17水资源的合理利用——教案

第三章地球上的水

第三节水资源的合理利用

第1课时

【教学目标】

1.知识与技能

（1）了解水资源的概念和衡量水资源的具体指标。

（2）说明在不同生产力条件下，水资源的数量和质量对人类生存和发展的意义。

2.过程与方法

（1）运用图表说明全球和我国水资源时空分布不均的特点。

（2）通过学习水资源分布规律学会用因果关系法分析降水与水资源丰歉之间的关系。

3.情感、态度与价值观

（1）辩证地看待人类对水资源的利用情况。

（2）树立水资源可持续利用的观点，了解解决水资源供需矛盾的策略。

【教学重点】

1.水资源对人类生存和发展的意义。

2.合理利用水资源。

【教学难点】

说明在不同的生产力条件下，自然资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。

【课时安排】1课时

【教学过程】

[导入新课]

1.播放音乐：《高山流水》

2.教师讲述：听着这美妙的音乐，请闭上眼睛想象：青山削翠，流水潺漫，飞泉瀑布，水天一色，

相映成趣，好不惬意，我们好像听到高山对流水说：高山仰止，流水不断；流水对高山讲：万流归宗，生命永恒！

我们再来看一张图：大家认识这个字吗？这是象形文，也是甲骨文字形。

中间像水脉，两旁似流水，代表水。

3.展示材料：水的作用

水的分子式为H2O，是一切生物体的主要成分。水的作用不可小视，它对气候具有调节作用，大气中的水汽能阻挡地球辐射量的60%，保护地球不致冷却。海洋和陆地水体在夏季能吸收和积累热量，使气温不致过高，在冬季则能缓慢地释放热量，使气温不致过低。

海洋和地表中的水蒸发到天空中形成了云，云中

的水通过降水落下来变成雨，冬天则变成雪。落于地

表上的水渗入地下形成地下水，地下水又从地层表面

冒出来形成泉水，经过小溪、江河汇入到大海形成

一个水循环。水侵蚀岩石、土壤，冲淤河道，搬运泥

沙，营造平原，改变着地表形态。

水是我们生命的源泉，地球上的生命，最初是在水中出现的，水是所有生命体的重要组成部分，水是维持生命必不可少的物质。水有利于体内化学反应的进行，在生物体内还起到运输物质的作用，水还对于维持生物体温度的稳定起很大的作用，所以水对于我们来说是至关重要的物质，是人类最宝贵的资源之一。

水是人类赖以生存的不可替代的自然资源。那么对于人类如此重要的水资源，在地球上是如何分布的呢？

[讲授新课]

（课堂活动）

1.师生互动：学生阅读课文第一部分，回答教师提出的问题。

教师提问：如何理解水资源的含义？

学生回答：水资源有广义和狭义之分，从广义来说，水资源包括水圈内的水量总体；从狭义的角度来说，水资源指的是陆地上的淡水资源。

教师提问：目前世界可利用的淡水资源主要有哪些？

学生回答：目前人类较容易利用的淡水资源有河流水、淡水湖泊水、浅层地下水。它们占全球水体重量的十万分之七，数量极其有限。

教师提问：水资源的丰歉以什么指标来衡量？

学生回答：一个国家或地区水资源的丰歉程度通常用多年平均径流量来衡量。

教师提问：什么叫多年平均径流量？

学生回答：径流量＝降水量－蒸发量。

2.教师讲述：从刚才我们对人类所能利用的淡水资源的分布及其数量可以看出，地球上虽然号称

是水的星球，但人类正面临着严重的水危机。近几年非洲大旱、灾民遍野；水资源非丰富的俄罗斯和加拿大等地也受到了缺水的威胁；美国、日本以及东欧许多国家都感到水源不足。水的星球何以缺水呢？这样，我们先要了解一下世界水资源的分布。

3．读图活动：展示图片，提出问题。

世界各大洲的水资源

读上述两幅图，回答：世界各大洲水资源分布有什么特点？为什么有这样的特点？

4.分组讨论：以学习小组为单位进行讨论交流。

5.学生回答：每小组派代表公布本小组讨论的结果：从“世界年降水量分布图”及六大洲径流量、

降水量和蒸发量的对比直方图可以看出，世界水资源的分布具有不均衡的特点。六大洲中径流量最大的，也即水资源最丰富的是亚洲，其次是南美洲，水资源最少的是大洋洲。水资源之所以呈现出分布不均的特点，是由于降水量的空间分布不均造成的——降水量大、水循环活跃的地区，水资源丰富；

降水量小、水循环不活跃的地区，水资源贫乏。

6.教师讲述：如果从国家的角度来看，多年平均径流量最多的是巴西，其次是俄罗斯，我国居世

界第六位。由于水资源在空间分布和时间变化上都存在很大的差异，各个国家的技术条件有差异，经济水平和社会条件也不同，这些因素的综合作用使得某些地区的水资源非常短缺。再来看一下我国水资源在时空分布上又具有什么特点呢？

7.读图活动：展示图片，提出问题。

读“中国年降水量分布图”，回答下列问题：

（1）从图中我们可以看出，我国降水量的地区分

布存在怎样的差异？这对我国水资源的空

间分布有何影响？

（2）我国水资源在时间分布上又有怎样的特点

呢？为什么

4.分组讨论：以学习小组为单位进行讨论交流。

5.学生回答：每小组派代表公布本小组讨论的结果：（1）我国降水量的分布呈现自东南向西北递

减的趋势，所以我国水资源的空间分布具有南多北少、东多西少的特点。（2）我国水资源在时间分布上表现出夏秋多、冬春少的特点，这是因为我国大部分地区是季风气候，降水集中在夏秋季节；除此之外，降水量还表现出年际变化大的特点。

（过渡）

水资源作为地理环境中最活跃的要素，它的质量和数量对人类的生存和发展有着重要的意义。正是由于水资源的分布存在地区差异，从而影响了地区经济的发展。教材的第二部分内容将告诉我们水资源和人类社会的密切关系。请同学们阅读教材66页“水资源与人类社会”后，概述其中的主要观点。

（自主学习）

1.阅读课文：

2.提出问题：同学们读完课文后，能否提炼出这五个自然段中关于“水资源和人类社会”之间的

关系所表达的主要观点？

3.学生讨论并回答：这一部分内容主要表明了这样的观点：水资源的数量会影响经济活动规模的

大小；水资源的质量也会影响一个地区经济活动的效益；在不同的生产力条件下，水资源的数量和质量对人类社会的影响程度有所不同：

4.读图活动：展示图片，提出问题：

三幅图片反映了不同时代人类对水资源的利用：从建造水渠利用地表水进行灌溉到利用地下水进行灌溉，再到20世纪50年代海水淡化进入商业化生产阶段，从水资源利用方式的变化中我们可以感受到什么？

5.学生讨论并回答：三幅图片资料主要用来说明科技进步是如何促进人类对水资源的利用，从而

拓展人类生存和发展的空间的。在古代，人类活动受水资源的影响大，多沿河、沿湖发展；而近现代技术发达，人类开发利用水资源的能力不断提高，生存发展空间扩大。

（过渡）

科技进步使人类对水资源的利用能更加充分合理，以色列就是一个成功范例。请同学们阅读下面的图文资料，回答问题：

（活动探究）

1.展示图文资料，提出问题：

3.13 以色列的农田滴灌

（1）农业生产对水资源的需求量很大，以色列的

自然环境适合发展农业生产吗？

（2）以色列是如何把水资源由“少”变“多”的？

（3）从以色列发展农业的奇迹中，我们可以得到什

么启示？

3.12 以色列的海水淡化工厂分布

2.分组讨论：以学习小组为单位进行讨论交流。

3.学生回答：每小组派代表公布本小组讨论的结果：（1）以色列地处西亚。地中海沿岸有少量的

地中海气候，降水稍多；大部分地区是热带沙漠气候，常年干旱少雨，这样的自然环境是不适合发展农业的。（2）以色列通过“开源”和“节流”，使水资源由“少”变“多”。“开源”的方法是海水淡化；“节流”的方法是发展滴灌技术，提高水资源的利用效率。（3）教师提示：我国西部地区也有大面积的干旱和半干旱地区，从以色列创造的农业奇迹中，我们能否得到什么启示呢？（不要求回答，为下面的内容作铺垫）

5.案例探究：水资源和人类社会的关系是相互的，人类科技的进步可以使水资源利用的潜力不断

提高，但不合理的人类活动也可能使水资源面临枯竭的危险。教材69页的案例2“咸海的忧虑”就是世界干旱地区水资源利用的一个典型例子：

6.提出问题：

（1）在世界地图上找出咸海的位置，咸海位于什么地区？该地区为什么气候干旱？

（2）注入咸海的河流主要有哪些？

（3）咸海的“忧虑”指的是什么？

（4）导致咸海面积不断缩小的原因是什么？

（5）咸海面积不断缩小给当地的生态环境带来了哪些问题？

7.分组讨论：以学习小组为单位进行讨论交流。

8.学生回答：每小组派代表公布本小组讨论的结果：（1）咸海位于中亚，因为该地区深处内陆，

难于得到来自海洋的水汽，所以气候干旱。（2）注入咸海的河流主要有阿姆河和锡尔河。（3）咸海的“忧虑”是指从20世纪60年代以来，咸海面积不断缩小。（4）咸海面积不断缩小的原因有自然原因，但主要是人为原因，主要是因为人类无节制地灌溉，特别是从咸海的两大入湖河流——锡尔河和阿姆河中提水，导致咸海水量大减，湖面面积不断缩小。（5）咸海面积不断缩小，使该地区大量动物物种灭绝，位于咸海湖滨的城镇出现饮用水短缺问题，传统的渔业衰落导致失业和其他社会问题。

（承述过渡）

从咸海的变迁及其带来的环境影响中我们可以看到，自然环境中各地理要素之间是相互联系的，某一种要素发生变化就会导致其他要素发生变化。其实，咸海的忧虑也折射了世界范围的水危机。随着人口持续增长，社会、经济的不断发展，一方面人类对水资源的需求量在不断增加。另一方面，人类对水资源的污染程度却在不断加深，可以利用的水资源却在不断地减少。对水资源的需求量增加而水资源的质量却在下降的矛盾，使得我们必须要合理地利用水资源。

（课堂活动）

1.自主学习：

2.教师讲述：当你满不在乎倒掉一杯白开水的时候，是否能够想到，在不远的地方，还有人在喝

着满是沉淀物的“碱”水？当你大方地用一吨水来冲洗爱车的时候，是否能够想到，在同一个国度，还有人要为一桶饮用水而跋涉几十里？当你将垃圾扔进江河的时候，是否意识到，我们赖以生存的母亲河，正在成为哭泣的垃圾场！

3.探究活动：展示资料，提出问题：

“中国的忧虑”

?资料一：

我国水资源人均占有量不足2200立方米，约为世界人均水资源占有量的1/4，在世界上名列第121位，是全球13个人均水资源最贫乏的国家之一。北方地区水资源人均占有量只有990立方米，不到世界人均值的1/8。

?资料二：

2003年我国万元GDP用水量为465立方米，是世界平均水平的4倍；农业灌溉用水有效利用系数为0.4—0.5，发达国家为0.7—0.8；全国工业万元增加值用水量为218立方米，是发达国家的5—10倍；水的重复利用率为50％，发达国家已达85％；全国城市供水管网漏损率达20％左右，仅城市便器水箱漏水一项每年就损失上亿立方米。我国在污水处理回用，海水、雨水利用等方面也处于较低水平。

?资料三：

20世纪50年代，茫茫太湖碧波万顷，湖水清澈见底。70年代，著名风景区鼋头渚一带出现成片的“水华”（蓝藻）。80年代，湖面的“水华”像绿色油漆一般，布满半个太湖。90年代，绿油油的“水华”数次大面积爆发，使太湖沿岸人民饮水出现困难。1998年“零点达标行动”后的太湖经过多年的治理，污染状况依然触目惊心。

阅读上述资料，回答下列问题：

（1）从上述资料中可以看出，我国水危机严重的原因有哪些？在当前水资源的利用中，主要存在哪些不合理的地方？

（2）要实现水资源的可持续利用，应该采取哪些措施？

4.分组讨论：以学习小组为单位进行讨论交流。

5.学生回答：每小组派代表公布本小组讨论的结果。

6.参考答案：（1）从上述资料中我们可以看到，我国人均水资源少，对于水资源利用有很多不合

理的地方。主要表现在：水污染现象严重；水资源的利用效率低，浪费现象严重。（2）要实现水资源的可持续利用，主要是从开源和节流两方面去努力。开源措施——建立蓄水工程、修建跨流域的引水工程、合理开采地下水、海水淡化、人工增雨；节流措施——提高公民节水意识、改进工农业用水效率、保护水资源防治水污染。

7.教师讲述：教材中列举了关于水资源开源和节流的多种措施，教材70页活动题给我们描述了

我国西部干旱地区和北方城市在水资源利用方面所面临的困境。下面我们一起来探讨一下在这些地区该采取哪些有效的措施摆脱困境，实现水资源的可持续利用？

8.讨论活动：

9.师生互动：

教师提问：关于第一个问题，谁先来谈谈自己的看法？

学生回答：我国干旱地区和以色列的环境相似，所以我们可以借鉴以色列的做法，推广滴灌技术，发展节水农业。

教师讲述：很好！在我国西北干旱地区，过量开采地表水和地下水造成的生态环境恶化正日益严重，例如新疆的塔里木河下游处于极端干旱的沙漠中心，两岸天然绿洲和向荒漠过渡的植被都需要依赖河流径流所补给的地下水，由于河流上中游用水过多，河流干涸断绝地下水的补给，造成天然绿洲和荒漠过渡的植被衰败以致死亡，大片土地沙化。2001年，国家投资107亿元对塔里木河生态进行治理。水利部门在塔里木河流域实施生态抢救工程，先后经过3次应急输水，结束了塔里木河下游300多千米河道断流30年的历史，挽救了“绿色走廊”的大片胡杨林。同学们可以看到，水资源利用不当，是造成生态环境破坏的主要原因。治理荒漠和节水，是不可分割的两个方面。荒漠治理和开发需要大量水资源的开发和引入；在沙漠边缘地区，由于超采地下水，植被枯萎，又会导致荒漠化的加剧。

所以，人类试图与自然生态再建和谐关系，其中最核心的问题是提高用水的利用效率与效益。

教师提问：我们再来看看北方城市面临的问题。对于如何解决中国的水资源短缺问题，各方面专家、学者开出了不同的“药方”，你们有什么看法呢？

学生回答：各小组给出不同的看法。

教师讲述：这些观点从不同的角度去分析问题，都有其合理和正确的一面。但任何一个方案的本质都应该回归到生态的保护上。各种各样的方案是否能够推进可持续发展，是评价其是否科学可行的一个重要标准。如果这个方案能够推进可持续发展，那么就是一个好的方案；如果这个方案为了改变这里的生态而影响了其他地方的生态，甚至在更大范围内造成生态破坏，这样的方案肯定是不可取的。[课堂小结]

对照板书，回顾本节课的主要内容。

【板书设计】一、水资源及其分布

1、水资源的概念

广义：地球上水圈内的水量总体

狭义：陆地上的淡水资源

人类比较容易利用的主要是河流水、淡水湖泊水、浅层地下水

2、世界水资源分布

(1)衡量水资源丰富程度的主要指标

径流量＝降水量－蒸发量。

(2)分布特点：不均衡

大洲：亚洲最多，其次是南美洲，大洋洲最少

国家：巴西最多，其次是俄罗斯，中国第六

(3)影响水资源分布的因素

降水量的空间分布及水循环的活跃程度

3、中国水资源分布特点

特点：绝对数量多、相对数量少而且时空分布也不均衡

空间分布上：南多北少，东多西少；

时间分布上：夏秋多、冬春少，年变率大

二、水资源与人类社会

1、数量

影响经济活动规模的大小

2、质量

影响地区经济活动的效益

3、不同生产力条件下的影响

古代(落后)：人类活动受水资源的影响大，沿河、沿湖发展；

近现代(发达)：人类开发利用水资源的能力不断提高，生存发展空间扩大

三、合理利用水资源

1、造成水资源紧缺的原因

自然原因：水资源时空分布不均；部分地区气候反常等

人口、工农业生产、居民生活用水增加→资源性缺水

人为原因

污水的随意排放导致水源受到污染→水质性缺水

2、促进水资源的持续利用

开源措施：建立蓄水工程、修建跨流域的引水工程、合理开采地下水、海水淡化、人工

增雨

节流措施：提高公民节水意识、改进工农业用水效率、保护水资源防治水污染

【布置作业】

【课后反思】

高考地理练习题及答案(31)：水资源的合理利用

高考地理练习题及答案（31）：水资源的合理利用 2014年3月22日～28日是第二十四届“中国水周”，其宣传的主题是“大力加强农田水利，保障国家粮食安全”。水资源问题再度引起全世界的关注。据此回答1～2题。 1.目前人类比较容易利用的淡水资源是() A.河流水、湖泊水、地下水 B.地下水、河流水、冰川水 C.雨水、河流水、湖泊水 D.河流水、淡水湖泊水、浅层地下水 2.衡量一个国家或一个地区水资源丰歉程度的指标是() A.多年的平均降水量 B.多年平均蒸发量 C.多年降水量与径流量之和 D.多年平均径流总量 答案：1.D 2.D 用普通水龙头，捧水方式洗脸，半分多钟，洗脸用水量为6千克左右，而用节水水龙头，同样方式、时间，平均用水量仅为1千克。据此回答3～4题。 3.材料中体现了水资源合理利用方式中的() A.开源 B.节流 C.净化 D.淡化

4.下列生活方式中同上面类似的是() A.用淘米的水来洗菜 B.用淡化后的海水来做饭 C.采用大的淋浴喷头 D.利用未经净化的工业废水来洗衣服 解析：本题组利用生活中的新型生活用具，考查水资源合理利用的途径和方式，节水水龙头将洗脸的用水量减少，起到了节水的目的，生活中也有类似的做法，如用淘米的水来洗菜，用节水马桶等。 答案：3.B 4.A 以色列的国土除地中海沿岸外，大部分是荒漠，水资源奇缺。但是，就是在这样的地方，枣椰林、葡萄园到处可见，生产的粮食、蔬菜、水果不仅能够自给，还能大量出口。对水资源的科学开发和利用是以色列实现这一奇迹的重要途径。结合下图完成5～6题。 5.解决该区域农业用水紧缺的可行措施有() ①引湖水灌溉②海水淡化 ③改进灌溉技术④建水库调节径流 A.①② B.②③ C.③④ D.①④ 6.甲地区农业发达，其成功之处在于() A.提高了水资源的数量和质量

人教新版七年级(上)《第17课 走一步,再走一步》同步练习卷(1)

人教新版七年级上册《第17课走一步，再走一步》同步练习卷 （1） 一、基础知识与运用 1．（6分）给下列加点的字或词注音或根据拼音写出相应的汉字。 训诫．啜泣 ．．纳罕．颤．抖摔．死péng乱瘦骨lín xún头晕目xuàn tū出来dǒu峭。2．（4分）解释词语不正确的一项是（） A．悬崖：高而陡的山崖。训诫：告诫，教导 B．嶙峋：形容人瘦削。灌木：灌溉树木 C．目眩：（眼睛）昏花。啜泣：抽抽搭搭地哭 D．纳罕：惊奇，诧异。小心翼翼：谨慎小心 3．（4分）下列句子排序正确的一项是（） ①这是我永远忘不了的经历。 ②我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。 ③我先是啜泣了一会儿，然后我产生了巨大的成就感。 ④最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。 A．①③②④B．①②③④C．②③④①D．②④③①4．（4分）选出下列句中标点使用无误的一项（） A．“来呀！”我最要好的朋友杰利对我叫喊：“别做胆小鬼。” B．“下来吧，孩子，”他带着安慰的口气说，“晚饭做好了。” C．“嗨，慢着”，我软弱地哀求道，“我没法” D．我能办得到的。我想 5．（4分）下列各句属于描写人物内心活动的一项是（） A．那是费城七月里一个闷热的日子 B．“我下不去！”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的！” C．暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗 D．我绝对没法爬下去，我会滑倒摔死的 6．（4分）下列句子没有语病的一项是（） A．请把这件事你不要放在心上。

B．他很早就对天文学产生了兴趣。 C．从事实中告诉我们，环境灾难是没有国界的。 D．他的作文不但全校冒尖，而且是全班之首。 7．（2分）你能将下列广告词所运用的成语还原成原来的模样吗？ ①衣店广告：衣衣不舍②鞋店广告：望鞋欲穿。 8．（4分）选出下列说法有误的一项（） A．莫顿?亨特是美国作家 B．“我”在伙伴的怂恿下爬悬崖 C．伙伴们勇敢地一个接一个地爬了上去 D．我终于爬了上去并跟他们一块艰难地下来了 9．（6分）填空 ①记叙文是以为主要表达方式，以写和为主要的文体。其六要素 是、、、、、。 ②《走一步再走一步》的作者是，美国家、家。 二、阅读理解 10．（22分）阅读《走一步再走一步》选段回答下列问题。 （1）开头为什么突出“闷热”？ （2）“八年来我一直有病，而且我的心里一直牢记着母亲叫我不要冒险的训诫”这句话在文中有什么作用？ （3）“它是一堵垂直的峭壁，壁面有许多凸出来的岩石、崩土和蓬乱的灌木”这句话是什么描写？有什么作用？ （4）文中对“我”进行了哪些描写？表现了我什么心情？请举例说明。 （5）如何评价那五个小男孩？ 11．（40分）①暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。这时，树林里有一道手电光照来照去。我听到了杰利和我父亲的声音!父亲的手电光照着我。“下来吧，孩子，”他带着安慰的口气说，“晚饭做好了。” ②“我下不去!”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的!” ③“听我说吧，”我父亲说，“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能 办得到的。眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能看见石架下面那块岩石吗？” ④我慢慢地把身体移过去。“看见了。”我说。

走一步再走一步教案新部编本

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

《走一步，再走一步》 易娟 教学目标： 1、复述从冒险到脱险的经过， 2、理解人物的心理变化以及环境描写的作用。 3、理解以小见大的写作手法。 4、激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与勇气，并联系自己的生活实际，感悟文中蕴含的人生哲理。 教学重点:理解人物的心理变化以及环境描写的作用。 教学难点:理解以小见大的写作手法。 教学方法：默读、复述、自主、合作、探究 教学时数：1课时 教学过程： 一、导入新课： 1945年1月，在英格兰的空军基地。一个飞行员接受了一项特殊任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。 第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，只要飞行20分钟，就可以到达荷兰，这个不难做到。就这样，他不断告诫自己，下面只是飞越荷兰，这并不难，然后是飞临德国，根本不须想更多的事。就这样，这个飞行员终于完成了任务。当他接受奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。 这个孤胆英雄是谁呢?他就是美国作家莫顿·亨特。那他小时候有过一段怎样的经历呢?他的经历会给我们怎样的启示呢?下面我们就走进莫顿亨特写的《走一步，再走一步》去寻找答案。(出示课题与作者) 二、作者简介(由学生联系课文注释讲述) 三、整体感知。 要求： 1、找出文中的六要素。 时间：57年七月

七上17课《走一步再走一步》优秀教案

17课走一步，再走一步 教学目标： 1、概括课文的主要内容，培养学生的概括能力。 2、理解作者从“脱险”经历中感悟到的人生哲理，激发战胜艰难险阻的勇气。 教学过程： 一、创设情景，导入新课 预想二：谈话导入 同学们，你在生活或学习中遇到过困难吗？遇到过什么困难？ 师：比如：老师让你把《春》背下来，你会不会想：那么长的文章怎么背下来？升入初中以来，你觉得自己比较努力，但成绩总和别人有差距；你很想和同学们搞好关系，可总是遭到同学的误解……究竟该怎么办呢？今天我们共同学习美国作家莫顿.亨特的《走一步，再走一步》，相信学后你一定会深受启发。 师：板书课题、作者。请同学们读出课题及作者。 师：学习之前，我们先来了解一下这节课的学习目标。 来，一起读------明确了目标，接下来我们就走进文章，了解内容。 二、整体感知，概括内容。 请同学们快速的默读课文，做到眼到、手道、心到。要求： 1、圈点出不认识读不准的字词。 2、画出故事发生的时间、地点、人物，并用简洁的语言概括事件的起因、经过、结果。还有小组不能解决的字词吗？你可以提出来。 （课件出示字词，检测读音） 我们来检查一下同学们学习的情况.(课件出示抢答题) 1、（时间）故事发生在什么时间？ 2、（地点）故事发生在哪里？ 3、（人物）文中出现了哪些人物？ 4、（起因）我们去爬山的原因是什么？ 5、（经过）“我”在爬山中遇到了什么困难？ 6、（结果）我是怎样脱险的？ （1）、时间：七月里的一个闷热下午 (2 )、地点：费城的悬崖上 （3）、人物：“我”，内德、杰利五个小男孩、父亲 （4）、起因：无聊，决定爬悬崖 （5）、经过：小伙伴爬下了悬崖，我害怕得在悬崖上陷入了进退两难的险境。 （6）、结果：在父亲的引导下，我一步步爬下悬崖（顺利脱险）并悟出深刻的人生哲理。 师：现在，你能抓住记叙的要素，概括文章的主要内容吗？ 3、抓住记叙的要素，概括文章的主要内容。 （教给学生概括内容的方法：什么时间？什么地点？什么人？做了什么事？有什么结果？）孩子们，请展示你们的星级奖励，让老师看看哪个小组获得的最多。 三、赏读品析，感悟文本。 通过概括故事情节，同学们了解了文章的内容，文章写的是“我”童年一次“爬悬崖脱险”的经历。那么，在这个过程中作者经历了怎样的心理变化呢?

《水资源的合理利用》的教学学案

《水资源的合理利用》的教学学案【一】提出学习目标： 1、了解水资源的概念和分布不均匀,理解水资源的有限性,提高节水意识。 2、了解水资源的数量、质量对人类活动的影响，培养理论联系实际的能力。 3、了解水资源利用过程中的问题及解决措施，树立可持续发展的观念。 【二】教学方法： 学生自主学习、案例分析法、合作探究教学法 课前自主学习： 一．水资源及其分布 1、广义的水资源包括水圈内的。通常所说的水资源主要是指的淡水资源。 2、人类比较容易利用的淡水资源，主要是、湖泊水和 地下水，储量只占全球水体总量的。 3、一个地区或一个国家水资源的丰歉程度，通常用 来衡量。水资源最丰富的大洲是，最丰富的国家是。 4、我国水资源分布很不均衡。从地区上看，水多，水少； 水多，水少。从时间上看，我国水多；水少。 二．水资源与人类社会 5、水资源的数量会影响经济活动的大小；水资源的质量会影响一个地区经济活动的。不同的生产力条件下，水资源的数量、质量对人类社会的影响程度是的。 【三】合理利用水资源 6、随着持续增长和高速发展，人类对水资源的需求量将越来越大。

7、水资源危机使人们意识到制定科学的用水战略，分配和利用水资源，是社会持续发展的基础条件。 8、开源措施包括：合理开发和提取；修筑；开渠引水；海水淡化；人工增雨等 9、节流措施包括：加强宣传教育，提高公民意识；重视改进农业技术；提高工业用水的利用率。 【三】学习探究： 学习材料：贵州茅台酒独产于中国贵州省仁怀市的茅台镇，茅台镇位于赤水河畔，水质纯洁清甜，含有少量矿物质，正好酿酒，被誉为〝中国第一酒镇〞，是茅台酒的故乡。改革开放以来，茅台镇随着国酒事业的兴旺发达而迅速发展，小城镇发展的要素〔人口、资金等〕迅速汇聚、相对集中, 人口为4.2万人的茅台镇国内生产总值在2019年就实现16.58亿元。 思考：茅台镇的经济发展与水资源质量的关系？ 探究活动一：阅读材料，回答以下问题。 材料1我国水资源从地区分布来看是不均衡的，华北地区人口占全国的24.1%，耕地占全国的45%，水资源占全国的6%；从降水的季节分布来看，我国大部分地区降水集中在5-10月，而华北地区那么高度集中在7-8月，这两个月的降水量占全年降水量的80%，冬春季节那么出现持续干旱现象． 材料2华北地区自古以来就是我国人口分布集中的地区之一，新中国成立以后，本区人口增长特别迅速，农业用水、工业用水成倍增长，使淡水供应更加紧张． 华北地区为什么是我国最缺水的地区？ 探究活动二：如何解决水资源短缺问题? 探究活动三：〝 材料：引渤入新〞，即将渤海的海水引上岸，经内蒙古、甘肃，直至新疆。其创议忧国忧民，为中国乃至西北的发展带来巨大积极变化。此设想是通过大量海水填充沙漠中的干盐湖、咸水湖和封闭的构造盆地，形成

《走一步,再走一步》 教案教学设计(人教版七年级上册)_2

《走一步，再走一步》教案教学设计(人教版 七年级上册) :教学目标：: 1、了解课文中以小见大，以实寓虚、由事推理的:记叙方法。 2、初步学会分析记叙文章中的情事论理及其详略安排，注意学习和运用描写心理活动的词语。 3、与《在山的那边》进行比较阅读。 4、联:系自身生活体验，感悟人生哲理。 教学重点： 1、掌握心理描写与动作描写的特点及作用。 2、文章以小见大、以实寓虚、由事推理的写法。 教学难点： 多角度阅读，多方面探讨“走一步，再走一步”的含义和生活哲理。 教学时数： 2课时 教学步骤： 第1课时

【教学要点】:通过朗读、复述把握课文情节，设疑探讨 文章主旨。 一、导入 上课前先给大家讲个小故事。 1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行 员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完:成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。 第二天，他驾机滑行在跑道上，:他告诫自己，现在，只 是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难作到。 就这样，他不断告诫自己，下面只是飞越荷兰，这并不难，然后是飞临德国，根本不须想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时候一段经历的启示。 同学们，你们想知道这个人是谁，他是怎样克服自己的困难的吗？

他就是我们今天要讲的这篇课文《走一步，再走一步》的作者--莫顿亨特（板书题目、作者）。刚才这个故事是《走一步，再走一步》原文的前半部分在选入教材时做了删节。作者讲自己之所以能够战胜困难，是由于小时候的一段经历留下的启示。那我们今天就来看看，到底作者小时候发生过一件什么事，可以使他在长大之后，勇于面对困难和解决问题。 二、检查预习 1、集体朗读课文，给段落标上记号，并把文章分成起因、经过、结果、启示四个部分。 2、就故事情节要素组织学生抢答，以巩固识记。 （1）故事发生在美国哪个城市？--费城。 （2）故事发生在什么时间？--七月里一个闷热的日子。 （3）爬悬崖的一共有几个孩子？--5个。 （4）有名字的是哪两个？--内德、杰利。 （5）那座悬崖有多高？岩石架有多高？--约20米；约7米。 3、复述：简洁地复述课文的主要情节，也就是作者在童年的这一段经历。 4、记叙顺序：顺序、倒叙还是插叙？--顺序 5、文章结构（提问）。 板书：

17走一步再走一步

平凉十中七年级语文导学案第17课《走一步再走一步》第 1 课时 主备人：包丽娟参与教师：侯占平李葆华白静叶红红李德银 授课教师：授课时间：授课班级：审核： 学习目标： 学习目标： 1、结合语境理解重点词、句的深刻含义。 2、通过快速阅读，了解文章大意，体会作者写作意图。 3、自主式、合作式、探究式地学习方式。 教学步骤：一、导入课题： 二、明确目标三、预习检测 1.作者及创作背景 2、给下列加点的字注音及解释成语 训诫（）啜泣（）迂回（）纳罕（） 嶙峋（）凝视（） 小心翼翼瘦骨嶙峋心惊肉跳 四、自主学习 1、分角色朗读课文，复述故事情节（注意以下几个方面） ①.故事发生在美国哪个城市？②.故事发生在什么时间？距今多少年？ ③.故事发生的原因是什么？④我为什么拿不定主意？ ⑤爬悬崖的一共几个孩子？有名字的有哪两个？ ⑥.那座悬崖有多高？岩石架有多高？等12个小问题. 五、合作探究 1、从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思？ 一层，在那次我感到难以走下悬崖时，在父亲的指引下一步一小步地走下悬崖。另一层是在人生的道路上遇到困难、挫折时，把大困难化整为零，各个击破。 2、在人生道路上，面对困难，“走了这一步，再走下一步”，把巨大的困难分成“一步一步走”是什么意思？为什么不要想着距离有多远？ 敢于面对困难，要善于把大困难分解成小困难，一步步战胜小困难，最终就战胜了大困难。、4读了这篇文章，你感悟到了什么？ 六、当堂检测 配套练习1.2.3题 七、布置作业：熟读课文，识记理解《读一读写一写》词语 平凉十中七年级语文导学案第17课《走一步再走一步》第 2 课时 主备人：包丽娟参与教师：侯占平李葆华白静叶红红李德银 授课教师：授课时间：授课班级：审核： 学习目标：. 1、理解课文中表达的思想、人生哲理并能联系自身生活体验，感悟人生哲理。 2、学会在自己的人生路上，面对大的困难时，要化整为零各个突破。 一、复习导入二、明确目标 三、自主学习。 （一）巩固上节课所学内容 二次备课记录二次备课记录

水资源的合理利用学案

3．3 水资源的合理利用 编制：刘传山审核：张伟08．10．10 考纲解读 1．水资源的概念和分布 2．水资源与人类社会 3．水危机的原因及解决措施 高考预测 高考重点考查淡水危机发生的地区、原因以及解决措施，并且多以淡水危机为背景材料考查危机发生地区的地理环境特点，往往结合水资源与经济发展关系这一热点问题考查水资源合理利用及保护。 重点知识分析复习要求 考点一：水资源的概念 要求：1．从两方面理解其概念 2．总结水资源的类型 考点二：世界水资源的分布 要求：1．分析影响其分布的因素有哪些？ 2．了解分布规律（从三方面）。(见材料79页) 3．中国水资源空间分布特点及成因。(见材料79页) 4．探究水资源的几种分析方法 考点三：水资源与人类社会的关系 要求：1．数量会影响什么？ 2．质量会影响什么？ 3．影响程度如何分析？ 考点四：世界水资源的现状（紧张） 要求：1．重点掌握其紧张的原因。（见材料79页） 2．分析中国的水资源紧张状况及原因。（以华北地区为例）总结缺水的分析思路。 3．探究湿润地区水资源会缺乏吗？考点五：解决水资源短缺的措施 要求：1．从开源和节流两方面分析，要结合实例分析。 2．探究在节约用水方面教育的作用是什么？ 典型例题 例1 目前，我国水资源最短缺的地区主要位于（） A．干旱区B．半干旱区C．半湿润区D．湿润区 解析：水资源短缺不仅与干湿状况有关，更重要的是与水量大小有关。华北地区人口密度大、工农业发达、需水量大，成为我国水资源紧张的地区，属半湿润地区。本题易误选干旱或半干旱地区。 答案：C 例2 人类不恰当的活动常造成严重的水质污染，从而破坏了水体环境，下图及表格是河流中游某支流一水文站的实测结果，据此回答下面各题。 不同温度下DO（溶解氧）饱和值表 （2）当地的黄金生产和造纸、食品加工等乡镇企业的排污造成该河段枯水期富营养化严重，在凌晨5：00河水的DO（溶解氧）含量的饱和度仅为___________%，但在午后DO出现过饱和，如在18：00，DO饱和度可达110%，其主要原因是①___________；②___________。 解析：（1）该河最大月径流量出现在10月份（大致同7月份），其流量约为130m3/s。最小月径流量出现在3月份，其流量约为30 m3/s，二者比值约为4：1。 （2）图表示24小时内河水水温变化与DO含量变化曲线，根据第二问，凌晨5：00时其水温应为26℃，DO含量应为5.8毫克/升，再根据表中注明26℃，DO饱和值应为8.0毫克/升，此时饱和度仅为5.8/8=0.725。 答案：（1）四（2）68~72 ①水温增高，饱和值下降 ②光照增强，光合作用产氧量增加 现在对学习要慷慨一些，毕竟十年寒窗只有最后一次拼得机会了。

《走一步再走一步》优质课教案.

《走一步再走一步》优质课教案 2019-02-19 一、导入新课在师生问好后，我先给学生们讲了一个故事，以此导入新课。我讲道：“ 1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难做到。就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，根本不须想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务，当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。同学们，你们想知道这个人是谁，经历的是怎样一件事吗？” 由于在早朝读的时候我让他们读过这篇课文，因此我的话音刚落下来，就有学生抢答，“他是莫顿.亨特。”“爬山”“爬悬崖……”我想学生们对课文可能还不是十分熟悉，因此，我接着说：“对，他就是莫顿亨特，那么他小时候到底经历了一件怎样的事情呢？下面请大家先仔细朗读课文，然后请大家代替他说出故事的大致内容。”在学生读完后，复述前，我还问学生：“你们说复述这个故事要注意哪些问题呢？”有学生说：“这篇文章是，所以我们应该讲清楚故事发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果。”“说得很好，那么，从详略来看呢？”我接着问。学生中有人补充说：“应该重点复述我是怎样在爸爸的指点下走下悬崖的，还应该重点描述一下我当时的心理活动。”我在肯定了学生的回答后，就让学生们在四人小组中相互复述。 其间，我在教室中穿插走动，不时倾听学生的复述，我发现他们基本上都是按提示复述的，看来学生们对课文内容已经十分熟悉了，我想已经可以进入下一个环节了。 二、自主、合作、探究 在对学生们的复述进行.总结后，我说:“现在同学们对课文已经十分熟悉了，这是我们学好文章的基础，那么，你们再说说这篇课文有哪些值得我们学习的内容呢？” 学生们听后，面露难色，似乎不知从何说起。于是，我决定让同学们从我们已经学过的课文中找到思考的方向。 我说：“大家回顾一下我们本单元学过的《滋味》，看看我们从中学到了什么？”稍作思考后，学生就纷纷发言，有的说：“通过学习我知道了在.写的时候应该注重人物的动作、心理的描写，这样才能使文章生动、具体可感。”

17《走一步再走一步》导学案附答案

17《走一步，再走一步》导学案 上节课我们学习了诗歌《在山的那边》，明白了在通往理想的道路上布满了艰难险阻。其实，不只是在通往理想的道路上有坎坷，人生处处都会有坎坷。那么，面对困难，我们该怎么办，是放弃呢还是迎上去呢？今天，我们来学习美国作家莫顿·亨特的文章《走一步，，看看作者是如何克服困难的。 1.完整地复述故事情节，做到条理清楚，详略适当。 2.结合语境理解重点词、句的深刻含义。 3.培养阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度、有创意的阅读。 第一课时 一、新课导入 同学们，第二次世界大战时期，在英格兰的空军基地，一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到敌军——德国本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机会被敌军炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。但是，第二天，他依然驾机滑行在跑道上，他是这样告诫自己的：现在，只是起飞，飞起来就行。飞到两万五千米高空时，他又告诫自己：现在所要做的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向二十分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难做到。就这样，飞行的一路上他不断告诫自己：下面，只是飞越荷兰，然后，是飞临德国，根本不须想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务，当他接受奖励时。他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。那么今天，就让我们一起来学习这位上尉飞行员，也是一位著名作家莫顿?亨特先生的《走一步，再走一步》这篇文章，看看他小时候经历了一件怎样的事而让他成为“孤胆英雄”的。 二、自学指导（一）——预习与交流 1.请给下面加点的字注音。 训诫．(jiè) 耸．(sǒng)立迂．回(yū) 嶙峋 ．．(lín xún) 凝．视(níng) 啜泣 ．．(chuò qì) 头晕目眩．(xuàn) 小心翼．(yì)翼 2.根据下列意思，写出课文中相关的词语。 （1）告诫、教导。（训诫） （2）谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。翼翼，谨慎、严肃的样子。（小心翼翼） （3）形容人瘦削。（嶙峋） （4）惊奇、诧异。（纳罕） （5）使眼睛昏花。（炫目） （6）抽噎，抽抽搭搭地哭。（啜泣） 3.文体知识 散文,是以紧凑短小的篇幅、自由灵活的抒写、生动活泼的语言为特点,把自然美、人情美、哲理美融于一体,迅速、广泛的反映现实生活的文学样式。散文的重要特点是“形散而神不散”。“形散”指它取材广泛,结构自由,表现方法多样；“神不散”指立意明确,主题鲜明而集中。根据表达方式侧重点不同,可分为叙事散文和抒情散文。本文是叙事散文。 4.作者简介 莫顿·亨特，美国作家。早年曾做过空军飞行员。在二战时期，他驾机执行过对德国的侦察任务。莫顿·亨特是一位擅长写励志类文章的作家，他的《走一步，再走一步》原名《悬崖上的一课》，被美国作家芭芭拉·琳达编撰的《假如我们原谅上帝》收录，也被收入我们

水资源的合理利用 知识点总结

水资源的合理利用知识点总结 1.水资源及其分布 (1)水资源概况：人类比较容易利用的淡水资源主要是__河流水__、__淡水湖泊水__和__浅层地下水__。 (2)水资源的分布 A__亚洲__多年平均径流量最多，其次是E__南美洲__，而F__大洋洲__最少 (3)我国水资源的现状 ①总量丰富，人均不足。 ②时空分布不均：__南方__多，北方少，__东部__多，西部少；__夏秋__两季多，__冬春__两季少。 2.水资源与人类社会 (1)水资源的__数量__、__质量__影响地区经济发展。 (2)不同__生产力__条件下，人类对水资源的开发程度不同。 3.合理利用水资源 (1)水资源短缺的原因 ①人类对水资源的需求量__越来越大__。 ②人类活动排放的废弃物不断增多，导致__水体污染__，可用的水资源__减少__。 (2)水资源持续利用的措施

①开源措施????? 合理开发和提取__地下水__修筑水库，调节水资源的__时间分配不均__ 开渠引水，调节水资源的__空间分布不均__ 海水淡化、人工增雨。 ②节流措施???? ? 加强宣传教育，提高__节水意识__改进农业__灌溉技术__ 提高工业用水的__重复利用率__ 点拨：降水多的地区水资源并不一定充足 水资源是否充足主要看水资源总量与需求量之间的对比关系。有些降水多的地区受地形、地质构造等的影响，地表水存留时间短，因而水资源并不丰富；另外有些降水多的地区，人口稠密，水资源需求量大于水资源总量，因而也面临水资源短缺。 【重难点解析】 关于水资源问题的分析方法 1.水资源丰歉程度的分析 衡量水资源丰歉程度的指标是多年平均径流量，其大小受下列因素影响。 2.分析水资源紧张问题解决措施的思路 缺水问题的产生既有自然原因，也有人为原因，应针对原因采取相应的措施，现具体分析如下： 名师感悟：1.我国水资源的分布

黑龙江省五常市第三中学七年级语文上册 第17课《走一步再走一步》导学案(无答案)(新版)新人教版

《走一步，再走一步》 【学习目标】 1、积累字词，正确、流利、有感情地朗读课文 2、学习课文的心理描写和细节描写，复述故事情节，概括文章主旨 3、培养学生正视困难并积极地克服困难的人生态度 4、启发学生在生活中善于感悟，多角度地思考问题 【学习重点】复述故事情节，概括文章主旨 【学习难点】多角度理解故事所蕴含的生活哲理，获得教益 【知识链接】 1、走近作者 莫顿·亨特，美国当代作家（1927～1983），是一位擅长写励志类文章的作家，同时也是一位专业的心理学家他的代表作有《痛击》《心理学的故事》《宇宙间》等，是文化界声望极高的专业作家莫顿&8226;亨特早年曾在空军服役，做过空军飞行员在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务 2、了解背景 《走一步，再走一步》是莫顿&8226;享特65岁那年写的回忆8岁时爬悬崖的一次经历小时候跟别的孩子不一样，他体弱多病，和五个小男孩一起爬悬崖，他好不容易爬到一处岩石架，爬了1/3的高度，再也上不去，要下也下不去，陷入可怕的两难境地后来照父亲说的办法，一小步一小步地下来，终于脱险了作者把这一经验推而广之，成为人生的宝贵财富，成为战胜一切艰难的法宝 【自主预习案】 1. 初读课文，给下列生字词注音 训诫（）屡次（）啜泣（）迂回（） 纳罕（）凝视（）耸立（）嶙峋（） 2. 解释词语 训诫： 纳罕： 啜泣： 小心翼翼： 3．辨字组词 耸（）屡（）峭（）暮（） 怂（）篓（）俏（）幕（） 4.用普通话朗读课文两三遍，要求读音正确、流利圈出课文中一些表示时间﹑地点﹑人物﹑事件起因﹑经过﹑结果的关键性词句并理清文章脉络 时间： 地点： 人物： 起因： 经过： 结果： 文章脉络：（一）、起因（1――3） （二）、经过 (4——15) （三）、结果（16——22） （四）、启示（ 23 ） 5.重点朗读“我”爬下悬崖这一部分内容，并概括出“我”爬下悬崖的心理变化过程请注意示范内容，按

初中语文七年级上册《走一步,再走一步》设计教案

走一步，再走一步 【教学目标】 1.继续练习默读，概括主要内容，理清故事情节。 2.品味课文中的心理描写，理解人物心理成长历程。 3.结合自己的生活体验，探讨人生启示。 【教学课时】 1课时 【教学过程】 一、故事激趣，导入课文 课件出示： 1945年1月，在英格兰沃顿空军基地，一位上尉飞行员接受了一项艰巨任务：驾驶没有任何武器装备和防护措施的蚊式双引擎飞机深入德军本土执行侦察任务。基地距德军本土千余公里，且敌方阵地有密集的防空炮火。接到任务的上尉觉得几乎无法完成任务！他想象着飞机座舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅、横尸异国的惨景，连跳伞的力气都没有。 第二天，上尉驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在只是起飞，飞起来就行。升到25000米高空时，他又告诫自己，现在所要做的，就是在地面无线电的指引下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个不难做到。 就这样，上尉不断告诫自己：下面只是飞越荷兰，这并不难；然后是飞临德国，根本不须想更多的事。 就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务，成了美军中赫赫有名的孤胆英雄。他就是美国作家、心理学家——莫顿·亨特。当他接受盟军奖励时，他说：我之所以能顺利完成任务，完全是因为小时候一段经历的启示！ 师：故事中的莫顿·亨特就是本课要学习的这篇文章的作者，他所说的小时候的经历到底是怎样的一段难忘经历呢？带着疑问，让我们一起走进《走一步，再走一步》。 二、初读课文，整体感知 默读课文，完成下面任务： （1）借助相关资料，熟悉本文生字词，扫清字词障碍。（见《状元大课堂》本课“字词清单”栏目）

（2）请你用一句话概括本文记叙了一件什么事。 预设本文记叙了童年时的“我”随小伙伴们去爬悬崖时遇险，最后在父亲的指引下脱险的故事。 【设计意图】本环节在默读过程中，初步从整体上感知课文，把握课文内容。 三、再读课文，理清情节 师：阅读课后的阅读提示，根据阅读提示中的“讲述了自己从冒险到遇险，再到脱险的全过程”，明确文章由“冒险—遇险—脱险”三部分构成。再次默读课文，勾画文中标志这些情节发展的语句，理清故事情节。 课件出示： 学习任务一： 小组合作，默读文章，勾画文中标志情节发展的关键语句，理清故事情节。 （1）小组成员自主勾画标志时间和空间的语句。 （2）小组成员合作，按“起因—经过—发展—高潮—结局”或“冒险—遇险—脱险”的顺序梳理故事情节，完成下面表格。 （3）选出一位小组代表，根据表格内容，以“我”为陈述对象，复述课文。 提示：复述就是用自己的语言把文章的主要内容讲给别人听。复述时一要注意记叙的要素（时间，地点，人物，事件的起因、经过、结果），二要理清文章的结构层次，三要抓住标志事件发展的关键性词语（为什么去冒险—冒险的具体经过—最后怎么脱险的），四可以适当援引原文中的词句。 预设 （1）标志情节发展的关键语句： ①那是在费城，一个酷热的七月天……正在寻觅其他好玩的事。 ②然后他们出发了……我犹豫了……然后跟在他们后面跑。 ③我们穿过公园，进入树林，最后来到一块空地上……开始满头大汗、浑身发抖地往上爬。 ④不知何时，我回头向下看了一眼，然后吓坏了。

-七年级语文上册 17 走一步再走一步练习3 (新版)新人教版

走一步，再走一步 训练一 一、选择题 1.以下加粗的字注音正确的一项是（） Ａ训诫（jiè）耸立（sǒng）迂回（xū） Ｂ啜泣（zhuì）纳罕（hǎn）嶙峋（lín xún） Ｃ屹立（yì）屡次（lěi）头昏目眩（xuàn） Ｄ萧瑟（sè）头颅（lú）小心翼翼（yì） 2.下列词语或带点的字解释正确的一项是（） Ａ训诫．：告诫、教导嶙峋 ．．：形容人很瘦 Ｂ头昏目眩 ．．：翅膀 ．．：眼睛昏乱小心翼翼 Ｃ啜泣 ．．：惊奇、诧异 ．．：哭泣纳罕 Ｄ迂．回：迂腐凝视 ．．：长久地望着 3.以下句子中属于描写人物内心活动的一项是（） Ａ那是费城七月里一个闷热的日子。 Ｂ“我下不去！”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的！” Ｃ暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。 Ｄ我绝对没法爬下去，我会滑倒摔死的。 二、填空题 4．注意下列句子中对话的引用方式，在方格内填上恰当的标点符号： ⑴“嗨！”内德说□“我们很久没爬悬崖了。” ⑵“我们现在就去爬吧！”有个孩子叫道□。 ⑶妈妈说□“快去快回来。” 5．下面各句中都有一个错别字，请在这个字下面划横线，并在括号内写出正确的字： ⑴当我感到前途茫茫而恢心丧气时，我提醒自己……。（） ⑵我听见有人辍泣，正纳罕那是谁，结果发现原来是我自己。（） ⑶我惊奇而自毫地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。（） ⑷暮色仓茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。（） ６．在下列句子的括号里填入适合的量词： ⑴我们最后来到一（）空地。 ⑵我们就朝一（）悬崖飞跑而去。 ⑶那是费城七月里一（）闷热的日子。 ⑷我们打算从崖顶沿着一（）迂回的小路下山回家。 三、造句 ７．高不可攀： ８．小心翼翼： 四、简答 ９．从课文内容看，标题“走一步，再走一步”有什么含义？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 10．请用“我喜欢……因为……”的句式，摘出你喜欢的语句，并简说喜欢的原因。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

《走一步再走一步》优秀教案

《走一步，再走一步》优秀教案 第一课时 一、教学內容 教学《走一步，再走一步》，让学生学会有感情地诵读课文，在复述故事情节的基础上理解课文内容，进而感悟生活哲理。 二、教学设计 （一）故事导入： 同学们，你们知道这个人是谁，他是怎样克服自己的困难的呢？［学生讨论后明确］： １、他就是作者莫顿?亨特，刚开始他非常怕死，但是他自己改变了想法，认为自己现在在英国沃顿空军基地起飞，只要飞起来就行。第二步飞二十分钟就可以轻松到达荷兰，第三步不用多想就可以飞到德国，终于完成了任务，成了孤胆英雄。 ２、他所采用的方法就跟课文题目一样，采用了走一步，再走一步，把大困难便成小困难，逐一克服，终于取得成功。 今天，老师向大家推荐美国作家莫顿?亨特《走一步，再走一步》的文章，看看他是怎样从一件小事，感悟到一个人生哲理，给我们以启示的。 （二）生字词教学 （三）故事复述 1.同学们已经预习过这篇文章了，那么首先请问大家这是一篇什么类型的文章？也就是是一篇什么体裁的文章？（记叙文、议论文、散文

等等） 2.好了，既然这是一篇叙事文，那么请问记叙文的六要素是什么？（时间、地点、人物、起因、经过、结果） 3.请同学们快速默读一下课文，找出与六要素相应的内容。 （1）、时间：七月里的一个闷热下午 (2 )、地点：悬崖上 （3）、人物：“我”内德、杰利、父亲 （4）、起因：无聊、寻求新花样来玩 （5）、经过：冒险、遇险、脱险 （6）、结果：顺利脱险并悟出深刻的人生哲理， 4、好了，下面就先请一些同学来复述一下课文（2分钟的准备） 接下来教师再在同学们的复述中归纳出文章的： （四）合作学习 1、合作探究1： 通过复述故事情节，同学们了解了文章的大意，是写“我”童年一次“脱险”的经历。他是怎样脱险的呢?其中又蕴含什么生活哲理?作者是怎样说的?请同学们朗读课文最后一段，思考下面的问题。 大屏幕投影出示问题组： a．“我”陷入怎样的险境？又是怎样脱险的？ b．这件小事给你哪些启示？ 学生朗读课文后，四人小组讨论以上问题。 ［教师小结］：从这篇课文中，可以学到作者小时候在那座悬崖上所

2013届高考地理一轮复习学案：15 水资源的合理利用

学案15 水资源的合理利用 一、水资源及其分布 1．水资源：通常所说的水资源主要是指陆地上的①____________。目前，人类比较容易利用的淡水资源，主要是河流水、②____________和浅层地下水。 2．世界水资源分布的地区差异 (1)衡量标准：多年平均径流总量。 (2)地区分布差异：③____________多年平均径流量最多，其次是④____________，⑤__________多年平均径流量最少。在全球200多个国家和地区中，⑥______多年平均径流量最多，其次是俄罗斯，我国居世界第⑦____位。 3．我国水资源的分布 (1)地区分布差异：⑧________水多，⑨________水少；⑩________水多，?______水少。 (2)时间分配差异：?________降水多，水资源较丰富；?______降水少，水资源较贫乏。 二、水资源与人类社会 1．水资源的数量、质量与地区经济活动的关系 (1)水资源数量：影响经济活动规模的大小。 (2)水资源质量：影响一个地区经济活动的效益。 2．不同生产力条件下，人类对水资源的开发程度 (1)科技比较落后的时代：主要利用?________________。 (2)科技比较发达的时代：开发利用?____________、?______________，还开发了海水淡化技术。 三、合理利用水资源 1．水资源短缺的原因 (1)人类对水资源的需求量?__________。 (2)人类活动排放的废弃物质不断增多，导致?__________，可用的水资源减少。 2．水资源持续利用的措施 (1)开源措施????? 合理开发和提取? 修筑水库，调节水资源的时间分布 开渠引水，调节水资源的空间分布 海水淡化、人工增雨 (2)节流措施???? ? 加强宣传教育，提高? 改进农业○ 21 提高工业用水的○22 【问题思考】 1．我国水资源时空分布不均的原因是什么？

走一步再走一步 优秀教学设计(教案)

17、《走一步，再走一步》教学设计 教学目标： （一）知识与技能： １、条理清楚地复述故事情节（整体感知和口语表达） ２、结合语境理解重点词句的深刻含义 ３、言之成理地品评人物（感受／理解／欣赏／评价） （二）过程与方法：自主、合作、探究式地探讨问题。 （三）情感、态度与价值观： 1.感悟父爱的内涵，感悟爸爸教育孩子的技巧。 2.在阅读中感悟和思考生活哲理，激发学生勇于克服困难、战胜困难的决心和勇气。 教学重点：诵读课文，复述故事，悟出“走一步，再走一步”所蕴含的人生哲理。 教学难点：联系自己的生活实际，从一件事中能悟出人生的哲理。 教学方法：情境法、质疑法、讨论法 学习方法：诵读法、复述法、合作与探究 教学准备：学生课前解决文章的生字的读音、解释；准备复述故事。 教学课时：1课时 教学过程设计： 一、讲述故事，导入新课 1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地，一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得这几乎是无法完成的任务，并想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没，但他没得选择。第二天，当他驾机滑行在跑道上时，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要做的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难做到。就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，根本不需想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。他也因此被称为孤胆英雄,受到盟军的奖励。同学们，你们知道这位孤胆英雄是谁吗？（生答：莫顿亨特师简介

我的水资源的合理利用教学设计

我的水资源的合理利用教学设计

《水资源的合理利用》教案 222011318011011 丁德莉 2011级地理科学师范1班 一、课程题目 水资源的合理利用（新人教版高中地理必修一第三章第三节第61页—65页） 二、课标要求 以某种自然资源为例，说明在不同生产力条件下，自然资源数量、质量对人类生存与发展的意义。 三、课标分析 本条课标要求以某种自然资源为例，深刻认识自然资源对人类活动的影响，并且进一步以历史发展的观点看待自然资源数量、质量对人类活动的影响，把握本条标准应该注意渗透可持续发展利用自然资源的观念。 四、教材分析 当前世界范围内的水资源危机已严重威胁到人类的生存和发展，水资源的合理利用成为整个世界共同关注的话题。此节内容紧跟水循环和大规模海水运动之后，是对这章内容的情感道德价值观的提升，是对这章水资源的总结，十分重要。

教材首先从广义和狭义两方面阐述了水资源的概念，认识目前人类利用的淡水资源主要是河流水、淡水湖泊水和浅层地下水，教师要让学生认识到水资源的有限性，唤起学生的忧患意识，使学生树立正确的资源观；结合“世界各大洲的水资源图”、活动1以及教材的阅读，引导学生自主学习，总结归纳世界和我国水资源的分布规律，思考由此可能带来的问题；教材运用实例从水资源的数量和质量两个方面说明水资源对人类社会的重要性，同时教材又运用一组图片反映人类对水资源利用的进步，突出了科学技术的发展在解决人水矛盾中的重要意义。 活动2以以色列水资源利用的成功范例，让学生进一步感受到科学技术的力量，教师应适时引导学生思考我国农业可否从中获取什么启示。在“合理利用水资源”一段内容中，教材从水资源短缺和水体污染两个方面来说明水资源利用不当引发的环境问题。为了加强感性认识，教材选择“咸海的忧虑”为案例，分析咸海面积不断缩小的原因。通过案例分析发现，人类活动是造成问题的主要原因。人类不顾自然界的客观规律，为了提高生活水平，无序、无节制地扩大耕

2020-2021学年地理人教必修1课后习题：第三章第三节水资源的合理利用

第三节水资源的合理利用 课后篇巩固提升 基础巩固 在可持续发展的原则下,人类使用的水资源受限于各种水体的储存量及循环更新时间,更新时间越快,可循环利用的水量就越多。下表为全球淡水量的部分数据(单位:1 000 km3)。读表,完成第1~2题。 水体冰川地下 水 湖泊 河流 水 储存量2423010 100 91 1.2 循环更新时间9 700 年 840年 17 年 16天 1.在人类合理开发利用的前提下,可以获得最多水资源的水体是() A.冰川 B.地下水 C.湖泊 D.河流水 2.下列水体中,对新疆人们的生产和生活影响最大的是() A.冰川 B.地下水 D.河流水 解析第1题,根据材料中“更新时间越快,可循环利用的水量就越多”可知,河流水的循环周期最短,获得的水资源最多。第2题, 新疆地区位于我国西北内陆,距海远,加上重重山脉阻挡,海洋水汽难以到达,降水少,气候干旱,河流水源主要靠高山冰川融水补给。 答案1.D 2.A 2018年3月22~28日是中国第三十一届“中国水周”,其宣传主题是“实施国家节水行动,建设节水型社会”。水资源问题再次引起关注。据此完成第3~4题。 3.我国水资源的时空分布特点是() ①西北多,东南少②东南多,西北少③春秋多,冬夏少④夏秋多,冬春少 A.①② B.③④ C.①③ D.②④ 4.下图为我国水资源、人口、耕地和经济总量区域比重图,水资源与人口、耕地、经济发展匹配较差的区域是() A.北方区和南方区 B.北方区和西南区 D.西北区和南方区 解析第3题,我国水资源分布东多西少、南多北少,夏秋多、冬春少。第4题,从图中可以看出,北方区水资源所占比重明显低于人口、耕地和GDP所占的比重,西南区水资源所占比重却明显