海滨小城教案 (1)
《海滨小城》第一课时教学设计
教学目标：
1.通过分类识字、图片巩固等方法学习本课“滨”、“胳”、“臂”等12个生字。读准多音字“臂”。观察“载”、“栽”两个生字，写好“戈字部”的汉字。
2.能理清文章脉络，正确、流利、有感情地朗读课文第1~3自然段。通过欣赏图片、找近义词等方法理解“浩瀚”、“镀”、“喧闹”。
3.了解作者观察、描写海滨的方法（抓住颜色特点，按照一定的顺序，从远到近），并尝试运用这种方法说一段话。
4.初步体会作者对海滨小城的热爱之情。
教学重点：
1.通过分类识字、图片巩固等方法学习本课“滨”、“胳”、“臂”等12个生字。读准多音字“臂”。观察“载”、“栽”两个生字，写好“戈字部”的汉字。
2.能理清文章脉络，正确、流利、有感情地朗读课文第1~3自然段。通过欣赏图片、找近义词等方法理解“浩瀚”、“镀”、“喧闹”。
教学难点：
1.了解作者观察、描写海滨的方法（抓住颜色特点，按照一定的顺序，从远到近），并尝试运用这种方法说一段话。
2.初步体会作者对海滨小城的热爱之情。
教学过程：
一、图片导入，激发兴趣（3分钟）
1.出示一些中国小城图片。
导入：小朋友们，刚才我们欣赏了我国许多有特色的小城，它们有的风景优美，有的历史悠久，还有的非常具有当地特色。我们伟大的祖国山川秀丽，风景优美。今天老师要带大家一起走进一座有意思的海滨小城。你想去看一看吗？让我们一起进入今天的课文——海滨小城。（板贴——海滨小城）
2.指名读课题，正音：滨，前鼻音。
3.齐读课题。
4.理解课题：
（1）师：小朋友们，通过课题，你发现了这座小城有什么特点？（跟海有关系）
（2）学习生字“滨”
师总结：“海”和“滨”都带有“氵”，这座海滨小城跟水有关。
“滨”的本义就是指水边，靠近水的地方。
师：靠近海的地方叫——海滨。
靠近湖的地方叫——湖滨。
靠近河的地方叫——河滨。
齐读三个跟“滨”组成词的词语。
师引导：理解了“滨”的意思，现在你知道题目的意思了吧？（海边的小城）
师：这座海滨小城在哪个省呢？（广东）
师：这节课，就让我们一起走进这座位于广东的海滨小城。
二、初读课文，感知内容（10分钟）
1.初读感知
”框出。
2.生自由读课文，师巡视指导。
3.字词过关
过渡语：刚才小朋友们读得这么认真，相信这些字词一定难不倒你。你能自己读一读吗？（1）出示词语
海滨海鸥胳臂满载
凤凰榕树石凳栽树
①小老师带读
②词语复现，在看图中理解这些词语。指名说。
师：你能不能用刚才我们读的词语来形容一下这幅图片呢？
a.区分海鸥和凤凰
b.认识榕树
c.读好石凳以及所在句子
d.认识胳臂
多音字“臂”的讲解。
摸摸你的胳臂。
e.满载和栽树区分
区分形近字
“载”的书写：观察范字——生交流书写要点——书空——生在生抄本上练写载——练写“栽”
4.文章脉络梳理
师：作者写了海滨小城的哪几个地方呢？
预设：沙滩、庭院、公园、街道比较容易找到，“海上”需要概括得出。
（师引导生找到并概括写了海上、沙滩、庭院、公园、街道五个场景。）
师：哪几个自然段是在写海上（沙滩、庭院、公园、街道）？（相机板贴。）
师：在这五个地方中，海上和沙滩就是课题中的——“海滨”。庭院、公园、街道就是课题中的——“小城”。
师总结：是呀，作者将课文分成海滨和小城两个部分，分别对它们展开了描写。这节课，我们就先学习第1~3自然段，跟着作者的脚步，去海滨感受一下那里的美丽风光。
三、品读1~3自然段（17分钟）
（一）海上
1.学生读第一自然段，思考：这段话描写了哪些景物？
过渡语：请小朋友们快速朗读课文第一自然段，找一找，作者看到了海上的哪些景物？用圆圈圈出来。
学生读——学生回答——教师相机在PPT上出示。
2.作者是抓住了这些景物的什么特点来描写的呢？（颜色）
3.出示相应PPT
师：是呀，你看，天是蓝色的，海是蓝色的，机帆船是棕色的，军舰是银白色的。
4. 师：想一想，机帆船、海鸥、军舰、云朵一直是这个颜色的吗？赶紧去后面的文章中找一找吧！（指名说出：金黄色）
（1）理解“镀”
师：文中有一个词用的特别巧妙说这些景物都被——镀上了金黄色。
什么叫镀？你能给它换一个意思相近的词吗？（涂、覆、刷、披......）
5.师：阳光照在机帆船、军舰这些景物上，它们就像披上了一层薄薄的金黄色外衣。哇！原来海上景物的颜色还会变呢！
6.图片欣赏海上的景物，体会海上的美景。
过渡语：你们想看看这么美丽的景物吗？（出示图片）
师：这么多的景物都是在描写海上的风景，大海，就是这么的大。怪不得作者说这是一片——浩瀚的大海。
7.指导朗读
师：想象刚才我们看到的图片，你能通过朗读把这浩瀚的大海读出来吗？和同桌合作，一人读一个自然段，谁能把浩瀚的大海读出来。
指名读，分组读一二自然段。作者就是抓住了这些景物的颜色特点写出了大海的浩瀚。（相机板贴）
8.这些美丽的景物都是作者站在哪个位置看到的呀？（街道的尽头）
9.图片感知街道的尽头。
（二）沙滩
过渡语：看到远处那么美的海上晨景，你想走得更近些去感受吗？那就让我们一起随着作者去到海边的沙滩上走一走。
1.师：请小朋友快速默读第三自然段。想一想，在这一自然段里，作者主要写了沙滩上的哪两处景物呢？用圆圈圈出这两处景物。
2.反馈。写了贝壳，船队这两种景物。哪几句是写贝壳的，哪几句是写船队的。男生女生分别读。
3.学习描写贝壳的句子。
（1）指名读1、2两句。
（2）课文中的一个词让老师很疑惑——寂寞。贝壳又不是人，怎么会像人一样感到寂寞呢？（拟人的手法）
（3）海边的贝壳颜色多，花纹美，为什么还会寂寞地躺在那里？（这里的孩子见多了，都不去理睬这些贝壳）
①理解：“理睬”就是“理会”
②抓住关键词“都”理解：不是只有一个小朋友不理睬贝壳，而是所有孩子。看来贝壳真的很寂寞。
（4）指导朗读1、2句。
师：谁能读出贝壳寂寞的感觉？指名读，齐读。
3.学习描写喧闹的船队的句子。
过渡语：贝壳静静地躺在那儿，可是海边的早上，可不会一直这么安静。
（1）你看，出海捕鱼的船队回来了，你仿佛可以听到哪些声音？
（2）指名交流反馈。
汽笛声：你能模仿一下吗？
渔民讨论声：你今天捕到了什么鱼？
等着买鱼的人交谈声：你这鱼怎么卖？
渔民的孩子欢呼声：太好了！我爸爸带回来最多！
（3）师：船队回来了，不止传来了各种声音，还收获了很多海产品呢！船上满载着——（引读）银光闪闪的鱼，青色的虾和蟹，金黄色的海螺。
（4）这么多新鲜的海产品，人们争着来买，孩子叽叽喳喳地讨论着爸爸给自己带来的礼物，渔民们看着自己捕回来的东西卖了个好价钱，乐得哈哈笑，这样喧哗热闹的场面，课文中用一个词就概括了，叫做——喧闹。
（6）指导朗读3~5句
师：看着这样喧闹的场景，你觉得生活在海边幸福吗？你能读出人们这种幸福的感觉吗？
四、尝试口述，运用所学（9分钟）
1.总结作者观察顺序（从远到近）
师：不知不觉，时间很快就过去了。我们跟着作者站在街道尽头，欣赏了远处海上的美景，又随着他走到了沙滩上，近距离看到了寂寞的贝壳，感受了喧闹的船队。作者就是这样按照从远到近的观察顺序，抓住景物的颜色特点，把海上的这些景物描写具体的。你学会这样的观察方法了吗？
2.聪明的小朋友，你能学着作者的这种方法，按照一定顺序，抓住一些事物的颜色特点，把某一处风景说清楚吗？
3.出示图片，学生观察。
4.交流：图片中有哪些景物，按顺序说一说。
5.你准备按照什么顺序来写什么景物。
6.指导说好1~2种景物。说出他在干什么或者它的形态。
7.交流反馈
五、课堂小结（1分钟）
师总结：这节课我们知道了作者把课文分为海滨和小城两个部分来写。也知道了作者在描写海滨时是采用从远到近的顺序，并且抓住景物的颜色特点来写的。那么作者是怎样来写小城的呢？我们下节课继续学习。