一年级计算能力的培养

小学一年级数学计算能力的培养

太平镇中心学校教师：刘梅《小学数学教学大纲》指出：“培养学生的计算能力，要重视基本的口算训练，口算既是笔算、估算和简便运算的基础，也是计算能力的重要组成部分。”数学计算能力是一项基本的数学能力，是学习数学和其他学科的重要基础。在小学数学教材中计算所占的比重很大，尤其是低年级，学生计算能力的高低直接影响着学生学习的质量，因为数学中有些概念的引入需要通过计算来进行；数学中解决实际问题的解题思路、步骤、结果也要通过计算来落实。所以提高学生的计算能力，就要从一年级的学生入手，认真、严格的训练，这样才有助于培养学生的数学素养，有助于培养学生解决问题的能力，有助于树立学生认真、细致、耐心、不畏困难的品质。从刚开始工作到现在，我一直从事于小学低年级的数学教学，深刻的体会到一个孩子如果计算能力不强，对这个孩子的整体数学成绩非常有影响。所以我在平时的教学中也非常重视对学生计算能力的培养。如何培养孩子的计算能力呢？我认为重点从以下几方面进行训练：

一、要学生熟练的掌握“10以内的加减法”、“20以内的加减法”。

一年级作为关键的起始阶段，加、减、的入门学习对学生今后的继续学习将会产生深远的影响。教学实践告诉我们，任何复杂的题都是由一个简单的问题组合而成的。无论是两位数加减两位数还是连加连减，或其他更复杂的计算题，它们的基础都是“10以内的加减法”、“20以内的加减法”，如果这些基础的知识不过关，达不到不假思

索、脱口而出的熟练程度，到了中高年级必然算不快、算不准。

二、要学生坚持每天两次计时口算能力的训练。

我们学校每学期都发了一本口算练习册，我把这本口算练习册充分的利用起来，每天在课堂上计时让学生做一页，学生的注意力很集中，也会很有效的提高学生的计算速度。口算不仅要计时，更重要的是要给学生看出对、错，对那些能在规定时间内得满分的要及时给予一定的奖励，引起学生对口算的重视。另外口算是家庭作业中必做的一项，每天布置五分钟的口算练习，由家长督促完成，老师抽查。平时把这一项工作坚持下来，才能把口算这项能力提高起来。只有口算能力强，才能加快笔算速度，提高计算的正确率。

三、要及时了解学生计算中存在的问题，深入分析其计算错误的原因，有针对性地进行教学。

例如，退位减，前一位退了1，学生计算时忘了减1。同样，做进位加时，又忘了进位。特别是忘了加或漏写的错误现象较多，这些都与儿童记忆不完整有关系。因此，要及时了解学生计算中存在的问题，深入分析其计算错误的原因，有针对性地进行教学。为了更好地了解学生学习的情况，可借鉴语文教师批改作文的方法——写评语。在学生出错处加上评语导出错因，让学生知道错的原因，是由于自己马虎大意，还是哪方面的知识掌握得不够好，然后把错题重做一遍，对正确的知识再次加深认识巩固。教师要因人、因题的重点，分析错题原因，大部分学生都做错了的题，就要集中进行讲解，对基础较差、常做错题的学生，要多花时间在课后进行辅导。学生对自己作业中出现

的错误要进行自我反思，每个学生准备一个本子，把每天作业中出现的错误记在本子上，并写出错误和改正方法。另外，要有针对性地把学生经常错的题目作为学生的课堂作业，再次反馈了解学生改错后的作业效果。改错题型的练习对学生是有要求：判断对错→找出错误处→分析错误原因→改正。课堂采取小医生找病因比赛的形式，让学生在比赛中获取知识。“改错”不能仅满足于学生分清了错误原因，改正了错误，而且达到预防效果，教育学生对这些错误有则改之，无则加勉。

四、要让学生弄清算理，不但知其然还知其所以然。

一年级学生直观思维占主导，逐渐向抽象思维过渡，心理学家认为：思维是从动作开始的。要使学生掌握数学知识，促进思维发展，就需要在形象思维和数学抽象之间架一座桥梁，充分发挥学具操作的作用。例如：进行9加几教学时就可以让学生请出小棒一起来学习，在学生自主动手操作中优化得出凑十法，为后面继续学习进位加、退位减打下基础。还可以利用学生已有的知识经验去理解新知识，构建教学知识结构的主要方式，教学中恰当地运用旧知识，通过类比同化新知，实现知识的正迁移，有利于学生对新知的理解和对新的认识结构的认同。又如，想加法算减法、根据加法算式写两道减法算式等，都是学生通过知识间的联系来进行继续学习的。再如进位加和退位减的方法要讲清楚，让学生理解透彻，他们才能正确熟练地运用方法计算。在计算教学时，要让学生弄清算理，不但知其然还知其所以然，这样，计算教学就会变得生动活泼、多姿多彩。

五、要培养学生养成良好的计算习惯。

许多学生计算过种程都能理解和掌握，但常常会发生错误，主要是缺乏严格的训练，没有养成良好的计算习惯。良好的计算习惯，直接影响学生计算能力的形成和提高。要提高学生的计算能力，必须重视良好计算习惯的培养：一要、培养学生养成认真校对的习惯。要求学生对所抄写下来的题目都进行认真校对，细到数字、符号，做到不错不漏。二要、培养学生养成审题的习惯。要求学生看清题目中的每一个数据和运算符号，确定运算顺序，选择合理的运算方法。三要、培养学生养成仔细计算、规范书写的习惯。要求学生书写工整，书写格式要规范。四要、培养学生养成估算和自觉验算的习惯。教师要教给学生验算和估算的方法，如：验算加法的方法，交换两个加数的位置和不变，并将验算作为计算过程的一个重要环节进行严格要求，提倡用估算进行检验答案的正确性。

计算是数学知识中的重要内容之一，计算教学是一个长期复杂的教学过程，要提高学生的计算能力也不是一朝一夕的事。俗话说，要想练就一身过硬的本领，就必须拳不离手，曲不离口，口算能力的培养也是如此，它是一个日积月累的过程，只有教师、家长和学生共同努力才有可能见到成效。

一年级计算过关测试

班级： 一、口算（20分） 8－4＝ 10－7＝ 4＋3＝ 5－4＝ 8－8＝ 9－8＝ 5＋4＝ 0＋9＝ 5＋3＝ 6＋3＝ 8＋2＝ 6＋7＝ 9＋8＝ 7＋5＝ 14－3＝ 15－5＝ 10－8＝ 6＋8＝ 12－5＝ 5＋8＝ 二、计算我最棒（20分） 4＋9＝ 19－7＝ 0＋13＝ 19－9＝ 17－10＝ 11＋8＝ 6＋13＝ 18－5＝ 7＋7＝ 8＋8＝ 6＋9＝ 9＋11＝ 9＋1＋8＝ 8＋2＋6＝ 9－9＋7＝ 8－5＋9＝ 9＋9＋2＝ 10－8＋9＝ 15－5＋9＝ 12－0＋3＝ 三、填空（30分） 5＜ 13＞ ＋ ＝9 － ＝7 ＋ ＝8 － ＝ 6 6 ＋ 7 ＝ 8 ＋9 ＝ 5 ＋ 8＝ 姓名： －4＝6 9－ ＝7 ＋5＝18 －5＝4 －3＝6 15－ ＝11 6＋ ＞12 17－ ＞9 ＋6 ＜11 －4＜7 9＋ ＞14 四、比一比（填上“＞”“＜”或“＝”）（10分） 14 13 11＋2 13 6＋3 9 16 9＋8 18－8 18 6＋9 13 18 19 20 6＋9 18－6 10 8＋6 9＋6 五、看图列式计算（10分） △△△ △△△ △△△△ ？ △△△△ △△ △△△ ？ 一共有18个 ＝ ＝ 涂一涂，填一填 ●●○○○○○○○ 2＋7＝ 9－2＝ 一年级计算过关测试

○○○○○○○○ ＋＝－＝ 六、（1）把2、3、4、5分别填入。（每个数在每个式子里只能用一次）（5分） ＋－＝ ＋－＝ （2）把0-10的数分别填入括号里面（5分） （）＋（）＝（）＋（）＝（）＋（）＝（）＋（）＝（）＋（）

一年级下册计算能力竞赛试题

一年级下册计算能力竞赛试题 班级：姓名： 一、直接写得数（35分） 3+9= 7+7= 15－6= 16－7= 16+4= 16－4= 9+7= 13－8= 20－15= 6+8= 100－20= 63+3= 5+23= 25+4= 25+40= 20+80= 76－20= 76+2= 76－2= 76+20= 2+67= 4+15= 36－30= 26－13= 73－3= 6+40= 3+34= 80+6= 42+5= 7+21= 98－64+20= 2+34－36= 75+20－61= 100－60+35= 4+64－28=二、在（）内填入合适的数（12分） 15+( )=65 ( )+32=56 78－( )=70 62=（）+30 ( )－60=3 6+（）=66 （）－8=40 （）－（）=34 三、在○中填入﹥、﹤或﹦（8分） 14+40○40+4 63+3○63-3 4+54○50+8 97-37○87-27 6+32○32+60 43-3○43-30 46+4○64+4 87-42○65-42 四、连线（8分）

五、在正确的竖式下打“√”，在错误的下打“×”，并改正错误（ 10分） 3 7 6 5 6 8 5 6 4 6 7 + 2 － 1 2 + 2 3 － 8 0 + 3 2 － 3 2 4 9 5 3 8 3 0 5 3 6 3 5 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 六、在表中填入合适的数（12分） 七、找规律填数（10分） 1、46、（ ）、66、（ ） 2、32、35、（ ）、（ ） 3、67、（ ）、63、61、（ ） 4、（ ）、7 5、70、（ ） 5、14、34、54、（ ）、（ ） 七、将10、20、30、40、50五个数分别填入合适的位置，保证横竖一条线上

一年级口算过关测试题口算不用愁 非常实用

29-11= 52-50= 17- 7= 24-13= 18+11= 12+5= 16+13= 19-6= 12+17= 20-10= 28+6= 18-15= 50-20= 15+53= 56-40= 17-( )=0 19-( )=13 16-( )=12 10+( )=50
87-33=
小学一年级数学（下）口算题(一)
16- 4= 24-13= 19-12= 15+14= 28+2= 28+11= 24+4= 29+10= 60-40= 70-50= 16+44= 88+12= 87-7= 16+13= 66-20= 17-14= 27-14= 65-33= 65+( )=70 16-6=
89-24= 10+20= 98-80= 90-10= 29+1= 25+12= 19+11= 72-10= 17-17= 50-30= 20+44= 66-16= 80+9= 14+22= 99-33= 15-3= 18+( )=20 65+25= ( )-20=50 80-( )=0
29- 8= 14+25= 25-4= 20+8= 25+25= 23-3= 17-12= 20+30= 90-40= 60+30= 50-50= 90-30= 18-13= 89-80= 66-46= 80+4= 14+( )=27 24+24= 40+( )=60 75-25=
98-77= 31-11= 99-23= 25+33= 26-10= 12+10= 18-8= 99-98= 16+54= 12+33= 19-18= 65-25= 13+17= 14+26= 19+60= 26-16= 67-12= 8+( )=16 20+( )=30 30+30=

最新-一年级数学下册计算能力比赛试题 精品

一年级下学期计算能力测试卷 一、直接写出得数（20分，每题1分） 15-7＝ 70-20＝ 4+9＝ 80-50＝ 11-4＝ 20+50＝ 17-9＝ 40-10＝ 14-8＝ 100-60＝ 30+60＝ 12-3＝ 30+40＝ 13-7＝ 11-5＝ 70+30＝ 8+9-7＝ 5+3+8＝ 8+5-6＝ 11-2+5＝ 二、在〇里填上“＞”“＜”或“＝”（10分） 14-8〇513-4〇 99+6〇1511-3〇717-8〇6 3+5〇12-315-6〇11-3 10+7〇17-8 19-9〇6+512-8〇11-8 三、在□里填上合适的数（34分） 1、□-8＜７5＜□-□□-□＞616-□＝□ -6 +8 -7 +4 2、12 □ □ □ □ 3、 0 10 20 □ 40 □ □ 70 □ 90 4、 80 70 40 20 5、把下面各数从小到大填在□里 75 28 37 59 18 43 □＜□＜□＜□＜□＜□ □－□□－□ ６、 14-6＝｛□－□5－8□－□ □－□□－□ 四、填表（8分） 加数 30 8 50 90 加数 6 70 9 4 和 五、填空（13分） 1、89里面有（ ）个十和（ ）个一。 2、7个一和5个十组成的数是（ ）。 3、从10开始十个十地数，90前面一个数是（ ），90后面一个数是（ ）。 4、最大的两位数是（ ），最小的两位数是（ ）。 5、写出4个个位上是6的两位数： 、 、 、 。 6、和79相邻的数是（ ）和（ ）。 六、把正确答案圈起来。（5分） 1、 和80最接近的数。（8、79、90） 被减数 57 46 69 75 减数 7 40 9 70 差

如何提高一年级学生的计算能力

如何提高一年级学生的计算能力 计算能力的高低对学好数学、用好数学是有着密切的联系，那么提高学生的计算能力显得尤其重要。对于一年级的学生来说，这是很关键的时刻，是为学好高年级数学知识打基础的时候。那么，怎样提高一年级学生的计算能力？下面我结合自己的教学实践谈谈一些体会： 一、讲清算理、理清算理 要提高学生的计算能力，首先老师必须先让学生讲清楚算理。很多时候我们可能会觉得课堂上让学生花太多的时间去讲算理，很浪费时间，但这时间是值得花，花得有价值。可以用编故事来说算理，当然，学生的创造力是无穷的，我们不容忽视。只要他们说的符合，都值得鼓励。如学校买来19个篮球，借出去3个，还剩下几个没借？并知道题目要解决的问题是：剩下几个没借？可以引导他们说：就是从原来的总数19个减去借出去的3个，是用减法计算。如当学生第一次接触用加法的看图题的时候，部分学生都会表达出图意，都会用双手表示把两边的乌龟数量合起来，是用加法计算。学生还会编故事：有4只乌龟在赛跑，后来又有3只参加，一共有多少只乌龟？就是把它们（4和3）加起来。如果学生不懂算理，面对这样的题目，简直无从下手，只能靠猜，靠蒙了。如果让他们慢慢学着讲算理，理清算理，课堂上多问问他们，为什么要这样做？你们是怎么想的？他们都很愿意用编故事的形式说，这就是讲算理，理清算理的一个过程。他们看到同类的题目，计算的速度就会提高，准确率也会相应的提高。 二、动手、动口、动脑相结合，强化口算 口算对于一年级的学生来说是一个不容忽视的环节，它是笔算的基础。口算最大的一个特点是花时少，速度快，是提高计算能力的有效途径。在考试的时候，通常会有十分钟的口算题，这就要求了学生的计算速度必须要快，同时又要求了准确率。所以平时对学生的口算训练也变的很重要。在教学中，我采用这样的方法：要求每个学生都准备一本“听写本”（其实就是单行本），在上课前的两三分钟，我会说口算题，如：15-6=、12-7=、9+4=……他们就在“听写本”写上所听到的口算题，并写出得数。当然这对个别学生是有困难，但坚持一段时间，他们是会有进步的。经过一段时间的练习，可以相应地把题目改变一下形式，即适当增加难度。例如：17-（）=8、15-（）=7、12-（）=5……学生也可以充当老师的角色，同桌（最好就是有“一帮一”搭配那样）之间可以出题目“听写”，然后互相评价。现在刚好学到两位数加一位数或整十数，我就会出有关这类型的题目给他们“听写”，并鼓励他们自己出题考自己或同学。这过程可以锻炼他们的动手、动口、动脑的能力，同学之间可以互相学习和督促，而且在他们出题目的过程又是一个新的思考过程，慢慢地他们的数感会增强，口算能力会得到提升。 三、训练形式多样化，激发学生学数学的兴趣 相信大家都有同感，对于自己有兴趣的事情，特别愿意去做，而且做得也不

新人教版小学一年级下册数学计算能力测试题

一年级数学计算能力测试题 班级：姓名：成绩： 一、口算题。(每道小题 1分，共 26分。 ) 12-5= 18-9= 6+8= 11-9= 6+9= 7+4= 14-5= 12-4= 16-7= 13-6= 8+5= 15-8= 4＋9= 5＋8= 2＋8= 9＋8= 6＋9= 9＋9= 14－8= 16－9= 1角5分－4分=( )角( )分 1元－6角=( )角 4角+9角=( )元( )角 1元2角－6角=( )角 二、在○里填上“>”、“<”或“=”。（共 12分） 17－9○9 82○8＋20 6○12－7 30＋6○57－7 40+6○4＋60 14－9○15－10 三、在○里填上“+”或“－”。（共 12分） 10○8 = 18 17○8 = 9 15○8 = 7 7○6 = 13 13○2 = 15 50○5 = 55 四、我会连。（用线将得数相等的算式连起来）（8分） 8+20 20+8 15－9 6+12 9+4 6+10 14－5 13－5 7+9 2+80 8+10 11－2 80+2 7+6 17－9 14－8

五、我会分。（12分） 40+6 30+2 39-9 4+70 60+7 13-5 得数大于30的得数小于50的 把算式按从大到小的顺序排列起来是： （）﹥（）﹥（）﹥（）﹥（）﹥（）六、我会想（想一想，填一填）（24分） 6+（）=14 （）+7=15 77－（）＝70 8＋（）＝15 （）－9＝40 （）+（）=40 40＋5＞（） 60＋（）＜65 （）＋（）＝80 □+□>8 □-□<8 □-□<□ 七、文字叙述题(每道小题 3分，共 6分。 ) 1. 一个加数是6，另一个加数是50，和是多少? 2. 从14里减去5，差是多少? 八、我来评（在你认为满意的括号中画“√”） （1）我喜欢数学。（）（2）我不喜欢数学。（）

如何提高小学一年级学生数学计算能力

最好让他在愉快中学习多做一些题也希望做家长的能付出一些 计算在生活中随处可见，在小学,计算教学更是贯穿于数学教学的全过程，可见计算教学的重要性。但是小学生计算的正确率常受到学生的兴趣、态度、意志、习惯等因素的影响。在做计算题时，学生普遍有轻视的态度，一些计算题并不是不会做，而是由于注意力不够集中、抄错题、运算粗心、不进行验算造成的。在计算教学中，我比较重视培养学生良好的计算能力，我是从以下几个方面进行的，特提出来与大家分享。 一、培养学生计算的兴趣。 “兴趣是最好的老师”，在计算教学中，首先要激发学生的计算兴趣，让学生乐于学、乐于做，教会学生用口算、笔算和计算工具进行计算，并掌握一定的计算方法，达到算得准、快的目的。 讲究训练形式，激发计算兴趣。为了提高学生的计算兴趣，寓教于乐，结合每天的教学内容，可以让学生练习一些口算。在强调计算的同时，讲究训练形式多样化。如:用游戏、竞赛等方式训练;用卡片、小黑板视算，听算;限时口算，自编计算题等。多种形式的训练，不仅提高学生的计算兴趣，还培养学生良好的计算习惯。 以中外数学家的典型事例或与课堂教学内容有关的小故事激发兴趣。教学中，适时地列举中外数学家的典型事例，或者是以学生喜闻乐见的小故事来增添课堂气氛，吸引学生注意力，可以激发学生对数学学习的爱好和兴趣，使学生集中精神进行计算，提高课堂上的学习效果。 二、培养坚强的意志。 培养学生坚强的意志对学生能够长期进行准确、快速的计算，会产生良好的促进作用。 每天坚持练一练。计算教学中，口算是笔算的基础，可以根据每天的教学内容适时适量地进行一些口算训练，在我们班每天20题的口算训练已成为学生的习惯。通过长期坚持的训练，既培养了学生坚强的意志，又提高了学生的计算能力。 针对小学生只喜欢做简单的计算题，不喜欢做或做不对稍复杂的计算、简算等题目的弱点，教学中要善于发现小学生的思维障碍，克服影响学生正确计算的心理因素。可以通过各种方法进行练习，如:“趣题征解”、“巧算比赛”、鼓励学生一题多解等形式培养学生的意志。 三、培养学生良好的计算习惯。 良好的计算习惯，直接影响学生计算能力的形成和提高。因此，教师要严格要求学生做到认真听课，认真思索，认真独立的完成作业，并做到先复习后练习，练习中刻苦钻研，细心推敲，不轻易问别人或急于求证得数。还要养成自觉检查、验算和有错必改的习惯。 教师还要加强书写格式的指导，规范的书写格式可以表达学生的运算思路和计算方法、步骤，防止错写漏写数字和运算符号。教师还要以身作则，作学生的表率。如:解题教学，审题在前，分析在后。思路清晰，层次分明;板书简明，重点突出。

一年级口算过关测试题口算不用愁非常实用

小学一年级数学（下）口算题(一)
29-11= 52-50= 17- 7= 24-13= 18+11= 12+5= 16+13= 19-6= 12+17= 20-10= 28+6= 18-15= 50-20= 15+53= 56-40= 17-( )=0 19-( )=13 16-( )=12 10+( )=50
87-33=
16- 4= 24-13= 19-12= 15+14= 28+2= 28+11= 24+4= 29+10= 60-40= 70-50= 16+44= 88+12= 87-7= 16+13= 66-20= 17-14= 27-14= 65-33= 65+( )=70 16-6=
89-24= 10+20= 98-80= 90-10= 29+1= 25+12= 19+11= 72-10= 17-17= 50-30= 20+44= 66-16= 80+9= 14+22= 99-33= 15-3= 18+( )=20 65+25= ( )-20=50 80-( )=0
29- 8= 14+25= 25-4= 20+8= 25+25= 23-3= 17-12= 20+30= 90-40= 60+30= 50-50= 90-30= 18-13= 89-80= 66-46= 80+4= 14+( )=27 24+24= 40+( )=60 75-25=
98-77= 31-11= 99-23= 25+33= 26-10= 12+10= 18-8= 99-98= 16+54= 12+33= 19-18= 65-25= 13+17= 14+26= 19+60= 26-16= 67-12= 8+( )=16 20+( )=30 30+30=

人教版一年级下册数学计算题

人教版一年级下册数学计算题一、用竖式计算。 二、想一想，算一算，比一比。 13－7＝10－7＋______＝13－3＝______ 16－9______12－4 三、看谁算的又快又准。 29－8＝______ 47－21＝______ 57－7=______ 12－9＝______ 11－8＝______ 12－8＝______ 13－8＝______ 14－8＝______ 15－8＝______ 16－8＝______ 17－8＝______ 22－9＝______ 四、把下面的减法算式补充完整。 16-______=8 12-______=8 13-______=8 17-______=8 14-______=8 15-______=8 五、动脑筋，看谁聪明。

（________） 六、直接写出得数。 7＋9＝______ 5＋7＝______ 7＋4＝______ 8＋7＝______ 4＋17＝______ 17＋9＝______ 15＋7＝______ 17＋14＝______ 18＋17＝______ 14＋17＝______ 10＋9＝______ 22＋13＝______ 七、看谁算的又快又准。 8＋9＝______ 6＋7＝______ 7－4＝______ 8＋1＝______ 4＋7＝______ 18＋9＝______ 16＋7＝______ 17－4＝______ 18＋1＝______ 八、写出5道两位数减一位数的算式。 ______-______=5 ______-______=5 ______-______=5 ______-______=5 ______-______=5 九、算一算，填一填。 16-8＝______ 8+______＝17 ______-7＝15 ______+7＝13 6+8＝______ 13-______＝8 十、直接写出得数。 72-9= 20+39= 6+80= 47-6= 59-3= 18+5-3=

一年级阅读理解过关测试

阅读理解过关测试 一、一年级语文下册阅读理解练习 1．课内阅读。贝贝一回到家,就向妈妈要新的铅笔,新的橡皮。妈妈说:“你怎么天天丢东西呢?”贝贝眨着一双大眼睛,对妈妈说:“我也不知道。” 妈妈说:“贝贝,你有一个家,每天放学后,你都平平安安地回家。你要想想办法,让你的铅笔、橡皮和转笔刀,也有自己的家呀。” 贝贝想起来了,她书包里的文具盒,就是这些文具的家。 从此,每天放学的时候,贝贝都要仔细检查,铅笔呀,橡皮呀,转笔刀哇,所有的小伙伴是不是都回家了。 （1）妈妈是如何教育贝贝的? （2）“从此,每天放学的时候,贝贝都要仔细检查,铅笔呀,橡皮呀,转笔刀哇,所有的小伙伴是不是都回家了。”这句话运用了________(A.比喻 B.拟人)的修辞手法。这样的句子我也会说:________。 （3）选文这一故事告诉我们________。 【答案】（1）贝贝,你有一个家,每天放学后,你都平平安安地回家。你要想想办法,让你的铅笔、橡皮和转笔刀,也有自己的家呀。 （2）B；小鸟在枝头唱歌 （3）示例:爱护学习用品 【解析】 2．阅读短文，回答问题。 树医生 一棵老树生了病，有些叶子黄了。 一个医生飞来，落在树上。他用嘴这里敲敲，那里敲敲，找到了生虫子的地方，就啄一个洞。他伸进长舌头，把虫子一个一个地钩出来吃。吃完虫子，张开翅膀飞走了。 老树的病让医生治好了，慢慢地长出新叶子来。 这个医生就是啄木鸟。 （1）这篇短文共有________个自然段。第二自然段共有________句话。 （2）根据短文内容填写动词。 ________舌头 ________虫子 ________叶子 （3）为什么说啄木鸟是医生呢？ 【答案】（1）四；四 （2）伸；吃；长 （3）因为啄木鸟吃树里的虫子。 【解析】 3．阅读短文，回答问题短文。 （三）春天来了

一年级数学下册计算题专项练习道

一年级下册数学1200道计算题87-25○87-20 60+9○59+9 88-80○88-8 1元○100分 4角8分○50分1角1分○9分46○20=6640○38>70 68○9=59 58○17<45 90-9= 24-10-7= 46+5= 20+13-9= 8+57= 34+(25+5)= 98-70=58-(58-8)= 65+20=39+7-20= 25+7=50-8= 86-5= 4+65= 20+67= 42+30= 73-40= 85-7= 8+45=76-60= 65-47=28+54= 68+29= 92-46= 36+57= 70-25= 35＋40＝42＋30＝ 50＋21＝35＋30＝ 28－8＝36－20＝ 37－7＝57＋8＝80－60＝7＋80＝9＋70＝71＋9＝48＋6＝99－6＝75－5＝39＋5＝26－3＝27＋6＝54－8＝86－6＝24＋3＝76－8＝72－50＝69＋30＝90＋4＝50－7＝40＋58＝96－4＝ 97－7＝79＋0＝67＋9＝90－6＝50＋26＝98－70＝8＋40＝62＋8＝70－5＝46＋4＝12－4＝45－40＝80－30＝25＋9＝14－8＝17－9＝72－2＝79－70＝7＋63＝90－9＝9＋60＝3＋50＝26－3＝87＋8＝43＋30＝48＋2＝

38＋7＝44＋5＝20＋45＝55＋7＝ 47＋30＝53－2＝25＋8＝50＋16＝97－60＝36＋7＝92＋8＝32＋40＝16－4＝75－9＝45＋8＝58＋20＝ 62＋7＝47－5＝54＋4＝98－9＝4＋76＝68－7＝ 73－6＝70－3＝24－10＝48－4＝72－3＝75－20＝75＋4＝69＋7＝90－8＝42＋6＝80＋10＝26＋9＝86－6＝93－60＝39－4＝67－30＝44＋30＝71＋5＝4＋62＝72－8＝40＋30＝86－4＝56－6＝27＋9＝34＋6＝35－20＝60－3＝95－9＝76＋8＝25＋8＝ 34－20＝94＋6＝ 47＋30＝20＋45＝100＋0= 100－0= 30＋10= 90－10= 9－9= 35－7= 30＋25= 92＋5= 6＋45= 53－8= 90－90＝80－30＝ 50－20＝30－10＝30＋9＝53－3＝4＋60＝90－30＝80＋9＝80－60＝90－70＝50＋40＝20＋50＝38＋30＝67＋20＝56＋30＝60＋33＝27＋40＝93－70＝45－20＝ 74－3＝28＋9＝ 63＋30＝33＋7＝84－3＝61＋7＝

如何提高一年级学生的计算能力

如何提高一年级学生的计算能力 陶丽艳 小学数学教学大纲对小学数学计算的要求是：正确、熟练、合理、灵活。就一年级计算而言，基本口算，尤其是20以内数的加减法计算，是整数四则运算的基础，是进一步学习百以内数的加、减、乘、除四则计算的基础。那么，如何提高一年级学生的计算能力，提高计算的正确率，达到正确、合理、迅速、“脱口而出”呢？下面就结合自己教学的体会谈一些自己的想法。 一、重视算理教学，是准确计算的前提。 新大纲明确要求我们“要以正确的教育思想为指导、研究教学规律。”要减少学生在计算中的错误，首先就要重视计算中的算理教学，使之符合儿童概念形成的认知规律。 1、在操作中揭示算理。 恰当地组织学生动手操作，通过摆一摆、想一想、改一改、算一算，从中揭示算理。为了让学生理解20以内不进位加法和不退位减法的算理，我让学生用小棒摆一摆。例如：算“18 –7”，学生先摆一捆零8根，然后从8根里拿走7根,这样，为学生理解记忆算理建立了清晰的表象，也为学生正确计算打下了坚实的基础。 2、在演示中明确算理。 教学中尽可能地通过直观演示等手段化抽象为具体，明确算理，我在教学“9加几”时，为了让学生理解“凑十”思想，通过同桌讨论，操作演示，在分、画、填、想、算的过程中，引导学生动手、动

脑、动口，最后概括出“凑十”的方法。 3、在类比中同化算理。 在教学中恰当地运用旧知，通过类比，同化新知，完成知识的正迁移，十分有利于学生对新知的理解和认知结构的形成。例如，教学“两位数减一位数”（退位）就可以利用“两位数减一位数”（不退位）的口算方法。 二、科学组织练习，是准确计算的关键。 教学大纲指出：“学生掌握知识有一个过程，要在理解基础上，通过必要的练习来加以理解，逐步掌握。”但练习绝不能搞题海战，多多益善，我觉得练习的有效与否，更要突出一个“巧”字。 1、先慢后快。在刚刚教完一个新的计算内容时，我要求学生侧重掌握计算方法。因此，设计练习时，尽量计算量少一些，且不计时间，重在算对，过了一段时间，逐步提高计算要求，重在算快。 2．重点部分重点练。在教学前先认真分析教材，把握重点、难点和关键，从而组织学生进行针对性练习。例如“两位数减一位数”（退位）这节课的重点是“个位不够减，怎么办？”为此，在教学时我不急于要学生算出计算结果，而是在练习中特意安排了突破“十位”的变式练习。 3．经常出错的计算反复练。计算过程中学生发生的错误尽管五花八门，但细细发现还是有规律的。较小数加较大数比较大数加较小数容易错，例3+8、4+7等；相邻两个加数相加，或者减数和差是相邻数的容易错，例3+7，11-5；只是符号，或者某个数发生变化的算

(完整版)小学一年级上册数学口算能力测试题

班级姓名得分 一、口算： 7＋6＝ 11＋5＝ 20－10＝ 3＋9＝ 10－4＝16－5＝ 6＋7＝ 11＋4＝ 3＋4＝ 8＋6＝8＋5＝18－7＝ 4＋12＝4＋10＝ 5＋6＝ 9－6＝5＋10＝ 19－9＝15＋2＝15＋3＝6＋7＝16－3＝ 2＋3＝ 8－2＝ 2＋9＝10－7＝11＋6＝ 9＋6＝10＋4＝17－6＝ 46＝＋5＝2 46＝211 5＋4= 2＝2＝ 二、在（）里填上合适的数 ( )＋7=17 10－( )=4 12－( )=10 8－( )=8 9＋( )=19 14－( )=10 6＋( )=9 ( ) －6=3

班级姓名得分 9+2= 7+4= 11—7= 9+6= 9+7= 8+4= 14—9= 12—9= 3+9= 17—8= 12—6= 2+9= 12—7= 3+8= 6+8= 12—4= 9+4= 15—9= 13—4= 11—6= 6+6= 11—5= 11—4= 15—6= 13—8= 11—8= 15—8= 11—2= 4+7= 4+8= 9+8= 13—6= 7+8= 14—6= 7+6= 14—8= 5+7= 16—9= 12—5= 5+6= 14—7= 11—3= 8+7= 6+9= 15—7= 12—3= 5+8= 9+9= 13—5= 12—8= 9+5= 7+9= 16—8= 9+3= 7+7= 7+6= 13—9= 8+8= 17—9= 6+7= 11—9= 8+5= 14—5= 7+5= 16—7= 8+9= 5+9= 18—9= 4+9= 6+5= 13—7= 8+3= 9+2= 7+4= 11—7= 1 ＋7 ＝ 3 －2 ＝18－3 ＝16－14 ＝ 3 ＋15 ＝1 ＋18 ＝13－0 ＝15－0 ＝19－19 ＝18－6 ＝ ( )＋8=17 10－( )=3 14－( )=10 ( )－8=8 9＋( )=15 14－( )=7 6＋( )=14 ( ) －6=3 8＋2＋5＝4＋5＋8＝ 9－4＋7＝ 4＋8＋7＝ 5＋4

小学一年级下学期计算题1200.

一年级下册数学1200道计算题 87-25○87-2060+9○59+988-80○88-8 1元○100分4角8分○50分1角1分○9分46○20=6640○38>7068○9=59 58○17<4590-9=24-10-7= 46+5=20+13-9=8+57= 34+(25+5)=98-70=58-(58-8)= 65+20=39+7-20=25+7= 50-8=86-5=4+65= 20+67=42+30=73-40= 85-7=8+45=76-60= 65-47=28+54=68+29= 92-46=36+57=70-25= 35＋40＝42＋30＝50＋21＝ 35＋30＝28－8＝36－20＝ 37－7＝57＋8＝80－60＝ 7＋80＝9＋70＝71＋9＝ 48＋6＝99－6＝75－5＝ 39＋5＝26－3＝27＋6＝ 54－8＝86－6＝24＋3＝ 76－8＝72－50＝69＋30＝ 90＋4＝50－7＝40＋58＝

96－4＝97－7＝79＋0＝67＋9＝90－6＝50＋26＝98－70＝8＋40＝62＋8＝70－5＝46＋4＝12－4＝45－40＝80－30＝25＋9＝14－8＝17－9＝72－2＝79－70＝7＋63＝90－9＝9＋60＝3＋50＝26－3＝87＋8＝43＋30＝48＋2＝38＋7＝44＋5＝20＋45＝55＋7＝47＋30＝53－2＝25＋8＝50＋16＝97－60＝36＋7＝92＋8＝32＋40＝16－4＝75－9＝45＋8＝58＋20＝62＋7＝47－5＝54＋4＝98－9＝4＋76＝68－7＝73－6＝70－3＝24－10＝48－4＝72－3＝75－20＝75＋4＝69＋7＝90－8＝42＋6＝80＋10＝26＋9＝86－6＝93－60＝39－4＝67－30＝44＋30＝

一年级下册计算题-一年级下 计算

一年级下册数学计算题 87-25○87-20 60+9○59+9 88-80○88-8 1元○100分4角8分○50分1角1分○9分46○20=6640○38>70 68○9=59 58○17<45 90-9= 24-10-7= 46+5= 20+13-9= 8+57= 34+(25+5)= 98-70=58-(58-8)= 65+20=39+7-20= 25+7= 50-8= 86-5= 4+65= 20+67= 42+30= 73-40= 85-7= 8+45=76-60= 65-47=28+54= 68+29= 92-46= 36+57= 70-25= 35＋40＝42＋30＝50＋21＝ 35＋30＝28－8＝36－20＝ 37－7＝57＋8＝80－60＝ 7＋80＝9＋70＝71＋9＝ 48＋6＝99－6＝75－5＝ 39＋5＝26－3＝27＋6＝ 54－8＝86－6＝24＋3＝ 76－8＝72－50＝69＋30＝

45＋30＝45－30＝45＋3＝ 18－7－9＝15＋4－6＝17＋6＋5＝17－8－3＝87－7－50＝86－6－50＝99－9－70＝78－8－40＝40＋10＋40＝50＋20＋8＝30＋3＋30＝48－8＋40＝77－7＋20＝35＋30－5＝44－4＋50＝94－4－60＝15－4＋4＝48－8＋5＝8＋13－5＝24＋20＋9＝42－4－30＝83－20＋7＝60＋10＋6＝15＋4＋70＝15－8＋4＝15-7= 8+14= 17-9= 9+60= 50-20= 89-80= 43-5= 27+8= 7+53= 86+9= 13-9= 97-8= 44+50= 7+8= 37+3= 68-50= 30+20= 35+8= 47-8= 100-30= 25+4+9= 83-7-30= 58+7+3= 9＋68-60= 70+35-8= 82-4+7= 20+7= 30–20= 90+9= 60–30= 24+6= 51+8= 7+83= 85–5= 98–70= 45+20= 65+20= 39+8=

一年级学生计算能力的培养

一年级学生计算能力的培养 小学一年级无论什么课程都是基础，一年级所学的知识，就好比工程师起一座高楼，预先一定要将基脚打牢。数学这门重要学科，要想打好基础，就必须在一年级夯实地抓好计算教学，一年级计算能力的培养贯穿于数学教学的全过程，因此，计算能力的培养教学在小学数学教学中占着非常重要的地位，如何提高学生的计算能力，成为教学的一项重要任务。总结自己是从以下几个方面做起： 一、调动学生积极性是基础 “兴趣是最好的老师”，在计算能力培养教学中，首先要激发学生的计算兴趣，让学生“乐中学”，教会学生用口算、笔算和计算辅助工具进行计算，并掌握一定简便的计算方法，达到算得准、算得快的目的。 探究训练形式，激发计算兴趣。为了提高学生的计算兴趣，可以让学生多进行一些口算练习，在强调计算的同时，讲究训练形式多样化。如：用活动卡片出示、开火车听算、限时口算、自编计算题等，多种形式的计算训练，不仅能提高学生的计算兴趣，还培养了学生良好的计算习惯。 有意识创设活跃的学习氛围和生动有趣的学习情境。“好玩”是孩子的天性，怎样才能让孩子在玩中提高计算能力呢？我编排设计了很多不同的游戏、故事。教学中，适时地列举中外数学家的典型故事，

或者是以学生喜闻乐见的小故事来增添课堂气氛，吸引学生注意力，可以激发学生对数学学习的爱好和兴趣，使学生集中精神进行计算，提高课堂上的学习效果，更培养了孩子的合作学习习惯。 二、理解明白是重点 “笔算教学应把重点放在算理的理解上”，“根据算理，掌握法则，再以法则指导计算”。学生掌握计算法则关键在于理解。既要学生懂得怎样算，更要学生懂为什么要这样算。如教学《两位数加整十数》，要使学生理解两点：①36+20通过直观观察使学生看到，就是求36+20的和。可以先让学生明白：36是一个两位数，20也是一个两位数，它们都有个位和十位组成。36的3在十位上，6在个位上；而20的2在十位上，0在个位上。这样使学生看得见，摸得着，通过例题教学，使计算的每一步都成为有意义的操作，让学生在操作中理解算理，掌握算法。②计算过程中还要强调数的位置原则，“个位加个位，十位加十位”，所以6+0=6 3+2=5书写时6还在个位上，5在十位上，这个数就是56，从而帮助学生理解数位对齐的道理。这样，通过反复训练，就能使学生在理解的基础上掌握法则。 三、培养思维是关键 要教学生学会，就要促进学生会学，“要重视学生获取知识的思维过程。”计算能力培养的教学同样要以培养学生思维能力为核心，重视思维训练。 《小学数学新课程标准》强调：“要把发展智力和培养能力贯穿在各年级教学的始终。”如何加强思维训练呢？

一年级学生口算能力的调查与分析

小学教育资料 姓名：__________________ 班级：__________________

一年级学生口算能力的现状 育才小学徐海燕一、问题的提出 口算能力是学习数学的基础，对学生今后计算能力的高低有着极其重要的影响。从1950年教育部制定的（小学算术课程暂行标准草案）一直到现行的《数学课程标准（实验稿）》，多个纲领性的文件都指出要“重视口算”“加强口算教学”，足见口算教学的重要意义。 在口算教学中，一年级口算是最基本，最基础的。将直接影响到今后中高阶段的计算教学。一年级教材中，口算教学的比重较大，那么通过一个学期的学习，刚进入小学阶段的一年级小朋友对于10以内加减法，20以内退位减法的口算教学掌握的怎么样？本文针对这个问题做了调查分析 二、调查过程与方法 实验假设：（1）所选用的测试题包括一年级所学的10以内加减法，20以内退位减法的口算40题。（2）访谈调查主要是了解一年级各数学任课老师在口算能力培养方面遇到的困惑以及学生口算能力的现状。 1、调查对象与方法 主要以测试和访谈的形式对××小学一个班的学生进行试题测试，共40人，其中女生19人，男生21人；最后对班里随机抽取10人以及一年级各班数学老师进行访谈。 2、测试题的评析 工40题，每题一分，满分40分，错一题扣一分。进行计时口算。 3、测试卷成绩 统计（如表1、表2） 表1测试题得分情况分析表

表2测试时间分布统计图 16 14 12 10 8 6 4 2 三、结果分析 1、学生口算能力总体水平不高。 测试结果反映，大部分学生通过一个学期的学习，口算能力方面取得了 7 12 15 6 小于1 1-2 2-3 大于2

一年级下册计算题过关测试

班级---------姓名--------用时-------成绩----------50+20=30+40=20+10=80-40=60-10= 35+3=92+6=4+25=3+27=4+44= 25+30=36+50=40+29= 89+7=36+5=4+29= 20+15=0+65=3+23= 7+25=46+4=63+8= 93-30=79-7=35-5= 63-30=72-2=58-6= 15-3=29-4=86-50= 39-4=81-50=37-10= 92-7=52-8=86-8= 50-2=45-7=44-6= 34-5=90-9=22-6= 29+6?10=74?50+7= 50+(20+9)=23?(8+12)= 47+20?5=72?60?6= 87?(60+20)=50?(8+12)= 50+8=6+43= 53+8=6+47= 16+50=34+5= 9+39=37+4= 38-6=93-3= 72-2=72-60= 42-10=65-3= 78-60=93-30= 91-8=21-7= 65-6=42-8= 62-8=65-7= 71?6?60= 48?9?20= 38+7?40= 65?9?30=

班级---------姓名--------用时-------成绩----------8+9=11-5=5+8=3+9=7+7= 11-8=15-7=13-6=16-8=11-7= 12-7=8+9=16-7= 17-8=13-6=14-6= 11-3=13-4=12-5= 4+8=54-4=2+22= 55-5=90+6=6+70= 20+7=39-30=89-9= 40+50=20+60=50-20= 35+6=35+605+31= 27+6=6+54=38+7= 5+47=59+2=36-8= 57-4=75-4=89-7= 7+5=18-9= 7+9=3+8= 14-5=12-3= 2+20=65-5= 35-3=68-60= 44-4=66-3= 8+90=70-40= 3+21=30+21= 23+8=67+2= 30-7=51-9= 72-50=65-6= 5+7- 4=8+4+7=54–5+20= 65–7 - 50=43-3+27=75-（10+50）=

一年级下册计算题过关测试

班级--——姓名-……用时.……成绩........ 50+20二30+40= 20+10= 80-40= 60-10= 35+3= 92+6 二4+25 二3+27 二4+44- 25+30= 36+50= 40+29= 50+8= 6+43= 89+7= 36+5= 4+29 二53+8 二6+47= 20+15= 0+65 二3+23 二16+50= 34+5= 7+25 二46+4 二63+8 二9+39 二37+4 二93-30= 79-7= 35-5= 38-6= 93-3= 63-30= 72-2= 58-6= 72-2= 72-60= 15-3= 29-4= 86-50= 42-10= 65-3= 39-4= 81-50= 37-10= 78-60= 93-30= 92-7= 52-8= 86-8= 91-8= 21-7= 50-2= 45-7= 4牛6二65-6= 42-8= 34-5= 90-9= 22-6= 62-8= 65-7= 29+6-10= 74-50+7二71-6-60= 50+(20+9)= 23- (8+12)= 48-9-20= 47+20-5= 72-60-6二38+7—40二 87-(60+20) = 50-(8+12)= 65-9-30=

班级—姓名-……用时-——成绩....... 8+9 二11-5= 5+8 二3+9 二7+7 二11-8= 15-7= 13-6= 16-8= 11-7= 12-7= 8+9 二16-7= 7+5 二18-9= 17-8= 13-6= 14-6= 7+9 二3+8 二11-3= 13-4= 12-5= 14-5= 12-3= 4+8 二54-4= 2+22 二2+20 二65-5= 55-5= 90+6 二6+70 二35-3= 68-60= 20+7= 39-30= 89-9= 44-4= 66-3= 40+50二20+60二50-20= 8+90 二70-40= 35+6= 35+60 5+31= 3+21= 30+21= 27+6 二6+54= 38+7= 23+8= 67+2 二5+47 二59+2 二36-8= 30-7= 51-9= 57-4= 75-4= 89-7= 72-50= 65-6= 5 + 7- 4 = 8 + 4 + 7 = 54-5 + 20 = 65-7-50= 43-3+27 = 75- (10+50)= 39-9-5 = 46+ (17-9)= 64 - 40 + 6 = 39- (9-5)= 30+ (12-4)= 64- (4+60)=

人教版小学 一年级数学计算能力训练

10以内的加减法 0+1＝0+2＝0+3＝0+4＝0+5＝0+6= 0+7＝0+8= 0+9= 0+0＝1+2＝1+1＝1+3＝1+4＝1+5＝1+6＝1+7＝1+8＝1+9＝2+1＝2+2＝2+3＝2+4＝2+5＝2+6＝2+7＝2+8＝3+1＝3+2＝3+3＝3+4＝3+5＝3+6＝3+7＝4+1＝4+2＝4+3＝4+4＝4+5＝4+6＝5+1＝5+2＝5+3＝5+4＝5+5＝6+1＝6+2＝6+3＝6+4＝7+1＝7+2＝7+3＝8+1＝8+2＝10－9＝ 9－1＝9－2＝9－3＝9－4＝9－5＝9－6＝9－7＝9－8＝9－9＝8－1＝8－2＝8－3＝8－4＝8－5＝8－6＝8－7＝8－8＝7－1＝7－2＝7－3＝7－4＝7－5＝7－6＝7－7＝6－1＝6－2＝6－3＝6－4＝6－5＝6－6＝5－1＝5－2＝5－3＝5－4＝5－5＝4－1＝4－2＝4－3＝4－4＝3－1＝3－2＝3－3＝2－1＝2－2＝1－1＝9－0＝8－0＝7－0＝6－0＝5－0＝4－0＝3－0＝2－0＝10－6＝10－8＝10－1＝20以内的进位加法、退位减法。 9+2=9+3=9+4=9+5=9+6=9+7=9+8=9+9= 8+3=8+4=8+5=8+6=8+7=8+8=8+9=7+4=7+5=7+6=7+7=7+8=7+9=6+5=6+6=6+7= 6+8=6+9=5+6=5+7=5+8=5+9=4+7=4+8= 4+9=3+8=3+9= 2+9=11－2=11－3=11－4= 11－5= 11－6=11－7= 11－8=11－9= 12－3=12－4= 12－5=12－6=12－7=12－8=12－9= 13－4=13－5= 13－7=13－8=13－9=14－5=14－6=14－7= 14－8= 14－9=15－6=15－7=15－8=15－9=16－7=16－8= 16－9=17－8=17－9=18－9= 10以上20以内不进位加减法 10+1= 10+2= 10+3= 10+4= 10+5= 10+6= 10+7= 10+8= 10+9= 11+1= 11+2= 11+3= 11+4= 11+5= 11+6= 11+7= 11+8= 11+9= 12+1= 12+3= 12+4= 12+5= 12+6= 12+7= 12+8= 13+1= 13+2= 13+3= 13+4= 13+5= 13+6= 13+7= 14+1= 14+2= 14+3= 14+5= 14+6= 15+1= 15+2= 15+3= 15+4= 15+5= 16+1= 16+2= 16+3= 16+4= 17+1= 17+2= 17+3= 18+1= 18+2= 19+1= 20+0= 3+14= 19－1= 19－2= 19－3= 19－4= 19－5= 19－6= 19－7= 19－8= 19－9= 18－1= 18－2= 18－3= 18－4= 18－5= 18－6= 18－7= 18－8= 17－1= 17－2= 17－3= 17－4= 17－5= 17－6= 17－7= 16－1= 16－2=