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2014最新教师职业能力考试复习题

第一章教师职业能力及其形成与发展

1、什么是教师职业能力？

是教师顺利地乃至完美地完成教育任务为特征的职业活动能力。

2、教师职业能力分类（简、多、辩、案）

⑴中等学校教师完成教育工作任务能力

①教学能力②教育能力③管理能力④科研能力

⑵中等学校教师一般性职业能力

①信息能力②语言能力③交际能力④角色认知能力⑤心理调适能力⑥自我提高能力

3、教师的的基本职业能力是什么？高级职业能力是什么？

基本职业能力是指通过学习和训练学会并能够顺利地完成某项教育任务的能力；高级职业能力是指通过长期的实践而形成的个性化、情境化，完美地完成某项教育任务的能力。

4、如何理解教师专业能力和教师职业能力的区别？

教师专业能力是在师范教育专业获得的能力，学术性、系统性是其特点；而教师职业能力是教师在实际的职业劳动中获得的实践性能力，职业能力包含了专业能力，可以肯定教师专业能力是教师职业能力的特征之一。

5、教师职业能力的特征有哪些？

(一)实践性。真正的职业能力必有实践的品格，实践性是业能力最基本的特征。

(二)稳定性。千金万金不如一技在身。

(三)发展性。学无止境；活到老，学到老。

(四)差异性。尺有所长，寸有所短；萝卜白菜各好一套。

6、职业能力的功能有哪些？(简、多)

(一)完善个人修养。(二)提高职业威望。(三)增强职业信心。(四)提高工作效率。(五)保证工作质量。

7、提高教师职业能力对于提高教师职业威望是至关重要的。(辨)

8、中等少这校教师职业能力的分类有哪些？

(1)中等学校教师完成教育工作任务能力包括：教育能力、教学能力、管理能力、科研能力。

(2)中等学校教师一般性职业能力包括：信息能力、语言能力、交际能力、角色认知能力、心理调适能力、自我提高能力。

9、心理学大体上把人的一役能力分作智慧技能和动作技能。

10、加涅按学习结果把能力分为五种（简、多）：言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能、态度。其中智慧技能、动作技能也是加涅理论中的核心概念。

智慧技能（多选）：是人运用语言、符号、规则、模型解决问题的能力。

11、动作技能（单、多）：是人通过某种特定动作完成某项任务的能力，如阅读、书写、演讲、绘图、舞蹈、唱歌、体育活动等。都有特定的动作要求，按照动作要求完成任务的能力就是动作技能。

12、加德纳多元智能理论的核心内容“八个半智能”的类型都是什么？（简）

语言智能(语文能力)、逻辑-数学智能(数学能力)、音乐智能(音乐能力)、身体运动智能(体育能力)、空间智能(美术能力)、人际智能(社会能力)、博物智能(自然知识能力)、自我认知智能(自知能力)、存在的智能(哲学能力)（半个智能）。

13、加德纳的人的智能发展的自然的阶段性特征是什么？

⑴婴幼儿阶段，智能开端于一种原生性的模仿智力⑵幼儿早期阶段，智能开始表现为对初级符号的掌握⑶学龄阶段，智能表现为对系统符号的掌握⑷成熟阶段，智能表现为对职业技能的掌握。

14、“八个半智能”发展并非同步，如音乐智能可能发展早一些，而人际智能成熟最晚。(辨)

15、“八个半智能”是怎样形成的？

加德纳认为“八个半智能”源于人的遗传禀赋，所以人人都潜在着“八个半智能”，这是人人共有的能力。但个人之间也存在差异，所以决定了人的“八个半智能”水平的个体差异。但

是，即便禀赋很好，也能通过教育和训练才能成为实际生活中的现实的智能，这是多元智能理论的基础性认识。

16、教育学对职业能力形成与发展的社会历程研究包括哪些研究？(设计)

(1)关注论(2)角色认知论(3)心境论(4)典型行为论

17、按关注论的说法，职业能力发展过程可分为几个阶段？（单、多、简、辨、案）

关注论：描述的是一名教师成长过程中各个阶段的心理焦虑，但也可体现教师职业能力成长历程的某些特点。职业能力发展过程可分为以下几个阶段：

⑴关注他人阶段——在师范读书时，注意评价自己的任课教师，想像未来自己要充当的教师角色。

⑵关注自己阶段——新手上任伊始，很在意他人对自己的评价，从中体验自己的职业生存能力。

⑶关注教学阶段——适应了职业环境后，心理状态趋于稳定，更多精力集中在教学任务、内容如何准确的掌握和传达上。

⑷关注学生阶段——在完全适应教学工作后，开始更多地思考如何调动学生学习的积极性，让学生主动提出问题，这是教师职业能力趋于成熟的表现。

18、角色认知论描述的是一名教师成长过程中各个阶段的角色自我认知特点，也体现了教师职业能力成长历程的某些特点。按角色认知论的说法，职业能力发展过程可分为（简、多、辨）：

⑴角色感性认知阶段——师范生或上任新手，对自己的职业尚无多少亲历体会时，更多的是通过观察别人的情况获得教师职业能力的直观印象。

⑵角色自我中心认知阶段——参加工作不久的教师，往往更关注自己在师生中的形象，关注别人的评价，职业能力处在模仿时期。

⑶角色比较认知阶段——有了一段工作经历后，能够在关注别人对自己的评价的同时，也关注同事所获得的评价，并把自己与他人作比较，更客观的认识自己，职业能力处在理性的模仿和个人风格探索时期。

⑷群体角色认知阶段——成熟阶段的教师，完全摆脱了自我中心状态，自我与他我融为一体，对教师的角色趋于理性化和理论化的认知，此时的职业能力已经走向个性化和成熟。

19、心境论：描述的是一各教师成长过程中各个阶段的心境状态的特征。包括：受挫与平静，稳定与自信，保守与低落，抱怨与退出。

20、典型行为论描述的是一名教师成长过程中各个阶段的典型行为

⑴准备与模仿——上任新手的典型行为。

⑵积极上进——已有几年教龄的教师的典型行为。

⑶熟练应变——大约有十年左右教龄的教师的典型行为。

⑷反思与革新——成为专家型教师的典型行为。

⑸墨守成规——教师职业生涯晚期的典型行为。

⑹退缩与退出——教师职业生涯结束时期的典型行为。

21、一般职业能力形成与发展过程是什么？

理论学习——实地观察——模仿练习——实地实践——总结与反思——革新与创造——反复实践

对形成与发展过程的概括作三点说明：强调基础知识和训练，强调多种水平的实践，强调自觉和勤奋。

第二章中等学校教师教学能力

1、教学是教师指导学生进行学习的活动，是教和学相结合的统一活动。

2、教学能力就是教师指导学生进行学习活动、完成教学任务的能力。

3、教学能力和教育能力的区别与联系（简答）

教学能力和教育能力同是教师完成教育工作任务的基本能力，是现代教师必备的专业能力和职业能力的总和，两者既有联系又有区别，教学能力是教师工作中最基本、最重要的能力，

教育能力是教师对学生进行全面教育的能力，教学能力是教育能力的基本组成部分，是实施教学活动能力的总和，教学能力是实现教育文化功能的前提条件，为实现教育目标提供保障；教育能力以教学能力为核心，确保学生的发展方向和总目标。

4、中学教师教学能力应包括哪些方面？（简、单、多）

教学认知能力、教学设计能力、教学实施能力、教学反思能力、组织研究性学习能力。

5、教学认知能力主要表现为：①领会课程标准能力、②分析教材能力、③了解学生能力。（简、单、多）

6、教学设计能力主要包括①教学目标设计能力、②教学内容整合能力、③教学策略设计能力、

④编写教案能力。（简、单、多）

7、教学实施能力主要包括课堂调控能力、实施教案能力、教学应变能力。（简、单、多）

8、教学反思能力主要包括对教学活动的反思能力、对教师自我心理因素的反思能力。

9、组织研究性学习能力主要包括：创新教学设计能力、指导学生学习能力、教学预见能力、合作性教学的能力、综合管理能力、综合评价能力。

10、怎样认识五种教学能力之间的关系？（简）

教学认知能力是基础，它直接影响到教学方案设计的质量。教学设计能力、实施能力是课堂教学的具体操作能力，也是最能体现教学艺术性的能力。教学反思能力是贯穿教学过程始终的，教学反思能力分别与教学认知能力、教学设计能力、教学实施能力、组织研究性学习能力密切相关，其它四种能力往往是通过教学反思能力实现的。

11、辨析⑴：教案设计能力就是教学设计能力

答：不对，教学设计能力包括教学目标设计能力，教学内容整合能力，教学策略设计能力，编写教案能力。因此，教学设计能力包括教案设计能力，教案设计能力只是教学设计能力的一部分。

12、罗淑华、李洪珍主编的《教师能力概论》，把教师教学能力分为：教学大纲、教科书、参考书、编写教案、说课、因材施教、实现教学目标、教学方法、激发学习兴趣、指导学生学习方法、课堂开讲等22种具体能力。

钟祖荣《现代教师学导论》认为教师教学能力包括：教学认知能力、教学设计能力、教学操作能力、教学监控能力。(多选)

13、如何理解教学认知能力？

教师的教学过程就是教学各要素相互作用的过程，没有对教学各要素的深刻认识、领分、分析、判断很难进行有效教学，因此可以说，教学认知能力是最基本的教学能力，其他教学能力都是建立在对教学认知的基础上，此能力主要包括三方面：领会课程标准能力、分板教材能力、了解学生能力。

14、领会课程标准的能力（简答）

⑴理解课程性质及课程基本理念

⑵理解课程的总目标和具体目标

⑶掌握内容标准

⑷依据课程标准进行教学改革的实践

15、分析教材能力包括哪些方面（简、多、设计）

⑴正确理解教材的特点

⑵深入分析教材内容：又包括三个方面(①分析教材的地位和作用、②分析教材内容的结构、

③分析教材的重点、难点)

16、（多选）了解学生的能力是指教师对学生的①个性特征、②心理素质、③道德素质、④学习能力以及⑤身体状况等方面的了解和把握。整体上了解学生也包括对学生所在的班集体情况的了解，如班风、班貌、班级学生的思想状况、学习状况和身心发展状况等。

17、了解学生个人的心理状况（选择）

心理状况包括（心理过程）和（个性心理）两个方面。心理过程是对学生的感觉、知觉、思维、记忆、注意、想像等心理现象的了解与掌握；对学生的情绪、情感与意志的了解与掌握；

个性心理特征主要是对学生的动机、兴趣、爱好、信念、世界观等的掌握与了解；对学生的能力、气质、性格的掌握与了解。还包括其特长等方面的了解。

18、教学设计是对教什么和如何教的一种操作方案。主要包括教学目标设计能力、教学内容整合能力、教学策略设计能力、编写教案能力。

19、什么是教学目标的设计能力？

教学目标设计是教学设计的第一步。包括：(一)教学目标的确定：(1)分板内容标准(2)分析学生的情况(3)分析学习背景(二)教学目标的陈述(1)陈述教学目标常犯的错误①把目标当作孝师教学要求来写②含糊不清、无法琢磨③只列出了教学内容的提要、主题、原则或概念等(2)陈述教学目标的标准①教学目标陈述的是预期的学生学习结果②教学目标陈述应力求明确、具体、可测。

20、教学内容的整合表现在哪两个方面（单、简）

⑴教学内容心理化⑵肢解、重组教学内容

21、（选择）教学策略是为实现某种教学目标而制定的教学程序及其实施措施。包含三层基本意思：①教学策略从属于教学设计②教学策略的制定依据特定的教学目标和教学对象③教学策略既有观念功能又有操作功能。(教学策略侧重研究如何教的问题)

22、教学策略设计和选择的基本依据。

①教学目标②学生③教学媒体

23、编写教案能力⑴清楚教案的基本内容⑵明确编写教案的基本原则。

24、教案的基本内容：科目、年级、教学目标、教学过程安排及时间分配、教学方法、教学手段、教学难点、重点、板书设计、教学后记等。

25、编写教案的基本原则（简、多、设计教案）

⑴科学性原则⑵实用性原则⑶针对性原则⑷创造性原则⑸总结性原则

26、教学实施能力主要包括以下3个方面（简、选）

⑴课堂调控能力⑵实施教案能力⑶教学应变能力。

27、什么是课堂调控能力？

课堂调控能力是指在课堂教学过程中，教师通过组织管理课堂秩序，集中学生注意力，创设适宜的教学情境，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，帮助学生达到课堂教学的预定目标的一种教学实施能力。

28、教师在进行课堂调控时要考虑以下面五个方面（简）

⑴建立课堂教学常规，规范学生行为。

⑵根据学生特点，及时调整教学

⑶运用注意规律调控教学

⑷运用语言艺术调控教学

⑸利用教学反馈信息调控教学

29、教师应具备哪些能力？

教学能力、德育能力、管理能力、科研能力、信息能力、语言能力、人际交往能力、教育机智、角色认知能力、心理调适能力、自我提高能力等11种能力。

30、教学反思能力：是指教师为了成功实现教学目标对已经发生或正在发生的教学活动以及支持这些教学活动的观念，假设，进行积极，持续，周密，深入，自我调节性的思考能力。(美国学者波斯纳认为，教师的成长=经验+反思)

31、（多选）自我指向型教学反思能力主要是指教师对自己的教学理念、教学兴趣、动机水平、情绪状态等心理因素进行反思与调控的能力

32、（多选）任务指向型教学反思能力是指教师对教学目标、教学内容、教学策略、教学过程、教学媒体等操作因素进行反思与调控的能力。

33、教师教学反思的方式（简）

⑴内部自我对话方式⑵外显自我对话方式⑶同事讨论方式⑷行动研究方式

内部自我对话方式：这种方式没有外显行为，是一种内省反思方式，可以自我提问，认真琢

磨，做出判断，调节器控行为。

外显自我对话方式：这种反思方式一般是活动结束语后进行，有外显行为，如写教学法反思日记，一天的教学工作结束后写下自己的经验，教训，体会与认识。

34、组织研究性学习能力（简答、设计）是指教师能指导学生进行研究性学习，实现研究性学习的目标的一种教学能力。这种能力主要包括①创新教学设计能力②指导学生研究性学习能力③开发校内外教育资源能力④对学生的学习活动进行监控能力⑤合作教学能力

第三章中等学校教师德育能力

1、德育是学校对青少年进行道德教育、政治教育、思想教育的总称。（辨析：德育就是道德教育）

(德育即对学生进行政治、思想、道德和心理品质教育，是中小学素质教育的生要组成部分，对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力、保证作用。)

2、德育能力：就是对学生进行道德、政治、思想、法制和心理健康教育的能力。

(德育能力不单单是班主任及政治课教师应具有的，同时也是每位教师必须具有的。)

3、中学德育工作的基本任务：是把全体学生培养成为热爱社会主义祖国的具有社会公德、文明行为习惯的遵纪守法的公民。在这个基础上，引导他们逐步树立科学的人生观、世界观，并不断提高社会主义思想觉悟，使他们中的优秀分子将来能成长为共产主义者。

4、中等学校教师的德育能力至少应包括以下内容：①全面了解学生的能力②正确评价学生的能力③对学生进行思想道德教育的能力④对学生进行心理素质教育的能力

评价学生的能力：要力求评价客观公正，要掌握并灵活运用各种学生评价方法，要强化评价的激励功能。

5、作为中学教师来说，要特别关注学生以下几方面的情况：世界观、人生观、价值观、公德意识、环境意思、集体意识、责任意识、劳动意识、创造意识、效率意识、环境意识、民主法制观念、道德及法律的行为规范等。(在与学生的朝夕相外中，教师要物别关注学生的意志能力、心理承受能力、环竟适应能力、人际交往能力等。)

6、正确评价学生能力，是指教师对学生德、智、体、美诸方面行全面了解的基础上，按照一定标准，对学生整体素质做出客观评判能力。

7、教师对学生评价中要克服哪些心里偏见？（多选）

①消除第一印象②克服心理定势③驱除晕轮效应④力戒近因效应

第一印象：是指教师对学生最初的认识和感受，也称“最初印象”心理学上称为“首因效应”。(第一印象在评价者的评价思维过程中有强烈的定向作用。所以教师一定不要为第一印象所左右，要从学生的现实表现出发，做出客观评价。)

心理定势：是指一个人在一定的时间内所形成的一种具有一定倾向性的心理趋势。

晕轮效应：是指人对某事或某人好与不好的知觉印象会扩大到其他方面。(教师不仅要以发展的、动态的眼光看学生，而且也要全面地看学生。)

近因效应：是指学生近期行为给教师留下泞刻印象，冲淡了过去所获得的有关印象，致使教师改变对学生的原有看法。(在对学生评价时，教师不能只看一时一事，而要历史、全面地看，这样才能清除由于近因效应产生的认知偏差，全面科学地评价学生。)

8、教师如何做到评价客观公正：(一)克服认知偏差(二)做到恰如其分

9、第一印象和近因效应的含义表现及如何避免？

第一印象：是指教师对学生最初的认识和感受，也称“最初印象”心理学上称为“首因效应”。第一印象在评价者的评价思维过程中有强烈的定向作用。所以教师一定不要为第一印象所左右，要从学生的现实表现出发，做出客观评价。近因效应：是指学生近期行为给教师留下泞刻印象，冲淡了过去所获得的有关印象，致使教师改变对学生的原有看法。在对学生评价时，教师不能只看一时一事，而要历史、全面地看，这样才能清除由于近因效应产生的认知偏差，全面科学地评价学生。

10、评价学生的心理品质的基本方法：(简、多)①刺激—反应法②现象—本质法③效应—本体法(刺激反应法分三种类型：系统的刺激、突然的刺激、模拟自然的刺激。)

11、如何强化评价的激励功能？

(一)评价内容的激励性(二)评价语言的激励性

12、教师对学生进行思想道德教育的能力：就是教师依据相应的教育目的选择适宜的教育方法，引导学生形成相应的思想素质、道德素质的能力。

13、对学生进行思想道德教育的能力主要表现在哪些方面？

⑴领会思想道德教育的重要意义⑵明确思想道德教育的具体目标⑶掌握思想道德教育的常用方法⑷清楚思想道德教育的基本途径和原则⑸坚持思想道德教育中的以人为本。

14、教师对学生进行思想道德教育的常用方法有哪些？(或是教师运用某种方法对学生进行诚信/爱国等教育？)（简答、设计）

①说服教育法②榜样示范法③情感陶冶法④实际锻炼法⑤品德评价法⑥自我教育法

说服教育法：通过摆事实，讲道理，以影响受教育者的思想意识，提高思想道德认识的一种方法。

15、说服教育法包括：(1)语言文字说服(其方式包括讲解、报告、谈话、讨论、指导阅读等。)(2)事实说服(这是通过参观、访问、调查等形式组织学生接触社会实际，运用具体生动的事实进行说服教育的一种形式。其特点是直观性强，学生能亲眼看到、亲耳听到，具有可信任性和感染性。)

16、教师在运用榜样示范进行教育时，应该注意以下几个方面：(1)树立的榜样要有时代感、真实感和可接受性。(2)引导学生深刻理解榜样人物的精神实质，不要简单模仿。(3)调动学生学习榜样的积极性，主动性。

17、情感陶冶法：是通过教师自觉地创设良好的教育情景及自身的教育因素，对学生进行潜移默化、耳濡目染的感化和薰陶，从而使他们的道德情感和性格逐渐完善的一种方法。其特点是非强制性、愉悦性、隐蔽性、无意识性。

18、进行情感陶冶教育时要注意以下几点：(1)教师要加强自身修养。(2)创设良好的教育环境。(3)组织学生参加各种艺术活动。

19、实际锻炼法大体可分为以下几种：(1)学习活动的实践(2)完成具体任务的实践(3)执行制度的实践

20、品德评价法有三种方式：奖励、惩罚、操行评定。

21、什么是自我教育法：是指学生在教师的指导下，在自我意识的基础上产生积极进取心，为形成良好思想品德而向自己提出任务，进行自觉的思想转化和行为控制方法。

22、自我教育一般经过自我认识、自我驱动、自我控制、自我发展四个阶段。

23、发挥学生自我教育的作用，教师可以从以下几方面加强指导：(1)激发学生自我教育的愿望和动机。(2)培养学生自我教育的习惯。(3)帮助学生掌握进行自我教育的方法。

24、怎么坚持以人为本？是一种尊重和肯定，是一种思维方式，是一种价值取向，是尊重人、为了人、解放人。首先就要树立以人为本的教育理念，深刻理解以人为本的精神实质，把其渗透到思想道德教育的过程中，提高实效；其次是要关注青少年的灵魂雕塑和精神培养，并把它放在思想道德教育工作的首位；再次是要努力探索新的教育思路、方案，提高教育效果。

25、教师如何提高对学生进行心理素质教育的能力？

(一)善于了解学生的心理现状(二)熟悉中学生常见的尽理异常症状(三)明确中学生心理健康教育的目标与内容(四)经常倾听学生的心声(五)掌握一些心理疏导的技术

26、中学生常见的心理问题表现为：挫折心理、性心理、考试心理、个性心理等。

27、中学生个性心理缺陷的表现为：偏激、狭隘、嫉妒、神经质、依赖、怯懦、自卑、孤独、猜疑、害羞、虚荣等。

28、心理健康教育的总目标是：提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。

29、心理问题一般分为三类：一是心理状态失调或行为反常，二是神经症，三是严重心理疾病。

30、教师做好疏导工作就力求“三到”：一是情到，二是言到，三是眼到。

第四章中等学校教师管理能力

1、教师管理能力包括哪些方面？

⑴学生学习管理能力

⑵学生体育与卫生管理能力

⑶学生日常行为管理能力

⑷班集体管理能力

⑸依法从教能力

3、

⑴组织上课⑵维持课堂纪律⑶组织课堂发言和课堂练习⑷组织课堂分组活动⑸组织课堂表演、演讲和实验。

4、维持课堂纪律的方法(语言提示、目光注视、课后谈话是维持课堂纪律常用的方法，但友善相处、取得学生的信任和喜欢可能是更有效果的方法。)

5、如何组织课堂发言和课堂练习？

师生课堂互动应该成为基本的教学活动形式。⑴首先要培养学生课堂积极发言的意识的习惯

⑵其次应该给学生课堂发言制定规则⑶最后教师要讲究向学生提问和回答学生问题的方法。

6、《学记》说：“善问者如攻坚木，先其易者，后其节目，及其久也，相悦以解，不善问者反此。善待问者如撞钟，扣之以小则小鸣，扣之以大则大鸣，待其从容，然后尽其声，不善问者反此。”这段话揭示了什么？

答：揭示了古代教师非常重视教学过程中学生的发言提问。

7、教师对学生的学习辅导能力包括哪些方面？（简答、选择）

答：⑴课堂集体辅导(有反馈辅导、单元辅导、考试辅导、自学辅导)⑵个别辅导

8、学生学习与研究小组指导能力包括：学生学习小组指导、学生研究小组指导。

9、学习档案就是与学生学习有关的资料。

10、学生体育与卫生管理能力包括：学生体育管理能力、学生卫生与安全管理能力

11、国家与教育部关于体育工作法规有哪些？（简答）

《中华人民共和国体育法》、《国家体育锻炼标准施行办法》、《学校体育工作条例》、《中学生体育合格标准的试行办法》

12、参加课外体育活动每周不得少于两次（每次不少于一课时）

13、什么是“一课”、“三操”、“两活动”？如何组织好？

“一课”是体育课，“三操”是早操、课间操、和眼保健操，“两活动”是课外体育活动、体育竞赛活动。组织好“一课”、“三操”、“两活动”，一是要有相应的体育活动知识，二是要有激发学生兴趣的办法，三是要有一定的组织能力，四是要有规章制度。

14、组织学生体育活动的几项原则是什么？

答：⑴全面发展原则⑵增进健康原则⑶全员参加原则⑷因人制宜原则。

15、中学卫生工作的主要任务是：⑴监测学生健康状况；⑵对学生进行健康教育⑶培养学生良好的卫生习惯；⑷改善学校卫生环境和教学卫生条件⑸加强对传染病、学生常见病的预防和治疗。

16、如何合理安排学生的学习时间：学生每日学习时间（包括自习）不超过8小时，大学不超过10小时。每天课外作业不超过1～2小时。

17、实践中学校卫生工作归纳为以下5个方面

①教学卫生②体育卫生③劳动卫生④生活卫生⑤心理卫生

18、心理卫生总目标：提高全体学生的心理素颀，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。具体目标：使学生不断正确认识自我，增强调自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效地心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。

19、学生日常行为管理的意义：人们希望学生在学校学习期间，通过接受学校教育，不仅成为一个有知识、有文化的人，而且要成为一个有教养的人。

20、学生日常行为管理的内容：就是《中学生日常行为规范》和《中小学生守则》中提的内容。

21、如果要管理好一个班级，要有哪些方面的能力？

⑴建立班集体领导核心⑵培养良好的班集体⑶解决学生个别问题⑷协调校内关系、学生家庭及所在社区的关系⑸正确处理突发事件。

22、良好的班集体形成的标志：有良好的班风标志着良好班集体的真正形成。

23、我国教育法体系是怎样化分的？（简、单、多、）

①教育基本法②教育部门法③综合教育法④单行教育法⑤教育相关法

24、案例题：某地方一学校学生放学后，在学校踢足球，球飞出墙外，学生翻墙取球，墙倒塌，学生被砸身亡，家长提出巨额赔偿。这种做法是否合适、是否符合法律依据，是否维护了合法权益？

答：随着教育立法进程的加快，公民法律意识的增强，过去仅仅是人际纠纷、民事纠纷、行政纠纷的事，现在可能演变为法律诉讼，，如今的教育工作者必须有法律意识，做事要讲究法律依据，遇到侵犯学生权益、侵犯自身权益的事，学会寻求法律援助和法律保护，这就是依法从教之意。

第五章中等学校教师科研能力

1、教师科研是教师从事教育科学研究。强调教师科研的必要性和特殊性。

2、教师科研的必要性和特殊性是什么？

⑴必要性：教育工作是需要独立思考的工作，为了避免工作盲目性，减少失误，提高效率和效果，研究工作就显得十分必要，目前提倡教师科研就是强调对教师职业能力提高的作用。

⑵特殊性：教师以科学工作者的态度对待工作中出现的问题；用科学研究的程序、方法去解决实际工作中出现的问题；以改进工作效果为目的，将教育工作与科研工作结合为一体；强调教师与教师、教师与学生之间的研究合作；强调教师科研是教师成才之路。

3、现代教育科研产生的标生是梅伊曼和拉伊出版的《实验教育学》和《实验教育学杂志》，称他们两位是“现代教育科学研究之父”。

4、在20世纪头10年里，我国已经有了教育会这类教育研究机构，有了《教育世界》《教育杂志》这类教育研究杂志。中国著名的中等教育学家廖世承、社会教育学家陶行知和晏阳初。

5、教育科研道德规范的内容包括哪些方面？

第一、学生的身心和利益不受损害。第二、尊重学生的权益。第三、尊重学生的名誉权。第

四、应该有一定的科学研究训练。

6、课题就是问题，或者是理论研究中应该解决的问题，或者是我们工作中遇到的问题。对于教师来讲，主要是工作实践中的问题。

7、教师科研选题的根本标准是什么？（简答、辨析）

创新性、价值性、可行性。

8、文献查阅的作用（选择题）

⑴避免重复研究

⑵思考完成研究任务的可能性

⑶思考课题研究的假设

⑷思考课题研究的方法

9、文献检索应当具备哪些知识？（简答、多选）

答①要知道检索途径②要懂得资料的类型③懂得使用检索工具④知道文献资料的检索方法10、文献阅读应当具备哪些技巧？（简答、多选）

答：浏览、速读和精读⑴开始阶段用浏览或速读的方式阅读，⑵第二阶段就要求精读

11、一份研究计划包括哪些内容（简答、设计）

答：课题名称、研究目的、研究基础、研究方法、资料与设备、时间与阶段、成果形式、鉴

定方法、经费预算。

12、实施研究计划的主要工作是什么？（多选）

答：⑴控制研究工作进程⑵收集与整理资料⑶写作论文或报告

13、研究报告的结构有以下几部分组成：题目页、摘要页、引言、方法、结果、讨论、注释、参考文献、附录。

14、教育研究所用的具体方法（简答）

观察法、调查法、实验法、历史法、行动研究法等方法。

14、观察法是通过感官感知对象搜集资料的方法。

15、观察记录包括：结构性记录和非结构观察记录

结构记录方法要求事先要构造好观察的项目体系、对每一个观察项目做出明确的定义（操作性定义）准备好记录单（等级记录单、频率记录单、连续记录单、符号记录单等）

非结构观察记录方法有日记记录法、佚事记录法、音像记录法（单、多）

16、观察法的操作过程（简答、设计）

⑴准备阶段⑵实施阶段⑶资料处理阶段⑷撰写报告或论文

准备阶段要做的工作是：确定课题、制定观察计划(对象、内容、范围、地点、时间)、理论准备(文献、假设、指标体系、定义)、物质准备(记录卡片、音像设备、助手培训)。实施阶段要做的工作是：进入现场、观察、交谈、记录。资料处理阶段要做的工作是：整理记录、数学分析、逻辑分析、提出结论、解释结论。在上述工作基础上完成报告或论文写作。

17、调查法是通过问卷、访谈搜集资料的方法。

18、问卷法的应用要求（简答、设计）

⑴问卷的编制⑵问卷的回收与整理

19、研究报告由以下几部分构成（简答）⑴问题⑵方法⑶数据分析⑷结论

20、教育科研中的“历史法”应遵循历史研究的哪些原则

历史法是指对教育的历史文献、历史遗存所做的发现、整理、考订、诠释以及在此基础上对教育发展的状态及趋势所做的阐述方法。

⑴历史客观性原则⑵历史整体性原则⑶史论结合原则⑷批判继承原则。

21、行动研究是泛指以实践中的实践者为研究主体，以实践者在实践中遇到的问题为课题，在实践中并为了实践所做的研究工作。科利尔使用了“行动研究”一词

第六章中等学校教师信息能力

1、辨析：信息就是知识

答：不对，知识是生产过程中积累的经验，信息不同于知识，绝大多数书文承认知识是加工过的信息。

2、信息按其作用范围分为内部信息和外部信息。外部信息按产生方式还可分为自然信息和人工信息。(人工信息的内容是人们约定的，与本身的物质特点关系不大。)信息按其对人们的意义可分为有用信息、干扰信息、冗余信息。

3、教师需获取的信息主要包括哪几方面？

⑴关于学生各方面情况的信息(学生个人情况信息、班级整体状况方面的信息)⑵学科专业信息⑶教育专业方面的信息

4、你认为中学教师的信息能力应包括哪几个方面？

⑴信息获取能力⑵信息理解能力⑶信息处理能力⑷信息传递能力。

信息获取能力：是指教师能在信息资源中及时、快速、准确收集到有用信息。

5、中学教师可利用的信息资源包括：学生、教师、学校的资料室、图书馆、阅览室、所在地的图书馆，互联网等。

6、信息检索是指从众多的信息集合中找出所需要的信息全过程。信息检索系统可分为：手要检索系统、计算机检索系统。

7、一次性文献：图书、期刊、会议文献、学位论文、专利文献、政府出版物、产品样本、科技报告、标准文献、档案

二次文献：书目、索引和检索性文摘。

8、查找文献的过程：⑴提出问题⑵选择检索工具⑶确定检索途径⑷确定检索方法⑸按线索查找⑹索取文献⑺阅读文献

9、现时代教材的形式：教科书教材、图书教材、视听教材、现实教材、电子教材。

10、中学教师的信息处理能力包括：⑴信息分类能力⑵信息统计与分析能力(教师要能对学生的考试成绩、卷面得失分情况进行统计分析)⑶信息重组能力⑷信息编辑加工能力⑸信息存取能力。

11、信息传递能力具体表现为：利用口头语言传递信息的能力、利用书面语言传递信息的能力、利用形体语言传递信息的能力、利用教学媒体传递信息的能力。

12、教师的口语包括教育口语和教学口语。教学口语是指教师进行课堂教学，完成教学任务的用语。一般包括导入语、讲授语、提问语、总结语等。

教育口语是指教师有目的地对学生进行思想品德教育和行为规范的谈话。可分为劝导语、激励语、表扬语、批评语等。

13、板书设计一般要遵循以下几点：一是明要求，使书之有用；二是抓重点，使书之有据；三是选词语，使书之有度；四是定形式，使书之有节。

14、教师的体态语言包括两方面：一方面是指那些动态的有形的体态语言，如头语、脸语、眼语、手语和身姿等。另一方面教师的体态语言还应包括那些静态的、无形的体态语言，即指教师的仪表、风度。

15、教学媒体一般分为两类：一类是传统教学媒体、另一类是现代教学媒体。

16、给出一个片段，问属于教师的哪种信息能力。

先说教师应具有的信息能力包括⑴信息获取能力⑵信息理解能力⑶信息处理能力⑷信息传递能力。再说明属于哪一种信息能力。

第七章中等学校教师语言能力

1、教师语言的特征？（简答）

答⑴科学性⑵规范性⑶教育性⑷启发性⑸激励性⑹审美性

2、教师语言规范性包括哪两个方面？（简答）

答⑴教师必须用普通话授课⑵体现在教师语言的遣词造句上。

3、教师语言的功能（简答）

答：⑴影响学生对知识的掌握⑵影响学生能力的发展⑶影响学生积极情感的形成

4、教师语言怎样影响学生对知识的掌握？（简答）

答：⑴教师语言表达的清晰度影响学生对知识的掌握⑵教师语言表达的准确度影响学生对知识的掌握⑶教师语言表达的动听度影响学生对知识的掌握

5、教师语言怎样影响学生能力的发展（简答）

⑴影响学生表达能力的发展⑵影响学生审美能力的发展⑶影响学生思维能力的发展。

6、教师语言能力的提高可从以下几方面入手：提高自身的思想修养、提高自身的知识修养、培养良好的心理素质。

7、(辨析)提高教师语言修养，首先要提高教师的思想修养

答：正确，因为语言修养的程度取决于思想的修养，如果一个人不爱教育事业，那他的语言是不可能有炽热的情感，不可能产生正面效应的，也就不能使学生受到良好的教育。

8、教师的教学语言分类（选择、案例）。(给出案例让你说明此案例中教师运用了什么语言) 答：书面语言、口头语言、身体语言。

9、书面语言的作用：准确与简约地表达教学内容；影响学生书面语言的表达能力。

10、运用书面语言的要求：注意遣词、造句和修辞；注意字迹正确、规范；注意板书设计。

11、板书的组成部分包括板书设计的内容和布局。教师在备课时就应预先设计好正、副板书。正板书是讲授提纲，副板书是教师在讲解时在黑板上书写的一些生字词、公式、数据、图表等。板书设计应从教学内容出发；展现所学知识的框架结构；体现教学目标；形式美观。（简答、多选）

12、教师的评语包括以下五种类型（简答）。(设计对学生作业的指导性评语)

⑴肯定型评语⑵欣赏型评语⑶指导型评语⑷征询意见型评语⑸交流型评语

指导型评语：明确指出不妥当的地方及原因；然后指出该如何改；指出修改的方向。

13、教师口头语言的作用：诠释书面语言；灵活把握课堂；营造良好的学习情境。

14、运用口头语言的要求：注意准确规范；注意通俗易懂；注意清晰简明；注意逻辑性和针对性；注意语调、语速与节奏。

15、辨析：教师职业不会被技术所取代

答：正确，因为教师的口头语言是指教师通过口头形式表达的语言。随着现代化教学手段进入课堂教学，这在一定程度上改变了传统课堂教学中那种单向的“师传生受”的状况。但是无论现代化教学手段如何进步，也不可能完全取代师生之间面对面的交流，也离不开教师口头语言表达。

16、身体语言的作用（简答、案例）

答：⑴可以帮助组织教学⑵可以增进师生感情⑶可以调动学生学习热情⑷可以突出教学重点

⑸可以调控教学进程。

17、身体语言的种类：(一)手势语言(手势应适量、适度、适时、手势应自然、得体、大方。)(二)体态语言(三)表情语言

(如手势动作在肩部以上多表示宏大、张扬的情感；在肩部至腰部之间多表示说明道理、记叙事物、坦诚和气的情怀；在腰部则表示否定、厌恶的态度等。)

18、体态语言：是指教师在教学过程中，用来传递信息、表达情感、表明态度的非语言的特定身体姿势。

19、教师在与学生个别交谈时，应保持在0.5～1.3米之间。

20、教师的沉默：是指教师对学生的行为表现以不发现看法应对之。(沉默在组织教学中具有不可替代的重要作用。)

21、如何理解沉默在教学中发挥的作用？（简答）

答：⑴具有信号功能⑵具有评价功能⑶具有教育功能⑷具有遏制功能

22、暗示是影响人的心理的一种特殊形式。通过言语和非言语手段达到，是接受者对暗示内容的知觉和接纳。

23、暗示的基本原理：广泛利用环境的暗示信息，充分种用人的可暗示性，使理智与感情统一，有意识功能与无意识功能统一，尤其是调动和发掘大脑无意识领域的潜能，使学生在愉快气氛中不知不觉地接受信息。

第八章中等学校教师人际交往能力

1、教师的人际交往能力是指在教育活动中，教师与他人在思想、行动上的淘通与协调能力

2、教师的人际交往能力可分为哪几类？

答：⑴认知能力⑵表达能力⑶协调能力⑷反思能力

3、协调能力指教师根据交往情境和交往对象的变化，能够适时地调整自己的交往方式、交往策略的能力。

4、教师提高人际交往能力的基本原则？

答：⑴正确认识自己和他人⑵保持良好的心理状态⑶保持良好的感受和理解能力⑷养成良好的谈话习惯(运用礼貌语言；善于倾听；把握谈话主题；把握谈话机会。)

5、教师与学生交往能力包括：⑴交往认知能力⑵移情能力⑶语言表达能力⑷协调能力

(交往认知能力是最基本的能力。移情是指教师以同情的态度，设身处地的以内心的想法和感受来为学考虑。)

7、提高教师与学生交往的能力要遵循哪些原则？（简答、多选、案例）

答：①关注②尊重③信任(对学生的信任首先要相信学生具备独立的分析问题、解决问题的能力，为他们提供发挥创造的空间。其次，要相信学生具有处理好各种关系的能力。)

8、教师对学生的关注主要包括哪三个方面？（简答、选择、案例）

答：⑴关注学生的学业进展⑵关注学生综合能力的提高⑶关注学生的心理发展

9、案例：各学科教师之间，班主任和科任教师之间相互合作，共同研究学生的学习状况、心理状况，交流彼此在教育中遇到的共性问题，从而提高每个教师的教育能力。分析这一案例。答：这一案例体现了教师之间的相互合作能力。在大多数的情况下，教师从事的是独立劳动，比如备课、讲课、批改作业等，但教师的教育成果并不是教师一个人取得的。单就学校内部而言，有学校领导的管理、各学科教师的配合、后勤的保障。

10、辨析：教师的教育成果是教师一个人取得的

答：不对，因为在大多数的情况下，教师从事的是独立劳动，比如备课、讲课、批改作业等，但教师的教育成果并不是教师一个人取得的。单就学校内部而言，有学校领导的管理、各学科教师的配合、后勤的保障。

11、教师与教师之间交往的对象大体分为两类：正式群体和非正式群体。教师的正式群体是指经过上级批准成立或社会认可成为社会或学校的一个组成部分的具体单位。教师中的非正式群体是指在学校中，由于教师工作、生活的时空条件，教师的兴趣、爱好，价值观等方面接近而自发形成的群体。

12、教师之间交往要具备哪些能力？

答：①相互理解能力②相互学习能力③相互支持能力④相互合作能力

13、如何提高教师之间交往的能力？

答：①尊重②竞争与合作

14、教师与学校领导交往要具备哪些能力？

答：①角色自我意识能力②让领导了解自己的能力③取得领导信任的能力④取得领导支持的能力

15、取得领导信任的能力有哪些？（简答）

答：⑴高尚的道德品质⑵良好的沟通能力⑶出色的工作能力

16、如何提高教师与学校领导的交往能力（简答）

答：⑴服从领导的分配⑵支持领导的工作⑶加强相互的沟通⑷建立合作的关系⑸保持适当的心理距离。

17、如何提高教师与家长交往的能力？（简答）

答：⑴倾听家长的意见和建议⑵与家长及时、经常沟通⑶与家长协商教育学生的方法。

18、(案例)给出一个片段，让分析此类家长属于哪种类型家长，就如何协商。

“溺爱型”要提醒他们不要过分溺爱孩子，否则可能使孩子缺乏必要的抗挫折能力和独立意识，长大以后将很难适应社会。“粗暴型”要以劝告、帮助为主，运用所学的教育心理学知识，劝告家长改变教育学生的方式，因为暴力对孩子心灵的伤害会影响他的一生。“放纵型”要引导他们对孩子给予更多的关注，因为青少年如果离开了父母的关爱，会更容易沾染社会上的恶习。教师与学生家长的交往，建立在热爱学生的基础上，只有真正热爱教育事业的教师，才能够积极与家长沟通，共同为学生的发展贡献力量。

第九章中等学校教师教育机智

1、教育机智：是指教师面对特定的学生行为或特定的事件，通过敏锐地观察，准确地把握行为和事件的实质，果断、迅速地做出决策并付诸实施的能力。

2、教育机智包括：课堂教学中的教育机智、道德教育中的教育机智、与学生交往中的教育机智。

3、教育机智中包含哪些基本因素？（简）

观察、理解、决策、与实施(观察是教育机智形成的基础；理解是教育机智形成的保障；决策与实施是教育机智的外在表现，也是教机机智发挥作用的必要途径。)

4、教育机智的基本特征是什么？（简）

⑴教师所处理的事件具有偶发性

⑵教师表现的行为具有果断性

⑶教师使用的方法具有得当性

5、教育机智形成的基本条件有哪些？(简)

⑴有强烈的责任感⑵要了解学生⑶要有丰富的知识、经验⑷要有良好的心理品质(责任感体现在第一，敏感度要高，第二，教师尊重学生的人格，第三，认清自己的权力范围。)

6、课堂教学中的教育机智表现在哪几个方面？（简）

⑴处理教学疑难问题⑵处理课堂偶发事件⑶处理非主体突发事件⑷处理自身失误。

7、案例：一位老师在讲“可能性”课时，要求学生抛硬币并告诉学生出现国徽面与数字面的几率各是一半。有个学生抛了10次，有8次出现国徽面。他当场提出：“教师，您讲得不对吧？”设计教育机智：老师在课堂上没有马上肯定自己的说法，而是微笑着说：“你回家继续抛，看结果如何？”这位同学回家一连抛了5000次，发现抛的次数越多，两面的几率就越接近，第二天说“你是对的”

分析：课堂教学中教育机智表现在以下四个方面，⑴处理教学疑难问题⑵处理课堂偶发事件⑶处理非主体突发事件⑷处理自身失误。在这个教育案例中，教师面对学生的质疑，没有在课堂上草率地下定论，而是让学生在课后自己去探寻结果，锻炼了学生的动手动脑能力，体现了教师的教育机智的第一个方面。

8、案例：上课后，你一进课堂就看到黑板上有你的肖像画，脖子上套着绳圈，下写着“老师的遗像”请用教育机智处理这一课堂偶发事件。首先我不能发火，如果发火，我只能面向全班同学，这将连累并得罪大多数无辜的同学，而这可能中了恶作剧者的下怀。其次我发火，一二十分钟课堂气氛将无法恢复到正常状态，这样我会损失一堂课。第三运用教育智慧，顺利度过这次危机。具体办法略

分析：这个案例表明教师在处理课堂偶发事件时，头脑冷静、机敏，语言幽默，关爱全班同学的感受是多重要。

9、道德教育中的教育机智是随机性智慧，教师时时、处处表现出这种智慧。包括：提示、发挥、渗透、替换、评价。

10、教师与学生的交往大体可分为两类：(1)教师在课堂上与学生的交往(2)教师在课外与学生的交往。

11、教师在课外与学生交往表现出的教育机智：(1)帮助学生走出心理困境的机智(2)帮助学生走出思想误区的机智(3)帮助学生改正缺点的机智。

9、运用教育机智有哪些建议（简）

⑴尊重学生⑵平等、公正地对待学生⑶情绪要稳定⑷态度要诚恳⑸语言要含蓄⑹行动要沉着⑺方法要恰当⑻要避免刻意⑼要避免说教⑽要适可而止

第十章中等学校教师角色认知能力

1、教师角色就是社会对从事教师职业的人的行为所赋予的期望或规范要求，反映了社会地教师责任的期待。

2、教师角色认知能力：是指教师在意识水平上对其所表现的行为和应承担的社会责任表现出的认识和理解能力。

3、案例：①教师是人类灵魂的工程师：说的是教师对学生身心成长发挥的重要作用，即教师以工程师的聪明和智慧去塑造学生的灵魂②教师是园丁：说的是教师以园艺师般的辛勤劳动去精心呵护学生的健康成长③教师是镜子：说的是教师要为学生行为起到为人师表的楷模作用④教师是钥匙：说的是教师对学生在获取人类知识宝藏中的引导作用⑤教师是法官：说的是教师在学生是非观念形成过程中的指导作用。给出实例分析是工程师的观点、是园丁的观点、还是镜子的观点。(小学低年级表现过分关心)

4、如何认识教师的各种不同角色？

答：⑴人类文化的传递者⑵学生灵魂的塑造者⑶心理健康的维护者⑷专业人员和教育专家⑸组织者、引导者和管理者⑹课程的开发者⑺人际关系的协调者⑻学生学业的评价者。

5、辨析：教师角色是传道、授业、解惑

答：不对，因为教师角色包括：…。传道、授业、解惑是教师角色的一部分。

6、造成教师角色冲突的原因主要有三个方面（简）

答：⑴社会对教师提出的各种不同的期望所致⑵社会及其教育事业的发展对教师提出更高的

期望⑶角色转换意识不明确。

第十一章中等学校教师心理调适能力

1、心理健康是指一种心理功能状态。

2、心理调适能力是指能根据形势和环境变化适时调整自己的思维和行为，保持良好的心态、情绪，自信心强，意志坚定，能正确对待和处理顺境与逆境、成功与失败的心理适应能力。

3、压力是因外部环境的影响而导致的紧张、焦虑感，在此基础上产生的生理----心理反应叫应激。

4、案例：“急中生智”、“狗急跳墙”

分析：都是人在应激反应状态下能够很短的时间内充分调动自身的全部潜能，所以常常会表现出一种超乎寻常的力量。

5、由于工作压力等原因会引起哪些应激反应综合症先兆？（简）

答：如长期持续的疲劳，四肢乏力，腹痛腹泻，记忆力减退，经常性失眠，注意力难以集中，烦躁不安，惧怕见某些人物或某物等都可视为应激应综合症先兆

6、教师职业压力与应激对心理健康的影响（简）

答：⑴繁重的任务和多重角色使教师承受巨大压力，

⑵期望和责任感给教师带来极大的心理压力，

⑶教育工作的复杂性与难度加重了教师心理负担，

⑷日趋激烈的职业竞争给教师带来了危机感。

(5)还有学生不良的行为、人际关系、专业发展前景等。

7、情绪是自然性的、原始动物也具有的一种心理过程。如喜、怒、哀、乐。情感是社会性的、为人类所独有的高级心理过程。如道德感、理智感、美感等。

8、心理调适主要是对人的负性情绪、情感所做的控制与调整。所谓负性情绪、情感第一指不愉快甚至痛苦的情绪、情感体验；第二指对行动起抑制或阻碍作用的情绪、情感。

9、人们经常体验到的负性情绪、情感主要有：抑郁、焦虑、耻辱、嫉妒、内疚、愤怒等。（选择）

10、负性情绪、情感最常风的一种外化就是躯体化，表现为各种躯体症状，如的脚发麻，头痛恶心，胃痛腹等。另一种外化则表现为特征性的行为方式：固执、退化、自我惩罚、攻击等。

11、中等学校教师常见负性情绪、情感类型（简答、案例，症状可以出案例）

答：⑴强迫，(强迫是指以不能为主观意志所克制而反复出现的观念、意向和行为为临床特征的一组心理障碍。)⑵焦虑，(焦虑的症状有：情绪紧张不安，恐惧，惊慌；植物神经功能失调；神经衰弱；血糖，肾上腺素常升高等)⑶抑郁，抑郁涉及身体和心理，如疲劳感、睡眠障碍、食欲不振、注意力不能集中、犹豫不决、有自杀想法或念头。⑷恐怖

12、教师提高工作中心理调适能力的方法？（简答）

答：⑴森田疗法⑵情绪宣泄法⑶认知疗法⑷淡化与转移法

13、案例：森田疗法如何调适自己的情绪：①顺其自然②积极行动

14、情绪宣泄法有哪些常见方式？

最佳的宣泄方法是倾诉；运动也是一种比较好的宣泄方法；大声叫喊也是一种合理的宣泄。15、对教师而言，改变认知，由达理而至通情一般要经过哪几步骤？（简答、案例）

答：⑴要面对现实⑵分析原因⑶反省自己

16、教师如何提高人际交往中心理调适能力？（简答、案例）

⑴与人为善⑵学会说“不”⑶调整期望值⑷保持轻松愉快⑸放松与幽默⑹暂时回避⑺倾诉与求助⑻保持年轻活力⑼忘却与转移。

17、常见的人格障碍类型（简答，案例题要记忆人格障碍特征、多选）

答：⑴自恋型人格⑵回避型人格⑶依赖型人格⑷偏执型人格。

18、常见教师人格障碍类型

⑴自恋型人格⑵偏执型人格

19、健全人格的基本特征概括为以下三方面：(1)和谐的人际关系(2)宁静的心境(3)有效地发挥个人的潜力。

20、优秀性格的养成要注意以下哪几个方面？（简答、多选）

⑴自律⑵自尊⑶自信⑷认真负责⑸自我克制

21、教师如何完善健全的人格？（简）

答：⑴悦纳自己、他人和新事物⑵有自己的行事原则⑶理智地做人⑷富有同情心

第十二章中等学校教师自我提高能力

1、中等学校教师自我提高能力包括：教师的学习能力、教师的研究能力、教师撰写科研论文的能力、教师的教学创新能力、教师与他人合作的能力。

2、教师自我提高能力：是指教师在教育活动中，思想、业务、人格等方面不断趋于发展和完善的能力，是教师实现自身潜能和自身价值的基础性能力。

3、教师的学习能力：是指教师为适应自我发展和完善的需要不断吸取有关知识和信息的能力。这是教师自我提高能力的核心。

4、教师如何提高学习能力（简答、案例）

答：⑴了解自身的学习状况⑵增强学习意识⑶明确学习的方向和目标

5、教师的研究能力：是指教师在教育实践中对教育活动所进行的理论研究、实验研究和实践经验总结的能力。这是教师自我发展、自我完善能力的具体表现。教师研究能力的提高，有助于教师以科学的态度和方法去观察和解决问题，有助于提高教育工作的质量，有助于教师自身修养和学术水平的提高。

6、教师撰写科研论文的能力（简答、设计论文提纲）

答：⑴确定文章主题的能力⑵组织文章结构的能力⑶分析论证能力

7、在构思一篇论文时要注意以下几个问题：首先，立论要客观。其次，论据要具体、真实、充分。再次，要加强文章的分析和论述能力。

8、教师的教学创新能力：是指教师在现行教育传统的基础上，更新教育观念、革新教学内容、改革教学方法的能力和举措。这是教师最具根本意义的自我提高能力。

9、教师的教学创新能力包括哪些方面（简）

答：⑴有创新意识和创新精神⑵更新教材的能力⑶优化教学过程的能力

10、合作能力；是指通过人际间的交往而形成的一种与人共事的能力。

11、教师在工作中主要的合作关系有哪些？（简答、多选）

答：⑴与学生的合作⑵与同事的合作⑶与学生家长的合作。

12、师生之间的合作关系应该怎样建立呢？

首先，教师必须热爱关心学生。其次，教师要理解尊重学生，发扬民主。再次，教师要坚持原则，纪律严明。

13、常用的教学方法有：讲授法、谈话法、讨论法、演示法、读书指导法、参观法、练习法、实验法、发现法。常见的教学手段有：媒体、工具、设备。

往年教师职称考试试题

往年教师职称考试试题 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】

中学高级教师职称考试内容------《现代教育理论》考试题（一）4 一、填空题（每空分，共13分） 1、学校教育产生于。 2、传统教育的代表人物是，现代教育的代表人物是。 3、影响人的发展的因素有三个方面，即、、。 4、人的全面发展的内涵括、、、等四个方面。 5、影响课程的主要因素是、、。 6、教师引导学生掌握知识的基本过程包括、、、、、等六个阶段。 7、实践操作类教学方法包括、、。 8、德育过程是培养学生、、、的过程。二、单项选择题（在每个小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并将其号码填在题后的括号里，选对一个小题分，共6分） 1、一般而言，被认为是第一本教育学着作的是（） A《理想国》 B 《学记》 C 《大教学论》 ..D 《普通教育学》 2、“近朱者赤，近墨者黑”。说明在人的发展中（）具有重要的作用。 A 遗传 B 环境 C 教育 D 主观能动性 3、我国最早的现代学制是（）。 A 壬寅学制 B 癸卯学制 C 癸丑学制 D 壬戌学制 4、学校的中心是（），它是完成教育任务的主要途径。 A 工作 B 课外活动 C 生产劳动 D 教学工作 5、学记中提出的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”反映了教学的（）

A 启发性原则 B 循序渐进性原则 C 因材施教原则 D 理论联系实际原则 6、上课时，教师通过展示实物、直观教具或进行示范性实验使学生获得知识，这种教学方法是（） A 实验法 B 直观法 C 观察法 D 演示法 7、一切教育活动的出发点和归宿是（） A 教育思想 B 教育目的 C 培养目标 D 教学目标 8、“教师中心论”的主要代表人物是（） A 柏拉图 B 卢梭 C 杜威 D 赫尔巴特 9、做好班主任工作的先决条件是（） A 搞好班级德育工作 B 协调各方面的教育力量 C 了解和研究学生 D 做好班级事务性工作 10、“双基”教学是指（） A 基础知识和基本理论 B 基本知识和基本原理 C 基础知识和基本技能 D 基础知识和基本技巧 11、以语言交流为主的教学方法是（） A 演示法 B 谈话法 C 练习法 D 暗示法 12、最早提出教学具有教育性的教育家是（） A 赫尔巴特 B 凯洛夫 C 夸美纽斯 D 巴班斯基三、解释名词（每小题4分，共16分） 1、学校教育 2、教育规律 3、学生群体动力 4、情感陶冶法四、简答题（每小题7分，共35分） 1、人的发展对教育的制约表现在哪些方面

2020年中小学教师职业能力测试试题(附答案)

2020年中小学教师职业能力测试试题（附答案）一、单项选择题(每题1分，共5分) 1.前苏联的( )首次提出“教师是人类灵魂的工程师”，认为教师的主要任务就是造就社会主义的新人，使这种人养成各种最优秀的品质。 A 马卡连柯 B 加里宁 C 苏霍姆林斯基 D 克鲁普斯卡娅 2.教师是立校之本，( )是教育之魂。 A 校长 B 师德 C 学生 D 知识 3.当前教师队伍中存在着“以教谋私”和"有偿家教"的现象，这实际上违背了( )。 A 爱岗敬业的职业道德 B 依法执教的职业道德 C 严谨治学的职业道德 D 廉洁从教的职业道德 4.孔夫子所说的的“其身正，不令而行;其身不正，虽令不止”，从教师的角度来说可以理解为( )。 A 走路身体一定要端正 B 对学生下命令一定要正确 C 自己做好了，不要教育学生，学生自然会学好 D 教师自己以身作则，其一言一行都会对学生产生巨大的影响 5.“教育无小事，事事是教育。”这体现了教师职业道德实践活动中( )。 A 工作与学习的一致性 B 复杂与艰巨的一致性 C 教书与育人的一致性 D 个体与群属的一致性

二、多项选择题(每题2分，共10分。多选或少选皆不给分。) 1.依法执教的法律依据有( )。 A 宪法 B 《教育法》 C 《教师法》 D 《未成年人保护法》 2. 胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上发表重要讲话，对全国广大教师提出了“”的殷切希望。。 A 爱岗敬业、关爱学生 B刻苦钻研、严谨笃学 C 勇于创新、奋发进取 D淡泊名利、志存高远 3.创新教育“三到位”要求教师的( )必须到位 A创新意识 B创新思维 C创新方法 D创新能力 4.教师尊重家长的正确方式方法包括( )。 A 学生犯了错误，让家长来学校惩罚学生 B 主动联系及时沟通 C 将“调皮捣蛋”的学生教给家长，管教好了再送回来 D 听取建议积极配合 5.以下属于廉洁从教的是( )。 A 不贪学生及家长的钱物 B 不贪占公共和他人的钱物 C 不染社会上出现的一些贪、贿、欲等恶习 D 不抱怨自己的薪酬三、填空题(每空1分，共7分) 1.近代教育家夏丏尊曾说:“没有____就没有教育”。 2.教师职业道德的核心内容是____________。

职业能力测试题和标准答案

职业能力倾向测试题之一首先，请你先完成下面的这个心理小测验。操作指令：以下有60道题目。如果你认为自己是属于这一类人，便在序号上画个○，反之，便不必做记号。答题时不需要做反复思考。 1．我喜欢自己动手干一些具体的能直接看到效果的活。 2．我喜欢弄清楚有关做一件事情的具体要求，以明确如何去做。 3．我认为追求的目标应该尽量高些，这样才可能在实践中多获成功。 4．我很看重人与人之间的友情。 5．我常常想寻找独特的方式来表现自己的创造力。 6．我喜欢阅读比较理性的书籍。 7．我喜欢生活与工作场所布置得朴实些、实用些。 8．在开始做一件事情以前，我喜欢有条不紊地做好所有准备工作。 9．我善于带动他人、影响他人。 10．为了帮助他人，我愿意做些自我牺牲。 11．当我进入创造性工作时，我会忘却一切。

12．在我找到解决困难的办法之前，通常我不会罢手。13．我喜欢直截了当，不喜欢说话婉转。 14．我比较善于注意和检查细节。 15．我乐于在所从事的工作中承当主要责任人。 16．在解决我个人问题时，我喜欢找他人商量。 17．我的情绪容易激动。 18．一接触到有关新发明、新发现的信息，我就会感到兴奋。19．我喜欢在户外工作与活动。 20．我喜欢有规律、干净整洁。 21．每当我要作重大的决定之前，总觉得异常兴奋。22．当别人叙述个人烦恼时，我能做一个很好的倾听者。23．我喜欢观赏艺术展和好的戏剧与电影。 24．我喜欢先研究所有的细节，然后再做出合乎逻辑的决定。25．我认为手工操作和体力劳动永远不会过时。 26．我不大喜欢由我一个人负责来做重大决定。 27．我善于和能为我提供好处的人交往。 28．我善于调节他人相互之间的矛盾。

教师职称考试试题及含答案.

教师职称考试试题及含答案一, 单选 1.课程改革的的基本理念是: (C A. ②③④ B. ①②③ C. ①③ D. ②④ ①以学生发展为本②培养环境意识 ③以创新精神和实践能力培养为重点④减轻学生学习负担 2. 指出哪一组是符合体验性目标陈述方式的: ( C A.说出,表演,展示 B.设计,制作,创作 C.感受,参加,养成 D.解释,完成,背诵 3.课程变革可以在课程内涵的丰富,课程理念的演进和(D 等三个层面上展开. A.教材的更新 B.教师的发展 C.学生的选择 D.课程制度的变迁

4.新课程提倡的三维教学目标是指(D A.知识,技能和方法 B.情感,态度和价值观 C.知识,技能和情感 D.知识与技能,过程与方法,情感态度和价值观 5. 首倡"教师作为研究者"的学者是( A A.斯腾豪斯 B.斯腾伯格 C.杜威 D.赫尔巴特 6. 多元智力理论是新课程改革的理论基础之一,其提出者为(A A.加德纳 B.推孟 C.韦克斯勒 D.加涅 7. 以培养学生技能为目的,一般程序为:定向——示范——参与性练习——自主性练习——迁移的教学模式为(B A.讲解——接受式 B.示范——模仿式

C.探究发现式 D.情境——陶冶式 8. 在"对话互动"式的教学过程中,教师和学生的关系是(C A.教师是主体,学生是客体 B.学生是主体,教师是客体 C.都是主体 D.都是客体 9. 探究学习实施的过程是(B A.计划阶段—问题阶段—研究阶段—解释阶段—反思阶 B.问题阶段—计划阶段—研究阶段—解释阶段—反思阶 C.问题阶段—计划阶段—研究阶段—反思阶段—解释阶 D.计划阶段—问题阶段—解释阶段—研究阶段—反思阶 10.展示学校的办学宗旨和特色的课程是( B A.地方课程 B.校本课程 C.国家课程 D.学科课程 11.教学过程的中心环节是( B A.备课

教师职称考试试题及答案

2010 年宿迁市教师职称考试试题及含答案一、单选 1. 课程改革的的基本理念是: (C ) A. ②③④ B. ①②③ C. ①③ D. ②④ ①以学生发展为本②培养环境意识 ③以创新精神和实践能力培养为重点④减轻学生学习负担 2. 指出哪一组是符合体验性目标陈述方式的: ( C) A. 说出,表演,展示 B.设计,制作，创作 C.感受,参加,养成 D.解释,完成,背诵 3. 课程变革可以在课程内涵的丰富，课程理念的演进和(D ) 等三个层面上展开. A. 教材的更新 B. 教师的发展 C. 学生的选择 D. 课程制度的变迁 4. 新课程提倡的三维教学目标是指(D ) A.知识,技能和方法 B.情感,态度和价值观 C. 知识, 技能和情感 D. 知识与技能, 过程与方法, 情感态度和价值观 5. 首倡"教师作为研究者"的学者是( A) A. 斯腾豪斯 B. 斯腾伯格 C. 杜威 D. 赫尔巴特 6. 多元智力理论是新课程改革的理论基础之一, 其提出者为(A ) A. 加德纳 B. 推孟 C. 韦克斯勒 D. 加涅 7. 以培养学生技能为目的, 一般程序为: 定向——示范——参与性练习——自主性练习——迁移的教学模式为(B ) A. 讲解——接受式 B. 示范——模仿式 C. 探究发现式 D. 情境——陶冶式 8. 在"对话互动"式的教学过程中, 教师和学生的关系是(C ) A. 教师是主体, 学生是客体 B. 学生是主体, 教师是客体 C. 都是主体 D. 都是客体 9. 探究学习实施的过程是(B ) A. 计划阶段—问题阶段—研究阶段—解释阶段—反思阶 B. 问题阶段—计划阶段—研究阶段—解释阶段—反思阶 C. 问题阶段—计划阶段—研究阶段—反思阶段—解释阶 D. 计划阶段—问题阶段—解释阶段—研究阶段—反思阶 10. 展示学校的办学宗旨和特色的课程是( B) A. 地方课程 B. 校本课程 C. 国家课程 D. 学科课程 11. 教学过程的中心环节是( B) A. 备课 B. 上课 C. 批改作业 D. 考试 12. 20 世纪90 年代初, 美国著名的卡内基金会提交了一份名为《准备学习: 国家的指令》的报告有七个方面的内容, 其中排在第二位的是(A ) A. 学校需要家庭的支持 B. 学校需要社会的支持 C. 学校需要专家的支持 D. 学校需要政府的支持 13. 教育的中心和灵魂在(B ) A. 学生 B. 学校 C. 教师 D. 校长 14. 校本教研的主体是(C ) A. 学生 B.教材 C.教师 D.校长 15..建立评价学生全面发展的评价指标体系必须包括(C)

教师考试综合知识与职业能力测试试题

《综合知识与职业能力测试（教育类）》考试大纲一、考试内容及结构《综合知识与职业能力测试（教育类）》，全部为客观性试题，题量为140道，考试时限120分钟，满分100分。主要测查考生从事教育工作必须具备的基本的能力素质和专业知识水平。考试内容包括公共基础知识、行政职业能力倾向测验和教育类专业知识三大部分（教育类专业知识占70%，大纲参见附件），其中公共基础知识包括马克思主义及其在当代中国的发展、法律、社会主义市场经济、行政管理、公文写作、深圳市情和时事常识等七方面内容，行政职业能力倾向测验包括数量关系、言语理解与表达、判断推理和资料分析等四个部分。二、作答要求务必携带的文具有：签字笔或钢笔（最好为黑色签字笔）、2B铅笔和橡皮、简单计算器。《综合知识与职业能力测试》要求考生必须用2B铅笔在机读答题卡上作答，作答在试卷上的一律无效。三、公共基础知识和行政职业能力倾向测验（一）公共基础知识公共基础知识涵盖马克思主义及其在当代中国的发展、法律、社会主义市场经济、行政管理、公文写作、深圳市情和时事常识等方面。题型包括单项选择题、多项选择题、判断题。例题：哲学的基本问题是（）。 A．物质和运动的关系问题B．辩证法和形而上学的关系问题 C．理论和实践的关系问题D．思维和存在的关系问题解答：正确答案为D。 (二）数量关系

数量关系主要有两种类型的题目。第一种题型：数字推理。给你一个数列，但其中缺少一项，要求你仔细观察这个数列各数字之间的关系，找出其中的排列规律，然后从四个供选择的答案中选出你认为最合适、合理的一个，来填补空缺项，使之符合原数列的排列规律。例题： 1， 2， 4， 7，（）， 16 A．9 B．10 C．11 D．12 解答：这一数列的排列规律是相邻两项之差构成一个等差数列1，2，3，4，5，故空缺项应为11。正确答案为C。第二种题型：数学运算。主要考察解决四则运算问题的能力。在这种题型中，每道试题中呈现一道算术式子，或者是表述数量关系的一段文字，要求考生迅速、准确地计算出答案。例题：若每隔一米远栽一棵树，问在123米的道路上共栽多少棵树？ A．121 B．122 C．123 D．124 解答：要考虑到起点和终点两处都要栽树，共124棵树，所以答案为D。（三）言语理解与表达言语理解与表达着重考察考生对语言文字的综合分析能力。涉及到词语运用、句子表达、阅读理解与运用等文字方面。其题型主要有三种。第一种题型：选词填空。这种题型先呈现一个句子，在某些关键词的地方留出空位，要求从题后所给的四个词中选出一个词填入句中，从而使句子的意思表达得最准确、最连贯、最完整。例题：这是一个秋季的薄阴的天气，（）的云在我们顶上流着，岩面与草丛都从润湿中透出几分油油的绿意，而瀑布也似乎分外的响了。 A．厚厚B．层层C．微微 D．浓浓

职业能力测试题库

职业能力测试题库职业能力测试篇一题目：如果你有钓鱼的习惯，但是已经好久没去钓鱼了，今天正巧有朋友约你去钓鱼，你会选择什么地方呢?A、人工鱼塘B、坐渔船出海C、山谷小溪间D、大海岸边测试结果分析：A、会选择人工鱼塘，说明在职场上，你是一个成功的执行者，因为你只打有把握的仗，是十足的现代人，有自信，会推销自己，商场上讲战术，头脑冷静，在面对困难的时候你会使用你自己的方法去解决，而不是一味的遵从上级的指示。但是你有点儿锋芒毕露，切记不要抢人家的功劳，更不要过于的去越权执行，否则会为你以后的失败埋下伏笔。 B、你是工作狂热的代表，敢于行动的你，就是一个狂热的执行者，对于工作的痴迷度，就像是坐船时乘风破浪的快感，越多的工作量，只会让你越是充满动力，就像海浪冲击一样，越是汹涌让人越是想要征服。然而，你是一古脑儿的拼命，也就是说，拼命起来没大脑，你只能听指令行事，但是绝对不能让你守规则，因为你会急得脑溢血。所以，你是一个疯狂而又有点智慧的职场执行者。 C、会选择到山谷小溪间，说明你是一个做事保守，缺乏冲动且不能专一投注的人，不然你为何会选择山谷小溪间，就是因为，你想要在垂钓的同时欣赏山谷的美景，而不会把全部的心神投注在钓鱼上。所以，在职场上，虽说你对工作企划有一套，眼光远大，能安排

好一个月以后的行程，但你保守的想法常常会影响你的决策，所以，你并不适合做一个决裁者，更适合做一个策划者。 D、会到海岸边去钓躲在岩缝里的小鱼，虽然体积不大，但是数量却很多。同时，会选择这样的一个地方的人，说明你是个讲究投资报酬率的人，会以最少的资本追求最高的利润，很有生意眼光，很适合做一个职场决裁者，相信以你的能力能够带领你的团队走上巅峰之路。 (完) 你是一个相信自己才华的人，但你更喜欢活在自己的世界之中，自己做自己的事情，不喜欢跟人有过多交流。你对这个世界抱有理想主义，并且勇于接受现实的挑战。 B、你是典型的后现代主义的人，情感脆弱又惧怕寂寞，做人做事总是欠缺一股冲劲。工作的时候你会很好地完成自己的分内事，但你不会为了赢得上司的赏析而逞能，做自己工作任务以外的事情。但你的性格脾气都很好，在工作上会是一个很不错的合作伙伴。 C、你是一个乐天主义的人，为人做事从来都不会拖泥带水，讲求效率和质量。只要是你认定的事情，一定会尽力尽快处理好。你拥有坚韧不拔的性格，对于认准的事情也不会轻易放弃。即便是面对棘手的问题，照样毫不惧怕地向前冲，做事情不达目

教师职称理论考试复习资料汇编+天津2015年真题卷

教育政策法规试题（含答案） 1．依法治校是指学校以国家法律、法规、规章和文件规定为依据，完善内部各项管理制度和纪律，使学校管理的各个方面都做到有章可循、有法可依。 2. 《教育法》规定，国家建立以财政拨款为主、其他多种渠道筹措教育经费为辅的体制。 3．《义务教育法》规定，国家、社会、学校和家庭依法保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利。 4．公民、法人或其他组织认为具体行政行为侵犯其合法权益的，可以自知道该具体行政行为之日起60日内提出行政复议申请。 5．根据《预防未成年人犯罪法》的规定，营业性歌舞厅以及其他未成年人不适宜进入的场所，应当设置未成年人禁止进入的标志。 6．《刑法》是规范有关犯罪和刑罚的法律规范的总称。 7．《学校卫生工作条例》规定，学生每天学习时间（包括自习），中学不超过 8 小时，小学不超过 6 小时。8．实施教育行政处罚的机关，除法律、法规另有规定的外，必须是县级以上人民政府的教育行政部门。9．参加教师资格考试有作弊行为的，其考试成绩作废， 3年内不得再次参加教师资格考试。 10．学校对校舍、体育设施、消防设施、各种仪器设备安全状况，应当每月检查一次。 11．参加继续教育是中小学教师的权利和义务 12．预防未成年人犯罪，应立足于教育和保护，从小抓起，对未成年人的不良行为及时进行预防和矫治 13．学校应当尊重未成年学生的受教育权，不得随意开除学生。 14．《民法》是调整平等主体的自然人、法人以及其他组织之间的财产关系和人身关系的法律规范的总称。15．行政复议、行政诉讼期间，行政处罚不停止执行。 16.《学校体育工作条例》第十四条规定，学校每学年至少举行一次以田径项目为主的全校性运动会。17．对违法犯罪的未成年人，实行教育、感化、挽救的方针，坚持教育为主，惩罚为辅的原则。 18．《中华人民共和国行政许可法》于 2004年 7月 1日正式施行。 19．根据我国《民法通则》的规定，限制民事行为能力人包括十周岁以上的未成年人和不能完全辨认自己行为的精神病人 20．权利是以法律形式规定并加以保障的人们所应当或可以享有的一种利益。二、选择题（分单项选择和多向选择，共30分）（一）单项选择（共10小题，每小题1分，计10分） 1．有关法律规定:"对使用特殊音响警报和红色回转警灯的警车,其它车辆应当避让。"这体现了行政职权的什么特征？（ C） A、优益性 B、单方性 C、强制性 D、执行性 2．根据《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》的规定，对未成年人犯罪一律不公开审理的年龄是( B ) A、14周岁以下 B、14周岁以上不满16周岁 C、16周岁以上不满17周岁 D、18周岁以下 3．对民办学校重大问题拥有决策权的是（ D） A、校长 B、教职工代表大会 C、学校工会 D、学校董事会 4．王某担任某县高二英语教师期间通过了硕士研究生入学考试，学校以王某服务期未满、学校英语教师不足为由不予批准王某在职学习。王某欲以剥夺其参加进修权利为由提出申诉，受理申诉的机构应当是（ A） A、当地县教育局 B、当地县人民政府 C、地市教育局 D、省教育厅 5．有的学校在学生手册中规定："禁止男女生之间互访宿舍。"此规定从法学的角度看，也可以解释为："男女生不得无故进入异性宿舍。"这一解释属于（ A） A、目的解释 B、文法解释 C、历史解释 6．"学校应当于每年的教师节组织教师宣誓活动。"这是（ D）的规定。 A、《教育法》 B、《XX省实施〈教师法〉办法》 C、《教师法》 D、《XX市实施〈教师法〉若干规定》 7．依据我国相关法律，下列有可能成为行政诉讼被告的是（ C） A、某教育局局长 B、某市市长 C、某市公安局 D、某乡镇党委书记 8．《教育法》规定，明知校舍或者教育教学设施有危险，而不采取措施，造成人员伤亡或者重大财产损失的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法追究（ B） A、民事责任 B、刑事责任 C、一般责任 D、行政责任 9．根据我国《宪法》的规定，国务院有权制定和发布( B ) A、教育法律 B、教育行政法规 C、教育政府规章 D、教育单行条例 10．某寄宿小学派车接送学生，途中有学生提出要上厕所，司机在路边停车5分钟，5分钟过后，司机没有清点人数就将车开走。小学生王某从厕所出来发现车已经开走，急忙追赶。在追赶过程中摔倒在地，将门牙跌落三颗。王某的伤害由谁承担责任？（ B） A、司机负责 B、某寄宿学校负责 C、司机和某寄宿学校共同负责 D、司机和王某共同负责（二）多项选择（共10小题，每小题2分，计20分） 1．法律责任的类型有（ ABCD） A、民事法律责任 B、行政法律责任 C、刑事法律责任 D、违宪责任 2．张某作为一名受教育者，依法享有的权利有（ ABCD） A、参加教育教学计划安排的各种活动 B、使用教育教学设施、设备、图书资料 C、按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金 D、完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书 3．教师可以采用的行政救济途径主要有（ AD） A、行政复议 B、民事诉讼 C、仲裁 D、教师申诉 4．教职工代表大会是学校民主管理的基本形式，其职责是（ ABC ） A、听取校长工作报告，审议学校重大问题，提出意见和建议 B、听取和反馈教职工对学校工作的意见，团结教职工支持校长正确行使职权 C、决定有关教职工福利的重要事项，监督校长和学校其他负责人的工作 D、罢免校长 5．学校可以解聘教师的情形有（ BCD） A、不能团结同事，其他教师不愿与之共事的 B、故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的 C、体罚学生，经教育不改的 D、品行不良、侮辱学生，影响恶劣的 6．下列属于体罚学生的情形是（ BC） A、让1-2年级的小学生一个生字抄写10遍 B、王某上课讲话，老师令其抄课文5遍 C、李某等八人上自习课讲话，老师令李某等八人到学校运动场跑10圈 D、体育课教师在课堂上为纠正某学生的不规范动作，令其反复练习4次 7．我国公民的基本权利和义务的特点有（ ABCD） A、权力和自由的广泛性 B、权利和自由的现实性 C、权利和义务的平等性 D、权利和义务的一致性 8．对未成年人的监护人的设定包括（ AB） A、法定监护 B、指定监护 C、委托监护 D、代理监护 9．我国现行的学校教育制度是（ ABCD） A、学前教育 B、初等教育 C、中等教育 D、高等教育 10．学校对高中生可以进行以下何种处分？（ ABD） A、警告 B、记过 C、送劳动教养 D、开除学籍三、简答题（共6小题,1-4小题各3分,5-6小题各4分,计20分） 1．法的要素有哪些？答：（1）法律规则;（2）法律原则；（3）法律概念。 2．根据《民法通则》的规定，我国所保护的知识产权有哪几种？答：著作权、专利权、商标权、发现权、发明权和其他科技成果权。 3．什么是行政复议？答：行政复议是公民、法人或者其他组织认为行政机关的具体行政行为侵犯其合法利益，按照法定程序和条件向作出该具体行政行为的机关或者法律法规规定的机关提出申请，受理申请的行政机关依法定程序对该具体行政行为进行复查并作出复议决定的行动。 4．教师与学生之间有哪些法律关系？答：⑴教育和被教育的关系；⑵管理和被管理的关系；⑶保护和被保护的关系；⑷互相尊重的平等关系。

教师职称评审答辩题及答案

教师职称评审答辩题及答案考号考号: 姓名姓名 XX年教师职称评审答辩试题本次考试时间为120分钟～共四道题～其中第四题根据你的工作性质选择小题回答即可～满分100分～要求用汉语答卷。参加考试教师要如实填写: 1.任教学科: 2.从教年限: 3.每周教学时数: 4.申报职称等级: 请在答题纸上回答以下问题: 一、(30分)苏霍姆林斯基说～孩子在离开学校的时候带走的不仅仅是分数～更重要的是带着他对未来的理解和追求。教师不光是给学生知识～更重要的是培养学生积极的生活态度～以积极的观念和行为对待生活。请结合教师职业的性质谈谈您对上面这段话的理解。二、,25分,伴随着教育技术现代化的进程～以多功能电子白板为代表的多媒体教学系统在课堂教学中得到了广泛的应用。利用现代多媒体教学系统创设情境～能在课堂教学中拨动学生的心弦～激起兴趣～激发联想～唤醒记忆中的有关知识、表象或经验。请结合您所教学科的内容～恰当运用多媒体教学系统写出一节课的导入设计,要说明本节课的任务和本节课导入设计的内容、形式、方法等,。三、(20分)教科书不是法典～教科书不是圣经～新课程要求是用教科书教而不是教教科书。在教学活动中教科书的作用有哪些, 四、根据你的工作性质选择小题回答即可 1、(25分)“工欲善其事～必先利其器。”专业化的教师必须具备从事教育教学工作的基本技能。每一位教师都应在教育学、心理学和学校教育理论指导下～以专业知识为基础～掌握从事学科教学的基本要求～形成从事学科教学工作的基本技

能。谈一谈从事学科教学工作的教师应具备哪些基本技能。,初中、小学、幼儿园教师必答～其它教师除外, 2、(25分)学生减负～严格控制学生在校学习时间和作业量～查处违规补课行为～学校和家长都担心会影响学生的学习成绩。因此打造高效课堂不仅是学生的心声～更是时代发展的要求。请您从一线教师的角度谈谈如何打造高效课堂。(高中教师必答～其它教师除外) 3、(25分)教学质量是学校的生命～决定着学校的办学水平和社会声誉。职业教育专业实践活动课(技能训练课)是提高职业学校教学质量的重要课程～请结合中等职业教育的培养目标谈一谈职业学校设置专业实践活动课(技能训练课)的重要性。,职教教师必答～其它教师除外, 4、(25分)孔子说“其身正～不令而行,其身不正～虽令不从。”不正其身～何以正人。作为新教师～请您从教师角色和职业要求谈谈体会。,新教师必答～其它教师除外, XX年教师职称评审答辩题答案因为每个教师回答可能千差万别～又因为学科年级不同～不一定机械套用下面的答案～看答题的具体情况～只要答题言之成理～可酌情给分。一、,30分,1、教师是履行教育教学职责的专业人员～承担教书育人～培养建设者和接班人、提高民族素质的使命。2、教书育人是教师的职业要求。要做人师～不要做经师。3、育人比教书更重要～做人比做学问更重要,教书是手段～育人是根本。4、要培养学生正确的理念和健全的人格。5、要克服单纯追求分数和升学率的做法,6、品德不好会危害社会～有才无德对社会危害更大。二、(25分)此题无统一答案。要求:教学内容具体,教学任务明确,多媒体运用恰当,导入设计描述的清楚,符合教学规律和生活实际。

湖北省武汉市《综合能力及职业能力倾向测试》教师教育最新版

湖北省武汉市《综合能力及职业能力倾向测试》教师教育最新版（说明：本卷共100题，考试时间90分钟，满分100分）一、单选题 1. 通过改变不合理信念调整自己的认知，维持心理健康的疗法是（）。 A、精神分析疗法 B、行为主义疗法 C、合理情绪疗法 D、人本主义疗法【答案】C 2. 不断明确当前状态与目标状态之间的差距，并不断通过一定的运算操作来简缩这种差距，从而找到实现目标的方法，这种解决问题的方法或策略是（）。 A、爬山法 B、问题解决法 C、手段—目的分析法 D、尝试错误法【答案】C 3. “博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”体现的教育思想是（）。 A、主张教学建立在个体身上 B、说明新旧知识的联系和系统化的过程 C、教学重点在于学习的过程 D、强调教学过程应该是“在做中学”【答案】C 4. 不可否认，_____的阻隔，是阻碍情感交流的一个重要原因。但无论是语音聊天，还是视频通讯，其_____便是不断缩短空间的距离。我们或许无法做到“父母在，不远游”，但至少可以多跟家人分享一下自己的喜怒哀乐，让父母在亲情的喃语中得到心灵的慰藉。依次填入画横线部分最恰当的一项是（）。A．时空意义B．地域初衷C．环境作用D．信息目的【答案】B 5. 下列对高智商与高创造性的关系叙述正确的是（）。 A、高智商者其创造性也高 B、高创造者必有高智商 C、低创造性者必有高智商 D、创造性与智力是一种相对独立，在一定条件下又有相关的线性关系【答案】D 6. 应该学校中出现了“导生制”是在（）。 A、17 世纪 B、18 世纪 C、19 世纪 D、20 世纪【答案】C 7. 马克思认为，教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的（）方法。 A、必要 B、重要 C、一种 D、唯一【答案】D 8. 影响人的身心发展的基本因素有：（）。 A、遗传素质 B、环境 C、学校教育 D、以上三点均正确【答案】D 9. 具有多种优异性能的复合材料，在工业上、国防上用途很广，但_______起来却很_______。

行政职业能力测试题及答案

行政职业能力测试题及答案（五十三）推荐阅读：行测答题技巧 |事业单位考试题库 |2013事业单位招聘第一部分言语理解与表达 1.考试夺走了大部分孩子的童年，剥夺了他们的自尊，在他们身上灌输一种一辈子 ______与学习有关的任何东西的情绪，在他们心中形成一种对所有成年人深深的不信任感，而这种不信任感完全是成年人______。依次填入划横线部分最恰当的一项是()。 A.厌恶咎由自取 B.抵制自食其果 C.害怕罪有应得 D.怀疑自作自受第二部分数量关系 2.小李从甲地翻过山顶到达乙地一共行了2 3.5千米，用了6.5小时。他上山时每小时走3千米，下山时每小时走5千米，若小李用相同的上山、下山速度由乙地返回甲地，要用()小时。 A.7 B.5.5 C.4.5 D.6 第三部分判断推理 3.所谓近因效应，指的是在交往过程中最近一次接触给人留下的印象对社会知觉的影响作用。近因效应使我们仅仅根据人的一时一事去评价一个人或人际关系，割裂了历史与现实、现象与本质的关系，妨碍我们客观地、历史地看待人和客观事实。下列各项中.体现出近因效应的一项是()。 A.小万最近一个月节食减肥瘦了十多斤，许多同事朋友都误以为他生了重病 B.张三和李四可谓不打不相识，互相熟悉后却成了无话不说的好朋友 C.小王和老王初次见面时表现得十分拘谨，因此在老王眼中小王就是个腼腆内向的孩子 D.甲对乙一直关怀备至.可是却因最近一次“得罪”了乙，就遭到乙的痛恨第四部分资料分析 2007年，全国研究与试验发展(R&D)经费总支出为3710.2亿元，增长23.5%，研究与试验发展(R&D)经费投入强度(与国内生产总值之比)为1.49%。按研究与试验发展人员(全时工作量)计算的人均经费支出为21.4万元，比上年增加l.4万元。

高级教师考试试题

晋升中学高级教师职称考试试卷一、选择题（在下列各题的四个选项中，选出一个正确答案，并将答案前的字母填在括号。每小题1分，共10分） 1、教师讲课语言生动、形象、简洁、准确、富有吸引力，声音抑扬顿挫，并伴有适当的表情，使学生产生兴趣，易引起学生 A、有意注意 B、无意注意 C、兴趣 D、共鸣 2、在下列教师行为中，属于心理健康表现的有（B） A、交往中，将关系建立在互惠的基础上 B、冷静地处理课堂环境中的偶发事件 C、将生活中的不愉快情绪带入课堂，迁怒于学生 D、偏爱甚至袒护学习成绩好的学生 3、评价是为了促进学生的全面发展，发展性评价的核心是（ C ） A、关注学生的学业成绩 B、关注学生在群体中的位置 C、关注和促进学生的发展 D、帮助学生认识自我，建立自信 4、为了保证和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，国家实行三级课程管理体制。这三级课程是（D ） A、必修课、选修课和活动课 B、理论课、实验课和活动课 C、显形课、隐形课与实践课 D、国家课程、地方课程和校本

课程 8、现代学生观的基本观点是（ D ） ①学生是发展的人②学生是独特的人 ③学生是自由的人④学生是教育活动的主体 A、①②③ B、②③④ C、①③④ D、①②④ 9、个别教师不允许班上学习差的学生参加考试、随意占用学生的上课时间、指派学生参加一些与教育教学无关的商业庆典活动等。这些行为主要侵害的是学C ） A、健康权 B、名誉权 C、受教育权 D、隐私权 10、下列哪种情况下造成的学生伤害事故，学校应当承担责任（ D ） A、在学生自行上学、放学、返校、离校途中发生的 B、学生或者其监护人知道学生有特异体质，或者患有特定疾病，但未告之学校的 C、学生行为具有危险性，学校、教师已经告戒、纠正，但学生不听劝阻，拒不改正的 D、学校组织学生参加教育教学活动或校外活动，未对学生进行相应的安全教育，并未在可预见的围采取必要的安全措施的二、判断题（正确的在括号打“√”，错误的打“×”。每小题1分，共6分） 1、人的身心发展受多种因素制约，概括起来主要有遗传、环境

教师职称评审面试答辩参考题目

教师职称评审面试答辩参考题目 1?问：你为什么会选择这个课题？答：（《XXX）我那是农村小学校，父母基本外出打工，孩子由爷爷奶奶或其他亲戚照顾，由于长辈的溺爱或顾及情面，孩子基本就没有收到良好的家庭教育；即使有的父母在家，也因忙于生计无暇顾及孩子的教育。我校学生中就存在不按时上学或逃学去玩，撒谎欺骗老师和家长，不按时完成作业、抄作业、考试作弊、包庇掩饰同学的不良行为等情况。于是，我们当时就选择了这个课题进行研究。（《XXX〉）书写能力是小学生必须具备的最基本的能力，不仅能体现出一个学生的综合素质，而且也在日后的学习、就业和工作中发挥着不可估量的作用。所以小学生的书写能力培养非常重要。然而我们在日常的教学过程中已经注意到，字写得不好看的小学生已经占多数，且这一现象越来越严重。根据课标对小学生书写的要求，针对我校学生整体书写水平低的现状及其原因，我们提出了“小学生良好书写习惯培养的研究”。 2?问：选择这个课题的意义是什么？答：（《XXX> ）我选择这个课题的意义就是：1、让教育实践工作者以诚信研究为切入口，带动和促进学校德育工作。2、进一步研究小学生诚信教育的主要特点和方式，分析影响小学生诚信教育的内外因素，总结有效的诚信教育方式和实践活动方案，为小学生道德教育的相关理论发展提供有价值的资料。这就是我这个课题研究的意义所在。（《小学生良好书写习惯培养的研究》）我选择这个课题的意义就是：提高学生的汉字书写能力，使学生的综合素质整体得到提升。与此同时也在实践中转变我们教师的教育观念，促进我们教师的专业化成长，真正达到教学相长的教学意义。 3?问：选择这个课题的目的是什么？答：（《XXX ）我选择这个课题的目的是：1.全面了解农村小学生诚信品质和农村小学诚信教育的现状，针对学生诚信品质中突出的缺失现象，探索切实可行有效的小学生诚信教育的基本内容和途径，形成适合农村小学实际的诚信教育的系列实践活动方案和教育方法。2、提高教师的师德水平和教育科研水平，形成学校、家庭、社会三结合的诚信教育网络。（《XXX〉）培养小学生良好书写习惯及小学生良好书写习惯培养的途径。与此同时也在实践中转变我们教师的教育观念，促进我们教师的专业化成长，真正达到教学相长的教学意义。 4.问：论文的基本框架、结构，你是如何安排的？答：1.〈〈XXX一文是总分总的结构，开头有300多字的引言，接下来具体阐述新课导入的功效、新

教师职业能力测试试题及答案

第一章，教师职业能力及其形成发展。第二章一单选。第三章1教师职业能力是：教师以顺利的乃至完美的完成教育任务为特征的职业活动能力。第四章2：智慧技能是：人运用语言，符号，规则，模型解决问题的能力。第五章3：动作技能：是人通过某种特定动作完成某项任务的能力。第六章4；八个半智能是：第七章大体相当于语文能力，数学能力，音乐能力，体育能力，美术能力，社会能力。自然知识能力，哲学能力，和自我认知能力。（语言智能，数学逻辑智能。空间智能。身体运动智能。音乐智能。存在智能，自知智能。博物智能，人际智能。）第八章第九章10：职业威望是：一种职业与其他职业的相对地位，是所有社会成员根据个人的职业给予他的敬意程度。第十章第十一章四；简答题第十二章1．中等学校教师职业能力按照什么分类，又分为几种？

第十三章答，我们是按照教师教育基本任务的类型和每项任务的活动过程阶段对中等学校教师职业能力进行分类的。一中等学校教师完成教育工作任务的能力A教学能力B教育能力C管理能力D科研能力。二中等学校教师一般性职业能力A信息能力B语言能力C 交际能力D角色认知能力F心理调适能力E自我提高能力第十四章2．加德纳认为人的智能发展有着自然的阶段性特征分别分为哪几个阶段？第十五章答分为，一是婴幼儿阶段，智能开端于一种原生性的模仿智能；二是幼儿早期阶段，智能开始表现为对初级符号的掌握；三是学龄阶段，智能表现为对系统符号的掌握；四是成熟阶段，智能表现为对职业技能的掌握。第十六章3．加德纳智能是怎样形成的，？第十七章辨析（加德纳的多元智能是否影响人能力的形成因素。）第十八章答。加德纳认为“八个半智能‘源于人的遗传禀赋，所以人人都潜在着“八个半智能”，这是人人共有的能力。但个人之间也存在差异，所以决定了人的“八个半智能”水平的个体差异。但是，即使禀

职业能力测试真题及答案

职业能力测试真题及答案而且创业成功与否，还与个人的性格、能力和想法有着莫大的关系。下面是收集整理关于职业能力测试的资料，希望大家喜欢。职业能力测试篇一测试题目：如果你看中了朋友的包包，直到回家也念念不忘，你会怎样处理这种恋物单思病?A.四处探听，偷偷买，不让朋友看见B.按捺想拥有的欲望，忘了那个东西C.直接问朋友要到哪里买 D.想办法跟好朋友要来测试结果：A.四处探听，偷偷买，不让朋友看见你很注意小节，不愿失礼，所以待人处事十分客气，却会让人觉得有点矫枉过正，假假的，反倒适得其反。其实放松一点，不要那么拘谨，才能和朋友更亲近没有隔阂。 B.按捺想拥有的欲望，忘了那个东西就你而言，生活单纯是最重要的事。你希望能平静度日，不要和是是非非有任何瓜葛。如果有人故意来招惹你，你也会伪装成一根木头，让別人的挑拨丝毫不起作用。即使你內心翻江倒海，外表给人的感觉仍然是心如止水。 C.直接问朋友要到哪里买你总是大大咧咧的沒有心机，也不会去设想別人的心情，有时敏感的人会对你产生误解，不过你的粗神经很少有感觉，还是我行我素，依直觉行事。渐渐大家就会知道那是你的本性而习惯适应。

D.想办法跟好朋友要来你应该很受欢迎，无论同事、朋友、亲戚都愿意接近你，正是有这种好交情，你常常会得到贵人帮忙，人际交往的尴尬不化自解，职场上当然是无往不利。不过还是要努力充实自己，免得把好运都用完了，将来还是要靠实力养活自己。 (完) 你骨子里十分依赖他人，也正因为这样，使你拥有平易近人的性格，具有协调能力的你很容易就融入团体中。选B的人下一页更多精彩“职业能力测试你非常在意他人的看法。虽然你也很想拥有独立自主的坚强个性，而且凡事也尽量表现出一副潇洒样子，但是再遇到问题时，你还是习惯先去征询别人的意见，虽然对方说什么你不见得会照样去做。你的逻辑是，多听，多问并不会少块肉，给别人一个面子，也是给自己增加一些人际关系，何乐而不为呢?选C的人你有着过人的领导能力，而且这种能力再团体中越发容易凸现出来，但是要绝对小心，别太嚣张。你做事干脆，不喜欢依赖他人，热爱自己，拥有自己独特的风格。另外，根据统计，将闹钟放的愈远愈不容易亲近。 (完)职业能力测试篇三自主创业你的失败率多高?测试开始：题目：一个女孩在散步途中，发现一家新开的面包店。面包店里里最吸引她的是奶油泡芙。

初中数学教师高级职称考试试题

教师职务评审考核笔试卷类别中一、中高学科初中数学二、课程标准（共10分） 1．请你谈谈“数学思考”的具体内涵． 2．请你结合新课程理念与教学实践,谈谈在初中阶段如何实施“空间与图形”的教学的,并说明可以从哪些方面来培养学生的空间观念. 三、教材教法（共30分）数学学习是数学活动的教学,学生是学习的主人,教师是学生数学学习的组织者,引导者和合作者.教师的教学设计直接关系到课堂教学的成败.学生从小学进入初中后,要学习有理数的概念和运算。 1．教科书中呈现了所给的内容: 浙江教育出版社《义务教育课程标准实验教科书数学七年级上册》1.3 “数轴” 这一节.请你针对这一内容进行教学设计. 2. 请你针对以上设计进行说明.(其中包括教学设计的根据,教学设计的特点,写出教学反思四、基础知识（共50分）（一）选择题(每题3分，共9分 1．我省一短跑运动员在十运会前刻苦进行100米跑训练，教练对他10次的训练成绩进行统计分析，判断他的成绩是否稳定，则教练需要知道该运动员10次成绩的（） A．平均数 B．方差 C．众数 D．频数 2.按如图(1、(2、(3、…… 的规律继续叠放小正方体木块，至第（10）个叠放的图形中，小正方体木块总数应是( A．91 B．120 C．153 D．190 3. 如果,那么 ( . B．2 C． D. (二填空题(每题3分，共9分

4．已知，则的值等于＿＿＿＿．5．把大小和形状完全一样的6张卡片分成两组，每组3张，分别标上数字1、2、3．将这两组卡片分别放入两盒子中搅匀，再从中各随机抽出一张，则抽出的两张卡片数字之和为奇数的概率是＿＿＿＿． 6．如图，射线AO交⊙O于B、C两点，AB=1cm, BC=3cm， AD切⊙O于点D，延长DO交⊙O于点E，连结AE交⊙O于点F，则线段DF的长= cm． C (三解答题(每题8分，共32分 7．如图，5行5列点阵中，左右(或上下相邻的两点间距离都是1． (1 请以图中的点为顶点画面积最小、次小和面积最大、次大的正方形各一个； (2 若以图中的点为顶点画正方形，共能画出多少个面积互不相等的正方形？它们的面积分别是多少？．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 8. 我国年人均用纸量约为28公斤，每个初中毕业生离校时大约有10公斤废纸；用1吨废纸造出的再生好纸,所能节约的造纸木材相当于18棵大树，而平均每亩森林只有50至80棵这样的大树. (1 若我市2005年初中毕业生中环保意识较强的7万人,能把自己离校时的全部废纸送到回收站使之制造为再生好纸,那么最少可使多少亩森林免遭砍伐. (2 我市从2001年初开始实施天然林保护工程,到2003年初成效显著,森林面积大约由900万亩增加到1000万亩.假设我市年用纸量的15％可以作为废纸回收、森林面积年均增长率保持不变，请你按我市总人口约为550万计算:在从2005年初到2006年初这一年度内，我市新增加的森林面积与因回收废纸所能保护的森林面积之和最多可能达到多少亩.（精确到1亩） 9．已知，且 . （1）是正数吗？为什么？（2）若抛物线在x轴上截得的线段长为，求抛物线的对称轴方程