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农村地区幼儿园师资现状调查

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农村地区幼儿园师资现状调查

农村地区幼儿园师资现状调查

——以庆阳市合水县为例

马雪宁

(陇东学院教育学院,甘肃庆阳74500)

摘要:本研究采用文献法,问卷法了解了庆阳市合水县农村幼儿园师资现状。希望通过本次研究准确分析农村幼儿园师资方面所存在的问题,并结合本地实际情况提出切实可行的解决措施。同时以期为相关部门今后开展有效的教育改革提供一定的参考和借鉴。

关键词:农村地区;幼儿园师资;现状

教育发展,教师为本。幼儿园教师是幼儿教育发展的关键所在,当前农村地区学前教育发展最大的瓶颈在于师资,师资现状直接影响学前教育的质量。本研究试图在调查了解农村幼儿园教师队伍现状的基础上,分析师资队伍所存在的具体问题,寻找有预见性的对策,从而为提开教师素质,促进农村学前教育的发展提供参考。

一、调查对象,内容与方法

调查对象:这次调查选取了庆阳市合水县的四所幼儿园的教师作为调查对象。

调查内容:本次调查涉及三个方面的内容,有农村地区幼儿园教师的基本状况,农村地区幼儿园教师的专业素质及农村地区幼儿园教师的在职培训状况。

调查方法:采用问卷法和文献法相结合的方法。共发放150份问卷,回收有效问卷145份,回收率为96.7%。

二、结果分析:

(一)农村幼儿园教师基本情况不容乐观

表1 幼儿教师性别比例调查

人数百分比

女145 100 性别

男0 0

农村地区幼儿园师资现状的调查问卷统计数据来看,女教师占到了100%,教师性别结构比例严重失调。儿童从出生到入园一直被女性所包围,这对幼儿来言,对其个性和品质的培养都有一定的消极作用。

表2 幼儿教师年龄分布状况调查

人数百分比

年龄25岁以下25 17.2 26—30岁100 69.0 31—35岁17 11.7 36—40岁 1 0.7 40岁以上 2 1.4

从调查数据显示:幼儿园教师的年龄在25岁以下的只占了17.2%,而26岁到30岁、31岁到35岁、36岁到40岁和40岁以上的教师分别占了69%、11.7%,0.7%和1.4%。由此可见,农村幼儿园教师中年人占大部分,而年轻教师人数较少,这使得庆阳市学前教育事业的后继人才相对匮乏。

表3 幼儿教师学历状况调查

人数百分比

学历

中专24 16.6 大专62 42.7 本科49 33.8 本科以上10 6.9

专业学前教育25 17.2 小学教育21 14.5 艺术82 56.6 其他17 11.7

调查数据显示:在庆阳市合水县农村地区幼儿教师中,取得中专和大专学历的人员占到了59.3%以上(其中,中专学历的占16.6%大专学历的占42.7%)。本科和本科以上学历的教师分别占33.8%和6.9%。专业人员更是匮乏,只有17.2%的人

是学前教育专业的。

表4 幼儿教师的资格证及职称状况调查

人数百分比教师资格证

有78 53.8

无67 46.2

职称幼(小)教一级34 23.4 幼(小)教二级19 13.1 幼(小)教高级 5 3.5 没有87 60

我国教师法明确规定,幼儿教师应取得幼儿园教师资格证,应具备幼儿师范学校毕业及其以上学历。调查结果显示有46.2%的人没有取得教师资格证,而取得教师资格证的有61.5%的人执小学教师资格证,只有29.5%的人执有幼儿园教师资格证。在职称方面,有60%的人到目前为止也没有取得职称。取得职称的占40%,其中取得幼(小)教一级职称的占23.4%,取得幼(小)教二级的占13.1%,取得幼(小)教高级职称的占3.5%。

表5 幼儿教师编制状况调查

人数百分比

劳动关系事业编制23 15.9 合同制39 26.9 临时制83 57.2

调查表明:在幼儿园教师中,拥有正式编制的教师占15.9%。57.2的教师与所在幼儿园是临时编制的关系,26.9%的教师与所在幼儿园是合同制的关系。从这种劳动关系中可以看出,大部分教师都是幼儿园临时聘请的,各方面都没有保障,这也是导致幼儿园教师流失的重要原因。可见,拥有编制,是幼儿教育机构有固定人事结构的前提,利于幼儿园教师对教学经验的及时总结。

(二)农村地区幼儿园教师专业素质调查及分析

1.专业精神

专业精神是教师所具有的有关学前教育的信念、态度、价值观和道德操守等倾向性系统,体现于教师的专业态度,教学教育观众和师德三个方面。

表6 幼儿教师的专业态度调查

项目不符合不确定符合缺失我认为幼儿教育对幼儿的未来很重要12.4 20.7 61.4 5.5 如果有机会重新选择,我不会再当农村幼儿教师27.6 24.3 46.7 1.4 我热爱幼教工作,总是对工作充满热情24.8 25.5 46.2 3.4 我总是认真负责地完成本职工作15.9 23.4 56.6 4.1

我经常看幼儿教育报刊、杂志22 29.7 43.5 4.8 (1)专业态度

调查表明:61.4%的农村幼儿园教师认识到学前教育对幼儿和未来发展很重要;如果有机会重新选择,46.7%的教师表示不会再当农村幼儿园教师;表示热爱教育工作和能认真地完成本职工作的教师有46.2%和56.6%;经常看幼儿教育报刊和杂志的教师有43.5%。由此可见,尽管大部分教师认识到学前教育的重要性,但扔有一部分教师对这一职业不满意,他们会择机选择其他工作。

(2)教育教学观念

拥有良好的教育观念,是教师形成良好教育行为的必要前提。调查结果显示,有42.8%的幼儿教师认为幼儿教育的最终目标是促进幼儿的身心发展,有8.3%的教师认为是为上小学做准备,有38.6%的教师认为是为了培养幼儿良好的生活学习习惯,有10.3%的教师认为是学习基本的知识与技能。

在问及“教学过程中您认为最重要的是”时,有33.1%的教师认为幼儿教育五大领域是最重要的,有24.1%的教师认为是幼儿教育学和心理学等教育科学理论知识,有35.1%教师认为是幼儿保育和教育知识,还有7.7%的教师认为是自然、人文社科知识。

在“您在教学中更关注于”的选项中,有29%的教师关注于教学中的秩序和纪律,有27.6%的教师关注于幼儿在课堂上的表现,有26.2%的教师关注于幼儿的动手能力和自我探索,只有17.2%的教师关注于幼儿的新奇想法。

由此可见,在庆阳农村地区幼儿园教师的教育教学观念比较陈旧,有待进一步的提高。

2.专业知识

专业知识是指教师在接受学前教育专业训练和幼儿园教育实践中所获得的知

识及其掌握程度。学前教育学、五大领域以及幼儿心理、幼儿生理等相关专业知识是幼儿教师知识结构中必需的部分,也是合格幼儿教师的基本要求。

调查显示,对学前教育学、五大领域、幼儿生理和幼儿心理知识,有70%的教师表示没有学过,而表示学过的教师中,有44.4%的教师能熟练掌握,有55.6%的教师掌握不多,掌握学前教育的专业知识是教师做好幼儿园教育教学工作的前提。教师必须具备学前教育的基本专业知识,明了幼儿生理,心理发展特点与规律,明确幼儿心理行为表现及自身教育行为背后的理论,这是专业教师与职业教师最根本的区别。否则,就难以克服幼儿园教育的“小学化”倾向或“保姆式”的教育模式。

3.专业能力

专业能力是教师综合素质最突出的外在表现,也是评论教师专业性的核心因素。教育活动的设计,实施与评价能力是幼儿幼儿教师必须具备的基本专业能力。

调查结果显示,有49.7%的教师是根据课程大纲来设计教育教学活动的;有31%的教师是根据自己的实际经验来设计教育教学活动的;只有19.3%的教师是根据幼儿的实际情况来设计教育教学活动的。

在使用多媒体教学方面,有26.3%的教师表明从不使用,有54.4%的教师偶尔使用,只有19.3%的教师经常使用多媒体教学。

在对自己的教育教学行为评价中,有35.9%的教师不是很清楚,需要专家的点评;有32.4%的教师能清楚的知道自己问题所在;有31.7%的教师从来没有对自己的教育教学行为做过判断。

根据以上数据看,教师的专业精神、专业知识、专业能力均存在问题。农村地区幼儿园教师的专业素质的有待提高。

(三).农村地区幼儿园教师在职培训状况调查及分析

农村幼儿教师队伍的稳定和素质的高低是制约农村学前教育发展的关键,幼儿教师培训又是提高农村幼儿教师质量的关键。

1.培训次数

调查显示,有25.5%的教师至今没有参加过任何形式的专业培训,有57.2%的教师至少参加过1次专业培训,有9.0%的教师参加过4—6次培训,有3.5%的教师参加过7—9次培训,只有4.8%的教师参加过10次以上的培训。可见,教师的在职培训状况非常不乐观,还需进一次扩大培训次数。

2.培训内容

表3 农村幼儿教师培训内容出次的频次

培训内容频数内容频数

教学技能134 急救护理61

教学管理31 课程开发能力34 幼儿园日常管理33 多媒体技术65 儿童发展37 教育科研39 幼儿园环境创设65 反思研究能力32 幼儿园课程130 政策文体78 以上表可以看出,农村幼儿园教师培训内容中出现频率最多的便是教学技能培训与幼儿园课程培训,而关于幼儿保育方面的内容培训较少。

3.培训形式

表4 农村幼儿教师培训形出现的频次

培训形式频次培训形式频次

听课评课140 师徒带教97

园所交流131 互动式培训89

外出观摩127 专家/名师具体指导26

专家讲座114 案例研究23 根据上表可以看出,在庆阳市合水县农村地区幼儿园教师以集体培训居多,如“听课评课”、“园所交流”、“外出观摩”等,所对个体的培训较少。从教师的参与程度来说,目前幼儿园教师培训中,教师主体参与度相对较低的培训方式较多,如“专家讲座”,要求教师参与度较高的培训方式开展得较少,如“互动式培训”、“案例研究”等。从培训形式来看,以交流为主的培训形式居多,如“听课评课”、“园所交流”等;自主研究的形式则更少。

由此可见,庆阳市合水县农村地区幼儿园教师的在职培训状况还不是很好,培训次数有待扩展,争取使第一位幼儿教师能至少参加一次培训。培训内容有待丰富,不仅要培训教师在保教方面的能力,还要培训教师在保育方面的知识与能

力。在培训形式方面针对个体的培训应适当增加。使第一位教师能获得全面的发展。

三.建议

(一)针对农村地区幼儿园教师基本情况的建议

1.首先政府要加大关注力度。合理调整办学制度,适当加大幼儿园男性教师的培养计划,制定相关的激励机制。从长远的来看,加大对幼儿师范专业男性学员的招收,是目前解决教师性别结构的根本途径。其次,渗透男性人员在幼儿园工作。比如说在幼儿园中的管理层中,加大男性的比例。

2.调整幼师的福利待遇,保障幼儿教师的合法权益,从而稳定教师队伍,留住年轻一代的幼儿教师。这也是解决庆阳地区学前教育事业后继人才的有效途径,因为大部分学前教育专业的师范生毕业后由于薪资待遇各方面的原因,而转入其他行业了。

3.针对幼儿教师学历低的问题,可以开展幼儿教师学历达标培训。还可以通过函授,进一步提高学历。目前,各地均有学历函授,教师可以利用课余闲暇时间进一步提高学历。

4.规范农村幼儿园教师的准入资格,教师资格证书形式灵活化。幼儿园要严格执行国家颁布的幼儿教师专业标准,实行幼儿教师持证上岗制度,发挥教师资格证的“门槛”作用。对农村幼儿园教师没有教师资格证的,幼儿园或辞退这些人员,或限其在这一定时间内获得幼儿教师资格证。同时,政府相关部门要监管幼儿教师聘任过程,以使幼儿教师的专业水平得以提高。另外,政府可以出台一些临时教师资格证的获取制度,帮助那些在幼儿教育岗位上从业多年但无资格证的人员,然后让他们再申请幼儿教师资格证。

5.尽快确定并落实农村幼儿园教职工编制。在农村地区,幼儿园专业教师数量少,教师的工作量相对较大,只有尽快确定农村幼儿教师编制标准,按照一定的比例配备一定数量的专业教师,才能更好的提升学前教育质量。

(二)针对农村地区幼儿园教师专业素质偏低的建议

1.开展制度化的,长期的,形式多样的教师培训,全面提高幼儿教师的专业知识和专业能力。由于农村地区幼儿园教师专业素质水平总体偏低,其整体素质的提高并非一蹴而就。所以,规范化,制度化的教师培训,才能保证幼儿教师的

专业素质有较大的提高,同时,也能保证教师培训可以持续有效的进行下去。另外,可以开展形式多样的教师培训。例如,城镇幼儿园教师可以分批到农村幼儿园任教,将先进的教学理念,方法带到农村去,同时,给农村幼师以专业化的指导。

2.针对教师的专业素质水平,分层,分类进行培训。要提高教师培训的有效性,必须针对农村幼儿园教师的专业素质水平,分层、分类、开展形式多样的培训。比如,可以从教师的专业水平,工作经验上进行分层,开展骨干教师、普通教师和新入职教师的培训,并根据教师在专业素质构成要素上的差异,加强教师培训的针对性和有效性。

3.将切实转变教师观念作为教师培训的一项重要内容。观念是行动的先导,农村幼儿园教师在当地文化,园所环境和自身专业知识等多重因素的影响下所形成的不适当教育观念,必然导致出现不适当的教育行为,对幼儿的身心发展带来不利影响。因此,必须转变幼儿教师的教育教学观念,加大培训力度,使先进的教育教学理念转化为教师自身的理念。

1.根据《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》中对未来3—5年内幼儿园教师培训工作的具体要求,结合当地实际,使幼儿教师的培训制度化、规范化。争取使第一位幼儿教师能得到至少一次的在职培训机会。

2.在培训内容及组织形式方面进行探索,改革,不断改善培训效果。在培训内容方面应多样化,不能仅局限于专业知识,技能和教育理论等方面的培训,还要介绍新的教育理念,幼教信息和幼儿保育方面的知识。而且,还要根据教师的实际情况进行培训,尽可能满足不同教师群体的多样化需求。有条件的幼儿园应组织园本培训,像乡镇中心幼儿园可能利用其资源建立培训网,积极开展园际交流,以提高教师学习与反思的自主意识,进而提升其专业化水平。

[参考文献]

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[9]谢秀莲.张石伟.西部农村幼儿园教师专业素质现状调查与思考[J].当代教育与文化,2012,(1)

Investigation on the current situation in rural

preschool teachers

——In order to GeShuiXian of qingyang city as an example

MA Xue-ning

(college of education,Longdong college,Qingyang,Gansu,74500) [Abstract]This study used literature method, questionnaire method, the qingyang GeShuiXian rural kindergarten teachers' present situation. Accurate analysis of rural kindergarten teachers hope that through this study the existing problems, and combined with local actual situation put forward practical and feasible solution measures. At the same time in order to related departments in the future to carry out effective education reform to provide certain reference and reference.

[Key words]Rural areas; Kindergarten teachers; Status quo

致谢

历时将近两个月的时间终于将这篇论文写完,在论文的写作过程中遇到了无数的困难和障碍,都在同学和老师的帮助下度过了。尤其要强烈感谢我的论文指导老师—李晓红老师,她对我进行了无私的指导和帮助,不厌其烦的帮助进行论文的修改和改进。另外,在校图书馆查找资料的时候,图书馆的老师也给我提供了很多方面的支持与帮助。在此向帮助和指导过我的各位老师表示最中心的感谢!感谢这篇论文所涉及到的各位学者。本文引用了数位学者的研究文献,如果没有各位学者的研究成果的帮助和启发,我将很难完成本篇论文的写作。感谢合水县中街幼儿园、小天才幼儿园、北区实验幼儿园和金色童年幼儿园的各位老师,在调查的过程中给予的帮助。感谢我的同学和朋友,在我写论文的过程中给予我了很多你问素材,还在论文的撰写和排版灯过程中提供热情的帮助。由于我的学术水平有限,所写论文难免有不足之处,恳请各位老师和学友批评和指正!

农村幼儿园教师专业发展现状及其提升策略

农村幼儿园教师专业发展现状及其提升策略 学前教育是基础教育中最重要的一部分。随着当下社会的高速发展,人们对学前教育关注越来越多。幼儿教师的专业水平更是被越来越多的人重视。幼儿教师只有通过不断的提高,才能够在前进的大潮之中寻找到适合自己的位置。因此,对当前幼儿园教师专业发展现状分析的基础上,我们对幼儿园教师的专业发展提升有针对性的提出了几点策略,为幼儿园教师的队伍能力发展提供了更好的基础条件,创造更好的幼儿教育环境。 一、目前幼儿教师专业发展现状 1.幼儿教师水平参差不齐 根据问卷调查我发现,在调查的幼儿园教师之中,学前教育专业毕业的教师只有四分之一,大多数的教师虽然都有教师资格证,但是他们在学业生涯上进行的是对数学以及语文等某一具体学科专业的学习以及研究。由于专业不对口,还有很多的幼儿教师缺乏相关的教学经验,所以在进行教学的过程中,不能渗入幼儿心理成长规律进行教学。这样就造成了教师对幼儿教学专业认识就出现了非常明显的偏差,他们会错误地认为,在保持幼儿教学课堂纪律的同时,让幼儿初步对知识有初步了解就是完成了教学目标。幼儿教师的专业水平更是参差不齐,主要表现在教师不会合理地创设教学情景模式,学生的创造性思维得不到有效张扬。 2.幼儿教师缺少专业性强的培训工作 很多學校因为种种因素的干扰,出现延迟对幼儿教学的开展培训工作的不良现象,这样就造成幼儿教师无法接受现代化的教学理念,借鉴成功的经验,力争使其为自己所用。虽然也有学校对幼儿教师进行了专业的培训,但也只是一个形式化,只对把培训内容大略的讲述给幼儿教师,甚至对把专业的理论知识照本宣科的读一遍,做不到结合实际教学活动,这就造成了幼儿教师对培训的主要内容模棱两可,

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教师周课时量普遍较大,除学校领导外,教师代课12-14节课的占32.8%,14-16节课的占41.2%,16节课以上的教师比例为24.1%。有人曾说出门最早和回家最晚的是学生,其实我们的教师也是这样披星戴月地工作着,虽然2005年上半年省教育厅出台了减负禁令,但教师们面对社会、家长过高的期望和那份沉甸甸的责任,总是放心不下,千方百计让学生早到校晚回家,我们教师很无奈。 2、用于工作的业余时间较长 教师们除了上课,还要备课、批改作业、个别辅导、指导课外活动、做学生思想工作、搞教育科研、家访、学历进修等,这些工作,大部分是利用业余时间来完成的。每天用于备课、批改作业等工作的业余时间为0.5小时的教师比例为 4.4%,0.5-1小时的the public to participate in, in imperceptible provided L people's cultural quality. To built use "Juxian issued on the micro channel," civilized Juxian "micro channel, Ju, networks and other mainstream network media continued to push send online is energy information, and create a good network environment. Deepen the action of the beautiful countryside civilization, to carry out a wide range of" new countryside, new life "training, give full play to the village population culture courtyard, Park Street, cultural square and other positions the role of publicity and education, promote rural way of life more civilized. This year the province's urban and rural sanitation integration of the rural masses satisfaction telephone survey, significantly improved performance in our county, respectively, than the end of last year, years to improve the 5.2,17.5 percentage points. The township streets. Relevant departments of counties units should conscientiously sum up experience, adhere to the problem oriented,

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当前山区农村小学数学课堂教学现状调查报告

农村小学数学课堂教学现状调查报告 新课程已全面实施九年之多,小学新课程实施的核心环节——课堂教学现状如何?新课程理念是否在教学各环节得到具体体现?教师教学方式、学生的学习方式是否发生本质性变化?数学课堂教学效果如何?……通过调查,感到当前农村小学数学新课程课堂教学现状不如人意,能实实在在体现新理念的课堂不多,大部分是面貌依旧,与新课程相对应的课堂教学模式没能得到有效构建,课堂教学水平和教学效益得不到提高。 一、基本情况 (一)、学校现状 我乡所有小学校舍吃紧,多媒体教室少,学生平时轮流上课,学校硬件建设落伍、家庭教育缺失,在一定程度上制约着教育向前发展。 (二)、教师现状 1、教师的思想现状 (1)、自甘平庸型:这种类型的教师以男教师居多且接近退休,他们认为能平平安安地熬到退休、能安安稳稳地领到工资就可以了。再说到这个年龄阶段,再折腾也是白搭,所以面对教学改革、教育科研都摆出一副“雷打不动”的架势。

(2)、牢骚满腹型:这种类型较多存在于女教师身上。她们对学校的管理不满,对青年教师的行为不满,对现行的教育机制不满。很多的不满郁闷心头,只能以“刻薄的语言”、“牢骚的行为”来缓解心中的压力。长此以往,让人不由地敬而远之。 (3)、知足常乐型:这类教师对学校、对工作、对教育失去了曾经炽烈的热情,有着“船到码头车到站”的想法,仅仅保存一份“不求有功,但求无过”的消极心理。他们的生活长期定格在“不需要去问自己是否教给学生什么,只要让学生取得比较满意的成绩就行了;不需要去问自己的职业生活是否有意义,只要平平安安就行了”的生存惯性之中。 (4)、积极进取型;这种类型的教师充满朝气,乐意和各种新理念、新思想、新设备联谊。能够主动和青年教师探讨课堂。他们认为,态度决定一切。在平时的教学中更注重增强自身实力,更注重在人格上、知识上、智慧上使自己加倍地成长起来。“人老心不老,只要付出就有收获”是他们一贯奉行的原则。 2、、教师的教学现状 (1)、教师钻研教材的深度不够。 既要减轻学生负担,又要提高教学质量,其关键就在于提高课堂效率,向四十分钟要质量。想上好课,没有充分的课前准备是很难奏效的。由此可见,减轻学生课业负担,提

农村幼儿教育发展现状与影响因素研究

农村幼儿教育发展现状与影响因素的研究常德市桃源县青林乡中心幼儿园向若诗摘要:学前教育是学习的基础,是我们开始学习的起点,在我们健康成长中具有奠基性地位。发展农村学前教育具有决定性意义。本文尝试从多方面浅析农村学前教育的问题及发展趋势。当前,农村学前教育存在下列问题:办园缺乏应有的规范、师资队伍质量参差不齐,教师的工资、福利待遇低、学前教育存在小学化等现象。以后的发展趋势:学前教育公平的大趋势与局部两极分化并存、学前教育机构改革不断深化、政府对学前教育的管理力度将进一步加强、学前教育质量稳步提升、中国特色学前教育理论体系的国际融合进一步加强。切实提高农村幼儿教育质量,是我们当前面临的首要任务。 关键词:农村学前教育现状发展趋势 绪论:幼儿教育是基础教育的重要组成部分,孩子们是祖国的未来,发展幼儿教育对于促进儿童身心全面健康发展,提高国民整体素质,实现全面建设小康社会的奋斗目标具有重要意义。21 世纪来临之际,要使得每个幼儿都获得良好早期教育,发展农村学前教育具有决定性意义。当前,随着农村文化、经济的快速变革与发展以及义务教育的推进和计划生育国策的实施,农村幼儿教育面临着较好的发展机遇,但同时也存在不少因素制约农村学前教育的发展。 一、农村学前教育发展现状分析 (一)很多民办幼儿园不规范,存在很多安全隐患等问题 近年来,一些人办园目的偏重于谋利,真正重视学前教育、为幼儿提供良好的学习、成长环境着想的人为数不多。许多民办幼儿园办园条件差,用一些民房或陈旧的闲置房, 不具备应有的安全通道、采光、通风均很难保障幼儿学习的需要,而且设备简陋, 数量有限,向幼儿收取的费用都用于改善办园条件,所以收费标准每年都在提高,但幼儿的学习生活环境没有多大变化。农村幼儿园教师实行一人包班制,根本达不到国家规定的每班幼师、保育员的名额,导致一个教师要管带40—50名幼儿,为他们管理造成许多不安全隐患。 民办幼儿园大多是家庭式办园,为管理监督带来诸多不便。他们缺乏够的运动器械和图书、玩具;足够的活动空间,绿化面积达不到标准;缺乏饮水、消毒等基本保育生活设施,缺乏消防安全设施,给幼儿的健康造成潜在的威胁。当前的农村幼儿园说是为了方便家长,但也为了争夺生源,上下学基本上都用车辆接

教师就业状况调查报告

教师就业状况调查报告 四年的大学时光已经过去大半,对于很多同学来说,不会对熟悉的校园生活充满好奇,不会对各式各样的社团生活热心参加,不会对各种娱乐活动津津乐道,我们当前最为关心的问题是大学得到了什么,今后的人生道路在哪里? 作为一个来自农村的师范生,在毕业以后很大程度上要回生源地就业。然而,毕业就能就业吗?答案是否定的。纵观近几年家乡教育师资发展状况,就能发现现在的就业形势相当严峻。 我来自XX市XX区,现就将寒假期间通过走访调查得到的有关XX区教师就业,从业状况总结如下: 一、教师职业在XX区的受欢迎程度 XX区位于八百里秦川中段,自古风调雨顺,基本没有遭受过重大的自然灾害,人们都过惯了安静平稳的生活,这种思想观念也深深的影响着当代XX人的就业方向、医生和教师是这里最受欢迎的两大职业,这两大职业,不怕风吹日晒,有稳定的收入,有充足的节假日休息时间,而这两个职业相比,很多人又会选择教师,固为这个行业更容易入门,教师比医生好当,更是随着现经济不景气的影响,各行业都在裁员减薪,而教师这个职业基本是个终生职业,不怕下岗,而且这几年的工资有较大增长,所以,顺理成章的是家乡人最看好的职业。

二、XX区现在的教师资源状况: 三、XX区的教师来源 现在从教的老师,大部分来自:凤翔师范和XX文理,这两所学校在XX地区影响较大,凤翔师范是上世纪XX最有名的中专师范院校,现在小学、中学和部分高中的优秀骨干教师都是从这里毕业,不过现在它的作用明显被XX文理学院取代,现在XX区的年青教师很大程度上来自XX文理。因为他们在XX学习,较在外地学习的同学更了解XX的教育现状,他们在当地学校进行毕业实习,和学校之间彼此知根知底,在竞聘过程中近水楼台先得月,这给在外地学习的同学返回就业带来了明显的压力。 四、如何顺利在XX区就业 首先,在校期间,应有较丰富的知识储备,进入中、小学教收,不一定他在大学期间学什么专业就会当什么教师,有可能学数学的要去教物理,而学生物的要去教化学,甚至一个人负责两门不同的课程,所以在学校期间应该涉猎相当一部分与专业课有联系的知识,做到有备无患,关键时候成为自己的亮点。 其次,作为老师应该掌握过硬的教师职业技能,三笔字、普通话演讲、全能讲课等,都能精通,最好在其中有一项专长,使自己有别于千篇一律的应聘者。 最后,应该多和以前中学的老师,班主任去交流沟通,及

关于农村小学教育现状调查报告范文

关于农村小学教育现状调查报告范文 > 2、第一阶段计分办法:胜一场得三分,负一场得一分,弃权得零分,对方积3分。小组赛中积分多者名次列前。 五、比赛规则 1、比赛采用三局两胜制,前二局每局25分,第三局15分。 2、每场比赛开始前15分钟,各队领队必须把首发的6名队员名单和替补队员名单提交本场的记录员。赛前不申报6名替补运动员名单,则在比赛中不得换人,双方在每局中有权申请暂停两次,每场比赛可换六人次,每局中间休息3 分钟。比赛前由裁判执行掷硬币,决定第一局的发球及场区,掷硬币由双方队长参加。 3、第一、二局中,如出现双方比分到25平时,比赛继续进行,直到一方领先2分,比赛结束;第三局比赛哪一方先到15分,且至少领先对方2分即为获胜,否则继续比赛直到产生两分差距为止,第三局在一方先得到8分时交换场地。 4、发球和接球: 比赛时,每队上场六人,三男三女。 各方场上的六人须轮流发球,不得有人多发或少发,发球区域在底线后。参赛队员只得用手进行发球。 发球时,裁判哨声吹响后队员必须在8秒内将球发出,过时失败,对方得分,发球时抛起必须击球,否则失败对方得分,发球不得踩线或进入球场内,前排三人,可以在三米线前起跑扣球或拦网。 在发球人击球之前出现错位或越位现象时,对方直接得分。

每队触球三次必须过网,但前排拦网不计在三次触球之内。后排队员在3m 线前不得起跳击球,队员接球可以用身体任一部位。 一人不可连击两次,如犯规对方直接得分。 在球未落地、分出胜负前,队员在任何情况下,不得触网,不得脚过中线,不得进入对方场内。 各局的先发球员在一局中只能退场一次,再进场一次,而且必须回到原先位置。替补球员在该局中只能进场一次替补先发球员,而且只能由被其替补退场的先发球员来替补他。 比赛得一分情况:1、球成功地落在对方得比赛场区;2、对方犯规;3、对方受到处罚。 5、比赛弃权: ①代表队无故不参加规定的比赛即为弃权,对方获胜积3分。 ②以赛程表比赛时间为准,凡运动员不齐,推迟比赛15分钟该队伍以弃权论处,判对方获胜积3分。 ③运动队不服从裁判员的裁决,中断比赛超过5分钟。即为罢赛,判决对方获胜,积3分。 6、服装不做要求。 六、赛场职责 1、赛前器材组:做好比赛场地、器材及比赛用球等准备工作,并负责保管这些器材。 具体器材:一个记分牌,2个比赛用球,如当天同一时间有两场比赛则器材加倍。

农村基础教育现状调查

吉林化工学院学院2015-2016第二学期暑期 社会实践活动报告 实践内容(题目):农村基础教育现状调查 学期: 2015-2016第二学期 班级代码:食品 1401 学院:生物与食品工程学院学院 专业:食品科学与工程 姓名: 学号: 指导教师: 成绩:

农村基础教育现状调查 摘要:本文是关于对农村基础教育现状的调查 关键词:农村教育 农村教育是当代中国教育的重点,是占中国教育的绝大部分,其普及程度及教育水平,直接影响全国普及教育和基础教育的实现程度,直接决定了提高人口素质及人均文化水平的程度,大力发展农村教育是教育发展的长期长远,作为农村教育中的主体――教师,身上担负着任重而道远的任务。 然而,随着时下市场经济时代大潮的汹涌澎湃,许许多多的教师对自己的职业产生了一种“审美疲劳”,对自己的事也失去了应该有的信心,尽管大多数人把自己从事的教育工作当作自己的事业,可还是被种种现实境遇所困惑。教师也是人,有个人的家庭生活、情感,有跟其他人一样的发展愿望,有追求美好生活的心愿,有自己的理想和潜能和表现欲。基于对这一问题的关心,我们最近我们对本镇中小学,从农村教育现状和教师心态的角度,对各个学校的班主任、教师、学生以及社会群众,进行了为期一个月的调查走访。在近一个月的时间内,随机调查走访了本镇的6所中小学校,与学校领导、教师、学生、及群众100余人进行了交流访谈,带回了300多页的调查笔记。 一基本情况 1 调查对象:本次调研涉及的对象主要是本镇6所学校领导、教师。学生及社会各界人士。年纪从几岁到60岁不等。 2 调查方式:调查采用问卷调查为主、走访座谈、个案分析、资料分析为辅的方式,使调查具有代表性和真实性。调查的时间在2016年8月。 3 调查内容:教师的生活及家庭情况、教师的思想情况、教师的身体状况以及生病遭受坎坷时的救助情况、教师的工作状况、教师的子女生活现状,教师的福利状况、教师的心理反应形成的心理疾病、教师迁移变化的动机、农村教师的现状、对农村教育的意见、社会各界对教师的看法及理解等。 二农村教育现状及农村教师心态的调查结果分析 1 问卷调查的结果统计: 本次调查共下发问卷50余份,回收31份。其中男性占57%;女性占32%;学生占11%,青年占26%,中年占58%,老年占16%;领导占25%,教师占62%,其他人士占13%;

关于农村教师的调查报告

关于xx农村教师基本情况调查报告 一、调查目的 当前,我国已全面实现免费义务教育,保障了农村孩子同等享受义务教育的基本权利,为实现教育公平和义务教育平衡发展取得了实质性突破。但农村教师年龄偏大,知识结构不合理,教育手段落伍,综合素质偏低,学科不配套现象危机,加之例外程度地存在身心康健问题等,又成为农村孩子“上好学”、享受优质教育和学校提高质量的瓶颈,在很大程度上影响了城乡教育的平衡发展,出现新的教育不平衡。如何建设一支师德高尚、业务精致,能适应现代素质教育的农村教师队伍,应该引起各级政府和教育主管部门的高度重视。 (一)调查范围和对象:本次调查针对我县农村初中和小学教师在年龄结构、教师学历、生存现状等基本情况进行调查分析。 (二)调查形式: 1.列表记录法:全县农村中小学教师年龄结构比较,根据平时收集整理的结果,行如实地填写。 2.观察记录法:对全县农村教师在任教学科、康健状况、生存现况进行了跟踪观察并如实记录。 3.问卷调查法:对农村教师在完成工作任务、心理需求、康健情况及生存现状进行问卷调查,教师根据平时的活动进行如实地回答。 三、调查结果 以十堰市竹山县为例,随着社会经济的发展,城镇化进程的加快,城区学校规模逐步扩大,大量优质年青的教师调入城区学校;农村中小学布局也有较大幅度的调整,集镇学校规模扩大,师资力量逐步向集镇集中;编制收紧,新招录教师很少,造成农村中小学教师队伍在年龄结构、学科配套、综合素质等方面存在着很大的问题。 (一)年龄普遍偏大,结构不尽合理

年龄偏大,知识结构不合理,教育手段落伍,难以适应素质教育和新课改的要求。来自本县教师资源中心的数据显示,农村中小学教师平均年龄为46岁,其中35岁以下的不够25%,45岁以上的超过50%,有些边远乡镇的教师平均年龄超过45岁,这种老龄化的现象在小学尤为突出,特别是村小和教学点,很多农村小学教师的平均年龄超过50岁,有的教学点甚至后继无人。如下图所示为竹山县西片八乡镇教师年龄结构情况: 30岁以下31至40岁41至50岁50岁以上 325 165 51% 160 49%487 198 40% 289 59%454 108 23% 346 76%平均年龄40岁以上比例 45.7 43.6 47.853%

教师的生存状态调查报告

教师的生存状态调查报告 网上有言: 老师的形象:起得比鸡还早,睡得比猫头鹰还晚,责任比主席还大,吃得比猪还差,催作业比黄世仁还狠,态度比孙子还好,名声比汉奸还差,赚得比民工还少! 又有人形容教师的现状,很是贴切啊! 满腔热血把师学会,当了教师吃苦受罪。 急难险重必需到位,教师育人终日疲惫。 学生告状回回都对,工资不高还要交税。 从早到晚比牛还累,一日三餐时间不对。 一时一刻不敢离位,下班不休还要开会。 迎接检查让人崩溃,天天学习不懂社会。 晋升职称回回被退,抛家舍业愧对长辈。 回到家中还要惧内,囊中羞涩见人惭愧。 百姓还说我们受贿,青春年华如此狼狈。 仰望青天欲哭无泪,唉!当教师真累! 校长贵族化,领导多员化, 教师奴隶化,学生祖宗化, 人际复杂化,加班日夜化, 上班无偿化,检查严厉化, 待遇民工化,翻身是神话。 一等教师是领导,吃喝玩乐到处跑。 二等教师管后勤,轻轻松松维持人。 三等教师体音美,上班还能喝茶水。 四等教师史地生,周末还能去踏青。

五等教师语数外,比比看谁死的快 一、教师的社会地位 古语:一日为师,终身为父。今天却变成了“一日为师,终生受骂”。不是吗?教学严格的老师会让年幼的不懂事的学生恨之入骨,教学宽松的老师又会让长大成人的学生计较一生。这样一个终生受骂的职业却拥有极为高尚的称号——人类灵魂的工程师!人的灵魂是那么好教育的?应试教育是最近几年教师头上顶戴的新的骂名。谁也不曾注意到,作为教育第一线的老师们无权取消考试,却不得不保留挨骂的权利,被骂:禁锢学生的思维;侵犯学生的权利;伤害家长的感情!可是又有谁知道现在的考试不仅在考学生,而且在考老师! 老师的水平,素质,能力甚至生计都由考试决定,而社会却无视这些。只是盯着一考定终身而大骂特骂!天晓得!用老师辛勤的汗水浇灌出来的高分生,却成了低能的代名词!有良好品质的学生大家不会提,一旦出现一个不好的就是教师有不可推卸的责任!难道老师的谆谆教诲没有任何作用?好的素质只是他们自身的自发表现? 教师作为一种人,他们的生存状态是极为可悲的。自身必须要德高为师,身正为范。这就是说社会要求他们在精神上要是一个完人——时时刻刻要警惕自己为人师表的形象,万万不可放松对自己的自我约束。而在物质上,他们一向是贫寒的表率,而且必须是两袖清风方才称得上是师德典范。救的?所以他们处于极为可悲的处境:时刻承受着生活的多重挤兑! 其次是家长。社会上不是指责教师,就是棒喝教师,却对尊重教师无能为力!这样的社会现状直接导致了家长对教师的种种要求:教师要负责孩子的成长、教育、思想、状态甚至安全等等。甚至一些本应由家长行使的监护责任也成了教师的事情。谁会去想,一个班主任除了要去管理几十名学生外,他还要进行正常的教学任务。而我们知道,只有一个孩子的家长们对自己孩子的管教是多么的头疼!然而,大家似乎在思想意识中形成了一种怪圈——这些神经敏感、养尊处优的孩子一放到教师那里就会乖巧可人的。事实又是怎样呢?要知道教师不是保姆,不是家长,它只是传道、授业、解惑的老师啊!家长在无形之中就开始逃避自己的责任与义务,

寒假农村人口受教育状况调查的调查报告范本

寒假农村人口受教育状况调查 的调查报告 Record the situati on and less ons lear ned, find out the exist ing p roblems and form future coun termeasures. 姓名: 单位: 时间:

编号:FS-DY-20225 寒假农村人口受教育状况调查的调查报告 i说明:本报告资料适用于记录基本情况、过程中取得的经验教训、发现存在的问题 I I i以及形成今后的应对措施。文档可直接下载或修改,使用时请详细阅读内容。 I ! ____________________________________________________________________________ 农村建设的根本教育 .实践参加者:默澜,xxx。 .实践主题:农村人口受教育状况。 .时间:20xx年02月18日。 四.地点:xx省xx市王家村。 现将此次实践活动的有关情况报告如下 .活动内容: (一)基于社会发展需要,以走访询问的方式对农村人口 的受教育情况进行调查。 (二)主要方面涉及:各年龄层的教育情况,农村孩子受教 育条件,以及人们(尤其是贫困家庭)对孩子教育的看法。 ?调查资料: (一)人员成分:1.现村民中有许多是外来的打工者2.因村庄有一定年代,所以老龄者较多,多数年轻人因各

自条件一部分仍与老人一起住在村里,其他已不在村中常住。 (二)1.接受大专及以上文化程度教育的人口增长最" 但人数依然很少; 2.中等教育人口中高中文化程度也有所增加;初中及以 上人口大幅度增加;同时,由于九年义务教育普及,小学教育程度人口明显下降,现主要人群为老年者。 (三)虽然农村受教育情况有所改善,但农村就业人口的 受教育程度、劳动技能依然较低。依然是以接受低文化教育的为主。 (四)1.九年制义务教育不断巩固,小学适龄儿童入学率和 在校生巩固率均接近100%; 2.初中入学率和在校生巩固率均在98%以上, 3.中等职业教育与普通高中教育结构比例趋于合理, 4.高等教育面向大众化发展,步入了一个新的台阶。 (五)女性适龄者的受教育情况和男性基本一致,可见农村受教育的性别差异减少了。 (六)为鼓励村民接受教育,村内对升入高中和大学的村民 给与了奖励。 .调查结果:农村劳动力不仅受教育程度低,而且绝大

2019年关于农村教育调查报告

2019年关于农村教育调查报告 一、调查背景 改革开放以来,我国人均gdp的增长取得了令世人瞩目的成就。然而,随着人均gdp的增长,城乡收入差距也在急剧加大。XX年全国城镇居民可支配收入为10493元,农民人均纯收入为3255元,两者的收入比为:1。随着我国社会发展的加速和不同地区之间、社会阶层之间的差距拉大,教育公平问题进一步凸显,成为社会关注的热点。党的xx届四中全会提出了构建社会主义和谐社会的新命题。和谐社会的基础是公平、公正,而教育公平则是实现社会公平的重要内容,教育公平是社会公平的基础和核心,没有教育的公平公正,就不可能实现真正的社会和谐。教育作为推动社会变革与发展的重要力量,既可以影响经济与社会发展的效率目标,又可以影响经济与社会发展的公平目标。社会的教育在社会流动、社会分化中具有“筛选器”的功能,又具有稳定器、平衡器的功能,被视为实现社会平等“最伟大的工具”。按照现阶段提出的新要求,我们应该以和谐理念来引领教育发展,通过推进教育的公平、公正,来促进社会的公平、公正,通过构建和谐教育,来推动构建和谐社会的步伐。我国是一个农业大国,只有农村得以发展,才能真正实现社会的和谐发展。农村发展的基础是搞好农村的基础教育。基础教育是地方事业,担负着为地方培养人才的重要任务。基础教育办得好坏,直接关系到

地方经济和社会的发展与进步。然而,农村基础教育现状却不容乐观。 二、调查对象 此次我调查的对象就是针对农村的基础教育现状展开的。基础教育,就是人们在成长中为了获取更多学问而在先期要掌握的知识。 基础教育,作为造就人才和提高国民素质的奠基工程,在世界各国面向21世纪的教育改革中占有重要地位。的基础教育包括幼儿教育、小学教育、普通中等教育。本报告的研究范围主要是有关我国农村地区基础教育的现状。 三、调查目的 1、通过进行实地调查和上搜集农村基础教育现状的信息和资料。 2、分析农村基础教育所存在的问题,并找出出现问题的原因。 3、通过分析具体农村地区的基础教育现状的案例,切实掌握农村基础教育问题出现的原因和解决的途径。 4、对本地区的农村基础教育问题进行调查,掌握第一手资料。 5、探索解决农村基础教育问题的途径,探究建设社会主义和谐社会的方法。 四、农村基础教育现状分析

农村教师实习现状调研报告

农村教师实习现状调研报告 这次实习,我去了一所既有初中又有小学的农村学校。在那里,我发现了一个奇特的现象:在职教师寥寥无几,而代课教师却占了多数。 我不禁困惑了:现在的师范生都说就业困难,有的毕业好几年了也没有找到工作,为什么这里还有这么多的代课教师呢?于是,我对这里的代课教师进行了一番调查。 (一)代课教师大量存在的原因 这里地处偏远的农村,交通不便,离县城得颠簸三四个小时。当地的年轻人都到外地打工去了,剩下老弱病残看家,顺便带带孩子。农村教师每月除了领国家规定的那点工资以外,并没有其他的补贴。在职教师得在这里工作至少6年才有资格申请调离。现在的师范生毕业时差不多已经21、22了,加上6年,都快30了。 基于上述原因,许多师范生毕业后宁愿托关系进城镇的学校,哪怕那些现象已经趋于饱和状态,也不愿去农村任教。 代课教师大都为学校附近的长住人口,农村学校的教师奇缺现象,无疑为他们创造了条件。 (二)代课教师的学历 他们之所以被称为代课教师,说通俗一点也就是“临时工”,因为他们没有与学校签定正式的合同,没有通过正规的教育渠道获得教师资格证,没有正式的编制。有的只念了初中,有的只念了高中,有的通过自考或函授取得另外大学文凭,却因为国家有关于代课教师转正年龄不得超过35岁的规定而只好继续代课。 (三)代课教师的待遇问题

从学校领导那里我了解到,教育部门预计拨给代课教师的工资有600元,但是因为现在农村学生的学费不收了,学校的流动资金少了,学校就的从代课教师的工资中抽取一部分作为学校的流动资金,这样到代课教师手里的,只有400多一点了。 400多一点,我的天。我不禁叹息,这要比在职教师几乎少2倍了,何况代课教师以后还没有退休工资,这点钱怎么养家糊口呢? (四)代课教师的心态问题 以学校的于老师为例,她代课已有25年了,5年前她通过自考取得了小学教育的本科文凭,可是她的年龄已经超过了35岁,不能取得正式的编制。 在别人看来,像于老师这样来学校代课,每个月的工资又有了,家里的农业生产也跟上了,一年能有不少收入呢。 通过和于老师的几次闲谈,我才知道,于老师的心里装着不少苦水呢。 这里的学校实行的是坐班制,加上学校教师的严重不足,一个教师往往要上好几个班级。于老师说,平时还好,要是遇上农忙时节,她早上去学校之前就把粮食晒在院子里,若是碰到变天了,就只好等雨水把粮食冲走了。“我不可能看到要下雨了,就跟学生说不上课了,我要回家收粮食吧。”于老师苦笑着说道。 谈到代课教师的待遇问题,于老师也觉得挺委屈的。她说自己对学生付出的心血并不比在职教师少,有时还远远超过了,可到头来得到的呢......我们都是写临时工,随时都可能下课,以后还没有退休工资......不过于老师又说,虽然是这样,可当她抱着书本走进教室,看到孩子们那一双双苛求知识的眼睛时,她的那些抱怨、那些烦恼,都

农村幼儿教育的现状分析

农村幼儿教育的现状分析 摘要:近年来学前教育发展迅速,办学体制在改革完善。可目前农村的学前教育现状存在较多的问题,本文我在岗地区的现状对学前教育的办学等方面提出了一些瞧法与认识,分析了存在的办园不规范、幼师队伍弱、教学内容针对性不明确等问题。并对提出了解决问题的几点对策,倡导全社会高度重视农村学前教育,并寻求政府的大力支持与社会的最佳配合。以追求学前教育的迅猛发展,让农村孩子得到更好的教育。 关键词:农村,幼儿教育,现状,对策 邓小平说过“科技就是第一生产力”,世界在不断的变化,我们的思想也要跟着时代进步,全民素质的提高很大一方面都要靠教育,特别就是初等教育以及学前教育对孩子的影响深远。在我国,这么多年来,虽然教育质量已经有很大的提高,但就是城乡一直存在着巨大的差距,而且有越来越大的趋势,有哪些原因导致这样的局面,本文针对这一情况以我在岗的地区为例,并通过广泛的阅读与长久的观察进行了简单的归纳与总结同时给予合理的建议,期望能够得到大众的关注,从而改善我区学前教育的不良状况,让幼儿得到良好的教育。 一、农村幼儿教育现状及危害 我之前在重庆奉节县的乡镇小学上班,相对城市的幼儿园没有独立的学前教育场所,与小中大班分班,一律为学前班。这种混龄教学能够很好的增加组内异质的成分,以此来充分利用学生在经验、知识与能力等方面的差异,但同时长期的混龄教育又不能根据幼儿的发展规律选择与之相适应的教育内容,对她们的长远发展未必有好处;其次,在农村的部分地区的幼儿从小跟这老一辈的爷爷奶奶,甚至更多的就是留守儿童,对孩子的生活习惯以及道德观的错误引导;同时,幼儿园的幼儿教师大多就是从小学抽调的,学校给幼儿教师的培训机会也相对很少,偶尔也只就是纸上谈兵;奉节县的县城多为私立幼儿园,在农村偏远的地方没有私立幼儿园,公立幼儿园的设施都已陈旧且单调,政府对幼儿教育的投入较少等。下面详细的进行归纳: (一)由于场地与生源以及师资有限,幼儿直接进入小学,没有经过学前启蒙教育,能够上幼儿园的幼儿只能进行长期的混龄教育,对幼儿的教育活动不具有针对性。 在农村,特别就是在偏远的山区,幼儿园的分布少,甚至十几公里只有一个幼儿园,如此幼儿的从小上学受到限制,大多从幼儿园就开始了寄读生涯,这也要求幼儿有较强的自理能

中国乡村教师生存状况调研报告标准范本

报告编号:LX-FS-A36892 中国乡村教师生存状况调研报告标 准范本 The Stage T asks Completed According T o The Plan Reflect The Basic Situation In The Work And The Lessons Learned In The Work, So As T o Obtain Further Guidance From The Superior. 编写:_________________________ 审批:_________________________ 时间:________年_____月_____日 A4打印/ 新修订/ 完整/ 内容可编辑

中国乡村教师生存状况调研报告标 准范本 使用说明:本报告资料适用于按计划完成的阶段任务而进行的,反映工作中的基本情况、工作中取得的经验教训、存在的问题以及今后工作设想的汇报,以取得上级的进一步指导作用。资料内容可按真实状况进行条款调整,套用时请仔细阅读。 本次调研主要围绕乡村教师的“工资待遇、职业发展”问题展开,除了对《乡村教师支持计划(XX—2020年)》(以下简称“计划”)涉及到的“城乡师资水平差异”、“职称评聘”、“城镇教师向乡村流动”、“乡村教师培训”等话题进行了访谈,还对计划中未明确提出的“工资结构”、“职称弊端”、“教师代表大会”等问题进行了采访和分析。 调研中发现的问题 一、乡村教师工资待遇低成为突出问题 XX年以来,黑龙江、河南、湖北、湖南、江

西、安徽、广东等地频发教师抗议“工资过低”、要求“涨工资”的群体性事件。教师工资待遇低已成为制约乡村教育发展的突出问题。 XX年时任国家总理xx在北京市教师代表座谈会上发出掷地有声的承诺:“保证教师平均工资水平不低于当地公务员平均工资水平”,成为各地教师要求涨工资的“尚方宝剑”。事实上,这一规定要追溯到1993年《中华人民共和国教师法》,其中明确写到“教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平,并逐步提高。”XX年至XX 年,国家出台《关于义务教育学校实施绩效工资的指导意见》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《关于加强教师队伍建设的意见》等均强调“涨工资”。然而我们调研中发现,教师的工资水平依然较低,并且存在工资结构不合理的问题。

农村教育发展现状调研报告

一、调查目的 对务川县分水镇教育现状进行调查,了解在乡村振兴中农村义务教育现状,发展当前农村教育发展中存在的问题,提出相关解决措施建议。 二、调查对象 分水镇中学、中心完小的老师、学生及部分家长。 三、调查内容 了解中学升学率、业务教育完成情况、学生及家长对业务教育的思虑。四、调查方式 调查问卷、实地走访、收集资料。 五、调查时间安排 本次调查的时间安排如下; 第一阶段:2018年2月2日到2月8日,制定调研计划和调研目录,整理此次调研所要掌握的问题和实现目的。 第二阶段:2018年2月9日到4月2日,实地调研 第三阶段:2018年4月3日到4月20日,撰写调研报告

务川县分水镇农村教育现状调查报告 “百年大计,教育为本。”中国自古以来就非常重视教育,而且当今时代的竞争实质是人才的竞争,中国要走向世界必须培养优秀的人才,而“农民问题是中国的问题,中国的问题就是农民问题”,农村要可持续发展,必须有人才的支撑,农村要转型,必须有农民思想、心态、人格的转型,这使我们必须关注农村的教育事业。 一、分水镇教育发展现状 分水镇是贵州省遵义市务川县下辖镇,位于务川县北部,距县城60公里,务川至重庆彭水、武隆干线公路穿政府所在地的集镇而过。是务川北上重庆、通江达海的主要途径。东与茅天镇交界,南与砚山镇相连,西与泥高镇接壤,北与浞水镇毗邻。境内属典型的高山、半高山地区,亚热带季风湿润气候,冬无严寒,夏无酷暑。境内有锦鸡、五步蛇等珍稀动、植物品种齐全,有“活化石”野生银杏,国家一级保护的珍稀植物红豆杉,兰草繁多,桂花遍布,素有“兰桂之乡”的美称。 当前分水镇共有初级中学1所,中心完小1所,中心幼儿园1所及村小学3所,共有中学生500多人,小学生600多人。去年分水中学高中升学率为45.2%,职业学校升学率为28.2%,小学升学率99.1%。其中包括部分跟随父母到外地打工上学及县城升学的学生。 二、调查结果 由于此次调查问卷被老师当成了课堂作业,同学们对我的问卷作了非常认真的回答,从对问卷的统计来看,61%的学生对学习的热情较高,19.5%的学生对学习的热情中等,19.5%的学生害怕学习。而且,我在调查中还发现,英语是初中的核心课程之一,有56%的学生认为学习英语是崇洋媚外,对以后的生活一点用处没有。关于学习目的,对于初中毕业后的打算,约一半的学生选择读高中或中专,约五分之一的学生选择就业,约三分之一的学生还没有考虑。约三分之一的同学有考大学的的打算。而有务农打算的学生很少,不足十分之一。学习态度上,同学们还都比较认真,约三分之二的学生说能认真听课,认真完成作业,但仍有三分之一的同学认为老师讲得不好或听不懂老师的课。对老师的看法上,80%的同学认为老师的讲课方法古板,和同学们的交流不多。还有一些同学不理解九年义务教育,说没有学完的必要。一半以上的同学觉得家长教育很不得当,只关注自己的成绩。 许多乡亲认为有了钱才是孩子最大的幸福,可是没有认识到家庭教育的重要性。许多乡亲长年外出打工,父亲单独外出打工的占有很大的比例,留在家里的父亲或母亲,又当爹又当妈,上有公婆,下有孩子,农活家务一大堆,自己常常忙得不可开交,很难再顾及孩子的教育和培养。而且很多家长对学生的要求较低,且大多数侧重于纪律方面,而对学生提出考高中、特别是考大学要求的家长越来越少,从而在学习上对学生形成了一种内家庭松外学校紧的矛盾局面。家长表示高中和大学高额的学费是他们更愿意认孩子学习一点

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