高中物理高效课堂课题研究范文

高中物理高效课堂课题研究范文

新课程所提倡的“自主、合作、探究”教学模式，这三者是互相联系的。自主学习是形成探究学习的基础，是内部动力，合作学习

是形成探究学习的重要条件，探究学习则是课堂教学的核心。因此，我们在教学中必须注意准确把握好这三者之间的关系，并且把它们

灵活地运用在自己的教学实践之中，以期取得更好的教学效果。

激发学习中的自主意识

1.科学处理教材，突出重、难点，明确教学目标

教材是教学内容的主要载体，但教学内容不是教材内容的简单、有序的展示，而是在分析教材内容的基础上的重新组织。正确理解

和把握教材内容，找准重难点精选精讲巧练的内容，是实现“自主、合作、探究”教学的重要一环。物理教材跨度大，难度高，课时又

受限制，学生基础差。因此，教师应通过对教材处理来明确自主学

习和探究的内容，并精心设计、制作、组合，使教材内容成为有利

于知识的构建、情境的创设、多角度的探究和具有适应不同层次学

生学习的材料。

2.创设情境、激趣设疑

物理情境教学是指教师在教学过程中运用各种教学手段，再现物理情境或创设物理情境，帮助学生通过具体形象的感知，掌握物理

知识，并通过具体场景的体验，激起积极的情感，进而达到培养物

理思维和科学创新能力的目的。无数教育教学事实证明：激趣设疑，疑能生趣。课堂教学无论怎样改革，都离不开对问题的认识，总是

以问题的提出开始，以问题的解决结束。整个教学过程要通过不断

提出问题解决问题从而达到积累知识的目标。

3.适时点拨，鼓励学生自主学习

学生的学习活动实际上是一种认知主体主动学习的活动。在教学过程中，学生如果不具有自已真实活动，教育就不能成功。当然，

强调学生的自主性，也不能忽视教师的指导。

应该特别强调教师适时的、合理的、有效的指导，以追求真正从探究中有所收获，包括增进对科学世界的认识和学生探究素质的不

断提升，从而使学生的探究实践得到不断提高和完善。

随着新课程改革的深入，课堂教学的有效性逐渐成为了教育教学关注的焦点，究竟怎样才能提高课堂教学的有效性呢?我认为课堂教

学只有以“真实”为基石，以“开放”为阶梯，以“构建亲情课堂”为催化剂，以“提高教师自身语文素养”为保障，才能真正抓得住

学生，吸引学生，成为一种磁性课堂，才能“真实”的提高课堂教

学的有效性。下面我谈几点看法：

一，构建物理情景，提出问题，高效导课。

物理是自然学科，与学生的生活和科技实际等联系很紧密，所以每节新课应从身边的物理现象和实验现象入手，设置紧扣本节内容

并且同学们感兴趣的物理情景。心理学家布鲁纳说过：“学习的最

好刺激是对所学材料的兴趣。”在物理学的发展过程中，充满着许

许多多妙趣横生的故事和传说，如果在课堂教学中选用一些新闻、

故事片断，以新闻、故事导入创设与本课内容相关的意境，对学生

理解知识无疑会有事半功倍的效果。例如在讲解《光现象》时，我

播放了扬州瘦西湖五亭桥和白塔的图片，同时播放配乐散文“走进

大门，只见桃红柳绿连绵数里，蓝天白云倒映在碧水之中，一幅色

彩斑斓的风景画跃然眼前，真不知大自然是怎么创造出如此缤纷的

色彩?”为什么会出现上述桃红柳绿，蓝天白云，五彩缤纷的景色呢?今天就让我们一起走进光的世界去探究光的色彩!在充满人文气氛中

新颖有趣地引入了课题，然后提出导入新课的几个问题，问题应紧

扣课标适应学生的知识水平和认知结构，贴近实际生活。教师要认

真钻研教材，在熟练掌控

教材和详细了解学生知识水平的基础上设置问题。问题既是学习的起源，也是生成新知识的依据，又是掌握知识的手段。尤其是讲

解新课，可以使整个教学过程以问题为主线，以学生为主体，教师