初中历史教学中如何培养和激发学生的学习兴趣(用过的)

初中历史教学中如何培养和激发学生的学习兴趣

摘要

历史在初中教学中不是主课，而在教学过程中发现学生一旦遇到学习困难之后，往往会选择回避，历史所讲授的知识都是关于过去发生的事件，而初中学生由于生活阅历与社会经验的缺乏，时常会无法理解历史事件的来龙去脉，导致其无法体会到历史乐趣，随着不理解的累积与加深，学生会慢慢地失去历史学习的积极性。本文从教育学理论角度出发，对教师教学与学生学习进行了分析，对学生进行学习指导与鼓励的基础上，就如何培养与激发学生的学习兴趣进行了阐述，并对如何增强趣味性学习作了剖析。

关键词：历史教学兴趣激发培养

前言

初中历史教学是培养学生价值观、人生观和唯物史观的重要部分，同时也是了解与认识人类社会发展的起点，在历史教学中，作为学习的引导者，教师应通过自身素质的提高，增强课堂教学的趣味性，以时间轴作为学习的主线，教育学生认识人类社会发展进程与历史事件，为了在平常教学中激发与培养学生对历史知识的学习兴趣，将学生“要我学”的心态转变为“我要学”的态度，并通过历史知识的学习促进其它学科的学习，从而做到推进素质教育，发展其综合素质。

激发与培养学习兴趣需要一个良好的学习态度，需要教师把每一个学生都当成主角，需要教师持续的鼓励与沟通，从而不断地内化学生的学习态度，激发其探索历史真实的欲望，从而获得良好的学习成效。

一、以时间为主线，学生为主体，精心组织课堂教学

1.学生在刚刚接触历史课之初，对历史可能会有一定的好奇，因为历史主要是讲过去的事件，教师要把握好学生的好奇心,告诉学生过去、现在与未来的关系，而历史就像一个人一样，要不断的回顾自己走过的路，目的是为了将来走得更好。通过对学生持续的激励，促使其操持对历史知识一探究竟的念头，当前的历史教材，在内容的编排主要是以时间为主线，这比较符合人类对自身认知的特点，注重从远到近、从事件到人物、从社会表象到历史实质的编排。因此，在每次课堂上，首先可以通过某一个历史故事，如讲到夏商周的历史，可以告诉学生《封神榜》这部电视剧讲的就是那个年代，电视虽然有一些夸张的成份，但在一定程度上反映了当时的社会现实，以此激起学生对课堂学习的兴趣，引导学生把历史知识与其接触的事物联系起来，从而加强对当时那个朝代与社会的认识，从而培养其学习的主动性，为老师后续教学作好铺垫。

2.课堂教学要保持一定的关联性，如讲到东汉三国年代时，老师要跟语文课知识联系起来，告诉学生“称象”故事中的曹植，就是三国年代的人物，从曹植又可以联系到著名的历史人物曹操，还可以引出望梅止渴这个成语的故事，从点到线，再从线发展到面，让学生认识到历史知识的博大精深。同时，要注意联系学生自身认识，现在的初中学生，大多是从小开始接触电视、电影甚至网络，多多少少都已接触过一定的社会历史知识，知识来源渠道多且广，对每一个事件或人物，可以先问学生对该事件或人物的是否了解，了解的程度，以什么方式了解，再鼓励其自己的看法，以增强是教学互动，对敢于发表见解的学生，要多给予其鼓励，促使其对学科知识理解的深在讲到中国历史上的强盛时，笔者以《汉武大

帝》电视剧为例子，说明当时中国的繁荣与昌强

3.历史作业要注意体现学的个性与兴趣。如笔者曾在一节课中问学生们的理想，据此给学生安排历史作业，对想当医生的学生布置其去了解扁鹊，对喜欢军事的学生布置去了解孙膑和孙子，对想当作家的学生布置其了解司马迁，对想当建筑设计师的学生布置其去了解鲁班……然后下节课每个人对全班同学讲一讲自己对该历史人物的认识与了解。如此，通过两节课，让同学们认识了众多的历史人物及其生活的社会时代背景，不仅收到良好的效果，也很受学生们欢迎。

二、加强历史课外教学活动

1.通过了解所生活城市的历史开展课外教学

历史是一门综合的课程，因为任何一个事物，都有其自身的历史。因此，历史教学要尝试走出教室，走向社会，走向每个人。并且要以平常喜闻乐见的事物为引子，进行课外活动教学。如笔者每学期都在历史教学中，充分利用本地的一些古老的建筑或物件，像城里一座历史悠久的石桥，笔者带学生去参观，让每个学生去了解这座桥建造年代，使用了多少年，或让学生再想想自己生活的城市还有多少类似的建筑物等，这是对自己生活环境历史的认识，由此再扩展到别的建筑物如北京故宫、长城、黄鹤楼、岳阳楼等等，从学生常见的事物中去了解历史朝代，通过某一建筑物，进而了解当时的社会生产力，人们的生活状态等。

2.通过认识某一事物的历史开展课外学习

历史知识博大精深，对于十来岁的初中学生，只能择其部分开展情景教学而进行学习。笔者通过了解，得知本地有个小庙曾是红军当年战争年代的指挥部。于是据此开展课外教学，带领学生参观认识该小庙，并探索老一辈红军战士们的战斗足迹，认识红军艰苦奋斗的革命岁月，从而经过历史教学培养学生爱国、爱党、爱家乡的感情。

三、激励和赞许式的评价和鼓励

1.注意初中生的特点，采用合适的教学方法

历史教学伊始，学生往往会了解一些社会历史现象，由于生理、心理发育不完全及自身阅历有限的特点，对历史现象只看其表面，而不会通过历史事件现象去认识当时的社会背景。因此作为历史老师，需要鼓励学生从一定的社会表象去了解更多的历史知识。

老师要在课堂教学中不断挖掘学生的优点，鼓励他们的信心，让他们正确地历史知识；对学生的一些关于历史事件的想法与见解，要多给予激励、赞赏与表扬。对在课堂上回答问题比较精彩的同学，我经常与全班同学一起给其鼓掌。

2.加强与学生的沟通，学给予尊重与欣赏的眼光

历史是一门需要表达与沟通的学科，同一历史事件，不同角度去看会得出不同的结论。因此，在教学中要增强与学生的沟通，加深对学生的认识，以培养学生学习的愉快感。

沟通是师生之间共同进步的催化剂。现在学生接触信息面广，教师平时要深入听取学生意见，改正教学不足，以使学生的心与自己的心更加贴近，给予学生更多的尊重与欣赏，让学生充分体会到学习的快乐。

结论

在历史教学中，教学效果固然重要，但教学过程也是不能忽视的。老师在精

心组织课堂教学的基础上，要大胆开展课外教学活动，在日常教学中要充分与学生交流、沟通，对学生多给予尊重与赏识，让其在愉快的心境中获得学习的满足感，让其在课外学习中从生活周围事物开始去了解历史与现象与历史事件，以促进学生对历史学习的兴趣。

参考文献

[1]丁文全.浅谈新课程背景下的初中历史教学科,科学教育家半月刊.2007.02

[2]周志强.初中历史教学中如何激发学生的学习兴趣,2009.10

史建玲.感悟初中教育.科学教育家半月刊.2007.07

[3]李红恩.浅谈初中历史教学中几个误区评论推荐. 魅力中国,2010.09

[4]李静凡.初中历史教学如何开展情境教学初探.教学交流,2009.09

读书心得体会作文500字3篇【精选】

读书可以感悟人生，这个人生可以是自己的人生，可以是历史的沧桑。可以是天地的沉浮，可以是……;读书是一种德性，在理性的引导下，读书人在灿烂的星空与神圣的道德之间，获得了灵性和自由，以及诗意生存。读书是一种放达，在历史与现实的冲击下，读书人漠然于时间也漠然于空间，即使是惊鸿一瞥，也执掌起漫天光芒。下面是带来的读书心得体会作文500字，希望对大家有帮助。 篇一：读书心得体会作文500字 我与书还真是有缘，从幼年时的懵懂，到青春期的叛逆，再到长大后的和解，我和他一直有着剪不断的联系。他有时像伙伴，有时像敌人，有时像恋人，现在更像亲人一样，陪我度过了20多个春秋。 在我刚出生那会儿，文质彬彬的外婆就对我母亲说，这孩子有读书的相，以后前途不用愁。确实我从小就显示出了爱书的特质，三四岁时就能背出好多首唐诗，刚上小学就喜欢买很多书，加入了贝塔斯曼、小布老虎等多个书友会，和那些只知道玩耍的同龄小孩截然不同。小舅看我家堆得满满的两书柜，还送给我一本大部头的《基督山伯爵》。其实，那时的我对于大家口中的各类名著是看不懂的，一开始我还硬着头皮看，努力去琢磨其中的精妙，但却总是徒劳，大有“少年不自愁滋味，为赋新词强说愁”的吃力感。于是我放弃了对经典的钻研，转而投入到死磕教科书和教辅材料的大军之中。 高考结束后虽然感觉考得很差劲，但仍有轻松之感，毫无犹豫并近乎泄愤地把所有的教科书都卖了。当时母亲还责怪我说，你咋把书都卖了?你要考的不好还得复读呢!我心里咯噔了一下，但搪塞她几句，这事儿也就不了了之了。上大学后哪知道我误打误撞进了中文系，读书又成了必不可少的功课。我不得不重拾经典，试着去理解《红楼梦》、《水浒传》、《罪与罚》等等这些作品，用老师教给的方法去做文学评论。那时我的成绩虽名列前茅，但是读书成了我的负担，一个为了拿高分、得奖学金而不得不去做的苦差事，在这其中我很难找到乐趣，只能感受到痛苦和折磨，但又无计可施。好不容易熬到研究生毕业，我又一次毅然决然地把它们丢弃，拉到跳蚤市场上贱卖。当这些书都以平均一本五元的价格售卖一空时，我感受到了前所未有的解脱。我在心中兴奋地大叫，“见鬼去吧，晦涩聱牙的名著，我这辈子再也不想看到你们了!” 现在工作已有一年有余的我，又重新与书籍达成了和解，因为我发现我离不开他。过了叛逆不羁的岁月，尤其是在看完哄闹的娱乐节目之后，脑袋嗡嗡夜深人静时总是引发我对书籍的无限想念。于是，我又开始了近乎疯狂地囤书。当然，我如今还是不看文学书，但我终于可以不带功利心地展开历史、政治、法律、社会等的书卷，酣畅淋漓地阅读起来。我爱看这些书中严肃的论述，逻辑清晰抽丝剥茧地揭示人类社会的方方面面。而这些书其实就成了我的文学书，当看到历史长河中国家、集体、个人命运的跌宕起伏时，我常常扼腕长叹，有时还竟潸然落泪。 人生一世，说短也短，说长也长。在8小时工作日之外，我很少逛街，不去旅游，也越来越少看电视，这独处的时间怎么打发着实是个问题。我很庆幸，又找回了书籍这个伴侣，他没有怨我怪我，而是豁达地敞开怀抱，让我在他的庇护下褪去浮躁，静下心来悦读人生百态，即便客居他乡，即便囊中羞涩，我却再也不孤单寂寞，可以内心充盈地生活下去。

浅谈初中历史教学之方法

浅谈初中历史教学之方法 发表时间：2012-09-07T10:03:40.123Z 来源：《中小学教育》2012年10月总第114期供稿作者：杜继红[导读] 由于社会的现实以及学校决策时的重“主课”轻“副课”，都致使学生忽视了历史的学习。 杜继红山东省平度市张戈庄镇张戈庄中学266738 摘要：当今社会，经济不断发展，社会对个人素质的要求愈发提高。作为素质教育之一的历史教学，也在其中起着至关重要的作用。本文通过对初中历史教学现状进行分析，对于如何改进提出了个人的几点看法。关键词：初中历史枯燥兴趣创新 一、初中历史教学的现状 1.历史科目在初中教学中重视程度不高 初中历史属于常识课，是“副课”，在中考考试范围中并未列入，致使很多学生以及家长，甚至是教师本身，都不重视。现行的教育制度，部分省市学校会在初二阶段对此类“副课”进行会考，所以很多学生都会选择在考试前进行突击性的死记硬背。近几年，历史课成为了会考开卷科目，更是没什么难度，学生意识中的历史课就单纯成为了划书，历史课真正的价值和作用都未认识到。由于社会的现实以及学校决策时的重“主课”轻“副课”，都致使学生忽视了历史的学习。 2.历史教学枯燥无味，故事性不强 初中历史教材内容涵盖面广，很多教师在教学的过程中敷衍了事，对课程内容不事先备课，更谈不上思索如何更加有效的教学。课堂上只是照本宣科，教学内容枯燥无味，重点吃不准，难点讲不清，学生主体作用得不到发挥，无形之中就扼杀了学生对历史的兴趣。很多学生历史课就是休息时间，上课时似听非听，要么就压着主课的课本，偷偷做起作业，更有甚者在下面偷偷看课外书。 二、初中历史教学的改进措施 1.激发学生兴趣 爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”要想培养学生的探究意识，必须首先激发学生学习的兴趣。我们可以通过设置悬念、创设情境或者借助多媒体等先进的教学手段，为学生营造一个兴趣盎然的情境，从而激发学生的好奇心。比方我们在讲述《鸦片战争》这篇课文前，可以先问学生：“什么是鸦片？鸦片有什么坏处？”学生会七嘴八舌说出自己理解的鸦片以及鸦片对人类正常生活的影响。等学生解答完，我会利用多媒体播放自己在备课时所找的鸦片和罂粟花图案，告诉大家鸦片的由来，并找出一些因为吸食鸦片而倾家荡产的案例，告诉学生鸦片的危害。讲完这些，我会引出课文内容：“既然我们大家已经了解了鸦片的故事，而在我们中国历史上有一场战争叫鸦片战争，为什么这个战争会有此名字呢？它和鸦片有关系吗？”学生带着该疑问，开始阅读课文，从中寻求答案。因此在教学中我们必须抓住学生的好奇心，吸引学生的注意力，设置一系列的问题；而学生也因为迫切地希望得到正确答案，而不断地去探究，从而增加了历史学习的趣味性以及学生的主动性。 2.学生自身要养成良好的学习习惯 历史教学的主体是教师，而学习的主体还是学生本身。初中阶段是塑造学生学习习惯最好的时机，因此，教师必须引导其从小培养良好的学习习惯。比方说课前要养成自觉预习的习惯，预习的过程中，对认为的重难点应勾画出来，关于疑问，最好旁批，在上课的过程中如若未能得到解答，也可直接向教师提问。在阅读课的课文中，不能走马光花，教师应引导学生明确阅读的目的，对文章中的关键词、关键句子要重点标明，并鼓励学生自身发现问题、提出问题、解答问题。而在听课的过程中，学生应做好笔记。俗话说“好记性不如烂笔头”，教师讲的很多内容是书上没有的，我们必须做好课堂笔记，以便于课后的复习。 3.培养学生的创新能力 素质教育的普及，其最终目的就是培养其创新能力。教师在教育学生的过程中要重视他们的精神生活，激发学生的创新潜能，才能更好地学习知识、为社会服务。比方在讲到《独立自主的和平外交》时，里面有关于各个朝代和亲的历史，有些和亲的公主嫁入边疆地区后，并未自怨自艾，而是将自己皇朝的先进技术延传下去，帮助其发展。我会让学生假设自己也是一位和亲的公主，你会如何做一些有益的事情？学生就会众说纷坛，不断地发挥自己的想象，从而不断地创新。 4.联系当今时事讲述历史 如在讲述《现代中国的文化与科技》中关于科学技术的发展与成就时，我们可以先以最近发射成功的神舟九号导入，神舟九号飞船于6月16日18时37分发射，执行这次载人交会对接任务的是中国人民解放军航天员大队男航天员景海鹏、刘旺和女航天员刘洋组成的飞行乘组。这也是中国第一次有女航天员执行该任务。那么我国历史上到底成功发射了几颗卫星呢？什么时候发射的？除了这些科学技术外，我国还有哪些技术成就呢？带着这些疑问，学生产生了兴趣，从而更好地阅读课文，达到了事半功倍的效果。时事的来源，关键在于平时的留心与积累，它的运用不仅可以激发学生兴趣，还可以起到活跃课堂气氛，融洽师生情感的作用。参考文献 [1]马晓宁宋小菊素质教育观念下历史教学方法的思考[J]. 西北职教,2007。 [2]石磊初中历史教学存在的弊端及其应对措施[J]. 铜仁职业技术学院学报,2007。 [3]陈荣胜浅议历史教学中对学生创新能力的培养[J]. 新课程(初中版),2007。

2019关于初中音乐教育调查报告【精选】

音乐教育实践表明，学习音乐对培养学生良好记忆力和敏捷的思维能力，帮助发展情感和提高语言技巧，有着独特的教育功效。音乐教育是开发人类智力、陶冶人的情操和激励人们奋进的一种工具。中小学音乐教育是我国普及教育的一个和重要组成部分，是启蒙教育。 新中国成立60多年来，我市中小学音乐教育经过几代音乐教育工作者的努力，取得了很大的进步。近年来，中小学音乐教育逐渐受到政府和教育部门的关注和重视，并提出相关的工作思路与要求，使我市城镇中小学音乐教育水平得到空前提高。不过，对于农村学校的音乐教育仍存在不容忽视的问题。 我通过对百色市的相关教育部门进行了走访调查，了解到当地中小学目前音乐教育的一些情况，主要表现在以下几方面： 一.农村音乐师资不足 据了解，城市学校的专职音乐教师配备大大优于乡村学校。城市每所中小学校，大多配备了2—3名以上的专职音乐教师。相比之下，广大农村中小学校的音乐师资状况就令人担忧。一般最多也只有一个专业的音乐教师，其他大多由非音乐专业的教师兼任。而部分乡村学校连能兼音乐课的教师都没有，音乐课只能虚设。一方面受到教育经费的限制，乡村学校配不起、也养不起专职音乐教师，这是普遍存在的。另一方面受乡村经济、生活条件、文化氛围、个人发展等诸多因素的影响，以至于师范院校音乐专业的毕业生不太愿意去乡村学校任教，导致音乐师资不足。 二.受重视的程度不够 各级教育部门对农村中小学的音乐教育提出的要求和教学目的不够明确，政府、学校对音乐教育的重视不够，片面追求升学率、音乐教师待遇差等阻碍了中小学音乐教育事业的向前发展。有的学校虽然开设了音乐课，但很多时候只是为了应付上级，一个学期下来没有上过几堂音乐课。因此，也没有能够使学生得到全面发展。 三.音乐课程安排不合理 通过调查，音乐课程开设状况乡村不如城市，高中好于初中， 初中又好于小学。受师资状况的限制，城市学校的音乐课比较规范化, 而不少乡村学校的音乐课形同虚设，应付上级，一个学期下来基本没上过几节音乐课。另外，受应试教育和传统的“大三门”与“小三门”观念的影响，很多学校片面追求升学率，不重视音乐课。导致学生无法了解各民族的音乐史论也无法体会到高雅的艺术赏析，从而也阻碍了中小学音乐教育的发展。 四.音乐教学中的问题 在一些设有专职音乐教师的学校中，也往往存在一些问题，例如;对教研活动抓得比较紧，新的教学理念、新的教学方法，在教学过程中能得到较好的体现;但新的教学手段，受到教学设备条件的制约以及教师能力的限制，在相当多的学校的音乐课教学过程中是没有得到应用

培养普通高中学生学习历史兴趣初探

培养普通高中学生学习历史兴趣初探 在近年高考中，普通高中学生的历史成绩普遍较低，其原因是多方面的，学生缺乏学习历史的兴趣，厌学、惧学导致学习成绩不好是其中之一。因此，激发学生学习兴趣至关重要。那么，教师在历史教学中应当如何激发学生的学习兴趣呢? 一、充分挖掘教材内涵来激发学生的学习兴趣 高中历史教材的大部分内容学生在初中已接触过，学生认为“一看就懂”，其实却是浅尝辄止或似懂非懂。如果教师不注意挖掘教材内涵，学生上课时就会觉得枯燥无味，没什么学习兴趣。因此，对重要的历史概念、隐含的知识要讲深讲透。比如，在复习“洋务运动”时，如果只是按照教材把运动的背景、内容、影响、失败原因简单讲完，没有对教材中的民用企业的资金来源、性质进行深入地分析，进而引出“官督商办”这个概念，学生就不可能掌握好这节课的内容，而2008年(全国卷Ⅰ)就正好考了这个知识点： 14.洋务运动时期，有一类企业是“由官总其大纲，察其利病，而听该商董等自立条议，悦服众商”。采用这种经营管理方式的企业是 A.江南制造总局 B.轮船招商局 C.发昌机器厂 D.耶松船厂

此外，像“官僚资本”、“近代化”等重要概念教材没有阐述，就需要教师在课堂上解释清楚。讲课要讲深讲透。所谓讲深，就是深挖知识的深层内涵;讲透，即透彻分析重点、难点、疑点、热点。这样，一方面使学生真懂，另一方面又使学生认识到高中历史课是富有理性的，具有一定的理论深度，学会它决非轻而易举之事，因而要做到以深激趣。 二、用鲜活的事例来激发学生的学习兴趣 高中历史教材相对于初中教材来说比较枯燥。要想把枯燥的历史讲得生动活泼，可适当运用事例说明道理，使学生对历史课堂充满兴趣。比如在讲辛亥革命后南京临时政府颁布的法令措施中的有关“社会生活方面”，教材只是提到“……禁止蓄辫、缠足、赌博”，学生没多大兴趣，但如果教师用有关剪辫子、禁止缠足、中山装等的图片投影给学生看，用歌谣“改良的头，改良的花，改良的姑娘大脚丫”来说明的话，学生就会兴趣盎然。总之，在讲课中运用生动的事例说明深刻的道理，能激活课堂，使学生对教师讲授的内容学得又快又好，让学生积极思考，在轻松愉快的气氛中领悟深奥的道理，可收到良好的教学效果。 三、用教师的创新思维来激发学生的学习兴趣 目前历史高考主要考查三大能力:识记、理解、运用。很多学生因觉得识记过于枯燥而放弃，于是使理解、运用成了无

如何培养初中学生音乐学习兴趣和方法

如何培养初中学生音乐学习兴趣和方法 摘要：音乐教育是一种审美素质教育手段，音乐教学就是为使学生在欣赏音乐、演奏演唱等方面而进行技术方面一系列的知识传授和技能训练，离开了技术训练就很难完成美育任务，也就无法完成音乐教学任务。音乐是听觉艺术，音乐教育的全部内容都离不开音乐听觉的感知与体验、分析与理解。 激发学生对音乐的兴趣，是把音乐的魅力传递给他们的必要条件。人的情绪和兴趣，对人的认识活动有很大的影响，情绪高涨、精神愉快，认知效果就好，学习兴趣强烈就积极主动地学，喜欢学和坚持学。兴趣是最好的老师。所以，激发学生学习音乐的兴趣，对培养学生的音乐修养、健全审美心理、提高人的整体素质，有着重要作用的。我是一名农村中学的音乐教师，如何激发学生的学习兴趣，是我在工作中十分关注的问题。通过实践和探索，我认为以下一些方法是有效可行的： 一、良好的音乐学习氛围有利于兴趣的培养 良好的音乐气氛可以使学生置身于音乐美的熏陶中。这种氛围包括课内与课外。课内，指课堂教学氛围。课堂内应创造宽松、民主的氛围。 课外，泛指校园氛围。如，利用课余、课间、广播等

途径，播放优秀的中外儿童歌曲、世界名曲。利用学校闭路电视、定期讲座、音乐欣赏等活动；在橱窗、教室张贴音乐图片；定期开展歌咏比赛、集体文艺比赛、学校艺术节等活动开创设学校音乐氛围。让学生在充满艺术的环境中接受熏陶和潜移默化，从而激发学生学习音乐的热情。 二、游戏的运用有利于兴趣的激发。 教师应根据学生的心理和身理特点，设置富有生活节奏，生活情趣的游戏，并运用到课堂教学中，以激发初中、特别是预备班学生的音乐学习兴趣。预备班的学生刚刚走进初中，他们也爱玩，好动，许多想法和做法，还延承了小学的风格。如果在音乐学习中加入一些游戏、竞赛活动，能使学生积极主动的、愉快的、有目的学习，能取得较好的学习效果。如：在音乐节奏训练中，可采用”动物园”的活动，来培养学生的节奏感和学习兴趣。把各种动物的叫声模拟成节奏型。然后，请学生根据节奏的形态模仿一些动物的叫声并加以动作表演。表演要求节奏正确、动作富有创意。其实，在教学实践中我看到，不仅是初中低年级的学生喜欢课堂中有游戏，就连初中高年级的学生都希望能在课堂上玩游戏，他们说”游戏不应是小学生的专利”。 在游戏中，学生很希望能在老师和全体同学面前表现的好一点、表扬多一点。如：在上京剧这一教学内容时，我要求学生回家寻找关于京剧的音像资料、人物脸谱等知识和

初中语文教师读书心得体会

初中语文教师读书心得体会 初中语文教师读书心得体会【一】科学家们认为，成功是一种与生俱来的品质，而决定一个人能否获得成功，智商却并非主要因素，在成功者具有的特殊品质中，良好的习惯与健康的人格起着决定性的作用。 “师者，所以传道，授业，解惑也。”韩愈给老师下的定义，于今已不大适宜，却指出了为人师长的基本任务，我们不仅要传授知识,还要教学生做人的道理,即要重视对学生的人文关怀,培养学生的健康人格。 《语文新课程标准》指出：“语文课程性质的核心是工具性与人文性的统一”;“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示;品味作品中富有表现力的语言，提高自己的欣赏品位和审美情趣”;“在阅读中能初步理角鉴赏文学作品，受到高尚情操的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”…… 当然，工具性是语文课程的基础，是根本，失去了工具性，人文性就没有了依托，但是，人文性更是语文课程的灵魂，失去了人文性，工具性也就失去了意义。一直以来，我们只注意到在语言技艺的层面上发挥孩子们的积极性，把语文学习孤立地理解为识记、理解、分析、综合运用等，却往往忽略了语言艺术中的思想意蕴，忽视了语文教学中的人文关怀，而语文教学中的人文关怀，则具体体现于对学生健康

人格的培养。 那么，在我们的语文教学过程中，究竟应培养孩子们哪些健康的人格呢?根据美国社会学家亚历史斯.美克尔斯提出的现代人的基本特征及曾欣然教授对社会主义新人本质特征的理解，我认为培养学生的健康人格，关键在于培养“四心”，即：爱心、诚心、自信心和责任心。现谨以初中语文教学为例，谈谈我对语文教学中人格培养的体会。 一、在语文教学中渗透爱心教育; 拥有一颗爱心，是做人的基础。培养学生的爱心，首先是培养他们的孝心，没有孝心，就没有爱心。子曰：“孝弟也者，其为仁之本欤?”“弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁，行余余力，则以学文。”(《论语》)可见，一个孩子如果连生他养他的父母都不孝敬，又怎么去爱他人呢?《三字经》中说：“养不敦，父之过，教不严，师之惰。”孩子缺乏孝心，关键是并未体验到更未理解到父母的艰辛，我们没有唤醒他们沉睡的孝心。 因此，我们要在教育教学过程中，加强学生的爱心教育，让他们从孝敬父母开始，感受爱，学会爱，做到“已所不欲，勿施于人”，“人人为我，我为人人。” 现行的初中语文教材中，可以渗透爱心教育的篇目是非常多的：《金色花》《纸船寄母亲》《背影》等文章，可以让孩子们体验并理解对父母的爱;《阿长与〈山海经〉》《老王》

初中历史教学论文 浅谈对历史高效课堂的认识

浅谈对历史高效课堂的认识 课堂教学是一门艺术，是一种教师与学生共同参与的复杂性活动。苏霍姆林斯基曾说过：“如果学生在掌握知识的道路上，没有迈出哪怕是小小的一步，那对他来说，这是一堂无益的课。无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危险”。课堂教学应该是多种样式、多种方法，竞争与开放并存。真正的历史课堂应该是高效的课堂。那么，什么是高效课堂呢？我认为，高效的课堂是指通过课堂教学使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面获得明显或协调的发展。对教师来说，高效的课堂教学是促进学生高效学习；对学生来说，高效的课堂教学让学生得到显著提高和发展。 在新课程改革如火如荼进行的今天，历史高效课堂究竟应该如何实现？以下几个方面是我的几点认识： 一 、认真学习新课程标准，钻研教材是实现高效课堂的前提 历史新课程标准是我们历史教学的领路者，必须认真学习新课标，领会课程设计的新理念与新思路，明确历史学科的教学目标，做到有的放矢。历史教材是教学的基本工具，历史教师应认真钻研教材，充分把握教材，精心设计教学方法，历史教师更应有渊博的专业历史知识，具有扎实的教学基础。这离不开我们历史老师的不断学习教育教学理论和史学理论，不断汲取知识充实自己。只有这样才有可能实现课堂的高效。 二、 激发学生学习历史的兴趣是实现高效课堂的关键 兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征。学生对所学知识一旦产生兴趣，就会产生一种对知识的好奇与渴望，就会探究其中的奥秘，主动、积极地去探索，从而提高学习效率。那么如何利用课堂教学激发学生的学习历史的兴趣呢？ 1、利用现代化教学手段，激发学习兴趣 由于历史学科的独特性决定学生学习有一定困难，学生学习兴趣的调动显得更为重要。我在教学中适时运用现代化教学手段，如幻灯、录像、电脑等多媒体教学，让学生走近历史，感悟历史，既有对学生的感官强烈刺激，又有对学生的强烈震撼，以此来激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。 2、创设游戏氛围，提高学习兴趣 游戏，既能活跃课堂气氛，又能激发学生对历史课的学习兴趣。如《繁盛一时的隋朝》中“大运河的开通”一目，我设计了以下教学活动。把学生分为五队，分别代表大运河沟通的五大水系，用三张桌子代表大运河的起止点和中心，然后让学生说出桌子和学生分别代表的城市河水系及五队学生之间的四段运河的名称，通过这样的设计，学生精神为之一振，积极思考，不仅活跃了课堂气氛，而且收到良好的教学效果。 3、利用历史故事激发学习兴趣 在历史教学中，适当引用一些短小的历史故事，对学生有很强的吸引力。如学习“三国鼎立”时，引用三顾茅庐的故事：刘备先后三次去请诸葛亮下山，他的诚挚让人感动；学习科举制时，引用小说中“范进中举”的故事。小小故事使学生集中了注意力，也激发了学生

2016年中学音乐教育调查报告.doc

2016年中学音乐教育调查报告_调查报告 我于20××年××月××日，被分到××中学进行为期3个月的教育实习，在这期间我积极地努力地工作，虚心向有经验的老师请教，顺利的完成实习工作。同时，我还在实习期间做了一次深入的调查工作，是针对音乐这门课而言的。为了得到教师和学生的真实想法，我费了一番心思，最终的调查结果对我将来的从业有很大的帮助。 为了全面、详细地获取材料，我不仅只限于我实习所带班级的调查，而且还跨班级、年级调查，甚至还到其他同学所在的实习学校调查。重要的调查的形式是发放调查问卷。同时我也积极地找学生谈话，同老师交流，以便更好地了解情况。 在此，我介绍一下自己的调查的结果，谈谈对中学音乐教与学的一些看法，其中有些问题可能是前人已经叙述的或者是老师们常谈论到的，但我想这对于我们实习生来说，是一次真正意义上的体验和感受，而不仅仅是以前从理论上的认识。希望我的认识能对自己以后的工作有些效果。 首先，从教师的角度来谈一下音乐教的情况。 我所在的学校是一所初中，学校规模较小。深州对教育的投资相当重视，学校的经济状况较好，设备先进，设施有电脑、幻灯机、音乐教室等的现代教育设备。近几年，该校学生的成绩较好，不过对于普通班级来说班里学生水平参差，两极分化严重。

我调查发现，现在的音乐课堂教学，大多数老师所使用的教学方法是正确的，它符合教学的实际情况。音乐老师在备课时，设计了很多的问题，以便上课时提问学生，达到和学生交流的目的。调查中有的音乐老师对我说现在的学生比较懒，对音乐不是很重视，因而，你让他们下课预习的时候，大多学生生基本上是不看。因此上课要多提问题，这样才能迫使他们课后去看。在音乐教学的过程中一定要多问个“为什么”，这一方面可以使老师和学生交流，另一方面也可以进一步挖掘教材的有关内容。我自己在实习的教学中也采用了此方法，成绩果然不错。 老师们认为一个班里的学生音乐修养有很大的差别，可以把学生分为几等。一个老师要想让所有的学生都把音乐学好，几乎是不可能的事情，要看学生的具体情况，及个人的基础程度。视个人的情况不同而对学生有不同的要求。 在音乐教学的过程中，老师们对课堂教学工作要认真、仔细的多，因为音乐的教学课堂很关键。因为许多同学在课后根本是知难而退，所以老师提倡他们课堂动起来，留下问题，让他们大脑都动起来，所以对于课后不练习的同学，课堂就是他们的全部。调查中，大部分的教师采用的课堂学生动起来的教学方法是让学生自己思考问题，巩固知识，而且达到练习的效果作用。在调查中我还发现有经验的老师进行教学时，课堂气氛相对和谐。老师说本校一些班级学生的记律较差，自觉性不足，如果气氛过于活跃，课堂就会乱哄哄，难以克制。而且学生的自主学习能力差，合作能力欠缺，实际效果为达到但花去了大量的时间，从而影响教学进度。 其次，从学生的角度来谈一下音乐学的情况。

浅谈初中历史教学中如何激发学生的学习兴趣

浅谈初中历史教学中如何激发学生的学习兴趣 初中历史课教学作为基础学科教育，历来都不被家长、学生重视，被称之为副科。加之传统的历史教学，以教师讲授为主、以机械化记忆为主、以课本内容为主。教师讲、学生听的接受式教学主宰着历史课堂教学，学生还是被动式的学习，自主学习的氛围还没有形成。历史课堂教学因此显得机械、沉闷，没有生气，缺乏对智慧的挑战，缺乏对学生好奇心的刺激，影响了学生的学习兴趣和热情。如何激发学生学习的兴趣，将活力注入历史课堂，让课堂“鲜活”起来，使学生乐学、爱学，让学生真正感觉到学史有所用、有所值呢？下面我结合本人的教学经验，谈谈几点体会： 一、注重情境创设，培养学习兴趣。 历史教学提供给我们丰富多彩的资料，在教学中，可以根据不同的教学内容、教学目标，结合学生的特点选用不同的教学方法，创设各种情境，，充分调动学生的积极性，以多种方式去刺激和感染学生，使之对所学内容产生兴趣。录像、投影、音乐、图片、实物、歌曲、故事、谜语以及角色表演等，都是我课堂教学中常用的方法，目的就是再现历史情景，引发学生学习兴趣，帮助学生进入角色，并贯穿课堂的始终。如讲八年级上册第14课《难忘九一八》时，课前我先播放歌曲《松花江上》，引导学生体会歌曲中蕴含的东北人民对富饶家乡的热爱，对日寇野蛮侵占我国东北的愤懑，以及流离失所、家破人亡的惨痛。把学生一下带到了那个时代，，接着提问：使东北人民脱离家乡、抛弃宝藏的事件是什么呢？由此学生的积极性马上调动起来了，讲课中间也穿插地图、《西安事变》的录像、活动与探究等，还让学生上台表演，从而使整节课学生的学习处于积极主动中。这样既活跃了课堂气氛又加深了学生对知识的理解和记忆，同时激发学生的学习兴趣,使学生积极主动地学习。因此，在历史教学中，教师要精心创设问题情境，激起学生对新知学习的热情，拉近学生与新知的距离，为学生的学习作好充分的心理准备，让学生亲近历史。 二，注重学生的合作与参与。 课改教学中强调注重过程，要求在历史教学中把得到结论的全部思维过程展现出来，并在这全过程中提高学生的参与意识，使学生不但学到知识而且提高能力。课堂教学效果很

初中音乐培优补差计划

培优补差计划 本期我担任七，八年级音乐任课教师，大多数学生来源于农村，音乐知识面狭窄，学习方法也比较死板，因此，为了在本学期中有效的提高学生对音乐知识上有明显的提高，特制定以下培优补差计划。 一、指导思想： 学生的个别差异是一个客观存在，因此培优补差是教学工作不可少的一环。为了让每个学生都能在原有的基础上得到提高发展，体验学习音乐的快乐，进步的快乐，达到全面提高学生素质的目的，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高对学习音乐的乐趣，在班级中挖掘学生的个体差异，做好拔尖补差工作，从而让优生更优，差生不差，共享成功。 二、现状分析 从学习情况及知识技能掌握情况看，大部分学生的音乐知识基础不够扎实，但都很喜欢唱歌，只是学唱时不够灵活，不知怎么唱才是好的唱法，学习习惯很差，优生不优，差生很差，有少数学生的态度也不够端正，经常乱唱。因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外，我准备在提高学生学习兴趣上下功夫，通过培优辅差的方式使优秀学生得到更好的发展，潜能生得到较大进步。 三、任务和目标 通过集体和个别相结合的方式，充分挖掘每个学生的学习潜能，端正学习态度，提高学习音乐的兴趣。让差生在我班能有所提高，让

优生更优。 四、方法措施 1、认真备好每一次培优辅差教案，努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合。 2．采用一优生带一后进生的一帮一行动。让唱得好的学生指导唱法不对的学生。 3、加强交流，了解潜能生、优异生学习的具体情况，可进行个别指导。 4、交流、听取建议意见。 5、沟通思想，切实解决潜能生在学习上的困难。 6．请优生介绍学习经验，差生加以学习。 7．课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。 8．对差生实施多练措施。优生适当增加曲目难度，并安排课外歌曲，不断提高练习能力。 9．采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。 10．充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习状况，提高学习兴趣。 五、内容安排 2-3周端正学生学习态度 3-5周辅导学生学习方法

初中历史教学心得体会范文

初中历史教学心得体会范文 历史作为一门基础性学科，其思想内涵广泛渗透到其他各门课程中。在新课改的精神要求下，历史教学越来越要求历史教师不断更新教学观念，真正将课改精神贯彻到实际教学工作中去。以下小编为大家精心准备的：初中历史教学心得体会，欢迎参考阅读! 初中历史教学心得体会范文 通过近几年的新目标教学改革，我觉得新的课程改革，为历史课堂教学模式的转变提供了注入了一股新的动力。在这一转变过程中，理念无疑是最关键的。只有先进的教学理念，才能催化出出色的教学行为，而新的课改，要求教师转变教学方式，树立以学生为主、不断探究的学习方式。历史教师的观念、角色、教学行为、教学策略等都要发生转变，教师不再是单纯的知识的传递者，历史教学也不再是过去那种教师的“教”和学生的“学”的简单相加，它开始向师生互教互学、共同发展的新型格局迈进。只有形成这种师生关系，学生才能消除畏惧、释放个性、发展潜能，真正做到“我爱我师，但我更爱真理”。同时营造出一个宽松的课堂气氛，以此激发起学生的学习动力，使整堂课的教学能达到良

好的效果。因此对于一个历史教师而言，有效的协调人际关系与沟通表达的能力是必不可少的。而且随着素质教育的深入化，创新思维在历史教学中也开始崭露头角。 历史教学中，发展学生的创新思维就是要激活学生强烈的“问题意识”，这主要来自两方面：一是教师的提问;二是学生的发问。教师的提问，要在深入研究教材的基础上，准确把握重点和难点，同时理清各部分知识的内在联系，精心设计，环环相扣，从而引导学生去思考、联想、探究，由此及彼，由表及里，进而发现历史的本质，明白历史发展的阶段特征，把握历史发展的客观规律，达到培养学生创新思维的目的。所以，教师在教学过程中的提问具有举足轻重的作用。带着这些问题，在课堂上师生共同探讨、不断深化对历史现象、历史事件本质的认识，通过环环相扣的设问，层层深入的剖析，鼓励学生发表不同看法，甚至得出不同结论。这样，学生从中得到的是思维的启迪，视野的开阔。其次，鼓励、引导、启发学生发问也是培养学生“问题意识”的重要手段。回答问题是一种能力的表现，那么善于提出问题更是一种创新意识的体现。因为发问是一个人探索未知领域的外在表现，只有善于发现问题和提出问题的人才能产生创新的冲动。教学中，应非常注重激励学生突破传统思维定势，提出自己独到的见解。如果一般人对某问题没有任何兴趣，那他就不会有什么创新;反之，兴趣越大，问题越多，创新能力就越能发挥出来。因

初中历史教学经验浅谈

初中历史教育教学经验总结 白驹过隙，转瞬间从事历史教学已有十余年。回顾近几年初中历史教学，感受颇多。我认为要想把知识教授给学生，还要取得良好的教学效果和教学成绩，在教学中应该注重以下几点： 一、认真备课 备课是将课本内容、教参内容和课外材料实行有机重组。备课时，我有这样一个感受：备课不但仅是写教案，写教案只不过是备课过程中的一个重要环节。更重要的是怎样写好教案。 在这个过程中要认真阅读课本，依照课程标准，确立教学目标，然后根据课本内容，搜索各种资料来增加课堂知识容量，再加之典型习题来补充课堂教学。最后把教材内容和相关材料有机结合、排序好，再落实到教案上。每次上课前再温习一次教案，做到万无一失。 二、积极构建有效课堂 1.讲解课题和小标题是重点 “向45分钟要效益”，课堂教学是教学过程中最重要一环。除仔细备课、课后复习总结外，我更认真抓好课堂效果。不但要求有整洁的板书，还根据历年考试命题做到考什么，就讲什么、练什么。以考促教，以考促练。历史课的关键就是课题和小标题，课题和小标题就是本课的重点和难点，所以，讲清楚课题和小标题至关重要。比如讲“独立自主的和平外交”一课时，要紧紧围绕本课大小标题，讲清楚该政策产生的背景和过程。练习更要围绕大小标题实行。 2.上课注重课堂笔记，养成良好的学习习惯 不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江河。知识在于积累，历史学习更是如此。记好课堂笔记有助于稳定学生的注意力，有助于学生对所学内容的理解，也有助于学生后期的复习。俗话说，“眼过千遍不如手过一遍。”“好脑袋抵不上烂笔头。”“最浅的墨水也胜过最好的记忆。”课堂笔记是最好的备忘录，为以后的复习带来方便。所以，从任教初三历史以来，本人一直要求学生做课堂笔记，进而养成良好的学习习惯。良好的学习习惯对任何人都终生有益，古人云：“予人以鱼，不如授人以渔。”教师在传授知识的同时，如能在培养学生学习的习惯上下功夫，既可提升学生的学习水平，也可提升自己的教学水平，达到双赢的效果。所以在传授知识的同时，我们教师也要重视学生良好学习习惯的养成。 3.积极引导，培养兴趣 (1).“兴趣是最好的老师”，央视百家讲坛中纪连海、易中天、于丹这些历史学者他们用自己独特的方式向观众展示出一幅幅生动的历史画面，使观众感兴趣的同时也填补了历史知识。在教学中注重引用历史题材的电

初中音乐实习调查报告(完整版)_1

报告编号：YT-FS-3521-53 初中音乐实习调查报告 (完整版) After Completing The T ask According To The Original Plan, A Report Will Be Formed T o Reflect The Basic Situation Encountered, Reveal The Existing Problems And Put Forward Future Ideas. 互惠互利共同繁荣 Mutual Benefit And Common Prosperity

初中音乐实习调查报告(完整版) 备注：该报告书文本主要按照原定计划完成任务后形成报告，并反映遇到的基本情况、实际取得的成功和过程中取得的经验教训、揭露存在的问题以及提出今后设想。文档可根据实际情况进行修改和使用。 为期将近两个月的实习生活，我收获了很多。在 这期间，我通过整理和调查，也发现了现在在音乐教 学中普遍存在的一些问题。 一 .课本知识深奥，要用对方法引起学生兴趣。 现在的初中音乐课本的编写很严谨，知识量也很丰富， 无可否认课本很适合学生用。但是，我所在的是一个 小县城，在音乐课的投入上，不太可能有很多，对音 乐课的重视程度，可能也无法与市中心相比。所以音 乐课本对他们来说，拿到手时，可能很感兴趣，翻看 完后，会有一种挫败感，因为很多东西都不懂，书上 的图片也无法解答心中的疑惑。这就意味着，授课老 师要抓住孩子的心理，对症下药，在备课时，结合课 本上的知识，一定要就其重点难点和偏点，在视觉和

感官上给孩子一个很好的知识面，这样孩子肯定会对你的课产生浓厚的兴趣。因为十几岁的孩子，这个年龄阶段，好奇心理很严重，我们抓住这一点来让他们汲取更多的知识，这样才对得起自己上的每一节课。 二.要结合一些教学法来与学生互动。在授课过程中，我发现现在的孩子和我们以前还是一样，上课的时候光“动嘴”，完全没有肢体动作和互动。在语文，数学等文化课中，确实也只能这样。所以我认为，作为音乐教师，无论是让孩子思维开阔也好，或者说是让孩子把紧张的心情放松也好，适当的互动和肢体动作，在音乐课中是很有必要的。比如说，在学习一首新的歌曲时，教师可以不要采取你一句我一句的方式，而是改为用歌词想象力，来让孩子表演每句歌词的意思，然后边唱边动，我想这样的话，不仅学习起来更快，而且效果更好。 其实在我看来，如果把唱歌或者听音乐当成是固定的知识用来死记硬背的话，那音乐课本身的存在意义就没有了。

初中历史教学如何培养学生的学习兴趣

初中历史教学如何培养学生的学习兴趣 摘要：?兴趣是最好的导师?，学生的学习兴趣是直接影响他学习成果的主要因素，只有调动起了学生的学习兴趣，才有可能使之主动、自觉的学习，也才有可能取得最终的成功，本文根据亲身的教学实践，对如何培养学生的学史兴趣阐述自身的观点。 关键词：兴趣教学方法竞赛教学法探究性学习 在初中历史教学的过程中，我发现大多数学生有这样的想法，即?学多学少无所谓，学好学坏无所谓?，因而学习的积极性差，上课不认真，甚至捣乱课堂教学，从而使教学目标难以完全实现。 那么，怎样才能解决这个问题呢？ 在八年的初中历史教学实践中，我认为解决这个问题的关键是如何调动学生学习历史的积极性，而要学生有学习的积极性首先要让他对历史产生兴趣。?兴趣是最好的导师?，著名美籍华人科学家杨振宁曾说：?一个人要出成果，原因之一就要顺乎自己的兴趣。有了兴趣，‘苦’就不是苦，而是乐。到了这个境地，工作就容易出成果了。?因此，我们的教学要把怎样发现、发展学生的兴趣、好奇心、探索精神放在特别重要的地位，特别是在教学中废除千篇一律、照本宣科、枯燥乏味的填鸭式、满堂灌，提倡因材施教，深入浅出地把深奥的道理用通俗易懂、引人入胜的形式、语言传授。 那么，怎样培养学生的学史兴趣呢？我总结出了以下几点： 一、使学生意识到学习历史的重要性 我们常说“历史是生活的镜子”。这充分说明历史学科有其自身特有的功能。 首先是教育功能。 初中历史所以要开设，是因为它至少有以下几个教育功能：社会发展规律和社会发展前途教育，伦理道德教育，民族关系教育，革命传统教育，国情教育，爱国主义教育，人与自然的关系等等方面的教育。

其次是资政借鉴功能。 司马光写《资治通鉴》就是要?鉴于往事，以资于治道?。?读史使人明智?，古代历史显赫人物深谙这点；近代伟人毛泽东，武能定国，文能安邦，在很大程度上是得益于他对中外历史的研究和领悟。 第三、学习历史可以培养学生各方面能力。 学习历史的过程中，我们能潜移默化地获得各种能力，如用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析问题的能力、具体问题具体分析的能力、综合分析的能力、用一分为二的观点评价人事物的能力等等。 第四、学好历史对学好其它学科也具有重要意义。 我们常说?文史不分家?、?政史不分家?，历史和语文、政治、地理等学科具有千丝万缕的联系，学好历史对学好这些学科同样具有重要的意义。 我们教师在开学第一堂课就应该让学生深刻意识到学习历史重要性，只有这样，才不至于使学生走进历史学好学坏一样的误区。 二、不断探索历史课堂教学的新方法，上?活?每堂历史课。 教学方法是为完成教学任务而采用的办法，它包括教师教的方法和学生学的方法，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的方法，可以说它直接影响到学生的学史积极性。 刚参加工作时由于经验不足，我采用的是传统的教学方法——讲授法，结果我在台上讲得再多，学生真正听进去的是少之又少，后来我做了个民意调查，调查结果叫自己大吃一惊，我以为自己已经讲得很翔实生动了，但是却有90%以上的学生不喜欢上历史课，问其原因乃是历史课枯燥无味。 于是我开始反思：如何让学生对历史产生浓厚的兴趣呢？为此我向指导老师、其他同事和其他学校的历史教师学习、探讨，开始采用一些新的方法，如问题法、讨论法等，教学效果有所改善，但学生依然对历史没有多大的热情，特别是时间一长，学生对这些学习方式产生了一定的厌倦情绪。 后来，一个偶然的机会，我看了一场知识竞赛，现场热烈的气氛把

初中音乐学习兴趣培养的研究

初中音乐学习兴趣培养的研究 一、课题的提出 根据纲要精神出台的《音乐课程标准》，强调了音乐课程的基本理念：以音乐审美为核心；以兴趣为动力；注重学生的个性发展；注重音乐实践；鼓励学生进行音乐创造；提倡学科的综合；弘扬民族音乐文化；完善评价机制。 我在教学过程中不断思考，新课程标准要求以兴趣为动力，可是在教学过程中如何激发学生学习音乐的兴趣呢，为此我请教了许多老教师，有人说，其实快乐学习可以渗透到我们音乐教学的方方面面。例如音乐考核，在期中、期末考试的时候，我们可以针对不同年级的学生特点安排有意思的考试形式：初一年级的学生可以注重于音乐的表现，初二年级的学生注重歌曲的演唱，初三年级的学生则可以由他们自己选择，甚至可以举办成“青少年歌赛”的那些形式，我认为这样的快乐考试，学生们应该是比较喜欢的 还有教师认为，快乐学习首先是老师要为学生创造良好的学习环境,在学生表演的时候老师要做出适时的鼓励,一个微笑,一句亲切的话语都可以给他们极大的鼓舞,使他们的表演能够达到正常的发挥,甚至超常发挥。其次我觉得要发现学生的优点，给予肯定的表扬，帮助他们树立信心。 二、研究目标 音乐教学是培养少年儿童成为德、智、体、劳全面发展的新人所不可缺少的美育教育。不抓美育教育就不是完全的教育，不向学生实

施艺术熏陶就不能促进学生全面和谐地发展。 本课题的研究，志在探索如何在中学现有各种条件中（包括硬件和软件）、让学生对音乐课产生真正意义上的兴趣：也就是让学生主动参与到音乐课的学习中来，使学生主观地希望能在这节音乐课中学到一定的音乐知识。同时，使音乐老师通过音乐课的教学，更好地在另一个侧面提高其他文化课的学习效率。从而让音乐老师成为师生都喜欢的“音乐课”，完善学生全面、和谐发展的美育教育课程。 三、研究原则 我认为，音乐是催发情感、激活想象、展示个性的艺术，应让每一位学生用自己独特的方式大胆想象，自由创造，来宣泄自己的情感，体现自己的个性，让他们在自主活动中感受美、欣赏美、创造美，以满足学生的需求，比体验自己因创造成功而带来的愉悦，心灵的美化，使音乐课堂成为学生的最爱！当发现学生有困难时，一句问候、一个示意、一个眼神，都能温暖到学生的心里，滋润到学生的成长道路上。所以在本课题研究过程中，我认为要以鼓励学生为主，树立学生自信心为主的原则。切实做到以下几点： 1、思想性与艺术性相统一。音乐教育为实现义务教育总目标服务，是实施美育的手段之一。它通过音乐艺术形象潜移默化地感染、教育学生，使思想品德教育与审美艺术教育有机结合。 2、以乐动人，以表感人。音乐教育有特殊规律，要体现其“音乐性”和“情感性”，应注意发挥歌曲与音乐欣赏中的情感教育作用。 3、以我国民族民间音乐为主。音乐教育要重视我国源远流长、

读《中学历史教学法》有感_心得体会

读《中学历史教学法》有感 本文是关于心得体会的读《中学历史教学法》有感，感谢您的阅读！ 读《中学历史教学法》有感 高一历史组史晓旭 工作一年有余，在这期间里我不断地思考：教给学生什么，只是单纯的书本知识？新课改下教育理念的更新与应试教育如何结合？这个寒假我读了叶小兵教授的《中学历史教学法》一书。他以思接千载、视通万里的视界，睿智的语言，给我上了一堂关于教师成长的专业课，开拓了我的视野，也解决了我专业发展成长中的很多问题，感触颇深。 一、历史教学是什么 ——是职业、是事业、是生命 历史教学是什么？职业乎？事业乎？生命乎？对于大多历史教师来说，历史教学首先是谋生的职业。作为一个社会人，首先要解决生存问题。历史教师和其他职业一样，都是人们谋生的手段。但"教书绝不只为稻梁谋",在从事这个职业的过程中，我们会与很多专业问题碰撞。只有积极地面对这些问题，潜心于深刻的阅读与思考，才会收获荣誉，收获地位，由此才能体会到教师职业的成就感和神圣感，在这个基础上才会致力于历史教育事业。这个时候，我们对历史教学的认识已经从职业上升到事业阶段。这个阶段还是从功利的角度去看待历史教学。如果想让教师的劳动能够给我们带来乐趣，使天天上课不至于成为一种单调乏味的义务，那就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福道路上来。当我们的教学技能非常精湛了以后，又该出现新的追求。将跳出传统的枷锁，在历史教学海洋中"苦修"、"遨游",深刻体味着经典之精髓和学术之精粹，才能做到掌上千秋史，胸中百万兵。对历史教学由平淡到热爱乃至珍爱，将自身自然地融入历史教学中。此时，又达到了人生的另一境界，即将历史教学视为自己生命的有机组成部分。钱穆在《中国历史精神》中说："历史便是人生，历史是我们全部的人生，就是全部人生的经验。"又说："历史是一种经验，是一个生命。更透彻一点讲，历史就是我们的生命。"是的，历史本身就是我们人类共同的生命，只有把历史教学视作我们生命不可分割的组成部分，我们才能真心去呵护它，珍惜它，发扬它，我们的历史教学才会时时焕发出人性的光辉，生命的色彩，理性的灵光。