初中地理情境体验教学的开展策略分析

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初中地理情境体验教学的开展策略分析

作者：李东江

来源：《新教育时代·教师版》2016年第10期

摘要：随着我国教育的不断深化改革，传统的教学模式逐渐被淘汰，新型的教学模式应

运而生。在初中教学中，地理教学有着举足轻重的地位，对学生以后的发展有着极大的影响，所以教师为了做好地理教学工作，在教学中应用了情境体验教学方法，并取得了较为显著的效果。因此，本文对初中地理情境体验教学的开展策略进行了深入地分析，并阐述了自己的见解，以供参考。

关键词：初中地理情境体验教学策略

传统的地理学习是比较枯燥而且单调的，通常学生在这个科目的学习中，都习惯用死记硬背来对付，随着新课程改革的到来，新的教学方法也在不断的应用到各门课程中，情境教学是在地理教学中的一种新的教学尝试，我国经历了一个长期的应试教育过程，所以要改变教学方法，将情境教学应用到地理教学中，这将是从多方面改善，并且需要教师、学校、学生共同配合来完成。新课程标准对于初中地理教学提出了新的要求，教师为了达到其要求，应用了新型的教学方法---情境体验教学法，此方法的应用，不仅激发了学生的学习兴趣，还为学生营造了良好的学习氛围，提高了教学效率。因此，采取更有效的策略应用此教学方法是非常有必要的。

一、通过表演来创造情境

在初中地理教学中，由于地理知识点比较多，涉及的内容比较广泛，所以学生学起来具有一定的难度。面对这样的情况，教师为了做好地理教学工作，在教学中通过表演来创造情境，让学生在情境中有身临其境的感受，进而帮助学生更好地理解并掌握地理知识。所谓的表演情境，就是指教师在讲解某一内容的时候，让学生通过运用自己的肢体语言来将自己对知识的理解展示出来，此种教学模式不仅可以激发学生的学习效率，还可以培养学生的思考能力，并让学生的肢体更加协调。比如说，教师在讲解《地球自转公转》这一课内容的时候，教师就可以使用此方法进行教学[1]。教师可以让一名学生扮演地球，然后再选择两名学生分别扮演太阳

以及月亮，为了让其他同学更好地区分三者所扮演的角色，可以在学生的胸前贴上标识，在这之后，教师就可以指导学生按照太阳、地球以及月亮三者的运动规律来进行旋转运动，在这一过程中，亲自表演的学生会对此课的知识留下深刻的印象，并且在运动中还能够更好地理解这一知识，而其他观看的同学则感到有趣，并且在表演者的帮助下，学生仿佛亲眼看到了地球的公转以及自转，这样学生对于此课知识的理解就会更加深入，教师的教学目标就达到了。

二、通过诗词来创造情境