少数民族的预科班《阅读与写作》教学探讨

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少数民族的预科班《阅读与写作》教学探讨作者：阿力亚·努尔哈孜沙它尔·买买提

来源：《课程教育研究·学法教法研究》2019年第02期

【摘要】我国拥有五十六个民族，丰富的语言种类，但是对于国语，是我们必须学习的

语言，汉语属于我国第一语言。本文针对预科班在进行《阅读与写作》课程当中存在的问题，对其进行研究和分析，提出相关的建议，以望能够帮助少数民族预科学生能够更好的学习《阅读与写作》这门课程。

【关键词】少数民族预科生；阅读与写作；教学探讨

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）02-0017-01

引言

阅读穿插在我们的每一个生活细节当中，对于少数民族而言，需要通过对国语的认识，才能够更好的学习如何进行阅读。因此，需要教师需要根据实际情况，对预科班学生进行更好的教学。

一、当前我国少数民族预科班《阅读与写作》课程存在的问题

1.关于教材方面。

当前，多数用于预科班《阅读与写作》的教材当中，都是主要根据汉族传统的学习编撰而成的，对于少数民族的学生而言却有些不适用了。毕竟其中对于写作文体的讲解都是较少的，同时还缺乏重点说明。比如，多种类型的文体：议论文、说明文、记叙文以及散文等等都有着不同的格式和内容；还有阅读需要的技巧说明等等，都是缺乏较为完善的讲解。这样对于少数民族的学生学习造成了较大的困难，因为少数民族的学生本身对汉语理解较少，再根据这样单薄的教材学习阅读和写作，很难对其进行有效的理解和认识。

2.关于教师方面。

我国教师在以往传统习惯的影响下，较为重视教授学生写作和阅读的技巧和方式，却忽视了如何让学生进行较为全面的阅读和写作。并且，从而教师都是从其他学科调转过来的，教学模式也是由自己重新摸索。除此之外，预科班的学生汉语学习能力和学习程度不同，教师很难对其进行统一的教学，实现因材施教的效果。

3.关于学生方面。