11模块教案

Module 11 way of life

Unit 1 In China, we o pen a gift later

Period 1 Vocabulary and speaking

Teaching Aims and Demands:

1. Language Knowledge

Keyvocabulary:

chess,set,chopstick,cap,toy,tradition,video,surprise,gift,taste,serious,must month, cimmediately, accept, receive,difference,example.

Key structure: You must/ mustn’t …. You can/can’t….

2. Listening skill:To understand the words of things we use in daily life and the conversations involving introduction of Chinese and English /American traditional life in listening. Improve the students’ listening ability.

Speaking skill :To practice the sentences with can/can’t or must/mustn’t.

To briefly introduce the traditional life in England which is different from China;

To improve the student s’ speaking ability.

Teaching Procedures:

Step 1 Revision and Leading in

-What’s the weather like China in summer? (It is very hot in China.)

-What’s the weather like in England in summer?

-It often rains in England.(The weather is changeable.)

-What must we take when we go out in England in summer.

-We must take an umbrella.

-What can we wear when we go out by bike?

-We can wear a raincoat.

Step 2 Practice

(Look at each of the following pictures:)

- Can we arrive late for school?

- No, We can’t. We must get to school on time.

Step 3 Present some new words and so some listening practice

1.What do you/your parents/your friends often do when you have a birthday party?

What present do you often get?

Try to present the new words: chopsticks, pur se….

2. Listen and number the words and expressions as you hear them, then match the words with the pictures.

4. Lingling will have a birthday party. What present do his friends buy for her?

5. Play the recording again, then they can check their answer with a partner.

6. Call back the answer from the whole class and check the answer.

Step4: Write words on the exercise books

教后反思：

Module 11 way of life

Unit 1 In China, we o pen a gift later

Period 2 Speaking and listening

Teaching Aims and Demands:

1. Language Knowledge

Keyvocabulary:

chess,set,chopstick,cap,toy,tradition,video,surprise,gift,taste,serious,must month, cimmediately, accept, receive,difference,example.

Teaching procedure:

Step1: Daily greetings.

Dictation the ten new words of the unit 1

Step2: Listen and read.

1. Show some pictures, and ask the students to talk about them.

2. Ask the students to read the conversation silently.

3. Play the recording and ask the students to listen and read the conversation.

4. Read the conversation.

5. Act it out.

6. Learn “Everyday English”

Step 3 Listen and read

1. Does Lingling think she can open the present immediately?

How about Betty?

(Ss listen to the tape to find the answers to the questions.)

2.Read through the questions in Activity 4. Listen and check.

4. Read the dialogue aloud after the tape, then make a dialogue like this: What can people do when

he/she accept a present in China, What about in England?

What can’t/mustn’t Chinese do on the first day of the new year?

…Step 4 Task

1.Group work: Talk about school rules.

What can/ must we do at school?

One student in each group report their result like this: In our school, we can \must wear school uniform. We can play chess after class, but we can’t/mustn’t arrive late for class….

2.Activity 5: Complete the sentences with the words in the box.

Step 5Pronunciation and speaking

1.Listen and learn to read sentences about questions and answers. Pay attention to the different pronunciations between Wh- questions and Yes-no questions.

2.Do Exx7 ,8. (Wb. M12. )Listen and read.

Step 6Homework

1.Make a list about:

What can/ must we do at home/at the dinning table?

What can’t/mustn’t we do at home/at the dinning table?

教后反思：

Module 11 way of life

Unit2 In England, you usually drink tea with milk

Period 1 Reading and vocabulary

Teaching Aims and Demands:. Language Knowledge

Key vocabulary:

noise, stay, shout, throw (threw, thrown ),shoulder, catch( caught, caught)

Key structure:You can/can’t …. You must/mustn’t….

2. Reading skill:

Get information about the traditional life in England. Improve the students’ reading ability. Teaching Procedures:

Step 1 Revision and check the homework

1. What mus tn’t we do on the first day of the Chinese New Year?

2. What can/can’t you do at home/at the dinning table?

What must/mustn’t you do at home/at the dinning table?

Step 2 Pre-read

1. What can you see in the picture?(see:课件)

2. How do the people in England greet each other?

What do they often do at 4 pm.?

Can people talk loudly/make noise in buses or trains in China? How about in England ?

Have you ever been to a wedding in England? Is it different from a Chinese wedding?

Step 3 Read and learn

1. Can the man and woman see each other the night before the wedding?

(Ask the Ss to read the passage quickly and try to find the answer to the question above.)

Step4:Learn new w ords.

1. Show some pictures.

2. Talk something about the pictures.

3. Introduce the new words.

4. Read the words after the teacher.

Step5: Homework

1. Read t he passage and complete the table in Activity 3.

2. Call back the answers from the whole class.

教后反思：

Module 11 way of life

Unit2 In England, you usually drink tea with milk

Period 2 Reading and writing

Teaching Aims and Demands:. Language Knowledge

Key vocabulary:

noise, stay, shout, throw (threw, thrown ),shoulder, catch( caught, caught)

Key structure:You can/can’t …. You must/mustn’t….

2. Reading skill:

Get information about the traditional life in England. Improve the students’ reading ability.

Writing skill:

List some advice for the Chinese visitors whom will go to England. Improve the students’ writing ability.

Teaching procedure:

Step1:Warming-up

1.Review what they have learned from last lesson.

Step 2Task

1. Tell the differences.

Read the passage again. Ss work in pairs to talk about the differences of traditional life in England and China.

2. Group work:

Try to say /list some advice for the Chinese visitors whom will go to England.

Step3:Read the text together.

1. Ask students to read the text then retell what will the text talk about.

2. Get students to read and find out the details in the passage.

3. Ask students to finish Activity

4.

4. Check the answers in class.

Step4 Ask and answer

Activity 6: Answer the questions about the words and expressions in the box.

Activity7: Ss ask and answer some questions about traditional life in China like:

What food and drink must we offer to the guest?…

Step5:Writing.

1.Read the passage together.

2.write a passage about ways of life in your home town. Use your answers to the auestions in Activity to help you.

Step 6 Homework

Write a passage called Advice for visitors: traditional life in China.

教后反思：

Module 11 way of life

Unit 3 Language in use

Period 1Language practice

Teaching Aims and Demands:

1. Language knowledge:

Key vocabulary: wash up, smoke, passport

Key structure:You can/can’t …. You must/mustn’t….

2. Speaking skill:

Writing skill:List the rules. Improve the students’ writing ability.

3. To summarize and consolidate must/mustn’t, can/can’t

Teaching Procedures:

Step 1 Warming-up and revision

What must/mustn’t we do as middle school students?

Step 2 Pre-listen

Show some pictures about the life of a teenager. Ask:

What must he do? What mustn’t he do?

(We must have a good habit in our daily life.)

Step 3 listening

1.Listen and check.

Listen for the first time to a teenager talking about life. Check the things he must and mustn’t do.

2.Listen and answer.

Listen again. What two things does he say he can do?

3.Listen and repeat

Step 4 Task

Make some good rulers for your home or your school with can/can’t or must/must. Share with your partners, and choose some good pieces to write down. Show them to the teacher or parents after school as advice.

Step 5 Consolidation

Class exercises:

Activities 6-8: Complete the sentences.

Step 6 Homework

Write some rules for our class

教后反思：

Module 11 way of life

Unit 3 Language in use

Period 2Grammar

情态动词有具体的词义，但也同助动词一样，需要与其他词语一起构成句子的谓语，另外情态动词没有人称和数的变化，情态动词后必须跟动词原形。

can，may，must等情态动词在陈述句中的用法：

1. can的用法：

（1）.表示能力、许可、可能性。表示能力时一般译为“能、会”，即有种能力，尤其

是生来具备的能力，此时may和must均不可代替它。如：She can swim fast, but I can’t . 她能游得很快，但我不能。I can see with my eyes.我用眼睛看。

2. may的用法：

（1）.表示请求、许可，比can正式，如：May I borrow your bike?我可以借你的自行车吗？You may go home now.现在你可以回家了。

(2) .表示推测，谈论可能性，意为“可能，或许”，一般用于肯定句中。如：It may rain tomorrow .明天可能会下雨。She may be at home.她可能在家呢.

(3) .may的过去式为might，表示推测时。可能性低于may。如：He is away from school. He might be sick.

他离开学校了，可能是他生病了。

(4) . 表示希望、祈求、祝愿，常可译为“祝愿”。通常是用may +主+V例如：May you have a good time.祝你过得愉快。May you be happy!祝你幸福！May you succeed！祝你成功！

3. must的用法：

(1).must表示主观看法，意为“必须、一定”。如：You must stay here until I come back.在我回来之前你必须呆在这儿。Must I hand in my homework right now?我必须现在交作业吗？

(2)其否定形式mustn’t表示“一定不要” “千万别” “禁止,不许”.如：You mustn’t play with fire. 你不许玩火。You mustn’t be late.你一定不要迟到。

（3）对must引导的疑问句，肯定回答为must，否定回答为needn’t 或don’t have to .如：—Must I finish my homework?我现在必须完成作业吗？—No, you needn’t.不，你不必。

(4)must表示有把握的推测，用于肯定句。如: The light is on, so he must be at home now.灯亮着，他现在肯定在家。

4. need的用法：

（1）.need表示需要、必须，主要用于否定句和疑问句中，其否定形式为needn’t，意为“没有必要，不必”。用need提问时，肯定回答为must，否定回答为needn’t或don’t have to。如：—Need I stay here any longer? 我还有必要留在这儿吗？—Yes, you must .是的。—No. you needn’t /don’t have to.不，你不必。

(2).need还可以作实义动词，此时有人称、数和时态的变化，如果是人作主语后边

多接动词不定式。如：I need to do it right now.我需要马上做这件事。

5 had better的用法：had better意为“最好”，没有人称的变化，后面接不带to的不定式，其否定形式为：had better not。如：

We had better go now.我们最好现在就走。You had better not give the book to him.你最好不要把这本书给他。

易混点：must和have to

1.must侧重于个人意志和主观上的必要。have to侧重于客观上的必要，可用于现在时、过去时和将来时。如：I know I must study hard.我知道我必须努力学习。My brother was very ill, so I had to call the doctor in the mid-night.我弟弟病得厉害，我只得半夜里把医生请来。I haven’t got any money with me, so I’ll have to borrow some from my friend.我身上没带钱，只好向朋友借点了。He said they must work hard.他说他们必须努力工作。

2. have to可以用于多种时态；而must只用于一般现在或将来。如：The composition is due to hand in this morning, so I had to finish it last night.作文今天早晨到期，因此我不得不昨天晚上完成。

1. -Mum，may I watch TV now？--- -Sure，but you ________ help me with my English.

A. can

B. may

C. must

D. could

2. -________ I download the article again？----No，you needn't.

A. Shall

B. Will

C. Must

D. Can

3. -Can you go skating with us this afternoon？-

---Sorry，I can't. I ________ take care of my little sister at home.

A. can

B. may

C. would

D. have to

4. -Must I hand in my exercise book today？-----No，you ________.

A. can't

B. needn't

C. mustn't

D. won't

5. -May I have a word with you？------No，you ________. I'm busy today.

A. needn't

B. wouldn't

C. don't have to

D. can't

6. -________I have your English name，please？-----Yes，Helen. H-E-L-E-N.

A. Must

B. May

C. Will

D. Need

7. -Who is the boy over there？Is it John？------No，it ________ be him. John is much taller.

A. mustn't

B. may not

C. can't

D. needn't

8. -Can you play Frisbee，Jay？-------Yes，I ________. It's easy.

A. must

B. can

C. need

D. may

教学反思

高中牛津英语模块十一单词默写 英译汉

高中牛津英语模块十一英译汉Unit 1 1.carpenter 2.suited 3.career 4.actually 5.so-called 6.glamorous 7.cushion 8.jet 9.baggage 10.suitcase 11.trunk 12.waiter 13.grocer 14.option https://www.sodocs.net/doc/8d8273848.html,wyer 16.well-paid 17.canyon 18.zone 19.brewery 20.litre 21.shopkeeper 22.barber 23.barbershop 24.cleaner 25.rat 26.go about 27.salesgirl 28.cucumber 29.sly 30.fox 31.cast-iron 32.nerve 33.martial 34.martial art 35.weed 36.spear 37.magician 38.bath 39.bedding 40.bandage

41.ward 42.creative 43.self-confident 44.artistic 45.realistic 46.greengrocer 47.tailor 48.investigative 49.pianist 50.violinist 51.librarian 52.stewardess 53.enterprising 54.take pleasure in 55.typist Unit 2 1.Ltd (Limited) 2.engineering 3.covering 4.covering letter 5.gap 6.gap year 7.session 8.employer 9.employee 10.interviewer 11.off the top of one's head 12.have butterflies in one's stomach 13.refresh 14.yawn 15.razor 16.shaver 17.shave 18.haircut 19.conservative 20.allowance 21.make allowance(s) for 22.roundabout 23.parking 24.look somebody in the eye(s) 25.wag 26.follow something up

(完整版)语文基础模块下册教案

语文基础模块下册教案 1．《壶口瀑布》 教学目标: 知识与技能：体会壶口瀑布的特点，感悟作者的丰富情感，学习多角度写景的方法。 过程与方法：圈划、朗读关键语句，小组讨论交流。 情感态度价值观：感受自强不息、勇往直前的中华民族精神。 教学重点：品味文章极具感染力的语言，体会壶口瀑布的特点，掌握多角度写景的方法。教学难点：理解黄河壶口瀑布特点与中华民族精神之间的内在联系。 教学方法：讨论法、导向思维法等 教学用具：多媒体 教时安排：二课时 教学过程: 一、导入新课 说起“瀑布”，我们常常会想起“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的飞瀑，想起“崖口悬瀑流，半空白皑皑”的奇景。那么，黄河第一瀑——壶口瀑布，它又有怎样的特点呢? 二、初读课文，感受壶口瀑布 1、全班散读全文 2、看图片，初步认识壶口瀑布。 3、用词语概括壶口瀑布给自己的感受。 三、体验课文，了解壶口瀑布的特点。 1、朗读课文第二——五自然段，完成： （1）在文中圈划出描写雨季和枯季的壶口瀑布特点的句子，说说作者是从哪些角度在描写壶口瀑布的？并带着感情朗读这些句子。 （2）雨季和枯季的壶口瀑布分别给作者留下了怎样的印象？ 2．与小组同学交流自己完成的结果。 3、小组商议：①对结果形成共识；②选好代表负责交流 4．全班交流。

四、小结：作者从不同的角度，抓住其特征，描绘了壶口瀑布磅礴、雄伟、壮阔的气势， 给人以惊心动魄、刚柔并济的感觉。 五、感悟文本，理解主旨 思考：通观全文，作者只是向我们介绍壶口瀑布这一风景名胜吗？他在写景中蕴含了怎样的思想感情？ 1、研读第六自然段。 2、理解“黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不复，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地 必生，勇往直前”的深意。 3、朗读第六自然段。 六、拓展思考 黄河铸成了自己伟大的性格，正像一个人经历了许多磨难便有了自己的个性。请大家谈谈我们中华民族有哪些经历能体现出百折不挠、自强不息的精神？ 七、小结 根据板书来梳理本课的重点内容,理清主旨。 八、作业布置 1、从不同角度、采用不同的修辞手法，描写校园一角，并写出自己的感受。（250字左右） 2、摘录文中最打动你的语句，并写出你的感受。 3、阅读梁衡的《壶口瀑布记》，并写下你的读后感。 （二选一） 板书设计： 雨季 壶口瀑布其声、其势、其景、其感黄河中华民族精神 枯季 百折不挠 多角度象征自强不息 勇往直前 2.《生活在大自然的怀抱里》

车工实训教案(第一学期)

教案 第周 教学过程: 一、车工安全操作规程 1、工作时应穿紧身工作服，戴防护眼镜，戴袖套，袖口不要敞开，并应经常保持清洁整齐。女同志应戴工作帽，头发或辫子应塞入帽内。夏季禁止穿裙子、短裤和凉鞋上机操作。 2、开车前见车车床各部分机构及防护设备是否完好，各手柄是否灵活、位置是否正确。检查各注油孔，并进行润滑。然后使主轴空运转1~2分钟，待车床运转正常后才能工作。若发现车床运转不正常，应立即停车，告知实训指导教师进行维修，未修复不得使用。 3、主轴变速必须停车，变换进给箱手柄要在低速进行。为保持丝杠的精度、除车削螺纹外，不得使用丝杠机动进给。 4、刀具、量具及工具等的放置要稳妥、整齐、合理、有固定的位置，便于操作时取用，用后应放回原处。

5、工具箱内应分类摆放物件。不可随意乱放，以免损坏和丢失。 6、正确使用和爱护量具。经常保持清洁，用后擦净、涂油、放入盒内。禁止把工具、夹具或工件等放在车床导轨上。 7、不允许在卡盘及车床导轨上敲击或校直工件，床面上不准放置具或工件。在车床主轴上装卸卡盘应在停机后进行，不可用电动机力量取下卡盘。 8、车刀磨损后，应及时刃磨，不允许用钝刃车刀继续车削，以免增加车床负荷、损坏车床，影响工件表面的加工质量和生产效率。 9、使用切削液前，应在床身导轨上涂润滑油，若车削铸铁或气割下料的工件应擦去导轨上的润滑油。 10、除车床上装有自动测量可在运转中进行外，均应停车测量工件，并将刀架移到安全位置。 11、工作时，必须集中精力，注意手、身体，头不应跟工件靠得太近，以防切屑飞入眼中。如果车削铸铁、黄铜等脆性材料工件时，必须戴上防护眼镜。 12、车床开动时，不能测量工件，也不要用手去摸工件的表面。尤其是加工螺纹时，严禁用手抚摸螺纹面，以免伤手。严禁用棉纱擦抹转动的工件。 13、应用专用的钩子清除切屑，绝对不允许用手直接清除。 14、在车床上工作时不准戴手套。 15、工作完毕后，将使用过的物件揩净归位，清理机床、刷去切削、擦净机床各部位的油污；按规定加注润滑油，最后把机床周围打扫干净；将床鞍摇至床尾一端，各转动手柄放到空挡位置，关闭电源。 二、教师指导学生练习

牛津高中英语 模块十

Advance with English Module 10 Student's Book 牛津高中英语模块十学生用书 Unit 1 Building the future 第一单元建设未来 Pages 2-3 Reading Part B 第2到3页阅读B部分 M10U1 Reading: Teach a man to fish授人以渔 In 1985, there was little rainfall in Ethiopia, which led to poor harvests and the death of many of the country‘s cattle. The gravity of the situation shocked Bob Geldof, an Irish musician, so he organized a charity concert called Live Aid to raise money for the victims of hunger in Ethiopia. The concert took place on 13 July 1985 in two places—London and Philadelphia—and included the biggest stars of the time. Geldof intended the concert to raise money for hunger relief and to make the public more aware of the problem. In the end, $100 million was raised, which was used to buy food and to provide help with development projects in Ethiopia. The concert also made the headlines around the world, and put great pressure on politicians and statesmen to do something about the problem of world hunger. Live Aid was in 1985, but for many people in the developing world, disease and poverty are still a serious problem. According to the United Nations, ten million people die every year of starvation or problems related to having a poor diet. In fact, hunger is the world‘s number one health risk, killing more people than any disease. In wrestling with the dilemma of worldwide hunger, the United Nations set up an agency called the World Food Programme(WFP) in 1963. The WFP has organized a number of programmes, including the Food-for-Life programme, which sends emergency food aid to countries during times of trouble; the Food-for-Growth programme, which targets people most at risk, such as babies, pregnant women and old people; and the Food-for-Work programme, which helps people without jobs support themselves by giving them work and paying them in food aid. Through programmes like these, the WFP has helped more than one billion people since it was set up. This is beyond doubt an amazing achievement, but is it enough? Today, some developing countries in Africa, Asia and South America stand at a crossroads. While they are seeing great development, they are still poorer than many countries in other parts of the world, and there is a danger that they could fall further behind developed countries. They need help, but the sad truth is that merely sending loaves of bread is not enough. It is only a short-term solution to a long-term problem. There is a saying that goes, ?Give a man a fish, and you feed him for a day. Teach a man to fish, and you feed him for t he rest of his life.‘ In order to find a permanent solution to this long-term problem, countries need to develop so that they can either grow the food they need, or have enough money to buy this food on the world market. What developing countries really need to do is to stop poverty by fighting the causes of it. One

车工实习概述

【一】车工实习概述 一、目的要求 使学生明确车工实习的教学基本要求、教学环节、车工实习的特点及注意事项。 二、教学文件 实习轮换表、学生分组名单、实习操作成绩单，实习操作评分标准，教材、实习报告，工件图纸， 实习的有关规定、金工实习考试大纲等。。 三、时间和进行方式 时间：60分钟。 方式：在车工实习现场由实习带班师傅对车工实习的全体学生讲解。 四、讲解内容 1.明确车工实习教学基本要求 ①熟悉卧式车床的型号、组成、运动和用途，掌握车床的操作方法并加工零件。 ②了解车床的传动系统、典型传动方式。 ③了解车床常用附件的大致结构和用途。会选择零件的装夹方法。 ④了解常用的刀具材料、车刀角度的作用。 ⑤掌握回转表面的加工方法及所用刀具；了解车外圆、车孔所能达到的尺寸精度等级和表面粗糙度 R a值的范围。 ⑥熟悉轴杆类零件加工的基本工艺过程，会初步制定一般轴杆零件的加工工艺。 ⑦了解盘套类零件加工的基本工艺过程。 2.介绍车工实习主要教学环节 ①学生独立操作。 ②指导师傅操作表演及现场讲解。 3.讲解车工实习特点 ①操作内容较多，有装卸刀具、装卸工件、调整转速及进给量、手动切削、自动切削、测量工件等。 ②一个工件上的加工项目较多（有车外圆、车端面和台阶面、车锥面、钻孔、车孔、倒角等），加工质量与操作技术、操作方法有密切的关系。 ③加工过程中，工件高速旋转，车刀需进行纵向走刀或横向走刀。往往走刀长度超过一定的限度或 退刀方向弄错，即会发生质量事故甚至安全事故。 4.讲解车工实习注意事项 ①要认真练好基本操作。 ②独立操作时要精力集中，一丝不苟，胆大心细，先想后动。 ③要严格遵守各项安全操作规程（由各组师傅具体讲解）。

五下语文第七单元教案

五下语文第七单元教案1 教学设计： 第一课时教学步骤 一、活动准备： 1.整理搜集到的资料(每人准备一个人物故事) 2.把学生分成若干个小组。 二、导课： 听故事是一种先天的欲望，不论是神话故事《封神榜》，还是童话故事《米老鼠与唐老鸭》等，常使我们如醉如痴，浮想联翩。可以说我们都是在故事的摇篮中长大的。对于我们来说，如果能把故事说的有声有色，使人听得如醉如痴，无论是丰富知识，还是提高听说与说的能力，都很受益。所以，今天我们就来讲故事。不过，今天要讲的故事有一个限制条件--讲人物故事。 二、明确话题： 1、读书上的要求，明确话题的内容。 2、讨论明确讲故事的方法与技巧。 (此环节的设计，是让学生掌握方法，为下一不更好的交际做铺垫) 师：讲故事有方法吗? (学生广泛地交流，在学生的交流中达成共识： 1)用普通话讲述，语气要亲切; 2)吐字清楚，语气流畅; 3)讲述自然，不背稿，不念稿; 4)根据故事内容，恰当地运用停顿、轻重读、语速、语调的变化来表达，感染听众，以求达成效果。 5)可借助表情、手势多形体语言来表情达意。) 三.感受精彩故事： 1学生自己准备(把要讲的故事按照要求有声有色地讲给自己听。) 2在小组里交流，相互评价，推荐1名的和全班交流。 3集体交流，听声评价。 4在刚才的展示中，谁讲的故事给你的印象最深?为什么?

小结：每个人都有自己不同于他人的独特之处，也就是我们说的特点。这特点可能是好的方面，也可能是不好的方面，就看你是否能观察到，并通过你细致的描写彰显人物的这些特点，让看故事，听故事的人从中受到启示，得到借鉴，感受美好。 板书设计： 讲人物故事 普通话 清楚亲切特点鲜明 抑扬顿挫 肢体语言 第二、三课时教学步骤 一、激趣导课： (这一环节的设计旨在让学生回顾本组元的主题为写人做准备。如：这个组元我们都学习了哪些文章?主要内容是什么?是啊，这些都是写人的文章。我们每天面对生活，生活是多姿多彩的，生活中的人也是各具特色：有的刚正耿直;有的能言善辨;有的了光豁达;有的多愁善感。他们中有的是你很熟悉的亲朋好友，有的可能仅是一面之缘的陌生人，也许在不敬意间他们给你留下了深刻印象。这节课就让我们拿出笔，把他们的形象呈现在大家面前，希谁把人物的特点写得突出。) 二、明确要求： 1、引导学生通过弄清习作要求。 1)题目自拟。(写人德文章，可以以人为题，如《调皮德弟弟》、《我的奶奶》) 2)范围：熟悉的人、陌生的人均可。 3)突出人物某一方面的特点。(可以是性格上的特点，如性子急;可以是为人处事方面的特点，如待人热情、主动;还可以是做事认真、学习刻苦…… 2.要引导学生通过回顾本组元的课文来学习怎样细致描写突出人物的特点。如：本组元我们学了哪些课文?介绍了哪些人?他们有什么特点?作者是怎样表达的?

车工实训心得体会

一星期的车工实习很快的结束了，回顾自己一周以来所学到的知识与技能，感悟颇深。 首先，理论知识与安全教育是必不可少的，在正式开车床车削零件之前，老师就用了整整一天的时间来为我们上理论方面的知识，虽然感觉第一天过得很乏味，但恰恰却是最重要的内容之一。比如：在装夹刀具的时候，刀刃与刀架底部的垂直距离为，这样就减少了与零件中心对刀的次数，在装刀的时候放入垫片直接用直尺 量准后基本上与零件中心持平，节省了对刀的时间。装夹工件的时候一定要用加力棒拧紧，以免零件飞出发生 事故以及刀具的正确使用等等。练习摇车床，也是每次实习车床之前每位同学所必需要通过的一项考核，只有 熟练的摇动大拖板与中拖板，才能为车削零件作好必要的准备，以免刀具与零件发生碰撞。因为这次我们实习 的车床与在职中的时候实习的车床有所不同，在自动进给时有差别，另外还有转速的调节上也有出入。在了解 了车床的一些理论知识后，第二天，我们就开始正式加工零件了。 第三个零件加工的是锥度，需要转动一定的刻度盘，车削的时候先将大拖板摇到规定的刻度，再用中拖板对刀，然后小拖板退出，大拖板不动，最后调好刻度以后再用小拖板手动进给，车出锥度。首先需要试切削一下，用万能角尺测量，在保证角度正确的情况下继续对刀车削。如测量出来发现小端有缝隙，则说明角度调大，反之则小，需要重新调整度数再试。在加工锥度之前一定不能将零件拿下卡盘，否则车削出来的锥度与圆的同 心轴有偏差，导致锥度的线条成曲线形状。 最后一天加工的是镗孔的一些基本操作，首先必须钻孔，在使用钻头的时候，必须加冷却液，钻头进入零件和钻通的时候要慢，防止钻头晃动钻出来的孔过偏大于钻头的直径。镗孔的时候，镗刀主偏角为91°~93°最为适宜。车削的时候与外圆大致相同，只不过方向相反。测量尺寸的时候用需要改用内径百分表测量。 总了来说，第一个星期的实习还算比较的顺利，没出现多大的困难，毕竟是以前实习过的缘故，车削的零件也是以前练习过的，主要在零件的长度控制上还有所欠缺。希望下星期继续努力！ 时间过得飞快转眼一个月的车工实习就结束了，在本次车工强化中我认识到了许多，让我感触了许多。 刚开始我们进行了加工台阶轴、对称槽、然后镗台阶孔、加工圆锥、车三角形螺纹、五个项目的实践操作，在实训的过程中，我不仅学到了许多加工工艺方面的知识，更学到了课本上没有的知识。在实训的过程中遇到 了不少问题，而犯的错误也不少，通过实训让我学会虚心 求教，细心体察，大胆实践。任何能力都是在实践中积累起来的，都会有一个从不会到会，从不熟练到熟练的过程，人常说"生活是最好的老师"就是说只有在生活实践中不断磨练，才能提高独立思考和解决问题的能力；同时也培养了自己优良的学风、高尚的人生、团结和合作的精神；学会了勤奋、求实的学习态度。 做事要脚踏实地，求真务实，谦虚谨慎、戒骄戒躁、对知识的掌握要弄通弄懂，对技术的掌握要严守规范、严谨细致、精益求精，不懂的地方要问懂。一个人的力量是有限的，团结合作的力量是无穷的，通过对各个项 目的加工让我明白：一粒沙虽小，但无数粒却能汇成无限的沙漠；水滴虽小，却你汇成辽阔的海洋；你的一个 思想、一个方法，他的一个思想和方法，相互交流互换就有了两个思想和方法，当今社会竞争日益激烈，而我 们现在就应该学会与他人合作。 当然，在实训过程中，我们也收获了快乐、与同学的快乐、与老师的快乐。因为每当自己或自己和同学完成了一个项目时，或多或少有些欣慰，会感到开心，我们会彼此之间相互比较谁做的工件好谁做的不好。虽然 两百课时的实训时间很短，但对我今后的车工技能有很大帮助。这只是起点，终点离我们还有一定的距离，所 以还是需要我们继续努力去走以后的路。而我们要把握好每一次的机会，错过了就再也找不回来了在08机电4班车工实习的教学中，我根据《车工工艺》教学大纲，《车工实习教学计划》的要求，结合理论教学课内容，实习教材内容和学生现有实际水平，认真而充分的备好每一节课。和理论课教学一样，写出 了详细规范的切实可行的教案。有明确实习目的，制定出实习目标，提出具体的实习要求，要突出重点，分散 难点，制定出突破难点的措施和方法，筹划了整个实习教学的全过程。车工实习教学的过程分为实习导入、任 务分析、示范操作、学生分组讨论、巡回辅导、实习小结等几个环节。车工实习的教学任务就是培养学生掌握

牛津高中英语模块十一单词表

牛津高中英语模块十一单词表 Unit1 1.carpenter木工，木匠n. 2.suited合适，适当a. 3.career职业，生涯；事业n. 4.actually实际上，事实上ad. 5.so-called所谓的；人称……的a. 6.glamorous有吸引力的，迷人的，非同凡响的a. 7.cushion坐垫，靠垫，垫子n. 8.jet喷气式飞机n. 9.baggage行李n. 10.suitcase手提箱n. 11.trunk旅行箱；树干；象鼻n. 12.waiter（男）服务员n. 13.grocer食品杂货商n. 14.option选择；选修课n. https://www.sodocs.net/doc/8d8273848.html,wyer律师n. 16.well-paid薪酬丰厚的a. 17.canyon峡谷n. 18.zone地带，区域n. 19.brewery啤酒厂n. 20.litre升（容量单位）n. 21.shopkeeper（小商店）店主n. 22.barber（为男士理发、修面的）理发师n. 23.barbershop（男士）理发店n. 24.cleaner清洁工；吸尘器；清洁剂n. 25.rat老鼠n. 26.goabout忙于某事；继续做某事 27.salesgirl女店员，女售货员n. 28.cucumber黄瓜n 29.sly狡猾的，诡诈的a. 30.fox狐狸n. 31.cast-iron坚强的；铸铁制的a. 32.nerve神经；勇气n. 33.martial战争的，军事的a. 34.martialart武术（常用复数形式） 35.weed杂草n.除草vt. 36.spear矛；标枪n. 37.magician魔术师；巫师n. 38.bath洗澡；浴缸n. 39.bedding被褥，铺盖n. 40.bandage绷带n.用绷带包扎vt. 41.ward病房；选区n. 42.creative有创造力的；创造性的a.

基础模块英语上册教案全集

Unitl Greetings Learning aims 【学习目标】 1. To lear n someth ing about greeti ngs. 2. To improve the ability of read ing. Important & Difficult points 【重点难点】 Important points 重点：To analyze the whole text and know about the structure of the text. Difficult poi nts 难点： How to improve the skills of reading. Learning guide 【方法引导】 Read, copy and recite. Learning procedures 【学习过程】 Stepl Try to remember the new words as quickly as possible.(温馨提示： 说一千，道一万，记 住单词是关键。)(A 级) 1. Read and recite new words and phrases from survey three times. 2. 根据所给词的首字母及中文释义，写出各单词的完整形式。 （方法导引，先默写，然后核 对答案，错误之处用红笔标出，写出正确答案并再加以巩固。 ）（B 级） 2） v （职业的） 4） m （遇见，汇合，迎接）5） l （教室） 8） l （实验室） 10） l （大的） 12） c （班级，课节）13） l 1. Read these sentences. 1. May I come in? 我能进来吗? 1) w （欢迎） 3)g （高兴的） 瞧，看起来， 显得...）6） c 7) b （建筑物，楼房） 9)f （楼层，地板） 11) b （明亮的） 书馆） 14) l 15)r （读，阅读） 16) s （学习） 17) a （在...之后） 18) s （看见） 19)n （下次的，其次的） 20) d （宿舍） 21)d （餐厅） 22) b （卧室，寝室） _ （批，块） Step2 Warmi ng up (看, （图

初级车工实训教案

初级车工实训教案一
课题 教育目标 课时 授课地 重点 教具 普车操作安全知识 掌握普车安全操作，了解安全操作知识 2 教室 安全操作 教材
1. 开车前， 应检查车床各部分机构是否完好， 各手柄位置是否正确， 起动后， 应低速空转 1-2 分钟，润滑机床各部。 2. 工作中需变速时，必须先停车。 3. 不允许在卡盘上导轨上敲击或校直工件，床面上不准放置工具或工件。 4. 车刀磨损后，要及时刃磨。 5. 下班前， 应清除车床上及车床周围的切屑及冷却液，擦净后按规定在加油 部位加上润滑油。 6. 下班后，将大滑板放置在车尾一端，各手柄放到空档位置，关闭电源。 7. 装夹较重工件时，应用朩板保护床面，下班时如工件不缷下，应用千斤顶 支承。 8. 在工作时，应按规定穿好工作服，女工应戴好工作帽，头发或辫子应塞入 工作帽。 9. 戴防护眼镜，注意头部与工件不能靠得太近。 10.严格按车工操作规程操作机床。 11. 操作过程中发现故障应及时停机，发生事故应及时按紧急停止按钮。 例举实际生产中不遵守安全操作规程所发生的血的教训的事例， 说明安 生产的重要性。 布 置 作 业 教 育 后 记 板 书 设 计

初级车工实训教案二
课题 教育目标 讲 授 课时 授课地 重点 教具 1. 车刀的组成 普通车床基本操作（一）车刀的刃磨 了解车刀的基本结构，掌握车刀的刃磨基本方法 训 课时 视实人员定 3 练 授课地 砂轮间 教室 掌握普车基本操作方法 教材， 砂轮机， 45°弯头刀， 90°右偏刀， 切刀， 镗孔 刀， 三角螺纹刀，样板 三面、二刃、一刀尖
4 3 2 1 6 5
8
7
1--切削部分 5--刀体 (1) 前刀面
2--副后面 6--主切削刃
3--副切削刃 7--主后面
4--前刀面 8--刀尖
切屑流过的表面,又称前面。
(2) 主后刀面 与工件切屑表面相对的表面. (3) 副后刀面 与工件已加工表面相对的表面。 (4) 主切屑刃 前刀面与主后刀面的交线，担负主要的切屑工作。 (5) 副切屑刃 副刀面与副后刀面的交线，担负少量的切屑工作，起一定的修光 作用。 （6）刀尖 主切屑刃与副切屑刃的相交部分，一般为一小段过渡圆弧。

基础模块1电子教案(上)

UNIT 1 Nice to meet you ! 课程名称：英语 使用教材及出版社： 《英语基础模块1第2版》高等教育出版社 教学课型：技能课 课时：共9课时 教学目标： 语言知识目标： 学生能够理解并运用在不同场景下的简单问候语，能够使be动词的一般现在时介绍个人及他人信息。 语言技能目标： 听——学生能够听懂在不同场景下的简单问候语。 说——学生能够在不同场景下用简单的问候语问候他人。 读——学生能够读懂名片上的信息。 写——学生能够根据个人情况做出自己的名片。 学习策略： 学生学习将事物归类排序的能力。 文化意识： 学生掌握中文人名与英文国家人名的不同排序规则。 情感态度： 学生了解不同的职业，并初步确定自己的求职意向。 单元任务： 学生能运用所学语言拟定自己未来的名片。 教学重点：学生能够理解并运用在不同场景下的简单问候语。 教学难点：学生能够使be动词的一般现在时介绍个人及他人信息。 学情分析： 学生处于中职英语学习的第二年，英语基础和技能仍然较薄弱，通过 第一年自编教材的学习，口语技能和英语基础知识有一定的训练和提 高。 教学方法：活动教学法、任务教学法、情景教学法

教学准备：PPT、Audio file for listening 教学过程： Period 1-2：Words & Expressions Step 1 Lead-in T greets Ss: Nice to see you again! Last term, we got along well with each other. I hope we can spent a happy term from now on. T help Ss read all the new words correctly. Step 2 New content T helps Ss have a general idea of the usage of some important words. 1. first a. 第一的，最先的（置于名词之前时，通常与the或one’s连用） eg. the first month of the year 一年的第一个月 the first three pages of the book 这本书的前三页 It was my first visit to Europe. 那是我第一次去欧洲。 Linda is the first in her class. 琳达是班上第一名。 b. 一流的，最重要的 eg. be of (the) first important 是最重要的 first and last 总括起来，总之 Fall in love at first sight. 一见钟情。 2. number a. 数字 a high / low number 大的/小的数目 an even / odd number 偶数/ 奇数 lucky number 幸运数字 b. 数量 the number of + n. ……的数量 eg. The number of students in our school has increased. 我们学校的学生数量已经增加。 a number of + n. 许多的，若干的 eg. I have a number of letters to read. 我有许多信要看。 I have seen the movie a number of times. 那部电影我已经看过好多次了。 3. age

《实训》教案与教学设计

实训教学设计 课程名称：专业技能实训（课程名称）主讲教师： 20 年～20 年第学期

教学设计方案实训名称实训学时 授课班级1：班授课班级2：班授课班级3：班授课班级4：班授课班级5：班授课班级6：班授课班级7：班授课班级8：班授课班级9：班授课班级10：班授课班级11：班授课班级12：班 课程性质公共必修课（）专业必修课（√） 课程类型理论课（）实训课（）理实一体课（√） 课程定位 本课程主要培养学生熟悉数控机床安全操作规程并提高学生的安全文明生产意识；掌握数控常用G代码、M代码指令的用法以及熟练应用；培养并提高学生的编程与数控加工工艺分析能力；通过典型产品的制作和调试，培养学生的制造能力、检测能力，并逐步具备零件的工艺改进与编程设计能力。涵盖了一部分数控中级工技能需掌握的基本理论与实操知识。 前修课程：“数控加工工艺与编程”、“机械制图”、“普通机械加工”等。后续课程：“毕业实践项目”、“CAD/CAM” 考核方式考试（）考查（√）考证（） 教材及参考教材教材：数控车床操作及考证培训(自编教材) 主要参考书： （1）数控车工加工中心操作工（中级），沈建峰机械工业出版社（2）数控机床编程与操作模块化教程赵华许杰明主编清华大学出版社

（3）数控机床操作工职业技能鉴定指导，周虹人民邮电出版社 课时分配序号授课章节课时周一项目一数控车床基本操作和安全教育 周二项目二门轴的加工 周三项目三圆弧手柄的加工 周四项目四定位销的加工 周五项目五螺杆的加工 备注： 1、课时分配可根据项目、情境设计，也可根据教材篇章组织，一般是2节课为1次课。 2、表格内的字体为“仿宋_GB2312，小四”。 授课 章节 项目一数控车床的基本操作 授课 日期 周一授课课时 教学目标1. 熟悉数控机床安全操作规程并提高学生的安全文明生产意识 2.熟悉数控车床的操作（如：熟悉机床面板操作和加工指令） 3.了解常用指令的用途 教学基本内容： 1.数控机床安全操作规程 2.数控车床操作 3.熟悉常用指令的用途重点：注意安全，文明操作

牛津高中英语模块一至模块十一短语

模块一 for free 免费 pay attention to 注意 back cover 书的封底 be supposed to 应该 do with 处理，处置 trash can 垃圾桶 in charge 负责，掌管 go out 灯熄灭 not …any more 不再，再也不 be hard on 对...苛刻 now that 既然；由于 stay up 不睡觉，熬夜 after all 毕竟 mix up 混淆，弄乱；搅匀， as though 好像，似乎insist on 坚持，坚持认为 Internet cafe 网吧 at present 目前，当前 like cazy发疯似地，拼命地 work out 锻炼 go on diet 节食 in secret 秘密地 side effect 副作用 fall out 头发等脱落 put on weight 体重增加 along with 连同...随同… in the long term 从长远 角度看 as a matter of fact 事实上 in no time 立刻，很快 模块二 step up 加紧,加强,促进 due to 由于,因为 show up 出现,露面 according to 根据 full moon 满月 rule out 排除 look into 调查;检查 make up 编造,捏造,杜撰 take charge of 负责,接管 outer space 外层空间,太空 comic strip 连环漫画 mountain climber 登山者 run after 追,追赶 on average 平均 in the dark 在黑暗中 white-water rafting 白浪 漂流,激浪漂流 life jacket 救生衣 in case 万一 upside down 颠倒,上下翻 转过来

车工实训教案

车工实训教案1 一、教学目标 （一）知识掌握点 1．熟悉车刀的组成及安装，常用刀具的材料。 2．熟悉卧式车床的组成及其主要功用，卧式车床的主要调整方法。 3．基本掌握典型表面加工的工艺过程。 4．掌握车削用量三要素及切削速度计算公式。 5．掌握车外圆、车端面、车内孔、钻孔、滚花、车螺纹、切断、车成形面以及车圆锥面的加工方法和测量方法。 6．掌握常用量具的使用方法，车削所能达到的尺寸精度和表面粗糙度。（二）能力训练点 1．正确调整卧式车床和使用工夹量具。 2．独立安装外圆车刀，在卧式车床上独立完成中等精度零件的车削加工。（三）素质培养点 1．培养学生的创新能力。 2．锻炼学生的实际操作能力 3．提高学生分析问题和解决问题的能力。 4．加强学生劳动观念和劳动纪律的意识。 二、大纲重点、学习难点及化解办法 1．大纲重点 (1)典型表面加工的工艺过程。 (2)车外圆、车端面、钻孔、滚花、车螺纹、切断、车成形面以及车圆锥面的加工方法和测量方法。 (3)独立安装外圆车刀，在卧式车床上独立完成中等精度零件的车削加工。2．学习难点 (1) 刻度盘的使用方法； (2) 车锥度； (3) 车螺纹； 3．难点化解办法 均为机床示范讲解与学生反复练习； 三、教学计划

[教学计划设计说明] 1．先理论后实践，先示范后练习； 2．先易后难； 3．使学生更容易、更快的掌握基本知识和技能。 四、物质准备 １．设备：CA6140、SK360 ２．工具：卡盘扳手、刀架扳手、活顶尖、钻卡头、砂纸、锉刀、活扳手、死板手。 ３．刀具：90°偏刀，45°弯头车刀，60°尖刀，圆弧刀。 ４．材料：φ18×265Q235A圆钢、φ25×172Q235A圆钢、灰口铸铁。 ５．教具：挂图、电视、录像机。 五、教学过程 单元1 车工绪论 [导入]同学们好！欢迎同学们到车工来实习，希望同学们珍惜这次难得的实习机会，达到实习目的。 [提问] 实习目的的概念。（找1～2名学生）

牛津高中英语模块十一单词表

精心整理 牛津高中英语模块十一单词表 Unit1 1.carpenter 木工，木匠n. 2.suited 合适，适当a. 14.option 选择；选修课n. https://www.sodocs.net/doc/8d8273848.html,wyer 律师n. 16.well-paid 薪酬丰厚的a. 17.canyon 峡谷n. 18.zone 地带，区域n. 19.brewery 啤酒厂n. 20.litre 升（容量单位）n. 21.shopkeeper （小商店）店主n. 22.barber （为男士理发、修面的）理发师n. n. n. a. 35.weed 杂草n.除草vt. 36.spear 矛；标枪n. 37.magician 魔术师；巫师n. 38.bath 洗澡；浴缸n. 39.bedding 被褥，铺盖n.

40.bandage绷带n.用绷带包扎vt. 41.ward病房；选区n. 42.creative有创造力的；创造性的 a. 43.self-confident自信的a. 的a. 的a. n. 心的，有创业精神的a. 54.takepleasurein从……中获得乐趣 55.typist打字员n. Unit2 56.Ltd（Limited）有限责任公司 57.engineering工程（学）n. 58.covering覆盖物n. 59.coveringletter附信（与某物一起寄出）n. 60.gap间断；裂口；差距n. n. 心 新，更新vt. 69.yawn打哈欠vi.哈欠n. 70.razor剃刀，剃须刀n. 71.shaver电动剃须刀n. 72.shave刮脸，刮胡子n.剃，刮vt.&vi.

基础模块英语教案

Unit 1 nice to meet you! （第一课时教学设计） 【教学目标】 语言知识目标： A) 词汇：first, last, telephone, number, age, address, e-mail,engineer,street, company, manager, secretary, patient, vocational, nurse, name card, vocational school. B）句型: Hello!/Hi! Good morning/ good afternoon/ good evening. I’m….. Nice to meet you!/ Nice to meet you too. Where are you from? 教学重点和难点 1．重点： A) 认知新词汇：first, last, telephone, number, age, address, e-mail,engineer,street, company, manager, secretary, patient, vocational, nurse, name card, vocational school. B) 认知last name 和first name 在中西方的差异。 2．难点： 语言功能：Enable students greet peple in English. 情感目标： A) 激发学生学习英语的兴趣，发挥学生学习英语的主动性。 B) 通过小组活动、组间竞赛等，培养学生的合作意识和团队精神。 C) 学习英语文明礼貌的询问和回答方式。 学习策略： A）认知策略：为完成学习任务而自觉采取一些适合自己的学习方法和手段。B）交际策略：学会与他人合作交流，并能把语言材料用到真实的生活情景中去。C）资源策略：学会利用一切可利用的学习资源，如学习用品，字典，录音机和网络等获取更多的信息。 D）调控策略：在学习的过程中，通过自我评价和反思，不断调整自己的学习方法。 【教学步骤】 Period 1 ●Step 1 Warming up 1. Introduction: 1min Good afternoon, boys and girls. I’m your new teacher in this new term. Before we learn the new lesson, I want to give a brief introduction of myself. My name is yinguo. You can call me Miss Yin. (中文重复一遍)。I hope we can have a great time in this term. 希望同学们配合我的工作，同时也欢迎同学们课后对我的教学工作提出建议。希望在接下来的这段时间里，和同学们相处愉快，共同进步。 2. Brainstorm the way of greeting: “Ok, do you know how to greet?”