高等教育过度化原因分析及对策探索

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高等教育过度化原因分析及对策探索

作者：邓永恒

来源：《亚太教育》2015年第34期

摘要：自1999年高校扩招以来，我国高等教育过度化的现象逐渐凸显，毕业生的就业形势愈加严峻，这些都是高等教育过度化现象所带来的问题。本文从个人和社会角度探析了高等教育过度化产生的原因，并在解决高等教育过度化上提出了相关建议，以期缓解甚至解决高等教育过度化。

关键词：高等教育；过度；高校

中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）12-0126-01

1999年高校实行大扩招以来，高等教育过度化在为人们提供更多的接受高等教育机会的

同时，也增加了大学生的就业负担。高度教育过度不是一种表面的假象，而是成为了一个备受关注、不容忽视的民生问题。对教育过度问题需要有科学的认知，忽略或夸大该问题皆不可取。[1]

一、高等教育过度化的涵义

过度高等教育就是高等教育供给超过高等教育需求，出现高等教育培养的人才过剩，高等教育生产的劳动力过剩，即个人或社会拥有的高等教育存量超过了现有职业岗位的需要。美国教育学家亨利·莱文（Henry M. Levin），他提出了衡量“教育过度”的三项具体标准：一是相对于历史上受较高教育水平的人，现在受相同教育水平的人的经济地位下降；二是受过教育者未能实现其对事业成就的期望；三是工人拥有比其工作要求较高的教育技能。

过去十几年，我国高等教育改革所要实现的根本目标是实现计划经济时代“高等教育精英化”到市场经济时代“高等教育大众化”的历史转型。可以说，高等教育的过度发展已开始忽略市场需要，而且其发展在一定程度上超越了办学条件的可能性，情况如持续下去，教育质量以及大学毕业生的就业前景堪忧。

二、为何会出现高等教育过度化

（一）社会原因

在市场经济的引导下，高等教育就像是一种投资活动一样，对它进行投资会产生各种收益。第一，投资高等教育必然能产出社会发展所需要的各行各业之人才，而现代社会经济增长的主要源泉源于人才的供应，受过高等教育的人才能够在较短的时间内为社会提供更高更优质的服务，产出更多的产品，带来更高的收益；第二，通过高等教育可以提高国民的综合素质，