班主任工作艺术论模拟试卷

2.综合分析法

3.后进生

4．首因效应

5.综合性班会

三、简答题（共24分，每小题6分）

1.班主任工作艺术主要表现在哪些方面

2. 人际关系建立的影响因素

3.独生子女的教育对策

4.家长会的职能

四、论述题(共20分，每小题10分)

1.论述了解和研究班级艺术的重要性.

2.简述班主任对后进生的表扬原则。

五、材料分析题(共16分)

初当班主任时，我常常为班里那些琐事而烦恼。一会儿这个学生打碎了玻璃，一会儿是那个学生打架……一天中多半时间都耗费在这上面，几乎一刻也得不到清闲。而最让我头疼的，是学生重复出错，总也不长记性。我这边三令五申，那边却“外甥打灯笼——照旧(舅)”。

一个偶然的机会，我读到这样一则故事：1920年，一个11岁的男孩儿在踢足球时不小心踢碎了邻居家的玻璃。一块玻璃的价格是美元，对男孩儿来说，当时可是一笔不小的开支。闯祸的男孩儿鼓足勇气向父亲认错，父亲却让他自己负责解决。男孩儿为难地说：“我没有钱赔偿人家。”父亲想了想说：“这样吧，我先借给你，但你一年后要还我。”此后，每逢周末和假日，男孩儿都去打工挣钱，终于在半年后把美元还给了父亲。这个男孩儿就是后来的美国总统里根。当他回忆起这件事时说：“通过自己的劳动来承担过失，我从中懂得了什么叫‘责任’。”

读完后我思考良久。在班级管理中，我何不改变一下自己的育人方式呢把简单的批评、轻率的处罚，变为对学生责任心的培养。教育家马卡连柯说过：“培养一种责任心，是解决许多问题的教育手段”。

我开始尝试新的育人方式。哪个学生没有认真做值日，我就任命他为“值日监督员”，让他用劳动弥补过失；学生不按时完成作业，我就在小组间开展“作业竞赛”，让学生们相互督促、相互帮助……渐渐的，学生们的责任心强了，“学会负责”也成了班里响亮的口号。玻璃碎了有人安装，学生违反了纪律有人阻止，班主任外出不在时，有人主动负责起班级工作……

亲身的实践使我明白：让学生学会负责，以实际行动改正不足、弥补过失，提高自我教育能力，这才是行之有效的育人之道。

（1）这个故事对于班主任培养学生自我教育有何启示

（2）结合这个故事说说自我教育对学生身心发展的作用。

8.班主任要增强自身的责任心和义务感，提高工作的积极性和自觉性，严格要求自己，主动和领导接近。这是针对哪一种领导而言的（）

A. 友爱型

B. 民主型

C. 专制型

D. 放任型

9.＿班会主要坚持以学生为主，教师为辅的原则（）

A. 知识性

B. 民主生活性

C.节日性

D.教育性

10.课堂教学以传授经验和 ( )为主

A．情感体验 B．技能 C．理论知识 D．知觉

二、名词解释（共20分，每小题4分）

1.观察法

2.全面分析法

3.非正式群体

4.专题班会

5.班级工作计划

三、简答题（共24分，每小题6分）

1.了解和研究学生的方法。

2.简述后进生的心理矛盾。

3.简述非正式群体的特点

4.课外活动的内容。

四、论述题(共20分，每小题10分)

1.假设你是一位班主任，谈谈你该怎样开展你们班上的后进生转化工作。

2.论述主题班会的作用；

五、材料分析题(共16分)

在一次班会上，班主任说了这样的一个故事；"我们有一天出去旅行，忽然间暴风雨来了。我们没地方避风躲雨孩子们向前跑，一看前面有个草棚，大家哗地冲了进去，一冲进去大雨就来。大家好高兴，"哇，今天运气不错哟，刚刚找了房子大雨就来。太快乐了！"大家也不顾虑房子干不干净，有没有人住过，只要有避雨的地方就很满足了。但这个房子在风雨中突然间要倒塌，同学们想尽办法"扶住它，不能让房子倒塌"。一个班就是这样一个生命体，我们就是其中鲜活的血液，她需要我们不断输送营养，我们的思想、我们的一举一动时时刻刻影响着她。我们共同生活在042班这个大家庭里，每个人都是班级的一员，一个人表现得好坏会直接影响到班级的形象。我提议大家应该正确处理好个人与班级的关系，从自身做起，人人保证自身的“清洁”，人人尽到对班级的责任。（2）.组织开展本次主题班会有什么作用

（3）.在上述材料中是如何体现主题班会坚持以学生为主体，老师为主导原则的

(3)善于化解矛盾与冲突，妥善而巧妙地处理偶发事件；

(4)善于把握情感尺度，情感流露自然，具有很强的感染力；

(5)具有逻辑力量和鼓动性，语言表达生动、活泼、形象、幽默；

(6)善于使用各种体态语言表达对学生言行的肯定、赞许、制止、批评，从而使班级管理活动达到理想的境界，并获得最佳效果

2.一是距离的远近；二是相互交往的频率；三是人际间的吸引。

3.（1）着力抓好针对性的教育。第一，教育对象应有针对性。第二，教育内容应有针对性。

（2）教育科研与教育实践相结合。

4.（1）沟通职能（2）教育职能（3）研究职能

四、论述题(共20分，每小题10分)

1.班级工作往往是从了解和研究班级开始的，而班级工作能否取得预期的效果，也在很大程度上取决于对学生的了解和研究是否全面，深入，细致。班主任了解掌握班级个体，既是做好教育管理工作的前提，也是教育好学生的基础。

2..表扬的基调应该根据实际情况而定，如果该高不高，就不能发挥典型示范鼓励先进的作用了；如果言过其实，任意夸大，就会贬低表扬的价值，致使吹捧、华而不实等不良气氛产生。表扬次数的多少，也应该慎重考虑，可以说，只有有意义的表扬才能起到作用。因此，表扬应适度。

五、材料分析题(共16分)

（1）自我教育，是在自我意识的基础上产生强烈的进取心，向自己提出任务，进行自觉的思想转化，并主动采取行动，培养自己的道德品质的控制活动。一个人的自我教育能力的完备组合，自我认识与评价，自我鼓舞与激励，自我控制与调节，既有各自的功能，又有相互的联系。一个人自我教育能力水平的发展过程，是在受环境影响、道德规范约束和教育起主导作用的条件下，由低级到高级，由不自觉到自觉，由依赖到独立自主的发展过程。

(2)人的一生离不开自我教育。自我教育对培养人们良好的思想品德，树立正确的人生观，具有很大的作用。一个人是否具有正确的人生观，远大的事业理想、高尚的道德情操、丰富充实的精神生活，关键就看他在社会实践中，在外界条件（主

要是学校教育）的影响下所形成的自我教育的水平和能力。

（2）自尊与得不到应有尊重的矛盾；

（3）言行易脱节，认识与行动不一致的矛盾；

（4）好胜而不能取胜的矛盾；

（5）上进心与意志薄弱的矛盾。

3. (1)自发性。表现在学生交往中类似因素导致心理相溶，行为表现相互协调，目标趋向一致。

(2)独立性。其内部成员具有很强的感情色彩及独立意识。

(3)不稳定性。相对于正式群体来讲，非正式群体的活动范围很不明确，组织结构比较松散，发展状况也不平衡。

4.政治思想教育；科学技术活动；体育活动；文化艺术活动；劳动工艺活动。

四、论述题(共20分，每小题10分)

1.（1）首先班主任应认真研究分析后进生形成的原因，针对不同的原因作出相应的判断；

（2）掌握后进生的心理特点和心理问题，针对学生所处心理问题的阶段做出相应的对策；

（3）激发后进生的学习兴趣，用爱感化后进生；

（4）针对后进生反复现象予以理解，耐心引导，冷静分析，循循善诱。

2.（1）有利于形成学生良好的思想品德。主题班会是道德认识的阶梯，转化行为的动力，在思想教育中有多方面的作用。

（2）有利于形成正确的集体舆论，树立良好的班风。班风的形成是班主任辛勤劳动的结果，也是同学共同努力的结果.

（3）有利于培养学生的能力。从而，学生参与意识增强，增强学生的自信心，提高了学生的综合素质。

五、材料分析题(共16分)

（1）综合性班会；

（2）通过此次主题班会，可以增强学生集体观念和集体荣誉感，增强班级的凝聚力，提高学生关心集体、建设集体的积极性和热情，同时使学生对良好的学风有了正确的认识，让学生在良好班集体的氛围中健康成长，并发挥自己的光和热，努力为集体添把“柴”——“众人添柴火焰高”。激励学生继续学习的斗志，争取顺利度过高一阶段的学习生活，为高质量完成中学生活打下良好的思想基础。（3）让学生在组织活动的过程中，充分地展现和锻炼自己的能力。教师通过那段文字，使同学们认识到大家共同生活在042班这个大家庭里，每个人都是班级的一员，一个人表现得好坏会直接影响到班级的形象。我提议大家应该正确处理好个人与班级的关系，从自身做起，人人保证自身的“清洁”，人人尽到对班级的责

任.

一位初中班主任的工作艺术

一位初中班主任的工作艺术 一位初中班主任的工作艺术 谈话是教师与学生沟通思想，尤其是做思想转化工作的重要手段。那么，如何增强与学生谈话的效果呢？在多年的班主任工作中，我注重从以下几个方面去着手。 一、谈到点子上 我认为，教师找学生谈话并不在于次数多和时间长，而在于是否摸准了学生的思想，谈到了点子上。 上课要备课，找学生谈话也要备课。它虽不象上课那样需正规书写教案，但对学生的思想动态要胸中有数。处于现代社会的初中生，视听所及，无奇不有，他们的好奇心和摹仿性强，但思辨能力却较弱，容易染上各种各样的思想意识上的疑难杂症。因此，教师找学生谈话之前，要备好话题，备好步骤。内容上先谈什么，后谈什么，怎样引入话题，怎样结束，均要有个计划。谈话过程中，要有明确的目的，是要批评某个缺点，还是要提醒注意某个倾向？是要找出学生成绩徘徊不前的原因，还是要分析同学关系不够融洽的关键？对此，谈话中都应该开

宗明义，亮出主旨，谈在点子上。切忌转弯抹角，离题万里，整个谈话过程漫无中心，不得要领，谈话结束后使学生产生坠云陷雾的感觉。 二、保护学生的自尊心 在影响学生内心世界时，不应挫伤他们心灵中最敏感的一个角落人的自尊。这是著名教育家苏霍姆林斯基的一句名言。树要皮，人要脸，维护自己的尊严，是人的天性。我在多年的教育工作中，深深体会到，谈话中，最聪明的方法就是在维护学生尊严的同时，让学生接受自己的观点。切忌雷霆般的训斥里，又夹杂一些令人伤透心的过头话，什么一粒老鼠屎，搅混一锅汤等等。一般说来，学生的性格越倔强，说过头话就越会令其产生反感。因此盲目武断的话，过分绝对的话，我在师生谈话中都是尽力避免的。 三、以情感人 真情最能感动人，这个说法大概是无可非议的。师生谈话中，如教师把自己的看法和主张用真诚而又令人感动的语言说给对方听，那学生是不会产生抵触情绪的。如我班成绩品格一向在中上水平的小青同学，有段时间一反常态，精神不振、早退、旷课，听其家长反映有时甚至夜不归家，家人骂也不听，班里的同学也对她的行为猜测不已。（班主任）在一个放学的傍晚，我找到她，真诚而又关切地对她说：小青，老师感到你怎么越来越陌生了，朴实、勤学的你怎会一下子变了个模样？我不相信现在的你是真实的你，这到底是怎么回事，你愿意对老师说说么？小青先是不语，看了我一眼后，眼圈一红，低头说：我爸妈离婚了。

浅谈新时期班主任工作艺术

浅谈新时期班主任工作艺术 教师职业是一种特殊的职业，其特殊之处就在于它的育人性，即它是以育人为根本宗旨的职业。它的工作对象是生动、变化着的学生个体。教师的职责就是要把未成年人培养成为社会所需要的、有鲜明个性的人才。这就要求教师特别是班主任教师付出极大的爱心、耐心和钻研精神，科学地进行教育教学活动。下面浅显谈谈我对新时期班主任工作艺术的认识。 一、爱心是班主任道德修养的前提条件 托尔斯泰曾说过：“如果一个教师把热爱事业和热爱学生相结合，他就是一个完美的教师。”可见，班主任要提升自己的道德修养，就必须有一颗爱心，即热爱自己所从事的事业，并在自己的岗位上播撒爱心。 “感人心者，莫先乎情”。教育实践也告诉我们，爱是人们一种基本需要。当这种需要不能得到满足的时候，人就会感到悲观，失望，苦闷。而当这种需要得到满足的时候，它就会化作源源不断的动力，催人进取。对于处在成长中的学生来说尤其如此.所以作为与学生朝夕相处的班主任来说就更应该有一颗爱生之心.譬如对待问题学生要闭只眼睛看.所谓闭只眼睛是指对待问题学生,班主任不能把眼睛睁得太大,一味看到他们身上不足,经常对他们批评管制,而看不到他们各自身上的优点.其实他们中有的劳动积极,有的体育活动表现突出,有的正义感特别强等等.如果发现他们的优点,再及时给与鼓励,创设情景展示他们的专长,增强他们的好学信心,提高他在学生中的威信,

给他们多一点信任和扶持,多一点理解和尊重,多一点温暖和体贴.唤起他们体验成功的快感,促其奋进. "爱就是教育".班主任只有用自己的爱,才能与学生产生心灵的碰撞,才能达到超越人的自然属性而达到完美的境界.教育不能没有感情,没有爱心教育,没有情感就如同池塘里没有水一样不能称其为池塘,没有情感,没有爱,也就没有教育,尤其是班主任工作. 二、尊重学生、平等对待学生，建立和谐师生关系。 亲其师才能信其道。融洽的师生关系能拉近师生之间的距离，使双方能互相理解、互相欣赏，共同面对遇到的各种问题和困难，促进师生共同成长。 有关教师问题行为的研究发现，教师、学生和家长分别提及最多的教师教育问题行为是：对学生不一视同仁、体罚学生、讽刺挖苦学生、不认真工作、说脏话。学生最不喜欢的教师行为是过分重视成绩、忽视学生、干涉学生、对学生的不当惩戒和发脾气。研究发现，对学生产生消极影响最大的行为是，犯错误时老师不听学生的解释等。这些行为严重影响了教师的形象，阻碍了师生之间的进一步沟通与交流，进而影响教育效果和学生成长。班主任需要时刻警醒自己，避免上述行为。 三、要进一步增强班主任角色意识。 一般来说，班主任的角色意识包括以下三种：一是责任意识，它突出表现为对全体学生的爱，班主任要用正确的人生观、价值观、世

浅析班主任工作艺术

论文 浅析班主任工作艺术 摘要：班级是学校教育教学的基本单位,是教师和学生开展各项活动的最基本的组织形式,有效的班级管理在学校教育教学中有着举足轻重的地位。而班主任是班级工作的领导者，组织者，实施者。如何构建一个有凝聚力，向心力，战斗力并充满活力与朝气的班级是班主任工作的首要任务。下面我们浅析以下班主任的管理工作。 关键词：班风建设班级有效管理思想工作 作为班主任，每天面对的是几十双渴求知识的眼睛，每天接触的，是几十颗等待滋润的心灵。这不仅需要班主任具有强烈的事业心，责任感，更需要班主任具备一定的组织管理能力以及科学的管理方法。 一、重视班委班风建设 组建一个班级,首要任务确定坚定的管理观念。一个班级班风的好坏直接关系到班级建设和个人发展的好坏。团结文明、积极向上的班风和严谨刻苦、勤思善问的学风是整个班级建设和形成优良校风的“奠基石”，是一个班级在竞争中立于不败之地的根本；对外它是班集体的形象，对内它是一种氛围、一种无形的教育力量，可以潜移默化地影响全班同学的思想和行为。因此，想要形成一个良好的班风，需要班主任做大量深入细致的工作，更需要每一位学生主动积极参与到班级班风建设中来，让他们成为班风建设的主角。根据国家教育和新课改要求告诉我们，要组织一个成功的班级，班主任首先要选择一些品学兼优、责任心强、乐意为同学服务的学生担任班队干部，进行培养和教育，使之成为同学的榜样，带动其他同学不断进取，形成正确的集体舆论和优良的班风。 1、精心培养一支有“战斗力”的班干部队伍 班级的事务很琐碎也很细微。班主任也不可能时时刻刻都跟学生在一起，也不可能事事躬亲。因此组建一支有纪律、有战斗力的班干部队伍是非常有必要的。以每个班干部为组长，进行科学的分组管理。把一些小组长能处理的事情放手交给他们处理并予以支持，这样既可以减轻班主任的工作量，又可以锻炼同学们的

读书笔记《班主任工作创新艺术100招》读后感

读书笔记《班主任工作创新艺术100招》读 后感 在我感到迷茫、不知所措，每天为不知如何做好一个班主任而忧虑时，张万祥老师的让我如获至宝。这本书凝聚了张万祥老师一生的心血，张老师从教30余年，担任班主任达26年，是他个人专著。这本书分为班级德育篇、班级智育篇，班级心育篇、班级美育篇、班级建设与班级管理篇五大部分。书中每一招都是以一个成功的事例来阐明，深入浅出的讲述了他在班级管理时的一些方法和经验。每一招都让我感到无比的精彩和如此的用心。在张老师的书中，我深深体会到了他对待工作的那种认真精神和对学生无微不至的关爱。一个个成功的事例无不体现出他的班主任工作的艺术性。他善于变急风暴雨为和风细雨，变生硬呆板为巧妙疏导，善于掌握雕塑美好心灵的艺术，像能工巧匠雕琢艺术珍品那样雕琢青少年的心灵。 读了张老师的这本书之后，我对班主任工作有了更为深刻的认识。 一、班主任要爱自己的学生和班级 我国著名的教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相映的活动，惟独从心里发出来的，才能打到心的深处。”先生的这一番话，我们不难领会，离开了情感，一切教育都

无从谈起。张老师的书中每一招都渗透着他对学生的关爱，每一招都是源于他对学生的爱。在“巧用自责招”中，张老师说：“爱后进生是每一位教师，特别是班主任的天职。除了施以更多的爱以外，我还用了特殊的一招。这特殊的一招就是巧用自责招。借用自责，巧用自责，强化自责，转化自责为自强。任何一个学生，包括后进生都有自尊心。或强或弱、或明显或隐蔽是其区别之处。自责是一种心理状态，自责，顾名思义就是责备自己，这是自我监控、自我管理、自我调节的前提；它是矫正言行、规范自我、改正错误、避免再次失误的保证。人非圣贤，孰能无过？优秀生、后进生都会犯错误，不过，后进生犯错误的频率高一些罢了；犯错误后，后进生自责心理弱一些、隐蔽一些罢了。我们就是要抓住这较微弱、较隐蔽的自责心理，做好疏导与转化工作。后进生在考试失利后，自己后悔不迭，往往会自责平时贪玩学习不刻苦，并产生了重整江山的心理趋向。我就是抓住这个往往为时很短的时机，施以同情、关心，增强其自责心理，巩固其重整江山的心理趋向，促其从失利中切实汲取教训，从而痛下决心发奋努力。”他对后进生的用心让人敬佩，他对后进生的理解让我折服。他的这一“巧用自责招”让我反思自己的教育工作，我在对待后进生方面存在很大问题。平时我对他们的教育过于单一和强硬，没有真正走入他们的内心，而教育的效果也常常不尽人意。读了这一招之后，我将

班主任工作艺术

班主任工作艺术 做班主任已经6个年头，谈起班主任艺术，仍然感到汗颜。许多人认为我做班主任很成功，一直走在学校的前列，威望也很高。可是，有时候，真的想把我过去的学生都找来，就给他们说一句话：“对不起，老师做得很不够；如果让我重来，我会做得更好。”但教育是遗憾的艺术，永远不可重来。 今天把这些工作中的点点滴滴呈现给大家，希望对年轻的教师有所帮助。 一、鼓励、表扬永远比打击、批评有效。 网络上流行这样的一个故事： 一位母亲第一次参加家长会。幼儿园的老师说:“你的儿子有多动症,在板凳上三分钟都坐不了。你最好带他去医院看看。”回家的路上,儿子问她,老师都说了些什么?她鼻子一酸,差点流下泪来。然而,她还是告诉儿子:“老师表扬你了,说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟,现在能坐三分钟了。别的家长都非常羡慕妈妈,因为全班只有宝宝进步了。”那天晚上,她儿子破天荒地吃了两碗米饭,并且没让她喂。 在第二次家长会上,老师说:“全班50名同学,这次数学考试,你儿子排第49名,我们怀疑他智力上有些障碍.您最好能带他去医院查一查。”回去的路上,她流下了眼泪.然而,当回到家里,看到诚惶诚恐的儿子,她又振作起精神说:“老师对你充满信心。认为你并不是一个笨孩子,只要能细心些,会超过你的同桌。这次你的同桌排在21名。”说这话时,她发现,儿子暗淡的眼神一下子充满了光亮,沮丧的脸也一下子舒展开来。第二天上学,儿子比平时都要早。 孩子上了初中,又一次家长会。老师告诉她:“按你儿子现在的成绩,考重点中学有点危险。”她怀着惊喜的心情走出校门,她告诉儿子:“班主任对你非常满意,他说了,只要你努力,很有希望 考上重点中学。” 高中毕业,儿子把清华大学的录取通知书交到母亲手里,边哭边说:“妈妈,我一直都知道我不是个聪明的孩子,可是，这个世界上只有你能欣赏我......”这时,母亲悲喜交加,再也按捺不住十几年来凝聚在心中的泪水,任它打在手中的那封清华大学的录取通知书上。

幼儿园教师读书笔记：班主任工作细节处理艺术

读书笔记：《班主任工作细节处理艺术》有感在一次培训中，有幸参与了李博士的“燃梦行动”的讲座，李博士为我们介绍了很多的著作，其中，我对李冲圣老师的这本著作非常感兴趣。于是我开始了拜读。书中虽然没有深奥的理论知识，只有朴实的文字，但是字里行间却能看出老师对学生满满的爱，而且这本书内容丰富，富有故事性、趣味性和可操作性。李老师在书中运用了许多具体的事例，尤其是对待各种问题学生都有自己独特的教育方法。 班主任工作是一项长期艰苦而又繁琐的育人工作，可谓“大事”。要做好这件“大事”，就必须在细节上下苦功夫，因为细节决定成败。李老师在七个篇章50个小节中用朴实的语言，真实的事例把班主任工作中对细节处理的艺术表现得淋漓尽致。很多的事例都是我们平时工作中经常遇到的问题。李老师对于这些问题的处理也使我看到了自身的不足，也深深体会到班主任在教育工作中对于细节处理的重要性。一个不经意的细节，往往能反映出一个班主任深层次的素质修养和人格魅力。比如，李老师最善于做的是就是将最差的班级转变成最好的班级，善于转变最难管教的学生。而对于我，最害怕的事情就是遇到这样令人头疼的学生，最好是能避而远之。 然而，本书中给我启示最大的就是转化篇中的内容。李老师的一句话改变了我的这种想法：“我们作为老师就是要教育孩子，有问题的孩子我们就更加要管教，去改变他们。”作为班主任做好学生的转化工作至关重要。对于后进生我们往往带着有色眼镜对其另眼相看，通常以批评的方式另其改正错误，殊不知这种方式不但不利于其转化，有时还会适得其反。所以作为教师我们不要吝啬对孩子的表扬与赞美，其实它是促使孩子进步的助燃剂。在孩子遇到困难与挫折时给予帮助和鼓励，在他们获得成功或获取点滴进步时给予由衷的赞美，让他们时刻感受到你对他们热情的期待，会起到意想不到的激励作用。不光是班主任，只要是作为一名老师都应该有一双敏锐的眼睛，时时关心孩子，多给孩子一些情感上的理解，多给孩子情感上的期待。每一个孩子都期望受到老师的关注，尤其是表扬。所以，我们要时刻关注孩子的进步、有点，肯定他们的进步与优点就是爱的关怀。优生受表扬是家常便饭，过多的关注在他们那里不一定会有明显的效果，而且，会让其他孩子觉得老师只喜欢他们，失去了前进的动力。所以我们要尝试发现每个孩子身上的优点，这样他们会慢慢对老师打开心扉，形成良好的师生关系。 总之看过这本书，让我感受到细节是传递师爱的最佳手段，教育，不能忽视细节。我们必须用心对待每一个孩子，用爱呵护每一个心灵，用智慧对待每一件事。孩子需要的不是狂风暴雨般的怒吼，而是“随风潜入夜，润物细无声”的春雨。只有春雨般的教育，才能滋润绿草成茵，培育出参天大树，幻化出明媚春光的鲜花。 2017年3月

班主任工作艺术之班主任工作方法谈

班主任工作艺术之班主任工作方法谈 “一个好班主任就是一个好班级”与“一个好校长就是一所好学校”是一个道理。带好一个班级，就需要一个好的班主任。 班主任是教师队伍中的排头兵，他不仅要教书而且要育人，不仅要培育学生成才，而且要培养学生成人。一起来看看“班主任工作的艺术”有哪些！ 一则 教育家爱默森说过一句话：教育成功的秘密在于尊重学生。以爱动其心，以言导其行。 严格要求不仅仅是训斥、板着面孔，严格，一样可以温柔地去表达，可以用尊重民主平等信任的方式来表达，这是一条教育原则。 二感 教育的责任感和使命感。就是对于本职工作有责任感，对教育事业要有使命感。 所谓责任感就是良心。当教师是良心活，做了好事也许没人看见、没人表扬，自己觉得高兴；做了坏事也许没人批评、没人看见，只有自己觉得不舒服。有一个无形的法则，时时在警醒鞭策和褒奖你。 光有责任感做好本职工作还不行，教师还要有使命感，所谓使命感就是站得高看得远。教育是超前性的，你必须想到，今天的学生在未来能否用他的双手撑起中国头顶上这片蓝天。 三言 第一，对班主任工作，要求自己做到“没有不合格的学生，只有不合格的教师”。这话听起来很苛刻，好像责任都是老师的，不是这样。这是一条教育理念，我们有了这种理念，班主任作为第一责任人，就不会把责任推卸给学生，推卸给家长。 第二，对学科教学呢？尽量要求自己做到，“没有教不会的学生，只有不会教的老师”。这句话说起来也很苛刻。教师应该要有这种理念，在你的学科教学中，尽可能地想方设法培养出适合学生的教育，而不是让学生去适应你。 第三句话，借用陶行知先生的一句话，那就是教师最大的成功与快乐是培养出值得自己崇拜的学生。 人的一生最重要的是自知之明，最重要的是评价自我，别人怎么评价都不是主要的。如果你不能够正确评价自我的话，你就会被周围的一切所干扰，难以守住你心灵的这块净土。 教师最大的追求，不能不提物质，但不能无休止地谈物质，人生最无止境地追求是精神生活。尤其做过班主任，你一生无法比拟的精神财富就是你的学生。

班主任工作艺术概述

班主任工作艺术概述 ——班主任培训材料 教育学是一门科学，而教育学的具体运用却是一门艺术。教书是一门职业，教书育人却是一项伟大的事业。照本宣科的老师是教书匠，教书育人的教师的人类灵魂工程师。教师是伟大的：他把未来做为自己的创造篮本，他把学生的心灵做为自己的雕塑对像。教师的工作是琐碎的：迟到早退，打架骂人，这个学生得满分、那个学生不及格，你瞪我一眼、我撇你一嘴……每一件事单独看来都是微不足道的，可是每一件事都可能成为学生变化的十字路口：处理得好，一件琐碎的工作都可能成为支撑学生成功的基石，学生脚踏这一块基石一步步向前，在自己人生的某一时刻蹬上自已事业的顶峰；处理不好，一件小事可能成为下滑的斜坡，学生可能由此而跌入人生的泥坑。教育规律需要严谨地学习、刻苦地钻研，更需要静心的体会、心灵的领悟。在教师这支队伍中，班主任是排头兵，他不仅要教书而且要育人，不仅要培育学生成才，而且要培养学生成人。为了把工作做得更好，班主任应该研究班主任工作的理论与原则，更要研究班主任工作的艺术与方法。 教育是科学同时又是艺术，所谓教育是科学指的是教育的内容是科学的，态度是严谨的；所谓教育是艺术，说的是教育的方法、途径、策略是多变的、因人而异的，像艺术一样变幻无穷。 世纪之交，班主任面对的是学生不再是一个等待灌水的空瓶子，而是一扇扇等待敲启的大门。每一个学生的内心都是一个丰富的未知世

界，这个世界充满着求知的渴望、自我实现的设想、社会交往的需求、两性关系的迷罔、五花八门的矛盾、突如其来的异想天开……学生的内心世界是一个等待开垦的世界，是一个充满能力量的世界，是一个充满矛盾的世界。在改革开放之前，进入这个世界，比较简单，因为，那时候人心是开放的，不管你乐意不乐意，每一个人(当然包括学生)必须对领导交心。随着历史的进步，我们的国门打开了，心门却逐渐关闭了，人们的内心有了存放隐私的角落。青少年学生的内心更是这样。班主任教师再不能指望通强迫力进入这个世界。而能不能进入学生的内心世界是决定教育成败的关键一步。在这个意义上讲，班主任工作艺术是"敲门的艺术"，教育艺术成为了教师必须掌握的基本功。 班主任工作艺术是班主任教育思想、教育能力、教育素养、教育风格和教育机智等方面素质的综合反映、体现。班主任工作艺术包括政治理论学习、文化知识积累、心理素质修养、所教授学科的深入钻研。班主任工作艺术通常是班主任在教育实践中所表现出来的精湛、娴熟、巧妙、显效并带有鲜明个性化特点的教育教学技艺。班主任工作艺术是一项在长期教育实践过程中锻炼造就的一种能力，是借鉴他人教育经验，融汇贯通领悟于心，升华外现于行的教育活动。班主任工作艺术是教师在教育教学实践中刻苦钻研教育教学规律，并仔细琢磨了然于心的结晶。班主任工作艺术主要体现为：善于将教育目的与学生实际发展水平结合起来，精心设计和灵活把握教育活动过程；教育形式灵活多样，富于变化，能激起学生内在的活力；妥善而巧妙地处理偶发事件，善于化解矛盾与冲突；情感流露自然，具有强大的感染力，并且具有分寸感；

班主任十大工作艺术(一)

班主任十大工作艺术(一) 作者：刘丽芳 学生每天接触最多的教师是班主任。古人云“经师易求，人帅难得。”特别是对 有不良品德的差生的转化，班主任工作能达到“随风潜入夜，润物细无声”的境界， 必须具备以下十大艺术。有了这些艺术教育的基本功，合上时代的文明节奏，班主任就是艺术家了。 一、谈话艺术。谈话要传之以心，授之以意。对多数或全班同学的谈话，要坚持正面教育，一分为二，肯定成绩为主。对有不良品德的学生个别谈话，谈前要虚心体察，冷静分析。要做到及时。谈时要首先排除意义障碍，消除疑惧心理和对立情绪，为有不良品德的学生创造接受教育的内因。品德不良的学生在生活的历程中，听到的往往是批评、指责、训斥、挖苦和嘲笑。因此他们有“戒心”有“敌意”。总认 为周围的人都厌弃自己，所以内心总被一种“反抗”的情绪所笼罩。平时表现为沉默、回避或粗暴无理，这种内因是无法接受教育的。班主任一定要真心实意地关心他们，善于洞察他们的心灵，揣摩他们在不同阶段的心理特点，善于体贴关心他们的内心要求。用一些感人肺腑的事迹，启发他们觉悟，满足他们的一些正当要求，这是矫正不良品德，达到谈话目的的前提条件。学生犯了错误，班主任要及时给他们谈话。谈后使他们感到轻松，没有负担。因为他们自我放纵和自我原谅受到了压抑，而自强不息的思想得到了解放，这时会有一种幸福感和愉快感。这才达到了谈话后的理想境界，矫正不良品德的可能，才由此开始。即使有反复，问题也不大了。 二、家访艺术。家访是班主任经常性的工作，是学校与家长取得联系，互通情报，以达到教育转化学生思想为目的。班主任应持深深的情，浓浓的爱，去进行家访工作，才可促效。切忌找家长去告学生的状。中学一类的大学生，犯了错误，受到校纪处分或被公安机关扣留罚款时，家访工作尤为要慎重对待。对学生来说，这是最臊脸的事。多数学生怕或不愿让家长知道，但错误性质严重，影响很大。特别是罚款拿不出来，不找家长不行。班主任要变“恨铁”为“锤铁”，正面对他们进行教育，不能发火，以行动间接教育感化，让他们“听锤”。再公开进行家访。必要时班 主任和他一起找家长，使他感到班主任对他有保护作用。这样创设条件促其“内省”，才能起到教育学生转变思想的作用。 三、情绪艺术。苏霍姆林斯基说：“情绪的力量，往往构成了教育过程中最微妙，也最有意义的因素。”情绪分教师的情绪和学生的情绪两种。教师的情绪中尤 其是班主任情绪的力量更为重要，戏剧大师斯坦尼斯拉夫斯基在谈到演员的修养问题时，所比喻的那样：“当一个人回到家里的时候，他得把套鞋脱下，留在室外的 过道里；当演员来到剧场的时候，他也应把自己的个人的一切不快和痛苦留在剧院之外，在这里在剧院里他整个的人是属于艺术的。”班主任也应该如此，当他来到 学校里，在学生面前，他应该忘掉自己的一切痛苦和不快，因为他整个人属于孩于们的，是属于教育事业的。教育是一门艺术，不同的情绪状态，对学生会产生不同

浅谈班主任工作艺术

浅谈班主任工作艺术 班主任的工作平凡而艰巨，具有复杂性、细致性和琐碎性的特点。要搞好这项工作，并非易事。所以做好班主任工作需要一定的艺术。在平常教书育人的过程中我以“用真情教书，用真心育人”为座右铭，在班级管理工作中进行了大胆尝试，下面我谈谈自己的一点体会： 一、树立典型，示范引领 教师在工作中不仅仅是教书，更要去育人，班主任尤其如此。要树立以学生为本的教育理念，充分本着“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的教育理念，班级管理中要善于观察，树立典型，起到示范带动作用，从而收到事半功倍的效果。教育学生学身边人，做身边事是我的口头禅。新学期，接到一个完全陌生的班级，熟悉情况后，发现班中有一个特殊学生，行走困难。这个学生的到来，使我感受到自己肩上的重任。说实话，他给我带来了很多的“麻烦”，交作业、挪凳子等对别人来说轻而易举的事对他来说都成了困难，每次我都请旁边的学生帮忙代劳，长此以往也不是个事。一次早读，我让学生从教室外边进来，蓦然回首，发现他邻桌的张家乐同学主动帮他把凳子挪下来。我不失时机问：“同学们，你们有没有发现什么？”学生们面面相觑。

我又问：“张家乐同学刚才进教室没有直接走到他的座位上，他去了哪里？”我继续问：“张家乐主动帮助同学，该不该得到大家的掌声？”同学们异口同声：“该。”“那以后你们知道自己该如何做吗？”同学们这才恍然大悟，我带头鼓掌，这时教室里一片掌声。自这件事后，班上越来越多的同学会主动帮他背书包、擦桌子、挪凳子、削铅笔……尽管是一些举手之劳的事，说明学生们从思想深处受到了启示。从此，我省心多了，也不再感到他是我的“麻烦”。树立榜样，实际上是在学生身边树立一个可以学习，可以达到的榜样、标杆。 二、让优秀成为学生的一种习惯 习惯是由于重复和练习而巩固下来，并变成自然需要的行动方式。好习惯，益终生。因此，培养学生良好的习惯是班级工作的重中之重。学生的一般习惯包括：上课习惯、课前准备习惯、做作业习惯、写字习惯及整理文具和使用习惯等。我根据学生的特点，首先，对学生进行具体的学习行为训练。其次，采用编儿歌的形式使学生在轻松愉快中养成习惯。最后，注意良好行为习惯形成后的巩固，这一阶段尤为重要。习惯一旦养成，就成为人们的“自然需要”了。让优秀成为一种习惯，说的就是这个意思。 三、从小培养学生的责任心 一天早晨打扫卫生时突然停电，有老师提醒赶快关

浅谈中学班主任工作艺术

浅谈中学班主任工作艺术 治班犹如带兵，为了学生的健康成长，班主任在建设良好的班风、学风，即形成学生良好的行为习惯过程中，运用兵法中的一些策略，往往会有事半功倍的效果。 一、攻心为上 初一学生的特点是：年龄较小，活泼，好动，自制力较差，是非观念较为模糊。根据这些特点，我首先在班级把“学习并做到《中学生日常行为规范》”的活动作为长期要求，并结合班会课让学生们自行讨论，交流，反省，这样一来学生思想就明确了什么是对的，什么样的行为是错的。其次，在日常生活中，随时注意在班级营造安定，沉静的氛围，在教室里发生学生打闹，即刻制止，并表现出安静沉稳的个人品质，以自身的行为影响学生，此为“以治待乱，以静待哗，治心者也。” 二、奖罚分明 兵者，赏罚不分明，无以调动士兵的积极性，在班管中积极发现每个学生身上的闪光点，良好的个性品质。在班级大肆表彰，树立班级典型。结合学校制定的全新学生评价体系，为学生个人行为的各个方面都树立了模范，班级“三十最”、年级“二十佳”的评选，学生们的自信心和奋发向上的积极性都得到很大提高。对于犯了错的学生，在老师的循循善诱之下，学生往往自领处罚，错过归正。 三、擒贼擒王 “摧其坚，多其魁，以解其体。”在班级中，有几个调皮捣蛋的学生，他们往往是老师在时是一种表现，老师不在时是另一种表现，班干部管理不下他们。通过观察，分析，我发现其中有一位领头人物，此人比较聪明，性格倔强，喜欢和老师们较劲，争强好胜，我想硬的可能不好，就来软的；经常找他谈心， 第1页共2页

谈理想，谈生活，谈家庭，指出错误行为的利弊，并大胆起用他做班干部，让全体学生监督他。这位学生最后不负众望，而且成为班级里一名合格的班干部。 班管工作千头万绪，班主任在管理工作中，只要注意些策略，善于调动全体任课老师及全体学生参与的积极性，主动性，你一定也会感到轻松，快乐。 第2页共2页

魏书生班主任工作艺术

读《魏书生班主任工作艺术》后感最近看了《魏书生班主任工作艺术》，受益匪浅。魏老师不像我们班主任每天忙忙碌碌，疲于奔命，而是凡事与学生商量，由学生自己制定规章制度，互相管理督促，每个人都是管理者，每个人又都是被管理者，切实调动了学生的积极性，让学生真正成为班级管理的主人。他作为一位名师是忙碌的，但是他在班级管理这一块又是轻松的，他是我们班主任的一面旗帜。 魏老师用他自己的话，自己身边发生的事，幽默风趣地向我们介绍他的经验之谈。让我感同身受之时，又收获良多。在他众多精辟的介绍中，有一点给我留下尤为深刻的印象，那就是魏书生老师在班级管理中，注重对学生自我管理能力的培养。 一、班规的制定 本学期开学初我也照着大师的办法，利用班会课和全班同学一起制定了我们班的班规，以前我也制定过班规但收效甚微。有的同学一直是虚心接受屡教不改，可能是以前是至上而下的制定班规，我规定几条不能做的，所以实行起来不是很理想，这次我依葫芦画瓢，照着大师的方法，让全班同学一起制定出班规，让他们真正成为班级的主人，学会自我管理。首先我让同学回顾一下前一学期自己一直所犯的错误，写在纸上，我收集汇总后，列出几条学生的通病，比如“抄作业了该怎么罚？”“该罚做值日”“该跑操场”“该罚抄课文”同学们积极的参与进来了，最后以支持者多为正式条款，总共制定了13条班规，涉及到方方面面，实行到现在，效果果然来了，以前经常抄作业的，少了；值日生不做的也没有了；上课讲话的也少了……，因为这是在全班同学面前制定出来了，他犯了错误不敢不罚，有的条款可能还凝聚着他的智慧。惩罚的措施也很多样化：唱歌、载歌载舞、全班同学不准理他一周、罚交班费……，不再是很老套的罚站、罚抄，实行起来也更加有效了。“管理是班集体的骨架，班级是个小集体，管理工作尤为重要。有良好的管理，事情就有头绪，集体就像一架机器健康而有序地运转。作为班主任，要根据班级的实际情况，健全一套自己的管理模式，形成强大的凝聚力，让每位学生都能在班集体中找到自己的位置。”让我明白作为一名班主任一定要科学制班，管理对整个教学活动来说是必要的，但管理不是老师来约束学生，而是学生在学习活动中的自我约束。通过引导学生对管理的认识，使学生自觉意识到管理的必要性，特别是自我管理的必要性，在客观效果上，减少了学生对管理的抵触以至对抗的情绪，大大减少了由人际关系不和谐产生的内耗，这无疑极大地提高了教育管理的实效。 二、卫生承包责任制的实施

学习桂贤娣的《班主任工作的艺术》有感

学习桂贤娣的《班主任工作的艺术》有感 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

学习桂贤娣的《班主任工作的艺术》有感 沈朝二中张红燕学号：199 名师桂贤娣的讲座开始了，印象很深，颇有点心灵鸡汤的感觉，她和其他的的教授讲得不一样，没有太多的条条框框，还不用记太多的笔记，有一种亲近，一种亲新，还有一种亲切。 整个讲座中，她不拿稿子，信手拈来，让我们觉得轻松，可又觉得她是那样细腻。她没有那种四平八稳的貌似庄重与稳健，却有那种与生俱来的纯真与可爱，时不时晃动一下腰链，讲到不要多嘴时候赶忙双手捂住嘴巴，讲到学生作文时候的声情并茂的朗读，给人的印象极深。让我觉得应该善变的社会角色还是坚持返璞归真好，还是以不变应万变好。 她在周而复始的平凡的工作中，那种积极的人生态度，是值得我们每一位新时期的教师学习的，她在报告中的说的多么好呀，我工作，我快乐；我生活，我阳光。这是她的人生信条。只要她走进教室，她就会精神饱满；只要她见到学生，她就会满脸灿烂。因为她忠爱着自己的事业。同时她也是智慧型的教师，她能巧妙地运用教育智慧化解了孩子内心的失落，化解了师生间潜在的隔阂和矛盾。 她用最深情最真挚的爱心读懂了孩子，读懂了教育的真谛。读懂孩子，你会享受到教育的快乐。作为一名教师的人生观是：“我工作、我快乐、我生活、我阳光”桂贤娣认为，只要引导他们合理的张扬个性，他们天真可爱、纯洁透明的浓浓孩子气就会让你童心不泯，感受快乐。 她无微不至的师爱为我们树立了光辉的榜样，她巧妙的教育艺术更是带给我们有益的启迪。我更深深地感到：老师对学生的关爱不在轰轰烈烈，而在细微之处。细微之爱更能见真情，细微之爱更能触动学生的心灵，细微之爱才能产生共鸣。作

班主任工作艺术

班主任的工作艺术 每一位教师都希望自己的学生能成人成才，但因为我们教师面临的工作对象是有个性有思想的孩子，因此教育的结果与理想划不上等号。让许多的教师非常困惑。我们也不断的反思自己的工作：态度很认真，也能吃苦，为什么还是付出的多回报的少？许多人都认同教育是一门艺术，是用智慧启迪智慧，用心灵启迪心灵的过程，我们在强调自己工作态度的时，很多时候忽略了孩子们的感受，这是我们教育受阻的关键所在。因此在教育的过程中，我们要注意关注孩子的情感，去触摸孩子的心灵，经常与孩子进行沟通。 一、我们必须掌握与学生沟通的技巧 1、有益的对谈。在你决定与这个学生进行谈话之前，你必须想好谈话内容。与学生谈的内容是有益的，是帮他改错，而不能一味地批评、指责，让孩子没有信心。 2、安慰而不用解释。有的孩子娇气、爱哭，当学生哭泣着找你是，他最主要的是寻求安慰。我们只要亲切地问一问“摔痛了，对吧？”“打得很痛吧！”把学生安抚一下就行了。 3、和蔼的纠正。对自己的错误，学生更容易接受和蔼地提醒和纠正。有的老师肯定会说，有的孩子好说没有用就是要用严厉地批评说教。其实，我们仔细回忆一下，有的严厉说教能立竿见影，但是效果并不持久，有的能管一两个星期，有的才管用几天。这也是一个长期、反复的过程，我们倒不如尝试和蔼地纠正。换一种做法，说不定会柳暗花明。 4、赋予尊严。也就是在与学生交谈时，主义顾及学生的自尊心。有时不妨换位思考，例如：儿童不愿逛商场，原因是“看到的都是长腿”。 5、智慧化尴尬。例如：课堂上学生尿裤，老师机制地端着金鱼缸，假装不小心将水洒到学生的裤子上，然后借口带学生出去换裤子。 6、适当的目标。我们与学生交谈时要就事论事。一些轻微的不当行为不要分析来龙去脉，不借题发挥，不对意外事件追根问底，不对学生过去的经历或长远未来抱成见。注意学生眼前的心境，与学生交谈最主要是解决眼前出现的问题。 搭建沟通的平台。在这次学习中，有一位老师通过个人博客和班级博客与学生以及家长及时进行交流，效果很好。 二、师生有效沟通的原则 首要原则：就事论事，不针对个人的个性与品格。 案例：学生上课打翻水瓶。甲、乙两位老师对比。 甲老师：你以后小心点，把抹布拿来擦一擦。 乙老师：我就从没有见过你做过一件好事，上次怎样怎样，那次怎样怎样……还不快把抹布拿来。 小结：像乙老师这样，犯了错的学生既有恐怖感，又耽误了其他学生的时间，但解决问题还是需要抹布，何况这是意见微不足道的小事。 又例：精心设计，让学生拿个人物品。一个叫熊哲的学生特粗心，爱冲撞。一次：“熊哲啊！老师的眼镜忘在办公室了，你去帮我拿来，好吗？小心点，那是玻璃做的，摔破了，老师就看不见你们写的字，改不成作业了。”第二次，“熊哲，去办公室把老师泡的那杯药端来，小心点，别洒了，药洒了，老师的病就好不了。”老师精心设计给学生锻炼的机会，却了无痕迹。 第二个原则是寻求合作谨慎地给学生机会去独立。 1、避免命令，可以避免减少反抗。 例：冬天，门被风吹开了。有的老师：门被风吹开了，好冷啊！这时就会有细心的学生主动去关门。长期这样训练，学生就会成为有心人，主动做事。而有的老师会这样处理：门

班主任工作艺术.doc

班主任工作艺术 班主任工作艺术 做班主任差不多 16 个年头，谈起班主任艺术，仍然感到汗颜。许多人认为我做班主 任很成功，向来走在学校的前列，威望也很高。可是，有时候，确实想把我过去的学生都寻 来，就给他们说一句话：对别起，老师做得很别够；假如让我重来，我会做得更好。但教育是 遗憾的艺术，永久别可重来。 今天把这些工作中的点点滴滴呈现给大伙儿，希翼对年轻的教师有所帮助。 一、鼓舞、表扬永久比打击、批判有效。 络上流行如此的一具故事： 一位母亲第一次参加家长会。幼儿园的老师说:你的亲孩子有多动症,在板凳上三分钟 都坐别了。你最好带他去医院看看。回家的路上,亲孩子咨询她,老师都说了些什么?她鼻子一 , 酸,差点流下泪来。但是 ,她依然告诉亲孩子:老师表扬你了,说宝宝原来在板凳上坐别了一分钟 如今能坐三分钟了。别的家长都特别艳羡妈妈,因为全班惟独宝宝进步了。那天晚上,她亲孩子破天荒地吃了两碗米饭,同时没让她喂。 在第二次家长会上,老师说 :全班 50 名同学 ,这次数学考试 ,你亲孩子排第49 名 ,我们怀 疑他智力上有些障碍.您最好能带他去医院查一查。回去的路上,她流下了眼泪.但是 ,当回到家里,看到诚惶诚恐的亲孩子,她又振作起精神说:老师对你充满信心。认为你并别是一具笨孩子, 只要能细心些 ,会超过你的同桌。这次你的同桌排在21 名。说这话时 ,她发觉 ,亲孩子暗淡的 眼神一下子充满了光亮,沮丧的脸也一下子舒展开来。翌日上学,亲孩子比平时都要早。 孩子上了初中 ,又一次家长会。老师告诉她 :按你亲孩子如今的成绩,考重点中学有点惊险。她怀着惊喜的心情走出校门,她告诉亲孩子:班主任对你特别中意,他说了 ,只要你努力 ,很有希翼考上重点中学。 高中毕业 ,亲孩子把清华大学的录用通知书交到母亲手里,边哭边说 :妈妈 ,我向来都知 道我别是个聪慧的孩子,可是，那个世界上惟独你能观赏我......这时 ,母亲悲喜交加,再也按捺 别住十几年来凝结在心中的泪水,任它打在手中的那封清华大学的录用通知书上。 那个故事令我们做教师的如芒刺在背。我们平时都给学生带来了什么？我们扮演了什 么角色？我们应该怎么去做? 在工作中，我们总是爱寻学生的缺点，而对他们的优势视而别见。过去我们都知道闻 名的短板原理。说的是一具有木版组成的水桶盛水的多少决定于这个最短的木版。如今有人 提出了相反的道理：认为一只木桶起决定作用的是那些长板。优秀源于强项。这算是闻名的 长板原理。 我每个教师回想一下，在我们的求学过程中，有多少教师给你留下了美好的经历，你永久感激他怀念他？假如确实数一数，估计很难超过十个人。而我脑海中排在第一位的是我 小学四年级的数学教师孙老师，因为她送给我一具外号：铁一百，事实上也算是在关键的两 次考试中都考了满分，可是那个外号给了我极大的信心，促使我每次都力争考一百分。 因此，在工作中，和学生谈话的时候，特别是中下游的同学，我总是先表扬一下学生 最出色的那两门学科。确信他的能力，智商，然后才谈到他的薄弱学科。 在批作业时，我尽量在每一具学生本子上都写上评语。久而久之，学生每次发作业总 是先看我给他们写的用黑色钢笔书写的充满鼓舞、关切的批语。有的学生甚至把我写的那句 话剪下来贴在课桌上，当作名人名言。 我想告诉大伙儿：鼓舞办别到的事，打击和训斥更难办到。在学生遇到困难的时候， 多鼓舞学生吧，让孩子们在我们的称赞声中成长。 二、用名人名言激励学生，模范的力量是无穷的。 教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。-----卢梭

《班主任工作艺术一百例》读书笔记

《班主任工作艺术一百例》读书笔记 本人曾多次翻阅此书，起先只是随意乱翻，因为我觉得班主任工作是件十分累人的? 差事?是什么让李老师能一干50年半个世纪不变呢，我当时很难想象，像是在寻找答案似 的我拜读了这本书，当然后来被吸引于一则则有趣而富有实效的案例，读后颇感李老师育 人手法之高超。渐渐读全了，愈发感受到了一种真正的育人思想蕴含其中，这是教育的精华、生命所在。读罢《班主任工作艺术一百例》，书中列举的许多案例，拨开了我教育中 的许多迷雾，也使我更多地品尝到了成功育人的滋味。其中让我领悟最深的是以下几点：教师读书笔记(二) 人说：读书足以移情，足以博彩，足以长才。使人开茅塞，除鄙见，得新知，养性灵。因为书中有着广阔的世界，书中有着永世不朽的精神。虽然沧海桑田，物换星移，但书籍 永远是新的。这句话说得一点也不假，书籍是人类智慧的结晶，书是人类进步的阶梯。读书，就是一次与大师的对话，与智者的交流，是一次难得的精神之旅，同时也会让人收获 非浅。范梅南先生说，机智是“智慧的化身”。因此，教师要做到“机智”地处理教学中 的偶发事件，必须具备诸多素质和条件。我以为，以下几方面是不可或缺的： 一、爱心不变 相信任何一个教师都会说自己爱学生，处处为学生着想，但我在平时工作的时候，由 于和学生们之间了解不深，每逢有学生上课违反纪律，自己总是气得两眼呆直，面红口青。由于受传统教育思想的影响，我经常在课堂上严厉的批评学生，甚至有时罚站。我原以为 辱骂、讽刺、斥责可以镇住学生，结果却生疏了和孩子们之间的关系，使孩子们失去了学 习的兴趣。我们班有个小朋友李戴庆刚开始上课时从来不专心听讲，做小动作交头接耳， 随意下位闲逛，说话还有时口吃，很让我和其他几位任课老师头疼，于是他上课经常被罚站，堂堂被训，可成绩任旧不见起色，被我视为班级毒瘤分子之一。拜读了李老师的《班 主任工作艺术一百例》，它如一道闪光，划亮了我充满疑云的心灵。李老师在书上谈道： ?光强调教师要爱学生是不全面的，还应具体研究怎样去爱，想爱还要会爱。如果不会爱，原来想爱，后来也变得不爱了。?是呀!自己对学生也有爱呀，可从来没有想过如何去爱， 一犯错，就大声斥责、批评，没真正试过如何走进他们的世界，心平气和地用道理去说服 他们，从不冷静下来想想，如何爱才得法，才能让学生明白道理。我想通了后先从转变自 己的教法做起。试着去了解他，如他在上课讲话了，我一改过去那种罚站、批评、讽刺的 做法，而是先以目示意，到了下课之后再找他个别谈心，先跟他了解自己讲课的情况，有 哪些地方听得不明白，并检讨了自己的教法，然后再分析他言行弊病，让他明白这种做法 首先对自己不好，再就是对他人的不尊重，说明一个人处于一个环境里，一定要先学会尊 重他人的道理。同时我也常常站在学生的角度去关心他，多从关心他的生活着手，了解他 的需求，掌握他的困惑，跟他一起解决难题。鼓励他陪同他一起作业背书，他现在课上表

浅谈班主任工作艺术：嬉笑怒骂总相宜

浅谈班主任工作艺术：嬉笑怒骂总相宜浅谈班主任工作艺术：嬉笑怒骂总相宜 近日，教育部印发了《中小学班主任工作规定》（下简称《规定》），进一步明确了班主任的地位与作用，《规定》指出，班主任要努力成为中小学生的人生导师。体现了对班主任工作重要性的高度认同。班主任是成人世界派往儿童世界的全权大使，是引领学生知识、身体、精神、情感、意志、思想等全面健康发展的引路人。从某种程度上说，班主任肩负着国家民族的未来，作为班主任，应义不容辞地承担起育人重任。但班主任工作不似工作车间的流水线，只要按程序操作就行，班主任工作的对象是一个个有着鲜明个性的人，可能有些还是顽童、皮童甚或是劣童，这就表明班主任工作不能千人一面，照搬照抄，必须因人制宜，讲究工作艺术。 爱心和责任感是从事班主任工作必备的条件，但是，我们时常耳闻一些班主任责任心很强，可工作效果并不好，搞得师生关系不融洽，甚至对立情绪严重。究其原因，恐怕还在于方法技巧问题。于漪老师说：做了一辈子教师，还得学做教师。班主任工作更是一门艺术，而运用之妙，存乎一心，在班级教育和管理中，班主任要关心全体学生，而关心全体学生的发展意味着在态度上对学生一视同仁，在教育策略上必须对学生进行针对性、区别化的教育。班主任要以多元智能理论为指导，用心观察，潜心揣摩，把握每个学生的现实发展状况和特点，进行个性化的教育与指导，努力走向从容之境，真正成为学生的人生导师。 锤敲催响鼓更响 在一个班集体中，总有一部分学生因为智力因素比较好，在学习上表现出一点就通，达成度高，考试成绩遥遥领先于一般同学，而这些学生往往被冠以好学生优生称号，备受班主任和科任老师喜爱。久而久之，班主任会放任他们行为上的散漫，过分包容他们的错误，甚至会助长他们的恶习。班主任的行为有时会给优生这样一种心理暗示，一俊遮百丑，只要学习成绩好，其它的无所谓。优生无形中就有了一种优越感，逐渐降低对自身的要求，班规班纪对他们来说可遵守可不遵守；在同学面前他们会清高自大，瞧不起学习后进生，搞得同学关系紧张；特别是同样的错误，班主任会批评其他学生而对优生网开一面长此以往，不但会削弱优生的抱负意识，消减他们的进取心，而且，还会给班级同学留下不好

《班主任工作漫谈》读书笔记(精选多篇)

《班主任工作漫谈》读书笔记(精选多篇) 第一篇：班主任工作漫谈读书笔记“做一名西席容易，但做一名孩子们喜好的西席却很难。”从事班主任工作十几年来对这一点我深有感触。最近我有幸拜读了魏书生老师的《班主任工作漫谈》，对班主任工作有了新的感悟，深受教益。《班主任工作漫谈》这本书不是一部教科书，他并没有用系统的、理论性的语言教我们怎样当好一个班主任，而是本身当班主任的漫笔，以轻松叙事的方式教给我们很多现实要领。当我埋头读完这本书后，心中发出深深的感叹：魏书生老师不是一个一样平常的教育家，他异乎寻常地迷上教诲，立志献身这一高贵奇迹，有一种忘我精神，这不是一样平常人所能做到的，也不是一般教育家所能做好的。他把自己的人生观、道德观、价值观、世界观等方面的内容，以及心理学、教育学、管理学、宗教学等学科的知识，有意识地，不断地渗透到学生心中去，从而使他的教改远远超出了语文教改的(请你收藏好 范 文，请便下次访问)范畴。 教师这个职业是必要爱心的职业，没有爱心的人是做不了也做欠好西席的。当班主任更是如此。魏书生爱本身，爱家人，爱他人，尤其是爱学生。魏书生爱学生，尤其是爱那些差生。魏书生以为差生最不容易。每天课听不懂，还要硬着头皮听，不懂装懂，装模作样，天天如此，日日如此，年年如此，这必要多大的毅力呀，因此给他们一些关爱，帮助他们进步也应是西席当仁不让的责任。再有，教师做差生的转化工作犹如大夫

诊病一样，医生只有在治疗疑难杂症中才华进步医疗程度，教师只有在教育差生中才能进步本身的工作程度。这一认识应该说是非常独特、耐人寻味、给人开辟的。魏书生老师做到了这统统。魏书生老师说“以德治教”，身教重于言教是教师必须时候牢记在心，实践在身的。当学生犯错误后，他不是责骂、体罚，而是写说明书，写生理病历。魏老师在书中也谈道：“光强调教师要爱学生是不全面的，还应详细研究怎样去爱，想爱还要会爱。要是不会爱，原来想爱，厥后也变得不爱了。”作为班主任的我也跟所有教育者一样不停热爱本身的学生，但对于如何去爱却未做过深入研究，并且许多时侯学生一出错，就大声斥责、批评，没真正试过怎样走进他们的天下，心平气和地用原理去说服他们，没有冷静下来想想，怎样爱才得法，才能让这些需要更多爱的学生明确些许原理，懂得怎样做才是最合理、最正确的。班级便是一个小社会，能够容纳无穷的伶俐。让学生服气能够依赖办事公平，但让学生佩服却只能依赖西席的伶俐。要知道，学生抗拒的往往不是我们给他的内容，而是我们给他的方法。要办理好一个班集体，需要科学而民主的要领。魏老师的管理理念起首便是民主同等，他恭敬学生，总是用“商量”这样一个再质朴不过的词语来贯穿于他的讲授实践历程，学习内容、上课形式、班规班纪、团体运动等，他都与学生探讨着办，不把学生当作被驱使的“奴隶”；其次，魏老师的办理要领很科学，他从多年的实践中研究出了一整套科学的管理方法：系统全面的班级规章制度、日趋完善的“班级日报”、犯错误写“千字说明书”、丰富多彩的“××主题活动周”等等，正像他自己所说“班级就像一个小社会，就有着一个管理的问题”。这个小社会在魏老师的科学管理下，“人人为我，我为人人”“一人为各人，大家为一人”“一人