监考数学，数学是她的弱项，眼看考试接近尾声，只剩下最后十分钟了，突然，她将前排一个数学成绩好的学生的试卷抓过去抄。周老师发现后立即走过去让她交出别人的试卷。收完考卷后，请玲玲到她的办公室。周老师想，玲玲的心态存有很大问题，若处理不好，对她以后会有影响；若冷静理智恰当处理，挖掘出这个学生过失行为中隐藏着的良好品质，或许能促使她转变。她不能放弃转变玲玲的绝好机会。周老师请玲玲到办公室后，没有批评呵斥她，而是表扬她：“你能按时到指定地点是一种良好品质，应受到表扬，我奖励你1分；你能听从制止，将别人的试卷交给老师，停止抄袭，应受到表扬，我奖励你1分；你发生抄袭行为的原因是想考好，说明你有上进心，应受到表扬，我奖励你1分……”周老师的话还没讲完，玲玲就红着脸对她说：“老师，对不起，我作弊是不对的，我愿意在班上作检讨，并且今后用行动来向您证明，我是个好学生。”周老师再次抓住教育的良好时机，说：“你能理解到自己的错误，应受到

表扬，我再奖励你1分，同时也说明你是一个很懂事的孩子，只不过强烈的虚荣心一时蒙蔽住了你的双眼，让你犯下了这样的错误”。说到这儿，周老师充满爱意、充满期待地看着她。她惭愧地低下了头，过了好一会儿，她抬起头，深情地对周老师说：“老师，您放心，等着瞧，我不会让您失望的。” 玲玲在班级作检讨很诚恳，周老师不失时机的在班上表扬了她，同学们都热烈地为她鼓掌，她的脸上洋溢着幸福与自豪。周老师接着说：“玲玲，你是好样的，你是一个有勇气、有上进心的好学生，我相信你今后一定会诚信考试。”从此，她像换了个人似的，脚踏实地地刻苦学习，成绩进步很快，每次考试，成绩总是名列前茅。 心理学研究表明：人在受到尊重的时候，工作或学习效果最好。这个学生原本以为犯了错误必受到批评，却得到教师的尊重，于是学生的心理历程经历了意想不到—感动—折服—承认错误—改正错误，很快成为了一名品学兼优的学生。可见，在学生做了错事或知错的情况下，教师不妨对其错处忽略不计，而对其表现出的积极面加以肯定，尊重学生有利于缓解和消除学生与教师的对立情绪，有利于培养和巩固学生的优良品质，更加有利于学生的健康成长。 这件事对我的触动很深，使我理解到准确对待和处理学生的错误行为，有助于提升教育实效。那么，如何准确对待和处理学生的错误行为呢？我的体会是： 一、尊重有错误行为学生的人格。 学生人格得到了尊重，无论对于眼前的学习还是日后的长久发展，都是大有裨益的。人性中最本质的渴求——渴望得到别人的尊重。其实每个

2018年国家重点研发计划“物联网与智慧城市关键技术及示范”重点专项申报条件、时间、流程

2018年国家重点研发计划 范”重点专项申报条件、时间、流程 1.智能感知技术与智能终端 1.1物联网智能感知终端平台系统与应用验证（共性关键技术类） 研究内容： 研究物联网平台化智能感知终端技术，为物联网应用提供嵌入式智能终端处理系统平台，探索解决感知终端基础软硬件碎片化难题的方法。研究物联网终端轻量级计算架构技术、感知数据的终端存储技术、实时高效感知数据的终端处理技术，支持感知信息智能处理终端化。研发轻量级、低成本、低功耗、平台化可重构处理终端系统，研究多传感器集成、多传感信息融合处理，信息收发与控制、M2M 终端协同、能耗管理、基于WEB 的跨终端信息交互与协同操作技术等，实现终端的自主协同、自主智能处理和控制。基于感知终端平台系统，研发基于自主芯片的物联网智能感知终端，选择典型城市场景进行应用验证。 考核指标： 突破物联网感知终端平台系统架构技术，形成开源硬件平台，支持感知信息智能处理本地化，实现感知信息80% 端处理；突破面向多源感知信息智能处理的软硬件融合片上系统技术，支持10 种以上传感器统一接口与数据融合，支持用户二次开发，针对应用场景驱动的终端结构定制和性能优化技术，终端智能信息处理效能比提升30%。感知终端系统支持具有通讯、存储、安全防护和信息处理功能，采用自主CPU、通信单元等核心芯片；低功耗、低速率场景下实现待机10 年。研发自主可控的物联网终端系统，选择1—2 座城市开

展应用验证，物联网终端铺设不少于 家或行业标准（送审稿）。 1.2物联网终端评测平台关键技术研究及标准化（应用示范类） 研究内容： 针对当前物联网系统缺乏核心设备统一的质量评估与认证体系的问题，从终端功能完整性、性能符合性、协议标准符合性、兼容性、安全可靠等关键指标入手，提出安全测试与风险评估等关键评测标准，构建覆盖协议一致性测试、互操作性测试、标识符合性测试的物联网终端评测框架；研究故障注入、旁路分析等设备安全性评测技术，建立安全分级策略模型，建立物联网终端安全与风险评估评测方法；自主研发智慧城市典型应用物联网关键设备质量评测标准化平台，为物联网智能终端提供关键评测技术和评测服务并建立自主可控的评测流程。 考核指标： 建立物联网核心设备质量评估与认证公共服务平台，实现高覆盖率不低于96%、低误/漏检率不高于10%、快速收敛的安全性检查。依托所建立的公共服务平台，对不少于150 个智慧城市应用系统和物联网终端进行安全与质量评测。基于自主可控的软硬件系统建立一套评测流程和平台，评测内容包括可靠性、可用性、适应性等不少于100 个功能和性能主要指标。实现不少于10 种设备漏洞与故障注入机制，能够进行比特级关键信息泄露追踪，提供终端级失效模式和性能退化描述。搭建一套物联网终端评测技术标准体系，形成一套支撑该

承认错误的勇气优秀作文八篇

承认错误的勇气优秀作文八篇 【篇一：承认错误的勇气】 每天在学校都遇到很多事，有一件很小的事，尽管已过去很长时间，但我永 远把它在记忆里珍藏。 五年级开学的第三天， 劳动课下后， 我回头和曾丽谈论问题的时候， 突然“哗” 的一声，打断了我们的谈话。我赶快跳起来张望，原来摆在窗台上的花盆被人打 碎了。同学们立即静了下来。随后，不知谁喊了一声“是金波打的！”后来同学 们也都指指戳戳的附和。 叮铃铃，上课铃声响了，老师走进教室，见同学们的表情有些不自然，又看 见花盆碎了，便用眼睛扫了一下全班。教室里顿时安静下来。老师问“谁打了花 盆？”这样一个大问号进入了每个人的耳朵里，同学们你看看我，我看看你，然 后又齐声答道：“金波！”“不是我打的。”金波答道。老师用怀疑的目光看着 每个同学。这时候，坐在我前面的胡亚兰站起来说：“不是他打得！是我打碎了 花盆。 ”说着， 她的眼泪就不停的往下流。 望着她满脸的泪水， 我心里也很难过。 在她的脸上，我看到了她那诚实的心似乎在不停的跳动。 一天，两天，很长时间过去了，但胡亚兰同学那充满泪水的脸却时时浮现在 我的眼前。我心里暗暗想，我真佩服你不说谎话，勇于承认错误的精神。 【篇二：承认错误的勇气】 今天，我正在用耳机在妈妈的手机上听音乐，一边写作文 。我认为这是一种享受，一种美的享受。 但是，当我写完了一篇文章之后。眼睛火辣辣地，我想休息休息，就准备把 凌乱的床单给整理一下。我走到床的旁边。一弯腰。只听见“啪——”的一声， 我刚还没有反应过来， 就听见耳旁的音乐在刹那间停止了。 我真想看看是什么原 因，发现的是：耳机绳子断的那一边断了。 （因为这个耳机我刚配过来的时候是 一边长一边短的）。于是，我的心里开始纠结。 是告诉妈妈呢？还是不告诉妈妈呢？告诉妈妈， 妈妈会不会像以前一样打我 骂我呢？再加上她现在又感冒了， 而且病得比平常要严重。 还是不要让妈妈受气 好一些吧？如果不告诉妈妈， 等那一天妈妈查出来了， 会说我不诚实， 又会骂我。 哎！进退两难呀！ 最后， 我选择的的是硬着头皮向妈妈去认错。 当我向妈妈说出整件事情的来 龙去脉后。我得到的不是劈头而来的一阵破口大骂，而是温柔的话语和宽容。妈
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正确对待学生的错误

正确对待学生的错误 义务教育课程的理念之一是“倡导探究性学习”。在开展的各种探究活动中，学生的思维活跃，可能会出现各种各样的错误，作为教师应以宽容的心态，允许学生犯错误，不要一看到学生 犯错误就进行“人身攻击”，让他们在众多同学面前出丑而怨恨你，以至“恨乌及屋”。毕竟人 生是一个积累个体经验的过程，学生在成长的过程中，既需要把教师的忠告当作自己的间接 经验，更少不了从自己亲身的经历中得来的直接经验。只有他们切身体会到自己那样做不对，才不会把教师的告诫当成耳旁风。 二、给学生在错误中学习的机会 教师要给学生在错误中学习的机会，帮助他们认识纠正错误，而不是通过辱骂让他们害怕而 去努力学习的，那样会适得其反。其实每个人都要经历错误——失败——改正错误之后，才 能达到成功的。这是一个艰辛的过程，只有通过了这个过程，他才会渐渐成长为一个身心健 康的人。作为教师就是要帮助学生认识错误、改正错误，使他们能健康地成长。 三、心平气和地善待学生的错误 学生在学习和生活过程中，犯错误是不可避免的，可以说错误始终伴随着他们成长。这就要 求教师要有一个宽阔的胸怀，善待学生的错误。学生犯错误了，老师要有一个良好的心态去 对待，当遇到一些不尽人意的事情时，要学会善于抑制有害无益的冲动，保持镇静、和蔼， 关键时刻学生常常会被老师持有的平静、安详的情绪所感染。教师要学会克制自己，保持冷静，不要鲁莽行事，否则无形中给社会、他人，还有自己带来难以缝合的“伤口”。 四、教师应该对学生的错误认真地加以分析 每个学生的错误皆有前因后果的，绝对不能不分青红皂白随意处理，应该单独找学生细致地 了解情况，问个究竟，及时解除学生的心理矛盾。你谈话时洋溢着关心爱护的一言一行、一 举一动，这些都让学生感到你是个通情达理、平易近人的教师，师生之间的隔阂就不攻自破了。学生就地敞开心扉自愿跟你谈，问题的症结就一清二楚了，这就有利于老师“对症下药”。要不一时的生气，后果就不堪设想了，以至在社会上造成强烈的反响。 五、老师应该注重对错误的处理方法 教师对学生的错误要因人而异、因事而宜，千万不要小题大做，要让学生自学地意识到自己 的错误，及时改邪归正、更新自我，必须要有各式各样、轻重适度的处理方法。教师对学生 的错误不能一概而论地全盘否定，一棍子打死，这样就大大挫伤了学生的自尊心和积极性。 长此以往，还会引起其他同学的鄙视，从而形成孤僻、怪异性格，对教师产生了抵触的思想 情绪，很不利于学生心理和个性的健康发展。现在的学生大多数是独生子女，在家里娇生惯养，自尊心和自信心特别强，经受不住严峻的考验。在家几乎没有与同龄人在一起，在学校 一旦脱离群体，就会产生不良后果，很有可能把他（她）拉向深渊的死胡同。要是孩子没有 一分天真、愉快、欢乐、健康的心情，如今大力提倡的素质教育和创新性教育就会变成一句 空话。所以教师应该注意认真对待学生的错误，找到最恰当的处理途径。

星级酒店智能化项目技术方案

星级国际酒店智能化项目 技术方案

目录 第1章总体建设方案 (6) 1.1建设目标、规模和内容 (6) 1.2系统设计依据 (6) 1.3设计原则 (7) 第2章项目概述 (10) 2.1工程概述 (10) 2.2系统总体设计思想 (11) 2.3系统总体设计 (12) 2.4设计标准 (12) 第3章综合布线系统 (15) 3.1设计目标 (15) 3.2设计原则 (16) 3.3产品选型 (16) 3.4系统点表 (18) 3.5系统设计 (19) 第4章计算机网络系统 (24) 4.1系统概述 (24) 4.2系统设计 (26) 第5章酒店智能客控系统设计 (27) 5.1酒店安装客房控制系统的必要性 (27) 5.2系统组成 (31) 5.3功能介绍 (33) 5.4客房控制系统优势 (42) 第6章智能网络电视系统 (43) 6.1系统概述 (43) 6.2系统设计 (43) 6.3系统功能 (44) 第7章信息发布系统 (45) 7.1系统概述 (45) 7.2系统设计 (45)

第8章视频监控系统 (48) 8.1系统概述 (48) 8.2设计原则 (48) 8.3设计说明 (48) 8.4系统拓扑图 (50) 8.5系统功能 (51) 8.6主要设备选择及性能介绍 (54) 第9章背景音乐及公共广播系统设计 (61) 9.1需求分析 (61) 9.2设计目标 (61) 9.3系统设计 (62) 9.4主要设备选择及性能介绍 (68) 第10章酒店AV音视频系统 (72) 10.1系统概述 (72) 10.2系统设计 (72) 第11章KTV音视频点歌系统 (78) 11.1系统设计 (78) 11.2主要功能 (78) 第12章停车场管理系统 (82) 12.1设计思想 (82) 12.2系统设计内容 (82) 12.3方案设计 (82) 12.4系统功能 (85) 第13章网络门禁系统 (87) 13.1系统概述 (87) 13.2系统设计 (87) 13.3系统功能 (88) 第14章智能照明系统设计 (89) 14.1智能照明系统需求 (89) 14.2设计目的 (90) 14.3控制功能说明 (90)

在失败中成长作文800字

在失败中成长作文800字 【篇一：在挫折中成长作文600字】 在挫折中成长作文600字_15篇 2 第1篇：在挫折中成长 每个人不可能在人生的路上一帆风顺地抵达成功的终点，难免会遇 到挫折。只要不放弃，继续努力，就一定会成功。挫折没那么可怕，每一次挫折都是我们人生的转折点。只要我们正确努力的面对挫折，那我们就是迈向了成功的一步迈向了成长的一大步！ 在我五年级的时候，有一段时间特别爱好写作，尤其是写作文去投稿。听到我的作文在广播中念出来，被全校师生听见，最后再报上 我的大名有一种说不出的高兴劲。可是，要让作文在广播上念出来 要经过摘选，只有写得好的作文才有可能被选中。于是，我每天晚 上做完作业就去写作文，我想投得多中得几率就应该大一些吧！我 拼了命地写作文，那一周我一共投了四篇作文，就等成功的消息了。或许是欲速则不达吧，我投得四篇稿竟一篇都没中。这次挫折给了 我不小地打击，但并没有使我灰心，反而给我敲了一次警钟，我坚 信坚持一定会成功。我吸取教训知道写作不能图快，只有慢工才能 出细活，心急吃不了热豆腐，我继续努力，在一周内认认真真地完 成了我的作品。真是“苦心人，天不负，三军越甲可吞吴”。我的作 品终于在广播上念了出来。以后，我会有更多的作品在广播站播放。人的一生会面临各种挫折，应该正确面对挫折。我们之所以没有成功，是因为缺少面对挫折的勇气，太过轻易的放弃。要知道坚持有 可能会失败，但放弃一定不会成功！挫折其实并不可怕。成功往往 离它只有一步之遥。让我们在挫折中成长，让挫折孕育出成功之花，成功之花的绽放会让挫折成为最甜美的回忆。 四川广安广安区欧亚洲华人思源小学六年级:唐立 --600字 第2篇：在挫折中成长 一个人，总有一定的目标，也许，这一辈子都在为实现这一个目标 而奔跑着。可是，奔跑的路并不平坦，即使是期望很平静地生活， 有时生活还是会让你摔倒，摔得很痛，或许还会受伤——这，就是 挫折。“走自己的路，让别人说去吧。”这是我最喜欢最熟悉的一句 名言，因为它曾使我受挫而不败。

正确对待课堂教学中学生的错误

正确对待课堂教学中学生的错误 -----张碧丽学生在学习活动中出现错误是不可避免的。然而教师往往把学生的错误当成绊脚石，甚至心里不耐烦，想成跟自己作对。而实际上，学生的课堂错误正是教学的巨大资源。教师应该引导学生通过操作、分析、思考交流探究出错误的根源，不仅要让学生认识并订正错误，更要使学生经历了这样的数学活动过程，让思维在错误与正确之间进行激烈交锋，碰撞出璀璨的思想，充分营造出良好的学习情景，进而孩子也会取得愉悦的学习心理。 曾听过这样一个故事，中国考察团到美国一所学校听课，老师叫起一位十岁的孩子回答6+1=？这个孩子的回答是9，考察团听了非常惊讶，这位老师却非常沉着地说：你再想一想。当第二次回答时又是8，其他同学笑了，这位老师还不动声色地说；请大家不要笑，其实他已离成功很近了。面对这种情形一般的老师往往会沉不住气，斥责学生是在猜结果，直接告诉其结果算了。这位老师却并没这样做，而是用激励性的语言尊重了个体差异。 事实上，在我们的数学课堂教学中也常遇到学生出错的事。课余时间经常会听见老师们这样的议论“我们班的学生真差，一个很简单的问题都会答错。”“是啊，是啊！”其他老师随声附和。对待错误，许多老师视为洪水猛兽，惟恐避之不及，或“快刀斩乱麻”，以一个“错”字堵上学生的嘴，接着“亲自上阵”，把答案“双手奉上”。或“堵”或“送”，都是致学生的实际于不顾。错误其实是学生真实的流露，是学生个性的张扬。面对学生的错误，我们要以平和的心态宽容错误的存在，更要善于挖掘错误，让学生在学习过程中出现的错误也成为一种重要的教学资源。人们常说“垃圾是放错了地方的宝贝”，如果我们能用这样的眼光来看待“错误”，那会是一种什么样的境界呢？

名企之魂智慧树知到超星尔雅网课答案

名企之魂2019智慧树知到超星尔雅网课答案 2019智慧树知到超星尔雅网课答案大全 第1章单元测试 1、2017年世界五百强企业的入选名单中，排名最靠前的企业是（）。 答案：沃尔玛 2、腾讯和阿里巴巴是属于（）： 答案：互联网企业 3、属于信息科技企业的是（）。 答案：联想和惠普 4、一般企业分为两大类，分别为（）和（）。 答案：公司类、一般企业类 5、以下企业中其总部不是坐落在山东青岛市的五百强企业是： 答案：中车 第2章单元测试 1、企业的掌门人可以是（）： 答案：CEO 2、由企业掌门人、企业名称、企业标识、企训、企歌等要素组成的企业物质与精神财富的总和被称为（）。 答案：企业文化 3、以下层面不是属于企业模式的组成部分的是（）。 答案：员工层 4、重视企业文化与企业业绩成反比例关系.

答案：错 5、一般来说，每个企业必须有自己的企歌。 答案：错 第3章单元测试 1、马萨达战役体现了（）这个国家的民族之魂？ 答案：以色列 2、企业从结构上看大致可分为五个主要部分，分别为（）。答案：销售层面、资金管理层面、生产层面、行政管理层面、技术层面 3、企歌是代表一个企业精神的歌曲，是被企业认为能代表该企业员工意志的乐曲，所以每个企业必须有自己的企歌。 答案：错 4、企业名称（CORPORATE NAME），与自然人名称相对，企业名称是作为法人的公司或企业的名称，该名称属于一种法人人身权，可以被转让，随法人存在而存在，随法人消亡而消亡。 答案：错 5、（）是视觉形象的核心，它构成企业形象的基本特征，体现企业内在素质。 答案：企业标识 第4章单元测试 1、青岛啤酒企业标识中大桥是来自青岛的哪出景点（）：答案：栈桥 2、好！很好！非常好！是青岛啤酒的（）： 答案：手势语 3、1990年，青岛啤酒考察团成员收到了带有美国总统亲笔签名的照片，上面写着——“最良好的祝愿！这位总统是（）。 答案：老布什

如何正确对待犯错误的孩子

如何正确对待犯错误的孩子 1、对于那些在学习中经常犯错，还“屡教不改”的学生，教师需要不厌其烦地反复讲解，让学生加大练习来克服学习错误。（错） 分析：学生在学习中对于犯错“屡教不改”，原因是多方面的，在日常教学中，要做到因材施教，要让学生产生兴趣，兴趣是最好的老师，给他们提供更多的交流机会，才能更好的掌握运用，学生才乐学。 2、简单地夸奖未必是对学生积极的反馈，中肯而具体的批评也可以为学生提供积极的反馈。（对） 分析：夸奖无疑是一种很好的激励措施，但有时针对错误进行批评并指出错误会造成的不良后果，使学生以后避免错误的发生，也一种是积极的反馈。夸奖与批评都是评价学生的方式。 3、为了在教学中保持开放性，教师不应当对学生的表现进行预设。（ ×） 分析：教学活动需要开放性，教学中会出现许多意想不到的问题，因此，每一个教师都要对课堂教学活动进行事前预设，才会更好的调控课堂，达到更好的教学效果。 4、班杜拉通过实验发现观察学习并不一定通过模仿行为表现出来。（√ ） 分析：班杜拉认为，观察学习并不一定都是需要强化的。但是强化可能会促使学生去模仿学到的行为或学到的东西。但学习不等于模仿，而是一种内在的变化。 5、对于学生容易出错的地方，教师需要精讲多讲，把错误消灭在萌芽状态，这样，学生的思维才不会“跑偏”。（×）

分析：学生在学习中犯错误这是很正常的事情。学生的学习过程就是在不断的纠错过程中逐步完善提高的，学生的学习是动态的，老师要允许学生出错，要给学生充足的时间来逐步完善提高。 6、所谓迁移就是一种学习对另一种学习的促进作用。（错） 分析：学习是会迁移的。因为迁移有正向的迁移，也有可能发生负向的迁移。学习应该是一个综合性的活动。正向迁移是一种学习对另一种学习有促进作用。而负向迁移是一种学习对另一种学习有阻碍或干扰。 7、尊重个别差异就是要相信“行行出状元”。（对） 分析：每个学生因多方面的原因，形成不同的差异，作为教师要充分尊重学生的个体差异，要因势利导，因材施教，让每个学生的个性得到充分的发挥，使每个学生得到全面的发展。 8、练习曲线是一条不平滑的曲线，表明学习进程是匀速的。（错） 分析：因学生的个性特点不同，知识经验不同，努力程度不同等，在练习曲线上明显地表现出个别差异。真实的学习过程是波动的：不匀速，会反复，有时快，有时慢，甚至有停顿或反复，并不是匀速前进，不断地进步的。 二、讨论与分析 校长的做法值得大家反思，校长对小麦克劳德的处罚办法处理的非常得当。不仅让麦克劳德认识到自己所犯的错误，又保护了他的好奇心，自尊心。好奇心是孩子的天性，孩子年龄小，是非观念差，犯错误是在所难免的，关键是教师要正确的引导。孩子犯了错误，如果不管不问，也不能一味的粗暴批评，这样可能就会一错到底，将导致严重的后果，因此，教

这件事让我得到了教训 -中考满分作文(10篇)

这件事让我得到了教训 我得到了教训作文（一） 在每个人的生活中，难免会有些小插曲。而这些小插曲，往往会决定你一生的命运。如果在这小插曲中，自我掌握不好，那就将会成为自我成长道路上的绊脚石。 今年暑假，家里安了网线，妈妈让我在博客上多发点博文。可我却不把这当和回事，总是以发博文的名义来玩电脑。结果……一天了，我连半篇博文也没有发。日积月累，刚开通博客的同学发的博文都比我这个“老博友”发的多了。之后，我的学习也在逐渐下降……我为此感到很羞愧。 课堂上，我就感觉自我的头就像是铅球一样重的抬不起来。看着其他同学在拼命的学习、提高、努力，我顿时觉得自我已经跟其他同学落下了一大截……自我不仅仅学习下降了许多，在家里也不听妈妈的话了。记得有一次，我英语考了69分。当我把卷纸拿回家给妈妈看时，妈妈脸上从温柔转到了严肃。妈妈看了看卷纸，什么也没说，只是在上头签了一个名，就默默不语了。这时候，我明白妈妈已经对我很失望了。 前几天，学校开了家长会。妈妈回来对我说“孩子，教师说你最近很浮躁，学习也下降了。你以后要更努力，把学习在搞上去，你要静下心来，想想自我错在哪了。等你想好了，来告诉妈妈。”“恩，我会的。”我一个人做在沙发上，仔细的想了很久。我找到妈妈，对妈妈说“妈妈，我找到自我的错误了。我错就错在自我太贪玩，不懂

得学习的重要性。对不起，妈妈。”“孩子，你明白就好。记住，这是你自我说过的话，你以后不能再犯这个毛病了。明白吗？妈妈会帮忙你的。”“妈妈，我明白了。” 这两件事会成为我成长道路上的一个小插曲，并且我会牢记这两件事，并且它当做我的拦路虎，我赢定要克服它们，让他们里我越来越远，加油！ 每个人在生活难免都会遇到烦心或者不开心的事情，但这些只会成为我们成长道路上的一个小插曲。我们要重视起来这个小插曲；如果不管它，它就会成为我们成长道路上的一个永远的绊脚石！加油吧！ 我得到了教训作文（二） 在成长的过程中，我们会得到许多东西，可能会得到一次表扬或鼓励，让你充满自信；可能会得到一次批评，让你在身上找到了不足之处；可能会得到一次教训，让你明白以后该怎样做；可能会得到别人的关心，让你感受到温暖；也可能会得到别人照顾，让你从心里感激……其中有一次，一件小事让我得到的一次教训，令我记忆深刻。 那是一个炎热的中午，我吃完饭后，口喝和要命，这时妈妈端来了早已煮好的冰糖绿豆水，看着这一大碗能够解渴的水，我毫不犹豫地喝了下去，“咕咚，咕咚”几大口水咽肚后，肚子里就很饱，于是我就躺到床上去会周公了。 一个半小时过去了，我睡醒了。看看表，已经快两点半了，

如何正确对待犯错误的学生

如何正确对待犯错误的学生 郝亚菊万恒义 （平顶山工业职业技术学院，河南平顶山467001）古人云：人非圣贤，疏能无过？知错能改，善莫大焉。在一个班集体中，有各种各样的学生，在他们的成长中，不乏有个别学生可能会犯这样那样、或多或少的错误，如打架、喝酒、考试作弊、旷课等，虽然人数微乎其微，但毕竟是班级中的一员。当他们有过错时，如何对待是一个棘手的问题，我在做辅导员的几年中，遇到过犯各种各样错误的学生，在对待他们的问题上，也积累了一定的经验，现略谈如下： 一、要尊重人格，一视同仁 犯错误的学生，大多数即有自卑又有自尊的矛盾心理。一方面因为有错感到低人一等，另一方面又不愿意别人对自己另眼看待，总希望别人承认自己改过错误后的存在价值，所以班级在安排工作、组织活动等方面，对他们都要一视同仁，不要把他们当作“被遗忘的角落”。从某种意义上来说，有时还要优先考虑这类学生，如果不尊重他们的人格，不自觉地把他们列入“另册”，结果会使他们产生消极失望的心理，最终不利于整个班级管理。 二、及时表扬，适当批评 有时犯过错误的学生，表现在工作、学习、生活、参加各类活动上，会更认真、更努力，辅导员和班级其他同学切不可视而不见，听而不闻，或认为应该如此，应该象对待其他学生一样，有了成绩，要及时表扬，不断调动其积极性。但是如何表扬，也要讲究艺术性，对于犯错误学生的表扬，要着重于转化和“闪光点”的鼓励及促进，包括一点一滴的提高和进步等，所以表扬要张物正确的方法。 1、要注意场合。要尽可能当众表扬，或成绩突出时报校级表扬。 2、要掌握好表扬的理由。对犯过错误的学生进行表扬时，不要刻意，要切实际，有充足的理由，要使他们自己认为确实值得表扬，这样才能真正达到表扬的目的，如果不切实际，偏离重点，那么对他们反而是一种心理压力。 3、要掌握好表扬的分量。表扬要恰如其份，即不能过了头，否则会让他们感到不自在，反而会觉得难堪而产生反感的心理，同时还会让其他学生觉得不是表扬而是一种奉承。

不怕犯错 就怕没错——浅谈如何正确对待学生的犯错

不怕犯错就怕没错——浅谈如何正确对待学生的犯错 [日期：2011-12-15] 来源：官林小学作者：刘惠华[字体：大中小] 在教育教学过程中，每一位老师都要和几十个孩子日复一日的相处，在这期间，意外之事时常发生。今天在墙壁上画画了，明天剪同学头发了，后天把玻璃打碎了……孩子们制造麻烦的速度，似乎总是比大人们能够预防和防范的速度快。所以，在学校，尤其是在小学低年级，最平常又最正常不过的，恐怕就是孩子出其不意或意料之中地犯错。这些大大小小的、繁杂琐碎的错误经常会让老师有疲惫的感觉，甚至不时让老师有发火或掀起狂风暴雨的欲望。然而，“人无完人，金无足赤”，一生中从来没有犯过错的人，几乎找不到，心理学家盖耶也认为：“谁不考虑尝试错误，不允许学生犯错误，就将错过最富成效的学习时刻。”由此可见，错误是正确的先导，错误是通向成功的阶梯，对于学生的犯错，我们应当看成是一种不断地尝试和创新。那作为一名教师，我们应该怎样正确对待学生的错误呢？ 法国作家封丹有这样一则寓言：北风和东风比试，看谁能把行人身上的棉袄吹掉。北风首先施展威力，对着行人呼呼地吹，行人为抵御北风的侵袭，始终把棉袄裹得紧紧的。东风则徐徐吹拂，不一会儿，行人便觉得温暖，开始解开衣扣，继而脱掉棉袄。北风和东风都要使行人脱掉棉袄，但由于使用的方法不同，结果大相径庭。这则普普通通的寓言告诉我们一个至关重要的道理：“无论什么教育，只有潜移默化、循序渐进，才能达到事半功倍的效果。教人之职、育人之事，绝对不能暴风骤雨，更不能山洪暴发，而应以雪的方式灌溉……”因此，教师在面对学生的错误时，应努力做到以下几个方面： 一、要理解，会宽容。

俗话说：“人非圣贤，孰能无过”，做错事是每个人成长过程中不可避免的现象，可以说错误是一笔财富，人们总是在不断地改正自己错误的过程中走向成熟，走向完善。小学低年级学生的道德面貌正处于成长阶段，他们年龄小，阅历浅，更加容易犯错误，因此，作为一名教师在学生犯错时，不要头脑发热，而要给予理解，要会宽容，绝不能以成人的眼光去要求学生，更不必去追求学生的绝对正确。要允许学生出错，不仅要设身处地从学生特有的智力水平、情感体验出发，把犯错看成是一种正常现象，真正思孩子之所思，想孩子之所想，更要把错误变为一种促进学生情感和智力发展的教育资源，加以正确、巧妙地利用，帮助学生认识错误，改正错误，并在每一次错误中发现、成长。与成年人相比，孩子更需要在温暖可靠的信任中去学习和探索，去克服幼稚和错误。 学生小明拿走了同桌的画笔，或许他是想到了今天有美术课，自己没有带画笔。又或许他是没注意，把同桌的画笔收拾进书包。对于学生的过失行为，教师先不要武断地下结论，冒然地训斥和批评，而要在理解孩子内心的基础上，对其爱绘画加以肯定，鼓励他只要用功，定能成材。然后再指出画笔是同桌的，如果个人需要，须经同桌同意才能拿走，否则就是不文明的行为。这样，在掌握了学生的道德动机与道德行为脱节的心理特点后，采用晓之以理，导之以行的方式，定能取得最佳的教育效果。 二、寻根源，想方法。 现代心理学研究表明，学生的各种各样、或好或坏的行为举动，都是在一定的动机支配下实行的，目的是寻求一种心理需求，这种心理需求促使学生形成一定的动机，去决定做或不做，进而采取一定的行动。因此，当学生犯了错误，老师要有“诊疗”的能力，弄清楚错误的原因是什么？发病源在哪儿？一般来说，

正确对待学生的错误

如何正确对待犯错误的学生 ——读《润物无声》有感 归径小学周霞 “好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。” 自然界中的绵绵春雨，悄然无息地滋润着大地，滋润着万物，使大地复苏，生面一片；教育界中教师的“绵绵春雨”，同样能够无声地滋润着学生的心田，使他们的心灵一片葱茏。读了《润物无声》这篇文章让我更加清楚的认识到教育学生是一门学问更是一门艺术。古人云“人非圣贤，孰能无过。知错能改，善莫大焉。”我们所教育的学生还是个不懂事的孩子，好奇心强，求知欲也强，犯错误是难免的，也是经常的事。大多数学生一旦犯了错，都不会主动承认错误或不敢承认错误。其主要原因是学生的心理因素造成的，也就是他们有强烈的自尊心。老师如何教育这些学生改正错误，就要有一定的教育方式方法。当学生出现错误时，大多数教师会失望，采取责问、训斥的方法强制学生“必须这样，那样就错”，尤其碰到调皮的学生违反纪律时，更是大动肝火，怒斥一通，这样的结果使得学生不再犯错，可能会改正缺点，但是小学生并不成熟的自尊心受到了沉重的打击。 而在《润物无声》中的教师在面对孩子犯错时却很好的保护了学生的自尊心，他并没有一味的追究是谁犯的错而是巧妙的用想象作文的方式让犯错的孩子在写作文的过程中主动认识到自己的错误，既很好的起到的教育的作用又锻炼了学生的作文能力。在这里锻炼习作能力并不是主要的，难能可贵的是原老师能不动声色地引领学生扶好凳子，用自已的一言一行，以无痕的教育方式，无声地滋润着学生的心田。 教师所教育的对象是具有心灵思想的人，他们也是具有个性特点的，在日常工作中，让每个学生充分感受到尊重，对学生赋予期待，让每个学生体验满足和成功的喜悦。在这一过程中，使学生获得尊重，关心，爱护等情感，使他们团结在教师周围，统一的集体中，长此以往，这种凝聚力逐步形成学生学习生活上的需要，同时，他们的自尊心在不知不觉中逐渐形成。 在工作中，教师熟练掌握不同年龄的孩子特有的心理反应，善于运用应变的语言艺术，暗示学生，小心翼翼地维护学生稚嫩的自尊心。在教育孩子时讲究语言表达艺术，必须是教师熟练运用的技术手段。小心的运用语言变化，换一种口气，换一种角度，换一种场合，将学生幼小的心灵之花在教师的尊重中得到呵护，扶助孩子们以正面学习，形成自尊心。 另一方面，教师努力提高自身的教育素质，在处理突发事件时，勤于思考，勤于分析，及时捕捉教育新理念，新信息，对问题做出正确的抉择。教师的教育艺术，尤其是教师的语言表达艺术更为重要，时刻应具有精心操作的技术意识，技术手段和技术标准。讲出充满教育机智和教育艺术的语言，卓有成效地完成教书育人的任务，小心谨慎地对待小学生童稚的心灵，教师的长期的耐心，崇高的爱心。为他们走上健康的心理素质之路而捧出“尊重的火花”点亮学生人格之殿堂。 作为教师，有时当我们真心诚意地把你的爱心奉献给有些学生时，你并不一定使他们马上克服缺点、改正毛玻。记得刚参加工作时，我对那些平时比较散漫、不够遵守纪律的学生投入很多精力。比如他们犯错误时我不止几次地耐心给他们讲道理；有的学生生病时我从家里给他们拿药、买营养品；有的学生家庭困难，我毫不吝惜地资助他们生活费，可是，在他们身上有时仍然出现问题。我深刻反省，最后发现自己只做了一半工作，还有一半没有做到，那就是对学生的严格要求。在《现代汉语词典》中就有“慈”是母亲，“严”是父亲的解释。而老师，尤其是班主任，则应该既要当好母亲，又要做好父亲，也就是对学生既要慈爱，又要严管。正如小树的成长，既需要浇灌，也需要修剪。实际上，慈爱是爱，严管又何尝不是爱呢？古人云：“君子爱人以德，小人爱人以姑息。”我们教师都应该是君子。因此在情感教育