邮票齿孔的故事

二年级语文：《邮票齿孔的故事》课堂实录(教案设计)

小学语文标准教材 二年级语文：《邮票齿孔的故事》课堂实录(教案设计) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________

--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 二年级语文：《邮票齿孔的故事》课堂实 录(教案设计) 教材分析： 这是一个发明带齿孔的邮票的故事，一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。这篇课文告诉我们的，不仅仅是带齿孔邮票的发明经过，它还告诉我们，发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。 学生分析： 学生默读课文后，一定会有所感悟，而每个人感悟到的又不尽相同，要鼓励学生谈自己的感受。

教学目标 1.会认13个生字，会写12个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。 3.懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。 教学重点难点： 1、重点：认字、写字、朗读课文。 2、难点：养成留心观察，乐于发现，善于探究的好习惯。 教学方法：自主探究识字、小组合作检查。 教学准备： 1、学生课前搜集邮票，了解有关邮票的知识 2、生字卡片、课件 3、白纸几张、小刀、针 课时安排：两课时 教学过程： 第一课时

《邮票齿孔的故事》教学感1完整篇.doc

《邮票齿孔的故事》教学感一- 我一直认为自己是爱孩子的：对孩子们我极有耐心，很少发脾气，学生都说我是一位温柔的老师；对孩子们的学习，我从不放松，不允许班里有任何一个孩子掉队，孩子们又说我是一位严厉的老师。呵呵，我严爱相济，应该是个不错的老师吧。可，我还是从孩子们的眼里读出了某种信息，似乎似乎是受到了伤害 也许是因为那一次关于邮票的故事 在学了《邮票齿孔的故事》一文后，我告诉孩子们我有几枚很好看的邮票，并答应把自己收集的那几枚邮票带给他们看，表现特别好的还会送邮票给他。孩子们异常兴奋。 第二天，孩子们追着问我：老师，您把邮票给我们带来了吗？孩子们眼里满含着热切。哎老师给忘了！我重重地拍了一下自己的脑袋。明天一定要带来！明天，老师一定要记着呀！孩子们仰着小脑袋，嘱咐着我。明天老师一定给大家带来！我信誓旦旦。 又一个第二天，老师，您把邮票给我们带来了吗？孩子们

的问话显然有点小心翼翼了。这又忘了。孩子们失望地回到了座位上。孩子们不再叽叽喳喳地要求我第二天带邮票来了。 虽然那以后我也想过邮票来，但每每一出门，就给忘记了。后来感觉给孩子们看不看对他们来说没有多大关系，所以就把带邮票的事情抛到脑后了。偶尔还有个别的孩子提到邮票的事情，我就推说以后再拿给他们看。其实我知道，那只是一种敷衍。 今天，有一个孩子不知道怎么突然想起了这件事，对我说：老师，你还没把邮票给我们带来。你骗我们！看着孩子天真的神情，有点气哼哼的小脸，我感觉到了尴尬。我的繁衍被孩子那一个骗字撕得粉碎！是啊，孩子的心是容不得半点虚伪的，即使你是老师！ 《邮票齿孔的故事》教学感二- 记得那还是二年级下学期的一节语文课，是我从教十几年来最难忘的一节课，是我感到最快乐的一节课，也是我感受最深的一节课。那节课学习的课文是《邮票齿孔的故事》，当我和学生

最新三年级语文教案：邮票齿孔的故事(精品)

三年级语文教案：邮票齿孔的故事 一、教学目标：1、认识“齿”、“枚”等13个生字，会写“仍”、“使”等11个生字； 2、正确、流利、有感情地朗读课文； 3、在朗读中感受创造的意义，激发在生活总的用心思考，不断实践，勇于发明创造的情感。 二、课前准备：1、本课的11个正字词，13个带拼音的生字，13个不带拼音的生字； 2、有关邮票、小刀、纸。 三、教学过程： 1、导入新课 师：很高兴又跟小朋友们一起上课了，相信小朋友们一定很喜欢和老师一起上课吧，老师希望这节课我们能合作的更好，共同学习新的知识，大家有信心吗？ 生：有 师：很好，现在请大家看上面的投影。（师出示“黑便士”的邮票） 你们知道这是什么吗？ 生：邮票 师：对，这是邮票，是一张世界上最早的邮票。（板书：邮票） 同学们看，这张邮票的图案是英国维多利亚女王的.侧面像，面值1便士，所以呢，又叫“黑便士”。现在看下面的这张邮票，它是现在常用的邮。老师请小朋友们比较这两枚邮票的四周有什么不同？ 生：现在的邮票有小孔 师：恩，你们看的真仔细，那你们谁能说说看这些小孔象什么呢？ 生：齿孔 师：对，这就叫做：齿孔。（板书：齿孔）

请大家跟着老师读：齿孔。（生跟读） 师：大家别看这小小邮票的齿孔，它的发明还有一段精彩的故事呢！（补上课题：的故事） 请大家一起读课题。 生读课题 2、初读生字，认字词，写生字 师：读了这个课题，你们想到了什么？ 生1：邮票齿孔是故事是个怎么样的故事 生2：邮票齿孔是怎么样发明的...... 师：恩，小朋友想知道的真多，那么下面就请大家翻到第62页轻声细读课文，看看有这个故事有趣吗？遇到生字宝宝，借助拼音朋友把生字连成词多读几遍，要把生字读准确，把课文读通顺。 （学生自渎，教师巡视，个别指导） 1》学习生字 师：停，小朋友们读得可真认真，课文中的生字宝宝都认识了吗？现在我们一起来认识这篇课文的生字宝宝。哪位小朋友愿意当小老师带领大家一起读一读生字词？你愿意读哪个就读哪个！ 生当小老师带读 师：小老师读的真不错，还有谁要读吗？（再指名一位学生读） 师：恩，你还要棒！现在你看，拼音朋友没了，你还会读吗？愿意开小火车读吗？火车火车往哪开呀...... 生读 师：小朋友们读的都不错，现在只剩下生字了，请你们结合书本相互读给同桌听，有错的地方相帮忙改正。等会请几个小朋友们显示一下你的认字本领。 生相互读生字

二年级语文：14《邮票齿孔的故事》教学设计之二(参考文本)

( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 二年级语文：14《邮票齿孔的故事》教学设计之二(参考文本) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.

二年级语文：14《邮票齿孔的故事》教学 设计之二(参考文本) 学生分析： 学生默读课文后，一定会有所感悟，而每个人感悟到的又不尽相同，要鼓励学生谈自己的感受。 教材分析： 这是一个发明带齿孔的邮票的故事，一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。这篇课文告诉我们的，不仅仅是带齿孔邮票的发明经过，它还告诉我们，发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。 学习目标 1.会认13个生字，会写12个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。 3.懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。 教学流程 第一课时 一、导入； 二、识字写字 1.出示要求认识的生字，让学生看看哪些字已经认识了，讲讲是怎么认识的。把它挑出来，摆到一边，并读给别的小朋友听。 2.结合语句认识生字：伦敦、研究。 3.借助汉字特点识字。 （1）借助汉字表义的特点识“裁”“撕”。 （2）借助汉字表音的特点识“究”“政”。 4.运用多种方式巩固识字。 （1）“我说你找”。一个同学说出课文中含生字的词语，另一个同学在文中找出来。

人教版语文二年级下册第四组第14课《邮票齿孔的故事》同步练习A卷

人教版语文二年级下册第四组第14课《邮票齿孔的故事》同步练习A卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础题 (共22题；共129分) 1. （8分）按拼音写汉字。 dāo zhù rán zhěng 小________求________ 仍________________齐 qiěbiàn zhèng yàn 而________方________________实实________ 2. （4分）多音字组词。 便biàn________pián________ 好hào________hǎo________ 3. （7分）我是拼音小能手。 xiǎo dāoér qiěqiú zhùréng rán ________________________________ fāng biàn zhěng qízhèng shí ________________________ 4. （3分）写出近义词 仍然—________ 方便—________ 求助—________ 5. （3分）写出反义词 方便—________ 苦恼—________ 早晨—________

6. （8分）形近字组词。 枚________ 牧________ 裁________ 栽________伦________ 论________ 敦________ 郭________ 7. （9分）我会填 一________先生一________电扇一________邮票一________二胡一 ________大树一________围巾一________苹果一________皮鞋一________台灯 8. （16分）加偏旁组新字，并组词 ①开：________ ________ ________ ________ ②仑：________ ________ ________ ________ ③正：________ ________ ________ ________ ④乃：________ ________ ________ ________ 9. （1分）照样子把两句话合并成一句话 例：邮票很容易被撕开。撕得很整齐。 邮票不但很容易被撕开，而且撕得很整齐。 卡凡在莫斯科吃不饱，睡不好。还要挨老板的打。 ________ 10. （5分）改为“把”字句。 ①阿切尔被那个人的举动吸引了。 ②邮票很快被那位先生撕开了。 11. （5分）改为“被”字句

邮票齿孔的故事教案(1)

16、邮票齿孔的故事 教学目标： 1、会认13个生字，会写12个字。? 2、自主感悟重点词句，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。正确、流利、有感情地朗读课文。 3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。 4、欣赏邮票，并动手设计邮票。 教学重点：引导学生通过重点词句的感悟，懂得发明和生活只有一步之遥，并不是高不可攀的事情。培养学生从小养成观察、分析、动手的好习惯。 课前准备：1、相关邮票2、多媒体课件3、纸4、别针5、词语卡片 教学时间：2课时 第一课时 主备人：戴金枝时间周次共课时 [教学过程]： 一、导入新课： 1、（课件出示：黑便士邮票）谁知道这是什么？（板书：邮票） 2、（课件出示：现在的邮票）这是我们现在使用的邮票，观察一下这2枚邮票，你发现了什么？（板书：齿孔） 3、关于“邮票齿孔”你有什么想了解的吗？（1、邮票齿孔有什么作用？2、邮票齿孔是谁发明的？） 4、同学们的问题都提的很好，这小小的邮票齿孔，它的发明还有一段精彩的故事呢？ 5、齐读课题。 初读感知，学习生字。 1、轻声读课文，把生字连成词语多读几遍，要把生字读准确，把课文读通顺。 2、学习生字。 （1）、（课件出示：带拼音的生字）当小老师，会读哪个就带同学读哪个。 （2）、（课件出示：不带拼音的生字及词语）男、女生分别读。 （3）、你用什么方法来记住这些生字的？ 做动作记忆：“裁”、“撕” 伦敦是英国的一个城市，也是英国的首都。小朋友你生活中哪里见过伦敦这个词。（天气预报中、酒店的钟面上）

（4）、巩固生字：（看实物拿字卡“刀”；看动作拿字卡“裁、撕”；说城市拿字卡“伦敦”；猜字谜“研、究”。） 3、写字指导。 （1）、猜字谜：“借一半，扔一半”。（仍） （2）、学生观察“仍”字，说说这个字要注意什么？师范写。（左窄右宽、右边第1笔是横折折折钩，要一笔写成。） （3）、请同学们找一下，这一课要求我们写的字还有哪些和“仍”字一样都要写得左窄右宽。（还有“使、便”。） （4）、请同学们拿出铅笔，坐端正，把这些字写一遍。 学习第1段。 1、自读。（要求读顺） 2、想一想：这一段告诉我们什么？（抓住“正式”让学生明白邮票最先是在英国发行的。） 给学生折成4张邮票大小的纸，小组里用小刀把它们裁开来，教师在一旁悄悄地计时。你裁的“邮票”四周边，用一个词来形容。（整齐）刚才同学们在兴致勃勃地裁邮票的时候，老师悄悄地帮你们看了时间，最快的一组用时：1分钟，最慢的也只用了2分钟。 5、你们能在这么短的时间里把邮票裁的那么整齐的原因是什么呀？（有小刀） 6、那我们不可能随时随地都带着小刀，那如果有一次，你刚好没带小刀又需要用邮票，你会想什么方法呢？（用手撕）小组里用手撕一张“没有齿孔的邮票”下来，然后和你刚才裁下来的比较一下。（用手撕下来的邮票四周围不整齐，毛毛糙糙的。） 7、最早的没有齿孔的邮票你在使用时感觉怎么样？（不方便） 教学反思： 第二课时 主备人：戴金枝时间周次共课时

邮票齿孔的故事带拼音

邮票齿孔的故事带拼音 导读：《邮票齿孔的》出自于人民教育出版社二年级下册读本。 1840nián ，yīng guó shǒu cì zhèng shì fā háng yóu piào 。zuì zǎo de yóu piào gēn xiàn zài de yóu piào bú yī yàng 。měi méi yóu piào de sì zhōu méi yǒu chǐ kǒng ，xǔ duō yóu piào lián zài yī qǐ ，shǐ yòng de shí hòu ，dé yòng xiǎo dāo cái kāi 。 1840年，英国首次正式发行邮票。最早的邮票根现在的邮票不一样。每枚邮票的四周没有齿孔，许多邮票连在一起，使用的时候，得用小刀裁开。 1848nián de yī tiān ，yīng guó fā míng jiā ā qiē ěr dào lún dūn yī jiā xiǎo jiǔ guǎn hē jiǔ ，zài fā míng jiā de shēn páng ，yī wèi xiān shēng shǒu ná zhe yī dà zhāng yóu piào ， yòu shǒu zài shēn shàng fān zhe shí me 。kàn yàng zǐ ，tā shì zài zhǎo cái yóu piào de xiǎo dāo 。nà wèi xiān shēng mō biàn quán shēn suǒ yǒu de yī dài ，yě méi yǒu zhǎo dào xiǎo dāo ，zhī hǎo xiàng měi méi yóu piào qiú zhù ：“xiān shēng ，nín dài xiǎo dāo le ma ?”ā qiē ěr yáo yáo tóu ，shuō ：“duì bú qǐ ，wǒ yě méi dài 。” 1848年的一天，英国发明家阿切尔到伦敦一家小酒馆喝酒，在发明家的身旁，一位先生手拿着一大张邮票，右手在身上翻着什么。看样子，他是在找裁邮票的小刀。那位先生摸遍全身所有的衣袋，野没有找到小刀，只好向每枚邮票求助：“先生，您带小刀了吗?”阿切尔摇摇头，说：“对

邮票齿孔的故事教学设计

邮票齿孔的故事教学设计与反思 带齿孔的邮票的故事，一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。这篇课文 告诉我们的，不仅仅是带齿孔邮票的发明经过，它还告诉我们，发明并不神秘，并带齿孔的邮票的故事，一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。这篇课文 告诉我们的，不仅仅是带齿孔邮票的发明经过，它还告诉我们，发明并不神秘，并不遥不可及。只要 做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。 【教学目标】 1、会认13个生字，会写13个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。 3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。 教学重点：认字、写字、朗读课文。 教学难点：养成留心观察，乐于发现，善于探究的好习惯。 【教学策略】 从学生课前搜集的邮票入手进行教学，给他们说、议、做、读、谈的机会，调动他们的手、耳、眼、 口多种感官，在读中学，在做中学，在看中学，在说中学，在听中学。让学生在多种形式、反复的读 书中深层感悟课文所蕴含的科学精神。 【教学过程】 一、创设情境，揭示课题 1、（出示“黑便士” 邮票）谁知道这是什么？（板书：邮票）赶快把你搜集到的邮票资料和大家交 流一下吧！ 2、你们看，这张邮票就是1840年英国发明的黑便士邮票，是一张女王头像，和现在的邮

票比一比， （出示现在的邮票）比较两枚邮票的四周有什么不同？这些撕开了的小孔，这就叫做：齿孔（板书） 请大家跟着老师读。别看这小小的邮票齿孔，它的发明还有一段精彩的故事呢？（补齐课题，齐读课 题） 【设计意图】创设情境从学生课前搜集的邮票入手进行交流，出示邮票吸引学生学习兴趣，通过两枚 邮票的比较，直接导入课题，过渡简洁、自然。 二、初读课文，整体感知，识记生字 1、初读课文，整体感知 请小朋友们轻声读课文，看看这个故事有趣吗？遇到不认识的字圈出来多读几遍，用你喜欢的方法记 住它。要把生字读准确，把课文读通顺。（学生自由读，教师巡视，个别辅导。） 2、识记生字。 大屏幕出示词语,自己先自由认读, 小老师领读, 男女对读, 开火车读。 3、运用多种方式巩固识字。 （1）指名认读生字（2）生同位认读生字。（3）同桌抢读生字。（4）“看看听听找找”的游戏。 【设计意图】从自读词语到生字认读，自主学习、同位合作认读，认读生字有开火车读、游戏认读识 字方法形式多样，充分调动了学生各种感官识记生字，提高了学生学习兴趣和识字效率。 三、朗读感悟课文。 1、指名分段读课文，边听边思考：你知道了什么？那阿切尔为什么要发明邮票呢? （不方便）从哪 知道的?(第一自然段)指名读这段。从这一段你还知道了什么？

《邮票齿孔的故事》课堂实录

《邮票齿孔的故事》课堂实录教材分析： 这是一个发明带齿孔的邮票的故事，一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。这篇课文告诉我们的，不仅仅是带齿孔邮票的发明经过，它还告诉我们，发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。 学生分析： 学生默读课文后，一定会有所感悟，而每个人感悟到的又不尽相同，要鼓励学生谈自己的感受。 教学目标

1.会认13个生字，会写12个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。 3.懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。 教学重点难点： 1、重点：认字、写字、朗读课文。 2、难点：养成留心观察，乐于发现，善于探究的好习惯。 教学方法：自主探究识字、小组合作检查。

教学准备： 1、学生课前搜集邮票，了解有关邮票的知识 2、生字卡片、课件 3、白纸几张、小刀、针 课时安排：两课时 教学过程： 第一课时

一、创设情境，揭示课题 1、出示不带齿孔的最早的黑便士邮票的图片吸引学生 师：课前老师让同学搜集邮票，今天老师也带来了邮票。看，这是世界上最早的邮票，它的名字叫：黑便士： 2、再出示带齿孔的邮票 师：这是现在正在使用的邮票，请同学们仔细观察，看看这两枚邮票的四周有什么不同？ 生：一张有齿孔，另一张没有。 师：是呀，你们可别小看这小小的齿孔，它的发明还有一个精彩的故事呢！今天我们就来学习：邮票齿孔的故事。板书课题。

4、齐读课题。 （评：出示邮票吸引学生学习兴趣，通过两枚邮票的比较，直接导入课题，过渡简洁、自然。） 二、初读课文，整体感知，识记生字 1、初读课文，整体感知 师：请同学们自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。 2、识记生字。师：生字认识了吗？

人教版小学二年级《邮票齿孔的故事》教材理解

《邮票齿孔的故事》教材理解 一、教材简说 这是一个发明带齿孔的邮票的故事，一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。阿切尔在一个偶然的机会，看见一个人用别针在每枚邮票的连接处刺上小孔，那邮票便很容易、很整齐地被撕开。“阿切尔被那个人的举动吸引住了”，他想把那个人的动作变成机器的动作，让所有的邮票都好撕开。通过不断研究，他的想法终于变成了现实。这篇课文告诉我们的，不仅仅是带齿孔邮票的发明经过，它还告诉我们，发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。 当学生默读课文后，一定会有所感悟，而每个人感悟到的又不尽相同，要鼓励学生谈自己的感受。 二、学习目标 1．会认13个生字，会写12个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。 3．懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。 三、教学建议 （一）识字写字 本课要求认识的生字数量多，但其中好多字在生活中接触过，比如，

“刀、酒、便”。要通过自主识字展示的方式，把所要求认识的生字分类，然后有侧重地识字。 1．出示要求认识的生字，让学生看看哪些字已经认识了，讲讲是怎么认识的。把它挑出来，摆到一边，并读给别的小朋友听。 2．结合语句认识生字：伦敦、研究。 3．借助汉字特点识字。 （1）借助汉字表义的特点识“裁”“撕”。 （2）借助汉字表音的特点识“究”“政”。 4．运用多种方式巩固识字。 （1）“我说你找”。一个同学说出课文中含生字的词语，另一个同学在文中找出来。 （2）“我指你认”。一个同学指生字，另一个同学快速读出来，再说出课文中的词语或用字组词。 （3）“找一找”。在生活中找一找本课的生字。 5．写字指导。 本课要写的字中有三个字（刀、仍、便）是新认的字。“刀”字可以放手让学生临写，“仍、便”二字可以与“使”字结合起来引导学生写好单立人。单立人的写法学生已经多次接触，应该比较熟悉，因此可以放手让学生书写。但三个带单立人的字的右半边应该细致地指导一下。“仍”字右边第一笔是“横折折折钩”，第二笔是撇。“便、使”右

人教课标版小学语文二年级下册教案第14课邮票齿孔的故事

人教课标版小学语文二年级下册教案第14课邮票齿孔的故事 教学目标 1、会认13个字，会写12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。 3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。 重点难点 1、重点：认字、写字、朗读课文。 2、难点：养成留心观察，乐于发现，善于探究的好习惯。 教学方法 自主探究识字、小组合作检查。 教学准备 生字卡片，邮票的图片，媒体资源：视频《邮票齿孔的故事》 教学时间 两课时 教学过程 第一课时 一、创设情境，揭示课题 1、出示不带齿孔的最早的“黑旋风”邮票的图片问：这是什么？ 板书：邮票。 2、再出示带齿孔的邮票问：两张有什么区别？一张有齿孔，另一张没有。 板书：齿孔 3、今天我们就来学习：邮票齿孔的故事。 4、齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1、同学们自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字做好标记。 2、标出自然段。 3、播放视频《邮票齿孔的故事》，学生听范读，并对不认识的字正音。 4、你喜欢谁？为什么？ 三、识字、写字。 1、出示要求认识的生字，让学生看看哪些字已经认识了，讲讲是怎么认识的。把它挑出来，并读给别的小朋友听。 2、结合语句认识生字：伦敦、研究。

3、借助汉字特点识字。 （1）借助汉字表义的特点识“裁”“撕”。 （2）借助汉字表音的特点识“究”“政”。 4、运用多种方式巩固识字。 （1）“我说你找”。 一个同学说出课文中含生字的词语，另一个同学在文中找出来。 （2）“我指你认”。 一个同学指生字，另一个同学快速读出来，再说出课文中的词语或用字组词。 （3）“找一找”。在生活中找一找本课的生字。 5、写字指导。 刀、仍、便，是新认的字。“仍、便”二字与“使”字结合起来引导学生写好单立人。“仍”字右边第一笔是“横折折折钩”，第二笔是撇；“便、使”右边十分相似，重点如下：上横宜短，“口、曰”要扁，撇应先“竖”捺须伸展。“英”字第七笔撇上边要出头。“式”字的第四笔是提，不是横，斜钩要写美观。 以上教学过程也可以结合动画课件《邮票齿孔的故事:生字学习 6、学生习字。 第二课时 一、复习检查 认读词语：求助、举动、吸引、整齐、研究、立即、仍然。 二、朗读感悟课文 1、自由读课文，要求读顺。 2、学习第一段（略讲） A、自读。（要求读顺。） B、想一想：这一段告诉我们什么？（抓住“正式”让学生明白邮票最先是在英国发行。） C、齐读。 3、学习第二、三、四段。 A、以“阿切尔被那个人的举动吸引住了。”为突破口。 问：那个人做了什么样的举动，以至于阿切尔被他吸引住？理解“吸引”一词，使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。齐读此句话。 B、从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋？怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢？组织学生进行比较读。 (让学生用铅笔尖，刺一刺白纸，然后撕一撕，体验有了齿孔之后所带来的方便。) C、“英国邮政部门立即采用了这种机器。”中“立即”一词可以换成什么词？通过这个词你知道了什么？ D、“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。”从“仍然”一词你又知道了什么？用敬佩的语气读第四自然段中的后两句。

二年级语文下册 邮票齿孔的故事练习(1) 人教新课标版

邮票齿孔的故事 一、填一填 er er shi shi __iú__iěr_ _ zh_ _ y_ d_ p__ 尔而使式求且仍整英刀票 二、写一写 减一减： 分——（）= 刀（小刀）你——（）= 尔（） 球——（）= 求（）试——（）= 式（） 姐——（）= 且（）漂——（）= 票（） 加一加： （）+ 乃 = 仍（）（）+ 吏 = 使（） （）+ 央 = 英（）（）+ 正 = 整（） （）+ 更 = 便（） 三、我会填 （）（）（）（） 一位（）一台（）一张（）一把（）（）（）（）（） 四、我会扩词 （）（）（）（）刀（）整（）票（）英（）（）（）（）（） 五、想一想，写一写。 1.课文中出现了两个人物，一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁？为什么？ ___________________________________________________________ _ ____________________________________________________________ 2.带齿孔的邮票用起来可真方便呀！我们该感谢谁呢？能说说你们的理由吗？ __________________________________________________________ _ ___________________________________________________________ 3.生活中还有什么不方便的东西？可用什么方法解决？ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 六、读一读，做一做。 从前，有两个将军，他们一起去买盾牌。做盾牌的人拿起一个盾牌给他们看。站在盾牌左边的将军看了说：“这个金盾牌很好！”站在右边的将军说：“你错了，这是个银盾牌。”

小学人教新课标版语文二下第14课邮票齿孔的故事练习卷(含答案解析)

【精品】人教新课标版语文二下第14课邮票齿孔的故事练习 卷 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、填空题 1．看拼音写词语。 yóu piào xiǎo dǎo fǎng biàn réng rán ( ) ( ) ( ) ( ) ér qiěróng yìzhěng zhāng jǔ dòng ( ) ( ) ( ) ( ) 2．比一比，组词语。 仍（）式（）球（）使（） 扔（）武（）求（）便（） 3．写出下面词的近义词。 仍然——（）立即——（） 研究——（）四周——（） 4．按课文内容填空。 1.（）年的一天，（）看到一位先生用别针在每枚邮票的连接处刺上小孔，邮票便很容易、很整齐地撕开了，从这位先生的举动中受到启发，从而开始了研究，最后终于发明了（）。 2.世界上最早的一张邮票是在（）发行的。中国最早的邮票是（）年清政府发行的（）邮票。 二、连线题 5．我会连。 发行问题小刀装水 发现机器别针裁纸 发布邮票杯子砍柴 发明命令斧头刺孔 三、句型转换 6．我会照样子写句子。 例：作业被我写完了。我把作业写完了。

1.邮票被那个人撕开了。 ___________________________________________________________________________ 2.阿切尔被那个人的举动吸引住了。 ___________________________________________________________________________ 四、现代文阅读 7．阅读练习。 1876年秋，34岁的诺贝尔又一次进行烈性炸药的实验。为了看清实验过程，他凝神地注视着，忘记了一切。只听“轰”的一声巨响，试验现场炸飞了，地上炸出个大坑，人们以为诺贝尔死了。正当人们痛心的时候，忽然发现一团烟火向外飞奔，原来是血迹斑斑的诺贝尔从火里跑出来。他一边奔跑，一边狂呼：“我成功了！我成功了！” 诺贝尔终于发明了烈性炸药，他因此而闻名世界。 1.从课文中找出下列词语的近义词。 试验——（）认为——（） 突然——（）出名——（） 2.连线。 进行敌情 发明实验 接受炸药 发现教训 3.诺贝尔因为什么而闻名世界？ ___________________________________________________________________________

邮票齿孔的故事(1)

14.邮票齿孔的故事 教学要求： 1知识与技能： （1）认读、会写本课生字。 （2）准确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。 2过程与方法： 通过朗读，大致了解课文内容，了解带齿孔的邮票是怎样发明的。 3情感、态度与价值观： 懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。 教学过程： 一、导入。 1、孩子们，今天老师给你们带来一张有很多小图的大纸，请大家想个办法，完整地撕下一张小图。（生答） 你们的办法很好，不过现在如果没有小刀、剪刀、尺子，只有一枚别针，你们怎么撕？（生动手撕图） 2、看老师手里有四张连在一起的邮票，观察一下这四张邮票有什么特点？（生答）大家想知道邮票上的齿孔是怎样发明的吗？今天我们就来学习新课《邮票齿孔的故事》。 二、初读课文，认读生字。 1、现在请孩子们自由读课文，要求：注意读准字音，读通句子。读书的时候，书要拿起来，背要直，听清楚要求了吗？开始！

2、课文中有很多生字，孩子们能读准它们吗？一起来读一读。（课件出示带拼音的词语） 3、哇，孩子们读得太好了！哎呀，你们瞧老师多粗心啊！忘记把拼音帽子给摘下来，现在老师把拼音帽子摘掉了，就不容易读准了，谁愿意来试一试？（课件出示去掉拼音的词语）我请一个孩子来读读，其他的孩子认真听，如果读对了，我们就跟着齐读一遍，如果读错了，我们就即时给他纠正，听清楚了吗？ 4、小老师读得太好了，我们现在开火车再来读一读这些词语，没读准的我们再帮他纠正一下。 5、今天老师可有点不服气，难道就没有什么能难到孩子们的了吗？不行，老师得出单独的生字，你们还能理解吗？请孩子们从抽屉里拿出生字卡片，把理解的字放在左边，不理解的字放在右边，不理解的字能够借助拼音或请教同桌。 6、孩子们真是识字大王！现在老师把这些生字都变进老师手里的生字卡片上，不用举手，会认的同学请大声读出来，并组词。 7、老师太高兴了，我们再来玩一个看看、听听、找找的游戏。 （1）出示一把小刀。（孩子们找出“刀”）请读一读，组词。 （2）老师用刀裁纸（孩子们找出“裁”）请读一读，再组词。 （3）老师用手撕纸（孩子们找出“撕”）请读一读，再组词。 （4）英国最大的城市是什么？（生找出“伦敦”）再气起读。 （5）现在我们再来猜字谜，“九个洞”是什么字？（生找出“究”）组词：研究。“研究“是什么意思？请用研究说一句话。

邮票齿孔的故事

第1课时 一、欣赏邮票、激情引趣 师：今天老师给你们带来一些关于邮票的图片（板书“邮票”，点拨“票”）它的内容十分丰富。它可以用来纪念一些重要的人物和事物，人们称它为“微型百科全书。” 这张邮票是1840年英国正式发行的黑便士邮票，请小朋友们仔细观察，这枚邮票有什么不一样的地方？ 生说 （师板书：齿孔，点拨“齿”写法） 别看这小小的邮票齿孔，它的发明还有一段非常精彩的故事呢！让我们一起来学习课文《邮票齿孔的故事》（师补充课题），生齐读课题。 二、初读课文，识记生字 1、师：下面就请同学们自由读课文。师布置阅读要求： 2、出示词语 （1）指名读、齐读，点拨难读字词。 （2）发现第3、4列的规律 （3）积累量词，完成课本65页练习 三、结合语境，理解感悟 1、师：词语会读了，老师还要来考考小朋友们课文内容读懂了没有？故事中都有谁？是谁发明了邮票打孔机？ 生说（板书：先生阿切尔） 师：邮票打孔机发明之前和发明之后，人们分别是怎样使用的？请你在课文第1和第四自然段中找一找，画下来。 师：“行、得”这个两个多音字读准了，真不错！使用起来的确十分不方便，还有谁想读？（指名读、齐读） 2、阿切尔发明了邮票打孔机之后，邮票使用起来又是怎样的呢？请小朋友们快速地在最后一个自然段中找一找？

师：这段话中哪些词让你感受特别深？ 师：阿切尔的这一发明，让人们使用邮票非常方便，请你把这份喜悦用朗读来告诉大家。 3、师：每一项发明，每一次成功的背后都有一个精彩的故事，阿切尔为什么会想到发明邮票打孔机的呢？让我们下节课来学习。 四、指导书写“刀、尔、式、仍、使、便” 1、师：刚才孙老师已经考验过我们班孩子的读书本领了，会读书的孩子还应该是会写字的孩子。 2、出示6个生字认读： 师：仔细观察这些生字，你发现了什么？ 3、重点指导“式、使” 4、学生书写练习 5、交流反馈，再写

14、《邮票齿孔的故事》教学设计

14、《邮票齿孔的故事》教学设计 教材分析: 《邮票齿孔的故事》是义务教育课程标准语文实验教科书二年级第四单元“用心思考，勇于创造”这一单元的第二篇课文，讲的是由发明家阿切尔身边的小事引发的发明故事。课文语言朴实，小小的齿孔中闪耀着智慧的火花。这篇课文总的来说有两个特点, 一是生字数量多，但大多在生活中接触过，二是故事通俗易懂，整合单元和课文的特点, 这篇课文告诉我们的，不仅仅是带齿孔邮票的发明经过，他还告诉我们发明并不神秘, 并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑思考研究，每个人都有发明创造的机会。 学情分析: 二年级的学生年纪较小，我们班的孩子又大多数都是农村孩子，对邮票比较陌生, 有的在生活中基本上没见过，对于齿孔及相关知识了解也就更少了。所以我课前布置学生搜集邮票的资料和发明创造的小故事，逐步培养学生搜集、整理信息的能力，也让学生对邮票有一定的了解，学习起来简单一些，让课堂气氛轻松活跃一些。 教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文。自主朗读感悟重点词句，从带齿孔邮票的发 明过程中受到启发。 2、让学生懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究，培养学生从小养成认真 观察分析、勤于动手的好习惯。 3、渗透《中华人民共和国邮政法》，让学生对邮票知识有一定的了解。欣赏邮票, 并动手设计邮票。 4 、会认会读本课生字词。 教学重难点：引导学生通过重点词句的感悟，懂得发明和生活只有一步之遥，并不是咼不可攀的事情。培养学生从小养成观察、分析、动手的好习惯。 课前准备：1、相关邮票2、多媒体课件3、纸4、带有齿孔的卫生纸、药品、食品的包装袋。 教学时间：一课时［教学过程］:

二年级语文下册第十四课邮票齿孔的故事课文

二年级语文下册第十四课邮票齿孔的故事课文 1840年，英国首次正式发行邮票。最早的邮票根现在的邮票不一样。每枚邮票的四周没有齿孔，许多邮票连在一起，使用的时候，得用小刀裁开。 1848年的一天，英国发明家阿切尔到伦敦一家小酒馆喝酒，在发明家的身旁，一位先生手拿着一大张邮票，右手在身上翻着什么。看样子，他是在找裁邮票的小刀。那位先生 摸遍全身所有的衣袋，野没有找到小刀，只好向每枚邮票求助：“先生，您带小刀了吗?”阿切尔摇摇头，说：“对不起，我也没带。” 那个人想了想，从西装领带上每枚邮票取下一枚别针，在每枚邮票的连接处刺上小孔，邮票很容易地便撕开了，而且撕得很整齐。 阿切尔被哪个人的举动吸引住了。他想：要是有一台机器能给邮票打孔，不是很好吗?阿切尔开始了研究工作。很快，邮票打孔器造出来了。用它打过的正张邮票，很容易一枚 枚地撕开，使用的时候非常方便。英国政府部门立即采用了这种机器。直到现在，世界各 地仍然使用邮票打孔器。 《邮票齿孔的故事》讲述了一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。在 我们的生活中，发明创造似乎离我们非常遥远，如何能让学生通过阅读这个小故事懂得发 明与生活只有一步之遥，并不是高不可攀的事情呢?课前，我仔细地阅读了教材，查阅了 不少网上的资料，我发现大家都有一个共识，那就是找到了“阿切尔开始了研究工作。” 这个空白点，让学生当当发明家，想象一下阿切尔会怎样进行研究。那么，我们班的孩子 能否成为一群杰出的“发明家”呢?带着这份好奇和期待，我在课堂上加入了这一环节。 能成为一名学识渊博的发明家是一件值得孩子们引以为豪的事。课堂上的气氛一下子 热闹起来，特别是平时不肯老老实实听课但又有些小聪明的同学，这时早已按捺不住，都 快把手举到我的鼻子底下了。甲迫不及待地说：“我先要把自己心里想的画出来，然后请 工人帮我制作出来，那应该是一台带有一枚钢针的机器，旁边装上一个把手，只要轻轻摇 动把手，钢针就会自动打孔。”我正想赞美他超凡的想象，下面已经传来了不少反对声：“摇一下只能打一个孔，这样速度也太慢了，我想在上面装上一排钢针，这样摇一下就是 一排，方便多了!”“老师，我还有更方便的，现在的机器都是自动的，我想在这台机器 上装一个马达，这样不用手摇它也会自动打孔。”我趁热打铁：“同学们，阿切尔也是这 样通过不断地实践，不停改进，才发明了打空机。你们一点都不比他差!老师相信，只要 我们仔细观察生活，爱动脑筋，积极动手做一做，我们也能成为杰出的发明家!” 一、看拼音写词语 xiǎo dāoěr hòu qiú zhùrénɡ rán shǐ yònɡfānɡ biàn zhěnɡ qí zhènɡ shìér qiě

邮票齿孔的故事教学设计教案

邮票齿孔的故事教学设 计教案 Document number【SA80SAB-SAA9SYT-SAATC-SA6UT-SA18】

课题：14、邮票齿孔的故事（徐国丽） 授课时间：2007.年3月27日 教学目标： 1、会认13个字，会写12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。 3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。 重点难点： 1、重点：认字、写字、朗读课文。 2、难点：养成留心观察，乐于发现，善于探究的好习惯。 教学方法：自主探究识字、小组合作检查。 教学准备：投影仪、生字卡片、邮票的图片 课时安排：两课时 教学流程： 第一课时 一、创设情境，揭示课题 1、出示不带齿孔的邮票的图片问：这是什么？

板书：邮票。 2、再出示带齿孔的邮票问：两张有什么区别一张有齿孔，另一张没有。 板书：齿孔 3、今天我们就来学习：邮票齿孔的故事。 4、齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1、同学们自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。 2、标出自然段。 3、你喜欢谁为什么？ 三、识字。 1、出示要求认识的生字，让学生看看哪些字已经认识了，讲讲是怎么认识的。把它挑出来，并读给别的小朋友听。 2、结合语句认识生字：伦敦、研究。 3、借助汉字特点识字。 （1）借助汉字表义的特点识“裁”“撕”。 （2）借助汉字表音的特点识“究”“政”。 4、运用多种方式巩固识字。

（1）“我说你找”。 一个同学说出课文中含生字的词语，另一个同学在文中找出来。 （2）“我指你认”。 一个同学指生字，另一个同学快速读出来，再说出课文中的词语或用字组词。 （3）“找一找”。在生活中找一找本课的生字。 四、理解内容 1、默读课文，想想带齿孔的邮票是怎样发明的。 2、小组讨论解决问题，教师巡视指导。 3、交流学习情况。 教师重点引导理解：阿切尔能从别人的发明中受到启发。（课件） A、以“阿切尔被那个人的举动吸引住了。”为突破口。 问：那个人做了什么样的举动，以至于阿切尔被他吸引住理解“吸引”一词，使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。齐读此句话。 B、从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢组织学生进行比较读。 (让学生用铅笔尖，刺一刺白纸，然后撕一撕，体验有了齿孔之后所带来的方便。) C、“英国邮政部门立即采用了这种机器。”中“立即”一词可以换成什么词通过这个词你知道了什么

二年级下册语文拓展练习14邮票齿孔的故事_人教版新课标

《邮票齿孔的故事》练习 要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。一、看拼音写词语。 其实，任何一门学科都离不开死记硬背，关键是记忆有技巧，“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识，怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广，要真正提高学生的写作水平，单靠分析文章的写作技巧是远远不够的，必须从基础知识抓起，每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句，以及丰富的词语、新颖的材料等。这样，就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累，积少成多，从而收到水滴石穿，绳锯木断的功效。yóu piào xiǎo dǎo fǎng biàn réng rán 宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称

“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教 谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。ér qiě róng yì zhěng zhāng jǔ dòng 二、比一比，组词语。 仍（）式（）球（）使（） 扔（）武（）求（）便（） 三、写出下面词的近义词。 仍然——（）立即——（） 研究——（）四周——（） 四、我会连。 发行问题小刀装水 发现机器别针裁纸 发布邮票杯子砍柴 发明命令斧头刺孔 五、我会照样子写句子。 例：作业被我写完了。我把作业写完了。 1.邮票被那个人撕开了。 ___________________________________________________________________________ 2.阿切尔被那个人的举动吸引住了。 ___________________________________________________________________________ 六、按课文内容填空。 1.（）年的一天，（）看到一位先生用别针在每枚邮票的连接处刺上小孔，邮票便 很容易、很整齐地撕开了，从这位先生的举动中受到启发，从而开始了研究，最后终于发明 了（）。