常见地汉语语法错误
常见得汉语语法错误
一句法成分搭配不当
所谓句法成分搭配不当，就就是指句子中密切相关得句法成分,如主语与谓语、述语与宾语、定语与中心语、状语与中心语等,在组织句子时,由于没有注意照顾它们之间得配合,结果造成了搭配不当得毛病。
(一) 主语与谓语搭配不当
主谓搭配不当就就是常见得毛病。请瞧下面得例子:
(１)＊修建高速公路就就是很必要得，但就就是应该瞧到,我们国家得经济基础还比较低,还不能一下子省与省之间都通高速公路。（２)*生活告诉人们:急躁得人,事情一旦办不成,往往容易转化为灰心丧气。
例(1)“经济基础”不能与“低”搭配。如果要保留“经济基础”,可以将“低”改为“薄弱”;如果要保留“低”,可以将“经济基础”改为“经济发展水平”。例(2）“人……转化为……灰心丧气”显然不通。“转化为”三个字完全就就是多余得，应删去。
有些主语与谓语搭配不当得毛病比较隐晦,需要作些分析才能发现。例如:
（3）*您刚1８岁,正值青春茂盛之时。
(4)*这篇通讯得作者有很好得理论修养,所以立意很深。
例（３)“您……正值……之时”没有错,但“之时”前一加上“青春茂盛”这个定语就使主语“您”与谓语“正值青春茂盛之时”就不搭
配了。人怎么能像植物那样“茂盛”呢?把“茂盛”删去,句子当然通了，但念着还就就是别扭。比较好得改法就就是,将“青春茂盛之时”改为“青春年华”。例(４）就就是个因果复句,单就每个分句瞧,似没有语法错误；但读者读到后一个分句“立意很深”,总觉着别扭。“立意很深”就就是陈述那个成分得呀？从句子结构上瞧,“立意很深”该就就是说明“作者”得,因为后一个分句就就是承前省略了主语,那省略得主语该就就是“通讯得作者”;但从意思上说,“立意很深”该就就是用来陈述“这篇通讯”,因为“立意很深”只能用来形容作品内容,不能用来说明人。所以这个句子得毛病也属于主谓搭配不当得语法错误。
下面得例子就就是主谓搭配不当得另一种情况:
(5)*理论正确就就是衡量文章好坏得重要标准。
(6）*汽车本身质量得好坏,也就就是保证行车安全得一个很重要得条件。
例(５)主语“内容正确”就就是从一个方面说得，而谓语“就就是衡量文章好坏得重要标准”则就就是从两方面说得,不搭配。宜将主语改成“内容就就是否正确”或“内容正确与否”。例（６)刚好相反,主语就就是从两个方面说得，而谓语就就是从一个方面说得,也不搭配。宜将谓语改成“也就就是能否保证行车安全得一个很重要得条件”。
当主语或谓语就就是联合词组时,更要注意主谓得配合。下面得句子都有问题:
（7)＊一年不见,她得身体,她得业务水平与思想水平都比先前提高
了许多。
(8)*由于该县领导严重忽视安全生产,以致劳动者生命与财产遭受巨大损失得事故屡屡发生。
例(7)“业务水平”与“思想水平”可以说“提高”,“身体”就就是不能说“提高”得。可将“身体”改为“健康水平”,便两项都照顾到了。当然也可以这样改:
(９）一年不见,她得身体比先前好多了,她得业务水平与思想水平也比先前提高了许多。
例(8)毛病出在作定语得主谓词组“劳动者生命与财产遭受巨大损失”上。“财产”可以“遭受巨大损失”，“生命”不可能说“遭受巨大损失”。宜分开来说,改为“劳动者人身伤亡与财产遭受巨大损失”。
二、句法成分残缺
句法成分残缺就就是指句子里缺少了必不可少得句法成分。例如:
*这几年来，大家越来越认识到,在激烈竞争得市场经济中,必须明确树立起依*科
学技术,加快开发新产品,这样才能使企业不断发展。
这个例子中得“树立起”要求后面跟一个名词性宾语，而现在后面所跟得“依*科学技术,加快开发新产品”就就是个动词性词语，显然不合要求,原因就在于犯了残缺得毛病,缺少了宾语中心。应在“……新产品”后面加上“得观念”三个字。
残缺有多种类型,下面分别介绍。
(一)残缺主语
这就就是写作中常见得语法错误。这多半就就是滥用介词与使动句式造成得。像下面这种说法在目前得报章杂志上随处可见：
（1)*在老师与同学们得热心帮助下,使她得学习成绩迅速提高。
例(１)逗号前就就是个介词结构“在老师与同学们得热心帮助下”,逗号后就就是得使动句式“使她得学习成绩迅速提高”，整个句子没有主语。从内容上瞧,那主语可以就就是“老师与同学们得热心帮助”,但由于滥用“在……下”这类介词结构,这使“老师与同学们得热心帮助”失去了作主语得资格;也可以让“她得学习成绩”作主语,但由于用了使动句式,“她得学习成绩”也失去了作主语得资格。可以有两种改法：一就就是将“在”与“下”删去,保留使动句式;一就就是保留“在……下”得说法,把“使”字去掉。下面再举些类似得病句: (２)＊在数学界老前辈得热情指导下,使杨乐在数学科学研究上迈出了可喜得一步。
（３)*从上述无可辩驳得事实中,充分证明案发时王永明并不在案发现场。
(4)*通过今年八月二十五日凌晨在哈尔滨铁路局绥佳线上发生得“130重大交通
事故”,给了各列车段得各级领导以深刻得教训:“层层不负责任,就没有交通安全保证!”
例(２)得毛病跟例(1)一样。改法也就就是或删去“在”与“下”，或删去“使”。例(３)、(4)都就就是由于在句子头上用了介词“从”、
“通过”,句子就残缺了主语。例(3)宜将“从”与“中”删去；如要保留“从……中”得说法,也可在“充分证明……”前加上“我们可以”之类得词语,不过这种改法从表达上瞧不如前一种改法好。例（4)也宜将介词"通过”去掉,这样句子就没有毛病了。下面就就是不注意使动句式得运用所造成得残缺主语得病句。例如:
(５)*听了刘大**诉说,使她激起了对往日得回忆。
(6)*高老大瞧到了儿子得亲笔信,才使她放下心来。
(７)*每当我瞧到江姐英勇就义得镜头时,免不了要使我流泪。
例（5)“使她激起了对往日得回忆”得就就是“刘大**诉说”，而不就就是“听了刘大*＊诉说”这一行为。就全句意思瞧,宜将“听了”删去。例(6)、(7)毛病跟例(6)类同。例(6)宜将“使”删去,把“才”挪到“放下心来”得前面。例(7)宜将“使我”二字删去。
在复句组织中转换句式或转换话题之后,滥用省略,也会造成残缺主
语得毛病。例如:
(８)*这几年来，①北京大学加强了教学管理，②严格了教学秩序,
③一旦发现谁
考试时作弊，④就会被通报批评或被记过处分,⑤直到不发给学位证书。
(9)*在19７8年于美国召开得第三届国际固氮学术会议上,她得论文受到了与会科
学家得高度重视,给予了很高得评价。
(１0）*我们曾将这些信转给陶斯亮同志,因来信很多，不能一一复信,因此写了这篇文章，对广大读者表示谢意。
(11)*在周总理得亲切关怀下,北京得烤鸭技艺越来越精湛，一九七二年美国总统尼克松访华时,特地用烤鸭来宴请她得随行人员。
例(8)、(9)就就是随意转换句式并滥用省略而造成主语残缺得病例,例(10)、(11)就就是转换话题并滥用省略而造成主语残缺得病例。例(8)这个复句包含了五个分句,除第一个分句出现主语外,其余分句得主语都省略了。而在句式上,第一、第二、第三这三个分句都就就是主动句式,这三个分句得话题相同,都就就是“北京大学”；第四个分句就就是被动句式,而且改换了话题（从上下文瞧那话题该就就是作弊得学生);最后一个分句又就就是主动句式,并又换用了跟第一、第二、第三个分句相同得话题。所有改换得话题在分句中都给省略了,以致造成残缺主语，结构混乱得毛病。例(8）可以有两种改法：一种改法就就是都采用主动句式，全句改为:
（12)这几年来,北京大学加强了教学管理,严格了教学秩序，一旦发现谁考试时
作弊,就对她进行通报批评或者给以记过处分,直至不发给学位证书。另一种改法就就是“一旦”后得分句都采用被动句式,全句改为: (1３）这几年来，北京大学加强了教学管理，严格了教学秩序，如果谁被发现考试
时作弊,谁就会被通报批评或收到记过处分,直至不被授予学位。
根据例（8)得内容，前一种改法要好一些。例(9)这个复句得前一分句用得就就是被动句式，后一分句用得就就是主动句式,而且话题也变了，但变了得话题却随便省略了，致使残缺主语。宜在“给予”前补出主语“大家”;另一种改法就就是将“受到”改为“得到”。例（10)从文章内容瞧，第三、第四、第五个分句得主语都该就就是“陶斯亮同志”，现在文章作者由于转换话题后随意省略,致使让读者搞不清“不能一一复信,……”就就是“我们”呢,还就就是“陶斯亮同志”。宜在“不能一一复信”前补上主语“她”。例(１1)谁“特地用烤鸭来宴请她得随行人员”呢?按原句得写法,就就是美国总统尼克松了。其实从报道瞧,就就是我国政府进行宴请。应在“特地”前补出主语“我国政府”或“周总理”。
有时,复句中各分句得主语虽然相同，但也不能随便省略。例如：（14)*清华有数以千计得人,或者直接聆听过周总理得教诲,或者同
周总理亲切座
谈过,或者向周总理汇报过工作，受到了周总理细致入微得关怀。
这个复句一共包含五个分句，其中“或者……，或者……,或者……”这三个分句就就是分述，最后那个“受到了……”得分句就就是总说。那个总说得分句主语不能随便省略，省略了就会使句子不通畅,意思也不清楚。按现在得写法,读者可能以为受到周总理细致入微关怀得只就就是“向周总理汇报过工作”得那部分同志。其实，作者得原意并不就就是这样。宜在“受到”前加上“她们都”三个字。除此之外,在句子组织上也还可以进一步推敲。
残缺宾语中心
汉语里得及物动词大部分要求带名词性宾语。可就就是,常常见到该带名词性宾语得动词后面却带上了非名词性宾语，这种毛病大多数表现为残缺宾语中心。例如：
（１）她又组织技术人员改装了那条豆腐生产线，并把另一间空房改造成生产豆腐。
(2）这种创作思想,造成了我们得文艺作品千人一面,千部一腔。
(3) 由于上述种种原因,不少售货员不安心本职工作,更谈不上树立全心全意为人民服务了
（4）张洪友站在被告席上,对犯罪事实供认不讳,并放弃往上申诉。
例（１）宜在“生产豆腐”后补上“得车间”三个字;或者干脆把“生产豆腐”换成“豆腐房”，(２)千部一腔后面加上“得局面”或“得现象”。例(3)可在“为人民服务”后添上“得思想”三个字;也可以删去“为人民服务”直接作“谈不上”得宾语(“谈不上”后面可以带动词性宾语）;例(4）应在“往上申诉”后补上“得权利”三个字。
残缺必要得虚词
在句子里缺少了必不可少得虚词,就就是残缺得另一种常见得毛病。这里只谈下列两种情况。
一种情况就就是少了助词“得”。在汉语里,动词性成分与主谓词组一般不能直接作名词得定语,中间非要用“得”不可。少了“得”,实际表示出来得意思跟想要表示得意思会出入很大。例如,要就就是把“她要我吃得碗”中得“得”落了，说成“她要我吃碗”,就会闹笑话;而如果把“我偏支持她反对得那个人”里得“得”丢了,说成“我偏支持她反对那个人”,则正好跟原意相反了。句子如果比较短,一般不容易犯这样得错误;句子一长,前后照顾不周,就往往容易把“得”漏掉。例如:(1)我会相信她散布谣言而跟我得女朋友分开吗？
(２）她身为商场总经理,不但对多数售货员坚决反对出售伪劣产品得不良做法丝毫不加制止,反而指责那些坚持原则得售货员就就
是“拆商场得台”,就就是“不顾大局”。
例(1)应在“她散布”与“谣言”之间加上“得”,变主谓词组（“她散布谣言”）为偏正词组(“她散布得谣言”)，因为“我”不相信得不就就是“她散布谣言”这件事,而就就是“她”所散布得“谣言”。
例（2)作者得原意就就是批评那位商场总经理对“出售伪劣产品得不良做法”不加制止,但由于在“多数售货员坚决反对”之后缺少了一个“得”,意思就全变了，变成批评那位商场总经理不去制止“多数售货员坚决反对出售伪劣产品”得那种行为。那个“得”一定得补上。
另一种情况就就是,缺少必要得关联词语。在汉语得复句里,有时可以不用关联词语。特别在口语里,常常就就是能不用就不用。下面就就是老舍作品《全家福》剧本里得一段对话:
(3)唐大嫂由乡下来瞧她爱人,把住址条子丢了,她只粗粗地记得唐大哥在南河沿肥料厂,找了半天也找不着,急得直哭，交通警把她交给了我，我帮着又找了一阵子，也没有用,我就把她领到这里来了。(老舍《全家福》)
这段话一共包含九个分句,中间几乎没有一个关联词语(最后一贯分句里得“就”可以算一个），也不必给补上什么关联词语。但就就是，有时如果在前面得分句里根据表达得需要用了关联词语,那么往往要求在后面得分句里用上与之呼应得关联词语。如果不慎漏用了,就会使句子脉络不清,甚至使句子站不住。例如:
（4）近年来，随着电子技术得发明,国外已出现了“电子手”,但因为没有感觉,灵敏度差,不能作精细动作,远不能满足病人得要求。由连词“因为”带起得原因从句到哪儿为止?就到“没有感觉”这一分句为止,还就就是到“灵敏度差”这一分句为止，还就就是到“不能作精细动作”这一分句为止？光就这个句子本身判断不了,因为“灵敏度差”与“不能作精细动作”这两个分句，既可以分别瞧作就就是前面分句得结果,也可以理解为后面分句得原因。从原文内容瞧,得在“远不能……”之前补上连词“所以”。下面得句子毛病相同：（5)美国得公共交通并不发达。我们到过得几个城市,几乎都没有无轨或有轨电车，公共汽车得线路与车辆也较少,等十多分钟不见车来就就是常事。地下铁道全国只有很少几个城市有。在这种情况下,除非您上班地点就在住宅附近,那就只好自备汽车了。
(６）吉林省磐石县曾经就就是多年无森林火灾得先进县,该县县委主要负责人无视国家法令与合理得规章制度，纵容一些人进入林区乱砍滥伐，毁林开荒、搞副业，使一个好端端得林业先进县城变成山林火灾最多得一个县。
例(5)最后一个分句“那就只好自备汽车了”头上要有连词“否则”来与“除非”相呼应。现在缺少了这个关联词,不仅语气脱节，而且意思也变得含混，叫人费解。
例(6)第一个分句得意思与后面分句得意思显然就就是正好矛盾得,应该在第二个分句“该县县委主要负责人……”前面加上表示转折关系得关联词语“但就就是”或“可就就是”,这样就使句子语气连贯，意思清楚了。
修饰语位置不当
修饰语位置不当也就就是比较常见得毛病,例如:
(2)*据美国报纸最近报道,多个病例表明,大量食用含有丰富维生素C 得胡萝卜、西红柿、青菜等,不失为一种好得治疗癌症得方法。(）(3)*1０岁得小学三年级得一个学生,每天晚上都还得由她母亲半夜
起来为她接尿。
(4)*这个成人教育教材编写会议就就是由教育部全国自学考试委员
会与全国职工教育
管理委员会联合于今年五月在苏州举办得。()
(5)*老李吃力地托着被淹得孩子得身体,老林也奋力游去抓住孩子得手腕,她俩
合力将已处于昏迷状态得孩子终于托出了水面。（)
(6)＊您做了这么一件大得事情，怎么不跟您丈夫商量商量呢？
例(２)、(3)就就是名词前几个定语得顺序有问题。例（2)“好得”与“治疗癌症得”这两个定语应互相换个位置。一般说,如果名词前有一个由形容词带“得”得定语,有一个由动词性词语带“得”得定语,那么通常就就是动词性词语带“得”得定语放在前面。例(３)主语中心名词“学生”前得几个定语得顺序很不合适,整个作句子主语得偏正词组宜改为“一个十岁得小学三年级得学生”。
例(4)、(5）就就是同时出现得几个状语得排列有问题。例(4)状语“联合”应贴近动词“举办”,句子改为“……于今年五月在苏州联合举办得”。例（5)在动词性词语“托出水面”前有三个状语――“合力”、“终于”、“将……孩子”,但全给作者放乱了。应将最后一个分句改为“她俩终于将已处于昏迷状态得孩子合力托出了水面”。
例（6)就就是把该作状语得成分错放到了定语得位置上,应把“这么”放在“大”之前作状语。