个人服饰及体态展示评分标准

个人服饰及仪态展示评分标准

评分须知：1、采用10分制评分，每个环节超过时限可酌情减分。

2、评委打分精确到小数点后两位，若出现同分，则精确到后两位，依次类推。

3、计算分值时，去掉一个最高分，去掉一个最低分，最后累加平均分即为选手最后得分。

成果展示

成果展示 一、成果展示为了什么？ 成果展示的过程是反馈交流的过程，是经验共享的过程，是调整深化的过程。成果展示所展示的不仅仅是成果作品，更是一种情感的交流、思维的交锋、过程的体现，即成功喜悦分享和探索的困惑分解和分忧。通过展示，认识到自己实践活动在生活和社会中的价值意义，增进自我成就感，进一步培养学生的自我成就欲望、社会角色感，增进积极的情感体验。 同学们要创造性地将自己探究和实践的结果展示出来，在小组、全班甚至全校同学之间进行分享和交流，这既是对前期活动的检阅，又是学生展示自我才能，分享他人成功喜悦的大好机会，不仅提高了学生的表达和交流能力，有助于学生克服胆小、懦弱等心理，培养自信心，为未来的发展奠定基础；同时，通过思维的碰撞，会迸发出智慧的火花，产生新的活动主题。 教师要引导学生把展示交流评价过程看作成果的分享过程、看作学生发现自我、欣赏他人的过程，通过交流实现对实践活动经历、感受、成果的分享；引导学生通过交流评价环节真实情感的交流，思维的交锋，产生新的问题和想法、继续探究实践的欲望。 让学生针对自己的研究展开回顾、反思、梳理、总结和交流，激发学生活动的积极性，发现活动过程中存在的问题，以便做出更好的指导。 二、成果展示展示什么？ 综合实践活动过程是学生研究、体验和成长的过程。因此，学生通过综合实践活动获得的成果应该是自己在活动过程中通过研究得出的“研究成果”；通过体验而得到的“体验成果”。因而，学生综合实践活动的成果应该具有“研究”的味道、“体验”的味道。 学生通过综合实践活动获得的“研究成果”是指学生在活动过程中收集到的大量资料的基础上，通过整理加工、分析，形成的自己对问题的认识与理解。但在实际操作中，学生为了追求成果的“丰富”，往往展示了大量的知识性材料，这些材料有从网上直接下载的，也有从书上摘抄来的。学生缺乏对这些资料的加工和消化，从这些成果中，我们无法感觉到“研究”的味道。学生所做的工作只是相当于资料员的工作，缺乏深层的思维和研究的含量。 学生通过综合实践活动获得的“体验成果”是指学生在综合实践活动过程中获得的发自内心的真情实感。因而，“体验成果”的展示形式也就应该注重活动体验的原汁原味，不

才艺展示评分标准

才艺展示评分标准 本次比赛评分采用10分制，保留小数点后两位数，计分方式以全体评委评分去掉一个最高分、一个最低分后，计平均分为该选手的最后得分，平均分保留小数点后二位数，选手得分按组别从高到低排出获奖等次，如出现平均分相同的情况以总分多者胜； 一、声乐比赛评分标准 1、嗓音条件好，声音自然、流畅，咬字吐字清晰；（2分） 2、音准、节奏无明显出入，与歌曲伴奏配合熟练；（2分） 3、歌曲选择适当，演唱完整，熟练，并有一定的技能技巧和唱功。（2 分） 4、表情自然大方，富有感染力。（2分） 5、理解歌曲内容，表现力强；（2分） （总分10分。最高分为10分，最低分为8分，保留小数点后面两位数。） 二、器乐比赛评分标准 1、参赛乐曲健康向上，艺术性强，适合自己的实际水平；（1分） 2、技术娴熟，演奏连贯流畅，艺术表现力强；（3分） 3、乐曲风格把握准确，音乐表现生动、形象；（2分） 4、上台落落大方，精神面貌好；（2分）

5、音色优美，富有感染力。（2分） （总分10分。最高分为10分，最低分为8分，保留小数点后面两位数。） 三、舞蹈比赛评分标准 1、内容选择好，主题突出；（1分） 2、舞蹈编排有艺术性，新颖别致；（2分） 3、肢体能协调配合，舞姿优美、形象；（3分） 4、服装适合舞蹈内容、风格；（2分） 5、根据舞蹈内容与风格，表情自然大方，有感染力。（2分） （总分10分。最高分为10分，最低分为8分，保留小数点后面两位数。） 四、语言艺术类 1、主题内容健康向上，具有时代精神。(2分) 2、普通话标准，语感较好。（3分） 3、舞台形象好，大方自然。（2分） 4、表演极具风格，生动具有吸引力。（3分） （总分10分。最高分为10分，最低分为8分，保留小数点后两位数。） 附：如有特殊创意，酌情加分

设计小组活动成果展示的评价标准 (1)

设计小组活动成果展示的评价标准 课堂对教师来说，就是教学方式。新课程倡导以学生为中心的课堂教学过程，倡导学生自主性的探究性学习模式。高效课堂，不仅是达成高效率的课堂，更是教育教学形式的巨大变革。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的导和学生积极主动的学，在一节课高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。随着新一轮基础教育课程改革的逐步深入，思想品德课堂教学的组织形式由原有的单一、被动的学习方式变成自主学习、小组合作学习。而小组合作学习是新课程课堂教学改革的一个热门的话题，它将思想品德课“让学生感受、理解知识产生和发展过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯，培养收集、处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，语言文字表达以及团结协作和社会活动的能力。”的教育理念得到充分的体现，因此，小组合作学习已成为时下教坛中最为激动人心、最时尚的乐章。 小组合作学习是指在教师的引导下，通过小组成员间合作交流进行学习活动、解决预设的问题，达成共同的学习目标并以整个小组的成绩获取奖励或认可的课堂教学技术而合作学习小组又基本上由兴趣相同的学生自愿组成的。本学年我们政治课组在积极探讨高效课堂，并引入小组合作学习评价，我就小组合作学习思想品德教学中进行了一些积极的探索和实践。 一、构建结构合理的学习小组 研究表明，在学生差别比较大的小组内，学生们讨论材料时能得出更多不同角度的理解，这些理解恰恰提高了他们的逻辑思维能力。在教学实践中，为了避免出现小组合作讨论流于形式，合作学习小组的分组遵循“组间同质，组内异质，优势互补”的原则，这样在增加小组合作人员多样性的同时，也增加小组间的相互竞争性。合作的学习小组是4-6名同学为一组，并且在小组内做好具体的分工，确立了小组长、记录员、汇报员。通过这样的分组，有利于调动每个组内成员积极参与本小组的学习的积极性，各小组间差距不大，又有利于组间竞争。另外，建议各个小组起组名并设计本小组的口号。如学生们起了“三人行，有我师”、“追梦”、“拾梦”、“追风少年”、“杨帆悠悠”、“唯我独尊”等组名。设计了“我的未来不是梦”、“我的理想由我创”、“让青春在奋斗中闪光”、“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”、“不为失败找借口”、“梦想由这里起步”等口号。从学生自创的组名跟口号可以看出，学生们的思维是很活跃的。最后我要求各个小组组织本小组成员共同制定本小组近期和长期的奋斗目标，并且让他们按照自己的奋斗目标而努力。通过以上的这些努力，小组成员间的集体荣誉感增强了，形成了强大的凝聚力。正如有的学生说的一样：“我们小组今天能评为优秀学习小组是同学们共同努力的成果。”、“我们会再接再厉，再创好的成绩。”、“只要我们小组的同学不要泄气，我们一定能争取优秀小组”。 二、小组合作学习的开展 小组合作学习是在一定的教学情境中进行，这就对教师在教学中提出合作学习的要求：第一，让小组长组织本小组成员进行合作学习，捕捉教材中的知识要点；第二，小组内成员间应相互交流、补充所获得的重要知识点。通过“小组合作”形式，小组内成员能够取长补短，互相学习，从中感受、理解知识，使自身能力得到培养。“小组合作”后，教师提供根据教材内容而精心设计的“导学案”，让学生回答里面的练习题。练习题可采用竟答的形式进行，点到谁，谁就代表本小组回答，答对了本小组所有成员都能加分，答错了也不扣分。这样的规定容易让学生获得成绩感，培养自信心。“导学案”的练习题，从内容设计上看，第一是注重了对“双基”知识的巩固，第二是注重对发散性思维的培养。从形式设计上，有利于

心理测评量表及评分标准

心理测评量表（ＳＣＬ－９０）编号________ 姓名________ 性别____ 年龄____ 测验日期_________ 指导语：以下列出了有些人可能会有的问题，请仔细地阅读每一条，然后根据最近一星期以内下述情况 影响您的实际感觉，在每个问题后标明该题的程度得分。其中，“没有”选1，

分析统计指标 A．总分 1.总分是90个项目所得分之和。 2.总症状指数，也称总均分，是将总分除以90(＝总分÷90)。 3.阳性项目数是指评为1－4分的项目数，阳性症状痛苦水平是指总分除以阳性项目数(＝总分÷阳性项目数)。 4.阳性症状均分是指总分减去阴性项目(评为0的项目)总分，再除以阳性项目数。 B．因子分 SCL－90包括9个因子，每一个因子反映出病人的某方面症状痛苦情况，通过因子分可了解症状分布特点。 因子分＝组成某一因子的各项目总分／组成某一因子的项目数 9个因子含义及所包含项目为： 1.躯体化：包括1，4，12，27，40，42，48，49，52，53，56，58共12项。该因子主要反映身体不适感，包括心血管、胃肠道、呼吸和其他系统的主诉不适，和头痛、背痛、肌肉酸痛，以及焦虑的其他躯体表现。 2.强迫症状：包括了3，9，10，28，38，45，46，51，55，65共10项。主要指那些明知没有必要，但又无法摆脱的无意义的思想、冲动和行为，还有一些比较一般的认知障碍的行为征象也在这一因子中反映。 3.人际关系敏感：包括6，21，34，36，37，41，61，69，73共9项。主要指某些个人不自在与自卑感，特别是与其他人相比较时更加突出。在人际交往中的自卑感，心神不安，明显不自在，以及人际交流中的自我意识，消极的期待亦是这方面症状的典型原因。 4.抑郁：包括5，14，15，20，22，26，29，30，31，32，54，71，79共13项。苦闷的情感与心境为代表性症状，还以生活兴趣的减退，动力缺乏，活力丧失等为特征。还反映失望，悲观以及与抑郁相联系的认知和躯体方面的感受，另外，还包括有关死亡的思想和自杀观念。

学习活动四 成果展示与评价

学习任务一 POP海报制作 学习任务情景描述 本班级仿真成立平面美工设计公司，学生分若干设计小组，对外承接海报设计任务，现接到学院餐厅设计业务，为其新款健康早餐设计制作一幅POP海报，设计总监下发任务给设计师，餐厅对海报的设计提出以下要求： 1.海报要体现学院餐厅健康特有文化主题，为广大师生提供美味饮食，需要有强烈视觉冲击力。大胆创意，可不拘泥于主标题和副标题的变形，刺激食欲，可以在插图作文章，搭配文字，形成学院特色饮食文化，提供三个方案。 2.海报设计要求为贴近主题，具有亲和力和亲切感 3.配色合理，插图诱人 4.需提供正式2开双面白卡海报一张 5.所设计的作品应为原创，为第一次发布，未侵犯他人著作权；如有侵犯他人著作权，由设计者承担所有法律责任 6.海报要求在两周内设计完成 学习目标 能正确解读任务书内容要求 能够通过网络、图书等方式收集获取POP海报设计素材 能够解读和分析各种POP海报 能与客户进行有效沟通 能根据客户要求撰写餐饮促销POP海报设计策划书，制定设计计划并填写工作进度表 能通过网络等途径搜集海报设计资源信息并分析 能在教师指导下手绘完成POP海报设计初稿 能根据客户反馈的意见和要求完善和优化设计 能应用POP工具完成海报的版面设计编排 能够编写海报设计说明，并能运用辅助软件进行成果汇报 建议课时 40学时

学习活动四成果展示与评价 学习目标 1.能够编写设计说明。 2.能够制作展示PPT。 3.能够进行POP海报设计成果汇报。 学习准备 海报设计书籍、绘图工具、拍摄工具、扫描工具、互联网资源、多媒体设备。学习地点 广告设计学习工作站 建议课时 10学时 学习过程 引导问题 客户要求设计师对海报设计方案进行说明和展示，以便于客户选择方案。完成以下作业内容： 1、请比较以下四幅POP海报的设计风格及表现手法，并填写下表： 图例14 图例15

评分标准

“全国大学生职业生涯规划大赛”评选标准 一、比赛内容与形式 大赛各阶段以“职业规划设计参赛作品”、“个人作品现场展示”和“现场答辩”为评选标的。参赛选手提交的“职业规划设计参赛作品”须符合《全国大学生职业生涯规划大赛参赛作品规范》的要求。 二、作品评分细则 评分要素评分要点具体描述 职业规划设计书内容 自我认知 1．自我分析清晰、全面、深入、客观，能清楚的认识到自己的优劣势 2．将人才测评量化分析与自我深入分析综合客观地评价自我，职业兴趣、职业能力、职业价值观、个性特征分析全面、到位 3．从个人兴趣爱好、成长经历社会实践中分析自我 4．自我评估理论、模型应用正确、合理 职业认知 1．了解社会的整体就业趋势，并且了解大学生就业状况 2．对目标职业所处行业的现状及前景了解清晰，了解行业就业需求 3．熟悉目标职业的工作内容、工作环境、典型生活方式，了解目标职业的待遇、未来发展 4．对目标职位的进入途径、胜任标准了解清晰，深入了解目标职业对生活的影响 5．在探索过程中应用到文献检索、访谈、见习、实习等方法。 职业决策 1．职业目标确定和发展路径设计要符合外部环境和个人特质（兴趣、技能、特质、价值观），要符合实际、可执行、可实现 2．对照自我认知和职业认知的结果，分析自己优、劣势及面临的机会和挑战，职业目标的选择过程阐述详尽，合乎逻辑 3．备选目标也要充分根据个人与环境的评估进行分析确定，备选目标职业发展路径与首选目标发展路径要有一定相关联系性 4．能够正确运用评估理论和决策模型做出决策 计划与路径 1．行动计划对保持个人优势、加强个人不足、全面提升个人竞争力有针对性、可操作性 2．近期计划详尽清晰、可操作性强，中期计划清晰并具有灵活性，长期计划具有方向性 3．职业发展路径充分考虑进入途径、胜任标准等探索结果，符合逻辑和现实，具有可操作性和竞争力 自我监控 1．对行动计划和职业目标设定评估方案，如要达到什么标准，评估的要素是什么 2．能够对行动计划实施过程和风险做出评估，并制定切实可行的调整方案 3．调整方案的制定充分根据个人与环境的评估进行分析确定，充分考虑首选目标与备选目标间的联系和差异，具有可操作性 参赛作品设计思路作品完整性 内容完整，对自我和外部环境进行全面分析，提出自己的职业目标、发展路 径和行动计划。 作品思路 和逻辑 职业规划设计报告思路清晰、逻辑合理，能准确把握职业规划设计的核心与 关键。 作品美观性格式清晰，版面大方美观，创意新颖。

大赛评分标准

大赛评分标准 一、比赛内容与形式 大赛各阶段以“职业规划设计参赛作品”和“个人作品现场展示”为评选标准。参赛选手提交的“职业规划设计参赛作品”须符合《参赛作品规范》的要求，个人作品现场展示时间不超过10分钟。 二、参赛作品评分细则 评分要素评分要点具体描述 职业规划设计书内容 自我认知 （15分） 1．自我分析清晰、全面、深入、客观，能清楚的认识到自己的优劣势 2．将人才测评量化分析与自我深入分析综合客观地评价自我，职业兴趣、职业能力、职业价值观、个性特征分析全面、到位 3．从个人兴趣爱好、成长经历社会实践中分析自我 4．自我评估理论、模型应用正确、合理 职业认知 （15分） 1．了解社会的整体就业趋势，并且了解大学生就业状况 2．对目标职业所处行业的现状及前景了解清晰，了解行业就业需求 3．熟悉目标职业的工作内容、工作环境、典型生活方式，了解目标职业的待遇、未来发展 4．对目标职位的进入途径、胜任标准了解清晰，深入了解目标职业对生活的影响 5．在探索过程中应用到文献检索、访谈、见习、实习等方法。 职业决策 （15分） 1．职业目标确定和发展路径设计要符合外部环境和个人特质（兴趣、技能、特质、价值观），要符合实际、可执行、可实现 2．对照自我认知和职业认知的结果，分析自己优、劣势及面临的机会和挑战，职业目标的选择过程阐述详尽，合乎逻辑 3．备选目标也要充分根据个人与环境的评估进行分析确定，备选目标职业发展路径与首选目标发展路径要有一定相关联系性 4．能够正确运用评估理论和决策模型做出决策 计划与路径 （15分） 1．行动计划对保持个人优势、加强个人不足、全面提升个人竞争力有针对性、可操作性 2．近期计划详尽清晰、可操作性强，中期计划清晰并具有灵活性，长期计划具有方向性 3．职业发展路径充分考虑进入途径、胜任标准等探索结果，符合逻辑和现实，具有可操作性和竞争力 自我监控 （15分） 1．对行动计划和职业目标设定评估方案，如要达到什么标准，评估的要素是什么 2．能够对行动计划实施过程和风险做出评估，并制定切实可行的调整方案 3．调整方案的制定充分根据个人与环境的评估进行分析确定，充分考虑首选目标与备选目标间的联系和差异，具有可操作性 参赛作品设计思路 作品完整性 （10分） 内容完整，对自我和外部环境进行全面分析，提出自己的职业目标、发展路径和行动 计划 作品思路 和逻辑（10分） 职业规划设计报告思路清晰、逻辑合理，能准确把握职业规划设计的核心与关键 作品美观性（5分）格式清晰，版面大方美观，创意新颖 二、现场展示评分细则

评分标准及评分细则

评标标准和评分细则 一、评标因素 投标人的评标得分由商务和技术两部分组成，满分为100分，各评标因素占总分的权重为： 1.商务报价： 30％ 2.设备技术性能： 55％ 3.技术方案： 4％ 4.供货、施工方案与组织保障措施： 4％ 5.售后服务与承诺： 5％ 6.投标文件质量： 2％ 二、评分细则 （一）商务报价： 30分 以满足招标文件要求且投标价格最低的投标报价为评标基准价，投标报价等于基准价得30分；投标报价高于基准价的，统一按照下列公式计算：投标报价得分=（评标基准价/投标报价）×30(百分点保留2位小数点，得分保留2位小数,第3位四舍五入,下同)。 （二）技术部分： 70分 由评标委员会成员对投标文件的技术部分充分审核、综合比较与评价后独立评分，每人一份评分表，打分后在评分表上签名。在统计得分时，如发现某一单项评分超过评分细则规定的分值范围，则该张评分表无效。投标人技术部分的最终得分为评标委员会成员的有效评分的算术平均值(7名及以上评委时，最终得分为评标委员会成员的有效评分去掉一个最高分和一个最低分后的算术平均值)。 1.设备技术性能：55分 1)响应招标文件要求的实质性技术要求、参数的得基本分20分。 2)MCU设备在同类产品中性能优秀的得8分,中等的得5分,一般的得3分。 3)MCU设备支持720P（及以上）得2分，双主控板得1分，双电源得1分，板卡支持热插拔得1分。 4)终端设备在同类产品中性能优秀的得6分,中等的得4分,一般 的得2分。 5)高端摄像机在同类产品中性能优秀的得5分,中等的得3分,一 般的得1分。 6)录播流媒体服务器在同类产品中性能优秀的得3分,中等的得2分,一般的得1分。 7)液晶电视机在同类产品中性能优秀的得3分,中等的得2分,一

辩论赛评分标准及评分表

辩论赛评分标准 A、团体评分细则 一、立论陈词 评分标准（15分）： 论点明晰，论据充足，引证恰当，分析透彻。语言表达清晰、流畅；层次清楚，逻辑严密。 二、攻辩环节 评分标准（20分）： 提问简明，击中要害；回答精准，处理问题有技巧；表达清晰，论证合理而有力。 需要扣分的情形： 1.提问内容与辩题无关， 2.发言内容不健康或进行人身攻击 3.发言超时30秒以上。 三、自由辩论 评分标准（30分）： 能速抓住对方观点及漏洞，驳论精到，切中要害，明确阐述本方立论和观点并博采出众。 需要扣分的情形： 1、对方已经明确回答的问题，仍然纠缠不清的；

2、发言不健康，或进行人身攻击的； 3、辩论与辩题无关； 4、在一方发言完毕另一方停顿时间过长未起立发言； 5、超出本方辩论时间过多。 四、总结陈词 评分标准（15分）： 语言表达清晰、流畅；层次清楚，逻辑严密；对对方观点进行质疑，同时强化本方观点，并能首尾呼应。 需要扣分的情形： 辩论双方应针对辩论赛整体态势总结陈词，脱离实际的背稿适当扣分。 五、评委提问 评分标准（10分）： 反应敏捷，应对能力强，巧妙回避，且很好的把握现场气氛。 六、团体配合 评分标准（10分）： 四位辩手，配合默契，观点统一。 注：1、比赛中若连续超时，要适当扣分；（1-3分） 2、评分时去掉一个最高分，一各最低分，其余求平均数

即为最后得分。 B、个人评分细则 最佳辩手 一、语言表达30分 1．辩手辩论应符合辩题，不得在主要观点上脱离辩题。10分 2．辩手应有真情实感，且可以用幽默诙谐的语言调节现场气氛。5分 3．辩手应吐字清晰，语速适当，有肢体语言，语言文明，相互尊敬礼貌。10分 4．辩手应运用精炼的语言，阐述自己的观点。5分 二、逻辑思维20分 1．辩手辩论应有理有据，逻辑严密，论证有力。10分 2．辩手辩论应层次清晰，围绕本方观点进行辩驳。10分 三、辩驳能力15分 1．辩手可以合理使用各种辩论技巧。5分 2．辩手能够抓住对方失误，切中要害。5分 3．辩手可以运用适量例证来反驳对方观点。5分 四、整体意识10分 1．辩手应团结合作，配合默契，观点统一。5分 2．辩手辩论观点统一，未脱离本方观点。5分

中国56个民族中部分民族的服饰及生活习惯

中国56个民族中部分民族的服饰及生活习惯 陈怡诺收整官方统计的数字是56个，他们分别是：汉族和蒙古族、满族、朝鲜族、赫哲族、达斡尔族、鄂温克族、鄂伦春族、回族、东乡族、土族、撒拉族、保安族、裕固族、维吾尔族、哈萨克族、柯尔克孜族、锡伯族、塔吉克族、乌孜别克族、俄罗斯族、塔塔尔族、藏族、门巴族、珞巴族、羌族、彝族、白族、哈尼族、傣族、僳僳族、佤族、拉祜族、纳西族、景颇族、布朗族、阿昌族、普米族、怒族、德昂族、独龙族、基诺族、苗族、布依族、侗族、水族、仡佬族、壮族、瑶族、仫佬族、毛南族、京族、土家族、黎族、畲族、高山族56个民族，但其实远远不止这个数。仅一个云南省就报了100多个， 我是汉族的，汉族是中国56个民族中人口最多的民族，也是世界上人口最多的民族。汉族是原称为“华夏”的中原居民，后同其他民族逐渐同化、融合，汉代开始，称为汉族。汉语属汉藏语系汉语族，有七大方言。现代汉语以北方方言为基础，北京语音为标准音。汉字是世界上最古老的文字之一，已有6000年左右的历史，由甲骨文、金文逐渐演变成今天的方块字，共有四万个字以上，通用的有七千字左右，现为国际通用语文之一。汉族没有产生全民族必须信仰的宗教，部分人信仰佛教、天主教、基督教等 汉服，又称汉衣冠，中国汉族的传统服饰，又称为汉装、华服，是从黄帝即位（约西元前2698年）至明末（公元17世纪中叶）这四千多年中，以华夏礼仪文化为中心，通过历代汉人王朝推崇周礼、象天法地而形成千年不变的礼仪衣冠体系。自黄帝、尧、舜垂衣裳而天下治，汉服已具基本形式，历经周朝礼法的继承，到了汉朝形成完善的衣冠体系并普及至民众，还通过儒教和中华法系影响了整个汉文化圈。汉人、汉服、汉语、汉俗由此得名。日本、朝鲜、越南均曾颁布法律效仿汉衣冠制度。 阿昌族

评分核实表及标准

附件1： 2017年百色市申报中小学一级教师量化评分标准 （100分） 根据广西壮族自治区中小学教师系列中级专业技术职务任职资格评审条件（桂职办〔2016〕68号），结合我市实际，特制定本量化评分办法，具体如下： 一、学历11分 项 目 博士硕士研究生本科大专中专 学制全 日 制 函 授 不 对 口 全 日 制 函 授 不 对 口 全 日 制 函 授 不 对 口 全 日 制 函 授 不 对 口 全 日 制 函 授 不 对 口 全 日 制 函 授 不 对 口 得分1 1 10 9 10 9 8 9 8 7 8 7 6 6 5 4 4 3 2 说明 1.所规定的学历（学位）是指国家承认的国民教育序列的学历，全日制、自考、 函授要求专业对口（或相近）； 2.所学专业不对口的按不对口计分。 二、资历20分（计实数，截至日期为2017年12月31日止） 1.从事教学、教研及教育管理的每满一年计1分，不满一年不计分，满分为12分。 2.取得初级专业技术资格后，每满一年计1分，不满一年不计分，满分为8分。 三、德、能、勤、绩、廉年度考核，满分为15分 以2012、2013、2014、2015、2016年年度考核情况计分，考核为优秀的每年计3分，考核为合格的每年计2分，考核为基本合格的不计分。在申报条件规定的资历年限内，有年度考核不合格的人员，不能申报中小学一级教师专业技术资格。 四、任现职以来获得党委、政府部门奖励，满分为10分 取得初级专业技术资格后获优秀教师、先进教育工作者、先进工作者、劳动模范、优秀校长、优秀班主任、德育先进工作者、师德标兵、优秀共产党员、优秀教育工作者、优秀团干部（少先队辅导员）等荣誉称号的，按不同级别计分。 序号级别得分计分 1 国家级计10分计满分10分 2 省（自治区）部级每次计6分最多不超过8分 3 市厅级每次计4分最多不超过6分 4 县处级每次计3分最多不超过5分 5 乡科级、市直学校每次计2分最多不超过4分 6 市、县支教先进工作者荣誉称号每次计2分最多不超过3分

现场答辩评分细则模板

现场答辩评分细则模板 ----WORD文档，下载后可编辑修改---- 下面是小编收集整理的范本，欢迎借鉴参考阅读下载，侵删。您的努力学习和创新是为了更美好的未来！ 现场答辩评分细则一根据抽签结果，每人市场按具体要求，展示小组成果，组员风采及团队精神等各个方面。评委根据相关评分标准进行评判。决赛主要考察团队的综合竞争力。 专家评审及答辩流程要求： 1、多媒体展示。 可通过PPT、电子书、视频、照片等多种方式。其余内容可以包括团队成员介绍、成员分工、过程展示展示等。(限时8分钟) 必须包括：(1)、对小组的营销方案的陈述 (2)、实战营销的成果展示 2、评委对选手的营销方案、实战中出现的问题以及上一环节分析中的问题进行提问，选手进行正面回答，可由一人作答或多人配合完成，从中可以更真实的看到选手的营销能力，团队配合力度，时间4-6分钟，由评委掌控。 现场答辩评分细则二1、职业规划设计的完整性(1 分)。 作品内容要求真实、完整，分析透彻，主要包括自我认知、职业认知、职业定位、实施计划、评估调整等五个方面;创业项目设计书主要包括项目简介、可行性分析、产品(服务)性质、企业架构、创业团队、企业经营管理、财务管理、风险应对、创业程序等。 2、职业规划设计的可行性(4 分)。 职业定位、目标确定和计划实施措施要符合实际，不主观臆想，操作性强。 3、职业规划的合理性(2 分)。 作品要严谨缜密，结构合理，分析有深度;要有分阶段目标，尤其是近、中期(大学至毕业后五年)目标与计划措施;理由要具有说服力。 4、职业规划设计的逻辑性(1.分)。 作品逻辑清晰、体系科学，准确把握职业规划设计的核心和关键。 5、职业规划设计的创新性(1 分)。 创意新颖，能充分体现个性而不落俗套，文如其人，能充分展示参赛大学生

成果展示评价

成果展示的评价标准 活动过程 导入：（播放电影《城南旧事》里的那首毕业歌。）同学们，听着这熟悉的旋律，一定会勾起大家对初中生活的美好回忆。一眨眼，初中三年的时光已悄悄过去，我们也站到了分离的路口。本次综合性学习，是我们在初中三年的语文学习中的最后一次学习活动。既是对初中三年生活的一次愉快的回顾，又是对即将展开的新生活的一番美好憧憬。下面，就让我们再次回眸那些一起欢笑共同奋斗过的难忘岁月，重温那份永存于心的旧日温馨吧。 活动一：难忘的岁月 主持人现场采访 1、说说你在三年里碰到的最高兴或印象最深刻的事。 （高兴的事好说，大家分享快乐。说到“不愉快的事”时，要分析“不愉快”的原因，“过去的就让它过去”，以后过愉快的生活。当“不愉快的事”涉及到人，或同学，或老师时，要能体谅。提倡“化

解矛盾”“消除隔阂”，在适当的场合握手言欢。） 2、说说同学之间、师生之间发生的轶闻趣事。 （要在“其乐融融”的气氛中进行，注意礼貌，注意保护隐私。） 3、我爱我班 （说说班级荣誉史、介绍班史） 4、校园剧表演 初中三年学习生活的片断（初中生活第一天、八年级的那次运动会、九年级的一次考试）。 5、佳作朗诵：《我的初中生活》、《我们一起走过》。同学小传──《我班的“体育明星”》。 6、全班同学合唱《明天会更好》歌曲。 活动二：集体的记忆 1、唱表现青春和中学生活的歌曲（形式上可以是合唱也可是独唱，还可以挑选一些曲子自己填词唱）。 2、表演学生自编自演反映中学生活的相声、小品。 3、让学生以舞蹈的形式来反映其学习生活和情感世界。 活动三：如歌的行板 1、说句心里话（与任课老师深情话别）。 2、带着祝福远航（师生临别赠言）。 3、只争朝夕（互相激励心若在，梦就在） 在《同一首歌》的旋律中结束本次活动。 活动四：永远的赠言

浅谈成果展示

开展作品评价促进合作学习的优化 用评价促进主题探究学习 新课程新学科新探索 ——做好评价，促进主题合作学习的优化 新的课程理念提倡自主、合作、探究学习，与之相应教师的课堂教学也发生了很大的变化。合作学习已经成为各科教师经常应用的教学策略之一。特别是在通用技术学科中，按主题、项目开展合作学习，更是具有得天独厚的优势。但是，在该教学策略的具体应用过程中，还存在一些问题，影响合作学习效率的发挥。教学评价作为教学的一个重要环节，从整体上调节、控制着教学活动的进行。教学评价是指导，是方向。做好合作学习的评价，既能激发学生的合作学习热情，促进学生更好地进行合作学习，又能考查学生的合作学习情况，有助于教师自我反思和改进教学工作，是促进合作学习健康发展的重要环节。本文将结合通用技术学科教学从以下几点进行探讨。 一、明确评价目的 合作学习重在让学生学会如何与他人合作，为趣味和快乐而竞争，自主地进行独立学习，并把“不求人人成功，但求人人进步”作为追求的目标。合作学习评价要以促进每一个学生的发展为目的。合作学习小组中的每一个成员都存在着发展的潜能，合作学习评价必须注意激励学生发挥自己的潜能，调动其积极性、主动性、创造性，全身心投入到合作学习的过程中。合作学习的评价要以有利于提高合作效率为目的。当学生合作中“跑题”时，需要通过及时的评价帮助其“回位”；当学生合作中出现困惑时，需要通过评价为其指明方向；当学生合作出现惰性时，需要通过评价鼓励学生参与进来；当学生合作中展现出一定特长时，同样需要通过评价促进其个性发展。合作学习的评价还要能促进学生合作意识的提高。要有利于帮助学生建立集体荣誉感，让学生认识到学生个体的荣耀就是小组的荣耀，学生个体的失败同样是整个小组的失败。 合作学习的评价是为合作而设计的，要为学生的发展服务，是发展导向。评价不是给教师或学生划分等级，而是为了及时发现不足，明确方向，促进教师改进教学，帮助学生获得指导性、期待性评价。需要注意，评价要与新课程理念下的三维教学目标相结合，充分考虑知识与技能、过程与方法及情感态度与价值观各方面。不仅要指导学生“成才”，还要保证学生“成人”。 二、重视过程性评价，做好评价的指导 合作学习是以学习者为中心，在合作学习过程中，教师不再是“讲坛上的圣人”，而是合作者、指导者和学习者；学生不再是“各主沉浮”，而要通过积极互动的活动实现共赢的学习效果。学生的合作是否有效，同教师的参与与指导是分不开的。 在多功能书架的设计制作活动中。在巡视的过程中，我发现，学生在三合板和五合板连接时选用的钉子太粗，导致板子一钉就裂，我便指导学生换用小钉，选择穿透三合板钉在相对较厚的五合板的中心位置，两个同学固定，一个同学钉，效果果然大有改进。教师的指导不仅仅体现在技术层面，还应该侧重对合作的指导。 在台灯的设计制作主题活动中，在任务分配阶段，教师要监督组长给每个成员分配具体、明确的任务，并做好记录；在制定设计方案阶段，教师要提醒学生不要盲目地“合作”，要先独立思考，每个小组成员都可以先想出一个方案，然后用提纲或者草图的形式交流。也可以采用“头脑风暴法”，充分列举出能想出的方案。最后综合确定小组方案。在这一过程中，

各种才艺展示评分标准

才艺展示评分标准 声乐类：（歌曲、戏曲） 声乐比赛评分标准： 1、嗓音条件好，声音自然、流畅，咬字吐字清晰；（2分） 2、音准、节奏无明显出入，与歌曲伴奏配合熟练；（2分） 3、歌曲选择适当，演唱完整，熟练，并有一定的技能技巧和唱功。（2 分） 4、表情自然大方，富有感染力。（2分） 5、理解歌曲容，表现力强；（2分） 附：如有特殊创意，酌情加分 （总分10分。最高分为10分，最低分为8分，保留小数点后两位数。）

才艺展示评分标准 器乐类：（钢琴、电子琴、古筝、小提琴、二胡、吉他、竹笛、唢呐、笙、葫芦丝、萨克斯等） 器乐比赛评分标准： 1、参赛乐曲健康向上，艺术性强，适合自己的实际水平；（1分） 2、技术娴熟，演奏连贯流畅，艺术表现力强；（3分） 3、乐曲风格把握准确，音乐表现生动、形象；（2分） 4、上台落落大方，精神面貌好；（2分） 5、音色优美，富有感染力。（2分） 附：如有特殊创意，酌情加分 （总分10分。最高分为10分，最低分为8分，保留小数点后两位数。）

才艺展示评分标准 舞蹈类：（民族舞、现代舞（含街舞）、拉丁舞、芭蕾舞、儿童舞、体育集体舞、舞蹈组合等） 舞蹈比赛评分标准： 1、容选择好，主题突出；（1分） 2、舞蹈编排有艺术性，新颖别致；（2分） 3、肢体能协调配合，舞姿优美、形象；（3分） 4、服装适合舞蹈容、风格；（2分） 5、根据舞蹈容与风格，表情自然大方，有感染力。（2分） 附：如有特殊创意，酌情加分 （总分10分。最高分为10分，最低分为8分，保留小数点后两位数。） 中心小学（西校区）杠星制评价

语言类：（朗诵、主持、讲故事、诵三字经等） 语言比赛评分标准： 1、主题容健康向上，主题鲜明，展现小学生精神面貌。(2分) 2、普通话标准，语感较好。（3分） 3、舞台形象好，大方自然。（2分） 4、表演极具风格，生动具有吸引力。（3分） 附：如有特殊创意，酌情加分 （总分10分。最高分为10分，最低分为8分，保留小数点后两位数。） 中心小学（西校区）杠星制评价

评分表

GIS制图大赛评分表 请各评委老师参照GIS制图大赛计划书（附件）中评审要求依次为参赛作品打分，满分为100，谢谢。 备注：第三组为弃权小组 组名评审项地图要素 （50分） 空间分析 （5分） 地图创意 （20分） 作品效益 （15分） 地图设计文档 （10分） 第一组第二组第四组第五组第六组第七组第八组第九组第十组第十一组第十二组第十三组

附件： 首届GIS制图大赛 制图简介: GIS制图是一门科学，在我国很多高校开设了地图制图学专业，涉及计算机图形学、地图学、电子地图设计与原理等多门专业课程。随着地理信息系统技术的发展，地图制图与GIS的结合越来越紧密，制作一幅内涵丰富的电子地图已经成为3S行业用户工作成果的重要展示方式。一幅准确而精美的地图，不仅可以帮助我们认知陌生的地方，还可以讲述一个生动的故事。 大赛目的： （１）巩固制图相关基础知识。 （２）将课堂学习的理论知识与实践融合,更好的理解并体验完整的实验过程。 （３）锻炼自己的动手能力，进一步认识所学软件。 （４）熟悉操作过程，使各个软件之间的应用融会贯通。 （５）传播空间，展示地理价值。 题目说明 请使用SuperMap，ArcGIS或MapGIS软件配置一幅地图，可以是二维地图，也可以是三维场景，要求地图美观专业，显示流畅。 题目要求 1、数据格式要求：数据源使用文件型*.sdb/*.sdd、*.udb/*.udd 、*.mdb、*.wt/*.wl/*.wp， 工作空间使用*.smwu、*.sxwu、*.smw 、*.sxw 、*.mxd等。 2、配置地图过程中涉及到桌面软件的功能点，至少包括如下列表中的6个，但不限于 这些功能点。 1)通过符号编辑器制作点状符号； 2)通过线型编辑器制作线型符号； 3)通过填充符号编辑器制作填充样式符号； 4)为图层设置风格样式； 5)为图层制作专题图； 6)为标签专题图设置文本显示效果，包括但不限于：避让、流动等； 7)为图层设置合适的可见比例范围； 8)设置布局，可包括但不限于：表格、鹰眼等，并打印成JPEG格式的文件。 9)对作品的部分内容进行空间分析。 10)为三维场景设置观测视角，包括但不限于：观测角度、方位等； 11)为三维场景设置屏幕贴图、加载模型图层等； 12)为三维场景设置地球所处的环境，包括但不限于：地球的大气环境，地球表面的雾环境等； 13)为三维场景设置风格样式；

才艺展示评分标准

才艺展示评分标准（100分） （1）诵读（100分） a、选材内容（30分）：适合朗诵，健康向上，具有感召力；儿童作品有教育性。 b、熟练程度（10分）：脱稿，熟练，无不恰当停顿或错误。 c、时间掌握（10分）：在规定时间2至3分钟内完成，时间不足或超时相应扣分。 d、语言运用（20分）：吐字清晰，声音洪亮，音色优美，旋律标准。 e、朗诵效果（20分）：配乐与朗诵得当，态势语及动作表演得体，作品内涵把握准确，感情充沛，有艺术感染力和吸引力。 f、个人形象（10分）：衣着得体，举止大方，对观众、评委有礼貌。 （2）歌唱（100分） a、选材内容（30分）：健康，积极向上，具有感召力。 b、曲目难度（20分）：从声乐角度是否有一定难度评分。 c、时间掌握（10分）：在规定时间内完成，时间不足或超时相应扣分。 d、音色音质（10分）：发音清晰而有质感。 e、演唱技巧（20分）：含音准、节奏、表现力和感染力等内容，演唱完整，能表达出歌曲的内容和情感，儿童歌曲有适合的动作表演，道具使用得当。 f、个人形象（10分）：衣着得体，举止大方，对观众、评委有礼貌。 （3）器乐演奏（100分） a、熟练程度（20分）：曲子弹奏连贯、流畅，无因不熟练而停顿或出现错误。 b、弹奏姿势（20分）：弹奏姿势正确。 c、曲目完整性（30分）：曲目弹奏完整，正确。 d、弹奏效果（30分）：能正确理解乐曲表现的情绪进行弹奏。 （4）舞蹈（100分） a、选材内容（30分）：舞蹈动作高雅，积极健康。 b、熟练程度（20分）：动作熟练，到位，无不恰当停顿。 c、时间掌握（10分）：在规定时间内完成，时间不足或超时相应扣分。 e、表演效果（30分）：对舞曲音乐的理解准确，舞蹈动作吻合音乐旋律，富有节奏感；表演过程中动作流畅协调，有表现力，动作展示稳定灵活；表演者精神饱满，台风端正，表演过程中流露出良好的艺术气质，营造出良好的舞台效果。 e、服装道具（10分）：服装造型符合舞蹈表演形式和内涵，道具运用得当。 （5）绘画及手工（100分） a、作品内容（20分）：命题创作作品主题鲜明，内容完整，教育性突出。 b、作品创造性20分）：形象设计及加工属原创，构思巧妙，造型新颖，创意独特，作品人物个性鲜明，形神兼备。 c、作品艺术性（40分）：构图完整，画面美观大方，黑白设计要求层次分明，彩色设计要求色彩和谐，风格一致，具有艺术表现力，体现了作画者一定的审美能力和丰富的想象力。 d、作品技术性（20分）：合理运用绘画工具，运用准备恰当，要求符合儿童年龄特征，对教学有一定的辅助作用。 (6) 书法（100） a、点画准确，用笔精熟。（20分） b、线条劲健，行笔流畅，疏密有致。（20分） c、字结构正确，字、行距恰当。布局合理，款识规范，章法自然。（30分） d、形神兼备，风格一致。书写内容完整、正确，无错别字。（30分） （7）相声（100分） a、口齿清晰，普通话标准，语速适当，表达流畅，表演到位富有激情。讲究表演技巧，动作恰当。（30分） b、个人形象（20分）：衣着得体，举止大方，对观众、评委有礼貌。 c、整体编排合理，台风好，能面对观众，情节衔接得当。(20分) d、表演时无忘词、漏词现象，表达清晰、完整。(20分) e、时间掌握（10分）：在规定时间内完成，时间不足或超时相应扣分。 1

中国56个民族的民族服饰

中国56个民族的民族服饰 中华民族是多民族的统一体，五十六个民族都创造了辉煌的民族服饰文化。由于每个民族的生活环境、风俗习惯、宗教信仰、民族性格和审美情趣的差异，形成了各具特色的民族服饰文化。 按民族名称拼音顺序排列 1、阿昌族 阿昌族聚居于云南。男子穿对襟上衣，黑色长裤，未婚男子缠白色包头，已婚青壮年男子缠藏青色包头。 妇女穿窄长袖对襟衫，下着裙。未婚女子梳辨盘于头顶，已婚妇女束髻，缠高耸的包头。妇女喜戴各种银饰。

2、白族 白族主要聚居在云南大理，那里苍山洱海风景秀丽，民族文化较为发达。白族男女均上着衣、外套领褂，下着裤。服装颜色的搭配简单鲜明，对比协调。白族人民崇尚白色。男子的包头、女子的帽箍，男女上衣，甚至裤子都喜用白色或接近白色的浅绿、浅蓝等色。

3、保安族 保安族居住在甘肃省内大河家地区。保安族男子，穿白布衫，外套青布坎肩，下穿深色长裤，头戴白或黑色圆顶帽，在节日里穿长袍。女子穿色彩艳丽的衣裤，上衣为刚过双膝的有花边的大襟袄，外套坎肩，戴头盖，也戴礼帽。 4、布朗族 布朗族分布在云南西部和西南部。布朗族男子上穿青布

圆领长袖对襟或大襟衣，下着宽脚裤。妇女上着紧身短衫，下着筒裙，也有着长裤的。名地妇女均喜欢戴银饰。 5、布依族 布依族居住在我国西南地区的盘江、红水河流域。布依族男子常穿短衣长裤，盛装时着长衫，戴瓜皮帽。妇女则上着短衣，下着百褶裙或长裤，戴银饰。

6、6、朝鲜族 中国的朝鲜族是明末清初从朝鲜半岛移居东北形成的。其文化与朝鲜半岛有着深厚的渊源关系。朝鲜族男子的上衣为斜襟、宽袖，前襟有飘带，他们还喜欢穿“背褂”（坎肩）和灯笼裤，这种裤子很肥大，便于在炕上盘腿而坐。妇女多穿短衣长裙，上衣与男子相似，只是更加短小。

中国56个民族各具特色的服饰

中国56个民族各具特色的服饰 来源：色彩搭配师日期：2010-01-13 01:28:26 中国是世界上少数民族最多的国家，共有56个民族,而其中有很多民族就生活在美丽的云南省,这里没有都市的喧嚣，而她独有的原始风情、清幽古朴，却为这片迷人的土地增添了无限神秘色彩。 这是一片红色的热土，这里有美丽的故事，这里有你意向不到的情景,还有各具特色的各族服饰，令人神往。。如果你想知道更多有关这里的故事,请不要错过。 苗族 苗族分布较广，支系众多，服饰有明显的地域差异。妇女较典型的装束是短上衣，百褶裙。苗族衣料过去以麻织土布为主，普遍使用独具特色的蜡染、刺绣工艺。裙子则以白色、青色居多，服饰的用料、颜色、款式、刺绣等方面，都极具民族风格。配饰以头、颈、胸及手等部位的银饰为多见，苗族的银饰在各民族首饰中首屈一指。绚丽多彩的服饰文化充分显示了苗族的聪明才智，至今仍保持自己的民族特色。 布衣族 布依族男子上穿对襟或大襟的短衣，下着长裤，也有穿长衫长裤，缠青色或花格头巾。色调以青蓝色或白色为主。妇女一般穿大襟短衣，下着长裤。衣襟、袖口等处镶彩色花边，裤脚处也镶着花边，头缠青色或花格头巾，或将白色印花头帕搭在头上，青年女子的胸前还挂着绣有漂亮花纹图案的围腰。布依族妇女喜欢佩戴银质手镯、耳环、项圈、足蹬尖鼻绣花鞋，布依族服饰整体色调淡雅朴素，与自然界保持着天然的和谐。 侗族 侗族男子的上衣有对襟、左衽和右衽三种，下着长裤，裹绑腿。缠头布为三米长的亮布，两断用红绿丝线绣着一排锯齿形的图案。盛装时戴“银帽”，并佩戴其它银质饰物。女子穿裙时，上身以开襟紧身衣相配，胸部围青色刺绣的剪刀口状的“兜领”，裹绑腿；穿裤时，以右衽短衣相配。盛装时，妇女多穿鸡毛裙。也有穿右衽无领上衣，以银珠为扣，环肩镶边，足蹬翘尖绣花鞋。侗族妇女喜欢佩带银花、银帽、项圈、手镯等银质饰物。侗族的衣料多为自织自染的“侗布”，有粗纱、细纱之分。侗族妇女擅长刺绣，手工技艺精湛。 瑶族