人音版小学四年级音乐上册《杨柳青》教案

《杨柳青》教案

学习目标：

1、通过学习江苏民歌《杨柳青》，使学生能从中感受到浓郁的扬州民歌风格。

2、用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》，并尝试用扬州方言来演唱。

3、讲授扬州相关文化，使学生增加对民歌的认识，并喜爱民族文化。

4、通过学习歌曲《杨柳青》，感受江苏人民对家乡的热爱；通过创编歌词，由感受歌曲的立意转为对自己家乡的热爱之情。

教学重点与难点：

1、感受民歌独有的地方风味。

2、尝试用扬州方言演唱歌曲。

教学过程：

一、歌曲引入

1、初听歌曲。

思考：歌曲与我们平时所学的有什么不一样，给你什么样的感受？（方言、速度、情绪）

师：今天老师很高兴给大家来上音乐课，为了表示我的开心，老师给大家带来了一首特别与众不同的歌曲，请你仔细听，并且想一想，歌曲与我们平时所学的有什么不一样，给你什么样的感受？（用曲阜的方言演唱）

2、介绍济宁方言及江苏地域方言特点。

师：“济宁方言”就是平翘舌不分，说话语音重。

“吴侬软语”

师：其实这首由方言演唱的歌曲是一首江苏民歌。古代人们把江南一带都称为“吴”，而苏州话呢就可以用四个字来形容，那就是“吴侬软语”。所以，他们的方言特点就是软软的，很为温柔的。那你会说苏州话吗？

3、再听歌曲。

思考：你能听懂歌曲中的哪些歌词？

师：接下来，老师请大家再来听听这首歌曲，这一遍请大家仔细找找，这个苏州方言演唱的歌曲，你能听懂歌曲中的哪些歌词。

4、引出并学唱最后一句“杨柳叶子”。

要求：“软”、各歌词之间的时值长短。

5、揭题《杨柳青》，介绍曲牌形式。

师：既然有杨柳叶子，那这个应该是什么季节？（春季）春天到了，杨柳发芽都变的绿绿的了。歌曲既跟杨柳有关，又和春天有关，所以这个歌曲的题目就叫做《杨柳青》。这个既是这首歌曲的名字，同时又是具有江苏特色的一种曲牌形式，类似我们听到歌曲的这样的曲牌形式的歌曲有很多，他们都可以统称为“杨柳青”，我们今天要学习的只是其中一首。

二、教学歌曲

1、听全曲。

思考；歌词有什么特点（实词与衬词）

师：有没发现歌曲中有很多没有实际意思的歌词，这样的歌词，我们把它称为“衬词”。同时根据这个特点，我们可以把歌曲分为几部分？（2部分）

2、思考：为什么要用那么多的衬词？

师：音乐这样能使歌曲更加活泼轻快，更加能体现江苏民歌的特点，方言演唱的衬词让我们一听就知道这个是江苏民歌。

（一）第一部分

1、听第一乐句。

思考：歌曲中方言的唱腔咬字与我们平时的普通话歌曲有什么不一样？

生在听中找——试练——总结

（试练方言时就适当加入歌曲旋律）

2、学唱第一乐句。

跟唱法，师生接龙。

3、听第二乐句，找方言咬字。

4、学唱第二乐句。

5、完整演唱第一二乐句。

在正确的“软语”基础上注意歌词特点。

提醒学生，“露珠在柳叶上”要轻轻的唱柔柔的唱。

（二）第二部分

师：要想歌曲变的更加有江苏味，除了方言和我们动听的歌唱之外，还有最能体现苏州味的什么？（衬词）

1、听衬词部分。

思考：歌曲的衬词部分又有什么特点？

每句结尾的衬词都不一样？

2、听师范唱歌谱。

思考：歌谱中又有什么特点。

每乐句结尾都是“111”。

3、师生接龙演唱歌谱。

生唱“111”，师唱其他部分。

4、完整演唱歌谱。

在“111”处加跺脚。

5、“杨柳叶子”在衬词里出现了几次，每次都一样吗？为什么这样处理？

师：虽然这段是衬词，但是我们在歌词里还是会发现一些实际意思的名词，（杨柳叶子）大家自己找找，“杨柳叶子”在衬词里出现了几次，每次都一样吗？为什么这样处理？

（第二次比第一次音更加高，更加强调自己的对家乡的热爱之情）

6、教唱衬词。

（三）完整学唱歌曲

1、完整听歌曲，轻轻跟唱。

2、跟伴奏有感情的演唱全曲。

要求：江苏味。

3、情感处理。

分析歌词：露水、柳叶。要求唱的时候声音位置及情感处理。

4、出示双响筒。

听第一段歌词，思考：如何用双响筒与拍手分别为歌曲伴奏？

师：我们说江苏话可以用四个字来形容“吴侬软语”，其实江苏民歌除了用方言用衬词，还有一些很有特色的乐器来作为伴奏。

5、完整出示两段歌谱。

第一段演唱歌词，第二段用拍手为歌曲伴奏。

三、歌词创编

师引：江苏人民热爱自己的家乡，唱出了这么一首美妙动听的杨柳青，那你能不能用我们自己的地方方言也来歌颂一下自己的家乡。

1、生试练，全体学唱。

2、出示歌片，学生集体用方言朗诵。

3、用石浦方言有感情的演唱全曲。

四、小结