搜档网
当前位置:搜档网 › 对外汉语听力测试附听力文本及答案

对外汉语听力测试附听力文本及答案

对外汉语听力测试附听力文本及答案
对外汉语听力测试附听力文本及答案

2013-2014第二学期留学生初级1班汉语听力测试

姓名(name)

一、听后填出声母(1X20=20)(Fill in the blanks with the initials you hear)

āng ēǐ iān īng

____án uǎn ìěng éō uǐǒng ǎn iāng iāo ùóu uì uě

二、听后填出韵母(1X20=20)(Fill in the blanks with the finals you hear)

h b t d sh h y y g x sh zh g y y j y h p j

三、标声调(1X20=20)(mark the tones )

da kai fen qi rong yi xia yu ji xin jī shao cheng duōxiān jiàn zhi ming wei qu qiú quán jié jié sheng li qī rén tai shen

四、听后选择(2X20=40)(listen and choose the right answers)

()1.A.十一点 B.六月七日 C.2014年 D.星期天

()2.A.在睡觉 B.去银行换钱 C.去哪儿 D.和你一起去

()3.A.在餐馆 B.在食堂吃的 C.米饭 D.和我的朋友一起吃

()4.A.馒头 B.包子 C.米饭 D.茶

()5.A.不是我的 B.是他的 C.我喜欢 D.红色

()6.A.六月 B.六点 C.星期六 D.六星期

()7.A.学 B.不是 C.我不喜欢 D.很好

()8.A.很好 B.我要两斤 C.三斤十元 D.比桔子便宜

()9.A.体育馆 B.图书馆 C.商场 D.教室

()10.A.咖啡比茶便宜 B.咖啡比可乐便宜 C.咖啡比茶贵 D.可乐比茶贵

()11.A.上午 B.中午 C.下午 D.晚上

()12.A.人民币 B.日元 C.欧元 D.美元

()13.A. 83220684 B. 83220648 C. 83226048 D.83220668 ()14.A.4号楼405 B.5号楼405 C. 4号楼504 D.5号楼504

()15.A.有 B.没有 C.不知道

()16.A.教室 B.房间 C.图书馆 D.办公室

()17.A.咖啡 B.茶 C.不喝 D.水

()18.A.米饭 B.鸡蛋汤 C.米饭和鸡蛋汤 D.米饭、鸡蛋和汤

()19.A.报纸 B.杂志 C.报纸和杂志 D.书

()20.A.李老师在 B.李老师不在 C.李老师等一会儿来

一、听后填出声母

帮哥你天青蓝远志冷和泼水勇敢香蕉木头瑞雪

二、听后填出韵母

黑板土豆上海愿意高兴生长关于邮局银行啤酒

三、标声调

打开分歧容易下雨寄信积少成多先见之明委曲求全节节胜利欺人太甚

四、听后选择

A 1.现在几点钟?

B 2.下午你去哪儿?

C 3.你中午吃了什么?

D 4.你想喝点什么?

D 5.你的词典是什么颜色的?

C 6.今天星期几?

A 7.你们学英语吗?

C 8.苹果怎么卖?

B 9.我想借这本书。问:他在什么地方?

C 10.咖啡比茶和可乐贵。问:下列哪句话对?

C 11.我们上午去学校,下午去银行吧。问:他们什么时候去银行?

D 12.迈克有美元,没有人民币。问:迈克有什么钱?

B 13.王老师的电话号码是83220648。问:王老师的电话号码是多少?

C 14.我住在4号楼504号房间。问:他住在哪儿?

A 15.山田没有弟弟,只有一个妹妹。问:山田有妹妹吗?

A 16.我的汉语书在教室,英语书在房间。问:他的汉语书在哪儿?

B 17.小王,请坐,喝咖啡吧。/不,谢谢,喝茶吧。问:小王喝什么?

C 18.我要米饭和鸡蛋汤,玛丽,你呢?/我和你一样。问:玛丽吃什么?

C 19.你要买报纸吗?/是的,我还要杂志。问:他要买什么?

A 20.我找李老师。/他现在不在,请等一会儿。问:下面哪句话不对?

2016年4月对外汉语理论考试模拟题汇总

国际注册汉语教师资格等级考试 对外汉语教学理论(一) 一、填空题(共10分) 说明:第1—10题是填空题,每题有一空,每空1分,共10分。请仔细阅题,并在划线处填入恰当的答案。 1. 正像教学法是“怎样教”的理论一样,语言学习与习得研究是“”的理论。 2. 1957年,美国语言学家拉多提出了,这种理论以行为主义心理学作为其心理学的基础。 3. 听说法认为在学习语言的过程中采用胜过分析,这个过程包括了归纳和辨别。 4. 偏误分析包括选择语料、确定语料中的偏误、将偏误分类、和评价偏误五个步骤。 5. 对外汉语教学的研究对象是 6. 为了给汉语学习者按照汉语水平分班进行的测试是 7. 式学习和封闭式管理是速成教学比较常见的方式。 8. 在制订教材编写方案过程中,明确教材编写目标、思考教材的创新和特色是其中的两个关键环节。 9. 《语法大纲》丙级语法项目构成了汉语水平标准的语法内容。 10. 人类在处理人和世界关系中所采取的精神活动与实践活动的方式及其创造出来的物质和精神成果的总和为。 二、选择题(共10分) 说明:第11—20题是单项选择题,每题只有一个可选项,请根据题目要求选择恰当的选项,每题1分。 11. “应用语言学”这个术语,最早是由语言学家()于1870年提出的。 A.索绪尔B.S.皮特·科德

C.扬·涅切斯瓦夫·博杜恩·德·库尔德D.韩礼德 12. 对外汉语教学的三大基础理论不包括()。 A.语言学B.心理学 C.教育学D.教学法 13. 一个人生下来以后接触到的第一种语言或几种语言是()。 A.母语B.第一语言 C.第二语言D.目的语 14. 在课堂教学中,教师营造日常交际的氛围,符合克拉申提出的()。 A.习得——学习假设B.监控器假设 C.输入假设D.情感过滤假设 15. 在课堂教学中,始于语音,以课文为中心,以语法为主线的是()。 A.近代翻译法B.直接法 C.口语法D.听说法 16. 盛炎把到中国学习汉语的第二语言学习者对汉语文化的接受过程分为观光期、()、逐渐适应期、接近或完全复原期。 A.体验期B.了解期 C.挫折期D.熟悉期 17. ()就是对语言教学的整个过程制定计划方案并对其实实施情况进行监督和干预。 A.总体设计B.教材编写 C.课程设计D.成绩测试 18. 教师讲完“了”的用法后出一些题目检验学生掌握的情况,这种测验属于()。 A.成绩测验B.水平测验 C.诊断性测验D.安置性测验 19.《商贸汉语》属于()类教材。 A.语言技能类B.语言知识类 C.文化知识类D.特殊用途语言 20. “我是韩国人,我的名字叫申炳荣”违反了交际的()。 A.历史原则B.实践原则 C.有效原则D.语境原则

对外汉语初级期末考试试卷

汉语口语期末考试 考试时间:120分钟满分100分 姓名:____________(??)分数(??):____________ 一、连线?????(1分×10题=10分) 两双衣服八本自行车六辆茶 一件书 三杯鞋两封饺子五个信一公斤笔两盘葡萄九支面包 二、找出十个词语。?? 10???????.(1分×10题=10分) 1_________ 2_________ 3_________ 4_________ 5_________ 6_________ 7_________ 8_________ 9_________ 10_________

三、选择题????????.(1分×10题=10分)1.明天是爷爷的生日,_____我要给他买一件礼物。 A所以 B好像 C.已经 D.可是 2. 我喜欢蓝色,我的朋友也喜欢蓝色,我们_____喜欢蓝色。 A.也 B都 C从 D没 3. 从两点_____三点五十分上听力课。 A也 B到 C 在 D 还 4 . ——听一会音乐怎么样? ——__________________ A.音乐很好听。 B.好。 C.真的。 D. 对。 5. ——我叫杰夫,是英国人,你是……? ——__________________ A. 我叫安妮,是美国人 B.你是杰克。 C.我今年二十岁 D.我不是安妮。 6.——他是谁? ——__________________ A.他是王平 B.他是美国人 C. 他是留学生 D.他是男生。 7.——你今年多大? ——__________________ A.我是二十岁 B.我也二十岁。C .我二十岁。D.是二十岁。 8.——我在三班,你呢? ——_______________ A我在几班。B我在二班。C 我呢。D我在做作业呢。

实用对外汉语教学法复习课程

实用对外汉语教学法

实用对外汉语教学法 对外汉语教学法:是实现对外汉语教学总目标和总任务、落实教学基本原则的方法。 对外汉语教学性质:是汉语作为外语或作为第二语言的教学。 理论基础/支柱:语言学、心理学、教育学和教育心理学。 汉语语音的特点:1、音节有声韵调构成。 2、声母可按发音部位(双唇音、唇齿音、舌尖音、舌根音等)和发音方法(塞音、塞擦音、鼻音、边音、擦音等)来分类或分组。 3、韵母有单韵母、复韵母、鼻韵母。 4、拼音方案类似音标,只有注音作用。 直接法: 代表人物:1、贝力子 2、叶斯珀森 3、帕默 4、韦斯特 5、艾克斯利 对直接法的评价(可能出判断题): 成就:1、提倡“言语——语言——言语”的学习途径,利用直观手段。 2、整套的练习体系和影响广泛的教材。 不足:1、过分强调幼儿学语的规律,没有认识到成年人学习外语的特点,抑制成年人认知能力的发挥。 2、偏重经验,忽视感觉及对语言的理性认识。 听说法:是把“听说放在首位,主张先用耳听,后用口说,经过反复口头操练,最终能自动化地运用所学语言材料”的一种外语教学法。 理论基础:1、语言学方面:结构主义语言学(龙菲尔德)

2、心理学方面:行为主义心理学(华生、斯金纳) 基本原则:1、听说领先 2、反复实践,形成习惯 3、以句型为中心 4、排斥或限制母语 5、对比语言结构,确定教学难点 6、及时纠正错误,培养正确的语言习惯。视听法:是将视觉感受和听觉感受结合起来进行外语教学的方法。 基本原则:1、培养听、说、读、写言语习惯 2、语言和情景相结合 3、排除母语和文字为中介 4、在语言技能的训练中有控制地使用常用词汇和结构 自觉对比法(附自觉实践法)P28-30 认知法:是按照认知规律,调动学习者的智力潜能,努力去发现和掌握语言规则,创造性地活用语言的一种外语教学法体系。(因人脑的认知活动依靠符号来编码或解码,故又称认知-符号学习理论) 基本原则:1、以学习者为中心,以自主学习为主 2、在理解规则的基础上进行有意义的学习和操练 3、听说读写全面训练 4、利用母语 5、对错误进行有分析的指导 6、运用电化手段,营造教学情景 功能法:是以语言功能和意念项目为纲,培养交际能力的一种教学方法。(语言要素:语音、语义、词汇、语法、) 课堂教学基本要素:教学单位(教学课时、单元、阶段)、教学环节(组织教学、复习检查、讲练新内容、巩固新内容、布置课外作业)、教学步骤、教学行为。 课堂教学基本原则:1、精讲多练 2、讲练结合

实用对外汉语教学法

实用对外汉语教学法 对外汉语教学法:是实现对外汉语教学总目标和总任务、落实教学基本原则的方法。 对外汉语教学性质:是汉语作为外语或作为第二语言的教学。 理论基础/支柱:语言学、心理学、教育学和教育心理学。 汉语语音的特点:1、音节有声韵调构成。 2、声母可按发音部位(双唇音、唇齿音、舌尖音、舌根音等)和发音方法(塞音、塞擦音、鼻音、边音、擦音等)来分类或分组。 3、韵母有单韵母、复韵母、鼻韵母。 4、拼音方案类似音标,只有注音作用。 直接法: 代表人物:1、贝力子 2、叶斯珀森 3、帕默 4、韦斯特 5、艾克斯利 对直接法的评价(可能出判断题): 成就:1、提倡“言语——语言——言语”的学习途径,利用直观手段。 2、整套的练习体系和影响广泛的教材。 不足:1、过分强调幼儿学语的规律,没有认识到成年人学习外语的特点,抑制成年人认知能力的发挥。 2、偏重经验,忽视感觉及对语言的理性认识。 听说法:是把“听说放在首位,主张先用耳听,后用口说,经过反复口头操练, 最终能自动化地运用所学语言材料”的一种外语教学法。 理论基础:1、语言学方面:结构主义语言学(龙菲尔德) 2、心理学方面:行为主义心理学(华生、斯金纳) 基本原则:1、听说领先 2、反复实践,形成习惯 3、以句型为中心 4、排斥或限制母语 5、对比语言结构,确定教学难点 6、及时纠正错误,培养正确的语言习惯。视听法:是将视觉感受和听觉感受结合起来进行外语教学的方法。 基本原则:1、培养听、说、读、写言语习惯 2、语言和情景相结合 3、排除母语和文字为中介 4、在语言技能的训练中有控制地使用常用词汇和结构 自觉对比法(附自觉实践法)P28-30 认知法:是按照认知规律,调动学习者的智力潜能,努力去发现和掌握语言规 则,创造性地活用语言的一种外语教学法体系。(因人脑的认知活动依靠符号来编码或解码,故又称认知-符号学习理论) 基本原则:1、以学习者为中心,以自主学习为主 2、在理解规则的基础上进行有意义的学习和操练 3、听说读写全面训练 4、利用母语 5、对错误进行有分析的指导 6、运用电化手段,营造教学情景 功能法:是以语言功能和意念项目为纲,培养交际能力的一种教学方法。

对外汉语教学法题库

对外汉语教学法题库 1、教学法的理论支柱主要有三个,分别是、和教育学理论。 2、国外外语教学法按照语言教学特征可分为四大流派,他们分 别是、、、。 3、听力课的课堂教学一般有三个阶段,就是、、。 4、认知风格有三对,即,、、。 5、主观性试题、客观性试题是从的角度划分出来的。 6、对外汉语教学提倡,以学生为,以教师为。 7、国外外语教学法流派按照教学目标来分,可以分成两大系统,分别是和。 8、对外汉语教学提倡以为中心,以为主导。 9、跨文化意识的培养要做到结合,结合 10、话语产生有三个阶段,分别是、、。 11、影响听力理解的客观因素有、、和。 12、语言教学法的三大理论基础是、和。 13、对外汉语教学的学科理论基础主要包括:、和。 14、我们常用的替换练习的心理学基础是。 15、直接法是作为的对立物在西欧出现的,代表人 物有贝力子等。 16、成绩测试主要用来检查测试对象在学习的一定阶段掌握所学 课程的情况,测量他们的。 17、课堂教学可分成三个阶段进行,分别是、、。

18、教师提问的方法主要有:、、 19、教学导入有很多方法,从导入方法上,有: 等。等。 、、 20、是外语教学的基本方式,也是实现教学目标的 主要途径。 21、水平测试和是外语测试的两种最主要的最常见 的测试 22、教学导入有很多方法,从导入内容上分,有:、、 。 23、会话训练的一般方法有:、、。 24、教学内容结束的主要形式有:、、。 25、听力课的课堂教学有、、几个阶段 26、按评分的客观化程度区分,作文属于试题。 ①语言的的本质特点决定了语言教学的目的是培养 语言交际能力。 ②二十世纪五十年代产生于法国。《新概念英语》是这种教 学法的典型教材。 ③认知法的语言学理论基础是。 ④第二语言教学法之所以形成各种流派,除了各个历史时期的 语言学理论和心理学理论产生了重要作用外,及 其他相邻学科的发展及研究成果也对其产生了影响

对外汉语教学课堂教案设计

对外汉语教学课堂教案设计 基本原则 课型分明(综合、口语、听力、阅读)学生为主精讲多练随讲随练反复重现直观形象多向互动轻松活泼 主要内容 ?初级综合课(语音阶段)课堂教案设计 ?初级综合课(字词阶段)课堂教案设计 ?中级综合课课堂教案设计 ?口语课(初级)课堂教案设计 ?口语课(高级)课堂教案设计 ?听力课(初级)课堂教案设计 ?听力课(中级)课堂教案设计 ?汉字课课堂教案设计 ?初级综合课(语音阶段)课堂教案的设计与编写 ?初级综合课(字词阶段)课堂教案设计与编写 ?口语课(初级)课堂教案设计与编写 ?听力课(初级)课堂教案设计与编写 ?阅读课(初级)课堂教案设计与编写 ?才艺课(初级)课堂教案设计与编写 ?汉字课(初级)课堂教案设计与编写 教案主要项目 ?教学对象所用教材教学目的教学重点教学难点辅助教学手段教学时数教学内容与步骤教学反思 第一章初级综合课( 语音阶段)课堂教案设计 《汉语不太难》 一、教学对象 ?接受正规学校教育的长期班留学生(不区分母语混合编班),汉语水平为零起点 二、所用教材 ?《汉语教程(第一册)》(杨寄洲主编,北京语言文化大学出版社,1999) ?本课教案是为语音阶段教学设计的 三、教学目的

?完成本课所有教学内容,使学习者掌握有关鼻韵母的发音要领 ?能够准确听辨、认读所学词汇 ?能用标准的普通话语音,运用带“吗”的问句进行问候与询问 四、教学重点 ?语音:an / en, ang / eng / ong、轻声、全三声 ?词汇:忙、吗、很、汉语、难、太、爸爸、妈妈、哥哥、弟弟、妹妹、他、她、男 ?语法:带疑问语气“吗”的问句 ?功能:问候与询问 五、教学难点 ?语音语调 an / en, ang / eng / ong ?所有生词的准确发音 ?带“吗”问句的语调 六、辅助教学手段 ?声韵母挂图 七、教学时数 ?2课时 八、教学内容与步骤 (一)组织教学(2分钟) ?点名、打招呼(“你好”) (二)复习(23分钟) 1.四声唱调 ?边领唱边板书ba / ma / yi ?教师领唱(顺序、逆序、对比、无序) ?学生听辨(教师发音,学生做调形手势) ?教师点唱(教师给手势,学生个别/集体发音) 2.复习声母 ?正音示范(运用挂图、借助手型,发音-指明要领-领读) ?双向听辨(教师发音,学生打左/右手势;个别学生发音,教师和其他学生做手势) 3.复习韵母 ?边领读边板书a,o,e,I,u, ü,ai,e i,ao,ou ?正音示范(运用挂图、借助手型,发音-指明要领-领读) ?拼音练习 4.复习词汇 ?听写拼音听写汉字音字连线联想组字(如:不大、大马、白马、你白、你好、好马……)(三)学习新课 1.语音单元(15分钟)

对外汉语听力试卷

听力材料 (期末试卷,共45分,时间60分钟)命题人: 一、听拼音,判断正误(10分,每个1分) 1、A z uì jìn B zūn jìng 2、A kǒu shì B kěshì 3、A xué xí B xiū xi 4、A zòu yè B zòuyuè 5、A kè kǔ B kè gǔ 6、A pái duì B bái duì 7、A róng yi B róng yī 8、A wáng quán B wán quán 9、A wǎn shang B wǎn shàng 10、A lùyīn B lǜyīn 二、听句子,选出正确答案(5分,每个1分) 11、A春季 B秋季 C冬季 12、A我的老师 B我的同学 C我的公司职员 13、A图书馆 B学校 C商店 14、A地方的名字 B金的饭碗 C人的名字 15、A二十排的票很好 B坐二十排有点儿远 C坐二十排很好 三、听对话,选出正确答案(15分,每个1分) 16、A 喝一杯酒 B 喝两杯酒 C 不停地喝酒 17、A 可能是这样 B 能去的话就去吧 C 我可能去 18、A 别去旅游 B 不要犹豫,去吧 C 快去吧,别迟到 19、A 晚上不爱迷路 B 晚上有时候会迷路 C 晚上更爱迷路 20、A 很顺利的诗儿 B 很高兴的事儿 C 不顺利的事儿 21、A 以前很忙,现在更忙了 B 不用说现在也很忙 C 以前很忙,现在不太忙 22、A 你不要相信小刘的话 B 你为什么不相信小刘的话 C 小刘说的是对的

23、A 经理一定会生气 B 经理如果生气我会觉得很奇怪 C 经理不会生气 24、A 请了两三天假 B 请了好几天假 C 经常请假 25、A 这件事是小王做错了,应该怪小王 B 你们错了,不应该怪小王 C 你们错了,应该怪小王 26、A 他怀疑不是王教授写的 B 他不知道怎么样 C 水平不太高 27、A 这个问题太难了 B 这是不容易避免的 C 这是一定不能避免的 28、A 小王穿一件衬衣就够热的了 B 小王穿一件衬衣太随便了 C 穿一件衬衣就行 29、A 丽丽 B 大夫 C 说话的人 30、A 很容易 B 不容易 C 不知道容易不容易 四、听下面的短文,选择正确的答案(15分,每个1分) 1、听短文,回答31——34题。 31)广告中的女性最多的是在做什么? A 做饭、洗衣服、擦地、整理房间 B 做饭、洗衣服、擦桌子、整理房间 C 做饭、晒衣服、擦地、整理房间 32)广告中的男性最多的是在做什么? A 开车、做饭、喝酒 B 开车、吃饭、看电视 C 开车、吃饭、喝酒 33)难怪我的女儿总是感叹:“还是男的好,不用做家务。”女儿觉得: A 男人很好 B 男人很轻松 C 男人很勤快 34)女儿画的那幅画儿中,几个人在做什么? A 妈妈在洗衣服、女儿在玩儿、爸爸在看报纸 B 妈妈在做饭、女儿在玩儿、爸爸在看电视

《对外汉语教学入门》笔记周小兵主编

对外汉语教学入门笔记 周小兵,李海鸥 上编主要介绍学科建设以及教学方法,中编主要介绍语言要素以及文化教学,下编主要讲语言技能教学机测试。 第一编 一教学简论 1.语言学习的基本概念 第一语言第一语言是指孩子最早习得的语言,也就是从父母或者周围其他人哪里自然习得的语言。 第二语言第二语言是指在第一语言之后再学习的其他语言。 目的语目的语是指学习者正在学习的语言。它的涵盖性强,可以包括第一语言,第二语言,母语,外语,本族语,非本族语,标准语,方言等。不管是什么语言,只要是一个人正在学习并希望最终掌握的语言,都可以成为目的语。 习得与学习 习得是指从周围环境中通过自然学习过的某种能力。比如说,幼儿站立,行走,饮食的能力,就是自然习得的。习得无需专门的教师,专门的教学。习得理论包括强化论,传递论,内在论,认知论等。 学习是从阅读,听讲,研究,实践,训练中获得知识和技能。多数情况下,学习是指在专门场所由专门教师实施的专门教学,应该有教学计划,教材,教学实施和测试。学习包括信号学习,刺激—反应学习,连锁学习,多种辨别学习,言语联结学习,概念学习,原理学习和解决问题的学习等。 2.第一语言习得和第二语言学习的差异 儿童第一语言习得和成人第二语言学习的区别主要表现在主体,动机,环境,方式,教育者及相关因素,过程和文化等方面。 3.基础学科和相关学科 对外汉语教学的产生本身就是多学科交叉的结果,相关学科主要有神经生理学,心理学,语言学,教育学等。 二.第二语言习得研究 第二语言习得研究始于20世纪70年代,并很快成为应用语言学中最有影响的部分。 1.对比分析 行为主义学习理论习惯和偏误是行为主义学习理论的两个重要概念。 对比分析的内容对比分析假说的心理学基础是行为主义心理学。假说有两派:强硬派和温和派。对比分析的语言学基础是结构主义语言学。它强调对语言进行细致描述。 对比分析遭遇的批评20世纪60年代以来,对比分析假说在发展中受到的批评主要来自一下三个方面:非干扰性偏误的事实,理论批评和来自实践的批评。 对比分析的发展对比分析在三个方面有了明显发展:回避,相似等级和干扰是学习者的策略。汉外对比分析汉外对比有宏观、微观两类。 2.偏误分析 偏误分析的步骤和作用 Corder曾详细描述了偏误分析的五个步骤:语料选择,偏误识辨,偏误分类,偏误解释和偏误评估。 偏误类别包括语际偏误、语内偏误和认知偏误。 3.中介语及其变异 中介语中介语的概念是:学习者在二语习得过程中构建的,既不同于母语又不同于目的语的

对外汉语教学法

一、填空·1、教学法的理论支柱主要有三个,分别是语言学理论、心理学理论和教育学理论。·2、国外外语教学法按照语言教学特征可分为四大流派,他们分别是认知派、经验派、人本派、功能派(或交际派) 3、听力课的课堂教学一般有三个阶段,就是_听觉加工、译码加工、思维加工。 4、认知风格有三对,即场独立性场依存性、沉思型冲动型、容忍倾向和排他倾向。 ·5、主观性试题、客观性试题是从评卷的客观化程度的角度划分出来的。 ·6、对外汉语教学提倡,以学生为中心,以教师为主导。 ·7、国外外语教学法流派按照教学目标来分,可以分成两大系统,分别是听说实践和分析理解。 ·8、对外汉语教学提倡以学生为中心,以教师为主导。 ·9、跨文化意识的培养要做到课堂与课外、知识与应用结合 ·10、话语产生有三个阶段,分别是计划、构建、执行。 ·11、影响听力理解的客观因素有听力材料、声音条件、人物特征。 ·12、语言教学法的三大理论基础是语言学、心理学、教育学。 ·13、对外汉语教学的学科理论基础主要包括:语言学、心理学、教育学。 ·14、我们常用的替换练习的心理学基础是行为主义。 ·15、直接法是作为语法翻译法的对立物在西欧出现的,代表人物有贝力子等。·16、成绩测试主要用来检查测试对象在学习的一定阶段掌握所学课程的情况,测量他们的学习成绩。 ·17、课堂教学可分成三个阶段进行,分别是分析、实施、反馈。

·18、教师提问的方法主要有:提示问、关联问、连环问、随机问(四个选择三个回答即正确)等。 ·19、教学导入有很多方法,从导入方法上,有:提问、回忆、复述、讲述、对比、游戏、练习(七个中选择三个即正确)等。 ·20、课堂教学是外语教学的基本方式,也是实现教学目标的主要途径。 ·21、水平测试和成绩测试是外语测试的两种最主要的最常见的测试 ·22、教学导入有很多方法,从导入内容上分,有:文化导入、旧知导入、情境导入、图片导入、教具导入、随机导入(选择三个填写即正确)。 ·23、会话训练的一般方法有:对话、语言实践、游戏、问答、表演、讨论(选择三个回答即正确)。 ·24、教学内容结束的主要形式有:小结、思考、归纳、复述、朗读、讨论(选择三个回答即正确)。 ·25、听力课的课堂教学有听前预示、听时练习、听后检查几个阶段 ·26、按评分的客观化程度区分,作文属于主观化试题。 二、选择 ·1、属于以分析理解为主的教学法流派是(B)。 A直接法B听说法C翻译法D全身反应法 ·2、B指的是试卷能否客观地反映测试对象的水平差异。 A信度B效度C难度D准确度 ·3、下面哪项不属于课堂教学的基本原则B A精讲多练B听说领先C学习者为中心D结构功能文化相结合 ·4、我们熟悉的《新概念英语》是(D)的代表教材。 A翻译法B听说法C交际法D视听法 ·5、如果欧美学生比较多的班级,比较适合的精读课教材是(A)。

如何上好对外汉语教学听力课

对外汉语教师教你如何上听力课 听、说、读、写是对外汉语教学中的四个主要单项技能课,而听力课在四个单项技能课型的排列顺序中居于首位,这不仅显示其重要性,也说明听力课具有一定的难度。 笔者调查过很多外国留学生,当问起他们什么课型最难时,大多数学生都认为是听力课。听力课为什么会遭遇这样的处境?主要原因在于:1.“听”基本上是被动行为,学生的主动性、积极性难以发挥,课堂气氛不容易活跃;2.有的老师没有掌握启发、引导学生听、解的方法,找不到分析讲解的切入点,上课没话可说,容易造成放录音带、对答案了事的结果,课堂气氛沉闷,学生觉得枯燥无味;3.听力水平的提高是缓慢无形的,往往不容易察觉,学生不容易看到进步,容易失去信心,产生恐惧感。那么如何调动学生的积极主动性,消除学生的恐惧感?如何通过科学有效的改革,全面而迅速地提高听力课教学质量?本人认为可以从以下几个方面着手。 一、适当选择一些热身练习,帮助学生排除焦虑,建立信心。 听力理解的本质是人们利用听觉器官对言语信号接受、解码的过程。在真实的交际过程中,言语信号是快速连续呈现的,是转瞬即逝的。听力理解与接受、解码的速度有很大的关系。在听力课上,如果学生没听清某个单词或短语,而停下来思考,他就会错过下文的内容,以致影响到对整个听力篇章的理解。相关研究表明,妨碍性焦虑感与学生的听力水平呈负相关关系。因此,当我们遇到内容很难,生词很

多的材料时,在听前营造一个轻松愉快的学习环境,帮助学生排除焦虑,建立信心,是很有必要的。 二、给学生“可理解性的语言输入”,激发学生的学习兴趣,调动其学习的积极性。 对外汉语教学面对的留学生绝大多数都是成年人,在学习中有很大的自主性。听力课相对而言比较枯燥,学生的注意力难以集中,所以教师为他们提供的输入必须是他们认为需要的、感兴趣的,才能收到良好的效果。 自然法认为自己是为帮助初学者成为中介者而设计的,主张听力活动对于语言习得至关重要,认为人类只有通过对信息的理解才能获得语言。它强调的是“可理解性的输入”,这是自然法区别于其他以理解为基础的语言教学法的地方。自然法认为只要学习者听到有意义的语言信息并设法对其理解,语言习得就会发生。对此,自然法提出了著名的“输入假说”。假说认为,为了习得下一阶段的语言,学习者应该理解含有下一阶段结构的语言知识,这就是“i+1”水平(稍稍超过学习者目前水平的输入)。 上面的理论对对外汉语听力课教学是很有指导意义的,笔者在北京语言大学进修学院和速成学院进行过两年的听力课教学实践,在此期间非常注意以下几点: 1.在听力课上,尽可能避免无意义的输入。 在初级水平的教学中,学生需要的是对目的语尽可能多的接触与熟悉,所以笔者的教学重点在于句子和段落,特别是一定语境下的听

对外汉语听力教材_共9页

3.我想换个房间 住宿是每个人在中国生活的外国人都会遇到的一个很重要的问题。谁都希望自己住的地方又舒服又便宜,但是由于每个人对宿舍的要求不一样,想要找到一个能让自己满意的房间并不是很容易。这一课我们开始聊聊有关住宿的话题。 本课共分三个部分: 第一部分介绍留学生宿舍 第二部分介绍自己的房间 第三部分怎么说明宿舍的问题 第一部分介绍留学生宿舍 短文 我们的宿舍录音 10 词语提示 1.独立dúlì 2.公共gōnggòng 3.床位chuángwèi 4.上下shàngxià 5.不等bùděng 6.房费fángfèi 7.家具jiājù 8.上网口shàngwǎngkǒu

图片提示 1.单人间 2.双人间 3.公共厨房 4.公共洗衣机 5.公共卫生间 6.公共浴室 7.套间 8.客厅 9.卧室 10.独立卫生间 11.独立厨房 12.洗衣间 13.冰箱 14.空调 15.电视电脑 问题提示 1.留学生宿舍有几种房间?2.这些房间的房费一样的吗?3.房间一般都有什么? 一听第一遍后回答提示的问题

二听第二遍后回答下面的问题 1.什么是单人间、双人间和套间? 2.什么房很便宜?为什么?大概多少钱? 3.什么房间要贵一点儿?为什么?大概多少钱? 4.什么房间比较贵?为什么?大概多少钱? 5.这些房间还有什么不一样? 对话 我要订个房间录音 11 词语提示 1.订dìng 2.入学通知书rùxuétōngzhīshū 3.填表tiánbiǎo 4.押金yājīn 5.收据shōujù 6.入住rùzhù 7.门卡ménkǎ 8.退房tuìfáng 9.结账jiézhàng 一听后回答问题 1.他定了一个什么房间?房费多少?他要住多长时间?从什么时间

华东师范大学对外汉语教学法试卷(带答案)

华东师范大学期末试卷( A ) 2008学年第一学期 课程名称:_ 对外汉语教学法 学生姓名:_________________ 学号:_____________ 专业:___对外汉语年级/班级: 课程性质:专业必修专业选修考试时间:90 分钟考核方式:闭卷 一、填空15% 1、教学法的理论支柱主要有三个,分别是语言学理论、心理学理论、和教育学理论。 2、国外外语教学法按照语言教学特征可分为四大流派,他们分别是认知派、经验派、人本派、交际派。 3、听力课的课堂教学一般有三个阶段,就是听前预示、听时练习、听后检查。 4、认知风格有三对,即,场独立性场依存性、沉思型冲动型、容忍倾向排他倾向。 5、主观性试题、客观性试题是从评卷的客观化程度的角度划分出来的。 6、对外汉语教学提倡,以学生为中心,以教师为主导。 二、选择10% 1、属于以分析理解为主的教学法流派是(B)。 A直接法B听说法C翻译法D全身反应法 2、____B____指的是试卷能否客观地反映测试对象的水平差异。 A信度B 效度C 难度D 准确度 3、下面哪项不属于课堂教学的基本原则?B A精讲多练B听说领先C学习者为中心D结构功能文化相结合 4、我们熟悉的《新概念英语》是()的代表教材。D A翻译法B听说法C交际法D视听法 5、如果欧美学生比较多的班级,比较适合的精读课教材是(A)。 A实用汉语课本B标准汉语教程 C汉语会话301句D基础汉语40课 三、名词解释25% 1、教学行为 教学行为:与教学有关的具体活动 2、学习动机 学习动机:驱使人们学习的一种动因和力量,包括个人意图、愿望、心里的冲动或者企图达到的目标。 3、区分度 区分度:测试区分受试者水平差异的性能。 4、交际能力 交际能力:海姆斯针对乔姆斯基的观点提出,一个学语言的人,预压能力不仅包括能否造出合乎语法的句子,还包括能否恰当运用语言的能力。因此交际能力包括语言能力和语言运用两个方面。 5、承接性话语 承接性话语:说话者依据对方的话题做出的原则性反应的话语,意在初步表个态,把对方的话题接过来,然后述说自己的想法。 四、问答题30% 1、不同的学生有不同的学习特点,教师在大班教学中如何选择教学方法? 提问法:冲动型 对话法:冲动型 讲练法:场依存性 归纳法:场独立性

对外汉语教学法精彩试题

一.选择填空 1.对外汉语教学法性质:实现对外汉语教学总目标和任务、落实教学基本原则的方法2.教学法的理论支柱:A.语言学原理(机械语言学、结构主义语言学、转换生成语言) B.心理学原理 C.教育学原理及教育心理学原理 3.无汉字背景的学习者任职汉语的特点和教学:A.听说比读写容易B.书写和识记汉字难 C.利用母语识记汉语词语 D. 句式的掌握和应用以简单为主 4.语法翻译法的代表人物:德国语言学家奥伦多夫 5.课堂教学的基本要素:教学单位、教学环节、教学步骤、教学行为 6.讲练新内容:A.导入新课B.讲解新知C.操练新知 7.对外汉语教学的一般过程:A.分析阶段B.实施阶段C.反馈阶段 8.突出语言教学特点的原则:A.听说读写全面发展。B.由中介语向目的语靠近C.结构、功能文化的结 合 D.强化学习环境 9.汉语作为外语学习的学习者的一般分类:A.国别。B.年龄。C.身份。D.文化程度10. 文化导入的意义:A.理解课文。B.理解思维。C.了解民俗

11. 跨文化意识培养的方法:A.课堂与课外结合B.知识与应用结合 12. 阅读课型分精读课和泛读课,两者的区别是:精度课侧重于知识,即重视知识的传授和接收; 泛读课侧重于能力,即重视阅读能力和阅读技巧的提高 13. 词汇教学: A.母语词汇习得和外语词汇习得的特点,a自然环境与人为环境b长期与速成c概念与词语的 对应和两个第二信号系统之间的转换 B.词汇教学的方法,a直观法b定义法c关联法d联想法e对比法f比较法C.词语的练习 14.口语课有独白和会话两类。 15.会话表述的三种话语:A.功能性话语B.承接性话语C.叙述性话语 16.话题是口语的重要组成部分,可以说实话语的核心内容。它是由:话语提出、话语扩展、话语结束 三个要素组合而成 17.列举性扩展就是列出集中事物或事例以展示话题的一种说话方式。例如罗列时令水果的品种、数量和

对外汉语教学概论模拟题

对外汉语教学理论和语言学试卷 、填空(每空1分,共1 0分) 1. 语言能力和语言交际能力一般分为理解和表达两种,表达能力指的是 2. 练习是语言学习的重要一环,练习的种类有理解性练习、模仿性练习和 3. 根据阅读方法的不同,阅读可以分为略读、跳读、精读和 泛读 等几种。 4. 直接法是作为 语法-翻译法 的对立物在西欧出现的,代表人物是贝力兹。 5. 功能法 产生于7 0年代的西欧,创始人是英国语言学家威尔金斯。 6. 许多学者区分学习和习得。按照一般的看法,儿童掌握母语的过程和方法是 习得 7. 瑞士著名心理学家皮亚杰对儿童认知发展理论和儿童语言发展理论做出了重要贡献。 8. 有一种假说认为,存在着语言学习的最佳年龄或时期,过了这段时期,语言学习成功的可 能性就大大减低了。这种假说称为 临界期假说。 9. 典型的对比分析包括描写、选择、对比和 预测 四个步 骤。 10. 在目的语国家学习时,文化接受过程一般分为四个阶段:观光期、 挫折期 、逐渐适应 期、接受或完全复原期。 三、解释术语(每小题 2分,共8分) 1. HSK ――是 汉语水平考试”的简称,是专为测试外国人和非汉族人的汉语水平而设 计的一种考 试,由基础、初中等、高等三个平行的考试组成,(初中等)考试内容分为听力理 解、语法结构、阅读理解、综合填空四部分,主要形式是多选题,设计依据是《汉语水平等级 标准和考试大纲》。 2. 教学评估一一是对教学过程中所有因素进行的评价。评估分两种: 一种是教学过程中 的评估,目的是为了得到学生对教学的反馈,以便改进教学;一种是总体性评估,目的是为了 评价整个教学计划的价值。 3. 语言习得机制(LAD )"假说 ------------- "语言习得机制"假说是内在主义(或心灵主 义)的代表人物乔姆斯基在研究第一语言习得时提出来的,这种假说认为,人类有一种先天的 语言习得机制。 4. (第二语言)学习动机 一一学习动机是激励人们学习的内在动力。学习动机属于学习 者的情感 因素(或个体因素),对第二语言习得有十分重要的影响。一般将学习第二语言的动 机分成两种,持工具动机的学习者把语言作为一种工具来学习,持结合动机的学习者是想成为 目的语社团的一个成员。 一、填空题 8. 现代汉语教学理论在教师的 _____________________ 教”和学生的 学”之间,更加强调 说和写的能力。 交际性练习 等

HSK对外汉语考试5级听力真题

第一部分 第1到20题,请选出正确答案。现在开始第1题: 1.女:小刘,身体恢复得怎么样了? 男:好多了,大夫说下周就可以出院了。 问:关于小刘,可以知道什么? 2.男:明天下午有个车展,我们去看,你呢? 女:我还在犹豫,下午有个讲座,我很想去听听。 问:男的明天要去哪儿? 3.女:我的电脑速度特别慢,是不是中病毒了? 男:有可能,我检查一下看看。 问:他们在谈什么? 4.男:观众朋友们,让我们以热烈的掌声欢迎今天的嘉宾张阳女士。 女:大家好!很荣幸能够参加《有话好好说》这个节目。 问:男的是做什么工作的? 5.女:你感冒了吗?怎么一直打喷嚏。 男:没有,我鼻子有点儿过敏。 问:男的怎么了? 6.男:电影是晚上七点的,我开车去接你吧,大概六点到你们公司。 女:行,我们就在楼下门口见。 问:他们准备几点见面? 7.女:明天要在总结会上发言,我还是觉得自己准备得不够。 男:放松点儿,你又不是第一次发言。 问:男的主要是什么意思? 8.男:奶奶,爷爷年轻时就喜欢钓鱼吗? 女:他年轻时喜欢运动,爱打篮球,踢足球,现在年纪大了,才开始喜欢上钓鱼。问:爷爷年轻时喜欢什么? 9.女:你觉得在书房里挂几幅字画儿怎么样? 男:我觉得买几盆花放这里比较好。 问:男的是什么建议? 10.男:已经一个多小时了,我们还要等多久? 女:因为有大雾,所有航班目前都不能起飞。耽误了您宝贵的时间,非常抱歉!问:女的为什么要表示抱歉? 11.女:一年中你有五六个月在外地跑,真是太辛苦了。 男:还行,可以接触、采访各种各样的人,也挺有意思的。 问:男的最可能是做什么的? 12.男:我觉得今天看的那个房子条件还可以,你说呢? 女:还行吧。那明天你再联系一下他,咱们租下来吧。 问:他们打算联系谁? 13.女:经理,今年公司什么时候组织集体体检呢? 男:可能安排在九月了,只是还没确定具体哪天。 问:体检的事怎么样了? 14.男:今年的天气不太正常,都春天了,怎么还下雪? 女:刚看电视上天气预报说,最近还有一股冷空气要来。

对外汉语试卷听力试题全集

一、听力 第一部分 第1-5题 A B

C D E

F 例如:男:喂,请问张经理在吗? 女:他正在开会,您半个小时以后再打,好吗?D 1.( ) 2.( ) 3.( ) 4.( ) 5. ( ) 第6-10题 A

B C D E

6. ( )7.( ) 8.( ) 9.( )10. ( ) 第二部分 第11-20题 例如:为了让自己更健康,他每天都花一个小时去锻炼身体。 ★他希望自己很健康。(√) 今天我想早点儿回家。看了看手表,才5点。过了一会儿再看表,还是5点,我这才发现我的手表不走了。 ★那块儿手表不是他的。(×) 11.★北京话和普通话是相同的。() 12.★会议室在8层。() 13.★他已经到了。() 14.★这是辆旧车。() 15.★小孩子爱吃蛋糕。() 16.★他在北京玩了很多地方。() 17.★周明坐火车时喜欢看报纸。() 18.★他喜欢音乐,也喜欢运动。() 19.★她对自己的工作没兴趣。() 20.★他们在买空调。() 第三部分 第21-30题

例如:男:小王,帮我开一下门,好吗?谢谢! 女:没问题。您去超市了?买了这么多东西。 问:男的想让小王做什么? A开门√B拿东西C去超市买东西 21.A迟到了B生病了C生气了 22.A教室B机场C宾馆 23.A有两只B爱跳舞C是新来的 24.A一次B两次C三次 25.A商店B书店C学校东门 26.A汉语B历史C数学 27.A喜欢看球赛B喜欢打篮球C喜欢参加比赛28.A买个新的B买个贵的C先借一个29.A上网B爬山C游泳 30.A国外B飞机上C老地方 第四部分 第31-40题 例如:女:晚饭做好了,准备吃饭了。 男:等一会儿,比赛还有三分钟就结束了。 女:快点儿吧,一起吃,菜冷了就不好吃了。 男:你先吃,我马上就看完了。 问:男的在做什么? A洗澡B吃饭C看电视√ 31.A习惯B天气C文化 32.A夫妻B妈妈和儿子 C爸爸和女儿33.A很矮 B很大 -黄色的 34.A多云B很热 C更冷

对外汉语教学法试题

对外汉语教学法试题 Revised by BETTY on December 25,2020

一.选择填空 1.对外汉语教学法性质:实现对外汉语教学总目标和任务、落实教学基本原则的方法 2.教学法的理论支柱:A.语言学原理(机械语言学、结构主义语言学、转换生成语言)B.心理学原理 C.教育学原理及教育心理学原理 3.无汉字背景的学习者任职汉语的特点和教学:A.听说比读写容易 B.书写和识记汉字难 C.利用母语识记汉语词语 D. 句式的掌握和应用以简单为主 4.语法翻译法的代表人物:德国语言学家奥伦多夫 5.课堂教学的基本要素:教学单位、教学环节、教学步骤、教学行为 6.讲练新内容:A.导入新课 B.讲解新知 C.操练新知 7.对外汉语教学的一般过程:A.分析阶段 B.实施阶段 C.反馈阶段 8.突出语言教学特点的原则:A.听说读写全面发展。B.由中介语向目的语靠近 C.结构、功能文化的结 合 D.强化学习环境 9.汉语作为外语学习的学习者的一般分类:A.国别。B.年龄。C.身份。D.文化程度 10. 文化导入的意义:A.理解课文。B.理解思维。C.了解民俗 11. 跨文化意识培养的方法:A.课堂与课外结合B.知识与应用结合 12. 阅读课型分精读课和泛读课,两者的区别是:精度课侧重于知识,即重视知识的传授和接收; 泛读课侧重于能力,即重视阅读能力和阅读技巧的提高 13. 词汇教学: A.母语词汇习得和外语词汇习得的特点,a自然环境与人为环境b长期与速成c概念与词语的 对应和两个第二信号系统之间的转换 B.词汇教学的方法,a直观法b定义法c关联法d联想法e对比法f比较法 C.词语的练习 14.口语课有独白和会话两类。 15.会话表述的三种话语:A.功能性话语 B.承接性话语 C.叙述性话语 16.话题是口语的重要组成部分,可以说实话语的核心内容。它是由:话语提出、话语扩展、话语结束 三个要素组合而成 17.列举性扩展就是列出集中事物或事例以展示话题的一种说话方式。例如罗列时令水果的品种、数量和 价格来展示水果丰盛这个话题。 18.话题结束的方式:A.下结论结束 B.溯原因结束 C.谈效果结束 D.转换性结束 19.会话教学中可利用的语境主要有:材料语境和即时语境 20.听力课程的形式有:回听、视听、默听。比较起来,默听最难,但它是对外汉语听力教学的最终目的 21.听力课的整个教学进程可以分三段:课前准备、课堂教学、课后总结 22.写作教学的步骤:A.阅读范文 B.布置作业 C.批改 D.评讲 23.从试题的题型角度分类:测试可分为 A.分立式测试 B.综合性测试 24.从考试成绩判别的标准角度分类:测试可分为 A.标准参考型测试 B.常模参考型测试

对外汉语理论历年试题

1996对外汉语教学理论和语言学试卷 对外汉语教学理论 一、填空(每空1分,共14分) (一)对外汉语教学的全部教学活动可概括为_总体设计_、_教材编写_、课堂教学_、_语言测试__ 等四大环节。 (二)对外汉语语言要素的教学包括_语音__、_词汇__、_语法_、汉字等四个方面。 (三)作为一项处理教与学关系的教学原则,对外汉语教学应以学生为_中心__,以教师为__主导__。 (四)对外汉语教师对不同民族的文化应采取客观、尊重的态度。 (五)HSK的全称_汉语水平考试__,是为_母语非汉语的学习者制订的,其初、中等共分__八__级。 二、选择正确答案(填上标号,每空1分,共6分) (一)我国正式出版的第一部对外汉语教材是______。 A.《基础汉语课本》B.《基础汉语》C.《汉语教科书》D.《实用汉语课本》 (二) 外语教学听说法产生于______国,其语言学基础是______。 A.法国B.美国C.英国D.加拿大E.结构主义语言学F.转换生成语言学G.历史比较语言 学H.机械语言学 (三)世界汉语教学学会的会刊是______,该刊物为______。 A.《汉语学习》B.《世界汉语教学》C.《语言教学与研究》D.《学汉语》 E.月刊F.双月刊G.季刊H.双季刊 (四)学过800学时(在中国,相当于初等一年级)的零起点学生掌握的词汇量应约为______。 A.1000 B.1500 C.2000 D.3000 三、解释术语(任选3题,每小题5分,共15分) (一)第二语言教学与对外汉语教学——第二语言教学通常指在学习者掌握第一语言之后,通过各种教学手段,从培养学生最基本的言语能力开始,使学习者在学校环境(即课堂)中有意识地掌握第二语言。目的是使学生掌握语言交际工具,培养学生运用目的语进行交际的能力。对外汉语教学是对外国人进行的汉语作为第二语言的教学。 (二)言语技能与言语交际技能——言语技能就是听、说、读、写的技能,听、说用于口头交际,读、写用于书面交际。言语技能受语言规则的制约。言语交际技能就是用言语进行交际的技能,它以言语技能为基础。言语交际技能除了受语言规则的制约外,还要受语用规则的制约,保证言语的得体性。 (三)学习风格的场独立性与场依存性——场独立性与场依存性是人们对客观世界的信息进行加工的两种方式。 场依存性具体表现为:看待事物往往倾向于从宏观上着眼、从整体上审视,即使对于个别信息,也容易受到整体背景的影响和事物明显的特征的影响,知觉往往比较集中。 场独立性具体表现为:看待事物常常倾向于以微观为基点,善于对每一个具体信息做出分析和辨认,而较少地受到整体背景的影响。对事物做出判断时常信赖于个人的内部标准或利用个人的内部参照来进行。进行信息加工时,能较快地从整体中抽出部分来加以认识。 (四)成绩测试与水平测试——成绩测试是一门课程或一种课型的一定学习阶段的测试,所以也称之为课程测试。成绩测试用以检查测试对象在学习的一定阶段掌握所学课程的情况,测量他们的学习成绩,因此,成绩测试是教学中最常用的一种测试。它跟教学过程和教学对象紧密相关。水平测试的目的是测量测试对象的第二语言水平。水平测试的内容和方法以能够有效地测量测试对象的实际语言水平为原则。一般而言,水平测试有专门的考试大纲、统一的试题和统一的评分标准。它以尽可能客观的标准来测量考生的目的语水平,能够证明达到同样分数线的考生具有基本相同的目的语水平。它不以任何一个教学单位的教学大纲或某一种教材为依据,不考虑任何一个教学单位的课程特点。 1998年对外汉语教学理论和语言学试卷 一、填空(每空1分,共10分), 1、对外汉语教学学科的基础理论主要有:语言学、心理学、教育学。 2、对语言学习发生重要影响的因素有:__语言迁移___、._社会文化环境__、_学习者的主体特性和个性因素_等。 3、编写与评估对外汉语教材需遵循的基本原则是_实用性原则_、_知识性原则_、_趣味性原则_、_科学性原则_。 二、选择填空(将正确答案的编号填在横线上,每空2分,共10分) 1、一份试题对学生重复测试,是验证试题___________的方法之一。 A、效度 B、信度 C、区分度 D、难易清晰度

相关主题