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中学物理开放式教学活动内容的设计初探

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中学物理开放式教学活动内容的设计初探

作者:陈佳

来源:《中学课程辅导·教学研究》2014年第14期

摘要:开放式教学作为一种体现新课程理念的教学方式,已被课程设计者、教材编写者和广大教师所认可。本研究主要采用案例分析法,通过对高中物理多个章节的知识点进行教学设计和实践研究,不断修正开放式教学设计的基本内容,提出在设计教学时需要考虑的问题。最后通过典型的教学案例,说明开放式教学活动给学生造成的影响。研究发现,在开放式教学活动中,学生更乐于表达和交流,愿意更多地去主动思考问题和寻求解决问题的方法,同时生成更多、更深刻的问题。从长期来讲,这对学生的学习成绩具有促进作用。

关键词:开放式教学;教学活动;教学实践

中图分类号:G633.7 文献标识码:A 文章编号:1992-7711(2014)05-0114

教育部在21世纪之初提出了《基础教育课程改革纲要》(试行),明确指出要实现学生学习方式的转变,由传统的、被动的学变为更强调主动性、独立性和体验性的探究式、合作式、自主式的学习方式。传统的教学方法尽管在知识的继承方面有一定的意义,却严重影响了学生能力的发展,降低了学生参与教学活动的积极性和主动性。只有培养学生主动学习的精神,才能造就开放式、创造型的人才。实现这一目的的重要措施之一,就是引入“开放式”的教学方法,使学生成为教学活动的主体。

一、关于开放式教学

“开放式教学”一词最早是由日本学者提出的,源于他们对本国封闭式数学教学的成功改革。自此以后,对开放性问题和开放式教学法的研究逐渐成为世界范围内数学教育者研究的热点。

开放式教学从广义上理解,可以看成是大课堂学习,即学习不仅在课堂上,也可以通过网上学习来进行。开放式教学在狭义上可以说是学校课堂教学,就课堂教学题材而言,它不仅可以来自教材,也可以来自生活、来自学生;就课堂教学方法而言,即在教学过程中通过对教材的个性化处理,使教学方法体现出灵活多样的特点,并且在教学方法中运用“探索式”、“研究式”的方法,引导学生主动探索、研究,获取知识;就课堂例题或练习题而言,开放式教学要体现在答案的开放性、条件的开放性,综合开放题等开放性的题上;就课堂师生关系而言,它要求教师既作为指导者,更作为参与者;它既重视教师对学生的指导,也重视教师从学生的学习中吸取营养。总之,开放式教学能给每个学生提供更多的参与机会和成功机会,让每个学生在参与中得到发展。

二、开放式教学活动内容的设计

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