第九课教案
《汉语教程》第一册下教案
结合实物、图片、语境、对比等方式进行生词教学，方法得当且有 层次性。对课文和语法点的教学设计也比较合理。练习的设计内容适当 而且形式灵活。总体感觉框架完整、灵活生动。 教学重点的安排还有欠缺，如语法点“太……”，第二课时有关“太……”两种意思对比的练习可以适当增加分量。本课两个课时有些 紧。其他修改意见请见文中批注。 成绩：92分 教案设计 教学对象：一年级留学生 使用教材：《汉语教程》第一册下 课型：初级汉语综合课 课题：《可以试试吗》 课时：2学时（80分钟） 教学目的及要求： 1.要求学生理解和规范写出并运用本课出现的17个生词。 2.让学生了解汉语钱币的说法，掌握“太+adj.+了”的用法，并重点掌握本课三个语法的用法。 3.要求学生能朗读课文并流利的复述课文内容。 4.本课的场景是买衣服，通过本课的学习，使同学了解在中国买衣服的基本流程，并进行相应的交际性操练。 教学内容及重点： 教学内容： 1.生词17个； 2.语法：（1）动词重叠；(2)又···又···；（3）一点儿、有（一）点儿；（4）太+adj.+了
3.课文（一）、（二）。 教学重点：以下内容有无难点？ 1.下列生词的例解和扩展：深、浅、合适、种、打折； 2. “太+adj.+了”的两种不同的意义和用法，动词重叠的形式、意义和用法，“又……又……”的用法，“一点儿”和“有（一）点儿”各自的用法和区别； 3.根据课文内容，练习买东西的正确表达方式。 教学方法： 1.通过具体的例子和设定一定的场景，逐步引导学生掌握本课所学的生词和语法规则。 2.运用直观的手段： （1）实物：苹果、橘子等几种不同的水果，解释“种”的含义，并以苹果为例解释“又···又···”的用法。 （2）图片：羽绒服、长、短、深、浅、肥、胖、瘦、打折，并用图片对比展示“合适”。 3.以旧带新：好看（漂亮）可以（行好）便宜（贵） 4.交际活动训练：练习怎么买衣服。 教学环节： 第一课时 一、组织教学：（1分钟） 1.稳定情绪，师生互致问候。 2.检查出勤情况。
一年级下册美术教案-第9课《手形的联想》人美版
《手形的联想》教学设计 一、教材分析 引导学生通过对手形的观察，激发学习兴趣和引起对生活中相近事物的联想，通过手形作品的欣赏，理解作品要求和表现形式。通过探索手形的装饰与组合美，加强学生之间的交流与合作，相互启发，创造性地运用材料表现自己的所思、所想、所感，从而培养学生的创新意识、创新思维、创新能力及合作能力。体验学习活动带来的乐趣，享受成功的快乐。这样的学习内容，贴近学生的生活，富有情趣，学生乐学，兴趣浓厚。 二、教学目标 1. 感知手形的变化与组合，通过多种艺术文化，培养学生观察、表现和美化生活的能力。 2. 从不同角度对手形进行联想，用点、线、面结合的方法进行装饰与组合。 三、教学重、难点 重点：观察并感知不同姿态、角度的手形，探索以手形与身边熟悉事物的联系并进行联想。 难点：探究手形的表现与组合。 四、教学过程 （一）新课导入 过渡语：你们知道这段舞蹈的名字是什么吗？其实这些演员们都是聋哑人，他们就是靠的这双手在春晚的舞台上为大家奉献出了这么精彩的演出的。你看她们的手形千变万化，让人能够想到许多不同的语言和情绪，今天我们就来学习，手形的联想。（千手观音的视频） 出示课题《手形的联想》 （二）新授 1.认识手的结构 过渡语：你的手长得什么样？手由手腕、手掌、手指等部分组成。大拇指最粗、最短，与其它四指分开。 2.手的用途
过渡语：我们的手，能做些什么呢？手在人类进化中有着重要的意义。手每天都会帮助人类做很多事情，如：写字、打球、做家务等。手还是一种语言和情感的表达，交警叔叔用手势指挥交通起到了命令的作用、聋哑人利用手语传递了语言、医生利用手诊的方法找到了病人身上的问题、妈妈的手带来了无限的关爱、工人的手建造了美的家园、音乐家的手创造了美的旋律、老师的手传递了知识。手在我们一生中具有极其重要的作用。因此，从古至今，不管是西方还是东方在很多艺术作品中，艺术家们会以“手”为主题进行创作。 古代西方： （1）阿根廷平涂拉斯河手洞（旧石器时代） 小手：如早在旧石器时代，人们就在山洞里拓印上自己的手印。最终形成了现在的世界文化遗产阿根廷的平涂拉斯手洞。 （2）《祈祷之手》《上帝之手》。 让我们再来看看西方画家丢勒的这幅《祈祷之手》和雕塑家罗丹的这件雕塑作品《上帝之手》。 看以“手”为原型的题材不仅在古代西方被艺术家们所喜爱，随着时代的变迁。在现代生活中手与我们也是紧密相连的。 现代东方： 人们不仅越来越清楚的认识到手的重要性现代人也更加注重美化我们的手，于是新兴了手模、美甲等行业。可以说手与我们的生活密不可分呢。 过渡语：我们的手不但可以做事情，而且还可以摆出各种各样的造型。 3.影片欣赏 过渡语：下面就让我们来欣赏一段手影游戏吧！你也可以跟随影片一同来模仿一下。（导入视频，手影游戏） 过渡语：的确，手影艺术是我国的非物质文化遗产希望大家能够传承。 4.分析手形联想方法 适形联想：手摆出各种形让学生联想 过渡语：你喜欢你的这双手吗？现在请你张开手，仔细看看它的形状像什么？首先手指向下变成章鱼了；接下来再把手变化方向横过来看是小鱼；最后把两只手摆在一起又变身成了鸽子。
教案-第9课 朋友你好
第9课朋友你好 一、教学内容分析 本节内容是第三单元“走进赛博空间”的第一课时。其主要内容是介绍QQ号码的申请、QQ好友的添加以及QQ消息的收发。由于学生刚接触QQ，本节内容对学生来说可能显得有些陌生，但不乏趣味性。教师可通过通俗易懂的语言、简单的任务，让学生在轻松的气氛中完成本节课的学习。 二、学习者特征分析 小学五年级学生思维活跃、求知欲强，竞争心渐强，渴望与人交流；学生抽象思维较弱，更倾向于感性认识的获得而获得理解。他们与人交朋友的兴趣较强，好表现自己，如果引导得当，更能积极地投入到学习当中。 三、教法建议 本课主要是向学生介绍了如何用QQ软件进行交流。通过这堂课的学习，要让学生对QQ 聊天和赛博空间有个初步的印象，知道如何运用QQ在网络上和QQ好友聊天。 1．首先要让学生了解QQ的相关信息，知道QQ软件是用来在网络上进行交流的工具，知道怎样申请QQ号，知道通过QQ可以和自己的好朋友进行联络。 2．在上课开始时可用“你们心目中的赛博空间是什么模样”之类的问题带动学生们进行讨论，让学生自己描述一下他们眼中的赛博空间，这样不仅能够带动课堂的气氛，也会引起学生的兴趣。 3．对于学生们交流的内容先不要进行对错评价，等同学们交流完毕之后，把同学们交流的主要信息罗列出来，让同学知道他们心目中的赛博空间汇总得到的模样。然后用“想要知道赛博空间的真实模样，首先我们要来学习如何使用QQ，这是我们认识赛博空间的第一步......”这类的话语将学生们引入到QQ的学习。 4．对于学生的基础不同这一现状，应该进行有针对性的教学，对于基础差一点的同学，老师要在后面的个人指导中给予更多的照顾，对于学习基础较好的同学，可以让他们自行探索更高难度的任务，比如QQ邮箱的申请、好友的分类、状态的更改等等，让他们不会觉得课堂难度太低，无法引起太大的兴趣。 四、教学过程
三年级美术下第九课《家乡的桥和塔》教案
三年级下册美术教案 课题与教学内容第九课家乡的桥和塔课时安排2课时 教学目标1、指导学生了解各种桥和塔的结构和造型。 2、启发学生欣赏和表现桥和塔，并添画桥和塔周围的景物。 3、引导学生体验桥和塔的造型美。 教学重点及难点教学重点：指导学生了解各种桥和塔的结构和造型，体验桥和塔的造型美。 教学难点：桥和塔的造型表现。 课前准备教师准备 油画棒、水彩笔、水粉颜料、有关桥和塔的图片和资料。学生准备 范例课件、学生作品等、有关桥和塔的图片和资料。 教学 过程引导阶段 一、引导阶段： 1、说一说：启发学生回忆自己所见过的桥和塔， 观察了解各种桥和塔的结构和造型。 师：为了让同学们更多地了解桥和塔的结构和造型，课前老师请同学们收集了有关这方面的图片与资 料，大家完成了没有？很好，现在请你们带着问题分组 进行讨论交流。待会每组派一名代表进行汇报。（1、你 们在哪里见过桥和塔？2、它们在结构和造型上有哪些 特征？） 2、小组汇报交流感受，体验桥和塔的造型美。 3、师小结。 发展阶段 二、发展阶段： 1、欣赏教材中的范画，（利用多媒体演示）感知范 画媒材的运用以及画面的趣味构成。 （1）这些作品运用了哪些材料来怎样表现桥和塔？ （2）他们怎样巧妙利用材料的特点？
（3）你们觉得哪幅作品画面组合得好，为什么？ 2、把你的想法与同组的同学交流。 师：欣赏了这些作品后同学们是不是也很想画？今天我们就来画一画家乡的桥和塔。请同学们看作画要求。 学生作业三、学生作业： 选择自己喜欢的一座桥或塔，利用各种材料和创作方式进行创作。大胆的想象、构思，自由地创造和表现桥和塔，并添画周围景物。 学生创作，教师巡回指导。 教学评价和课后拓 展四、教学评价和课后拓展： 欣赏讲评展示学生作品个例组织全班参评，师根据实际作评、懂得发观自已的不足，讲评好的作品，表扬优秀作业。 课后拓展 1、运用多种表现形式绘画和制作桥和塔。大胆想象，创作出“未来的桥和塔”。 2、布置下次运用陶土创作立体桥。 板书设计九、家乡的桥和塔
哲学第九课试题及答案
第九课唯物辩证法的实质与核心试题 1．“饥饿的年代里，理想是温饱；温饱的年代里，理想是文明；动乱的年代里，理想是安定；安定的年代里，理想是繁荣。”材料体现的哲学道理是（） A．事物的发展是量变和质变的统一B．矛盾着的事物各有其特殊性 C．主次矛盾在一定条件下相互转化D．要善于把握矛盾的主要方面 2．中央一号文件精神，多年来，都一直围绕“三农”问题展开，2010年主要精神是统筹城乡发展；2011年主要精神是加快水利改革发展；2012年主要精神是农业科技创新；2013年主要精神是发展现代农业，从中可以看出（） A.主要矛盾决定事物发展的进程 B.不同事物之间存在不同的矛盾 C.次要矛盾在一定条件下可以转化为主要矛盾 D.同一事物发展的不同阶段有不同的矛盾3．漫画：《别抱怨生活中的阴影，因为它是光明带来的》给我们的哲学启示是（） A.分清主次，把握重点 B.具体问题应具体分析 C.共性与个性有所不同 D.普遍性和特殊性相互联结 4．西汉学者桓宽在《盐铁论》中说：“明者因时而变，知者随事而制。”意思是聪明的人往往会根据时期的不同而改变自己的策略和方法，有大智慧的人会伴随着事物发展方向的不同而制定相应的管理方法。以下与“明者因时而变，知者随事而制”包含的哲理相近的是①头痛医头，脚痛医脚②积羽沉舟，群轻折轴 ③量体裁衣，入乡随俗④对症下药，因地制宜 A．②④ B．③④ C．①② D．①③ 5．“荷花好看也要绿叶扶持”。其哲学道理是（） A．抓主要矛盾的同时，也要处理好次要矛盾B．要抓住事物的关键 C．矛盾的两个方面力量不平衡，抓主流同时不忽视支流 D．抓主要矛盾和抓次要矛盾同样重要 6．下边漫画《跷板游戏》反映的哲学道理是（） A．运动是绝对的，静止是相对的B．物质决定意识，意识反作用于物质 C．前途是光明的，道路是曲折的D．矛盾双方既相互排斥，又相互依赖 7．2013年12月3日，中央政治局召开会议，分析研究2014年经济工作。会议认为，经济发展长期向好的基本面没有变，具有不少新的有利支撑和难得机遇。同时，要清醒认识面临的风险和挑战，增强忧患意识，坚持底线思维，抓住发展机遇，牢牢把握经济工作主动权。上述判断蕴含的哲理是（） ①科学的预见是人们成功实践的基本前提 ②看问题既要全面，又要分清主流和支流 ③创造条件促使矛盾斗争性向同一性转化 ④把握质变的节点，防止不利质变的发生 A．①③ B．②③ C．②④ D．①④ 8．古诗词是中华民族文化宝库中的一枝奇葩，给读者以美的熏陶和人生的启迪。下列诗歌寓意与其蕴含的哲学道理相一致的是（） ①竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知——事物是普遍联系的 ②谁挥鞭策运四季，万物兴衰皆自然——社会发展是有规律的 ③梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香——矛盾具有特殊性 ④人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开——量变和质变的关系 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 9．随着我国经济形势的发展变化，从2007年到2014年，我国的货币政策经历了“从紧”到“适度宽松”再到“稳健”的变化历程，这体现的哲学道理是（） A.不同事物具有不同的矛盾 B.事物发展的阶段不同，所以包含的矛盾不同 C.同一矛盾的两个不同方面也各有其特点 D.同一事物在发展的不同阶段矛盾各有特点 10．今天电视屏幕上不少的广告语也充满哲学智慧。下列广告语中与“扬汤止沸，不如釜底抽薪”的哲理相对应的是（） A．没有最好，只有更好（澳柯玛）B．补钙新观念，吸收是关键（钙中钙）C．不走寻常路（美特斯邦威）D．品舍得酒，感悟智慧人生（舍得） 11．我国的许多名言名句中蕴含着丰富的哲理。下列名言名句与其所蕴含的哲理对应正确的是（） ①公说公有理婆说婆有理——树立辩证的否定观 ②尽信书，则不如无书——发挥科学理论的指导作用 ③见贤思齐焉，见不贤而内自省也——重视意识的能动作用 ④一花独放不是春，万紫千红春满园—坚持两点论和重点论的统一 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 12．马航MH370在2014年成为大家热议的话题，自马航MH370航班失去联系后，国内许多媒体将大量的精力用在了煽情和发布心灵鸡汤上，三小时一煽情，五小时一鸡汤，在事件发生的48小时内，一直在无休无止的“呼唤、等待”，最终引起了公众生理上的不适应。
现代大学英语第一册第9课教案
---------------------- Lesson Nine Against All Odds 1 Lesson Nine Against All Odds Teaching objectives 1.To get students to know some information about Stephen Hawking. 2.To guide students to understand and appreciate the text. 3.To help students to master the key words, phrases and sentences. 4.To foster the four basic skills of students. Teaching contents 1.Background information about Stephen Hawking. 2.Key words, phrases and discourses in the text. 3.Writing styles and techniques of the text. 4.Discussions and debates about the topic. Teaching techniques To integrate several different teaching methods and techniques: elicitation; explanation; illustration and discussion. Teaching procedures I. Background (50 minutes) About Hawking, Stephen William Hawking, Stephen William (1942- ), British theoretical physicist and mathematician whose main field of research has been the beginning of the universe, and a unified theory of physics, the nature of space and time, including irregularities in space and time known as singularities. His name inspires awe and admiration not only because he is a great scientist, but also he has won his international renown against extremely heavy odds. Everybody has to struggle against some odds. We are not exceptions. But compared with the kind of odds Hawking has had to fight against, our difficulties and hardships must seem trivial. I believe you can draw strength from such a fine example. Life experience: Born on 8 January 1942 (300 years after the death of Galileo) in Oxford, England... In 1958 he entered Oxford University. In 1961 he attended a summer course at the Royal Observatory. In 1962 he completed his undergraduate courses and received a bachelor’ degree in physics. Then Hawking enrolled as a research student in general relativity at the
新概念2第9课教案
Lesson 9 A cold welcome On Wednesday evening, we went to the Town Hall. It was the last day of the year and a large crowd of people had gathered under the Town Hall clock. It would strike twelve in twenty minutes time. Fifteen minutes passed and then, at five to twelve, the clock stopped. The big minute hand did not move. We waited and waited, but nothing happened. Suddenly someone shouted. It ’s two minutes past twelve! The clock has stopped! I looked at my watch. It was true. The big clock refused to welcome the New Year. At that moment, everybody began to laugh and sing. Listening Practice. On Wednesday _______, we went to the Town Hall. It was the last day of the year and a large crowd of _______ had gathered under the Town Hall clock. It would strike twelve in twenty minutes time. Fifteen minutes passed and then, at five to twelve, the clock stopped. The big minute hand did not _______. We waited and waited, but nothing happened. Suddenly someone shouted. It ”s two _______ past twelve! The clock has stopped! I looked at my watch. It was true. The big clock refused to welcome the New Year. At that moment, everybody began to _______ and sing. Shadow Practice Word Practice Find out words you don ’t know. 欢迎__________________人群_________________聚集__________________ （表或机器的）指针__________________喊叫_________________拒绝__________________笑__________________ Phrase Practice 在周三早上___________________________ 最后一天___________________________ 一群人___________________________
《汉语教程(第三版)第一册 上》教案3 明天见
第三课明天见 一、教学重点 1.声母：j q x 2.韵母：i ia ie ioo iu(iou) ian in iang ing iong ü üe üan ün 3.“不”的变调 4.课文 二、教学要求 1.掌握本课所学声韵母及其拼合。 2.掌握所学课文并能用于交际，会表达感谢和告别。 3.会写要求写的汉字。 三、教学提示 j、q、x是三个舌面音，j和q的区别在于：j不送气而q要送气。难点在j、q、x与ü的拼合上，不少学生不能正确地发出ju、qu、xu来,原因之一是这三个声母与ü拼合后, ü上的两点去掉了，让学生产生了误解，以为它们是u，所以发出不伦不类的音来。所以一开始就要明确告诉学生j、q、x不能与u拼合，它们后边跟的只能是ü。 全部拼合出来的音节都要求唱四声。在唱四声的过程中，如果是日韩学生，教到某些音节时，可以把一些常用汉字展示出来，目的不是让学生记忆，而是让学生明白，这些音节代表着不同的汉字以及不同的意义。例如：“小”和“笑”、“九”和“酒”、“秋”和“球”、“千”和“钱等。 关于“不”的变调本课也只是做个提示，因为“不”的变调不是短时间内能解决的，本课的目的是通过学习“不谢”，让学生认知“不”这个汉字在第四声的音节前要变成第二声，学生知道以后，利用教材提供的练习材料领着学生反复操练就行了。 本课的会话重点: （1）表示应答别人询问的肯定与否定的方式。 “不”单用时为第四声。 （2）怎么告别：明天见！只要学生学会这两个对话就可可以了。因为“不去”是为了教“不”的变调。“你去邮局寄信吗？”这个句子今后还会学到，所以不作本课的教学重点。 四、教学步骤 （一）组织教学
哲学的基本问题教案设计
《哲学的基本问题》教案 一、教学课题：哲学的基本问题授课班级：高中一年级 课时安排：1课时课型：授新课 二、教学目标 （一）知识目标 识记哲学的哲学问题包括两个方面的内容 理解思维和存在的关系问题是哲学的基本问题 运用哲学的基本问题和人们生活的关系 （二）能力目标 使学生初步具有自觉运用哲学的基本问题的观点认识、分析和把握社会生活现象的能力。 （三）情感、态度、价值观目标 本课学习，了解哲学发展的历史，明确哲学与我们的生活息息相关，要求我们在实际工作、生活、学习中自觉坚持唯物主义，反对唯心主义。 三、教学重难点： （一）教学重点: 1、哲学的基本问题 2、唯物主义和唯心主义的根本分歧； （二）教学难点：哲学的基本问题 四、教学方法 情景教学法、问题探究法、教师讲解法 五、教学过程 （一）导入新课 通过第一课的学习，我们知道了哲学是关于世界观的学说，世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点，而整个世界包括主观世界和客观世界（自然界和人类社会），那么在哲学研究的关于自然界、人类社会和人的认识等很多的问题上，有没有贯穿哲学发展始终的基本问题呢？如果有应该是什么呢？这就是我么这节课所要探讨的问题。请大家思考一下。 （二）讲授新课 教师：好了，我想请几位同学回答一下刚才老师提问的问题。 学生：回答。 教师：很好，刚才有的同学说到了物质和意识的关系问题是哲学的基本问题，是的，哲学的基本问题就是思维和存在的问题，也可以说是物质和意识的关系的问题。那好既然知道了哲学的基本问题，那他包括哪些内容呢？ 教师：范缜大家知道吧，他是南朝齐、梁时唯物主义的哲学家和无神论者。在梁武帝宣布佛教为国教后，他扔坚持反对佛教，并着《神灭论》。他从“形神相即”和“形存则神存，形灭则神灭”的根本命题出发，论证形体和精神的关系的问题。那好，我想问大家一下，这里的形是什么呢？ 学生：形是指物质存在的东西。 教师：很好，我们把它归纳成是物质。（物质，副板书）那么，上面的神指
汉语拼音第九课教学设计公开课第二教时
汉语拼音第九课（第二课时）教学设计 教学要求： 1.练习声母与aieiui组成的音节。 2.认识七个生字，正确朗读句子和儿歌。 3.培养学生识字识词、看图说话及初步的处理搜集信息能力。教学用具：生字卡片、挂图、小兔头饰 教学过程： 一、认认拼拼 创设情境：老师知道我们班的小朋友是最棒的，会读字母，会说话，会认字，你们就像那辛勤的小蜜蜂，吮吸着学习的蜜糖。今天，花坛里的花朵都到我们班里来了，每朵花后面藏着一个拼音字母，小朋友读对了，花朵就会送给你。 1、复习aieiui的拼读。 2、复习音节huikaigei并练习用音节说话。 二、看看认认 创设情境：小朋友，现在是什么季节？每到这个季节，人们都会在山上，或者房前屋后，栽上各种树木，绿化大地，美化环境。瞧，这里有三位小朋友，他们也来栽树了。 1、出示挂图，指导看图：用自己的话说说都看到了什么？说自己最想说的话。 2、出示句子：你栽树，他培土，我去提水。（生试读，四人小组互读，齐读。） 3、出示生字：你他我（交流识记方法） 4、请学生把“你、我、他”贴在图中。（初步感知代词的用法） 5、四人小组用“你、我、他”练习说话。 6、指导朗读。
三、读读认认 创设情境：小朋友们栽上树，环境真美呀，引来了许多的小动物，鸽子在散步，小鸟在起舞，小白兔快快乐乐做游戏。 1、示儿歌；《小白兔》（学生用自己喜欢的方式读） 2、读音节：baiweizuizai 3、出示生字：白皮子在（交流识记方法） 4、多音字“子”组词练习：zi（子女、子孙）zi（儿子、孩子） 5、用“水、白、皮、在”练习组词。（以四人小组练习组词,一人一词或任选字组词） 6、表演读。（边做动作边读儿歌） 7、画小兔，背儿歌。（教师和小朋友同画小白兔简笔画） 四、扩展延伸： 1、学生展示自己搜集的有关小兔的知识。（会读儿歌的读一首儿歌，会画画的展示自己的画，带玩具的演示小兔玩具，说说自己所知道的有关兔子的知识。） 2、在《小兔乖乖》的歌声中结束
教案第9课辛亥革命
第9课 辛亥革命 ?教学分析? 【重点难点】 重点：广州起义、武昌起义。 难点：辛亥革命的历史意义。 ?教学过程? 一、导入新课 上图是人民英雄纪念碑上展现武昌起义情节的纪念性浮雕。作为国家级的的纪念碑为何选择武昌起义这一历史事件呢？它在中国历史上有什么样的历史影响呢？今天就让我们一起学习第9课：辛亥革命，去感受那段火红的革命时期。 二、新课讲授 目标导学一：革命志士的奋斗 1.教师指导学生阅读教材，说一说同盟会成立后，领导的革命起义有哪些？结果如何？ 学生回答： 2.教师强调：1906年的萍浏醴起义是同盟会成立后领导的第一次武装起义。起义虽然失败，但极大提高了同盟会的声望。 3.教师展示图片：《黄兴绝命书》《黄花岗七十二烈士墓》 提问：上述两幅图片展现了什么精神？与哪一次革命起义有关？ 学生回答：展现了革命党人视死如归、不怕牺牲的精神。与黄花岗起义有关。 4.教师讲述：1911年4月，黄兴等发动起义，攻占两广总督衙门。革命党人同清军展开激烈巷战，最终因众寡悬殊，起义失败。但革命党人不屈不挠的精神和视死如归的英雄气概，极大地鼓舞了全国人民的斗志。 目标导学二：武昌起义 1.请同学们阅读教材，回答问题：①武昌起义成功的有利条件？②武昌起义的简要过程？ 学生回答：①有革命组织：文学社和共进会；得到了同盟会的帮助；湖北新军倾向革命。②简要过程：发动起义——夺取军械
所——进攻总督衙门——武汉三镇光复——湖北军政府成立。 2.教师展示图片：《湖北军政府》《黎元洪》 1911年10月11日，起义军成立湖北军政府，推举新军将领黎元洪为都督。请谈谈你对革命党人推举黎元洪为都督的看法？ 学生回答：说明革命潜伏者危机。 3.教师讲述：武昌起义胜利后，各省纷纷独立，到11月下旬，全国已有一半以上的省份宣布独立，支持革命。展示《武昌起义和全国各省独立形势示意图》 4.教师强调：1911年是农历辛亥年，历史上称这次革命为“辛亥革命”。 5.教师指导学生分组讨论：辛亥革命的历史意义？ 6.学生回答：略 7.教师总结：辛亥革命推翻了清王朝的反动统治，宣告了中国两千多年君主专制制度的终结。开创了完全意义上的近代民族民主革命，极大地推动了中华民族的思想解放，打开了中国进步潮流的闸门。 三、课堂总结 以孙中山为首的革命党人，为了推翻清王朝的封建统治，发动了一系列武装起义，最终辛亥革命的一声炮响，结束了清王朝的统治。因此，辛亥革命成为中国近代史上一次重要的转折点，其对于封建体制的冲击、社会生产力的推动、进步意识的弘扬、风俗习惯的革新都是空前的。 ?板书设计?
哲学第九课习题(含答案)
第九课唯物辩证法的实质与核心习题 1．毛泽东在《目前抗日统一战线中的策略问题》中指出：“以斗争求团结则团结存，以退让求团结则团结亡。”对此理解正确的是（） A．矛盾同一性寓于斗争性之中 B．矛盾的同一性制约着斗争性 C．同一性以差别和对立为前提 D．要着重抓住事物的主要矛盾 2．据《扬子晚报》2016年9月22日报道，大陆A股从来不缺“奇葩”，若再加上疯狂的楼市，则更是让人目瞪口呆。9月21日一早，不少股民的朋友圈被“*ST宁通B”刷屏，相关话题是“上市公司靠卖两套北京学区房保壳，12年狂赚16倍”。位于南京的这家上市公司，已连续两个会计年度亏损被实行退市风险警示，现在靠卖两套房来扭亏为盈能否“保壳”？除了关心个股“命运”，股民们还忍不住感叹：究竟是楼市“疯狂”，还是A股“奇葩”？上述材料体现的哲学道理有（）： ①差别和对立以同一为前提②矛盾双方在一定条件下会相互转化 ③主要矛盾对事物发展起主导作用④矛盾具有普遍性 A．①③ B．①② C．②③ D．②④ 3．中国当代著名学者周国平，善于哲学家的洞察力来思考生活、揭示真谛。他常用一句话勉励自己：“把弱点当作根据地。”人皆有弱点，人生皆有缺憾，正是在对弱点的宽容和对缺憾的接受中，人才能幸福地生活。“把弱点当作根据地”蕴含的哲理是（） ①承认人生会有坎坷，但对未来生活要充满信心②发挥主观能动性，有利于促进矛盾双方的转变 ③不抓住事物的主要矛盾就不可能解决缺憾问题④没有渐进的量的积累，任何质变都不可能发生A．①② B．①③ C．②③ D．①④ 4．清朝有一首钓鱼歌诀“钓鱼钓鱼、心神专一。春钓浅滩，夏钓树荫，秋钓坑潭，冬钓朝阳。春钓深，冬钓清，夏池秋水黑阴阴。春钓雨雾夏钓早，秋钓黄昏冬钓草。”这强调了（） A.要根据事物的固有联系，建立新的联系 B.做事情要坚持具体问题具体分析 C.事物的联系都是具体的、本质的、必然的 D.要从细节出发，善于分析事物存在和变化发展的条件5．足球改革是我国体育改革的突破口，发展足球运动被提到前所未有的高度，并纳入全面深化改革的大格局中进行顶层设计和制度改革。由此可见（） A．系统优化是认识事物的根本方法 B．改革是社会发展的根本动力 C．主要矛盾对事物发展起决定作用 D．抓住主流是解决矛盾的关键 6．某小组在研究性学习中选择了“雾霾天气对人的健康的影响及防护措施”的课题，确定了研究方法、步骤及时间进度，并对研究内容做了详细分工：小组成员将分别对老人、儿童、孕妇、户外工作者四类特殊人群进行有针对性的研究。这一研究过程体现了（） ①运动和静止的辩证统一②系统和要素的辩证统一 ③物质和意识的辩证统一④普遍性和特殊性的辩证统一 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 7．今年的十一黄金周并不出乎大家预料地又爆棚了。随着我国经济社会的不断发展，劳动者的休假福利不断增长，法定节假日的总量已经达到国际中等水平。然而我们也要看到，由于我们国家在地域上、行业上存在发展不平衡，劳动者的休假权利与福利也存在比较严重的不平衡状态。对此我们应该（）①承认矛盾的普遍性，不能讳病忌医②坚持具体问题具体分析，做到对症下药 ③抓住事物主流，看其是否造福于社会④重视次要矛盾，防止其向不利方面转化 A.①② B.②③ C.①③ D.③④ 8．对事物进行标签化的归类，原本是我们对事物进行初级认知的一种简便形式。然而当越来越多的群体被贴上标签“官二代”“富二代”“砖家”“中国式城管”“广场舞大妈”，便形成了对人的固定看法。在标签化思维下，城管都是暴力的，路人都是冷漠的，老人都是讹人的……“标签化思维”的缺陷在于（） A.没有看到矛盾的普遍性寓于特殊性之中 B.没有看到矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点、 C.没有看到矛盾的特殊性离不开普遍性 D.对事物进行归类的方法存在致命缺陷，不利于认识事物9．下列观点与漫画《最诱人处最危险》体现的辩证法思想相符的是（） ①卢梭：人是生而自由的，却无往不在枷锁之中②老子：天下莫柔弱于水，而攻坚强者莫之能胜③克拉底鲁：人一次也不能踏进同一条河流④韩非：千丈之堤，以蝼蚁之穴溃 A．①② B.①③ C.③④ D.②④ 10“上班能拼车、在家能看病、一条微信登门洗衣…”，近年来，与互联网有关的商业、产业新业态高速发展，但“无序竞争，网络欺诈，隐私侵权”等问题也让人们对新业态产生疑惑。这要求我们（）①分清主流和支流，但不忽视支流②密切关注实际，敢于破除成规陈说 ③抓重点，但也要重视解决次要矛盾④对未来充满信心，但也要正视问题 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 11．某校宣传栏中写道：“我们不得不饮食、睡眠、游玩，我们不得不接触生活中最甜蜜的事情，不过我们必须不屈服于这些事物”。这段话告诉同学们应该（） ①立足实践，推动思想的深化②适度娱乐，防止矛盾的转化 ③抓住机遇，突破条件的限制④树立理想，促进自身的发展 A．①② B．②④ C．③④ D．①③ 12．党的十八大提出的“三个倡导”的24字社会主义核心价值观，是马克思主义与社会主义现代化建设相结合的产物，与中华优秀传统文化和人类文明优秀成果相承接，是我们党凝聚全党全社会价值共识作出的重要诊断。从国家、社会和个人层面作出了价值要求。从辩证法的角度，我们积极培育和践行社会主义核心价值观（） ①应发挥关键部分对整体的决定作用，将个人层面做好，就能推动国家与社会建设 ②应坚持发展是前进性与曲折性的统一，要树立信心，不断消除前进道路上的困难。 ③应坚持发展是量变与质变的统一，呼唤莫若实干，心动不如行动，从点滴小事做起 ④应坚持矛盾是同一性与斗争性的统一，既要提高思想认识，又要注重实际行动 A.①② B.③④ C.①③ D.②④ 13．战争是一面镜子，能够让人们更好地认识和平的珍贵。为了好评，我们要牢固树立人类命运共同体意识，偏见和歧视、仇恨和战争，只会带来灾难和痛苦。相互尊重、平等相处、和平发展、共同繁荣，才是人间正道。这段话告诉我们（） ①战争与和平作为矛盾双方相互依存②世界是一个普遍联系的有机整体 ③主次矛盾在一定条件下可以相互转化④量的积累达到一定程度会引起事物性质的变化 A．①② B．①③ C．②④ D．③④
第一册第9课教学设计
教学目标： 知识目标：冒頓统一蒙古草原、双雄北击匈奴、昭君出塞。 张骞通西域。 态度价值观：了解匈奴对我国的多民族的国家的贡献；正确 评价昭君出塞；体验张骞通西域的艰辛。 能力培养：通过观察图画培养观察能力，进入历史情景，培 养历史想象能力。通过合作活动培养学生创意和 交流的能力， 教学重点：昭君出塞和张骞通西域。 教学难点：两汉与匈奴的和战。 教具学具：书中插图和文字资料。 教学方法：问题探究法、读图、试图、脚色扮演。 教学过程： 导入新课：两汉是一个统一的多民族的中央集权的封建国家，这个时期和边疆那些少数民族确立了怎样的关系呢？ 一、匈奴的强大 一组：从生产力的发展的角度了解秦末汉初的匈奴。 二组：从生活习俗上了解匈奴和中原汉族有什么不同？ 三组：从民族关系上了解秦末汉初匈奴和汉政权之间的关系。学生活动后，应该能得出秦末汉初，中原内乱，北方匈奴强大起来了。汉初实行和亲政策的原因“ 一组：“和”的态度。 二组：“不和”的态度。 三组：你怎样看待汉朝以有限的牺牲换取整顿内政、休养生息、发展经济、积蓄力量的时间？ 小结：和亲政策促进了中原与匈奴间政治、经济、文化的交流，使双方形成相互依存的密切关系。 二、张骞通西域。 明确西域的概念？张骞通西域的目的？由学生介绍张骞两次通西域的情况？ 三、昭君出塞。 由学生介绍昭君出塞的背景？关于昭君改不改出塞进行 讨论。 一组：昭君前往塞北会面临什么样的问题？ 二组：昭君不去会是什么样的后果？ 三组：如果你是王昭君面对国家的命运和前途你会怎样 做？那么王昭君出塞对汉与匈奴的关系上起了什么作用？
一组：我是王昭君和亲的实现有什么感受？ 二组：我是汉朝统治者面对和亲的实现会产生什么影响？ 三组：我是匈奴的统治者和亲的实现给我的政权带来的是什么？ 学习任务设计的目的： 1，图说历史，培养学生从文物图中提取有效的历史信息，提高读图、识图的能力。 2，和亲政策的讨论活动，使学生置身于历史情境中，体验历史发展的进程。 3，你怎样看待汉匈的和战，通过脚色扮演，演绎历史、感悟历史。 4，丝路考察设计，学生运用不同的身份，从不同的角度历史地分析丝绸之路的重要地位。 板书设计： 第9课张骞通西域与昭君出塞 一、匈奴的强大 二、张骞两次出使西域 四、昭君出塞 五、 课堂小结： 匈奴强盛起来后，对我国边疆的开发和建设作出了很大的贡献。张骞通西域后，使得丝绸之路成为中国和世界联系的桥梁。布置作业： 想象你生活在汉朝当时的边陲，谈一谈匈奴归汉和王昭君出塞给两族带来的安定局面的情况？ 课后自评：
生活与哲学第9课
第九课唯物辩证法的实质与核心 一、【探究目标】： 1、知识目标 ◇识记：(1)矛盾的含义(2)矛盾同一性、斗争性的含义(3)矛盾普遍性、特殊性的含义(4)主次矛盾、矛盾主次方面的含义 ◇理解：(1)矛盾同一性与斗争性的关系(2) 矛盾普遍性与特殊性辩证关系(3) 主次矛盾、矛盾主次方面辩证关系原理(4) 矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点 ◇应运：(1)运用矛盾同一性和斗争性的辩证关系原理分析社会生活中的重大问题(2) 运用矛盾普遍性与特殊性的辩证关系原理说明中国特色社会主义建设(3) 联系生活实例，分析矛盾特殊性含义及方法论意义(4)矛盾分析法是我们认识世界和改造世界的根本方法(5)运用唯物辩证法的矛盾观，说明社会主义和谐社会的构建 2、能力目标 (1)通过矛盾同一性与斗争性、矛盾普遍性与特殊性、主次矛盾、矛盾主次方面含义的学习，提高比较分析能力(2)学会用矛盾普遍性与特殊性辩证关系原理分析问题，以提高辩证分析问题的能力(3)培养理论联系实际的能力(4)提高全面的、一分为二的分析问题的能力(5)提高具体问题具体分析的能力 3、情感、态度、价值观目标 (1)学会用矛盾的观点看问题(2)培养用对立统一观点看问题的意识(3)自觉运用具体问题具体分析的原则分析现实问题(4)坚持用两点论和重点论相统一的认识方法认识事物 二、【重点难点】： (1)矛盾的概念；(2)矛盾的普遍性与特殊性的辩证关系；(3)主次矛盾与矛盾主次方面的辩证关系原理；(4)具体问题具体分析 三、【合作初探】： 第一学时本课学习内容自主探究（一） 第一框题矛盾是事物发展的源泉和动力 （一）、矛盾的同一性和斗争性 ◇课堂探究1(P67)：爱因斯坦给光下的定义和漫画《你敢吗?》包含了什么哲学道理? ◇探究提示：爱因斯坦给光下的定义包含了哲学上的“矛盾”观点。 教材中引用这幅漫画，形象、生动地说明矛盾双方的对立统一关系。图中的两人分别悬挂在山崖两边，他们两人之间的平衡是对立的，双方在一定条件下处于平衡状态，构成矛盾的统一体。一方面，双方相互依存，不可分割地联系在一起，互为存在的前提；另一方面，双方又可以转化。因此结论是“不敢”。烧断绳子的后果是：失去矛盾的一方；另一方也就不存在了。 ◇哲理结论1、矛盾含义：矛盾就是反映事物内部对立和统一关系的哲学范畴，简言之，矛盾就是对立统一。矛盾的对立属性是斗争性，矛盾的统一属性是同一性，它们是矛盾所固有的相反相成的两种基本属性。 ◇课堂探究2(P68)：(1)善恶、有无、难易、高下等为什么可以相互依存? (2)治乱、强弱、祸福、荣辱等为什么可以相互转化? ◇探究提示：(1)中的相互依存和(2)中的相互转化是矛盾同一性的两方面的含义，在下面将学到，此处提出这一探究性问题也起到了引出下一问题的作用。 ◇哲理结论2、矛盾同一性的含义。矛盾的同一性，是矛盾双方相互吸引、相互联结的属性和趋势。它有两方面的含义：一是矛盾双方相互依赖，一方的存在以另一方的存在为前
汉语教程教案(第一册上、下,第二册上)
初级汉语（一） 使用教材：汉语教程（第一册上、下，第二册上） 北京语言大学出版社 第一课你好 一、教学目的 通过课堂讲练，学生能够认读所学的声母和韵母，能够进行拼合，会唱四声，懂得三声＋三声时，第一个三声要读作第二声的变调规则，能比较准确地说出“你好”，并能用于交际。会写并能记住汉字表中的汉字。 二、教学重点 1、韵母：a o e i u ü ai ei ao ou 和声母 b p m f d t n l g k h 及其拼合。 2、汉语的四个声调。 3、三声连读时第一个三声要变成第二声。 4、课文 三、使用教具 汉语拼音表、汉语普通话发音部位图 四、教学学时：2学时 五、教学步骤： （一）组织教学 认识新学生 （二）展示教学内容 （三）单音教学 示范（每个音至少示范3遍）——领读——学生齐读——学生单读——老师纠正发音。 （四）声调教学 示范（唱四声）——领读——学生齐读——学生单读——纠正声调错误。 （五）处理生词 要边读边写或边写边读。
（六）处理课文 领说——演示——组织学生操练——学生朗读或背说、表演。 （七）三声变调 板书： （八）做课后练习 （九）布置作业 读拼音表，唱四声，写汉字，练会话。 第二课汉语不太难 一、教学目的 通过课堂讲练，要求学生掌握所学韵母的发音，会拼合，会发轻声并能正确读出生词表中的轻声词，会说课文。 二、教学重点 1、韵母：an en ang eng ong。 2、带轻声的词：爸爸、妈妈、哥哥、弟弟、妹妹。 3、半三声。 4、课文与生词 三、使用教具：拼音卡片 四、教学学时：2学时 五、教学步骤： （一）组织教学 跟学生打招呼：你们好！ 要求学生说：老师好！ （二）复习 用20—30分钟的时间分别请4个学生到黑板前来听写，一个学生做一项即可。 1、听写第一课所学的声母。 2、听写第一课所学的韵母。 3、听写音节（要求标声调） 4、听写汉字：一、五、八、不、口、白、马、大、女、好、你。 5、听写以后学生认读一遍。