日语写作基础
黑龙江省高等教育自学考试
商务日语(050235)专业（基础科段）(专科)
日语写作基础考试大纲
(课程代码 7128)
黑龙江省高等教育自学考试委员会办公室
二○○九年十月
目录
编写前言
编写说明
一、课程性质和学习目的
1、本课程的性质
2、本课程设置的目的
3、总体课程教学要求
4、本课程与其它专业课程的关系
5、学时安排
二、自学考试大纲有关说明和实施要求
1、考纲与教材关系
2、考核目标
3、命题原则
4、学习要求
5、自学教材
6、自学方法
7、社会助学
8、本课程训练内容及方法
三、课程内容和考核目标
第一章入门篇
第一课稿纸的使用方法
第二课标点符号的使用方法
第三课口语与书面语
第四课文体
第五课书写法（一）
第六课书写法（二）
第二章基础篇
第一课写文章的心理准备
第二课主题与素材
第三课文章的结构
第四课文脉
第五课修辞与引用
第六课推敲与修改
第三章私用文篇
第一课自我介绍文
第二课贺年卡的写法
第三课书信的写法
第四课日记的写法
第五课日记的写法第四章记述文篇
第一课说明文的写法
第二课感想文的写法
第三课记录文的写法第五章论说文篇
第一课演讲的写法
第二课研究报告的写法
第三课论文的写法
附录：题型举例
为了适应社会主义现代化建设事业对培养人才的需要，我国20世纪80年代初建立了高等教育自学考试制度，经过近20年的发展，高等教育自学考试已成为我国高等教育基本制度之一。高等教育自学考试是个人自学，社会助学和国家考试相结合的一种新的高等教育形式，是我国高等教育体系的一个组成部分。实行高等教育自学考试制度，是落实宪法规定的“鼓励自学成材”的重要措施，是提高中华民族思想道德和科学文化素质的需要，也是造就和提拔人才的一种途径。应考者通过规定的考试课程并经思想品德鉴定达到毕业要求的，可以获得毕业证书，国家承认学历并按照规定享有与普通高等学校毕业生同等的有关待遇。
从80年代初期开始，各省、自治区、直辖市先后成立了高等教育自学考试委员会，开展了高等教育自学考试工作，为国家培养造就了大批专门人才。为科学、合理地制定高等教育自学考试标准，提高教育质量，全国高等教育自学考试指导委员会（以下简称全国考委）组织各方面专家对高等教育自学考试专业设置进行了调整，统一了专业设置标准，全国考委陆续制定了几十个专业考试计划。再此基础上，各专业委员会按照专业考试计划的要求，从造就和选拔人才的需要出发，编写了相应专业的课程自学考试大纲，进一步规定了课程学习和考试的内容与范围，有利于社会助学，使自学要求明确，考试标准规范化、具体化。
黑龙江省考委根据国务院发布的《高等教育自学考试暂行条例》，参照教育部拟定的普通高等学校有关课程的教学大纲，结合自学考试的特点，组织制定了《商务英语(一)自学考试大纲》。
《商务英语(一)自学考试大纲》是该课程编写教材和自学辅导书的依据，也是个人自学，社会助学和国家考试（课程命题）的依据，希望各位应考者及授课教师应认真贯彻执行。
黑龙江大学应用外语学院
二零零九年六月
中国加入WTO 意味着中国将进一步与世界各国的政治、经济、文化各个方面的交流与合作力度的加大。然而，中国经济的发展在许多领域里都面临着人才匮乏的局面，特别是能够适应国际竞争需要的国际管理人才，因此，培养并造就一批优秀的国际化人才，是我们在新一轮国际竞争中赢得主动的关键。
黑龙江大学外语部正是根据人才市场的这一需求，凭借多年开办应用英语专业的经验以及雄厚的应用日语师资力量，特开办了商务日语专业（独立本科段）。一方面为国家解决国际性商务人才缺乏尽一份微薄之力；另一方面，也为有志于在国际商务方面有更深要求的人士，提供了一个深造的机会。为此，我们经过课程的精心论证、挑选了有丰富教学和实践经验的教师，认真的选择了有针对性的教材来满足学员的要求。
根据《基础日语写作》的课程要求，我们编写了本书的考试大纲。本考试大纲依据高等自学考试商务日语（独立本科段）专业的考试计划的要求编写而成，使学生在商务日语的听，说，读，写等各方面都得到了贴近实际工作的训练，在学习规范的商务用语的同时，也学到了专业的商务知识。
针对以上要求，本考试大纲进一步规定了课程学习和考试的内容与范围，有利于社会助学，使自学要求明确，考试标准规范化、具体化。
本考试大纲的目的在于使学生在学习的过程中，能够思路清晰、重点突出、一目了然。知道哪些知识应该必须掌握；哪些知识应该理解；哪些知识应该作为一般性的了解；同时也有利于学习者学以致用，并能够帮助学员最大限度的发挥自己的潜能达到学习的目的，顺利的通过考试，用所学到的知识解决实际工作中的问题。能够达到这样一个目的，是我们开办商务日语专业（独立本科段）的办学目的，也是广大学员所衷心希望的。
一、课程的性质和学习目的
1、本课程的性质
日语写作是高等自学考试商务日语专业的必考的基础课程。
日语写作是根据商务日语证书考试的需要而设置的。本课程主要学习日语写作、信件、以及写作本身涉及对词汇、语法、章节等方方面面的相互配合与巧妙运用，日语写作，无论是写书邮件还是撰写论文，想用外语写一手好文章，除了学习日常用语，语法和积累外语知识外，写作训练是一项必修内容。通过本课程的学习，应考者应达到普通高等学校商务日语专业基础写作阶段的水平。
2、本课程设置的目的
日语写作是根据商务工作人员业务水平的需要而设置的。通过该课程的学习，对于日语专业的学生来说，日语写作课是日语综合能力的培养与训练课程。能否轻松，流畅地写出地道的日语文章，不仅取决于教学双方的共同努力，相应地使用一套实用性强，内容新的写作教材无疑也是相当重要的．
3、总体课程教学要求
日语写作是专业基础课，要求学生在通过由浅入深的系统学习与操练后能把握日语写作基础知识，运用日语写作能力培养的具体需要，同时兼顾社会工作中的实际需求，将学生在文体，格式，用语，敬语等方面容易出现的理解性错误，以及写作方法上的误差等作为反面例文，有比较地进行写作基础和写作实践的训练。4、本课程与其它专业课的关系
日语写作是高等自学考试商务英语专业（独立本科段）的必考基础课程，它虽然是以通过提高学生写作能力并以通过统一考试为教学目的，但它与旨在培养学生综合运用语言能力的“商务日语”的专业核心课程是相辅相成的，也是其它的专业核心课如“商务沟通”、“国际商务谈判”在文章书写、谈判立场和观点阵述，征求对方意见等方面的基础课程。
5、学时安排
日语写作为4学分的基础的课程，其授课进程为7周，每周7学时。
二、有关说明和实施要求
1、考纲与教材的关系
本考试大纲本着科学性、指导性、可行性和可检查性的原则，所作的各项规定是商务英语专业基础阶段商务英语（一）编写教材、个人自学、国家考试命题，社会助学和检查学习质量的依据。商务英语（一）教材的总体要求和总体水平以及教材的选材、习题设计等方面与大纲中规定的课程性质、任务、内容、考核目标等方
面的内容相一致。
2、考核目标
为了使本课程的自学考试达到标准化、规范化的要求，本大纲在规定各章自学考试内容提要的基础上，对各章规定了考核目标，包括考核知识点和考核要求，明确考核目标、可使应考者进一步了解考试内容和要求，知道怎么学和怎么考，更有目的有计划地学习教材；可使社会助学单位知道应该如何组织教学，根据应考者的实际情况进行辅导，使之达到既定的要求；可使命题单位正确把握试题的广度、深度和难易程度。
考核知识点是指考核知识范围的广度，明确考生最低限度应该掌握的知识内容。
考核要求是指需要应考者掌握知识的深度和应用知识的能力。本大纲中的考核要求按照“了解”“掌握”“领会”、“应用”四个应达到的能力层次来规定。四个能力层次是递进的等级关系，各个能力层次的含义如下：
了解：是指要求应考者对本课程的基本知识和相关知识应有所知晓。
掌握：是指要求应考者对基本方法和基本技能，不仅要知道“是什么”，“为什么”，而且要学会“怎么做”、“在什么情况下如何处理”，要能够独
立操作。
领会：能全面把握有关的基本概念、基本原则、基本方法、并能表述其基本内容和基本道理，分析相关问题的区别和联系。
应用：能运用基本概念、基本原则、基本方法等去分析有关的理论问题，处理某些实际问题，进行分析。
3、命题原则
（1）本课程考试的命题，应根据本大纲所规定的考试内容提要和考试目标，确定考试范围和考核标准，不要扩大或缩小考试范围，也不要提高或降低考核标准。考试内容要覆盖到各个章节，并适当突出课程的重点内容，难易程度要适中。
（2）试题要合理安排题目的考察能力层次结构。每份考卷中各种能力层次题目所占的分数比例一般为：了解占10%，掌握占10%，领会占30%，应用占50%。
（3）试题要合理安排难度结构。试题难易程度可分为易、较易、较难、难四个等级。每份试卷中，不同难易程度试题的分数比例一般为：易占20%；较易占40%；较难30%；难占10%。
试验难度和能力层次不是一个概念，在各能力层次中都会有不同难度的问题，切勿将二者混淆。在每一个能力层次的题目中，都会难易程度不同的问题。
（4）本课程考试要合理安排试卷的题型结构。本课程题型分为听,说,读和写。
（5）评分要求采用百分制，60分为及格。考试为一次性通过，每次考试时间150分。
4、自学教材
（1）指定教材
《日语基础写作》吉林出版集团有限责任公司外语教育出版公司2009年6
月1版
（2）专业自学参考书；
《实用日语写作教程》外语教学与研究出版社2004年出版
5．自学方法
根据本课程的目的要求，应考者在学习中应该着重掌握以下几个环节：
（1）认真阅读教材。阅读教材是基本的教学环节。只有把教材仔细消化了，其他学习环节才能搞好。如果不把教材真正弄懂弄通，就忙于阅读其他教学资料或做复习题，必然事倍功半。阅读教材前，应先看自学大钢中的学习目的和要求及内容提要，理解每一章节的要点，然后系统地读书。读书时，首先要掌握每一章的梗概，弄清每一章的重点内容；其次在全面理解每章内容的基础上，要把本章与以前各章内容联系起来加以思考。
（2）作好读书笔记。写读书笔记是巩固所学知识的一个重要方法，这对于自学尤为重要。阅读教材是理解课程内容的基础，但看了书并不一定就能弄懂弄通，更不一定就能学得扎实。要切实掌握课程内容，必须将读书与思考结合起来，手脑并用，通过笔记用自己的英语表述出来，变成自己的东西。
写笔记的方法可以多种多样，如写内容提要、名词解释、问题解答、学习心得等等。
（3）参阅有关资料。基础日语写作一书中包含大量的概念、基本术语及专业知识等内容。应考者如觉得书上解释不够详细，还可适当查阅一些参考书，如百科全书等。
（4）认真完成作业。基础日语写作每章都设复习题，应考者应在认真读书的基础上做好这一练习，以便复习巩固所学知识。在完成作业过程中要注意三个问题：看清题意，按复习题中提出的要求进行；仔细做题，要认真细致地对待作业中的语言，努力做到用词恰当，语法正确；尽是用自己的语言来回答问题。书上的复习题是为应考者掌握各章的重点提供线索的，不是考试题。考试题中会有各种变化。6、社会助学
社会助学是高等教育自学考试的必要条件，要切实抓好。社会助学单位和辅导教师应注意如下几项要求：
（1）要把握社会助学的正确导向。社会助学单位和辅导教师应根据自学考试大纲规定的考试内容和考核目标，认真研究指定教材，明确本课程的特点、学习范围和学习要求，对自学者进行切合需要的辅导，并从学习方法上给以指导。特别要注意引导他们全面系统地掌握课程内容，不搞猜题押题，防止把“助学”变成“助考”。
（2）要正确处理专业知识和实际运用日语写作能力的关系。要自学者一方面提高在日语写作中使用日语的能力（听、说、读、写）另一方面则通过听讲、阅读、讨论、做作业,角色扮演等方式，扩大词汇量，复习巩固课中所学到的知识和技能，进一步提高实际运用英语的能力。
（3）要正确处理一般和重点的关系。课程内容有一般和重点之分，但两者是密切联系，不可分离的，不掌握全面就不可能深入重点，而且考试的内容要覆盖全部课程的。因此，社会助学单位和辅导教师都应指导自学者全面系统地学习教材，掌握全部考试内容和考核知识点，在此基础上再对重点问题深入研究。要此导自学者把全面理解和重点深入探讨结合起来，切忌孤立地只抓重点。
（4）要正确处理基础知识和应用能力的关系。社会助学单位和辅导教师既要重视基础理论知识，又要重视语言应用能力的培养；要在全面辅导的基础上，着重培养应考生分析问题和解决问题的能力，引导学员将简单应用综合应用联系起来，把学到的有关基础理论知识和技艺转化成应用的能力。
三、课程内容和考核目标
第一章入门篇
第一课稿纸的使用方法
一．学习目的及要求
通过本节的学习，掌握日本式稿纸，题目与姓名的位置，开头与改行，文字、符号的书写方式，引用、会话部分的书写方式的基本用法。
二．学习要点
1.日本式稿纸
2.题目与姓名的位置
主要用于区分的
横向书写的文稿
3.开头与改行
4.文字、符号的书写方式
5.引用、会话部分的书写方式
三．考核目标
1.考核知识点
日本式稿纸使用方法
题目与姓名的位置
2.考核要求
掌握日本式稿纸使用方法
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第二课标点符号的使用方法
一．学习目的及要求
通过本节的学习，掌握标点符号的作用，标点符号的种类很多，根据其用途学习掌握大致分类。
二．学习要点
1.标点符号的作用
2.标点符号的种类
主要用于区分的
用于醒目的
用于表现发音特点和作者的表达意图的
用于表示同字反复的
3.区分符号与使用方法
句号“。”的用法
逗号“、”的用法
其它符号的用法
4.重复符号的用法
三．考核目标
1.考核知识点
标点符号的种类
区分符号与使用方法
2.考核要求
掌握标点符号的种类
区分符号与使用方法
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第三课口语与书面语
一．学习目的及要求
通过本节的学习，掌握口语和书面语的差异，口语的特点，书面语的特点，口
语的利弊，以及书面语的利弊。
二．学习要点
1.口语介绍
2.书面语介绍
3.口语和书面语的差异
口语的特点
书面语的特点
口语的利弊
书面语的利弊
三．考核目标
1.考核知识点
口语和书面语的差异
2.考核要求
掌握口语的特点，书面语的特点
口语的利弊，书面语的利弊
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第四课文体
一．学习目的及要求
通过本课的学习，学习文体指作者在文章表达技巧上表现出的整体特征，即表达方式。掌握何谓文体，文语体与口语体的区别。
二．学习要点
1.何谓文体
普通文（汉字假名混合文）
书简文（候文）
汉文
2.文语体与口语体
文语体
口语体
文体例
三．考核目标
1.考核知识点
何谓文体
文语体与口语体的区别
2.考核要求
掌握文体有时也用来指文语体、口语体。
文语体的文章，是保存有以往时代的语法和词汇等的古典语。
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第五课书写法 (一)
一．学习目的及要求
通过本课的学习，学习掌握何谓书写，文章的书写，句子的书写。把语言用文字、符号写出来称为“书写”。书写方法受社会的制约，有一定的规则。
二．学习要点
1.何谓书写
书写法
用字法
正书法
2.文章的书写
汉字假名混合文
汉字与假名的比率
竖向书写与横向书写
3.句子的书写
间隔书写法
符号
三．考核目标
1.考核知识点
何谓书写，文章的书写，以及句子的书写
2.考核要求
现代日语一般采用汉字和假名混合书写的方式。用什么文字如何正确书写单词，有社会公认的基准。在文章中，符号用语明确句子结构以及语句与语句之间的意思关系。
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第六课书写法 (二)
一．学习目的及要求
通过本课的学习，学习掌握汉字的书写，常用汉字，易错的汉字，平假名的书写，片假名的书写。
二．学习要点
1.词的书写
汉字的书写
平假名的书写
片假名的书写
2.数字的书写
竖向书写时
横向书写时
单位语
定位
三．考核目标
1.考核知识点
汉字的书写，平假名的书写，片假名的书写
2.考核要求
避免书写中文的简体字。注意字体的细微差别，注意中文中所没有的汉字，注意含义不同的日文汉字，注意使用场合的不同。
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第二章基础篇
第一课写文章的心理准备
一．学习目的及要求
写文章时应准备使用文字和语句，这一点不容置疑。在此想进一步探讨怎样才能写出好文章以及为写出好的文章应做好何种心理准备等问题。
二．学习要点
1.何谓好文章
达到了预期的目的
主题鲜明、要点突出
写出真实感受
文章要易懂、规范
2．平时的心理准备
养成自己思考的习惯
掌握规范的语言
思考文章的表达方式
3．写作的准备
4．书写的顺序
三．考核目标
1. 考核知识点
写文章时，应该如何写，应该按什么顺序展开的一般方法。
2.考核要求
掌握稿纸的使用方法和书写的格式，要明确采用什么样的文体及文章的风格。四．推荐阅读
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第二课主题与素材
一．学习目的及要求
文章并不是想写时就能伏案写好的。虽然俗语说“提笔成章”，但那是积累了长时间写作经验的人才具有的高超之艺。而我们写文章必须要从做好充分的准备开始。
二．学习要点
1．主题
主题的把握
目的与读者
3.素材
搜集材料
选择素材
素材的排列
三．考核目标
1．考核知识点
说明确定主题时的要点：以自己为主体，动态地解释主题，领会内在含义。
2. 考核要求
在确定主题的同时，还要明确“为什么写”和“写给谁”的问题。在此，我们把“为什么”用“目的”，把“写给谁”用“读者”来表示。写作时如果不能始终记清写作目的和读者，文章将脱离主题。因此，必须在解决这些问题之后才能进行写作。
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第三课文章的结构
一．学习目的及要求
在我们想通过文章表达一种完整的观点时，可把其观点划分成若干小部分。通常，人们把这样划分开来表达的部分称为“段落”。
二．学习要点
1.段落
何谓段落
好段落的条件
段落的构成
2.文章的结构
整体的结构
文章的展开
题目、开头、结尾
三．考核目标
1．考核知识点
用于文章结尾的方法有几种，以疑问句的方式提出自己难以解决的问题或遗留下来的问题，以其读者共同思考。
2．考核要求
归纳性的概括全文推倒出来的结论。尽量以简洁、明快的方式向读者提出作者的希望。引用权威人士或名人的话，为自己的论点增加分量。
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第四课文脉
一．学习目的及要求
所谓文章，是多个句子按适当的顺序排列，并具有完整的意思。在这种情况下，如果每个句子都简明易懂并且形式规范，那么文章整体就会易于理解。
二．学习要点
1.句子的长短
尽量使每个句子简短。另外应避免使用多余的词汇和拐弯抹角的表达方式。2.句子的条理
所叙述的内容符合逻辑，这样的句子或文章称为文脉流畅。
3．句子的基本形式
词汇(单词)或单独或若干个集合在一起构成短语(文节)。
三．考核目标
1．考核知识点
好句子的基本形式，主语和谓语的形式应该相互呼应。不要使主语和谓语相隔太远。主谓相隔太远，会使句子过长，从而导致难以把握句子的构成。
4.考核要求
如果把构成句子的基本成分“主语和谓语”看成是句子的骨骼，那么修饰语就相当于附着在骨骼上的肌肉。因此，因修饰语的使用方法不同，既可以使句子精彩，也可以使句子乏味。
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第五课修辞与引用
一．学习目的及要求
能够将事件和心情准确地传递给读者的文章是好的文章。但是，仅仅是如实地叙述事实，有时并不能感动读者。这种技巧被称为“修辞法”，是写作过程中不可缺少的表现手法。其实质是作者如何把真情实感有效地传递给读者。
二．学习要点
1．修辞技巧
比喻法
拟人法
递增法
对照法
2．强调表现
加强对某一事物的表述，以求给读者留下深刻印象，这样的技巧叫强调表现法。三．考核目标
1．考核知识点
倒置法是颠倒词语的顺序，使文章富于变化，以达到强调的方法。通过反复同一语句或类似的语句，或者反复意思相近或形式相同的表达方式。
2．考核要求
倒置法是颠倒词语的顺序，使文章富于变化，通过反复同一语句或类似的语句，或者反复意思相近或形式相同的表达方式，以强调意义调整文章的形式及节奏，加深印象，这种表达方式是反复法。
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第六课推敲与修改
一．学习目的及要求
文章学完之后，必须要反复阅读，进行修改，删除或添加，这叫做“推敲”。
文章学完之后最好过几日再进行推敲，这样能更冷静、客观，效果也会更好。
二．学习要点
1．推敲
推敲阶段应注意的问题
部海的文章的类型
2．修改
修改是指改正文章中表达不正确和表达不确切的部分。在这里，主要探讨一下
用什么符号修改文章和措词，文字的不当之处。
三．考核目标
1．考核知识点
修改的方法
推敲阶段应注意的问题
2．考核要求
推敲时，需回顾写文章的过程，从新思考准备阶段是如何构思的，进行补充和修改。内容是否可靠；是否表达意图。
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第三章私用文章
第一课自我介绍文
一．学习目的及要求
有时，我们需要自己介绍自己的情况，这称为自我介绍。自我介绍是写给初
识的人的。第一印象非常重要，所以应该写得简洁易懂，不矫揉造作，并且字迹要
工整。
二．学习要点
1．自我介绍的要点
进行自我介绍时，应首先列出必要的项目，然后按照各项进行详述。
2．自我介绍的内容
介绍姓名的时候
介绍所属、职业的时候
介绍出生年月日、出生地、毕业学校的时候
3．自我介绍的礼节
三．考核目标
1．考核知识点
自我介绍的要点
2．考核要求
清楚地介绍自己的姓名。介绍自己的所属与职业。介绍自己的兴趣、爱好和特长。
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第二课贺年卡的写法
一．学习目的及要求
贺年卡是“新年的第一次问候”，一般都以一种特殊的心情去写、去读。所以，人们把它作为重温旧交、互庆平安、恢复已疏远的交际的手段。贺年卡具有实在的意义，绝非虚礼。
二．学习要点
1．贺年卡的特点
2．书写要点
贺年卡的内文是以新年问候（多用较其它文字大一些的字书写）开始，接下来是祝对方幸福，报知自己的平安，感谢一年中的关照，或表示久违的歉意，最后以恳请新的一年继续给予关照结尾。
3．用语举例
三．考核目标
1．考核知识点
新年问候语，祈祝对方幸福的话语，报平安的话语
2．考核要求
为了使贺年卡热情洋溢、充满快乐，有人在贺年卡上加入全家人的话语，或加入孩子画的画。但这样的贺年卡仅限于发给关系亲密的友人和亲属。对于有烦恼缠身的个人和家庭，注意不要把贺年卡写得过于愉快。
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第三课书信的写法
一．学习目的及要求
书信，是把事情或心情（想法）传达给对方的文章。因此，如果不能准确地表现想传达的事，那么这样的信不仅使对方困惑，而且是很失礼的。
二．学习要点
1．写书信的要领
所谓好的书信，是能够充分地表达心情、清晰地传递内容的书信，是站在读者的角度写的书信。
2．书信的形式
书信有一种固定的书写格式。当然，轻松地写给朋友或亲人的书信也可以不拘泥于形式，而采取灵活的、有个性的写法。
3．书信的惯用语
在写书信文章时，经常使用长期以来惯用的语句。
4．明信片的书写方法
明信片是书信的一种简略方式，写法并无特别的规定。但是写明信片时需符合以下几点，否则应使用封缄的书信。
5．信封的书写方式
三．考核目标
1．考核知识点
询问对方安康的语句例
告知自己情况的语句例
表示感谢、抱歉的语句例
2．考核要求
结语与开头语相呼应使用。所谓好的书信，是能够充分地表达心情、清晰地传递内容的书信，是站在读者的角度写的书信。事情的叙述要简单明了、顺序井然，选词（尤其是敬语）要慎重，文字（写得不好没关系）书写要认真。
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第四课书信的种类
一．学习目的及要求
根据不同的目的，书信有很多种类，另外还有不能漏写的事项。在此列举具有代表性的书信格式及要点如下。
二．学习要点
1．邀请函与通知书
写法的要点
日期与复信
2．贺信
写法的要点
注意事项
3．慰问信
时节问候的写法要点
4．感谢信
写法的要点
三．考核目标
1．考核知识点
要求复信时，礼节上应使用往复明信片，或把复信用的明信片一同装在信封里寄给对方。在收到邀请函或通知书后，应尽快复信，告知对方是否出席。不能出席时，应先对对方的邀请表示感谢，然后写明不能出席的理由。
2．考核要求
贺信的种类很多，例如有结婚、生子、入学、就职、转职、荣升、当选、开店、出院等等，写法各不相同。最重要的是将喜悦的心情清楚地传达给对方。
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第五课日记的写法
一．学习目的及要求
日记不仅可以记录生活，也可以反省自身的生活、加深自己的思考、丰富生活、明确对事物的看法和观点等。而且，坚持写日记，也可以成为写好文章的练习。二．学习要点
1．日记的特点
以一天为单位每日作的记录称为日记。日记是记录一天生活中重要的体验、见闻和备忘等事情的。从广义上说，日记可称为记叙文的一种。
2．日记的种类
集体日记
个人日记
3．写日记的准备
日记是记录每一天的事实、发生的事情以及心理活动的“心理记录”，因此容易表现出独特的个性。
三．考核目标
1．考核知识点
2018-2019-考研日语作文写作常见问题分析-范文模板 (6页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！ == 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ == 考研日语作文写作常见问题分析 我们在准备考研日语复习的时候，需要把作文写作的常见问题了解清楚。小编为大家精心准备了考研日语作文写作常见问题指南攻略，欢迎大家前来阅读。 考研日语作文写作常见问题解析 前面分析了考研日语作文的评分规则和出题规律，这一次，明王道为大家分析一下考生写作过程中常见的问题。看一看你是否能对的上号呢?查缺补漏，改正自己常犯的错误，那么离高分作文就更近了一步。下面，就来看看大家写作过程中常常出现的5个问题： 1.审题不准确 犹豫考试中时间有限，加之作文是试题的最后一部分，所以经常有考生留给作文写作的时间不足，结果是匆忙审题，不加思考，占卷面分数四分之一作文写作部分留出充裕时间。写作文时应该遵循 2.不会使用接续词 准确使用接续词，衔接是作文写作过程中最容易出现的问题之一。 3.用词不当 比较容易出现的问题是：(1)，应该是“都会生活に憧れる”而不是“”;，应该是“公園を散歩する”而不是“公園で散歩する”。 2)比如“妈妈的个子不太高”，应该说成“母は背があまり” (国家”，就写成“”，日语中虽然有“発達”一词，但是用法与含义与汉语有一定的区别。这句话用日语表达一般表达为“日本は経済力のある国である”。 (4)“文体”混乱
近几年的作文题目考试对“体”有所要求，要求用“だ?である”体进行 写作。这虽然规避了一些考生摆脱了不知道用什么体写作的困境，但是需要 注意“だ?である”体的表达方式和节句方式，尤其要注意不要将书面体的 “だ?である”体和礼貌体的”です?ます”体。 考研日语复习书目 初试参考书目 245| 英语 :不指定参考书目，题型可参考我校招生网上的考试样题 606|日语水平考试:上海外语学院陈生保等编：《日语》(第六册-第八册)，上海外语教育出版社，1983-1987 806|日语写作与翻译:不指定参考书目，题型可参考我校招生网上的考试样题 复试参考书目 964|日语语言学方向综合考试或日本文学方向综合考试或日本文化方向综 合考试: 1.日语语言学(复试) (1)皮细庚：《日语概论》上海外语教育出版社，1997 (2)陈访泽：《日语句法学》吉林教育出版社，201X (3)杨诎人等：《现代日语语法》世界图书出版公司，201X (4)小泉保：《言外の言語学——日本語語用論》，三省堂，1991 (5)陈访泽等译《言外的语言学——日语语用学》，商务印书馆，201X 2.日本文学(复试) (1)肖霞：《日本文学史》，山东大学出版社，201X (2)魏育邻《日语文体学》，吉林教育出版社，201X (3)叶渭渠《日本文学思潮史》，北京经济日报出版社，1997 3.日本文化(复试) (1)丸山真男：《日本政治思想史研究》：(各中译本)
高考日语写作基础
高考日语写作基础 板块-写作。作文顾名思义就是写文章，是对语言工整流畅表达的展现。要想写出一篇出色 的日语文章，需要针对写作要求选材、立意、构思，还需要有扎实的日语功底、准确地掌握 日语作文稿纸的使用方法和格式，并且了解高考日语写作的要求等。 —、书写格式及标点符号的使用规则 日语文章分为竖写和横写两种形式，但高考日语作文使用横写的格式，那么这里我们就对横写的格式进行介绍。 1：作文题目放在第一行，前面空2-4个空格,基本上我们选择空3格。也可以写在第一行的中心位置，尽量使左右空格数相等。 2：如果需要写名字的情况下写在第二行靠后部分，后面最好空1-2格。题目和名字都不能超出格子。 3：每段开头空一格。 3：汉字，假名，片假名都是一字一格。 4：片假名长音也占一格。 5：拗音、促音各占一格，写在格子的左下方。 6：标点符号占一格。逗号和句号都不可以写在格子的正中间。横向书写写在格子的左下角。各种括弧也分别占一格。标点不要写在每行的开头，和该行的最后一个字写在一起。括弧的前一半不可以写在行的最后，要和紧接着它的文字一起写在行末。括弧的后一半不可以写在行的开头，要和改行的最后一个文字写在一起。 7:会话部分要使之独立。会话部分的开头可以不空格。 8：在横向书写的时候既可以是使用中文数字也可以使用阿拉伯数字，使用阿拉伯数字时每 格写1-2个数字。
二、高考日语写作的要求 作文，通过考生谴词、造句、文字组织来考査考生对语言的运用能力，通过一篇作文能把考生的语言运用能力真实地展示出来。作文的每一句、每一段、每一篇章都是词汇、语法、表 达等语言知识的综合运用。另外写作还建立在构思能力、其它多方面的知识、素养的基础 之上。有的作文书写规范，内容生动，表达积极。但有的作文，错误连篇，语无伦次，字迹 潦草，词不达意，令人难以领会文章的中心思想。 那么怎么样写出一篇优秀的作文呢？ 三、高考日语作文写作技巧 要想写出一篇好的文章，掌握一些小窍门是很必要的。尤其是在高考时，要想作文得高分应注意以下事项。 1、文章要表现的内容一定要具体，不要用抽象、无内容词语。 2、划分好段落，使文章层次清晰易懂。 3、尽量避免错字、漏字。 4、一句话中不要反复多次使用同一助词或是副词。 5、文中尽量不要使用过多代名词，涉及到的相关内容就具体表达。 6、一般评分者都不喜欢太抽象的表达，因为它没有实质性内容，容易失去对读者的吸引力。范文： 宮崎の?手前みそ? 宮崎市の宮崎観光ホテルは、地元の家庭食品の油みそを商品化、?手前みそ?の名で 売り出した。 みそに煮干し、かつお節、ニラ、酒などを混ぜて練り上げたもので、ご飯にのせて食べる。添加物をまったく使わない自然食品。 月に千個を作り、同ホテルと市内の一部デパートで販売する。ふるさとの味として 話題になりそう。 四、评分标准说明 ①评分方法 先根据作文的内容和语言的表达能力初步确定其所属档次，然后按照该档次的标准并结合评 分说明，确定或调整档次最后给分。 ②评分说明 ①少于300字者，每少写一行扣 1.5分。
《基础日语写作》说课稿
《基础日语写作》考核说课稿 尊敬的各位领导、同事： 1.首先介绍一下该课程的课程目标。 ①本课程是一门训练和培养学生综合运用能力的课程，也是日语专业的专业方向与技能课程。注重培养学生基础的日语应用文的写作能力，提高学生写作水平及综合运用能力。 ②本课程写作知识的学习既能够锻炼学生信息获取与表达能力，又能锻炼学生分析及解决问题的能力，课程目标准确具体、切合实际。 ③通过本课程教学使学生通过本课程的学习，使学生具备书写一般日语文章、书信以及各种应用文的能力；要求学生掌握日语各种基础文书的基本写作格式、相关词汇，掌握相关写作方法及技巧，提高学生写作水平及综合运用能力。 2.本课程的课程内容。 ①本课程主要内容是讲授日语写作的基本知识以及各种常用的日语基本表达方式，在此基础上介绍各类应用文写作方法。 ②在教学过程中注重从文章的思想内容、组织结构和日语语言的正确使用入手，逐渐把写作重点转移到行文的流畅和文章的内涵上来。 3.课程的实施 ①本课程采取了教师讲解、学生讨论、学生提问、教师答疑的模式进行。尤其是写作技巧讲解之后，举例让学生进行讨论，寻找最佳翻译方法，并尽量运用到日后的写作中去。 ②同时，本课程最大的特点是基础讲解的同时抽取其中的固定语作为重点深入讲解，这种方法能在很大程度上提高学生的日语写作能力，也很大地提高学生的学习积极性。 ③本课程共32学时，每周2学时，共安排5次写作任务，合理贯穿于16周课程的当中，有效地把理论讲解和实践紧密结合。 4.课程改革 ①本课程的改革思路就是如何提高学生日语写作能力，并为学生的进一步学习提供理论依据和学习思路。 ②在具体做法上，我采取“精讲多练”法，即再讲解完一个技巧和一个体裁写作基础之后，让学生进行写作练习，然后教师再进行修改讲解。 ③我院的专业人才培养目标定位为“应用型创新人才”，该课程改革无疑为到达培养目标起到了良好的促进作用。
高考日语写作
高考日语-写作 板块-写作。作文顾名思义就是写文章，是对语言工整流畅表达的展现。要想写出一篇出色的日语文章，需要针对写作要求选材、立意、构思，还需要有扎实的日语功底、准确地掌握日语作文稿纸的使用方法和格式，并且了解高考日语写作的要求等。 —、书写格式及标点符号的使用规则 日语文章分为竖写和横写两种形式，但高考日语作文使用横写的格式，那么这里我们就对横写的格式进行介绍。 1：作文题目放在第一行，前面空2-4个空格,基本上我们选择空3格。也可以写在第一行的中心位置，尽量使左右空格数相等。 2：如果需要写名字的情况下写在第二行靠后部分，后面最好空1-2格。题目和名字都不能超出格子。 3：每段开头空一格。 3：汉字，假名，片假名都是一字一格。 4：片假名长音也占一格。 5：拗音、促音各占一格，写在格子的左下方。 6：标点符号占一格。逗号和句号都不可以写在格子的正中间。横向书写写在格子的左下角。各种括弧也分别占一格。标点不要写在每行的开头，和该行的最后一个字写在一起。括弧的前一半不可以写在行的最后，要和紧接着它的文字一起写在行末。括弧的后一半不可以写在行的开头，要和改行的最后一个文字写在一起。 7:会话部分要使之独立。会话部分的开头可以不空格。 8：在横向书写的时候既可以是使用中文数字也可以使用阿拉伯数字，使用阿拉伯数字时每格写1-2个数字。 二、高考日语写作的要求 作文，通过考生谴词、造句、文字组织来考査考生对语言的运用能力，通过一篇作文能把考生的语言运用能力真实地展示出来。作文的每一句、每一段、每一篇章都是词汇、语法、表达等语言知识的综合运用。另外写作还建立在构思能力、其它多方面的知识、素养的基础之上。有的作文书写规范，内容生动，表达积极。但有的作文，错误连篇，语无伦次，字迹潦草，词不达意，令人难以领会文章的中心思想。 那么怎么样写出一篇优秀的作文呢？ 三、高考日语作文写作技巧
日文文章和中文翻译三篇
雪がやって消えて、春が訪れると、いろいろな木がいっぺんに芽を吹き出します。生けがきのから松も小さな丸い芽を出します。から松の芽をつまんでかいでみると、きついにおいが発散して、鼻の穴の奥をくすぐります。わたしは春を確かめるような気持ちでいくつも芽を摘み取ったり、手のひらにこすり付けたりしました。そして木の芽のにおいをかいで、季節を感じるなんて、わたしひとりだろうと思っていました。 单词注释 1、いっぺんに：一起 2、生けがき：篱笆，树篱笆 3、から松：落叶松 4、くすぐる：逗人发笑 译文 春天的感觉 冬雪消融，春天的脚步渐渐近了。各种各样的树争先恐后的发出了芽。用做篱笆的落叶松不知何时也发出了嫩绿的小圆芽，我摘下一片闻了一下，一股强烈的春天的味道扑鼻而来，直沁心脾。我一起摘了好几片叶子，想要确认一下春天是否真的来了似的，在手掌中翻来覆去地把玩。我想通过树的芽的味道来感觉季节的气息的人，只有我一个吧。 朝まだ眠っていた間に静かな雨が降っていた。久し振りの雨であった。日ごと吹きつづけていたはげしい風がやんで、しっとりと濡れたこずえを見れば、いかにも山の湯らしい気分をしみじみ感じさせられるのであった。 しばらく聞かなかった小鳥の声さえ、今朝は軒近く落ちついている。 近くの柴山には淡い霧が漂っている。なんとなしに春がきたような暖かさである。 私は、ふと天城をみた。そこには真っ白な雪がたにを埋めていた。今朝の雨が、天城では雪になったのであった。木の深いとこるだけが黒くとりのこされて、木の浅いところや、草山になっているあたりは、すっかり雪に被われてしまった。それが里ちかくになるにつれて草山を登っている道のみがはっきりと白く雪をあらわしているところもある。 雪に包まれた天城は昨日とは見違えるほどに尊くも、寂しく、高くも思われる。 たしかに雪をいただく山を見れば、私自身の魂までが遥かな世界に還ってゆくような気がする。 单词注释。
日语写作格式,必看!
日语信函例文（问候信、慰问信、邀请信、通知信、请托信、询问信、感谢信）打字超累！什么时候日语打字的速度可以和汉语的一样呢？参考《标准日语语法》第二版来源：王莫愁的日志 1、问候信 新年のごあいさつ あけましておめでとうございます。 元旦早々にご丁寧な新年のごあいさつ状をいただき、誠にありがとうございました。旧年中は、いろいろお世話さまになり心から感謝いたしております。本年もあいかわらずよろしくご協力のほどにお願い申し上げます。 まずは、新年のごあいさつまで。 敬具2、慰问信 暑中お見舞い 暑中お見舞い申し上げます。 平素は格別のお引立を賜り厚くお礼申し上げます。 格別の暑さがつづく今日この頃、ご一同様にはお障りもなくお過ごしでござい ましょうか。私どもも幸い変わりなく暮らしておりますので、なにとぞご安心し て下さい。暑さはまだまだこれから、くれぐれもお身体をご大切にとお祈り申し 上げます。 まずは暑中お見舞いまで。 敬具 3、邀请信 ショールーム開設のご案内 拝啓御社ますますご発展のことと心からお慶び申し上げます。 毎々格別のご愛顧を賜り厚くお礼申し上げます。 さて、このたび創立20周年を記念して4月1日より当社ビルの４階に「ショールーム」を開設いたすことになりましたので、ご案内申し上げます。 ぜひ、お近いうちに、ご参観くださいますよう心からお待ち申し上げております。 まずは、ショールーム開設のご案内まで。 敬具4、通知信 電話番号変更のお知らせ
拝啓御社ますますご発展のことと心からお慶び申し上げます。 毎々格別のお引立に預かりありがたくあつくお礼申し上げます。 さて、このたび電話番号を下記の通り変更いたしましたので、お知らせ申し上げます。＊新電話番号．．．．．．ＸＸＸＸＸＸＸ ＊変更日．．．．．．．１０月１日 まずは、電話番号変更のお知らせまで。 敬具5、请托信 カタログ送付のご依頼 拝啓御社いよいよご発展のことと心からお慶び申し上げます。 突然お手紙を差し上げ失礼いたします。実は取引先で貴社の製品ＸＸＸを拝見いたしました。当社でも貴社製品に非常に興味をもっておりますので、お忙しいところ誠に恐縮ですが、カタログをご送付くださいますようお願い申し上げます。 まずは、取り急ぎお願いまで。 敬具 6、询问信 拝復留学お受け入れくださるとのご返事ありがとうございました。 早速ながら規定の通り、履歴書、大学の推薦状を同封いたしますので、よろしくご検討のうえ、留学ご許可くださいますようお願い申し上げます。出国パスポートは只今手続き中で、まもなく交付されることと思いますが、日本大使館へのビザ申請には貴大学の入学許可証が必要ですので、よろしくお願い申し上げます。 なお、留学が実現した場合のことですが、学生寮のような宿泊設備はございますでしょうか、ない場合、あるいはあっても満員の場合には宿泊場所を斡旋して頂けますでしょうか。その場合の費用は如何ほどか、お手数ながら重ねてお伺い申し上げます。 まずは、用件のみにて失礼いたします。 敬具 7、感谢信 開業祝いの御礼 拝復快い涼風の吹く今日この頃、ますますご健勝のことと心からお喜び申し上げます。 さて、このたび当社創立に際しましては、早速にご丁重なお祝のことば並びにお祝の品を頂戴いたし、ご芳情のほど深い感謝いたしております。 何と申しましても、まだまだ経験も浅く、微力のものでございますので、今後とも何卒よろしくご指導のほど切にお願い申し上げます。 私としましても、誠心誠意、最善を尽くして頑張り、ご期待にお副りできるよう努力したいと思っておりますので、どうぞよろしくお願い申し上げます。 まずは、とり急ぎお礼まで。
《日语写作与翻译》课程考试大纲
《日语写作与翻译》课程考试大纲 海口经济学院《日语写作与翻译》是为本校招收优秀的日语专科毕业生升入日语专业本 科高年级阶段学习，具有选拔性质的统一入学考试科目。旨在检测考生在基础阶段是否达到教学大纲所规定的要求，尤其是考查考生的日语写作与翻译能力。考试主要内容为日汉互译、日语写作两个部分。考试遵循科学、公平、规范的原则，评价标准是高等学校日语专业的专科毕业生所能达到的良好及以上水平，其目的是科学、公平、有效地测试考生的语言运用能 力，以利于本专业考生择优录取，确保本科生的入学质量。 Ⅰ.考查目标 要求考生掌握比较全面的日语专业知识和基本技能，具有较扎实的语言知识功底，具有对日语语篇的高度理解能力，具有能够日汉语间准确流畅互译、能够用日语准确流畅写作的较强语言运用能力，具有较好的思辨能力和逻辑思维能力。 Ⅱ. 考试形式与试卷结构 一、试卷满分及考试时间 试卷满分为 100 分，考试时间为 120 分钟。 二、答题方式 闭卷，笔试。 三、试卷题型及分值 第一部分.日汉互译 (共 50 分) 1.日译汉(25 分) 1)语句翻译(10 分) 2) 语篇翻译(15 分) 2.汉译日(25 分) 1)语句翻译(10 分) 2) 语篇翻译(15 分) 第二部分. 日语写作 (共 50 分) 命题写作 (50 分) 考生应按规定的题目或提示写出一篇500字左右的日语作文。要求主题明确，内容连贯，文体统一，无明显语法错误。 注意事項：1.使用简体。 2. 五百字左右。 Ⅲ.考试范围 考试范围包括翻译技能与写作技能以及与之相关的日汉语全面的知识与技能考查。
写作和翻译的主题选取广泛，可来自社会、文化、经济、教育、语言、文学、科技、自然、历史等多个领域，无指定参考书目。
日语素材高中第七期
画面。 4 .に目を通すと鑑賞する 学生が自主的に協力を探究して、明確に： 作品の中で前三行全風物、未登場人物が、ひとつひとつの詳細を意味する彼の景物 存在。わずか28個の字、長期にわたって漂流他郷の旅人の悲しみは徹底的に表現する文字は多くなくて、しかし望郷の思いは綿々と柔長巻いて読者の心。 五、発展に広く開拓 1 .収集の詩を写した増加蓄積。 2 .想像を展開し、純沙秋思〉〈日に改作する1篇の散文、次の授業交流。 第4ユニット ユニットの分析と提示 当部門の第3ユニットの後に続いて、自然について、科学の探求を内容構成。共五本文を手配しました、そのジャンル、題材など様々で、テーマを有利に集中して、学生は未知の世界を探求しての興味を育成、科学の精神。「化石吟』は1首の科学の叙情詩；『雲を見る識天気》は科学の説明文；『緑のキリギリス』は観察随筆；『月の上の足跡」はドキュメンタリー作品でも、所属科学小品；『山市」は1篇の幻の文言小説。本のユニットの入選作古今東西併有に沿って、『国語の課程の標準」中の「多様な文化を尊重し、吸収して、人類の優秀な文化の栄養」の趣旨。五本文を編成秩序、特に総合性を学んで、「月の神秘を探求します”をテーマに、学生を導いて生活の中で学習の科学、探索中に生活を愛して。 16化石吟 教育の目標 1 .感情に朗読を把握して、体得感情。 2 .整理合理的な構造、展開連想と想像。 3 .強化知識欲、育成科学精神と探索未知の世界の趣味。 教学重点 詩の豊富な感情を表現するを通じて、詩の朗読するリズムの美を連想と想像し、認識の科学の魔法と人類の偉大な。 教育の設計 1 .丹念に導入
日语写作教案1-1-2教程文件
厦门南洋职业学院 教案 2016 ～2017 学年第2 学期 院系外国语旅游管理 教研室商务日语 课程名称日语写作基础 课程类别专业核心课 教材名称《基础日语写作》 教材类别教育部高职高专规划教材 主讲教师李晓燕 授课班级15级商务日语 厦门南洋职业学院教务处制
填写说明 1、教师应认真填写本教案中的每一项内容。本教案是教师聘任、考核、晋升职称的主要依据。 2、各教学单位应在开学第一周、期中、期末考试前进行集中检查，教务处抽查。 3、相同课程、相同专业不同教师上课，原则上应执行相同的教学进度计划，由系部协调。相同课程不同专业，教学要求上允许也应该有区别。 4、本教案于期末考试结束后，按课程所属二级学院交教务员，用于存档。 5、课程类别分为：公共必修课、公共选修课、职业基础课、职业技能课、职业延展课、集中实践等，具体请参看各专业人才培养方案。 6、教材类别分为：教育部高职高专规划教材、“十五”国家级规划教材、精品课程教材、自编教材、其他教材。
课程简述
教案正页 编制日期：2017年2月14 日
课后习题 教学反思： 根据学生的实际情况，我平时注重因材施教，努力提优辅差。抓教学质量的同时，又注重落实课堂教学常规，严格规范学生的作业格式和课堂学习方式，努力培养学生良好的作业习惯和学习习惯，促进课堂教学效益。 教学内容（含时间分配）板书或旁注 1-1 日语写作基础--第一周?１ 主な内容 ------书写格式标点符号 日本人写作文都是用作文纸写的哦，那么我们首先来学习一下正确使用作文稿纸的 方法吧： 1タイトルは一行目、名前は二行目に書く。 タイトルは上を二～四字分空け、名前は下を 一、二字分空けるとよい。タイトルや名前を欄 外に書いてはいけない。 题目写在第一行，姓名写在第二行。题目开头 空2～4个格，名字后面空1～2个格。标题和名字 不能写在栏外。 2漢字?ひらがな?カタカナとも一字一マス? ひらがな?カタカナの促音， 長音も一マス使う。拗音（「きゃ」「きゅ」「きょ」等） は、二文字と見なして二
日文学术论文的翻译与写作
学术论文的翻译与写作 一、序论部分 01、研究背景的说明 02、介绍先行研究 03、指出相关研究的不足和缺陷 04、提出疑问 05、说明本论文的研究目的 06、提出解决问题的方法 07、说明本论文写作的次序和概要 二、本论部分（论文主体） 出示证据 08、一般事实的说明 09、使用数字数据 10、关于引文内容的说明 阐述见解 11、数据的解读与说明 12、表述自己的见解 章节说明 13、说明在某个章节里要做的研究内容 14、某个章节的总结与归纳 给出结论 15、关于结论的表述 三、结论部分 16、全文的总结与归纳 17、对论文的自我评价 18、遗留问题及其后续研究
01研究背景的说明(示范) 【概述】 主要介绍论文的选题。首先要阐明选题的背景和选题的意义。引发该问题的原因，问题出现的环境和条件，解决该问题后能起什么作用。结合问题背景的阐述，要使读者感受到此选题确有实用价值和学术价值，确有研究或开发的必要性。 研究背景说明是论文开头的一种形式。作者在这里或是对论文的题目做说明；或是围绕论文内容给读者一点预备知识；或是简单介绍该研究的现状：研究到了什么程度，解决了什么问题，还有什么遗留问题等等。当然，也有一些以专业同行为读者对象的研究论文，常常不做任何说明而切入正题的。研究背景说明的语言表述比较简单，“判断句”和“叙述句”较多。 【句型】 〖中文〗 （1）…是… （2）所谓…是 （3）人们都说… （4）…是不少的 （5）…是不多见的；…是少见的 （6）为…所苦恼 （7）出色的…；很优秀的… （8）以…为目的 〖日文〗 (1)は～である。 (2)とは～である。 (3)と言われている。 (4)は少なくない。 (5)が（は）珍しい。 (6)に悩んでいる。 (7)は（の）すぐれた…。 (8)を目的とする
2020年职称日语阅读精选素材：二月尽
2020年职称日语阅读精选素材：二月尽 一月往（い）ぬる。二月逃げる。三月去る。昔の人はそう言い 習わしたという。年明けから春の初めにかけて、時は心なしか速足 で通り過ぎていく。きょうはもう２月の末、季語でいう「二月尽 （じん）」である “一月过往、二月逃走、三月离去”，古人习惯以此形容流光匆匆。从新年伊始到初春时节，也许是心理作用吧，总感觉时光飞快流逝。今天已是2月底了，俳句的季节用语叫“二月尽”。 講談社版「日本大歳時記」春の巻をひらくと、例句に添えて二 月尽の短い解説文が載っていた。「同義ながら、二月果て、あるい は二月尽くと表現されると、ほっとした安堵（あんど）の気持がに じみ出る」と 翻开講談社出版的《新日本大歳時記》的《春》之卷，看见和例 句一起，标有“二月尽”的简短注释：“若用'二月终了'或者'二月结 束'来表达，虽说意思相同，但是，'二月尽'一语则流露出长长地舒了 一口气的'放松'之情”。 現代俳句の第一人者、飯田龍太さんの文章である。その句風を「鋭い眼の働きを、鋭い耳の感覚が支えている」と評したのは詩人 の大岡信さんだが、数行の解説にも鋭さは読み取れる。きのう、飯 田さんの訃報（ふほう）を聞いた。８６歳という 那是現代俳句、飯田龍太所写的注解。关于他俳句的风格，詩人 大岡信评道：“他敏锐的视觉，来自他灵敏的听觉”，确实，从寥寥 数行的注释中我们也能读出那种敏锐。昨天，惊闻飯田讣告。据说， 享年86岁。 数えきれない代表句のなかでも子供を詠んだ句が忘れられない。例えば、「どの子にも涼しく風の吹く日かな」。１９６９年（昭和
４４年）に読売文学賞を受賞した第４句集「忘音」に収められている 他的无数句代表作中，相关孩子的那些也令人难以忘怀。例如，“孩子啊你们每个人/清风怡人的日子/迟早都会来访也！”一句，被收入１９６９年（昭和４４年）読売文学奖获奖作品第四集《句音》中。 あるいは、「子の皿に塩ふる音もみどりの夜」。初夏の団欒（だんらん）が目に浮かぶ。誰もが経験し、目にしながら、あわただしい日常のなかで忘れていく。忘れ物を大切に保管してくれた一人が飯田さんであろう 再例如，“爱子盘中撒盐声/夏夜树下团圆情”这句。初夏一家人团聚的情景历历在目。谁都亲自经历和耳闻目睹的一幕，却被遗忘于忙乱的日常生活中。有人为我们把这些遗失物好好地保管着，飯田就是其中之一吧。 「時」の流れをとめて、心やすまる一瞬の情景を十七文字に切り取ってくれた人と、その人をも速足で連れ去っていく「時」の流れと。二月尽である。 让“时光”的流逝停止，将瞬间的恬淡心情，用十七个字框住的人，以及，把这个人飞也似地带走的“时光” 的流逝。这样的、二月尽也！
日语写作基础
高纲0972 江苏省高等教育自学考试大纲 27006日语写作基础东南大学编 江苏省高等教育自学考试委员会办公室 一、课程性质及其设置目的与要求 （一）课程性质和特点 《日语写作基础》的课程是高等教育自学考试日语专业中的一门必修实践基础课，是外语学习者的基本技能训练“听、说、读、写、译”中的重要一环，写作水平的高低直接影响到学习者的表达水平。本课程旨在从理论和实践两个方面培养日语自学者的写作水平，使日语学习者掌握基本的日语书面表达方式，增强思维表达的能力。 （二）本课程的基本要求 本课程分为“基础篇”、“表达篇”和“实践篇”三大部分，重点阐述了日语写作的基本知识以及各种常用的日语表达方式，在此基础上介绍了各类命题作文及应用文的写作方法。通过对本书的学习，要求应考者对日语的写作方法有一个全面、正确的了解。具体应达到以下要求： 1、领会并掌握日语写作的基本知识、敬体与简体的区别、文章的基本结构。 2、掌握因果关系、传闻等15类常用表达方式。 3、掌握各类命题作文的基本写作方法，并能做到熟练运用、举一反三、。 4、领会应用文的写作方法。 （三）本课程与相关课程的联系 学习本课程之前应该已经修完《基础日语》、《日语语法》等基础课程，或已具备一定的日语表达能力，掌握1000~2000左右日语词汇。 二、课程内容与考核目标 第一部分基础篇 （一）课程内容 本部分简要介绍了日语写作的基本知识、日语的文体、文章的基本结构。 （二）学习要求 了解中日写作格式的区别，掌握横写的书写格式；了解标点符号的使用方法，注意与中文不一致的引号、逗号等标点符号的使用；掌握敬体与简体的区别，并会按要求熟练使用敬体和简体写作；掌握“三段结构型”和“起承结构型”的写作方法。 （三）考核知识点和考核要求 1、领会标点符号的用法。 2、掌握以下内容：书写格式、「だ?である」体与「です?ます」体、文章的基本结构。 3、熟练运用「だ?である」体与「です?ます」体、“三段结构型”和“起承结构型”进行写作。
日语
からみると：前接名词，表示判断的依据，主要是表达讲话人的推测，相当于“根据……看来……”。结合四个选项，可以选出正解为1。选项2意为“被老师批评了”，选项3为“非常好的成绩”，选项4为“进了升学率很高的学校”；「に応じて」表示与某事物相呼应，“根据……；相对于……”。「に沿って」和「に基づいて」都可表示按照政策方针宗旨指南等。此外，「に沿って」还表示与主体协调一致，“顺着……；沿着……”。「によって」表示方法，手段，根据，原因等。 「～ないかなあ」可以作为包含感叹之情的愿望表现使用，意为“但愿……；真希望……：……该多好啊”。表示愿望不能用过去时。 归还您时，我会再次向您道歉的。本题考查敬语的表达。首先通过分析可以判断主语为说话人，所以应使用自谦动词，排除选项1和4。另外「いたす」是「する」的自谦动词，而「あがる」是「行く」的自谦动词。根据文意，答案是3。 此题要点「にいたらず」是「にいたる」的否定表达，表示“（没有）到达，达到…，(没有）发展到…地步”；选项3「にかぎらず」表示不仅…也；无论；不只限于； 「～あっての」表示有前项才能有后项，意为“有了……才能有……”。其余选项都不符合上下文关系。 1“体言+あっての+体言”表示有了前项才有后项；没有前项，就没有后项 例：努力あっての収获です（努力才有收获，或者说没有努力就没有收获） 2 “～からこそ～”表示因为……才…… 例：必要だからこそ买いに行くのです（有用才要去买） 3“～ばこそ”表示因为……才…… 例：特别な物ではないが、安ければこそ买ったのです。（东西没什么特别，因为便宜才买了） 4“～手前”表示顾虑，考虑到……之后，才…… 例：さかずきを交わした手前、嘘なんか付きません。（正是因为结义交杯过，所以我是绝不会说谎的） 5“～こととて”表示因为……才…… 例：昼间は赈やかなこの道も、早朝のこととて辺りに人影はなかった。（本来白天黑夜都很热闹的这条马路，因为是凌晨，所以周围连个人影都看不到） 6“～とあって”表示因为……，由于……才 例：この店は町で一番おいしいとあって利用する客がいつも多い。（因为在这个镇上这月店的东西最好吃，所以一直是顾客盈门） 驚くにはあたらない 「～ことになっている」：表示团体的决定或规定。本题是学校的规定，所以答案是4。「～ことである」：表示比较强烈的提醒、劝诱等意思，相当于“应该…、最好…、必须…”「～ことにしている」：表示个人的决定或习惯。「～ことがある」：前接动词基本形时表示有时候做某事，意为“有时……”。 からには：既然……，用于表示请求、命令、意愿、应当等的句子中。 からこそ：正是因为……，特别强调原因或理由的表达方式。 からといって：表达“从……的观点出发理所当然是但却不是”之意。句末通常会出现否定表达。而且大多是「～とは限らない、～わけではない、～というわけではない」等部分否定。常常用来表达说话人的判断、评论。 からして：就从……来看。表达连最基本的因素都达不到要求，更何况其他的因素之感，大多用于负面评价。 を通して：通过……。表示以某个人或某件事为媒介来做某事。大多数情况可以与「をつうじて」替换，但它多用来表示积极意义的事物。 を抜きに：丢开……，抛开……。表示不考虑、撇开讲话人认为是多余的前项而直接做后项。后项多为说话人的劝诱、请求、命令以及意志、愿望等句子。 をこめて：饱含……，倾注……，满怀……，充满……。表示饱含着感情、心情、精神以及力量去做某事。前多使用「心」「気持」「祈り」「熱意」「思い」等词。 を中心に：以……为中心。表示以某事情项为事态的中心、或集团的中心、或所处的中心、或行为的中心来进行的意思。
日语应用文写作
《日语应用文写作》课程教学大纲 课程名称：日语应用文写作课程代码：11132790 课程类型： 专业选修课 学分：2 总学时：32 理论学时：32 上机学时：0 先修课程：日语写作（一）、日语写作（二）适用专业：日语专业 一、课程性质、目的和任务 日语应用文写作是日语专业的主干课程，主要是商务方面的应用文写作。本课程于三年 级第一学期开设，属于日语专业的选修课程。本课程是一门以商贸知识为主线，分为社交和 礼仪方面的商务信函和交易方面的商务信函这两个大的方向培训学生商务方面的综合能力。 本课程的目的是通过课堂讲解和课外练习，使学生掌握日语各种商务信函的写作特点和写作 方法，为毕业后从事商务方面的工作打好基础。本课程内容全面，信息量大，针对性、应用 性强，大大增加了学习本门课程的价值。 二、教学基本要求 1、知识、能力、素质的基本要求 本课程要求学生在理解相关商务信函、社交、谈判等方面的经贸知识，并把以前所学的 日语知识与商务知识相结合，能够高度灵活运用，为成为商务日语应用型人才打下基础。 2、教学模式基本要求 本课程要求学生在充分预习的基础上，课堂上认真听教师对课文中的难点进行的重点讲 解，并通过提问与讨论，加深对内容的领会。在教学过程中，教师将通过精讲“商务信函范 文”，然后让学生“练习写作”，进而进行“写作的练习”，这样一个过程，来提高商务应用文 的写作水平。教师在授课当中一定要给学生指出重点、难点以及学习方法和技巧，使其 少走弯路。每一课学完之后要给学生布置书面作业或思考题，检查并掌握学生的学习情况以 及开发学生的思考能力、判断能力和创新能力。 三、教学内容及要求 第一部分社交和礼仪方面的商务信函（社交?儀礼上のビジネスレター）（1）问候信（あ いさつ状） 掌握创立纪念日问候信、中元赠礼信函、年终赠礼信函、新公司成立问候信、公司搬迁 问候、公司更名问候信、工厂竣工问候信、卸任问候信、调任问候信、社长就任问候信、业 务合作问候信、公司合并问候信等写作格式。 （2）通知书? 邀请函(通知状?案内状) 理解并掌握慰劳旅行邀请函、股东大会邀请函、新产品发表展示会邀请函、事业说明会 邀请函、公司说明会邀请函、酬宾销售邀请函、告别仪式通知、葬礼通知的写作格式。 （3）宴请函(招待状) 掌握公司创立庆典宴请函、设立新公司庆典宴请函、社长就任宴会邀请函、年终宴会邀 请函的写作格式，注意写明日期、场所、邀请人。 （4）贺函（お祝い状） 掌握祝贺设立新公司、社长就任、高升?晋级、结婚、开设新店、新年时的贺函的写作格 式，记住常用表达。 （5）感谢信?慰问信?唁函(礼状?哀悼弔慰状) 了解并掌握年终、中元感谢信的写作要求；掌握贺社长就任、开店、公司总部迁移、信 函的写作格式；理解并掌握地震慰问感谢信、在职中承蒙关照的信函的写作格式。 第二部分交易方面的商务信函（取引上のビジネスレター）（1）通知函（通知状） 掌握寄送文件、估价单通知；发货、到货、寄送商品目录、寄送样品、寄送账单的通知
日语作文写作方法
日语作文写作方法 1.主语和谓语要尽量靠近。 如果在主语和谓语之间加入很多修饰词的话，那么句子的意思就很难理解了。 ×悪い例 当時?中学生だった彼は?こけら落しの市民会館で開かれたコンサートで?ショパンの「雨だれ」を弾いた。 ○よい例 こけら落しの市民会館で開かれたコンサートで、当時?中学生だった彼は?ショパンの「雨だれ」を弾いた。 2.文章的开头使用短的句子比较好。 如果开头的句子太长的话，会显得很不干脆利落，这样也无法引起读者的兴趣。比较短小简洁的句子更能有效的激起读者的兴趣。 ×悪い例 吾輩は?名前もまだなく、どこで生まれたか頓と見当がつかない猫である。 ○よい例 吾輩は猫である。名前はまだない。 どこで生まれたか頓と見当がつかぬ。 （夏目漱石『吾輩は猫である』より） 3.禁重复题目 尽量不要在文章的开头使用和题目相同的句子。因为这样不会让读者有惊喜的感觉。而且重复相同的话简直是在浪费空间。为了能给人以强烈的冲击，开头非常的重要。还是尽量使用与题目不同的语言来开始吧。 但是，只有在2中所引用的夏目漱石的《我是猫》算是例外中的例外。 4.修饰词要放在被修饰词的附近。 要时常意识到修饰词和被修饰词之间的关系。 ×悪い例 決して私は?そのような立派な人間ではありません。+ ○よい例 私は?決してそのような立派な人間ではありません。 5.长的修饰词要放在前面。 修饰词有长有短的时候，长的修饰词要放在前面，短的修饰词要放在后面。这是因为如果把短的修饰词放在前面，而在中间插入长长的修饰词的话，读者在阅读的过程中，有可能会忘掉最开始的短的修饰词。由于短的修饰词原本给人的印象就比较薄弱，所以有必要尽量将其放在被修饰词的附近。此外，这样一来文章的结构也会变得比较紧凑。 ×悪い例 真紅の?まさに花の女王とよぶにふさわしいバラの花? ○よい例 まさに花の女王とよぶにふさわしい、真紅のバラの花? 6.先写结论。 特别是在商务文书和论文当中，原则上都要先写结论，然后再来写明原因和论据。如果不看到最后就不明所以、让人一头雾水的文章，仅仅因为这一点就会
怎样才能写出一篇优秀的高考日语作文呢
高考日语-写作 作文顾名思义就是写文章，是对语言工整流畅表达的展现。要想写出一篇出色的日语文章，需要针对写作要求选材、立意、构思，还需要有扎实的日语功底、准确地掌握日语作文稿纸的使用方法和格式，并且了解高考日语写作的要求等。 —、书写格式及标点符号的使用规则 日语文章分为竖写和横写两种形式，但高考日语作文使用横写的格式，那么这里我们就对横写的格式进行介绍。 1、作文题目放在第一行，前面空2-4个空格,基本上我们选择空3格。也可以写在第一行的中心位置，尽量使左右空格数相等。 2、如果需要写名字的情况下写在第二行靠后部分，后面最好空1-2格。题目和名字都不能超出格子。 3、每段开头空一格。 4、汉字，假名，片假名都是一字一格。 5、片假名长音也占一格。 6、拗音、促音各占一格，写在格子的左下方。 7、标点符号占一格。逗号和句号都不可以写在格子的正中间。横向书写写在格子的左下角。各种括弧也分别占一格。标点不要写在每行的开头，和该行的最后一个字写在一起。括弧的前一半不可以写在行的最后，要和紧接着它的文字一起写在行末。括弧的后一半不可以写在行的开头，要和改行的最后一个文字写在一起。 8、会话部分要使之独立。会话部分的开头可以不空格。 9、在横向书写的时候既可以是使用中文数字也可以使用阿拉伯数字，使用阿拉伯数字时每格写1-2个数字。
二、高考日语写作的要求 作文，通过考生谴词、造句、文字组织来考査考生对语言的运用能力，通过一篇作文能把考生的语言运用能力真实地展示出来。作文的每一句、每一段、每一篇章都是词汇、语法、表达等语言知识的综合运用。另外写作还建立在构思能力、其它多方面的知识、素养的基础之上。有的作文书写规范，内容生动，表达积极。但有的作文，错误连篇，语无伦次，字迹潦草，词不达意，令人难以领会文章的中心思想。 三、高考日语作文写作技巧 要想写出一篇好的文章，掌握一些小窍门是很必要的。尤其是在高考时，要想作文得高分应注意以下事项。 1、文章要表现的内容一定要具体，不要用抽象、无内容词语。 2、划分好段落，使文章层次清晰易懂。 3、尽量避免错字、漏字。 4、一句话中不要反复多次使用同一助词或是副词。 5、文中尽量不要使用过多代名词，涉及到的相关内容就具体表达。 6、一般评分者都不喜欢太抽象的表达，因为它没有实质性内容，容易失去对读者的吸引力。 四、评分标准说明 ①评分方法 先根据作文的内容和语言的表达能力初步确定其所属档次，然后按照该档次的标准并结合评分说明，确定或调整档次最后给分。 ②评分说明 ①少于300字者，每少写一行扣1.5分。 ②每个用词或书写错误扣0. 5分。 ③每个语法错误（活用、时态、助词、句型等）扣1分。
初级日语作文
我的大学生活 种类によっての热心な出现は时间に素晴しい教授で教师、思考の列车に近く学友と坐るために、歩行者がすべて妨げたそれらを座席のための一见引き出す教科书を、终日大学生命始めてしまった道の歩行者のプロローグを次第にであるずっとクラスに出席した多数、壊したキャンパスの静けさを、すぐに、雑谈していた最后の夜スポーツが一致する教室の教室の方に动かされて非常に速く浸るある恐れられていた軽いステップを置くことを可能にしたこと、ちょうど照らされた私の大学生命天候が何人かの人々阴の外国语を読むキャンパスで见る教师と上向きに飞んで、表面の古い教授は时间后に学校からの休暇に青年辉きの午后をある最も忘れられない渡している、これは行くために自分自身が割り当てる时间、割り当てられたアクセス网、一绪に、そしてまたそう食事した任命同时にだった各种类の活动が行なった元気づけた学生のサッカー竞技场のグループの文学様式ホールからの音、送信された时间蹴る球をだったが、また何人かの何人かの若いメス学生はだったこの2 年に、住むために燃料を补给された叫ぶこと...... 意识不明に2 年の大学渡されて実际によかったそして、成长した育つ、自身の梦に日刊新闻の私达がすべて次第に先に行ってもいかにが生命の悪い状态にすべてある 我的大学生活 天色刚亮,就可以看到校园里有人在树阴中读外语了，那种专注的样子,让行人都放轻了步子,怕打扰了他们.找个座位坐下来,掏出课本,一天的 大学生活拉开了序幕. 渐渐路上的行人多了，打破了校园的宁静,快到上课的时间了,和同学边聊着昨晚的球赛,边走向教室.课堂上很快就沉浸到老师精彩的讲课中去,思绪跟着老师在飞扬,年迈的教授脸上透着青春的光彩. 下午放学后的时光是最难忘的,这是自己可以分配的时间了，可以去上网,约会,聚餐,等等,同时也是各种活动举办的时间,从文体馆传来喝彩的声音,足球场上一群学生在踢球,还有几个小女生在喊着加油...... 不知不觉度过了两年的大学生活了,这两年中真的是酸甜苦辣都有.不管怎么样，我们都在一天天的长大,成熟,一步一步向着自己的梦想前进着. 「私の友達」 私は積極的な性格ですから、友達がたくさんいます。しかし一番仲が良いのは你来我网さんという友だちです。彼女と初めて会ったのは、高校生になった時です。你来我网さんは私は反対に、女らしく優しくて、すなおです。私と同じ年ですが、いつも私の悩みを聞いてくれて、私には本当のお姉さんのような人です。私が寂しい時や困ってにる時は、いつでも力になってくれました。你来我网さんは、今、ゲザイナーになって有名な洋服の会社につとめ、毎日いそがしいようです。私が日本へ来ているので会えませんが、暇があれば手紙を書き、電話も時時かけています。これからもずっと仲良くしていきたいと思ってにます。
作文题材万能素材
作文题材万能素材 作为一名中学生你可知道提高语文写作水平最好的方法之一便是多积累一些万能素材.下面是第一的一些关于题材万能素材的相关资料，供你参考。 鲁迅目标 鲁迅，一位家喻户晓的文学家，一位弃医从文的智者。鲁迅以前的目标是成为一位医生，救死扶伤，鲁迅在学医的时候看到了社会低级人民被压迫的情形，他坚决放弃了自己的目标，决定用文字来鞭策 ___，鲁迅的文字是血色的，她的文章莫不透着对社会的唾骂，对人民的同情，鲁迅是聪明的，她适宜的改变了自己的奋斗目标，正是因为鲁迅勇于接受现实，灵活变通，才会造就一位这样的伟大的文豪，假如鲁迅当时一味钻研医学，他或许可以成为一位名医多救几个人，但那样做能挽救中华民族腐朽黑暗的灵魂吗?她却用自己的笔杆子从内心深处唤醒了人民，唤醒了中华民族。 西西弗大力士 古希腊大力士西西弗因惹恼诸神，被罚以一项苦役，将一块巨石从山下推到山上，但由于诅咒的力量及巨石本身的重量，巨石抵达山顶的刹那，就会自动滚到山底。他只能赶下山，在次向上推，周
而复始，没有尽头。这就是她的命运，有一天，西西弗在搬运巨石的途中忽然觉得自己搬运石头的每一个动作都是那么的美，他专注的注释自己全力以赴的每一刻，感觉具有独一无二的尊贵感。这是，所有的劳苦，疲倦，绝望忽然消失了，他开始全身心的享受这种美感，不再抱怨，奇迹发生了，诅咒竟在那一刹那解除，巨石不再滚下，西西弗获得了自由。 孔明七擒孟获 三国征战时期，孔明已经六次捕获孟获，但孟获不屈服，放了他意味着战争，会有更多的战士死亡。战争造成了苦难，百姓流离失所……最终孔明放了他，最终孟获再次发动战争，再一次被捕，这第七次被捕，孟获无话可说，对孔明投降，两地人民欢欣鼓舞，孔明脸上也露出了难得的笑容。 都灵冬奥会张丹张昊 年月日凌晨，在都灵冬奥会的男女双人花样滑冰比赛中，为冲击金牌，张丹在转完三周后重重的摔在护栏上，当时行走已经很困难，所有的人以为比赛将到此为止，但两分钟的简单处理后，张丹擦掉眼泪，拾起微笑，带着伤残，重返赛场。《龙的传人》的配乐再度响起，她和张昊顺利完成了后面的比赛，包括几个高难度跳跃