初中生物细菌教案

初中生物细菌教案

【篇一：生物《细菌》教案】

《细菌》教学设计商镇中学冀永超

【教学目标】：

1、知识目标：

①了解细菌的发现过程。

②了解细菌的形态类型、基本结构、营养方式和生殖特点。③理解

细菌的特征。

2、能力目标：

①通过巴斯德的实验，让学生参与探究细菌发现的过程，培养学生

的实验能力和科学思想。

②通过细菌与动植物细胞的比较，推测细菌的营养方式，培养学生

分析问题和思考问题的能力。

3、情感态度与价值观：

①认同技术的进步与科学的发展密切相关。②培养学生热爱科学、

关心科学发展的情感。③重视饭前便后洗手的必要性【重点和难点】：

1、重点：细菌的形态、结构特点；

2、难点：细菌的营养方式和生殖。【教学准备】：

1、教师准备：收集有关细菌发现过程、细菌形态、结构和生殖等有

关的图片资料，新鲜的苹果，制作多媒体课件

2、学生准备：课前对本节内容进行预习。【教学方法】：谈话法、比较法、讨论法、分析法、多媒体教学法。【课时安排】：1课时【板书设计】

第二节细菌

一、发现：1、列文．虎克

2、巴斯德

二、形态：1、个体微小。

2、类型有杆菌、螺旋菌、球菌等。

3、单细胞个体

三、结构：1、细胞壁、细胞膜、细胞质、未成形的细胞核。

2、有的有鞭毛、荚膜、有时能形成芽胞。

四、生殖

分裂生殖

【教学反思】: 本节课是学生比较感兴趣的一节课。在教学过程中我遵循了从具体到抽象，从感性到理性的认知规律。重视创设活动环节，引导学生积极参与，并获得相应的情感体验,因此我采用以下的

教学方法：１．提出问题，阅读自学，通过阅读列文.虎克发现细菌

和巴斯德实验证明细菌不是自然发生的而是自然界中原本存在的这

样两个科学家的故事，不仅使学生初步了解细菌的发现过程，而且

使学生明白科学发现是建立在科学探索的基础上实现的．２．教师

通过比喻的方法，学生再现联想，了解细菌的大小．３．通过细菌

的结构示意图与动植物细胞结构图的对比，总结出细菌的主要特征，从而推测细菌的营养方式，以突出重点，突破难点．４.通过观察、

思考、讨论，利用科学知识解决日常生活中的问题，以培养学生解

决问题的能力。但当堂检测目标达成度的试题没能很好的完成，板

书设计尚有欠缺。以后教学中应注意。

【篇二：人教版八年级生物《细菌》教学设计】

五河县“三为主”课堂八年级生物（上）导学案

我的教后反思

一、几点成功经验。

1、很好地体现了新课改的理念。在教学中，我始终坚持“要面向全

体学生，倡导探究性学习，提高学生的生物科学素养”这一理念，努

力促成学生有效地完成了“三维” 学习目标，不仅学到了知识、提高

了能力，尤其在情感态度与价值观方面有所了提升。例如：细菌没

有真正的细胞核，从植物界划分出来，属于微生物的范畴这一知识

的学习，提炼出了生物具有多样性的观点。

2、创造性地使用新教材。课前通过认真备课，大量的搜集有关细菌的资料，对教材内容作了处理，作好充分的情节预设，编写适合学

情的学案发放给学生，体现了“用教材教，而不是教教材”的理念。

3、结合学科特点，联系生产和生活实际，提高了学生学习兴趣。学以致用，知行统一，教学的目的在于让学生能解释自然现象，把所

学的知识运用于生产中，为生产服务。例如在引入新知时，我设置

了学习情境：外科大夫给病人做手术时为什么要对病人进行消毒？

自然引出本节课题，同时又很好滴激发了学生兴趣和求知欲望。

4、使用多媒体辅助教学，变静态为动态、变抽象为具体，达到优化教学的效果。如在讲细菌大小时，由于非常小，人的肉眼看不见，

必须借助高倍显微镜或电子显微镜才能观察清楚。我利用多媒体课

件辅助教学（10亿个细菌相当于一颗小米粒的大小），非常直观，

弥补无法完成实验教学的不足，达到了事半功倍的教学效果。

5、改变了学生的学习方式发生，在学生自主学习的基础上，在老师

的组织、启发和引导下，先独立思考后再进行小组合作与探究学习。这样学生有针对性的进行讨论研究，在问题驱动下实实在在地提升

了解决问题的能力，真正地学会了学习。

二、教学中需要调整和改进

1、在评价问题上，除老师评价外，还应多鼓励学生自评和小组互评。

2、学生小组合作学习的效率还不够高，这还需进一步研究，探索小

组合作有效方法，以调动学生学习的积极性，提高学生小组合作学

习的效率。

3、学生展示时声音小，后排同学听得不够清晰，今后教学中对学生

展示的培训还应常抓不懈，保证展示与倾听的质量与实效性。

【篇三：初中生物八年级下册《细菌》一课的教学设计】初中生物八年级下册《细菌》一课的教学设计

一、教材分析

《细菌》一课是北师大版初中生物八年级下册第七单元第22章第4

节第一课的内容。《细菌》的细胞结构是没

有真正的细胞核，从植物界划分出来，构成了微生物中的一员，体

现了生物的多样性。《细菌》和一些腐生菌分解动植物的尸体，在

自然界中起到物质循环的作用；与人类的关系十分密切；在生产和

生活中应用十分广泛，在生物圈中起着非常重要的作用。

二、学习目标分析

1、知识目标：描述细菌的形态结构、生命活动特点和在自然界中的

作用及与人类的密

切关系，对细菌在生物圈中起着非常重要作用的认识。

2、过程与方法：学生通过观察、分析讨论和归纳与总结的过程，获

得自主、合作与探

究性学习的方法，各种能力得到了提高。

3、情感态度与价值观：了解细菌对人类有害的一面，学生懂得了讲

究卫生的道理；细菌对人类的两面性，学生树立

了能一分为二看待事物的辨证唯物主义世界观；细菌没有真正的细

胞核，从植物界里划分出来属于微生

物的范畴，总结出了生物具有多样性；有些细菌有夹膜、产生芽孢

抵抗不良的环境，说明生物是适应环

境的。

4、教学重点：（1）描述细菌的形态结构、生命活动特点和在自然

界中的作用及与人类的密切关系，对细菌在生物圈

中起着非常重要作用的认识。

（2）各种能力的提高

（3）情感态度与价值观的提升

三、学习者特征分析

1、上课学生是营口市第二十九中八年五班的，大部分生物学基础知识已学过，基础知识掌握较好，对本节课顺利完成奠定了坚实的基础。

2、本班大多数学生积极活跃，思维敏捷，师生互动顺畅。

3、细菌非常小看不见，教学内容抽象，现有条件下无法完成实验，必须借助多媒体手段辅助教学。

四、教学设计思路

从生活（外科大夫给病人做手术时为什么要对病人进行消毒？）入

手导入新课（板书：细菌）——细菌的分布与

大小（我发放的资料介绍细菌分布的实验和细菌的大小，由学生阅

读回答）——细菌的形态（播放多媒体课件，学生观察）——细菌

的结构（学生阅读教材、观察多媒体课件，先独立观察思考，然后

小组讨论交流，汇报总结）——细菌的生命活动特点（复习提问、

播放多媒体课件，总结归纳生殖特点和营养方式）——细菌在自然

界中的作用（播放多媒体课件，学生观察总结）——细菌与人类的

关系（学生阅读资料和利用已有的生活经验组成甲乙两队进行辩论，教师补充）——反馈、总结与评价（给学生提出问题的机会，由其

他同学解答或老师解答；老师提出一些问题，由学生小组讨论后回答。学生从“三维目标”学习收获加以总结。老师作整体评价）——

布置作业（课后完成小实验）

五、教学资源与教学手段

1、教学资源：教材内容、教师补充的相关资料、学生收集到的相关资料、学生已有的知识和经验等。

2、教学手段：贯穿整个教学过程中的多媒体课件辅助教学。

六、教学策略与学习方式

1、教学策略：教学过程主要采用“问题——探究式”教学方式，包括“发现式探究”和“推理式探究”。其次个别环节还采用“讲述式”和“谈

话式”教学。

2、学习方式：在教师的组织、启发和引导下，学生采用自主、合作

与探究式的学习方式。

七、教学过程

1、联系实际，创设情境，引出课题。

老师：外科大夫给病人做手术时为什么要对病人进行消毒？

学生：消灭细菌、病毒等

老师：对，回答的很好。他们都是微生物，我们今天就只学习《细菌》的有关知识。

老师：请你们谈谈对细菌的认识？

学生：感冒细菌使人患感冒??

老师：这是细菌对人类有害的一面；其实细菌对人类还有有益的一面，例如：我们吃的泡菜和酸牛奶都是利用乳酸菌制成的??

老师：关于细菌还有很多知识要学习，今天让我们共同走进细菌世界，揭示其神秘的面纱。（板书：细菌）

设计意图：联系生活实际，学生非常感兴趣，自然引出主题。

2、阅读材料，分析实验，汇报总结。

老师：细菌分布在哪呢？

学生：（活动）阅读和分析我发放的资料（关于细菌分布的实验的

过程和现象）。

学生：回答细菌分布广。

老师：（小结）细菌分布极广，遍布地球上的任何踪迹，如：空气、土壤、水、火山、甚至极地的冰雪中和生物

体的内和外。

老师：细菌分布如此广？有谁用肉眼看见过细菌呢？

学生：没有

老师：为什么呢？原因是细菌非常小，必须借助于高倍显微镜或电

子显微镜才能看清楚。那么究竟细菌小到什么

程度呢？

学生：阅读我发放的资料并回答。

老师：播放多媒体课件（10亿个细菌相当于一颗小米粒的大小）。

老师：（小结）细菌非常小，10亿个细菌相当于一颗小米粒的大小，仅1毫米左右，2000---3000个并排能穿过

缝衣的针线孔。

设计意图：关于细菌分布广的实验课堂上无法完成，我收集了别人

做的实验过程和现象，让学生分析得出结论。这样弥补了没做实验

的不足，又有证据得出结论。播放多媒体课件（10亿个细菌相当于

一颗小米粒的大小），非常直观，有力地说明了细菌确实是很小的。老师：细菌的形态如何呢？请同学们看大屏幕，这就是显微镜下看

到的细菌的三种形态——球形、杆形和螺旋形。（板书：细菌的形态：球形、杆形和螺旋形）

学生：观察

设计意图：培养学生的观察力。

3、小组合作，讨论探究，汇报总结。

老师：细菌的形态不一样，那么它的结构怎么样呢？播放多媒体课件，大屏幕展示《细菌细胞模式图》。下面同

学们观察教课书中的《细菌细胞模式图》和屏幕展示的《细菌细胞

模式图》及复习回顾植物细胞的结构。思考以下几个问题：（1）细

菌细胞结构包括哪几部分？每一部分有什么作用？（2）有些个别细

菌细胞还有哪些特殊的结构？

（3）细菌细胞与植物细胞的主要区别是什么？

（学生活动）

学生：在独立观察思考的基础上，以小组的形式讨论探究、汇报总

结上述3个问题。

老师：给予各小组评价。在重点地方给予补充。播放细菌细胞结构

的动态分解图，重点讲解细菌细胞是无真正的

学生：说明了生物具有多样性。

老师：回答的很好。（板书：细菌的结构特点包括细胞壁、细胞膜、细胞质、无成形的细胞核、不含叶绿体）。老师：播放多媒体课件（夹膜、鞭毛和芽孢）并介绍它们的作用。

设计意图：老师提出主要问题，学生在老师的组织、启发和引导下，先独立思考后再进行小组合作与探究学习。这是新课标所倡导的理念，是新课改最为关注的地方。

老师：我们了解了细菌的形态、结构特点，那么细菌的生命活动有

什么特点呢？（板书：细菌的生命活动特点）

4、复习旧知，师生互动，引出新知。

老师：生物体的生殖方式是什么？

学生：有性生殖和无性生殖（出芽生殖和分裂生殖等）

老师：细菌的生殖方式是什么？请看大屏幕（播放细菌细胞分裂的

多媒体课件）

学生：观察、回答是分裂生殖。

老师：同学们观察的很好。（板书：生殖方式：分裂生殖）细菌在

适宜的条件下分裂的速度是相当快，每20分

钟分裂一次。现在假设你手上有一个细菌，那么一个小时后会有几

个细菌？

学生：8个细菌

老师：你从中受到什么启发？

学生：要养成饭前便后要洗手，常洗澡、勤换衣等良好的卫生习惯。老师：回答的很好。下面继续思考下一个问题：植物体的生殖方式

有几种？

学生：两种：一种是自养（例如植物），另一种是异养（例如动物）。

老师：刚才我们学完了细菌细胞的结构特点，请同学们推测一下细

菌的营养方式是什么？为什么？

学生：细菌的营养方式是异养，原因是细胞中不含有叶绿体，不能

进行光合作用。

老师：同学们分析的很好。大多数细菌的营养方式是异养，包括寄

生和腐生两种。播放寄生菌和腐生菌的课件。但还有少数细菌的营

养方式是自养的，例如：蓝细菌细胞中含有叶绿素a，是自养的，属

于光能营养型；还有一些

细菌利用化学能把co2和无机物合成供自己利用的有机物，属于化

能营养型。（板书：细菌的营养方式：多数是异养（寄生和腐生两种）的，少数是自养的。

设计意图：关于细菌的生命活动特点的内容主要采用师生谈话法、

观察法进行教学，这些传统的教学方法不能丢

弃。多媒体辅助教学，变静态为动态、变抽象为具体，达到优化教

学的效果。

5、观察与思考，归纳与总结。

老师：生物体都有一个产生、发展、衰老和死亡的过程。但我们并

没有看见动植物尸体遍地都是，原因就是腐生

细菌和其它腐生生物分解了动植物尸体的缘故。请看大屏幕，播放

多媒体课件（腐生细菌分解动植物尸体的过程图解）。请回答腐生

细菌在自然界中作用？

学生：观察、总结：腐生细菌在自然界中起物质循环的作用。

老师：细菌与人类的关系如何呢？请同学们阅读我发放的资料、讨论、归纳与总结。

（学生活动）

学生1：细菌使人和动植物患病，例如：肺炎双球菌使人患肺结核，对人有害的。

学生2：豆科植物的根瘤菌有固氮作用，对人有益的。

学生3：甲烷菌能产生沼气，对人有益的。

老师：可见细菌对人既有有益的一面、又有有害的一面。下面我们

组成甲、乙两对进行辩论。

学生：正反两方进行激烈的辩论

老师：对甲、乙两方给予评价，看来你们难分胜负、平分秋色。同

时补充相关内容。例如：美国“9.11”事件以

后炭疽热病菌曾一度引起人们的恐慌，夹在邮件中哄干的炭疽热芽孢，在自然界中能长期存活，危害极大。这是有害的一面。有一种

苏云金杆菌产生芽孢和副芽孢子体能分泌的毒素，能杀死菜青虫等

昆虫；人体内含有大量的有益细菌，大肠中除大肠杆菌以外还有400多种其它种群，能抵抗有害的细菌，还能产生维生素。这是有益的

一面。可见，我们要全面、科学地看待细菌，树立一分为二的辨证

唯物主义思想观点。

6、练习与反馈，评价与总结。

老师：给学生提出问题的机会。同学们关于细菌你有哪些不清楚的

问题？

学生：食物变馊了，是细菌还是真菌起的作用？

老师：是细菌，关于真菌我们下节继续学习。

老师：提出问题，细菌的生殖方式主要是是什么？细菌为什么从植

物界里划分出来？

学生：细菌的主要生殖方式是分裂生殖；细菌细胞没有真正的细胞核，所以从植物界中划分出来。

老师：本节课你有哪些收获？

学生：我学到了细菌的形态结构特点、生命活动特点和在自然界中

的作用及与人类的关系，各种能力得到了提高，同时情感态度与价

值观有所升华。例如：从细菌有害的一面看，我们懂得要养成良好

的卫生习惯；从细菌两面性看，我们要树立一分为二的辨证唯物主

义思想观点；还有生物具有多样性和适应环境的能力等。

老师：给予各小组整体评价。

7、知识拓展，课后延伸。

老师：课后要广泛收集细菌的有关资料，并留一个小实验作业，取

一个广口瓶放些土，把一个小动物尸体放入土

中，把盖去掉放入土壤中，过一段时间进行观察。

学生：课后完成作业

八、教学反思

在生物新课标理念的指导下，学生完成了“三维”目标的学习，教师

的教学方式和学生的学习方式均发生了改变，达到了较好的教学效果。经过课后思考，总结出以下几点成功经验。

1、很好地贯彻了新课标的精神和体现了新课改的理念

在教学实践中，我始终坚持“要面向全体学生、提高学生的生物科学

素养和倡导探究性学习”这一理念。学生完成了“三维”目标的学习，

不仅学到了知识、提高了各种能力，尤其在情感态度与价值观方面

有所提升。例如：通过细菌既对人类有益的一面，又对人有害的一面，学生能够树立对待事物用一分为二的辨证唯物主义思想观点，

等等。我始终培养学生学习学科知识的同时，能提炼出相关的生物

学观点、总结出生物学规律。例如：细菌没有真正的细胞核，从植

物界划分出来，属于微生物的范畴这一知识的学习，提炼出了生物

具有多样性的观点。

2、认真钻研生物新课标和生物新教材，创造性地使用新教材。

课前必须认真备好课，作好充分的思想准备。我上网查阅了大量的

有关细菌的资料和翻阅了不同版本的教材，对原教材内容作了处理，补充了大量的相关资料发放给学生。体现了“用教材教，而不是教教材”的理念。

3、结合学科特点，密切联系生产和生活实际。

课程的导入我提问：外科大夫给病人做手术时为什么要对病人进行

消毒？自然引出本节课题—细菌。教学过程中和结尾也都联系了生

产和生活实际，例如：苏云金杆菌产生的副芽孢子体能分泌毒素，

对菜青虫等昆虫具有杀伤力，既能消灭害虫，又不污染环境，我们

国家正在推广应用。学生非常感兴趣，容易理解和消化知识。

4、注重相关学科的融合

当讲到细菌与人类的关系时，我引用了抗战时期日本731部队研制

细菌武器残害中国百姓的滔天罪行的历史事例，学生既理解了知识，又受到了思想教育。

5、使用先进的媒体手段辅助教学，达到了优化教学的效果

本节教学内容—细菌，非常小，人的肉眼看不见，必须借助高倍显

微镜或电子显微镜才能观察清楚。但是现有条件下无法完成实验教学，我利用多媒体课件辅助教学，弥补无法完成实验教学的不足，

达到了事半功倍的教学效果。

6、学生的学习方式发生了改变，在自主学习的基础上，进行小组合作学习

我改变以往教师提出问题后让学生立刻进行小组合作学习的教学方式，而是教师提出问题后让学生独立思考的基础上，再进行小组合

作学习。这样学生有针对性的进行讨论研究，实实在在地解决问题。以上是在教学实践中总结的点滴经验，很不成熟。当然了在教学中

还有一些不完美的地方，在以后的教学中需要调整和改进。

1、教材中涉及到社会热点问题需要进一步拓展和延伸。例如：关于“ dna”这一知识时，应联系公安机关破案常采用“ dna”分析、推断

犯罪嫌疑人这一社会热点问题进行介绍。

2、在评价问题上，除老师评价外，还应鼓励学生自评和小组互评。

3、应进一步调动学生学习的积极性，加大学生多层面活动的力度。

4、在大班额现有条件下，进一步研究提高学生小组合作学习的效率和方法。

人教版八年级上册生物《细菌》教学设计

一、教学设计思路： 本节是本章的重点内容，细菌是生物界中一类非常重要的生物，作为分解者，它是生态系统的重要组成部分，起到维持生态平衡的作用。教材从细菌的发现、形态、结构、营养方式等方面讲述了细菌的基本知识。了解细菌有利于更好地认识生物世界。利用日本731部队在我国进行细菌研究，大搞细菌战等材料导入新课，同时进行爱国主义教育，加强民族责任感。然后通过细菌发现的过程，阐明科学发展与技术的进步密切相关这一观点。通过介绍巴斯德实验，对学生进行情感教育：科学的新发现是建立在缜密的思维和精细的实验基础上的。 二、教学分析 教材分析 本章节，首先讲述了细菌的发现过程，然后通过巴斯德的实验证实了细菌是由已经存在的细菌产生的，接着学习细菌的三种形态：杆状、螺旋状和球状；本主要课通过“观察与思考”认识细菌的结构，并通过回忆比较动植物细胞的结构，从而加深对细菌结构的认识。 2、学情分析 在上一节课，同学们已经了解了细菌和真菌的分布、菌落特征等，对细菌已经有了感性的认识。细菌的个体很小，其形态和结构特点又是本节的重点内容。细菌靠分裂生殖，细菌的快速繁殖以及芽孢的形

成是一个动态的过程，学生可能会感到比较抽象，不易理解，教师可以通过图片展示或用课件展示等形式，使之形象化。 本节教学要以观察、讨论为主，重点对学生进行推测能力和综合能力的培养。 三、教学目标 （一）知识与技能： 1．了解细菌的发现过程； 2、能够描述细菌的形态特征和结构特点； 3、了解细菌的生殖方式和营养方式； 4、培养学生的观察能力、思维能力和比较能力。 （二）过程与方法： 1、通过观察电子显微境下的细菌图片，了解细菌的形态特征和结构特点并进一步推测细菌的营养方式； 2、观看教师展示的细菌分裂的图片和课件，了解细菌的快速繁殖。 （三）情感态度与价值观： 1、认同科学的发展与技术的进步密切相关；

七年级生物：细菌和真菌在自然界中的作用 教学设计(示范文本)

( 生物教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 七年级生物：细菌和真菌在自然界中的作用教学设计(示范文Biology is a discipline that studies the species, structure, development and origin of the evolutionary system at all levels of biology.

七年级生物：细菌和真菌在自然界中的作用教学设计(示范文本) 细菌和真菌在自然界中的作用教学设计 一、教学设计思想： 本课教学总的设计思想是想通过多种开放式的教学活动，构建多维互动的课堂教学形式，努力体现现代学习方式的主动性、独立性、独特性、体验性和问题性。以教师为引导，以体验为红线，以思维为主攻，让学生生动活泼地展开探究式学习，引导学生能够从多角度、多层次、比较全面地认识自然界中细菌和真菌的作用。 二、教学目标： 知识目标： 1．说出细菌和真菌在物质循环中的作用。

2．列举细菌、真菌对动植物及人类的影响。 3．从多角度、多层次比较全面地认识自然界中细菌和真菌的作用。 能力目标： 提高课前探究的能力，收集资料、交流表达的能力，提高观察分析和评价能力。 情感目标： 1．通过对细菌和真菌与动植物和人类关系的认识，体验从正反两个方面辩证地看问题。 2．形成自觉选择健康的生活方式的思想。 三、重点难点：重点是细菌和真菌在物质循环中的作用。难点细菌和真菌与动植物共生的关系。 四、教学媒体 真菌引起农作物患难与共病的标本；cai课件。 课前安排学生准备：收集查阅有关资料，预习教材；课前探究“观察水果和面包的腐烂”，采集的根瘤、地衣及采集过程录像。鉴

初中生物教学案例分析

初中生物教学案例分析 作为一名中学的生物教师，在自己多年的工作中，自己尝试着融入教育工作当中的同时，也在尝试着对以上问题进行着解答。 我的观点是做一名有智慧的生物教师。智慧的教师是每个人都尝试着去模仿去追寻的，然而我想谈的智慧，是从生物学科入手，借用生物学的智慧对学生进行智慧的教育。 案例：课堂喝水、吃零食事件 在本学期第一节生物实验课后，我就听到生物实验员老师对我的“抱怨”，学生做完实验后，实验员要花很大功夫去收拾教室中的垃圾，其中很大一部分是食品的包装袋、饮料瓶子。不用说，一定是学生在上课时又吃东西了。消了实验员老师的“火”，我的“火”反而上来了，跑到刚做过实验的班级里，对学生进行一顿“训斥”，“都上初中了，连上课不能随便吃东西的规矩都没有？！如果这样，以后不要来实验室上课了”！说完这些，心脏通通地乱蹦，一个原因是第一次和孩子们这么生气，另一个原因是对自己的教育方法提了一个问题，这么说就真的能起到教育作用了？ 果不其然，孩子就是孩子，起初他们见我生气的样子，知道了上课喝水、吃东西是不对的，一段时间内果然不带来零食了，可是过了不久，这阵风气又开始了。

“同学们请大家想一想，如果有一天别的班同学请你去做一个小的汇报，在你正起劲的时候，看到台下每位同学桌子上都摆着一个大水杯，不停的咕嘟咕嘟地有人再喝水，你们会怎样想？你还有心思讲下去吗？”，我吸取了上次教训，跟学生商量着来，不急躁，引导他们去思考，可哪儿想，孩子们根本没有上台汇报甚至跨班汇报的经历，五六个孩子在台下起哄“我们愿意讲，他们喝的时候，我正好停下来，也歇歇，喝些水，润喉龙”。当时我并没有爆发我的怒火，因为看到了早在手心上写的两个字“火灾”。担心又对学生生气，我特意在手心上写上了这两个大字，提醒自己。看着这群男孩子们没有用心的回答，我只是一笑，不再对此话题谈论下去。然而一次实验课上，我却“意外”地找到了方法，而且很有用，直到现在在我的生物课上，尤其是在生物实验室进行的实验课上，很少有同学带零食、喝饮料，而且现在去问他们印象较深的一堂生物课是什么，他们也会回答这次实验课。 这是一堂“探究孢子萌发条件”的实验课，本节课将组织学生进行对黑根霉或青霉的接种，在进行实验前，首先引导学生思考在哪里能够发现霉菌，学生回答“变质的面包，长毛的馒头，剩饭上面……”，我问：“霉菌的产生的孢子有着哪些作用？”起初是想引导学生说出孢子能够协助霉菌 的繁殖，但是一位同学却提出了如下的问题，“老师，灵芝的孢子能治病，您说有没有孢子能够使人发病呢？” 因为我自身是过敏体质，平时对过敏源的类型很关注，当学生提这个问题的时候，我恰巧手臂上早已经因为过敏长出了很多突起红肿的包，虽然这

初中生物《细菌(1)》优质课教案、教学设计

教学设计 《细菌》 教师活动学生活动设计意图从生活实例出发，积极思考尝试回答：激发学生的探究欲望， 情景创设导入。提问：我们手上有细菌吗？手上有细菌；细菌太小，主动参与学习 我们时时刻刻与细菌打交道，肉眼看不见，细菌分布广 为什么却不了解细菌呢？细泛 菌的分布怎样？ 1、要求学生阅读教材 P82“细菌发现史” ⑴列文·虎克与细菌的发现 1、阅读教材，结合课前搜1、培养学生阅读分析能 集的资料，进行交流讨论。力和语言这能力。 派代表介绍虎克和巴斯德2、通过了解细菌发现史， 一、细菌的发现⑵巴斯德鹅颈瓶实验 ⑶巴斯德其它的贡献 在细菌发现史上的贡献 2、讨论交流从故事中获 使学生认同科学发现与 科学技术的进步密切相2、引导学生讨论与交流，通得的启示 过以上故事的阅读，你对科3、完成学案第一部分 学的发现有什么新的认识？ 3、启发学生思考，及时进行 鼓励性评价。 1、用比喻的方法介绍细菌的观察、思考、讨论 大小，并展示电镜下拍摄到1、明确细菌个体 关；科学新发现离不开 缜密的思维和精细的实 验，提高学生的科学素 养 1、通过形象的比喻和图 片使学生对抽象的、微观的大头针上的细菌，进一步十分微小，只有在高倍镜的细菌知识有个较直观 二、细菌的形说明细菌的微小或电镜下才能看见的认识 态大小2、展示细菌的不同形态图，2、了解细菌的三种2、培养学生观察、分析图让学生区别分类形态---- 球形、杆形、螺旋形，总结归纳知识的能 3、总结归纳细菌的三种基本形(确定细菌的命名) 力 形态 4、介绍一些与学生身体健康 有关的细菌，如：肺炎双球 菌、大肠杆菌 3、完成学案第二部分 出示细菌细胞结构示意图和观察、思考、讨论1、通过新旧知识的迁移， 动、植物细胞结构图，思考：1、细菌由细胞构成，所有突破重点，培养学生分 1、细菌是否由细胞构成？如的细菌都是单细胞生物 三、细菌的结果是，它是单细胞还是多细(单细胞的特点要强调) 析、比较、归纳的能力。构和营养方胞生物？2、分组讨论细菌结构特点2、通过直观演示让学生式2、在结构组成上，细菌与动回忆植物细胞的结构，并自主观察对比，主动获植物细胞相比有什么不同？完成植物细胞和细菌细胞取知识 3、根据细菌的结构，推测细结构比较表格。 菌的营养方式。引导学生区(对特殊结构荚膜、鞭毛，3、强化学生图文分析能 分自养和异养应说明不是所有细菌都有力，培养学生逻辑推理 指导、创设问题情境的) 能力和语言描述能力

新人教版初一生物上册教案(全)

《致同学们》 教学目标： 1、培养学生对生物课的兴趣，为以后的生物教学打下基础。 2、学生初步了解生物课的教学流程，以适应以后的教学。 重点和难点：激发学生对生物课的兴趣。 用具：动物彩图，病例资料，书本彩图，课件 教学过程： 好，同学们，我们今天上什么课啊？（生物课）这是同学们上初中后新开的课程之一，相信你们都对这新的科目很好奇。你们喜欢生物吗？生物无处不在，首先，告诉我，在你们的理解中，生物包括哪些方面呢？（动物，植物，菌类）我们先来看一些图片。（出示生物发展史）我们生活的家园地球的历史已经有46亿年了，但我们人类的历史只有一小段，那么在我们人类出现之前的那段时期地球上有些什么生物呢？而这些动物现在还存在吗？首先我们来看一下。（简单介绍）这些动物现在我们还能看到吗？为什么呢？大家想一下。那生物除了动物之外还有其他吗？像我们漂亮的校园里面都种满了各种各样的树，为什么有的树能长成几十米高，有的却长在地上当地毯来观赏呢？除了动物，植物，还有一些我们看不见的生物在我们身边。大家说一下？刚才我们所说的动物，植物，微生物那都是一些生命的现象，我们书本上《致同学们》那一页中说到，生物学除了研究这些不同生命的现象之外，还要研究生命活动规律。我们生命活动的规律有哪些呢？像我们常说多喝牛奶会长高，这就是因为牛奶中含有钙，钙是我们骨骼中重要的组成成分。我们生物学是农学，医学，林学，环境科学等等学科的基础，书本上也举了好多生物学用在其他方面的例子，我们看看图3中的幼儿预防接种，同学们都有接过种吧？我们为什么要接种呢？接进去我们体内的其实也是一种病毒，只是它的毒性很小，对我们人体无害，但是注入这种病毒之后我们人体就会产生相应的抵抗能力，以后遇到毒性大的病毒也不怕了。（还有书本上的其他例子逐步介绍。）（学生提出问题再讨论解决） 我们生物课是一门新课程，很多同学对生物课的课堂要求不是很明白，现在我提出几点要求，希望同学们认真遵守： 课前十分钟预习，课堂积极发言（占总分10%） 课外作业按时单独完成（占总分10%） 课堂上的实验课，讨论课可互相讨论问题，但要保持课堂纪律 实验课，探究课布置的准备工作要做好 第一章认识生物 第一节生物的特征 教学目标： 1．学会科学观察的一般方法，通过观察、比较和分析，了解生物的基本特征。 2．通过组织学生参加各种教学活动，逐渐培养学生观察、口头表达、分析问题和解决问题的能力。 3．教学活动中注意培养学生与他人合作的精神。使学生成为既能准确地表达自己的见解，又能虚心倾听别人的意见的人。 教学重点和难点： 1．引导学生观察生命活动的现象，并得出生物的基本特征是本节教学的重点。 2．一些生物的特殊生理现象的分析和归类是本节教学的难点。 课前准备： 1．生物的录像。 2．有关生物与非生物的图片。

人教版初中生物总复习教案

中考生物总复习教案 七年级（上册） 第一单元生物和生物圈 第一章认识生物 复习要点： 一.生物学：研究生命现象和生命活动规律的科学 二.生物的特征： 1.生活需要营养 ①植物吸收外界的H2O、CO2、无机盐，通过光合作用制造有机物。 ②动物以植物或别的动物为食获得营养。 2.生物能进行呼吸 绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳。 3.生物能排出体内产生的废物 ①动物出汗、排尿、呼出气体 ; ②植物通过落叶的形式 4.能对外界刺激作出反应(具有应激性) 5.能生长和繁殖 ①蘑菇等真菌——孢子 ②植物(高等—种子，低等—孢子) ③动物(卵生、胎生) 6．生物都有遗传和变异的特性。

生态因素：环境中影响生物的生活和分布的因素叫做生态因素。 生态因素分为两大类： ①生物因素：影响某种生物生活的其他生物(捕食、竞争、寄生、共生、 合作等) ②非生物因素：光、空气、温度、水等。 (二).生物对环境的适应和影响 生物在适应环境的同时，也能影响和改变着环境。 1.适应：生物对环境表现出的相适合的现象。反映了生物与环境的统一。 2.适应的特征 ①普遍性：每一种生物都具有与其生活环境相适应的形态结构和生活方式(如骆驼刺对干旱环境的适应) ②相对性：生物适应它所生存的环境是在一定程度、一定时间上的适应， 并不是永久的，长期不变的。 3. 生物对环境的影响(如植物对空气湿度的影响、蚯蚓增加土壤肥力等。) 三.探究的一般过程： 提出问题→作出假设→制定计划→实施计划→得出结论→表达与交流 关键：设计对照试验 对照实验：在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验。 (即对照试验1.实验组和对照组2.只有一个变量，其它条件一样) 四、生态系统 定义：在一定空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体叫生态系统。 组成：分为生物部分和非生物部分

初中生物《细菌》优质课教案、教学设计

《细菌》教学设计 【教学目标】 1、知识目标： ①描述细菌的发现过程。 ②说出细菌的形态、结构、营养方式和生殖特点。 ③理解细菌的主要特征。 2、能力目标： ①通过巴斯德的实验，让学生参与探究细菌发现的过程，培养学生的实验能力和科学思想，学会科学探究。 ②通过细菌与动植物细胞的比较，推测细菌的营养方式，培养学生分析问题和解决问题的能力，形成理性思维。 3、情感、态度、价值观目标： ①认同科学的发展与技术的进步密不可分。 ②认同科学的新发现是建立在缜密的思维和精细的实验基础上的。 ③重视搞好个人卫生。 【教学重难点】 教学重点：理解细菌的主要特征。 教学难点：通过细菌发现史的教学，培养学生的严谨的科学态度和求实探索精神，学会科学探究的方法。

【教学过程】 创设情景，导入新课 教师展示日寇侵华时曾对中国平民百姓实施细菌战的历史事件，引入本节知识的学习。学生观看录像，了解历史事件，激发学生对学习细菌知识的兴趣。日本侵略华战争，告诉我们落后就要挨打，要为祖国的繁荣富强而努力学习， 培养学生的爱国主义情感。 目标引领，学有方向 出示目标，学生朗读，做到目标引领，学有方向。 学习任务（一）细菌的发现 学生阅读教材，了解细菌的发现过程。学生自行解决 1、2 两个小题，谁发现了细菌？怎样发现的？关于肉汤腐败变质，科学家有哪几种不同的观点？同时对细菌的由来产生好奇。接着观察 flash 动画比较自然法发生论和巴斯德关于细菌由来的观点,,同时引导学生分析实验的变量，并让学生讨论巴斯德实验设计的巧妙之处，既让学生明白了细菌不是自然产生的，而是由原来已经存在的细菌产生的；又让学生领悟了科学的发现技术进步密不可分；科学地发现离不开缜密的思维和精细的实验基础以及坚持不懈的探索精神。接着让学生说出巴斯德除了典型的鹅颈瓶实验，还有那些贡献，学生进

人教版初中生物八年级上册《细菌》教学设计

四、课时安排 1课时 五、板书设计 第二节细菌 人教版初中生物八年级上册《细菌》教学设计 中学生物教 细菌学专业委员 会参评教案 、教学目标 1、通过观察和学习活动能描述细菌的主要形态和结构特点。 2、通过观察细 菌形态和对问题的分析、比较，能够说出细菌结构与动、植物细胞结构的区别及主 要功能。 3、通过分析，说出细菌在自然界中的分解作用，树立生物间是相互联系、互 相影响的辩证观点。 4、能够从有利与不利两方面说出细菌对人类生活的影响。 描述细菌结构特点、功能及动、植物细胞结构的区别 三、教学准备 永久性装片、电镜下的细菌结构挂图，动物、植物细胞结构挂 图、多媒体课件 、重点难点 教师：显微镜、 2

形态: 杆状、球状、螺旋状一细菌的 结构: 细胞壁、细胞膜、细胞质、未成形的细胞核形态结构 、细菌的生活：异养?营寄生或腐生生活 三、细菌的生殖: 分裂生殖、形成芽孢 四、细菌的发现:荷兰人:胡克法国人:巴士德,微生物之父, 五、与大自然及人类的关系： 有利方面：乳酸菌发酵制造酸奶等食品?分解动、植物的遗体 不利方面：有很多的细菌可以致病 六、教学流程 1、以观察促思考，总2 、设疑问促理解，推测细 结细菌的形态结构菌的营养方式和生殖方式 3、用故事激兴趣，了解细 菌发现的艰难历程 5、课外实验巩发展，4、以知识促应用，理解细 提高实验操作能力菌对自然界和人类的意义 七、教学过程 教学活动教学环节学生活动教师活动 观看: 内蒙古大草原蝗灾的录引导学生观察画面上的生物，并尝导入新课象片段。试说出各种生物的名称。 1、细菌操作: 用显微镜观察细菌的永指导学生看一看: 说出细菌的形态的形态久玻片标本和结构特点和结构 1.观察:a.电子显微镜下细菌1.引导学生讨论得出细菌与动、植2、细菌的结 构挂图；b.动、植物细胞物细胞结构上的区别；的生活图；2.通过对细菌、动物、植物细胞结方式和2. 思考: 细菌与动、植物细胞构异同的分析，总结出细菌的生活

教资初中生物教案设计

教资初中生物教案设计 初二生物教学设计 课题：实验探究专题的复习 教材分析： 根据生物学科的特点和课程标准的要求，初中生物学科学业考查的目标和要求包括三方面，即知识性目标要求、技能性目标要求和科学探究能力目标要求。其中对科学探究能力的要求是：熟悉科学探究的一般程序，能根据问题作出假设、根据实验结果得出结论等。 根据《关于印发佛山市初中毕业生学业考试与高中阶段学校招生制度改革方案的通知》（佛教考〔2007〕9号）的精神，生物学科被列为初中毕业生学业考试的考查科目。其中实验和探究部分并入有关的知识考查内容，约占20%。可见实验和探究在生物学教学上具有很重要的地位。 学情分析：初二学生面临生物毕业考查，时间紧，学习任务重，很多学生对初一的知识已经遗忘了，而实验探究部分对学生来说更是一个难点，老师有必要帮学生归纳知识，并引导学生，掌握一定的探究方法。 教学目标： 1、知识与技能： ◎掌握对照实验和模拟实验。 2、过程与方法： ◎熟悉科学探究的一般程序，能根据问题作出假设、知道怎样提

出问题、找出变量，区分实验组和对照组等。 ◎让学生掌握常用的科学探究方法。 3、情感、态度与价值观： ◎培养学生严谨的科学态度。 ◎进一步培养学生合作分享的能力。 重点难点：掌握对照实验和模拟实验；学会科学探究的一般过程，能根据探究课题作出假设、找出变量，区分实验组和对照组。 教学方法：归纳法、比较法、收集和分析资料法、分组分享教学法。 课前准备： 学生：收集有关实验探究的信息。 教师：课前收集若干个实验探究的信息；课前培训学生，指导小组长如何开展收集和整理资料。 教学过程： 一、课前小测（见学案） 二、确定目标，筹划策略 依据学案中“学习目标”，引领学生认定目标，在学生认定目标后提出要求、希望和必要的提示或鼓励。 【教学目标宛如路标为教学指明了方向，是教学的起点与落点，而教学过程的实质是以教学目标为指导分步达成教学要求的基本方 式和多元互动过程，故教学目标的确定要根据教材特点、《课程标准》、学生实际，其中，立足学生实际是关键，把学习目标定在学生的认知

人教版初中生物教案

人教版初中生物教案 【篇一：新人教版八年级生物上册教案】 第五单元生物圈中的其他生物 第一章动物的主要类群 第一节腔肠动物和扁形动物 三维目标 知识与技能： 认识腔肠动物和扁形动物，知道水螅和涡虫的形态结构特点和生理特点 过程与方法： 通过对几种动物的了解,学会总结一类动物的主要特征,培养学生的分析与总结归纳能力情感态度与价值观： 1、初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本生物学基本观点。 2、养成良好的生活卫生习惯。 教学重点： 知道水螅和涡虫的形态结构特点和生理特点 教学难点： 水螅的捕食和体型,血吸虫生活史 时间安排2课时 教学过程 一、导入 图片放映海底世界画面出示相关图片,观看海底景象。 思考:固着在海中礁石的海葵,看起来宛如艳丽的花朵,因此有人称之为”海中之花”.然而,他们却不是植物,而是动物.那么它们是如何捕食的呢? 设计意图:通过美丽的海底景象,激发学生兴趣,调动学生的学习主动性和积极性,激发求知欲。 二、互动授课 （一）腔肠动物 学生自学教材第3-4页，找出水螅的生活环境、形态及结构特点与生理功能，组织学生小组自行解决问题。 1．水螅的生活环境是怎样的？ 2．水螅的形态有何特点？

3．水螅身体结构是由什么构成？体壁由几层细胞构成，体内有几个腔，食物和残渣由何处进出？ 4．水螅如何完成捕食和御敌？ 5.结合水螅身体结构，阅读“观察与思考”，推测水螅是如何消化和 排泄的。 小组讨论并相互验证答案正确性，统一答案，学生回答，教师总结。引导学生对比各种腔肠动物，总结出主要特征。学生讨论并熟记。 腔肠动物的主要特征：生活在水里；身体呈辐射对称；体壁由两个 胚层构成；体表有刺细胞；有口无肛门。 设计意图：在授课中锻炼学生的团体协作能力，速记，分工合作分 析归纳，总结能力，让学生体验到努力的喜悦，成功的兴奋。 （二）扁形动物 引导学生阅读教材第6页前三段，就涡虫的生活环境，结构形态及 主要的生理功能。回答下列问题： 1、涡虫生活在哪里？样子如何？ 2、涡虫的形态有何特点？有何意义？ 教师根据学生回答，作简要讲解。 引导学生自学华枝睾吸虫的图片，让学生看图并参考教材完成以下 问题。 1、它的消化器官有何特点？ 2、它的生殖器官有何特点？ 3、它是怎样感染人体的？什么是寄生？ 分析各种扁形动物，总结扁形动物的主要特征。 扁形动物的主要特征：身体呈两侧对称；背腹扁平；有口无肛门 三、练习巩固 四、课堂小结，总结腔肠动物和扁形动物的代表动物及主要特征。【板书设计】： 第一节腔肠动物和扁形动物 一、腔肠动物 1、水螅生活环境、形态及结构特点 2、主要特征 二、扁形动物 1、涡虫身体特征 2、寄生华枝睾吸虫血吸虫 3、主要特征

人教版八年级生物上册教案 细菌

义务教育基础课程初中教学资料 细菌 一、教学目标 1、描述细菌的主要特征； 2、通过与动、植物细胞的比较，推测出细菌的营养方式。 3、通过了解细菌发现的过程和巴斯德的实验，认同发展与技术的进步密切相关。 4、强化振兴祖国面貌的使命感与责任感。 5、认同饭前便后洗手的必要性。 二、重点和难点 1、细菌形态结构的特点。 2、细菌的营养方式和生殖。 三、课前准备 教师：准备有关细菌的形态、结构和生殖等图片资料；CAI课件；显微镜；永久细菌涂片。学生：通过查阅书籍、网站，搜集与细菌有关的资料。 四、课时分配：一课时 五、教学设计 导入：细菌发现和研究的三个故事 学生：第一个看到细菌的人不是什么科学家，而是荷兰一个名不见经传的小 镇的管理员，他的名字叫列文虎克。他从小就迷上了自己制作放大镜，他磨制的镜片可以将物体放大200到400倍。用这些镜片，列文虎克观察了很多东西，他将观察到的景象绘制成图画寄给英国皇家学会。从这些图画中人们第一次认识了各种形态的细菌，英国皇家学会还选举他做会员，相当于我们的科学院院士。 学生：很长时间人们一直不知道细菌是从那里来的。人们观察到腐烂的牛肉汤里有很多细菌，就认为细菌是从肉汤里自然而然产生的。意大利的斯巴兰扎尼做了一个实验，他准备了几个玻璃烧瓶，把它们刷洗干净，灌进肉汤。把瓶颈放在火上烧，玻璃融化在一起，将瓶口死死封住。这样一来，不管多么小的细菌也休想钻进玻璃瓶了。瓶口封好后在沸水里煮了一个多小时，杀死了肉汤中的全部细菌。几天之后，肉汤没有变质，证明了细菌是从空气中进入肉汤里的。可是有的生物学家质疑说：自然生殖有可能需要借助空气中某些化学物质完成，斯巴兰扎尼隔绝了空气，就破坏了生物“自然发生”的条件，因此没有微生物生出来。这样的疑问听上去也是有道理的。（学生纷纷点头同意） 学生：1860年，法国科学家巴斯德终于设计出了一个新的实验，一个非常著名的实验。他把肉汤灌进两个烧瓶里，第一个烧瓶就是普通的烧瓶，瓶口竖直向上；而将第二个烧瓶在火焰上熔化瓶颈，不是将它融合，而是把它拉长，弯曲成鹅颈一样的曲颈瓶。然后把肉汤煮沸、冷却。两个烧瓶都敞开着，外界的空气

新人教版八年级上册生物教案-细菌2

新人教版八年级上册生物教案 第二节细菌（2） 教学目标： 知识：1、通过观察会描述细菌的基本形态； 2、能识记细菌的结构特点； 3、通过与动植物细胞的比较，推测出细菌的营养方式； 4、结合生活实际，推测细菌的生殖方式。 能力：1、通过巴斯德的实验，参与探究细菌发现的过程，培养实验能力和科学思想； 2、通过观察细菌结构示意图，回忆动植物细胞的结构，总结出细菌的结构特点，培养观察能力，比较分析问题的能力。 情感态度价值观：1、通过了解细菌发现的过程和巴斯德的实验认同科学的发展与技术的进步密切相关，培养严谨的科学态度和热爱科学的兴趣； 2、通过了解细菌在自然界中的作用，继续树立生物界的一切事物和现象是相互联系、互相影响的辩证观点； 3、通过了解细菌与人类的关系，学会用一分为二的方法去分析事物；并自觉形成良好的卫生习惯。 教学重点分析： 细菌的形态结构、营养方式及细菌的生殖。 学生对细菌是既熟悉又陌生的，熟悉是因为生活中经常提到细菌，不熟悉在于细菌个体的微小，导致无法用肉眼直接观察，这是一

个我们所不熟悉的微观世界，从而使学生对细菌的形态结构和营养方式比较陌生，而细菌的生殖方法又和生活中常见的动植物生殖不同，教学中应该加强此部分的讲解。 教学难点分析： 1、巴斯德实验的理解 在讲解细菌由来这部分内容时，教材引入了巴斯德实验，个别学生对此有一定了解，但这个实验到底要说明什么道理？巴斯德为什么要设计这个曲颈瓶实验？实验过程是怎样的？曲颈在实验中起什么作用？学生很是困惑，教师应认真讲解实验的目的、方法和步骤，使学生明白巴斯德设计的巧妙之处，明确细菌不是自然发生的，使学生明确科学的新发现是建立在缜密的思维和精细的实验基础上的。 2、细菌的生殖及分布广的原因 在上一节课教学中，学生已经对细菌的分布广泛有了直观形象的了解，本节课程应着重从生殖和细菌对不良环境的抵抗方式——形成芽孢入手，从生理方面使学生进一步明确细菌分布广泛的原因。 教学策略： 课程的导入可从学生们熟悉的生活现象入手，进而引出细菌是如何被发现的---巴斯德实验，对学生进行情感教育：科学的新发现是建立在缜密的思维和精细的实验基础上的。 在观察细菌的形态时，教师可有目的的介绍一些与学生身体健康有关的细菌，如肺炎球菌、大肠杆菌等，使学生对这“熟悉但不了解”的细菌产生强烈的求知欲。

细菌--初中生物优秀教学设计(教案)

细菌 【教学目标】 1．描述细菌的基本形态。 2．识记细菌的结构特点，通过比较推测出细菌的营养方式。 3．理解细菌的生殖方式。 4．通过体验探究过程和分类、计算等活动等培养学生的探究实验设计能力和分析解决问题的能力。 5．认同科学的新发现是建立在缜密的思维和精细的实验基础上的观点。 6．认同科学的发展与技术的进步密切相关。 【教学重难点】 1．细菌形态结构的特点。 2．细菌的营养方式和生殖方式。 3．巴斯德的鹅颈瓶实验的设计。 【教学过程】 一、联系生活，引发思考，导入新课 1．教师提问：哪里有细菌呀？同学们现在已经知道细菌分布非常广泛，它几乎可以适应地球上的任何环境，所以在空气中、地底下、水中、动植物体内都有细菌的踪迹。这节课我们就来学习细菌。 2．联系生活，教师提问：有时候家里的饭或菜做多了，我们常担心什么？展示一盆肉汤新鲜和变质后的对比照片，提出问题：肉汤变质是什么引起的呢？学生能够答出肉汤变质是细菌引起的。教师进一步提问变质肉汤中的细菌是从哪里来

的？学生能够答出空气中的细菌落入肉汤后大量繁殖。实际上人们对这个问题的认识是一个逐渐认识的过程。2·1·c·n·j·y 设计意图：通过日常生活中肉汤变质的现象，激发学生学习兴趣，引出要探究的问题：变质肉汤中的细菌是从哪里来的？【来源：21·世纪·教育·网】 二、巴斯德与自然发生论者的较量 1．对于“变质肉汤中的细菌是从哪里来的？”这一问题，历史上曾有两种假设。假设1：在19世纪中期以前，人们普遍认为肉汤变质是因为肉汤里自然就会形成细菌。也就是说，肉汤里的细菌是由肉汤里的物质形成的，这种说法被称为“自然发生说”。许多知名的科学家都支持这一说法，如古希腊的学者亚里斯多德，甚至连17世纪的大科学家哈维和牛顿，都支持这种观点。假设2：有一个人，他就不这么认为。他认为变质肉汤中的细菌是由原来已经存在的细菌产生的。这个人就是当时法国的科学家，叫巴斯德。21·世纪*教育网 2．为了证实自己的观点，巴斯德设计了一个非常巧妙的实验，即著名的鹅颈瓶实验。 我们知道，实验器材的选择对于一个实验的成败是至关重要的。展示实验中用到的两种烧瓶，引导学生说出两种烧瓶的区别。学生能够说出瓶颈的不同。瓶颈长而弯的称为鹅颈瓶，瓶颈短而直的称为直颈瓶。引导学生思考为什么他会设计这样的鹅颈瓶来做实验呢？学生能够说出鹅颈瓶由于瓶颈长而弯曲，细菌不容易进入。教师提问：现在实验器材有了，如果你是巴斯德，你怎么具体设计这个实验呢？引导学生讨论实验设计。学生能够设计出大致的实验过程，此时教师要引导学生注意实验步骤，如先放入肉汤，再拉出鹅颈，之后还要煮沸等。 3．教师展示当年巴斯德的实验结果，让学生描述实验现象。进一步说明：实际

初中生物教学设计

初中生物教学设计反思 生物学是一门实验科学,观察和实验是学习生物科学的基本方法。生物新教材学生课堂实验共30多个，这充分体现了生物教学大纲指出的“生物学是一门实验科学，观察和实验是学习生物科学的基本方法。”努力创造条件，结合学生心理、生理特点，克服困难，完成大纲、教材规定的课堂实验教学，培养学生的能力，发展智力，提高学生素质，提高生物教学质量，是我们生物教师的责任。通过反思自己的教学，我在实验教学方面有以下收获： （一）明确实验目的，激发学习动机 心理学告诉我们，目的是人采取行动的结果，而动机则是激励人去行动的动力。学生明确实验目的，自觉地产生动手实验的内部动机，实验效果就会很好。但是初一、二年级学生好奇、好动，对实验陌生。有的学生认为上实验课好玩，缺乏科学态度，有的学生认为升学不考，学习目的不明确，这些都给实验课组织教学带来一定困难。因此实验前除要求学生明确教材上的实验目，用显微镜、电子显微镜等对病人患病部位的细胞组织等进行病理诊断，才能得出结论。没有科学手段会使病人误诊，严重时会危及生命，造成不可弥补的损失。同时介绍显微镜在工、农、医学方面的广泛应用，以此激发学生学习动机，树立科学态度，提高学习兴趣，这样有利于克服组织教学难的问题。 （二）掌握实验步骤，规范学生操作 实验步骤是学生动手规范操作的要领，只有理解、掌握才能规范操作,实验才能成功。因此实验前指导学生预习，将实验步骤由繁化简，抓住每一步的关键词语串通于实验步骤之中可以收到好的实验效果。这样学生就达到了实验的目的要求，兴奋不已，终生难忘。 （三）教师精心引领，学生观察现象 学生在实验过程中规范操作是进行实验的基础，而对实验现象的认真观察，是达到实验的目的、探索实验结果的关键。但学生在实验中往往重视操作，忽视观察、分析。如在解剖鲫鱼的实验过程中，学生认为解剖完了，实验就做完了。针对这一问题，我在实验前编好实验指导，要求学生预习实验时准备好硬纸板，在一定的位置写上鲫鱼各器官、系统的名称。做解剖鲫鱼实验时，先让学生观察鱼的各种鳍在游泳中所起的作用。然后，按步骤规范操作解剖，将观察后的器官，系统解剖放在硬纸板写好的相应位置上，并在实验指导的空白处填上相应的结构及功能，教师检查评分并给予全班表彰。 （四）把握教材要求，反复考查实验 教师要深钻大纲和教材，明确考试重难点和学情。通过反复实验考查，促使学生认真预习、复习、动手操作。对实验操作差的学生及时发现，加强个别辅导，做到人人过关。这样克服实验仪器少、学生多、难于动手的矛盾，提高了学生对学习生物课的兴趣。 通过几年的生物实验课教学实践和国培专家团理论引领,我体会到生物实验课对提高生物学科的教学质量能起到很大的促进作用。自己决心将实验课的改革，继续深入进行下去，继续培养学生学习生物科学的基本方法和认真的科学态度，发展智力，提高学生学习生物的

(八年级生物教案)细菌教学设计

细菌教学设计 八年级生物教案 一、教学目标 1?描述细菌的主要特征 2?通过与动植物细胞的比较，推测细菌的营养方式 3?通过了解细菌发现的过程和巴斯德实验，认同科学发展与技术的进步密切相关 二、教材分析 1?教材内容分析 细菌是生物界中一类重要的生物，了解细菌有利于更好地认识生物世界。教材通过细菌发现的过程，阐明了科学发展与技术的进步密切相关这一观点。通过介绍巴斯德实验，对学生进行情感教育：科学的新发现是建立在缜密的思维和精细的实验基础上的。细菌的个体很小，观察它的形态需要在高倍显微镜和电镜下才能观察到，教材通过《观察与思考》让学生了解了细菌结构。与动植物细胞相比较，细菌突出的特征是没有成形的细胞核。此外，细菌没有叶绿体，这就决定了细菌只能利用现成的有机物生活。细菌靠分裂生殖，细菌的快速繁殖和形成芽孢等特点，使其几乎无处不在。 2?教学重点

细菌的形态；细菌的结构特征及营养方式；细菌的生殖。 3?教学难点 巴斯德实验的理解；细菌的结构及其与动植物细胞的比较；细菌的生殖及分布广的原因。 4?课时安排：1课时 三、教学准备 准备细菌的形态、结构等图片资料，cai课件，显微镜，细菌永久涂片。 四、教学策略 1?教学策略和方法建议 本节课的导入可以这样设计： 首先从显微镜的作用入手，进而引出显微镜的发明对认识微小生物具有重要意义；然后联系学生的生活经验和生产实践，使学生对这熟悉但不了解”的细菌产生强烈的求知欲；最后播放一段与细菌有关的录像或引用各种媒体上对细菌的最新报道等，引入新课。 在学习显微镜的发明和巴斯德实验时，要注重对学生进行情感教育。 在观察细菌的形态时，教师可有目的的介绍一些与学生身体健康有关细菌，如肺炎球菌、大肠杆菌等。

初中生物学教案

初中生物学教案 授课内容：流动的组织—血液教课班级：七年级 教师：潘丽娜学号：20154173 教材：?生物学?七年级下册人教版指导老师：张小琴 一、学情分析 本节课的授课对象是初中一年级（七年级）的学生。他们刚开始学习生物这门课程，课堂气氛活跃对学生学习与生活相关的知识有浓厚的兴趣，对生物学的学习方法和态度已经初步养成。在学习本课内容时，先了解这一章的学习内容。这章主要讲述了人体内物质的运输。对于刚建立学习生物的方法的同学有一定的难度，通过本章内容的学习让学生认识并了解人体内物质的运输。 二、教材分析 本节课内容是人教版七年级下册第四章第一节“流动的组织—血液”。课本上安排的这节课的内容主要是“血液的组成成分和功能”和“了解血浆和血细胞的功能”，其中“血细胞的结构和功能”是本节课的重点，同时，在本章内容中第一节起了开头的作用。为下一课时“血液的管道—血管”做了铺垫作用。 本节课让学生了解血液中的组成成分。 三、教学目标 1、知识目标 1)、理解血液的成分和主要功能

2）、掌握红细胞的成分及其功能 3）、了解红细胞和白细胞的区别 2、能力目标 培养学生的观察和思维能力 3、情感目标 加强学生对血液重要性的认识和关注 四、教学重难点 教学重点：掌握血细胞的形态结构及其功能 血液的成分及各自的主要功能 教学难点：适用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力 五、课前准备 1、让学生提前预习课文 2、根据课文内容制作课件 六、课时安排一课时（15min） 七、教学过程

八、板书设计 第四章第一节流动的组织—血液 血液 一、血浆 1、成分：水，蛋白质，葡萄糖，无机盐等 2、运载血细胞，运输养料和废物

八年级生物教案-细菌教案

细菌教案 第四章第二节细菌教学目标 (一)认知目标1、描 述出细菌的形态结构特点2、能说出细菌的营养方式和生殖方 式 (二)技能目标 1、提高学生应用所学知识解释生 活中实际问题的能力。2、进一步培养学生的观察、分析、归纳、推理等思维能力和设计探究实验的能力。 (三) 情感目标1．通过对细菌正反两面方面作用(有害和有益)的学习, 正确认识细菌与人类的关系及在自然界的作用，培养学生辩证唯物主义观点教材分析1.教材内容分析细菌是生物界中 一类重要的生物，了解细菌有利于更好地认识生物世界。教材通过细菌发现的过程，阐明了科学发展与技术的进步密切相关这一观点。通过介绍巴斯德实验，对学生进行情感教育：科学的新发现是建立在缜密的思维和精细的实验基础上的。细菌的个体很小，观察它的形态需要在高倍显微镜和电镜下才能观察到，教材通过《观察与思考》让学生了解了细菌结构。与动植物细胞相比较，细菌突出的特征是没有成形的细胞核。此外，细菌没有叶绿体，这就决定了细菌只能利用现成的有机物生活。细菌靠分裂生殖，细菌的快速繁殖和形成芽孢等特点，使其几乎无处不在。通过生活实例，让学生了解细菌在自然界中所起的作用及与人类的关系。 2．教学重点：细菌的结构特点和营养方式；细菌和人类的关系。 3．教学难点：细菌的营养方式，探究实验方案的设计。教法设想1.直观教学法：通过 课件的直观教学手段，创设生物微观世界，激起学生的感性认识，获得生动的表象，促进对知识比较全面、比较深刻地掌握和理解的教学方法。2.目标导向法：围绕教学目标，步步激疑启思，引导学生按照一定的程序发现问题，使学生逐层探索获

取知识。3.推理法：培养学生学会辨证推理得出结论的方法和能力。使学生学习透过事物表象，思考、分析、研究事物内涵的方法。学法指导1.讨论法：在教学过程中，让学生以小组 为单位，讨论问题、解决疑难。通过讨论，学生可以集思广益、互相启发，加深理解，提高认识，同时还可以激发学习热情，培养对问题的钻研精神和训练语言表达的能力。2.观察法：指导学生观察的方法和步骤；创设问题情景，使学生带着问题认真观察、发现问题、解决疑难，培养学生形成敏锐的观察力和收集处理信息的能力，有助于学生养成严谨认真的科学态度。3.比较法：通过分析细菌与其他生物之间的异同和内在联系，使学生对细菌生命现象的认识和理解比单纯的观察更进一步。教学过程导入观察：（展示腐烂水果的图片）你熟悉这种情形吗？你能解释其原因吗？讨论交流：细菌，一个同学们都很熟悉的字眼，但你对它了解吗？根据你的生活经验，谈谈对细菌的一些认识。细菌是如何发现的呢？阅读课文：请你阅读书本 p58-p59的相关内容，从中你可以获取哪些重要信息？细菌的 发现1、细菌的发现：17世纪后叶列文虎克2、微生物学之父――巴斯德（提出巴氏消毒法）你知道常州的品牌牛奶吗？红梅牛奶，它是利用什么样的消毒方法吗？引出巴氏消毒法，并作简单介绍。通过阅读，你对于科学的发现有什么新的认识？ 1、科学的发展与技术的进步密切相关，科学的新发现是建立 在缜密的思维和精细的实验基础上的。

人教版生物-八年级上册第五单元第四章第二节细菌教案初中生物

细菌

环节一 1、要求学生阅读教材第58—59页，然后根据探究实验的步骤，剖 析科学家的实验过程——变质肉汤中的细菌是由原有的细菌产生的。 2、引导学生讨论与交流：从这个故事中，你对科学的发现有什么新 的认识？ 3、通过学习巴斯德的心得，对学生提出希望。 阅读教材第58—59页。 2、通过教师引导及自己 思考、讨论，了解到细 菌并不是自然发生的，而 是由原来已经存在的细菌 产生的。 3、讨论交流从故事中所 获得的启示。 课中作业 环节二 1、用比喻的方法介绍细菌的大小，再通过展示在电子显微镜下拍到的大头针尖上的细菌，进一步说明细菌的微小。 2、展出许多细菌不同的形态图，让学生区别分类。 课中作业 经过观察思考后认识到：（1）细菌的个体十分微小，只有用高倍的显微镜才能观察到它的形态结构。 （2）细菌的基本形态：球状、杆状和螺旋状。 环节三 细菌的结构 1、展示细菌的结构示意图与动植物细胞结构图，引导学生进行观察比较。 2、解释自养和异养的区别，引导学生明确细菌的营养方式。 细菌的生殖 1、展示细菌细胞图，引导学生找出生殖细胞，总结出细菌的生殖方式。 2、通过生活中的例子引导学生进行简单运算，说明细菌的繁殖速度极快，提醒学生要搞好个人卫生。

3、通过生活中的例子，介绍芽孢的特性。 课后作业设计： （修改人：）.1、下列关于细菌的说法，正确的是（ C） A．细菌能够引发人的疾病，细菌是对人类有害的一种生物 B．细菌没有成行的细胞核，就是没有细胞核 C．细菌在自然界中帆布广泛，无处不有，不出不在 D．细菌可以通过产生芽孢繁殖后代。 2、手术器械和罐头食品的消毒，都要以能够杀死什么为标准？（ D ） A 球菌 B 杆菌 C 螺旋菌 D 芽孢 3、对细菌芽孢的描述，正确的是（ C ） A芽孢的含水量高，抗热性弱 B 细菌以形成芽孢的形式进行繁殖 C 芽孢从结构上看实质还是细菌 D 芽孢是由细菌细胞壁裹上厚壁而成 4、细菌的发现得益于（ A ） A 科学家的勤奋观察 B 观察者的细 C 显微镜的出 D 细菌分布十分广泛 5、右图为细菌结构示意图，据图回答问题： （1）细菌与动植物细胞在结构上的最主要不同 是___细菌没有成形的细胞核。 （2）一般细菌的（4）___细胞质___内都没有 叶绿体，其营养方式为只能是_异养__。 （3）细菌的哪些特点和它们的分布广泛有关？ 繁殖速度快__，在不良环境时形成_芽孢_。 （4）图中表示的是具有（1）_荚膜___和（6） __鞭毛____的细菌

初中生物说课稿

初中生物说课稿-《生物对环境的适应和影响》 各位评委、老师好： 我说课的题目是人教版生物学七年级上册第二章第三节内容。下面我将从四个方面来进行我的说课。 一、说教材 教学地位 本章站在生物圈的高度，论述了生物与环境之间是相互影响、相互依存的一个不可分割的整体。这是一个最基本的生物学观点，也是理解“人与生物圈应该和谐发展”的理论基础。所以该节在本书乃至本学科中都占有重要地位。 在前一节“环境对生物的影响”的基础上再来考虑“生物对环境的适应和影响”，其实是从一个问题的两个方面辩证地分析生物与环境之间确是一个不可分割的整体，也为下节“生态系统”的学习做好预设。 本节知识点清晰，一是生物对环境的适应，另一是生物对环境的影响，呈现方式也直观，前者就四幅图片，后者是一个探究活动，非常符合初中学生的心理特点，内容看似简单，但要能让学生尤其是初一学生构建生物与环境之间是一个不可分割的整体，不是一件很容易的事。所以在教学中要充分利用教材，采用直观手段，认真组织活动，帮助学生初步建立这个基本的生物学观点。 教学目标：基于以上分析，结合新课程标准的新理念，我确立如下 教学目标： （一）、知识目标 （二）、能力目标 （三）、情感目标 教学重点难点 1、描述生物对环境的适应和影响是重点又是难点； 2、“植物对空气湿度的影响”探究是重点，新教材倡导探究性学习，应该利用好每一次活动，来培养探究的方法和能力。 二、说教法 1、本节课贯穿观察和讨论，主要运用启发式谈话法，启迪学生思维、激 发学习热情，并遵循从感性认识到理性认识的认知规律，利用多媒体 的现代教育手段，以大量的图片和动画，让学生通过观察、思考、分 析综合等一系列思维活动，逐渐认识到生物与环境之间是一个不可分 割的整体。 2、本节“植物对空气湿度的影响”的探究活动并不难，运用前一节的探