28 胜任力视角下的大学生职业生涯规划研究_金琴

胜任力视角下的大学生

职业生涯规划研究

■ 金 琴（武汉理工大学文法学院 武汉 430070） ◆ 中图分类号：

G41 文献标识码：A

高校对育人价值实现的要求轨迹一致，并

内容摘要：职业生涯规划是当前高校 有效契合。

人才培养的重要内容。本文从大学生 基于高校人才培养的胜任力

职业生涯规划与胜任力的关系

探讨出

发，重点分析了基于高校人才

培养的

内涵

胜任力内涵，并研究了胜任力

在大学

生职业生涯规划中的应用，以期为高

（一）胜任力的概念

校人才培养改革提供理论

参考。

从人力资源管理的角度来讲，胜任力

关键词：胜任力 职业生涯规划 高校

又称“能力”、“资质”、“胜任资格”等，是

人才培养

驱动人才产生未来优秀工作绩效的各种个

业生涯规划是指个人对

一生职业

性特征的集合，是可以通过不同方式表现

发展道路的设想和计

划，不仅包

出来的知识、技能、个性与内驱力等（薛

职

括过去、现在和未来那些可以实

琴，2 0 0 7）。

际观察到的职业发展过程，而且还包括个

从高校人才培养的角度来看，本文认

人对职业生涯发展的见解和期望，其目的

为，胜任力是判断一个人能否胜任未来某

是根据自身的兴趣、特点，将自己定位在

项工作的起点，是决定并区别未来绩效好

一个最能发挥自身长处的位置，并最大限

坏差异的个人特征，因此它具有自己独特

度地实现自我价值。如何指导大学生根据

的特点，如图 1 所示。

社会的需要和自身的性格、气质、兴趣、特

如图 1 所示，冰山水面下的

部分，就是

点，给自己正确定位，科学、合理地规划自

我们通常所指的人的“潜能”，从

上到下的

己的职业生涯，是各高等学校应负的责任

深度不同，则表示被挖掘与感知

的难易程

（李燕，2007）。

度不同。在水下越深，通常越不

容易被挖 从某种意义上说，职业生涯就是人的 掘与感知。而在水面上的表象部分，即人

命运。个人素质潜力的发展，则是塑造自 的知识、智能与行为，则易于被感知。 身未来职业生涯与命运的根本条件。而从 同时，根据高校人才能力培养的实际，

运用个人发展潜能的思路出发，不仅可以 在表面层和潜在层应该还存在着一个中间

对外部的学习条件、实践机会等进行弥补， 层，处在中间层的胜任力都是介于表象和 而且还可以打破自己生涯目标制定的思想 潜在的能力之间。

牢笼，积极寻求可能达到的更高生

涯目标， 高校人才胜任力有 创造发挥自身现有素质和潜能的条件，积 自己独特的特点，

极开拓自己的事业，把握自身的命运。胜 这就是高校人才培

任力就是大学生职业素质的组成要素。胜 养比较注重对大学 任力概念的提出为高校从事专业管

理与设 生的专业知识、承 置、改善人才培养水平、提高大学

生应聘 受挫折的能力、实

效率、有效地规划个人职业生涯提

供了依 践能力、认知能 据与参考，同时又使大学生的职业发展与 力、创造力、学习

能力、交往能力、冲击风险的能力以及发散思维的培养。

（二）胜任力的构成要素动机。指推动个人为达到

一定目标而

采取行动的内驱力。动机会推动和指导个人行为方式的选择朝着有利于目标实现的方面前进，并防止偏离。

个性、品质。指个性、身体特征对环境与各种信息所表现出来的一贯反应。品质、个性和动机可以预测个人在长期无人监督下的工作状态。

态度、价值观与自我形象。指个人自我认知的结果。作为动机的反映，可以预测短期内有监督条件下人的行为方式。

社会角色。指一个人基于态度与价值观的行为方式与风格。

知识。指个人在某一特定领域拥有的事实型与经验型信息。

心智技能。指结构化地运用知识完成某项具体工作的能力，包括运动型技能和技能。

（三）胜任力与行为以及未来绩效之间的驱动关系

对于任何一个要想赢得竞争的高校而言，所培养的人才自身的成就动机是十分重要的实，以往的一系列高等教育的人才培养手段还是依然奏效的，只不过加入了“动机特征”素。那就是，动机虽然不能直接通过特殊方式获得，但是可以借助与成就动机相关的一些事件来实施相应的培训以及其他人才培养管理与开发手段。而最直接的方法就是将那些成机显著，并且已经获得成功的高校校友标杆人物的成功案例编制成为成功培训教材，从而有受训的学生能够在亲历事件全过程的同时，切身感受成就动机的作用与价值。这种关键的方法实际上也是高校职业生涯规划的重要方法。

既然胜任力的开发与提升受到了包括

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商业时代（原名《商业经济研究》）2009 年 22期

其构成要素之间以及与行为之间相互驱动

胜任力在大学生职业生涯规的指导工作，贯穿于整个大学阶段，贯穿关系的直接影响，那么到底“高能力”+？于一年级到四年级大学生活的始终。大学

划中的应用

= 未来高绩效呢？那就是：生职业生涯规划应从大学一年级新生就开合适的胜任力（适合做什么）+ 有效的高校人才培养胜任力概念的提出为高始，而不仅仅是针对大四阶段的工作与任行为方式（应该怎么做）= 未来高绩效（做校人才培养提供了更广阔的视角和新的技务，要根据不同时期的特点与任务，分阶了什么）术，在人才培养活动中起着基础性和导向段、分任务逐级做好大学生的职业生涯规其中：合适的胜任力（适合做什么）=性的作用，从而促进了人才培养理论与实划指导，提高职业生涯规划指导的针对性。强动机 + 合适的个性与价值观 + + 必备的践的发展，是现代高等教育人才培养的新但是每个阶段的职业生涯规划又是连续的、知识与技能基点。指导大学生进行职业生涯规划，帮互相影响的，从而形成贯穿人生发展始终对于上述解释需要进一步澄清的是：助其实现职业发展规划，这是现代人力资的完整的职业生涯规划过程。大学生的年

1.合适的胜任力既包括了对任职者必源开发的一个基本理念。也是高校人才培龄阶段正处于职业生涯发展的探索时期，备知识与技能的要求，即大多数高校所耳养中人本管理的一项基本要求。在这一时期大学生的主要任务是更多、更熟能详的“高能力”，又包含了胜任力的合人本管理就其本质而言应是：高校组准确的了解自我、发展自我，在各类学习适的个性与价值观及动机等“潜在”要求。织用系统的观点看待自己的目标与使命，与实践的活动中，做出尝试性的职业决策这些潜在因素往往成为决定任职者未来绩尊重和平衡处理各相关者的利益关系，用和职业生涯规划。可见，大学时期的职业效的关键因素。人性化和个性化的方式领导和激励大学生，定位是否准确、职业能力是否得到提高，对

2.除了具备合适的胜任力之外，为了把促进实现其合理的愿望和梦想作为管理于大学生今后职业发展的建立及其维护是实现未来高绩效，必须要求高校的教师按的出发点，在尊重、真诚、信任和支持的否能顺利进行至关重要。大学生应当积极照高校所倡导并遵循的有效行为方式开展环境中实现高校和大学生的共同发展，让将在校期间的职业生涯规划纳入到人一生教学工作，培养人才胜任力。这不仅是胜大学生对自己的未来充满憧憬和信心，在的职业生涯发展过程中去，力图通过大学任力本身与行为之间密不可分的关系的体学习与生活中感受到生命的价值与意义。阶段成功的职业规划推动今后的职业生涯现，更重要的是，对于改进人才培养的效成长与发展是人的一项基本而重要的需求，良性发展。

率，进而提升高校的管理效率而言，形成提高岗位胜任力和就业能力是人才职业发职业生涯规划应培养大学生对人生资一套规范的、为高校管理者所共同关注、展的重要方面，同时人才培养能力的发展源的驾驭能力。资源是人生成功的关键。首认定并传承的行为准则与做事方法，无疑又促进了高校竞争力的提升和高校发展。先，职业生涯规划应帮助大学生成功积累是有价值的。“应该怎么做”实际上暗含反思大学生就业中的种种挫折、失败人生发展的必备资源。这些资源主要包括：了对培养人才胜任力本身与正确行为之的现象，不难发现，大学生自身对职业生健康的身体、优良的思想道德品质、合理间有效互动的关系，同时也代表了高校对涯规划的缺失成为其就业乃至人生发展的的知识结构、协调的人际关系以及良好的所培养人才学习与生活风格的某种期望与“瓶颈”。大学生职业生涯规划应注意：社会适应能力等；其次，及时、有效的职要求。兼顾社会需求、所学专业及学生本人业生涯规划应能够培养大学生对这些资源

3 .“合适的”胜任力与通常意义上的的兴趣、特点。大学生在规划职业生涯时只的驾驭能力（刘晓君，2005）。比如，通过“高”能力是有差别的，不仅仅是由于胜任有把个人的志向与国家利益、社会需求和对职业尝试性的定位与选择反思自己的人力所涵盖的范畴更广。胜任力本身并无好自己所学的专业结合起来，统筹考虑，才能生理想和人生态度，树立科学的人生观、价坏之分，对于任何一个职位而言，“高”能真正实现自己的职业理想，才具有现实可值观，为未来的人生发展指明方向；通过力并不一定是“合适的”。这种“适合做什行性。任何人的职业设计都会受社会环境、对个人的评估以及对职业形势的分析培养么”的人才选择、任用、培养与开发的观社会现实和个人身心特点的制约，社会发自己有选择、有目的地完善知识结构的能念，对于那些惯以“高能力”为基础的人展的需要是职业生涯规划的客观依据。同力；在职业生涯规划的实施过程中，通过才培养实践而言，将是巨大的冲击。时，还要把职业生涯规划与自己所学的专协调各种人际关系的过程锻炼自己创造人从胜任力与行为以及未来绩效之间内业结合起来。用人单位对毕业生的需求，一际支持的能力，通过参加各类实践活动培在的驱动关系引申开来，那么对于高校而般根据本单位的需要和学生某方面的特长。养自己在未来人生发展中的分析、观察以言，人才的胜任力与高校的愿景、价值观大学生在掌握宽厚的基础知识和精深的专及创造能力，等等。

以及战略目标的实现也都是密切相关的。业知识外，更重要的是要树立终身学习的参考文献：

一方面高校要选择具备相应胜任力的人才理念，培养学习的能力，不断更新知识结

1 . 李燕. 论大学生职业生涯规划教育

进行培养并完成人才培养的目标承诺；另构，充分发挥自己的优势，扬长避短，择己

的基本理念[J].教育探索，2007（12）

一方面，个人也要在识别自身的胜任力的所爱，择己所长，择己所需，择己所利，体 2 . 薛琴. 胜任力——研究溯源与概念

基础上，选择并从事适合其胜任力发挥作现人尽其才，才尽其用（刘晓君，2005）。变迁[J].商业时代，2007（31）

用的专业进行学习，从而获得个人未来的全程指导与个性化咨询相结合。全程 3 . 刘晓君. 试论大学生职业生涯规划

职业发展与价值实现。指导是指对大学生职业生涯的规划和就业与人生发展[J].高教论坛，2005（6）

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