第12课舞台任我秀
【教材分析】
本节课是Scratch单元的第2课时,从本课开始,Scratch的学习进入到实际的操作阶段。在本课的教学内容中,知识点1“认识角色”和知识点2“新增角色”属于两个连续的知识概念,在内容体系上有紧密的联系。知识点3“设置背景”则属于单独的一个知识概念,在内容体系上独立成篇。但背景和角色之间也有着密切的联系,可以将背景看作是一个特殊的角色。
【学情分析】
学生经过了第1节课的学习,已经能理解编程的具体过程,本节课中,让学生理解“角色”和“舞台”这两个重要的基础概念。教师在进行本课的教学时,要充分让学生体验角色的概念、舞台的概念。
【教学目标与要求】
1. 知识与技能
(1)能够理解角色的概念。
(2)可以通过三种方式导入新角色。
(3)能够掌握设置背景的方法。
2. 过程与方法
(1)根据实际情况导入一定的角色。
(2)通过角色的运动要求设置相应的背景。
3. 情感、态度与价值观
培养学生对于程序编写的学习兴趣,激发求知欲。
4. 行为与创新
利用积木式程序编写方式,发展学生创新思维。
【教学重点与难点】
重点:导入新角色的方法。
难点:绘图编辑器的使用。
【教学方法与手段】
任务驱动法、示范讲解法。
【课时安排】
安排1课时。
【教学准备】
多媒体网络教室、系统控制软件、教学课件。
【教学过程】
学习过程教师与学生活动设计意图
复习与导入
复习旧知。
根据例题复习Scratch主要功能模块的名
称以及用途。
(学生复习)
师:Scratch 的演出马上就要开始了,今
天,小猫将给我们表演什么节目呢?
(板书:第12课舞台任我秀)
复从复习旧知引入本
课,可以鼓励学生从兴
趣出发,激发求知欲。
内容,鼓励学生的
任务1:
认识“角色”
新授1:认识“角色”
师:在Scratch中,“角色”就是舞台中执
行命令的主角,它将按照编写的程序进行运动。
当我们打开软件,默认的角色就是小猫。
生(练习)打开软件,认识小猫角色,并
尝试改变它的大小和方向。
从学生已有经验入
手,帮助学生消除陌生
感。配合一定的注解和
图片,让学生有感性的
认识。
任务2:
新增“角色”
师:在舞台上,如果只有一个演员,多孤
单啊!我们可以邀请更多的演员加入我们的演
出队伍,让我们一起发出邀请吧!
方法1:绘制新角色。
单击中的第一个图
标,可以打开Scratch的绘图编辑器。
深入理解Scratch
的主要导入角色的方
法,让学习者在复习已
有知识的基础上,指导
学生进行知识迁移,直
到领会到本课的难点内
容。
学习过程教师与学生活动设计意图
方法2:从文件夹中选择新的角色。
单击中的第2个图标
,可以将文件夹中的角色导入到Scratch 舞台中。
方法3:令人惊喜的角色。
Scratch还有一种特殊的新增角色方式:
软件会随机加入一些特别的角色。
学生同步练习,通过三种方式,加入三个不同的新角色。
此处的设计可选中教材配套光盘中的素材,让学生有感性的认识。
此环节的设计是针对教材中的附文进行的。在设计中,令人惊喜的角色往往使用的比率不高,因此本环节中学生体验使用过程就可以了,不需要过多深入。
任务3:设置背景
师:舞台上不仅要有演员,还要有适合的
背景,这样才能增加演出效果。在Scratch中,
舞台是角色活动的场景,舞台的背景为角色的
活动提供适合的环境。
请同学们根据你的角色故事,来选择一个
适合的舞台背景吧,不会的同学可以参考教材。
学生通过知识迁移,自我尝试设置背景。
该任务的编写,是
学生首次接触“背景”
的程序,给予充分的概
念供给,帮助学生记忆。
巩固与思考
小组交流学习心得。
全班展示自己的舞台设置和角色安排,并
汇报自己的故事思路。
教师点评,并提出改进意见。
再次归纳角色和舞
台的概念,适应学生的
学习。
【教学反思】
在本课的学习中,学习者对于新导入角色兴趣较为浓厚,教师可以根据学情,更多地解释何为导入?如何导入?让学生形成较为清晰的知识脉络。
【教案设计:王蕾(南京市琅琊路小学)】