一个马掌钉的故事

一个马掌钉的故事

国王理查三世准备拼死一战了。这场战斗将决定谁统治英国。战斗进行的当天早上，理查派马夫去备好自己最喜欢的战马。“快点给它钉掌，”马夫对铁匠说，“国王希望骑着它打头阵。” “你得等等，”铁匠回答，“我前几天给国王全军的马都钉了掌，现在我得找点儿铁片来。” “我等不及了。”马夫不耐烦地说道，“国王的敌人正在推进，我们必须在战场上迎击敌兵，有什么你就用什么吧。” 铁匠埋头干活，从一根铁条上弄下四个马掌，把它们砸平、整形，固定在马蹄上，然后开始钉钉子。钉了三个掌后，他发现没有钉子来钉第四个掌了。“我需要一两个钉子，”他说“得需要点儿时间砸出两个。” “我告诉过你我等不及了，”马夫急切地说，“你能不能凑合？” “我能把马掌钉上，但是不能像其他几个那么牢实。” “能不能挂住？”马夫问。“应该能，”铁匠回答，“但没把握。” “好吧，就这样，”马夫叫道，“快点，要不然国王会怪罪到咱们头上的。”两军交锋，理查国王冲锋陷阵。“冲啊，冲啊！”他喊着，率领部队冲向敌阵。远远地，他看见战场另一头几个自己的士兵退却了。如果别人看见他们这样，也会后退的，所以理查策马扬鞭冲向那个缺口，召唤士兵调头战斗。他还没走到一半，一只马掌掉了，战马跌翻在地，理查也被掀在地上。国王还没有再抓到缰绳，惊恐的畜牲就跳起来逃走了。理查环顾四周，他的士兵们纷纷转身撤退，敌军包围了上来。他在空中挥舞宝剑，“马！”他喊道，“一匹马，国家倾覆就因为这一匹马。” 他没有马骑了，他的军队已经分崩离析，士兵们自顾不

暇。不一会儿，敌军俘获了理查，战斗结束了。从那时起，人们就说：

少了一个铁钉，丢了一只马掌，

少了一只马掌，丢了一匹战马。

少了一匹战马，败了一场战役，

败了一场战役，丢了一个国家。

所有的损失都是因为少了一个马掌钉

钉子的故事阅读材料

钉子的故事阅读材料 钉子的故事阅读材料从前，有一个脾气很坏的小男孩，一天，他父亲给了他一大包钉子，要求他每发一次脾气都必须用铁锤在他家后院的栅栏上钉一颗钉子。第一天，小男孩共在栅栏上钉了37颗钉子。过了几个星期，由于学会了控制自己的愤怒，小男孩每天在栅栏上钉钉子的次数渐渐减少了，他发现控制自己的坏脾气比往栅栏上钉钉子要容易多了，最后，小男孩变得不随便发脾气了。 他把自己的转变告诉了父亲，他父亲又建议说你如果坚持一整天不发脾气，就从栅栏上拔下一颗钉子。又经过一段时间，小男孩便把栅栏上所有的钉子都拔掉了。 父亲拉着他的手来到栅栏边，对小男孩说，儿子，你做得很好。但是，你看一看那些钉子在栅栏上留下的小孔，栅栏再也不会是原来的样子了。当你向别人发脾气时，你的言语就像这些钉子一样，会在人们的心灵中留下伤痕，你这样做就好比用刀子刺向了某人的身体，然后再拔出来。无论你说多少次对不起，那伤口都会永远存在。其实，口头上对人们造成的伤害与伤害人们的肉体没什么两样。请把这个故事送给你的每一位朋友，甚至可以把这个故事再返回到给你讲故事的人。如果这故事转了一圈又回到你的身边，你就会知道你已经拥有了一圈的朋友。要改掉一个坏习惯有时很简单，只要你愿意，并朝着这方面努力。我想，如

果你真的改掉了坏习惯，你以前那坏习惯所伤害的人、伤害的心灵也会原谅你的过失的。 钉子的故事阅读题目 1.作者通过“钉子的故事”最想告诉我们的是什么? 2.小男孩用什么方法改掉了发脾气的坏习惯? 3.父亲在帮助小男孩改掉坏习惯的过程中起了什么作用? 4.帮助别人改掉坏习惯的方法有许多，请你在下面也写一个。 钉子的故事阅读答案 1.习惯虽然伤害人，但坏习惯是可以改掉的。 2.[解析]：联系上下文即可知道，用钉钉子或拔钉子来帮助。 答案：发一次脾气钉一个钉子，一整天不发脾气，拔一个钉子。 3.[解析]：文中可知，父亲没有告诉孩子乱发脾气的危害性，也没有轻率地批评孩子，而是让孩子通过钉钉子和拔钉子来改掉乱发脾气的坏习惯，再给孩子讲乱发脾气的坏处，从而使孩子深受教育，这样，一个慈祥的父亲形象就跃然纸上。我们可以想象，父亲在平时是从不乱发脾气的，他给孩子起到了榜样的作用。 答案：起到了导师和榜样的作用。(意思对即可。) 4.[解析]：此题为开放题，联系生活中的实际即可解答，但讲究策略方法是很重要的。办法切实可行，语句通顺即可。 答案：及时提醒;用石子来计算等。

少了一个马掌钉

少了一个马掌钉 见习小组成员：毕金秀、刘桂琴、杨代英、刘虹君、兰翌菲 王雅淋、李和锦、李润鑫、赵俊、蒋雨宏 教学对象：四年级学生 课题类型：精读 教学目标： 1、认识并会写几个生字。 2、正确流利地朗读短文，理解文章大意。 3、能用自己的话按条例复述课文。 4、能按依据判断失败是谁的责任。 5、通过学习懂得文章想要告诉读者的道理。 教学重点：正确流利地朗读课文，并且懂得文章表达的中心思想。教学难点：按顺序复述课文并且找出证明自己认为失败是谁的责任观点的依据。 教学准备：PPT 教学方法：讲解法 教学过程：1、导入：一起朗读关于责任的名句。 2、齐读标题，从题目讲起，抓住题目的多音字，拓展知识。师：“同学们，读了这么多名言警句之后，让我们一起来看看今天这篇文章讲了一个什么故事”。 3、放PPT，教读生词。师：“下面老师请一些小朋友来读

一读屏幕上的生词，其他的同学认真听一听，看他读对没有哦。”如“爵、凑合、鞭策、倾覆……” 4、学生默读课文，然后让同学起来复述课文的主要内容。师：“看了这个题目有没有同学想知道这篇文章讲了一个什么故事啊，老师给大家两分钟，同学们自己默读一遍然后告诉老师你认为他的主要内容。好不好？” 5、提问：理查三世失败主要责任是谁？然后让学生找出证明自己观点的依据。师：“国王失败了，国家倾覆了，这到底是谁的责任，是马夫的错还是铁匠的责任呢？同学们，你们怎么看？”……“那你是从文章中哪一段看出来的呢？” 6、找出文章的重点段落，让学生有感情地朗读课文。师：“有谁愿意扮演一下马夫和铁匠，来对一次话啊？” 7、总结文章的中心思想并让学生谈感受。师：“文章我们已经差不多读完了，那老师要请聪明的小朋友告诉大家，从这场失败的战役中，你们明白了什么道理？”

一个马掌钉灭亡一个国家

一个马掌钉灭亡一个国家 在欧洲曾经发生过一个这样的故事： 1685年，里奇蒙德·亨利伯爵带领军队来攻打查理，这场战役将决定谁有统治英国的权力。战争进行的当天早上，查理派了一个马夫去备好自己最喜欢的战马。 “快点帮它钉掌！”马夫对铁匠说，“国王希望骑着它打头阵。” “你得等等。”铁匠回答，“我前几天帮国王全军的马都钉了掌，现在我得找点儿铁片来。” “我等不及了。”马夫不耐烦地叫道，“国王的敌人正在推进，我们必须在战场上迎击敌兵，有什么你就用什么吧！” 铁匠埋头干活，从一根铁条上弄下四个马掌，把它们砸平、整形，固定在马蹄上，然后开始钉钉子。钉了三个掌后，他发现没有钉子来钉第四个掌了。

“我需要一两个钉子。”他又说，“得需要点时间砸出两个。” “我告诉过你我等不及了。”马夫急切地说，“我听见军号了，你能不能凑合着用？” “我能把马掌钉上，但是不能像其他几个那么牢固。” “能不能挂住？”马夫问。 “应该能。”铁匠回答，“但我没把握。” “好吧，就这样。”马夫叫道，“快点！要不然国王会怪罪到我们头上的。” 两军交上了锋，查理国王冲锋陷阵，鞭策士兵迎战敌人。 “冲啊，冲啊！”他喊着，率领部队冲向敌阵。 远远地，他看见战场另一头几个自己的士兵退却了。如果别人看见他们这样，也会后退的，所以查理策马扬鞭冲向那个缺口，召唤士兵调头战斗。哪晓得他还没走到一半，一个马掌掉了，战马跌翻在地，查理也被摔倒在地上，还

没等他再抓住缰绳，惊恐的马儿就跳起来逃走了。查理环顾四周，他的士兵们纷纷转身撤退，敌人的军队包围了上来。 他在空中挥舞宝剑。“马！”他喊道，“一匹马，我的国家倾覆就因为这一匹马。” 他没有马骑了，他的军队已经分崩离析，士兵们自顾不暇。不一会儿，敌军俘获了查理，战争就这么结束了。 从那时起，人们就开始流传着： 少了一个铁钉，丢了一只马掌； 少了一只马掌，丢了一匹战马； 少了一匹战马，败了一场战役；

语文教案钉子的故事

语文教案：《钉子的故事》1默读课文，了解课文讲了一件什么事。 2反复朗读父亲的话，明白“口头上对人造成的伤害与伤害人的身体没什么两样”的道理。 3帮助孩子树立勇于克服自己弱点的信心和勇气，懂得尊重他人，知道该怎样和身边的人和睦相处。 熟读课文，理解课文内容。 理解父亲的话和“口头上对人造成的伤害与伤害人的身体没什么两样”这句话的真正含义。 1课时。 1板书“钉子”，说说钉子有什么用？ 2师：在一个充满智慧的父亲眼中，钉子还具有神奇的作用呢？揭示课题《钉子的故事》，读课题，想知道什么？ 1生自由小声读课文，一句一句读通顺。 2指名分段试读，集体评议，订正字音：栅栏、钉钉子、疤痕。 3默读全文，想：本课讲了一件什么事？ 4指名汇报，引导归纳：父亲用钉子教育孩子。

1父亲是怎样用钉子来教育孩子的？ 小组合作读课文，讨论归纳。 2汇报交流，引导归纳：钉钉子、拔钉子。 3生独立找出相应段落朗读、理解。 父亲要求孩子“钉钉子”的用意是什么？建议“拔钉子”的目的呢？ 4指名汇报，集体交流。 (1)读课文第1、2段，想：当父亲发现小男孩脾气很坏时，他会怎么想？怎么做？ 引导归纳“钉钉子记录发脾气的次数”。 (2)这个办法有用吗？从哪儿可以看出来？ (3)读课文第3段，“当父亲知道孩子的转变时，又会怎么想？怎么做？” (4)你从“父亲开始对孩子的要求”到后来对孩子的“建议”体会到了什么？ 引导：“要求”表达了父亲一定要帮助孩子改掉坏脾气的决心，“建议”一词让我们体会到了一位父亲的民主、智慧……

5现在，孩子的坏脾气已改掉了，父亲又会怎么想？怎么做？ (1)指名说，找出相应段落自由读。 (2)指导朗读父亲的话，体会含义。 引导：钉钉子→伤害栅栏的身体→留下钉孔 发脾气→伤害人的内心→留下疤痕没什么两样 (3)此时，你明白了什么？ 齐读最后一段，用自己的话说一说，联系父亲的话理解。 1读了课文，在你脑中出现了一位怎样的父亲？ 2学了本课，你有什么收获？ 俗话说“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。当我们有什么不快，想向人发泄时，不妨多想想《钉子的故事》，学会克制自己，这样才能与人友好相处。

2记叙的人称、顺序和线索

【模块名称】记叙文阅读 第2讲记叙的人称、顺序和线索 一、记叙的人称 记叙的人称，实质上是作者叙述时的观察点、立足点问题，也就是叙述一个人、一件事时，是以作者自己的角度来写，还是以他人的角度来写的问题。 （一）第一人称：作者以“我”或“我们”的身份，叙述所历、所闻、所见，把人物经历、事件经过告诉读者，这便是第一人称的叙述。依据“我在事件叙述时地位的轻重，常常表现为： 1、“我”是见证人。如《孔乙已》中的“我”，是事件的见证人。 2、“我”是重要人物。如《故乡》中的“我”。 3、“我”是主人公。如日记、书信、游记、自传体文章中的“我”，还有以第一人称叙述的某些小说、故事中的“我”。譬如，鲁迅不是狂人，但在写《狂人日记》时却用“我”来叙述，代替了“狂人”，有力地揭露了中国封建家族制度和吃人的旧礼教。 4、“我”是穿针引线的人物。 作用：亲切，自然，真实，便于刻画人物形象及性格特征。 （二）第二人称:作者用“你”、“你们”来叙述，是第二人称叙述。实用写作中很少用此人称，一般只在书信中使用，偶尔也用来直接抒情或议论。 作用：拉近与读者的距离，增加亲切感；便于对话，便于抒情。 （三）第三人称：作者站在第三者的立场，用叙述他人事情的口吻，把人物经历、事件经过告诉读者。 作用：不受时间、空间限制，写作较自由、灵活，能把人和事直接展现在读者眼前。便于叙事和议论。 在写作中，还存在第一人称叙述和第三人称交替使用的情形。写作时到底是用第一个称还是用第三人称或第二人称叙述，应该从用哪一人称叙述来处理材料、表现主题最为有利的角度来考虑。 二、记叙的顺序 记叙的顺序主要有顺叙、倒叙、插叙、补叙。 （一）顺叙是指按照事件发展的时间先后次序来叙述。 作用：叙事有头有尾，脉络清晰。 顺叙的方法可分为以下几种： 一是完全按时间顺序记叙。 二是以地点的转换为序来叙述事件。 三是以事情的内在逻辑联系为序来叙述事件。由表及里、由浅入深。 （二）倒叙，是根据表达的需要，把事件的结局或某个最突出的片断提在前边叙述，然后再从事件的开头按原来的发展顺序进行叙述。 作用：造成悬念，吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。 使用倒叙方法应注意的是：文章开头交代了事件的结局后，要转回到事件的开头，从起因写起；在叙述完事件的经过后，还要回到结局上来，这样才能首尾相合、结构完整。 （三）插叙，是在叙述中心事件的过程中，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原来的内容。 插叙与倒叙的区别在于：插叙只是顺叙中的一个片断，不是全文中心事件的一部分；而倒叙所叙的内容是整个事件中的一个组成部分或一个环节。 作用：对中心内容起补充、解释或衬托作用，丰富形象，突出中心。 （四）补叙：位于文章结尾，对前面的叙述加以补充、解释。 作用：对中心内容补充、解释。 三、记叙文的线索 记叙文的线索是贯穿全文、将材料串连起来的一条主线，它把文章的各个部分联结成一个统一、和谐的有机体。因此，线索确定得恰当，会使文章内容多而不乱，全篇浑然一体。

【推荐】五年级上语文过关练习-26 少一个马掌钉_13-14湘教版

26*少一个马掌钉 1. 火眼金睛。我能用“√”找出带点字的正确读音。 钉．子(dìng dīng)钉．掌(dìng dīng) 2. 我能填。 ()锋()阵()鞭()马惊恐()() 3. 读读做做。读了《少一个马掌钉》，我能按照事情发展的顺序写出故事的梗概。 _______________________________________________________________________ _ 4. 词语乐园。给下列汉字加上不同的偏旁组成新字，再组词。 军____()____()____() 丁____()____()____() 5. 锦上添花。在括号里填上合适的词语。 ()的马夫()的战马()的战场 一()马夫一()战役一()国家 6. 标点乐园。读一读，给句子加上合适的标点符号。 (1)我还要一颗钉子他说得需要点儿时间砸出来 (2)查理国王绝望地喊道马我的马难道国家倾覆就因为这一匹马 7. 课文再现。 少了一个()，丢了一只()。丢了一只()，跑了一匹()。 跑了一匹战马，败了一场()。败了一场战役，失了一个()。 8.《少了一个马掌钉》一文是按的顺序，先写，再详细的描写了 的过程，最后写理查国王。 9. 自主积累。把下列谚语填完整。 (1)捡了芝麻，________。 (2)抠到黄鳝，________。 (3)杀鸡取卵，________。 10. 小练笔。 生活中，有没有因小失大的事情发生过？请举例说明。 ______________________________________________________________________

26*少一个马掌钉 1.dīnɡ dìnɡ 2.冲陷扬策不安 3.钉马掌的工匠少钉了一个铁钉，结果让战马丢了一个马掌，战马少了一个马掌，骑士失去了他的战马，骑士战败了，引发了战役的失败，这场战役的失败，导致了这个国家的灭亡。 6. (1)“，”，“。”(2)：“！，！” 7. 铁钉马掌马掌战马战役国家 8. 事情发展开战前钉马掌钉被俘虏 9. (1)丢了西瓜(2)掉了笆笼(3)得不偿失

钉子的故事

钉子的故事(1): 钉钉子的故事 从前，有一个脾气很坏的男孩，他的爸爸给了他一袋钉子，告诉他，每次发脾气或者跟人吵架的时候，就在院子的篱笆上钉一根。 爸爸说：从今以后，如果你一天都没有发脾气，就能够在这天拔掉一根钉子。＂日子一天一天过去，最后，钉子全被拔光了。 爸爸带他来到篱笆边上，对他说：儿子，你做得很好，但是看看篱笆上的钉子洞，这些洞永远也不可能恢复了。就像你和一个人吵架，说了些难听的话，你就在他心里留下了一个伤口，像这个钉子洞一样。失望的签名 插一把刀子在一个人的身体里，再拔出来，伤口就难以愈合了。无论你怎样道歉，伤口总是在那儿。要知道，身体上的伤口和心灵上的伤口一样都难以恢复。你的朋友是你宝贵的财产，他们让你开怀，让你更勇敢。他们总是随时倾听你的忧伤，你需要他们的时候，他们会支持你，向你敞开心扉。告诉你的朋友你多么爱他们，告诉所有你认为是朋友的人，你的行动能够从讲述这个小小的故事开始。 钉子的故事(2): 《钉子的故事》。诚实守信的名言 故事是说一个孩子正因脾气不好，父亲要求他每次发脾气打一个钉子进墙，不久，墙上钉满了钉子，之后孩子脾气好了，父亲要求孩子没发脾气的那天把钉子拔出来，最后，钉子全被拔光了。父亲带他来到墙上，对他说：儿子，你做得很好，但是看看墙上的钉子洞，这些洞永远也不可能恢复了。 就像你做了伤害别人的事，或者说了些难听的话，你就在他心里留下了一个伤口，像这个钉子洞一样。插一把刀子在一个人的身体里，再拔出来，伤口就难以愈合了。无论你怎样道歉，伤口总是在那儿。要知道，身体上的伤口和心灵上的伤口一样都难以恢复。

有些伤害，在我心里钉上了钉子，即使拔出来，洞依然存在，墙还是伤痕累累。 钉子的故事(3): 钉子的故事！ 一个小男孩脾气很不好，他爸爸为了制止他，给了他一袋钉子，说：你每发一次脾气，就往篱笆上钉一个钉子。如果你一天都不发脾气，就拔掉一颗钉子。第一天，小男孩往篱笆上钉了37颗钉子，第二天钉了2颗钉子。随着时刻流逝，小男孩钉的越来越少，最后，他最后拔完了所有的钉子。 爸爸带小男孩看着篱笆说：你看，虽然你不再发脾气，但你过去发脾气也像篱笆上的钉子洞一样深深的印在人们心里。

五年级趣味数学教案资料

五年级数学教案 —巧用数学 一教学目标： 为学生提供探索数学奥秘的机会，学生在参与这些数学游戏和解决数学问题的过程中，体会数学价值，锻炼数学智慧，运用所学的知识与技能，学习解决问题的方法。 二、教学目的： 1、掌握使学生获得一些初步的数学实践活动经验，能运用所学知识和方法解决简单问题，感受数学在生活中的作用 2、熟悉数学的图形结构和运用未知数的技巧等数学方法 三、教学重点： （一）情景引入篇——趣味小故事 从前有一位老年人，在他临终时，三个儿子围在床前。 他对儿子们说：“我有十七匹马，留给你们，三个人分。分马的时候，老大呢，出力最多，得总数的二分之一；老二嘛，得总数的三分之一；老三最小，你呀，就拿总数的九分之一。”勉强说完这几句，老人就去世了。三兄弟执行遗嘱时，一致认为这些马是父亲生前心爱之物，决不能将其中任何一匹劈成几块瓜分。但是遗嘱又要完全照办，如何是好呢？正巧，这时他们的老娘舅骑马赶来了，听完事由，眉毛一扬，说：“我来分。” 猜猜看，老娘舅怎样分马？ 因为希望每人得到的马都是整数匹，所以根据遗嘱，在分马的时候，马的匹数应该是三个分母的公倍数。分母2、3、9的最小公倍数是18，因而在分马时的马匹总数最好能成为18的倍数。老人留给儿子们的马是17匹，老娘舅把自己带来的一匹马临时借出来凑数，共有18匹马参加分配。准备就绪，老娘舅开始宣读和执行遗嘱：“……分马的时候，老大呢，出力多，得总数的二分之一……”

宣读到这里，老娘舅数出9匹马，让老大领过去：老二嘛，得总数的三分之一……”读到这里，老娘舅数出6匹马，让老二领过去：“老三最小，你呀，就拿总数的九分之一。”读完最后这一句，老娘舅数出2匹马，让老三领过去：三位晚辈分到手的马总和恰好是父亲留下的17匹：9＋6＋2=17。分马场地上的18匹马，现在剩下最后一匹，这当然就是老娘舅自己带来临时借用的那匹，依然物归原主。

读《少一个马掌钉》有感

细节决定成败——读《少一个马掌钉》有感 自从读完了《少一个马掌钉》这篇课文，我受到了一次不小的震撼。文中给我留下最深印象的是课文最后的一段话：“少了一个马掌钉，丢了一只马掌；丢了一只马掌，跑了一匹战马；跑了一匹战马，败了一场战役；败了一场战役，失了一个国家。” 一个小小的马掌钉是多么的微不足道啊，可它却改变了整个国家的命运，可见，细节是很重要的。我曾记得老师给我们讲过一个故事，故事是这样的：从前，有一个船长，他的船破了，为了贪小便宜，他从一个奸商那里买回来一大堆廉价的木板，木板上有许多被蛀虫咬过的细针般。船长全然不顾这些，草草地把船修了修，有人劝他重新买一些木板，吝啬的船长全都置之不理。到了出海的的那一天，中途海上起了风浪，悲剧发生了，海水透过了密密麻麻针眼大的小孔，最终大船给海水淹没了。从这个故事我明白了，我们不要因为贪小便宜，就去忽视重要的细节。小小的沙粒团结起来不也是掩埋了洪水吗？细节的重要性和力量我们不可轻视，因为它随时有可能在下一秒中迸发。 因此，我想到了我自己，在生活中，我不也是忽略了很多细节吗？做作业经常有错别字、粗心大意、丢三落四……就拿这次期中考试来说吧，考题十分简单，我全都会做，可偏偏“粗心”这个淘气鬼缠着我不放，是我漏了一道极为简单的题，如果当时能再细心一点，检查一遍，或许就可以拿高分了。现在想起来真是后悔莫及。正所谓：“不积硅步，无以至千里；不积小流，难以成江海。” 读完《少一个马掌钉》这篇课文后，我进一步认识到关于细节的问题，明白了细节决定成败的道理 读《少一个马掌钉》有感 《少了一个马掌钉》的故事讲了一个国王要带领军队准备拼死一战，国王要骑马打头阵。他拍了一个马夫去选战马，马夫让铁匠给马钉掌。可是，这几天马掌被用完了，只能找几块铁皮将就用。但还差一个马掌钉，马夫不耐烦了，只好让铁匠用铁丝固定，但不像其他的那样牢实。最后因为少了一个马掌钉，导致全军覆没，失去了一个国家！ 就像人们说的那样：“少了一个铁钉，丢了一个马掌，少了一个马掌，丢了一匹战马，少了一匹战马，败了一场战役，败了一场战役，失了一个国家。所有的损失都是因为少了一个马掌钉。”我们可不能小看一些微不足道的错误，以为犯一个小错误有什么大不了的，其实就是这个你忽略的小错误，有可能会酿成不可挽回的悲剧，遗憾终身！ 在生活中也有许多因细节决定成败的事。比如：在北京一家公司的一次招聘中，最后只剩下5个人。公司通知这5人，最后应聘谁，需讨论通过才能决定。5个候选人之一的小伟收到了一封电子邮件，邮件是他刚刚去应聘的公司发来的，邮件中告诉他被落聘了。小伟为自己的落聘很失望，但又为这个公司的诚意感动，花了三分钟写了一封感谢信。其实这是公司的最后一道考题，正因为那封感谢信，他被正式录用为该公司的职员。 在平时生活中与人交往，你的言谈话语、表情举止，一个微笑，一个手势都会给人留下印象，而这些看起来非常小的行为，却很容易叫人忽略，恰恰是决定你成败的重要因素。因此，做任何事情都不可以马马虎虎，忽略一些小细节。正所谓，“天下大事，必作于细”。 读《少了一个马掌钉》有感 语文书开卷有益上的《少了一个马掌钉》这篇文章，我非常喜欢，读了又读，收获不小。 它讲述了国王查理和亨利伯爵准备拼死一战，决定谁统治英国。战斗进行当天早上，理

(北师大版)六年级数学上册教案 比的应用练习课

比的应用练习课 教学内容：课本第56页的“练一练”。 教学目的： 1．能运用比的意义解决按照一定的比进行分配的实际问题。 2．提高学生应用比的知识解决简单问题的能力。 3．在解决实际问题中加深对比的理解。 教学重点：进一步掌握应用比的意义解决按照一定的比进行分配的实际问题。 教学难点：提高学生应用比的知识解决简单实际问题的能力。 教具准备：多媒体课件。 教学过程： 一、复习导入 （一）六（1）班男生和女生的比是3：2。 1．男生人数是女生人数的（ ） 2．女生人数是男生人数的（ ），女生人数和男生人数的比是（ ）． 3．男生人数占全班人数的（ ），男生人数和全班人数的比是（ ）． 4．女生人数占全班人数的（ ），女生人数和全班人数的比是（ ）． （二）修一条路，已修的是剩下的6 5。 1．剩下的和已修的比是（ ）。 2．已修的和全长的比是（ ）。 3．剩下的和全长的比是（ ）。 二、基本练习： 1．一种喷洒果树的药水，农药和水的质量比是1：150，现有3千克农药，需要加水多少千克？

独立完成、 组内讨论（说说自己的想法）、 汇报交流。 （引导学生根据比的意义说出自己的思考过程，避免将解决问题变为套用题型。） 2．学校有买来小足球和小篮球120个，小足球和小篮球个数的比是3比5。学校买来小足球和小篮球各多少个？ 3．一个直角三角形中两个锐角的度数比是1：2，这两个锐角分别多少度？ 4．一个三角形三条边的长度比是3：5：4.这个三角形的周长是36厘米，三条边的长度分别是多少厘米？ 三、变式练习： 1．被减数是36，减数与差的比是4比5，减数是多少？差是多少？ 2．有一种药水，按药液与水的比为1比5000配制而成。用这样的药液0.5千克，可配 制这样的药水多少千克？ 3．合理搭配早餐。 小明今天的早餐表 （1）小明今天的早餐是按怎样的比搭配的？ （2）如果小明的妈妈按同样的比准备420克早餐，算算各种食物分别需要多少克。 引导学生写出面包、牛奶和鸡蛋的最简整数比，提醒学生要注意比的顺序。 四、数学故事 你们听过阿凡提分马的故事吗？ （如有听说过的把故事讲出来。没有则进入数学故事。） 说说你看懂这个故事了吗？ 组内讲一讲、 汇报交流 面包 鸡蛋 牛奶 100克 50克 200克

浅谈责任心与执行力

浅谈责任心与执行力 执行力源于责任心 ——一谈以责任之心提高执行力 军事上有句行话：三分战略，七分执行。道理很简单：执行力强，就能逢山开路，遇水搭桥，排难除险、千方百计实现战略目标；执行力弱，就会找借口，讲条件，错失良机，贻误战机，导致战略目标一塌糊涂。正因此，人们常说“成也执行，败也执行”。 军事上如此，行政公司效能建设何尝不是如此！ 执行力是竞争力，是公司工作的生命力。 如何提高执行力？ 明确答案是：执行力源于责任心，责任心决定执行力。要营造增强工作责任心的浓厚氛围，以责任之心提高工作执行力。 工作意味着责任，有了责任心，就会使我们树立敬业勤业意识，时时刻刻把工作挂在心上、抓在手上，做到件件有落实，事事有回音；就会使我们把克服阻力、解决困难作为一种勇于担当的责任、推进工作的动力，以不完成任务食不甘味、夜不能寐的强烈意识，加快工作节奏，消除安全隐患，高效完成任务；就会使我们不找借口，不患得患失，以最佳的精神状态投入工作，将自己的潜能充分发挥。

著名的IBM公司企业文化的核心是“永远具有强烈的责任意识”。深圳华为公司提出：“认真负责和管理有效的员工是公司最大的财富”。 确实，一盎司的责任胜过一磅的智慧。管理学家曾说：“如果你能真正钉好一枚纽扣，这应该比你缝制出一件粗制滥造的衣服更有价值。” 事实最有说服力。 山西襄汾溃坝事故，２６０多条无辜生命消失；深圳舞王俱乐部大火，43人葬身火海；河南登封矿难，37人遇难……近期发生的几起重大恶性事件，触目惊心。虽然灾难出现的形式各不相同，但都有一个共性：缺乏责任心！ 国家安全生产监督管理总局副局长王德学指出：山西襄汾溃坝事件根本原因是企业安全生产的主体责任不落实。深圳舞王俱乐部大火是因为疏于管理，该俱乐部是一家无营业执照、无文化经营许可证、消防验收不合格的单位，属于无照擅自经营。登封矿难则直接是有令不行、有禁不止酿成的恶果。 一个个灾难，造成了一幕幕家破人亡的悲剧，也一次次敲响了警钟：工作的底线就在于承担责任，不负责任将会付出沉重代价。

读《钉子的故事》有感

读《钉子的故事》有感 每一则故事背后总有一个发人深思的地方，但是在不同的年龄阶段品评这样一则小故事又会有不同的感悟、启迪。 初读《钉子的故事》时是在小学，那时只是单纯的知道，做人不能乱发脾气，要跟周围的小朋友处理好关系，不能打架，要做一个遵纪守律、爱好文明的优秀少先队员，做一个老师喜爱、家长疼爱的好孩子，这应该是所有小学生的想法。 今天再次阅读这则小故事时又有了不同的想法。 首先，从人际交往的角度来看，我们应该控制好自己的情绪。没有谁有义务一定要对自己好，对自己好的那是一种情分，所以说能够拥有相亲相爱的亲朋是人生中的一大幸事，在平时的交往中不能恃宠而骄，不能一味的认为别人的付出是应该的。有时候应该学会换位思考，如果自己处于亲朋的位置时，自己会怎么做。“己所不欲，勿施于人”这句话讲的很明白，有时候自己做不来的时候不要强加于人。人的每一步行动都会留下痕迹，伤害也不例外。胡乱发脾气，在伤害自己的同时，也伤害了他人。一些敏感的词汇或者愤怒时的口无遮拦，都会对自己的朋友造成困扰，有时甚至自己都没有察觉，但是事实上两人之间已经存在了裂缝，这个裂缝究竟有多严重，谁的没法说，后续的弥补问题也就变得很棘手。所以要善待他人。 其次是在处理问题时我们要避免自己情绪化。“冲动是魔鬼”，往往越急事情会办的越糟，首先平复好自己的情绪，这是处理问题的基础。一个人在情绪不稳的时候容易犯错误，甚至是一生难以弥补的错误。情绪化的处理问题往往不能切实的解决问题，并且会为你平复后处理时添加不少麻烦。 再有就是文中的父亲的教育方式，在我看来这种因势利导、循循善诱的教育方式，很值得我们推崇。让小男孩在他自己的努力下一步一步的进步，而非“棍棒出孝子”，在这样的事情上棍棒只会导致小男孩的脾气更坏，因为他的父亲就这样，当然这只是一种假设。小男孩一步一步的在父亲的善导下慢慢改变了自己的脾气，控制好了自己的情绪，也知道了发脾气会对他人造成的伤害。这样的教育方式，无论是在家庭教育还是学校教育，都是我们应该学习和借鉴的。

寓言故事：可怕的钉子

寓言故事：可怕的钉子 导读：【寓言故事：可怕的钉子】 早上一起床，小兔跳跳就打了好几个喷嚏：“阿嚏!阿嚏!”兔妈妈说：“跳跳感冒了，不要出去啦，我去叫医生。”说着，她就出门了。跳跳很害怕打针吃药，就从窗口蹦了出去。 跳跳跑到草地上，大家都在那里玩游戏呢。老山羊说：“你妈妈说你感冒了，快去打针吃药吧。”“不，我没病，我要和你们玩游戏。”话刚说完，跳跳就打了好几个喷嚏：“阿嚏!阿嚏!”离他最近的小熊立刻跟着打了好几个喷嚏。“哎呀!这个喷嚏会传染的，大家快跑呀!”于是，小动物们都朝森林里跑去。 很快，兔妈妈带着河马医生来了，医生说：“感冒了就不要到处乱跑。你看，把大家都给传染了吧。”“对不起!我一定好好儿打针吃药。”跳跳不好意思地说。 小朋友们生病后，一定要安心在家养病，不做疾病的传染源。 【寓言故事：惊奇的误会】 早年在美国阿拉斯加地方，有一对年轻人结婚，婚后生育，他的太太因难产而死，遗下一孩子。他忙生活，又忙于看家，因没有人帮忙看孩子，就训练一只狗，那狗聪明听话，能照顾小孩，咬着奶瓶喂奶给孩子喝，抚养孩子。 有一天，主人出门去了，叫它照顾孩子，他到了别的乡村，因遇大雪，当日不能回来。第二天才赶回家，狗立即闻声出来迎接主人。

他把房门开一看，到处是血，抬头一望，床上也是血，孩子不见了，狗在身边，满口也是血，主人发现这种情形，以为狗性发作，把孩子吃掉了，大怒之下，拿起刀来向着狗头一劈，把狗杀死了。之后，忽然听到孩子的声音，又见他从床下爬了出来，于是抱起孩子;虽然身上有血，但并未受伤。他很奇怪，不知究竟是怎么一回事，再看看狗身，腿上的肉没有了，旁边有一只狼，口里还咬着狗的肉;狗救了小主人，却被主人误杀了，这真是天下最令人惊奇的误会。 误会的事，是人往往在不了解、无理智、无耐心、缺少思考、未能多方体谅对方，反省自己，感情极为冲动的情况之下所发生。误会一开始，即一直只想到对方的`千错万错;因此，会使误会越陷越深，弄到不可收拾的地步，人对无知的动物小狗发生误会，尚且会有如此可怕严重的后果，这样人与人之间的误会，则其后果更是难以想象。 【寓言故事：围墙上的钉子】 有一个男孩有着很坏的脾气，于是他的父亲就给了他一袋钉子;并且告诉他，每当他发脾气的时候就钉一根钉子在后院的围篱上。 第一天，这个男孩钉下了37根钉子。慢慢地每天钉下的数量减少了。他发现控制自己的脾气要比钉下那些钉子来得容易些。终于有一天这个男孩再也不会失去耐性乱发脾气，他告诉他的父亲这件事，父亲告诉他，现在开始每当他能控制自己的脾气的时候，就拔出一根钉子。 一天天地过去了，最后男孩告诉他的父亲，他终于把所有钉子都

记叙文的线索技巧

作文教案2010-9-6 莫文洲 教学目标： 认识和理解记叙文的线索及其重要性，学会抓线索写作记叙文的方 法，提高学生习作水平。 增强学生根据题目合理选取线索来布局文章结构、表现主题的能力，培养学生的审美意识和热爱生活的感情。 教学内容：一、记叙文文体 记叙文就是记载、叙述我们在生活中看到、听到、经历过、接触过的一些人物和事件的文章。记叙人物和事件，必须掌握四个要素，即时间、地点、人物，事件（起因、发展、结果）。 写记叙文，要明确常见的表达方式：记叙、描写、抒情和议论。记叙，就是记载和叙述人物的经历、活动以及事物发展变化的经过；描写，就是以形象的语言对人物、事件、环境作细致入微的描绘，给人以真切的感受；抒情，就是抒发、表达自己的感情；议论，就是讲述道理，也就是作者通过对事物、事件的评论，来表明自己的观点和态度。记叙和描写是记叙文常见的表达方式，记叙和描写的结合，是记叙文写作的基本要求。写作记叙文时，在记叙和描写的基础上，适当穿插抒情和议论不仅能增强文章的感染力和表现力，而且能突出文章的中心。 二、记叙文线索 写好记叙文，抓住线索是关键。线索是贯穿全文、将材料串连起来的一条主线，是贯穿在整篇文章中的情节脉洛，以及作者表现在文章中的思想感情的起伏变化。它的作用就像链条一样，串联起文章中的全部人、事、景、物，它把文章的各个部分联结成一个统一、和谐的有机体，即一线串珠法。如果说丰富而生动的材料是一颗颗珍珠，那么线索就是将这些珍珠串连起来的一条线。因此，线索确定得恰当，会使文章内容多而不乱，全篇浑然一体。我们在写记叙文的时候，常常觉得自己选择的材料还挺精彩的，但写出来以后却觉得杂乱散漫，其原因往往就是未能给全文确定一条合理、清晰的线索。如果线索不清，文章必然杂乱无章。可见，在记叙文中确立线索是多么重要。 三、记叙文线索的分类 选取记叙文线索的方法常见的有以下几种： 一是以实物为线索。有些文章往往是以一个具体的实物贯穿全文，将各种人或事都集中到它的周围，以此来展开故事情节。《最后的一片常春藤叶》围绕“藤叶”记叙了琼珊生病看藤叶、看藤叶病好、贝尔曼画藤叶的事件。如《枣核》一文，用“枣核”作为贯穿全文的线索，内容可分为“索枣核”、“见枣核”、“议枣核”等几部分，“枣核”是一条叙事线索，也是一条凝聚着乡情的感情线索。

《少一个马掌钉》说课稿

《少一个马掌钉》说课稿 尊敬各位领导，各位老师： 大家好！ 我是xxx，我说课的课题是《少一个马掌钉》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学准备教法与学法、教学过程、作业布置和板书设计、教学反思等环节来进行我的说课 一、教材和学情分析 《少一个马掌钉》是湘教版第九册第七单元中的一篇自读课文，文中记叙了为了争夺英王国的权杖，查理三世与亨利伯爵已经厮杀了30年。在1485年冬季的波斯沃斯战役中，查理三世的战马蹄上就少钉了一颗马掌钉而导致战马马掌脱落。查理三世随着战马掀翻在地，被亨利的士兵所擒获。查理三世的失败就是因为少了一颗马掌钉，一个小小的疏忽，而导致丢了一个国家。从而明白细节决定成败的道理。 五年级阶段的学生逻辑思维能力、抽象思维能力进一步发展，认知水平有了很大程度的提高，并就这篇课文前，还学习了本单元《老人和他的儿子》这篇故事性的自读课文，这就为学生有效学习本课文奠定了认知能力的基础，培养学生运用已掌握的学习方法进行自主学习的能力。但是学生对生活的观察与解读较多停留在感性认知的层面，存在较多的认知局限，通过本课时的有效探究与学习，有助于学生完成从感性认识到理性认识的飞跃.

二、教学目标 根据新课程标准，课文训练的重点和学生的实际，确定了本课的教学目标： （１）、知识目标： 1.引导学生应用已掌握的学习方法自主学习文中生字词。 2. 正确流利地分角色朗读课文，复述课文。 3. 能正确分析查理国王战败的原因，从中受到教育启发。（２）、能力目标： 引导学生充分朗读在读中感悟，自主学习，合作探究，讨论交流。 (３)、德育目标： 让学生领悟到“细节决定成败”的深刻教育。 三、教学重难点及教学准备 为有效实现以上教学目标，实现教学行为的有的放矢，依据学生现有的认知水平，设置如下教学重难点: 重点：正确流利地朗读课文，复述课文。 难点：体会查理三世因为少钉一个马掌钉而丢了一个国家的前因后果，从中受到教育和启发。 四、教学准备:一个坏的凳子，头饰，课件 五、教法与学法 教法： 依据新课程改革精神与学生认知发展现状，为突出重点，突破难点，有效实现知识的巩固与迁移，我采用了自主学习，合作探究，汇

钉子故事教案

《钉子的故事》 教学目标 1.默读课文，了解课文讲了一件什么事。 2.反复朗读父亲的话，明白"口头上对人造成的伤害与伤害人的身体没什么两样"的道理。 3.帮助孩子树立勇于克服自己弱点的信心和勇气，懂得尊重他人，知道该怎样和身边的人和睦相处。 教学重点 熟读课文，理解课文内容。 教学难点 理解父亲的话和"口头上对人造成的伤害与伤害人的身体没什么两样"这句话的真正含义。 教学时间 一课时 教学过程 一、谈话引入 1.板书"钉子"，说说钉子有什么用？ 2师：在一个充满智慧的父亲眼中，钉子还具有神奇的作用呢？揭示课题《钉子的故事》，读课题，想知道什么？ 二、初读课文，了解大意 1.生自由小声读课文，一句一句读通顺。 2指名分段试读，集体评议，订正字音：栅栏、钉钉子、疤痕。 3默读全文，想：本课讲了一件什么事？ 4指名汇报，引导归纳：父亲用钉子教育孩子。 三、朗读课文，理解感悟 1.父亲是怎样用钉子来教育孩子的？ 小组合作读课文，讨论归纳。 2汇报交流，引导归纳：钉钉子、拔钉子。 3生独立找出相应段落朗读、理解。 父亲要求孩子"钉钉子"的用意是什么？建议"拔钉子"的目的呢？ 4指名汇报，集体交流。 (1)读课文第1、2段，想：当父亲发现小男孩脾气很坏时，他会怎么想？怎么做？ 引导归纳"钉钉子记录发脾气的次数"。 (2)这个办法有用吗？从哪儿可以看出来？ (3)读课文第3段，"当父亲知道孩子的转变时，又会怎么想？怎么做？" (4)你从"父亲开始对孩子的要求"到后来对孩子的"建议"体会到了什么？ 引导："要求"表达了父亲一定要帮助孩子改掉坏脾气的决心，"建议"一词让我们体会到了一位父亲的民主、智慧 5现在，孩子的坏脾气已改掉了，父亲又会怎么想？怎么做？ (1)指名说，找出相应段落自由读。

钉子故事

钉子故事 事讲的是有一个小男孩，在成长的过程中，总是不能控制自己的情绪，稍不如意，就会无缘无故地生气和乱发脾气。比如，和同伴吵架了；上课被老师教训了；甚至爷爷拒绝答应他无理的要求。每当这时候，小男孩的表现有两个极端，不是大吵大闹，就是一声不吭。天长日久，同小男孩玩耍的小朋友越来越少，不管在哪，只要小男孩一出现，玩得正高兴的小朋友们就像见到绿头苍蝇一样，立马一轰而散。 为此，小男孩十分难过，他来到父亲的书房请教。父亲给了他一大包钉子，并告诉他，坏脾气爱生气对人对己都不好，今后你如果实在忍不住，想发脾气或生气时就用铁锤在他家后院的栅栏上钉一颗钉子。第一天，小男孩在栅栏上钉了37颗钉子。后面几天里，小男孩试着控制自己的情绪，遇到不高兴事的时候，尽量控制不生气或不发脾气。几周下来，小男孩渐渐学会了控制自己的情绪。栅栏上钉钉子的数目开始逐渐减少了。他发现控制自己的坏脾气比往栅栏上钉钉子要容易多。终于有一天，小男孩整整一天也没有往栅栏上钉一颗钉子，他高兴的把这件事告诉父亲，见儿子的转变。父亲高兴地对他说：“今后的日子里，如果你能坚持一整天不发脾气或生气的话，就从栅栏里拔出一颗钉子。”不久小男孩就把钉在栅栏上的钉子全都拔掉了。 父亲带着孩子来到了栅栏边对他说道：“你做得很好，我为你的改变感到骄傲。你看，栅栏上留下了那么多的钉子钉过的小孔，栅栏再也不是原来的那个样子了。当你向别人发脾气的时候，你的言语就像这些钉子一样，会在别人的心灵上留下疤痕。无论你说多少次对不起，那疤痕永远都在。你明白了吗？我们对人所造成的伤害，再多的弥补往往无济于事，宁可事前小心，也不要事后悔恨。所以在生气的时候，不管怎样总要留下退一步的余地，以免做出无法挽回的事来。 朋友和亲人是你生命中最宝贵的财产，他们让你开怀，让你更勇敢，给你爱与力量、自信与开心、知识与智慧等。他们总是快乐着你的快乐，幸福着你的幸福，分担你的悲伤与忧愁。当你有困难时，向你伸出援手；当你成功时，会分担你的快乐；当你实现梦想时，会给予力量和支持。 这个故事告诉我们，有些伤害，永远无法弥补。生活中我们千万不能只顾一时的口舌之快，出口伤人、侮辱他人断送了友情，葬送了亲情。英国著名作家萨克雷说：播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。掌控好自己的情绪，就羸得了朋友，就羸得了人生，就羸得了生命。学会控制自己的情绪，学会尊重他人，尊重自己,好运就会向你走来。 宽容待人、凡事用心、只为成功找方法，不为失败找理由 我是世界上独一无二的，别人可以，我也可以，而且要比他做的更好， 我很自信，我很自信，我很自信…... 我希望夏威夷团队每个人把这个故事牢记在心，我们要让身边的每个人因为有“我”而快乐，我们要成长，我们要强大，我们不会让家人、朋友、同事为在外奋斗打拼的我担心，我可以，我可以，我可以……

2019年江西省中考语文试题(含答案)

江西省2019年中等学校招生考试 语文试题卷 说明： 1.全卷满分120分，考试时间150分钟。 2.请将答案写在答题卡上，否则不给分。 一、语言知识及其运用（每小题2分，共10分） 1.下列字形和加点字注音全部正确的一项是 A.斑斓．(lán) 屏障不省．人事(xǐng）春寒料峭 B.侍．弄（sì）晦暗前仆．后继（pū）血气方刚 C.抉．择(jué) 簇新正襟．危坐（jīng）纷至踏来 D.祈．祷（qǐ）摇曳拈．轻怕重(niān) 雕粱画栋 2.下列句子加点词语使用不正确的一项是 A.走进桃花源，看到朵朵含苞待放的桃花，情绪低落的她不禁眉开眼笑 ．．．．了。 B.一个人如果目空一切 ．．．．，一意孤行，就很容易停滞不前，甚至迷失方向。 C.相识犹如昨天，离别却又在即，回首逝去的日子，往事浮光掠影 ．．．．，历历在目。 D.这座古朴与现代相得益彰 ．．．．的老城，将成为中国西部的物流中心和商贸中心。 3.下列句子没有语病的一项是 A.一个人是否善良取决于他能用自己的爱心去包裹这个世界。 B.福楼拜家的客厅里常常回荡着爽朗的笑声和深情的眼神。 C.读汪曾祺散文的时候，就像是欣赏一幅幅清新淡雅的素描。 D.无论是在二十四节气中还是在人们的生活中，“白露“都是一个诗意的存在。 4.下列句子组成语段顺序排列正确的一项是 ①凡是普通的花草树木，随使地种在盆子里的，例如菊、月季、杜鹃等等，只能称为盆植，

②如果是盆栽，那就要树干苍老，枝条经过整理，形成了美的姿态，方才合格。 ③一般人对于种在盆子里的花草树木，统称为盆景，其实是有分别的。 ④此外还有水石，以石为主体，或横峰，或竖峰，用水盘盛了水来供着，也要点缀几件小 玩意。 ⑤至于盆景，那么除了将树木作为主体外，还要配以拳石或石笋，和屋、亭、桥、船、塔 与人物等等。 A.①⑤②3④ B.①⑤③②④ C.③②⑤④① D.③①②⑤④ 5.给空缺处选填语句，最恰当的一项是 获悉王同学入围“诗词大会”决赛，校长发去信息：“我谨代表学校及全体师生向你表示祝贺，望继续努力，再创佳绩！”王同学回复：。 A.“谢谢校长、老师和同学们！‘士别三日，即更刮目相待”，我定加倍努力，不负众望。” B.“谢谢校长、老师和同学们！我定加倍努力，不负众望，力争“更上一层楼’。” C“谢谢校长及全体师生！我定加倍努力，不负众望，相信“长风破浪会有时’。” D.“谢谢校长及全体师生！‘九万里风鹏正举”，我定加倍努力，不负众望。” 二、古诗文阅读与职累（24分） （一）阅读下面两首诗，完成第6-7题。(每小题2分，共4分） 6.下列对两首诗的内容理解不正确的一项是 A.两首诗都描绘了暮春时节落花流水、云雨变幻之景，流露出伤春之感与家国之悲。 B.甲诗首联写诗人因“惜春”而连日喝酒的行为和醉昏昏的状态。 C.乙诗颈联描绘了山回路转、气象万干的景象。 D.甲诗尾联写诗人愧对流莺清晨到西园的厚意，乙诗尾联写诗人喜于山间宜人之景。 7.下列对两首诗的赏析不正确的一项是 A.甲诗融叙事、写景、抒情为一体，情感沉挚动人；乙诗重在写景，情寓景中。 B.甲诗使用“细”“浮”“别”“断”“孤”等词语描写景物，反衬诗人悲凉情绪。 C.乙诗“春风应怪在天涯”运用了拟人的修辞手法，含蓄风趣。

26《少一个马掌钉》教学设计

26《少一个马掌钉》教学设计 教学目标： 1. 认读嚼厮鞭僵覆5个生字。 2. 正确流利地朗读课文，复述课文。 3. 能正确分析查理国王战败的原因，从中受到教育启发。 重点难点： 重点：正确流利地朗读课文，复述课文。 难点：体会查理三世因为少钉一个马掌钉而丢了一个国家的前因后果，从中受到教育和启发。课时安排：一课时 教学步骤： 一、出示图片，导入新课 1. 出示马掌图片，认识马掌，简介马掌的作用。 2. 出示马掌钉图片，认识马掌钉的用处。 3. 导入新课。 4. 板书课题。 二、初读课文，整体感知。 1. 学生轻声自由读课文，读准字音，读通顺课文。 2. 分组轮流读课文，评议正音。 3. 用简洁的语言说说课文朱要降了一个什么故事。 4. 快速默读课文，理清思路。 第一部分：（1）决战即将打响。21世纪教育网21世纪教育网 第二部分：（2-12）钉马掌，少钉子。 第三部分：（13-15）掉马掌，打败仗。 第四部分：（16-21）查理国王战败的原因。 三、自学交流，引导思考 1.学生自由读文，思考：查理国王战败的原因是什么？21世纪教育网21世纪教育网 （1）阅读了解钉马掌的过程，了解马夫与铁匠的马虎。 （2）了解查理国王骑上这匹战马是如何打败仗的，体会掉马掌给国王带来的悲痛与绝望。 2. 小组交流，师相机指导。 3. 朗读，体会民谣。21世纪教育网21世纪教育网 （1）多种形式朗读民谣，体会民谣中用词的准确，精炼。 （2）讨论：因为一个马掌丢了一个国家，你同意这种看法吗？ 四、感悟明理 1. 学生分角色有感情地朗读课文。 2. 全班交流：你从中受到什么启发？ 五、课堂小结： “少一个马掌钉”的故事，给了你怎样的启示？说一说吧。 板书设计： 26* 少一个马掌钉