君学海外 “以色列·教育信仰之行”海外一期班将于11月20日启程

君学海外 | “以色列·教育信仰之行”海外一期班将于11月20日启程

/朝闻通-新闻稿发布机构/

由君学海外与雁传书文化传媒联合打造的高端定制10日深度见学，“以色列·教育信仰之行”海外一期班，将于2017年11月20日启程。

2017年6月1日，820中国民办教育节海外考察团队的“以色列”之行拉开了序幕，当地时间2017年6月5日15：00，“820中国民办教育节”发起人老宋作为唯一一位中国代表站在了第二届IES教育科技峰会主论坛上，作为一位独立演讲者，为来自全球二十多个国家和地区的教育代表讲述他关于教育的梦想与信仰。

图| “820海外考察团”受邀参加IES教育科技峰会

2017年8月21日，第五届820上，820中国民办教育节与以色列IES教育科技峰会正式签署战略合作协议，加速了“820”国际化发展的步伐。同时，820主办方君学中国首次将“以色列·教育信仰之行”引入教育行业，将于2017年11月25日，带领全国各地的教育人开启一次“以色列·教育信仰”之行，将正确的价值观用信仰的方式融入到教育当中。

图| 820中国民办教育节与以色列IES教育科技峰会

正式签署战略合作协议

以色列这样一个神秘而神圣的国家吸引着无数教育人神往。以色列在动荡战乱和资源匮乏的困境下，尤其重视教育的力量。在教育上，拥有24%的大学学历让以色列成为工业国家学历第三高的国家，仅次于美国和荷兰。中华民族和犹太民族都是古老而年轻的智慧民族，它的崛起同样离不开教育。教育和信仰，在千年的流亡中重拾民族的荣耀。

本次“以色列·教育信仰之行”，一共有42位来自教育及其他行业的投资人、CEO、校长、高管等一同深入，探索以色列这个神秘又神圣的国度。

这也是教育行业第一次如此多的教育界精英人士，有组织的去往以色列深入学习。长按识别下图中二维码即可了解详情。

以色列生动新颖的环境保护教育活动

以色列生动新颖的环境保护教育活动 环境保护已经成为影响全人类生存与发展的重大议题，世界各国政府和人民对此予以高度关注。我国政府已将环境保护列为可持续发展的基本国策。对在校学生，特别是中小学生进行环境教育，从小树立环保意识，是教育部门的职责之一。环境保护的议题重大而严肃，如何针对中小学生的年龄和心理，以他们乐于接受的方式进行教育，提高教育实效，以色列的做法不乏启示意义。 近日，以色列自然保护协会 ( the Society for the Protection of Nature in Israel ，SPNI )在一所中学( Blich High School ) 组织了模拟的“国鸟海选”活动。该活动充满节日色彩，气氛热烈，吸引了全校1500 多名学生积极参与，踊跃投票。活动前，以色列自然保护协会的鸟类学家对学生进行了三个月的鸟类知识教育。他们向学生推介了专家和自然爱好者千余人挑选出的10 种以色列人喜爱的鸟类，请学生投票选择“国鸟”。 活动中，10名学生分别代表10 种鸟类“竞选” 。他们模仿伦敦海德公园“演讲角”的模式，发表竞选演说，介绍此种鸟类的可爱之处，生活习性，对生存环境的要求，特别是人类活动和环境变化对它们生存的影响。而后，学生们兴高采烈地为自己钟爱的鸟类投票。最终结果，刺嘴莺（war bier）、戴胜（hoopoe ）和红隼（kestre 1）分别以25%、22%和11%的得票率当选为前三名。以色

列自然保护协会的专家称，如果学生的投票结果能准确反映民意，刺嘴莺将被选定为以色列的国鸟。 以色列教育部部长Yuli Tamie 和环境保护部部长Gideon Ezra 热情参加了此次活动。他们置身学生之中，与学生们一起聆听演说，相互交流，参与投票。Yuli Tamie 部长高度评价此类活动。她认为，这种五彩缤纷、令人感动的活动，体现了学生的广泛参与，是学生树立国民意识和自然意识难得的课堂。学生们全身心地去经历这次活动的全过程，加之SPNI 给予活动的密切指导，这些都使学生们认识到保护环境的必要性。更主要的是，每个学生都有机会对他们目前生活的和未来面临的环境发挥影响。 以色列主流媒体对此次活动及时予以报导，同时公布了以色列自然保护协会的网站，希望公众为他们心目中的国鸟投票。这反映了社会对环境保护教育活动的支持。 纵观以色列此次生动新颖的中学生“海选国鸟”活动，结合我国的学校环保教育，可以得到诸多有益的启示。 第一，环保教育应从基础教育做起，但方式和内容应符合青少年的心理特点及兴趣爱好，使他们乐于并踊跃参与。 第二，教育活动的主体是学生，活动中鼓励学生独立观 察、思索，达到自己教育自己的目的，体现素质教育理念，避免灌输式的说教。 第三，开展环保教育、树立环境意识，绝非学校一家可为，而是全社会的职责。以色列的政府部长亲自参加一所中学的学生活动，

教育学代表人物及观点

1、桑代克 教育心理学之父——《教育心理学》-试误学习论——饿猫的实验 2、廖世承 我国编写第一本《教育心理学》 3、劳伦兹 印刻现象——关键期的发现 4、皮亚杰 认知发展理论，四阶段：感觉动作阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。 5、维果斯基——最近发展区 6、埃里克森——人格发展理论——8个阶段 7、加涅——学习层次分类和学习结果分类 8、比纳、西蒙——比纳-西蒙智力量表 9、推孟——斯坦福-比纳量表——智商 10、韦克斯勒——韦氏量表——离差智商 11、布卢姆

掌握学习。布鲁纳为教育心理学的重要人物之一，历年考题中都会涉及到。 12、巴甫洛夫——经典条件作用——狗分泌唾液的实验 13、斯金纳 操作条件作用——白鼠按压杠杆实验——程序性教学 14、加涅——信息加工学习论 15、苛勒——完形顿悟说——黑猩猩吃香蕉的实验 16、布鲁纳——认知发现学习 17、奥苏伯尔——有意义接受学习论——先行组织者 18、奥苏伯尔 将学习动机区分为认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力。 19、行为主义学习论——强化 20、马斯洛——需要层次论 21、维纳-动机的归因理论 22、阿特金森——成就动机理论

23、班杜拉——自我效能理论 24、桑代克、伍德沃斯——共同要素说 25、贾德——经验类化说——水下击靶实验 26、格式塔心理学家——关系转化说——小鸡吃米实验 27、奥苏伯尔——认知结构迁移论 28、艾宾浩斯——遗忘曲线 29、加里培林——心智技能形成阶段论，这是对心智技能最早进行的系统研究。 30、安德森——心智技能形成的三段论：认知阶段、联结阶段、自动化阶段。 31、皮亚杰——道德发展阶段论。10岁以前是他律道德，10岁以后是自律道德。 32、柯尔伯格 道德发展阶段论——对偶故事法——三水平六阶段。 33、班杜拉——榜样示范 34、雅各布松——全身松弛训练 35、沃尔朴——系统脱敏法 36、布卢姆

教育学原理课后答案

教育学原理课后答案 【篇一：教育学原理复习题(答案)】 念 1.教育学：教育学是研究教育现象、解释教育规律的一门科学，即 研究如何培养人的一门科学。 二、填空题 1．教育学是研究____教育现象____揭示_____教育规律___的一门 科学。 2．教育的基本规律包括__教育与社会发展的关系__和教育与人的 身心发展的关系。 3．作为高等师范院校公共必修课的教育学是________普通教育学 ___ 。 4．教育学的产生与发展大致经历___萌芽、 _形成独立学科__ 和 _ 科学化发展等三个阶段。 三、选择题 bcbcbcc 1．世界最早反映教育思想的著作是______。 a．《学记》 b．《论语》 c．《雄辩术原理》 d．《大学》 2．_________世界最早的教育专著。 a．《论语》 b．《孟子》 c．《学记》 d．《师说》 3．最早地系统论证班级授课制的教育家是_______________。 a．康德 b．夸美纽斯 c．赫尔巴特 d．斯宾塞 4．世界上第一个提出教学具有教育性的教育家是 _______________。 a．斯宾塞b．夸美纽斯 c．赫尔巴特 d．柏拉图 5．在教育学史上，一般把_____________的《大教学论》看成是 近代第一本教育学著作。 a．柏拉图b．夸美纽斯 c．赫尔巴特 d．斯宾塞 6．近代德国著名的心理学家和教育学家_______________，在世 界教育学史上被认为是“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”。 a．卢梭b．斯宾塞 c．赫尔巴特 d．夸美纽斯 7．古代西方最早的教育专著是_______________ a.柏拉图的《理想国》 b.夸美纽斯的《大教学论》 c.昆体良的《雄辩 术原理》

教育学人物及其观点

教育心理学常考人物及观点 冯特——心理学之父、构造心理学派、1879年德国莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室，标志着科学心理学的诞生、《生理心理学原理》 桑代克——教育心理学之父、《教育心理学》、西方第一本教育心理学专著、行为主义、记忆痕迹衰退说、试误说、饿猫实验、学习的基本规律(准备率、练习率、效果率)、共同要素说(伍德沃斯) 皮亚杰——发生认识论、建构主义者、图式、同化、顺应、平衡、认知发展阶段论(感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段)、道德发展阶段论—对偶故事法(前道德阶段、他律道德阶段、自律道德阶段或合作道德阶段、公正道德阶段) 维果斯基——建构主义者、文化历史发展理论、心理发展观、内化学说、最近发展区、支架式教学 布鲁纳——认知结构学习理论、发现学习、课程改革运动、94年美国教育研究会特邀专题报告 布鲁姆——掌握学习、将教学目标分为认知目标、情感目标、动作技能目标 加涅——学习结果的分类(言语信息、智慧技能、认知策略、态度、动作技能)、学习水平分类(信号学习、刺激-反应学习、连锁学习、言语联想学习、辨别学习、概念学习、规则学习、高级规则学习)、学习过程的八个阶段(动机阶段、了解阶段、获得阶段、保持阶段、回忆阶段、概括阶段、操作阶段、反馈阶段)

科尔伯格——道德两难故事法、三水平六阶段(前习俗水平、习俗水平、后习俗水平——惩罚与服从道德定向阶段、相对功利道德定向阶段、寻求认可或好孩子定向阶段、维护权威或秩序的道德定向阶段、社会契约定向阶段、普遍原则的道德定向阶段或良心定向阶段)、小组道德讨论法 埃里克森——社会发展理论(基本信任感对不信任感、自主对羞怯与怀疑、主动感对内疚感、勤奋感对自卑感、角色同一对角色混乱、亲密对孤独、繁殖感对停滞感、完善对绝望) 巴甫洛夫——狗摇铃流口水实验、记忆痕迹衰退说、高级神经活动类型(强度、均衡性、灵活性)、第一信号系统、第二信号系统、经典性条件反射、刺激的泛化与分化、获得与消退 斯金纳——斯金纳箱、应答性行为、操作性行为、操作性条件反射、强化原理、普雷马克原理、程序教学、行为塑造 班杜拉——社会学习理论(交互决定论-认知、行为、环境;观察学习、替代性强化)、自我效能感理论 苛勒——格式塔流派、完形顿悟说、学习迁移的关系转化说、小鸡啄米实验 奥苏贝尔——遗忘的同化说、有意义接受学习、先行组织者策略、学习分类、成就动机分类(认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力)、现代迁移理论 马斯洛——人本主义、马斯洛需要层次理论、内在学习

与以色列高等教育委员会合作奖学金项目简章

与以色列高等教育委员会合作奖学金项目简章 一、简介 以色列高等教育发达，创新能力位居世界前列，拥有耶路撒冷希伯来大学、魏兹曼科学研究院、以色列理工学院等一批世界知名高等教育机构，产生过众多诺贝尔奖得主，在化学、生物、数学等基础科学领域及农业、计算机、航天等应用科学领域都具有雄厚实力，为以色列培养了大批科技及管理人才。 根据《中国国家留学基金管理委员会与以色列高等教育委员会谅解备忘录》，国家留学基金管理委员会（以下简称国家留学基金委）将选派一批优秀学生赴以色列各高校攻读硕士学位或短期交流学习。 二、协议内容 1．协议名额: 硕士研究生：60人。 暑期进修生：200人。 2．选派类别及留学/资助期限 硕士研究生： 24个月。 暑期进修生： 1个月。 3．重点资助学科、专业领域 化学、生物、数学、农业、航天等以色列优势学科及人文社会学科。 4．资助内容 以方为暑期进修生提供全额学费及住宿费，为硕士研究生提供半额至全额学费及每年至少12000谢克尔的住宿费，学费不足部分由学生自理。国家留学基金为暑期进修生提供一次往返国际旅费，为硕士研究生提供在外留学期间规定期限内的奖学金生活费（含医疗保险）及一次往返国际旅费。 三、人选条件 1．基本条件： (1)热爱社会主义祖国，具有良好的政治素质，无违法违纪记录，学成后回国为祖国建设服务。 (2)具有良好专业基础和发展潜力，在工作、学习中表现突出。 (3)身心健康。

2.硕士研究生： (1)国内高校应届本科毕业生。 （2）国内企事业单位、行政机关、科研机构的正式工作人员，应具有学士学位。 （3）申请时年龄不超过35周岁，含35周岁（1979年5月1日后出生）。 （4）申请时应已获拟留学单位出具的邀请信。 （5）申请时应符合的相关要求。 3．暑期进修生： (1)申请时年满十八周岁（1997年5月1日前出生），应为各校全日制在读硕士研究生或二年级（含）以上本科生。 (2) 申请时应已获拟留学单位出具的邀请信。 (3) 申请时应符合的相关要求，或由推荐单位出具外语水平合格证明。 4. 优先支持与以色列高校有合作的国内院校学生申报。 四、选拔办法 1．申请准备 申请人应先行向以色列各高校联系获得邀请信，与以色列高校有合作的院校也可统一为学生联系获取邀请信，可申请专业及联系方式详见附件。申请时请注明申请CSC-CHE联合资助项目（CSC-CHE Joint Funding Program）。 2．申请时间及方式 获得以方录取并经所在单位审核同意后，申请人应于2015年5月20日至5月31日登录国家留学基金管理委员会网上报名系统，进行网上报名并向各国家留学基金申请受理机构（以下简称受理机构）提交申请材料。网上报名时，请在《国家留学基金管理委员会出国留学申请表》“计划留学院校”栏中填写拟留学单位官方英文全称，“可利用合作渠道”栏选择“与以色列高等教育委员会合作奖学金”，并严格按照录取通知上所规定的留学时间填写“留学期限”和“资助期限”栏。 3．申请受理方式 国家留学基金委委托各受理机构统一受理本地区（单位/部门）的申请。“211工程”建设高校人员的申请，由所在学校主管部门负

《教育学原理》知识框架整理

《教育学原理》知识框架整理 一、教育学概述 （一）教育学的概念：教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学。 （二）教育学的研究对象：教育学以教育现象、教育问题为其研究对象，通过对教育现象和教育问题的研究来揭示教育规律，为教育发展提供重要理论参考。（三）教育学的研究任务：1.揭示教育规律；2.解释教育问题；3.沟通教育理论与实践。 教育学的理论建设⑴批判和继承传统的教育理论，立足现实，构建面向未来的教育学逻辑体系；⑵学习和消化西方教育学理论，构建有中国特色的教育理论体系；⑶学习相邻学科的研究成果和研究方法，构建科学的教育学理论体系；⑷总结和升华教育实践经验，为教育理论的发展提供坚实的实践基础。 教育学的实践运用⑴教育学要为个体身心的全面发展提供某种规律性的东西，提供一些具体实施的原则和方法；⑵教育学必须为当代教育事业的改革和发展提供必要的理论论证和解释；⑶教育学必须研究如何使教育理论迅速而有效的转化为实践运用的问题。 （四）教育学的产生与发展 1.“教育学”概念的起源与演化 西方⑴“教育学”在英语、法语国家被称为“pedagogy”，在德语国家被称为“padagogik”，它们均源于希腊语的“pedagogue”（教仆），意为照看、管理和教育儿童的方法； ⑵到了19世纪，在英语国家人们先后用“education”，和“educology”取代了“pedagogy”。 我国⑴“教育学”一词是源自日本的译名：1901年，王国维先生译日本立花铣三郎的《教育学》，并在《教育世界》上发表，至此，中国始有“教育学”； ⑵早期，中国主要是向日本学习，20世纪20年代后又转向美国，但与此同时，国人学者也在努力建构自己的教育学。 2.教育学产生与发展的三个阶段 阶段标志性著作或成果历史条件与特点 教育学的萌芽 《学记》乐正克人类历史上最早专门论述教育问题的著作教育著作多属论文形式，停留于经验的描述，缺乏科学的理论分析，没有形成完整的 体系。 《雄辩术原理》昆体良又称《论演说家的教育》，西方最早的教育著作 独立形态教育学的产生与发展（教育学的独立是一个历史过程）《论科学的价值 与发展》 培根1623年首次把“教育学”作为一门独立的科学提出 独 立 条 件 ⑴历史上前教育学时期教育知识的丰富积淀； ⑵17～19世纪教育实践，特别是师范教育发展的客观需要； ⑶近代以来科学分门别类发展的总趋势和一般科学方法的奠定； ⑷近代一些著名学者和科学家的不懈努力。 《大教学论》 夸美纽 斯 1632年 近代最早的教育学著作，开创教育学独立探索时 期的标志 《教育漫话》洛克1693年提出了完整的“绅士教育”理论 发 展 特 点 ⑴教育学 已具有独 立的形 态，形成 了一门独 立学科； 研究对象教育问题成为一个专门的研究领域 《爱弥尔》卢梭1762年深刻地表达了资产阶级教育思想概念范畴 形成了专门反映教育本质和规律的教育概念、范畴以及 概念和范畴的体系 哥尼斯堡大学康德1776年教育学列入大学课程的开端研究方法有了“科学的”研究方法《方法》 裴斯泰 洛奇 1800年第一个明确提出“教育心理学化”口号 研究结果出现了一些专门的、系统的教育学著作 组织机构出现了专门的教育研究机构

以色列教育孩子的方法

Subject:以色列教育孩子的方法 1992年，當我輾轉回到以色列的時候，13歲的老大、 12歲的老二和10歲的小女兒都還暫時留在中國。 選擇在那時回到以色列，完全是窮途末路∶ 我的父親是猶太人，二戰時逃亡到上海，並在那時生下了我。 母親在我很小的時候就拋棄了我們，12歲那年父親去世，我就成了孤兒。 長大後，我在上海銅廠當體力女工。結婚生下3個孩子後，丈夫離我們而去。留在上海，滿眼都是痛苦的回憶。 正好那時中以正式建交，懷著一種逃避的心情， 我成為了第一批回到以色列的猶太後裔。 > > > 初到以色列的日子，比想像中要困難許多。 我不懂得那裡的語言(父親教的古希伯萊語早已不在以色列使用)， 不懂得移民優惠政策(新移民可以有一筆安家費)， 在特拉維夫的大街上，我壓根不知道怎樣才能生存下去。 >

> > > 我從上海帶去的積蓄只能維持3個月的生活開支，我必須找到賺錢的辦法，還要早日把孩子接到我身邊。我苦攻希伯萊語，學最基本的生活語言， 然後，我在路邊擺了個投資最小的小攤賣春捲。 > > > 以色列的官方貨幣是謝克爾，1謝克爾兌換人民幣2塊錢， 更小的幣值是雅戈洛，1謝克爾等於100雅戈洛。 我的春捲小攤，每天能賺到十來個謝克爾。 > > > > 當我的小攤生意慢慢穩定下來以後， 1993年5月，我把3個孩子都接到了以色列。 > >

> 孩子們初到以色列的時候，受到了不少鄰居們的責難。 以前在國內時，我一直秉承再苦不能苦孩子的原則， 到了以色列以後，我依舊做著我合格的中國式媽媽∶ 我把孩子們送去學校讀書，他們上學的時候我賣春捲。 到了下午放學的時候，他們就來春捲攤，我停止營業， 在小爐子上面給他們做餛飩下麵條。 > > > > 一天，當3個孩子圍坐在小爐子旁邊等我做飯的時候， 鄰居過來訓斥老大∶“你已經是大孩子了，你應該學會去幫助你的母親， 而不是在這看著母親忙碌，自己就像廢物一樣。 ”然後，鄰居轉過頭訓斥我∶“不要把那種落後的中國式教育帶到以色列來，別以為生了孩子你就是母親┅┅” 鄰居的話很傷人，我和老大都很難受， 回家後，我安慰老大∶“沒事的，媽媽能撐住，我喜歡照顧你們。 ”可是，老大說∶“也許，她說得沒錯。 媽媽，讓我試著去照顧弟弟妹妹吧┅┅”

教育学原理-基本知识

教育学原理-基本知识

第一章教育学概述 一教育学的研究对象：教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学。 二教育学的研究任务：a理论建设的任务b实践指导的任务 三教育学的产生与发展 1 教育学萌芽：《学记》是中国也是世界上最早的一 部专门论述教育问题的专著。 古罗马昆体良《论演说家的教育》《雄辩术原理》是西方最早的教育学著作。 苏格拉底“知识就是道德”“产婆术” 柏拉图《理想国》是一部重要的哲学政 治学著作，也是著名的教育理论著作， 其教育目的是培养“哲学王”。 2独立形态教育学的产生与发展 1623英国科学家培根在《论科学的价值和发展》， 首次把教育学作为一门独立的学科提 出。 1632捷克教育学家夸美纽斯《大教学论》，近代 最早的一部教育学著作，标志独立形态 的教育学产生。 1776德国哲学家康德在柯尼斯堡大学开始教授

的一种文化历史。②教育的对象是人，教育又是在一定 社会历史背景下进行的，因此教育的过 程是一种历史文化过程。③教育研究要 采用精神科学或文化科学的方法，即理 解与解释的方法进行。④教育的目的就 是要培养完整的人格。 c实用主义教育学：杜威《民主主义与教育》克伯 屈《设计教学法》 d 马克思主义教育学：克鲁普斯卡娅《国民教育和 民主主义》是第一部用马克思主义观点 阐述教育学和教育史的专著。凯洛夫 《教育学》。杨贤江《新教育大纲》我 国第一部试图以马克思主义的观点论 述教育学的著作。 e 批判教育学：美国鲍尔斯金蒂斯《资本主义美 国的学校教育》阿普尔《教育与权利》 法国布迪厄《教育、社会和文化的再 生产》 第二章教育及其产生与发展 一教育的定义：广义：凡是能增进人们的知识和技能，影响人们的思想品德活动，都是教育。狭

申请以色列特拉维夫留学本科研究生详解.doc

申请以色列特拉维夫留学本科研究生详解现今留学仍然是热门的话题，每年出国的学生都挺多的，但是除了欧美那边的老牌国家之外，近年学生也喜欢去以色列留学，那么选择院校就很重要了，那大家不妨看看，以色列一所还不错的院校，下面是我分享的，申请以色列特拉维夫留学本科研究生详解，希望可以帮到大家！ 一、特拉维夫院校 该院校是以色列，比较有名的一所国立院校。 建立算是比较早，到现在已经八十年了。 因为这所院校，是留学生选择院校中，算很热门的院校. 因为这里规模很大，学科的数目，也是在以色列的TOP前三。 在留学生的交换这方面，该院校是和13个国家有合作，其中也有欧美的一些国家。 且在合作上会注重法学课程，同时是全英授课这种模式。 值得一提的是，在博士的课程上，该院校是和我国的山东大学有合作的。 且在奖学金方面很优厚，如果大家有来自山东大学的，可以考虑一下。 此外，以色列只有一所孔子学院，大家猜猜看是在哪？ 没错，这所孔子学院，正是在特拉维夫学院。 这能看出该院校，是很喜欢我们中华文化的。 那么对学生来说，前往该院校求学，也自然会有较好的生活体验。 二、课程与费用 本科： 可选择的科目是，电子工程科、人文学科、法学科。

知道大家在高中时，其实会多少会偏重某科目。 但是大家不用担心，这也不算坏事。 因为到了本科的学习，恰恰就需要这种，侧重某方面的学习方式。 如上面，该院校给大家提供的学科，其实包含文理两种. 那大家就不可以结合自己长处，选择优势学科。 读本费用： 电子工程科，约是48536人民币/年。 人文学科，约是41602人民币/年。 法学科，约是52003人民币/年。 录取： 高中时平均GPA每门分超过80. 雅思分超过5.5或托福超过80. 且需要SAT或者ACT成绩。 研究生： 可选择的科目是，考古、文学、公共卫生、环境、法学、外交、工商、语言、食品学科。 那上面提供的，其实方面很广，不再是单纯用文理就可以涵盖的。 这就要看大家在自己本科的时候，究竟学的怎么样，兴趣又是哪个方面。 建议大家，还是选自己有兴趣的优势学科。 读研费用： 通常来说，约是59338-89205人民币/年。 只有工商学科稍微高一些，约是90139人民币/年。 此外，奖学金是比较多的，在读研这个阶段。

教育学代表人物

沛西.能 (英国) 教育生物起源说代表人物 孟禄（USA）教育心理起源说代表人物 保罗.朗格朗（法国）提出终身教育理论 终身教育的两大特征：①全体成员一生都在学习②社会为每一位成员提供适当教育 学习化社会构建与终身教育体系确立的基本标志：社会成为学习化社会，并能为需要学习和进修的社会成员提供适当的教育机会。 孔子（古代中国西周王朝春秋时期鲁国） 孔子及其弟子著《论语》 中国古代最伟大的教育家和思想家，孔子继承西周的“六艺”（礼、乐、射、御、书、数），教授诗书礼乐， 孔子因材施教的基本方法是启发诱导，“启发”一词来自孔子。 孔子是儒家学派的创始人，其私学在春秋战国时期规模最大 《学记》（古代中国西周王朝战国末期） <<学记>>是世界上最早专门论述教育理论和教育问题的专著作，以教学原则的总结最突出，“不愤不启，不悱不发”——“启发”一词出自《学记》 古希腊三大西方古代教育家（西方古代教育思想启自古希腊时期） 苏格拉底（希腊） 苏格拉底以雄辩和与青年智者的问答法著名 苏格拉底问答法三步骤：①苏格拉底讽刺；②定义；③产婆术。 苏格拉底为启发式教学奠定基础。 柏拉图（希腊）柏拉图著《理想国》 柏拉图是欧洲教育史首个有大量著作流传下来的哲学家，著《理想国》， 柏拉图充分吸取斯巴达国立教育与希腊和谐教育之经验，构建学制。 柏拉图为资本主义教育提供雏形。 柏拉图是制定教育的基本依据“社会本位论”的三大代表人物之一 亚里士多德（希腊）亚里士多德著作《论灵魂》 亚里士多德是古希腊百科全书式的哲学家，他在教育史上首次提出“教育遵循自然”的观点，他所倡导的和谐教育思想成为后来全面发展教育的思想渊源。 遗忘的四大理论解释中的痕迹衰退说是对遗忘原因最早的解释，起源于亚里士多德，经由桑代克发展。 亚里士多德专著《论灵魂》是西方心理学历史上第一部论述心理学思想的著作。 教育学独立形态阶段的七大欧美教育学家 培根（英国）培根于1623年首次把教育学作为一门独立学科提出。 夸美纽斯(捷克）著《大教学论》 夸美纽斯是使教育学走上独立发展道路的第一人 教育学走上独立发展道路的标志：夸美纽斯于1632年出版《大教学论》 夸美纽斯对教育学的四大贡献：

(完整版)教育学原理之论述题及案例分析(全)

四、论述题(本大题13分) 32.教育内容的确定受到哪些因素的影响?请结合实际论述某一因素的影响作用。 五、案例分析(本大题15分) 33.有一项教育科学研究的课题实验，其中心是尊重学生，发挥学生各方面的积极性。实验的核心为十六字方针：“学生主体，分层指导，激励评价，及时反馈”。此实验在初一年级选了一个学习成绩和班风都差的“双差班”进行。班主任和任课教师按十六字方针进行工作，使学生感到老师尊重他们、爱护他们、帮助他们。到初中三年级毕业时，该班学习成绩及班风处于全年级领先位置，由“双差班”转变为“双优班”。 请结合相关的教育理论分析该实验成功的原因。 七、论述题(每小题10分，共20分) 1.评述实验教育学。 2.论述我国学校教育制度的建立和发展史，从中得到什么经验，对我国现行学制改革有 哪些启示? 七、论述题（每小题10分，共20分） 1.论述教育与社会生产力的辨证关系。 2.论述美育的主要内容。 四、论述题（本大题共13分） 32．经济基础对教育具有哪些制约作用？请联系实际就其中的某一方面展开论述。 五、案例分析题（本大题15分） 33．赵老师是某中学的一名青年教师，现在正担负着班主任工作，他深深服膺于伟大的人民教育家陶行知先生“爱满天下”的教育格言，发誓要做一名热爱学生的优秀教师。大学毕业走上工岗位后，他一心扑在对学生的教育教学上。为了解和接近学生，以便取得学生的信赖，他与学生一起参加课外甚至校外活动，如打球、下棋、逛电子游戏厅等，几乎对学生的各种愿望都是有求必应。但是，一学年下来，赵老师却感到非常沮丧：不仅学校领导批评他过于放纵学生，而且班上的同学也对他的管理方式颇有微辞，抱怨老师有偏

《教育学》有关理论、代表人物及著作等

《教育学》有关理论、代表人物及著作等 1、中国近代制度化教育兴起的标志——清末“废科举，兴学校” 2、我国最早采用班级授课制（陈大奇）——北京京师同文馆（1862）清政府废科举兴学堂（1901） 3、中国近代系统完备的学制——1902年壬寅学制以及1903年癸卯学制 4、中国奴隶社会教育内容——“六艺”（礼、乐、射、御、书、数） 我国夏、商、周时期的学校：庠（xiáng）、校、序、瞽（gǔ）宗、辟雍、泮（pán）宫（唐代） “二馆”：崇文馆、弘文馆。 “六学”：国子学、太学、四门学、律学、书学、算学。 教师职业开始向专门化发展始于奴隶社会。（古代教学组织的基本形式是个别教学） 斯巴达军事教育“五项竞技”（赛跑、跳跃、角力、掷铁饼、投标枪） 雅典商业较为发达体育竞技＋“三艺”（哲学、文法、修辞） 柏拉图“七艺”：文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文、音乐 “武士七技”：骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、下棋、咏诗。 西方国家的古代教育机构：“青年之家”。 5、我国私学发展、百家争鸣——春秋战国时期 6、“罢黜百家，独尊儒术”——董仲舒 7、科举考试的依据——四书五经（《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》、诗、书、礼、易、春秋） 8、科举制度开始——隋唐 9、“以僧为师”“以（书）吏为师”——古埃及教育 10、孔子：我国第一个倡导启发式教育的古代教育家，提出教学的过程思想即学、思、行统一的观点。 《论语》是孔子的教育思想记载。 “不愤不启，不悱不发”、“启发”一词来源于孔子。【解释：不到他努力想弄明白而不得的程度不要去启发他；不到他心里明白却不能完善表达出来的程度不要去启发他。】 “有教无类”“因材施教”“学而时习之”“学而不思则惘，思而不学则殆”“温故而知新” “博学于文，约之以礼”“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动” 11、墨家：“兼爱”“非攻”“亲知”“闻知”“说知” 12、道家：“弃圣绝智”“弃仁绝义”、回归自然 13、《学记》：世界最早的教育专著，比古罗马昆体良的《论演说家的教育》早约三百年。“教也者，长善而救其失者也。”【解释：教书的人，就是善于发现并纠正学子的失误之人。】【“教”和“育”这两个字，在我国最早出现在甲骨文中。“教育”一词最早见于《孟子》。最早解释“教育”一词的是我国东汉的许慎的《说文解字》：“教，上所施下所效也。”“育，养子使作善也。” 我国第一本试图用马克思主义的观点论述教育问题的著作是杨贤江的《新教育大纲》】 循序渐进原则：“学不躐（liè超越）等”、”不陵节而施” “教学相长”【解释：教和学两方面互相影响和促进，都得到提高。】 “道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”（启发性原则）【解释：要引导学生，但决不牵着学生的鼻子；要严格要求学生，但决不使学生感到压抑；要在问题开头启发学生思考，决不把最终结果端给学生。】 “预时孙（xùn）摩”【解释：预、时、孙、摩是教学成功的四个基本原则。预，预防原则，预防学生的不良行为。时，及时施教原则。孙（通”逊”，顺）循序渐进原则。摩，学习观摩原则。】

教育学+教育心理学(代表人物著作及观点)

（教育心理学+教育学）代表人物及观点 一、教育心理学 1、桑代克 著作：1903《教育心理学》——奠定了教育心理学发展的基础 （一）尝试——错误学习的基本规律：准备率、练习律、效果律（PS饿猫迷笼实验）（二）最先提出迁移概念，共同要素说：经过训练的某一官能并不能自动地迁移到其他方面，只有当两种情境中有相同要素时才能产生迁移。相同要素也即相同的刺激与反应的联结，相同联结越多，迁移越大。 2、皮亚杰 理论：（一）认知发展的阶段理论 感知运动阶段（0~2岁） 思维准备阶段（2~7岁）：认为外界的一切事物都是有生命的；所有的人都有相同的感受，一切以自我为中心；认知活动具有相对具体性，还不能进行抽象的运算思维；思维不具有可逆性等。 思维阶段（7~11岁）：这个阶段的儿童认知结构中已经具有了抽象概念，思维可以逆转，因而能够进行逻辑推理。这个阶段的标志是儿童已经获得了长度、体积、重量和面积的守恒。 抽象思维阶段（11~15岁）：命题之间关系、假设——演绎推理、抽象逻辑思维、可逆与补偿、思维的灵活性 3、埃里克森 理论：人格发展理论 基本的信任感对基本的不信任感（1~1.5） 自主感对羞耻感与怀疑（2~3） 主动感对内疚感（4~5） 勤奋感对自卑感（6~11） 自我同一性对角色混乱（12~18） 亲密感对孤独感 繁殖感对停滞感 自我整合对角色感 4、科尔伯格：道德发展阶段论 （1）前习俗水平（第一阶段：惩罚服从取向阶段；第二阶段：相对功利取向阶段）（2）习俗水平（第三阶段：寻求许可取向阶段；第四阶段：遵守法规取向阶段） （3）后习俗水平（第五阶段：社会契约取向阶段；第六阶段：普遍伦理取向阶段） 5、马杰 在1962年出版的《程序教学目标的编写》中提出，一个学习目标应包含三个基本要求：（1）行为（Performance)A：阐述对象特点，说明具体行为，以便教师能观察学生。B：一般使用动宾结构短语 （2）条件(Conditions)A：说明产生上述行为的条件。B：条件包括：环境因素（教师、空间、光线等）、人的因素、设备因素、时间因素、信息因素等，

以色列高等教育体系研究

一、以色列高等教育概况 以色列的国土面积仅为22145平方千米，并且近一半是半沙漠和沙漠地区，生存环境恶劣、自然资源极度匮乏，经常处于战争状态。其人口占世界的比例也非常小约720万人，但是在全世界诺贝尔奖获得者中，有20％是犹太人或具有犹太血统。“现代以色列之父”、第一任总理本?古里安(ben－guri－on)曾经强调：“没有教育，就没有未来。”以色列建国后，更是“把教育继续视为以色列社会的一种基本财富以及开创未来的关键”。以色列能在建国后极其恶劣的环境中生存下来，并且成为在中东乃至全球经济、军事实力和社会发展水平都相当高的国家，和以色列的教育分不开，其高等教育的贡献更是不可磨灭。 以色列建立之前，犹太人就十分注重高等教育，把它视为社会、经济与文化的一个基础。基于“教育是立国之本”这种信念，以色列在大约诞生前24年，即1924年，在北部海法的卡迈尔山上开办了培训重建国家所需的工程师和建筑师的以色列理工学院，由爱因斯坦等著名科学家参与创建。耶路撒冷的希伯来大学不仅是以色列最著名的大学，而且也是一座享有世界声誉的著名高等学府，它作为以色列的青年人接受高等教育和吸引海外犹太学生与学者的中心而于1925年成立。1934年，丹尼尔?西埃夫研究院在雷霍沃特市诞生，1944年学院董事会决定扩建研究院，并将它改名为魏兹曼科学研究院。 以色列1848年建国以后高等教育发展十分迅速。1955年创建了私立大学巴伊兰大学，1956年特拉维夫大学、1963年海法大学、1967年本?古德里安大学等相继建成，还建立了10来所地区性、专业性学院。除了七所大学外，1974年，特拉维夫建起了以函授和电脑网络为主要教学手段的开放大学，覆盖以色列的高等教育体系，每年为国家输送大批建设人才。 在以色列建国时期，仅仅有1500名学生。在以色列建国第一个十年中，学生的数量在20世纪50年代增长为9500名；在60年代又新建两所大学，学生的数量增长为35500人；在70年代学生的数量增长了55％，在1979年达到55000人；在90年代学生数量增长十分迅速，人数翻了一番，在1998年多达150000人。在2000年和2001年中，以色列高等学府的在校生已达216000人左右。其中，有54％在大学学习，30％在各类大专院校学习，另外16％参加开放大学的课程。高等教育机构也从建国初的两所大学发展到现在的七所大学，另外还有大量的地区学院、专业学院、教师进修学校和开放大学，到2003年以色列全国有权授予本科以上学位的高等院校多达58所。以色列的高等教育极为发达，高等教育的普及率已超过30％，居世界第四位。而且以色列高等教育在办学水平、教学质量和科学成果方面也取得了非凡的成就。以色列政府在高等教育方面的开支为gdp的1.7％，这在发达国家中排名第二，仅次于美国。在初中后教育中每个学生人均教育投入在世界各国中排名为第十，大学年龄阶段人群接受高等教育的比率世界排名第七，居美国、日本、丹麦、瑞典、法国和德国之后。在数学、计算机、自然科学以及工程学学位人均授予人数方面排名第三，仅次于德国和英国。 二、以色列高等教育体系 以色列的高等学校早期受欧洲的影响较大，后来接受了大量美国式的思想和方法。所有高等教育机构的授课语言均为希伯来语，但也有部分学校开设一些使用英语等其他语言的课程。高等教育机构享有充分的学术和行政管理的自由，并向所有符合入学条件的人敞开大门。 (一)以色列的高等教育理事会 为了加强对高等教育的管理，以色列建立了一个统一的高等教育管理咨询机构――高等教育理事会，全国所有的高等学校都接受这个理事会的管理指导。该理事会由二十五名成员组成，其中三分之二是资深学者，还包括社区代表和一名学生代表，由教育部长担任理事会的主席，但它在职能上完全独立于教育部。理事会的主要职能是颁布高等学校的任命，批准授予学位，并就高等教育的教学、研究和经费等问题向政府提供咨询意见。高等教育理事会

教育学100人物及观点整理

教育学100人物及观点整理 教育学 100 人物及观点整理孟子? 1.在我国，“教育”一词最早见于《孟子?尽心上》中的“得天下英才而教育之，三乐也”。 ? 2.主要观点 (1)性善论（内发论、个人本位论） (2)教育目的：明人伦（首要任务） (3)论理想人格：提出了大丈夫的理想人格(4)论教学的基本要求①“深造自得”：“尽信书则不如无书”②“盈科而后进”：循序渐进③“教亦多术”：因材施教④“专心致志”许慎?东汉许慎在《说文解字》中对“教育”进行说明：“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也。（最早对教育一次做出解释说明）朱熹? 1.神话起源说（存天理、灭人欲；天人合一）? 2.最早提出因材施教观点（孔子施教，各因其材）? 3.朱熹在《朱子全书·论学》中多次提及课程，如“宽着期限，紧着课程”，这里的课程即指功课及其进程。（我国最早与现代意义接近课程一词的出处）? 4.朱熹的读书法：循序渐进；熟读析思；虚心涵泳；切已体察；着紧用力；居敬持志。 利托尔诺、沛西?能?生物起源论?第一个正式提出的有关教育起源的学说。 ?以达尔文生物进化论为指导?把教育的起源归之于动物的本能行为孟禄?心理起源论?心理起源论者认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿米丁斯基、凯洛

夫?劳动起源说?直接理论依据和方法论基础是恩格斯的著作

《劳动在从猿到人的转变过程中的作用》?劳动起源论者认为教育起源于劳动凯洛夫? 1.劳动起源说? 2.凯洛夫的《教育学》该书被公认为是世界上第一本马克思主义的教育学著作? 3.凯洛夫认为教学过程是一种认识过程孔子? 1.孔子私学的规模最大（显学：儒家、墨家）? 2.《论语》是最早论述教育问题的著作孔子学说的核心是“仁”和“礼”仁的中心是：爱人? 3.社会本位论代表人物?4.孔子在丰富的教学实践基础上，把学习过程概括为学——思——行的统一过程。后来的儒家思孟学派进一步提出“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”（《中庸》）? 5.《论语》中的思想?巩固性教学原则：学而时习之、温故而知新?因材施教：视其所以，观其所由，察其所安埃拉斯莫斯? 1.人文主义? 2.最早提出班级一词保罗·朗格朗?终身教育之父（《终身教育引论》）荀子主要观点 (1)性恶论——化性起伪（外铄论、） (2)教育目的：大儒 (3)学习过程：闻—见—知—行不闻不若闻之，闻之不若见之——直观性教学原则学习心理状态—虚壹而静(4)论教师——尊师“国将兴，必贵师而重傅；必贵师而重傅，则法度存”“师云亦云”墨子主要观点（1）素丝说与教育作用（外铄论）染于苍则苍，染于黄则黄，所入者变，其色亦变”。 （2）培养目标建立一个“兼爱、非攻”的社会，培

教育学代表人物

沛西.能(英国) 教育生物起源说代表人物 孟禄（USA）教育心理起源说代表人物 保罗.朗格朗（法国）提出终身教育理论 终身教育的两大特征：①全体成员一生都在学习②社会为每一位成员提供适当教育 学习化社会构建与终身教育体系确立的基本标志：社会成为学习化社会，并能为需要学习和进修的社会成员提供适当的教育机会。 孔子（古代中国西周王朝春秋时期鲁国） 孔子及其弟子著《论语》 中国古代最伟大的教育家和思想家，孔子继承西周的“六艺”（礼、乐、射、御、书、数），教授诗书礼乐， 孔子因材施教的基本方法是启发诱导，“启发”一词来自孔子。 孔子是儒家学派的创始人，其私学在春秋战国时期规模最大 《学记》（古代中国西周王朝战国末期） <<学记>>是世界上最早专门论述教育理论和教育问题的专著作，以教学原则的总结最突出，“不愤不启，不悱不发”——“启发”一词出自《学记》 古希腊三大西方古代教育家（西方古代教育思想启自古希腊时期） 苏格拉底（希腊） 苏格拉底以雄辩和与青年智者的问答法著名 苏格拉底问答法三步骤：①苏格拉底讽刺；②定义；③产婆术。 苏格拉底为启发式教学奠定基础。 柏拉图（希腊）柏拉图著《理想国》 柏拉图是欧洲教育史首个有大量著作流传下来的哲学家，著《理想国》， 柏拉图充分吸取斯巴达国立教育与希腊和谐教育之经验，构建学制。 柏拉图为资本主义教育提供雏形。 柏拉图是制定教育的基本依据“社会本位论”的三大代表人物之一 亚里士多德（希腊）亚里士多德著作《论灵魂》 亚里士多德是古希腊百科全书式的哲学家，他在教育史上首次提出“教育遵循自然”的观点， 他所倡导的和谐教育思想成为后来全面发展教育的思想渊源。 遗忘的四大理论解释中的痕迹衰退说是对遗忘原因最早的解释，起源于亚里士多德，经由桑代克发展。 亚里士多德专著《论灵魂》是西方心理学历史上第一部论述心理学思想的著作。 教育学独立形态阶段的七大欧美教育学家 培根（英国）培根于1623年首次把教育学作为一门独立学科提出。 夸美纽斯(捷克）著《大教学论》 夸美纽斯是使教育学走上独立发展道路的第一人 教育学走上独立发展道路的标志：夸美纽斯于1632年出版《大教学论》

英国留学以色列诺丁汉大学介绍

英国留学以色列诺丁汉大学介绍 英国留学以色列诺丁汉大学介绍 学校名称：以色列诺丁汉大学UniversityofNottingham 所在位置：英国，Nottingham 学校设置类型：综合性大学 创建时间：1798年 学历：本科研究生语言网络课程 学校性质：公立 学生人数：33550人 院校地址：TheAdmissionsOfficeTheUniversityofNottinghamUniversityParkN ottinghamNG72RD，UnitedKingdom 以色列学校英文授课的科目相当有限，大学内有希伯来语语言课程供学生修读。以色列的高等院校在条件允许的情况下，向所有符 合申请要求、愿意入读的学生敞开大门。以色列著名的大学有希伯 莱大学、特拉维夫大学、海法大学、以色列工程技术学院等，这些 大学在世界科研领域有着杰出的贡献，生命科学、数学、药物研究 等都是其强势专业。 很多当地的著名大学对申请者的希伯来语和英语有一定要求。一些大学专门为留学生设置国际学院，在此类学院中，英语使用广泛。由于很多阅读材料是英文撰写的，所以大学要求学生的'托福成绩达 到80分及以上(出国)。申请本科的学生除了被要求高中成绩外，大 部分大学和系别还要学生参加ThePsychometricTest或者SAT1考试，并且对这些成绩有一定分数线的要求。

大家对SAT1比较熟悉，简单说说ThePsychometricTest。这其实是以色列大学入学考试，是一种对学生学习潜质的综合测试，有图表题、英文阅读理解题、数字题，主要考察逻辑判断能力，我们熟知的国际上知名的投行、四大会计师事务所在招聘时也会采用这套考试。

教育学原理

教育学原理习题解答 【注：据学本科课程的大三同学反映，老师只给他们画了四个论述题，所以第五道题大家可选择性背诵】 一、名词解释 1.教育：是在一定社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动。 2.学校教育：即教育者根据一定的社会或阶级的要求，有目的、有计划、有组织地对接受教育者身心施加影响，把他们培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动。 3.教育目的：即教育意欲达到的归宿所在或所预期的实现 4.教育文化功能：是教育社会功能中的一个基本功能，与人类教育共始终。（不确定是否确切） 5.德育：即品德教育的简称，对人的品德给予多方面培养的各种教育活动，它是是以人成长生活的意义及规范的内在的建构和外在体现为根本指要，通过多方面的涵养和培养活动，引导人的品德得以建构和发展的教育活动。 6、教师：教师是履行教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会建设者、提高民族素质的使命。从广义看，教师与教育者是同一语；从狭义看，教师专指学校的专职教师。 7、教师的专业性发展：又称教师专业成长，是指教师在整个专业生涯中，依托专业组织、专门的培养制度和管理制度，通过持续的专业教育，习得教育教学专业技能，形成专业思想、专业道德和专业能力，从而实现专业自主的过程。它包括教师群体的专业发展和教师个体的专业发展。 8、学制：学校教育制度简称学制，是指一个国家各级各类学校的系统及其管理规则，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。 9、教学：教学是一种尊重学生理性思维能力、尊重学生自由意志，把学生看作是独立思考和行动的主体，在与教师的交往和对话中，发展个体的智慧潜能、陶冶个体的道德性格，使每一个学生都达到自己最佳发展水平的运动。 10、学科课程：又称“分科课程”，它以有组织的学科内容作为课程组织的基础。 二、简答题 1.简述教育的几种起源学说 （一）教育的神话起源说：这种观点认为，教育与其他万物万事一样，都是由人格化的神（上帝或天）所创造的，教育的目的就是体现神或天的意志，使人皈依于神或顺从于天。（二）教育的生物起源说：这种学说以达尔文的生物进化论为指导，认为教育的产生完全来自动物的本能，是种族发展的本能需要，生物的冲动是教育的主要动力。 （三）教育的心里起源说：教育的心里起源说在学术界被认为是对教育的生物起源说的批判，其代表人物是美国教育家孟禄。孟禄认为，原是教育形式和方法主要是日常生活中儿童对成人的无意识的模仿。但没有回答人类的类本能与动物的类本能的界限。 （四）教育的劳动起源说：也称教育的社会起源说。主要内容是：生产劳动是人类最基本的实践活动；教育起源于生产劳动过程中经验的传递；生产劳动过程中的口耳相传和简单模仿是最原始和最基本的教育形式；生产劳动的变革是推动人类教育变革最深厚的动力。 2.信息社会教育的主要特征 第一，学校将发生一系列变革。