生活中的透镜说课稿

《生活中的透镜》说课稿

一、教材分析

本章书主要介绍透镜的基础知识和透镜在日常生活中的应用。本章书是初中物理光学知识中重要的组成部分，也是学生掌握光学元件应用的关键内容。整章书的内容安排非常符合新课表的基本理念——“从生活走向物理，从物理走向社会”。| HM yA<

《生活中的透镜》这节书安排在第二节，在学生学习了透镜的基础知识及其对光的作用后，能够进一步对透镜成像的知识有感性的认识。这个顺序安排使学生能具体、生动地认识透镜的成像特点及生活应用，能引起学生对凸透镜成像规律的求知欲，有利于下节课开展探究凸透镜成像规律的活动，起到了承前启后的作用。相对于旧课程安排先探究规律，再认识透镜在生活中的应用更能调动学生的求知欲和学习积极性。

二、教学目标

1、知识与技能学生了解透镜在日常生活中的应用

2、过程与方法

学生通过自主制作模型照相机的体会，了解照相机的成像特点

学生通过对比照相机、幻灯机、放大镜的成像特点，能描述实像和虚像的特征

3、情感价值与价值观

学生通过制作模拟照相机获得成功的愉悦

增加学生对科学的求知欲，使学生乐于动手动脑探索生活中的物理规律

三、教学重点、难点

1、重点：通过实验探究和观察，归纳出照相机，投影仪，放大镜的成像特点。

2、难点：能区分实像和虚像

四、备学生

初二学生非常喜欢动手做实验，喜欢提出问题。在学习本节内容前大部分学生已经知道放大镜是凸透镜，并了解放大镜的基本作用。但对于凸透镜其他方面的应用并不是很了解，所以课前安排学生

制作模拟照相机和触摸投影仪，有利于提高学生的兴趣和求知欲。课堂上让学生展示作品，交流经验有利于深刻的认识到凸透镜在生活中的广泛应用，促使学生不断的自主学习、了解凸透镜的多种应用。

五、教具

照相机模型、投影仪、幻灯片、放大镜、光具座，蜡烛，白屏

六、教学设计

1、引入：

展示一张毕业照片，提出问题：如何把如此美好的笑脸记录在一张小小的纸片上？

学生回答：用照相机；继而提问：为什么照相机可以实现这一功能？通过什么实现？

学生回答：照相机中的镜头是凸透镜，可以把景物照在胶卷上。

2、新课：

新课教学主要分四部分：照相机、投影仪、放大镜、实像与虚像的基本特征

（1）照相机：使用交流讨论的方法。

A、让学生展示自己制作的模拟照相机，在交流中获得成就感。

B、老师提出问题：一个照相机，它的主要组成部分有哪些？学生讨论总结得出照相机的镜头是凸透镜，半透明的白屏相当于胶卷底片。

C、学生活动：通过比赛照相机成像的清晰度，学生自主观察照相机的成像的特点，总结出照相机成倒立缩小的像，并且还能掌握调节成清晰的像的方法。

D、老师对学生的观察结果给予肯定。

（2）投影仪：使用观察法。A、摆出教学中经常使用的投影仪，老师引导学生了解投影机的主要组成部分：灯泡（光源）、幻灯片、镜头（凸透镜）、平面镜、屏幕。-

B、老师演示实验：为了更直接的观察投影仪的成像特点，拆下平面镜，正放幻灯片，调节镜头，直接在天花板上得到幻灯片的像。

C、学生通过观察像的特点，能够描述出投影仪的成像特点：倒立放大的像。

（3）放大镜：使用实验探究法。

A、学生实验：直接通过凸透镜阅读课本上的文字。描述观察到像的特点：正立放大的像。

B、老师提出问题：要看到清西方大的文字，放大镜摆放的位置有什么要求？

C、学生继续实验，得出放大镜的位置要靠近字体。

学生学习了三种生活用具的成像特点后，发现同样是凸透镜，但可以有不同的成像特点，引起学生进一步了解凸透镜成像规律的欲望，为下节课探究凸透镜成像规律的实验活动打下基础。

（4）实像与虚像：采用观察实验和对比、分析的方法。

A、老师提出要求：学生比较照相机、投影仪、放大镜的成像特点，找出相同点和不同点。引导学生归纳出像与物是否都分居在凸透镜的两侧。

B、演示实验：让学生观察屏幕上接收像的情况，初步认识实像与虚像形成的原因。

C、老师引导学生画出光路图，加深对虚像和实像形成的理解。

3、小结和拓展

（1）要求学生利用表格总结归纳三种光学仪器的成像规律。展示归纳完整、清晰的表格，增加学生的成就感。（2）让学生积极思考：在我们生活中还有那些用具或现象使用了透镜。把学生从物理世界带入生活中，使学生形成热爱生活的情感。

七、布置作业

课例点评：

刘志云：（深州市教育局物理教研员）1。以学生喜闻乐见的寓言故事为先行，增强课堂和学生的亲和度；2．让学生明白课堂将要做什么和为什么要做这些，使师生和课程同步；3。通过展示虚拟有趣的情境，揭示真实社会迫切的需要，突出“物理服务于社会”的课程理念；4。立足学生，突出以人为本的教育新理念，使学生体验运用科学方法处理实际问题的过程，并留有充足的思考空间，旨在落实素质教育。5。突破教材编写顺序，把本节课的难点（凸透镜成像特征的探究）放在最前面，使整节课围绕它的结论展开，给学生充足的时间和空间进行渗透理解、活化应用。单刀直入目标准确。6。图文并茂、声色俱佳，交流互动和展现情境牵动着所有学生的心弦，诱导着所有学生积极思维，达到了预期的效果。

殷卫建（深州市乔屯中学）：今天有幸学习了李老师《生活中的透镜》，受益匪浅。该课的亮点为：1、李老师教态好，充分利用教具激发学生的学习兴趣，学生边思考边探究，达到了师生互动，生生互动的目的。2.李老师说话抑扬顿挫，亲和力特别好，这一节课好像在和学生交流，使学生在愉快的氛围中学习了新的知识，他具有表演艺术家的风度。

马艳萍（深州市第一中学）：这节课的设计思路非常好，真正体现了新课程物理教学的理念，使教学内容变的如此生动贴近生活，这样能给学生极大的兴趣，留下深刻的印象。李老师语言风趣、幽默，更是把本节课的设计理念发挥到了极至，非常棒！更值得大家学习，也为我们今后的教改提供了很多值得借鉴的东西。

白翠松（深州市第一中学）：李老师的让故事走入课堂的思路很吸引人的眼球，我对于他的《压强》这节课已经有体会，这节课可以说是那些的延续，或者说是他的物理故事的延续。把故事容入物理，让物理进入故事，把物理的理论与语文的故事结合在一起，创新！我期待的李老师所有的物理故事快点生成！学习提高！

课本动手动脑1、2、4 《生活中的透镜》课后反思：

1．问题的设置存在一定的缺陷；

恰当的问题设置是一节成功的课可所不可或缺的，但在本课的问题设置上有的问题存在一定的偏差，根本原因是把学生怎样去解决这些问题考虑的不足，没有想这个问题是否是不可或缺的。

2．学生的评价问题：

对学生的发展性评价是新课标纳入的新内容，怎样评价学生的表现才是恰如其分的应是我们在教育教学中应注重的一个重要问题，在上课时评价方式太过单一，现在看来完全可以做的更好。

3．师生交流过少

师生交流过少影响到学生的信息反馈，直接表现就是回答问题不积极，对学生知识掌握的程度不了解，老师就会做无用功，影响教学效率，这里面有教师不可推卸的责任。

4.有的地方不够流畅，出现了暂时的空白，语言也存在继续修饰的必要。

生活中的透镜 教案

第五章透镜及其应用 第2节生活中的透镜 1课时新授课 枣庄市实验学校物理教师孔翔 使用日期：2012年12月 9 日 【教学目标】 知识与技能 1.了解凸透镜在生活中的广泛应用。 2.知道照相机，投影仪和放大镜成像特点，以及物体和像的大致位置关系。 过程与方法 1.经历制作模型照相机的过程，了解照相机的成像原理。 2.能简单描述凸透镜成实像和虚像的主要特征。 情感态度与价值观 1.通过模拟相机的制作和使用，获得成功的愉悦。 2.通过学习照相机、投影仪、放大镜激发学生求知欲，有将物理知识应用于实际的意识。【教学重点】 通过观察、制作和探究，学生在头脑中形成放大镜、照相机、投影仪成像的丰富、具体的感性认识。 【教学难点】 利用“三条特殊光线”绘制凸透镜成实像和虚像的光路图。 【教学准备】 1.PPT课件 2.教师演示器材：实物照相机、模型照相机、投影仪、投影片、放大镜 3. 学生分组器材：放大镜、模型照相机材料（两个直径相近的圆纸筒，一个f=10cm的凸透镜、半透明薄膜、胶带）火柴、蜡烛、装有水的小烧杯、胶头滴管 【教学过程】

手摸放大镜感知（或观察）回答：凸透镜 观察感知像：放大 观察感知像：正立

【指导制作模型照相机】 1.每小组提供的器材： 两个直径相近的圆纸筒，一个f=10cm的凸透镜、半透明薄膜、胶带、火柴、蜡烛、装有水的小烧杯

3. 把两个圆纸筒套在一起。 学生操作现象预设： 观察到倒立缩小的实像像距小于物距 学生动手操作探究感悟： 小组内交流总结： 3.凸透镜靠近蜡烛，同时薄膜远离凸透镜。

把投影仪上的平面镜取下，把画有带 箭头的投影片（或放一支笔）放到载物台 上，记住箭头的方向。 学生体验观察：

生活中的透镜 教案设计

生活中的透镜 教 案 设 计 岳西县中关中心学校南岳初中程伙

《第二节生活中的透镜》教案设计 岳西县中关中心学校程伙（男中二本科） 〒教学目标〓： 一、知识与技能 了解透镜在日常生活中的应用。 二、过程与方法 1、经历制作模型照相机的过程，了解照相机的成像原理。 2、能简单描述凸透镜成实像与虚像的主要特征。 三、情感态度与价值观 1、通过模拟相机的制作和使用，获得成功的愉悦。 2、具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。 3、初步建立将科学技术应用于实际的意识。 〒教学重点〓 通过观察和制作，使学生在头脑中形成透镜及其成像的丰富、具体的感 性认识。 〒教学难点〓 弄清楚照相机、投影仪、放大镜的大致构造及成像性质。 〒教材分析〓 本节内容主要是使学生对生活中的透镜及其成像情况有一个感性认识，同时也为第三节凸透镜成像的规律的探究做好了准备。照相机成倒立缩小的实像，投影仪成倒立放大的实像，放大镜能正立放大的虚像，从而知道凸透镜成像的特征有哪些，这样在探索过程中学生也就能充分利用已有的知识来

分析，对比实验数据，更容易得出正确的结论。 〒学情分析〓 本节内容与生活联系尤为密切，很多学生头脑中都有丰富、具体、生动的感性知识。因此在教学过程中，老师只需适当点拨提醒，学生就能较好地掌握。照相机模型的制作，不仅巩固了其原理，还能提高物理学习的兴趣，也能很好的锻炼学生的动手能力。 〒教学方法〓 观察法、分析法、讨论法。 〒教具准备〓 照相机、投影仪、幻灯机、放大镜、硬纸板、纸筒、凸透镜、半透明塑料薄膜或蜡纸、毛玻璃，多媒体。 〒课时安排〓 1课时 〒教学过程〓 板书第二节生活中透镜 （播放幻灯片1 生活中透镜） 『导入新课』 现在的人们每逢过时过节、外出游玩或一些特殊的日子，总喜欢留影作纪念。用照相机拍出喜庆的场面、美丽的风光或特别的时刻，再通过照片来回味。对照相机大家一定不陌生，哪些同学会用照相机或使用过照相机的，请举手告诉我？（学生举手回答）好！我们同学个个动手能力强，了不起！那么照相机为什么可以拍摄出风景、人物呢？你们想了解它吗？

第三节生活中的透镜教案示例

第二节生活中的透镜教案示例 第三节生活中的透镜 教学课题第三节生活中的透镜 授课地点物理实验室授课教师授课时刻 仪器材料照相机的挂图、投影仪、放大镜、 教学过程教师活动设计学生活动设计 复习提咨询【咨询题】凸透镜成像的规律是什【摸索、回答】 么？①u> 2f, 2f > v>f,倒立、缩小、实〔写成副板书，以便学生学习新知像 识时使用.〕②u=2f, v=2f, 倒立、等大、实 像 ③2f > u>f, v>2f,倒立、放大、实 像④u u > f, v > 2f 〔有可能显现 ③依照平面镜成像的特点，要满足以u

《凸透镜成像规律》说课稿

《探究凸透镜成像的规律》说课稿 尊敬的各位专家、领导、老师： 大家好! 我说课的题目是：人教版物理八年级第三章第三节《探究凸透镜成像的规律》，下面我按五个程序来说课：一说教学分析、二说教学目标、三说教学策略、四说教学过程、五说教学评价，主要说每个程序设计的要点。首先，我说教学分析。 一、教学分析 （一）分析教材 1.人民教育出版社物理八年级上册，第三章《透镜》第三节《探究凸透镜成像的规律》 2.本节内容是本章的核心，它是学生在学习了第二节《生活中的透镜》，对生活中常用的透镜及对其成像情况获得丰富、具体的感性认识的基础上，带着问题，用探究的方法研究本节的内容，就是让学生通过科学探究的活动，找出凸透镜成像的规律； 3.学生在全过程中自主探究，体验科学探究的全过程，从而激发学生探究成像规律的兴趣，使学生能够体验科学探究的过程与方法。新教材以探究凸透镜成像情况与物距关系有关为主线，安排了学生“提出问题、猜想与假设、设计实验、进行实验、分析与结论”等教学过程，让学生经历产生兴趣、发现问题、激发矛盾、进一步解决问题的过程。很好地体现了新教材让学生在体验知识的形成、发展过程中，主动获取知识的精神。 （二）分析学生 1.学生是南宁市区的学生，南宁二十六中，学校注重新课程改革，学生已经具备有一定的科学探究能力； 2.学生大多在14~15岁之间，对生活中的物理知识渴望深入了解，对探究事物的规律比较有兴趣，通过教师必要的引导能使学生通过探究得到凸透镜的成像规律； 3.学生在生活中已经比较熟悉放大镜和照相机的应用，但是对于凸透镜成像的完整规律还没有建立，因此必须通过必要的主动探究让学生亲身体会凸透镜成像规律的特点来获取相应的知识； （三）教学重点、难点 依据课标要求，结合教材特点和学生情况，我确定本课的教学重难点如下： 1.教学重点

《生活中的透镜》说课稿

第三节《生活中的透镜》说课稿 一、教材分析 1.本章、节内容所处地位和作用： 本章主要介绍透镜的基础知识和透镜在日常生活中的应用，是初中物理光学知识中重要的组成部分，也是学生掌握光学元件应用的关键内容。整章内容安排符合新课标的基本理念——“从生活走向物理，从物理走向社会”。 《生活中的透镜》这节安排在第三节，是在学生学习了透镜的基础知识及其对光的作用基础上，进一步对透镜成像的知识有理性的认识。这样安排顺序使学生能具体、生动地认识透镜的成像特点及生活应用，能引起学生学习的积极性。 2.教学目标和要求： 知识与技能 (1)了解透镜在日常生活中的应用。(2)加深对凸透镜成像规律的认识。 过程与方法 (1)知道照相机的成像原理。(2)能简单描述凸透镜成实像和虚像的主要特征。情感态度与价值观 (1)具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。 (2)初步建立将科学技术应用于实际的意识。 3.教学重难点： 重点：(1)知道投影仪、照相机的成像原理 (2)加深凸透镜成像的特点及应用难点：(1)能简单描述凸透镜成实像和虚像的主要特征。 (2)掌握凸透镜成像的特点及应用 二、说教法和学法 本节课我打算采用以教师引导，学生探究为主的启发式教学方法、、练习法。培养学生的自学能力、探索能力、以及运用物理知识解决实际问题的能力和抽象思维能力。《新课程标准》指出：探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方法。亲身经历以探究学习为主的活动是学生学习科学的主要途径。因此，学法上采取探究法、练习法，充分创造机会让学生自主地活动和独立地获取知识。让学

生在与他人合作学习和探究活动中，主动提供自己的想法，分享他人的智慧，体验合作学习的愉快。 三、说程序 新课程理念倡导“课堂是属于学生的”，为实现学生的主体地位，本节课我本着以探究学习为载体，通过创设教学情境，导入学习目标、引导学生课堂探究、难点突破、课堂小结等环节以达到“以活动促发展”的目标。具体操作是：（一）、引导学生进入学习情境，导入学习目标 组织学生交流有关生活、学习和生产中用到的透镜的实例，明确本节学习目标：学习《生活中的透镜》。 （二）、引导学生课堂探究 学生探究：幻灯机和投影仪、照相机、显微镜、望远镜 图示幻灯机和投影仪构造，通过引导、提出问题，让学生自己把幻灯机和投影仪、照相机的工作原理弄清楚。显微镜和望远镜是属于了解的内容，知道课本上的知识就可以了。 （三）、难点突破 依据显示凸透镜成像规律示意图，引导学生总结投影仪、照相机成像特点（四）、课堂小结与学习评价学生交流自己在这节课上的收获或学习体会。（五）、教师小结 1、评价本节课学生表现（从知识学习、合作能力、创新能力等方面进行） 2、教师启发：这节课上关于生活中的透镜，到底本节课所讲的凸透镜成像规律及成像特点是否成立，我们已经从上节课的实验中得到结果了，下节课我们接着学习凸透镜成像规律在其他方面的应用。 四、板书设计：

《生活中的透镜》说课稿(全国实验说课大赛获奖案例)

《生活中的透镜》说课稿 一、使用教材 人教版初中《物理》八年级上册第五章“透镜及其应用”第2节“生活中的透镜”。 二、实验器材 自制照相机、投影仪和放大镜模拟装置，如图1所示。 图1 自制照相机、投影仪和放大镜模拟装置 三、实验创新要点/改进要点 (一)教材编排 教材中这一节内容涉及三个实验：第一个实验是让学生利用自制照相机模型（图2）观察周围景物，总结归纳照相机的成像特点；第二个则是由教师演示投影仪成像（图3），学生只需观察像的大小和倒正；第三个是让学生将放大镜放在眼睛与物体之间，观察此时所成的像（图4）。 图2 自制照相机模型图3 演示投影仪图4 放大镜成像

(二)原实验的不足 问题1: 自制照相机模型虽然材料易得、制作简单，但成像效果不明显，学生很难观察出像的性质。如何让学生能够看到清晰、稳定的实验现象，并能迅速判断出像的特点，是我们需要进一步改进的。 问题2: 在教师演示投影仪成像时，学生只能观察现象，无法参与仪器的使用，缺乏主动探究的过程。如果能让学生亲身参与每一次探究，整节课都以学生为主体，学生的学习兴趣会更浓厚，也更利于培养他们的核心素养。 问题3: 教材中虽然每种仪器都进行了实验，但实验间相互独立，缺乏关联，学生很难联想到这其实是凸透镜连续的成像过程。怎样才能将三个实验串联起来，让学生通过探究建立知识的内在联系，是亟待解决的重要问题。 (三)实验创新点 1、实验活动系统化 如何将教材中的三个实验关联在一起，让学生通过系统化的实验活动建立知识体系，是本节课最为关注的问题。因此我设计了能同时模拟照相机（图5）、投影仪（图6、7）和放大镜（图8）的实验装置。学生只需将灯盘放入器材的不同卡槽中，就能使用同一器材完整的模拟三个仪器的成像过程，同时观察到不同性质的像。 图5 模拟照相机 使用该器材模拟照相机时，需要先将方盒底部的滑槽抽出，将灯牌固定在滑槽上，可以在光屏中央观察到倒立、缩小的像。进一步调节方盒前端的镜头，直到光屏上的像变得最清晰。 改变灯牌到镜头的距离，可以在光屏上看到像的大小变化，此时调节镜头使像变得清晰，又能让学生进一步感受照相相机拍摄近景、远景时的调焦过程。

八年级物理上册 第五章 第二节《生活中的透镜》说课稿 新人教版

5.2生活中的透镜 一、教材分析 1.教材的地位和作用 《生活中的透镜》是在学生学习了透镜的基础知识及其对光的作用基础上，进一步对透镜成像的知识有感性的认识。学生能具体、生动地认识透镜的成像特点及生活应用，能引起学生对凸透镜成像规律的求知欲，有利于开展探究凸透镜成像规律的活动，起到了承前启后的作用，同时也能能调动学生的求知欲和学习积极性。 2.教学目标 根据新课程标准的要求和教材的具体内容，结合学生实际，我制定了以下教学目标：知识与技能:了解透镜在日常生活中的应用。初步了解凸透镜成像规律。 方法与过程:经历制作模型照相机的过程，了解照相机的成像原理。能简单描述凸透镜成实像和虚像的主要特征。 情感、态度与价值观：通过模拟照相机的制作和使用，获得成功的愉悦。具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。初步建立将科学技术应用于实际的意识。 3.重点难点 重点：经历制作模型照相机的过程，了解照相机的成像原理。了解凸透镜成像的特点及应用 难点:能简单描述凸透镜成实像和虚像的主要特征。了解凸透镜成像的特点及应用 二、学情分析 八年级学生正处于发育、成长阶段,他们思维活跃，求知欲旺盛，具有强烈的操作兴趣，处于从形象思维向抽象思维过渡的时期。但是他们刚接触物理，对科学探究的基本环节掌握欠缺，他们的抽象逻辑思维还需要直接经验的支持。因此应以学生身边事物和现象引入知识，理论联系实际，加强直观教学，逐步让学生理解和应用科学知识。 三、教法与学法 本着教学有法，但无定法，贵在得法的原则，本节课我打算采用以教师引导，学生探究和实验为主的启发式教学方法、情景教学法、演示法、练习法等方法。培养学生的自学能力、探索能力、以及运用物理知识解决实际问题的能力和抽象思维能力。《新课程标准》指出：探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方法。亲身经历以探究学习为主的活动是学生学习科学的主要途径。因此，学法上采取探究法、实验法、情景教学法、演示法、练习法，充分创造机会让学生自主地活动和独立地获取知识。让学生在与他人合作学习和探究活动中，主动提供自己的想法，分享他人的智慧，体验合作学习的

八年级物理上册二、生活中的透镜说课稿 人教新课标版

《生活中的透镜》说课稿 一、关于教材： 1.教材内容：本节内容是人教版义务教育课程标准实验教科书八年级上册第三章第二节。 2.教材简析：在学生初步认识透镜的基础上，引导学生通过观察日常生活中应用到的透镜，感知透镜在生活中的广泛用途，培养学生学习兴趣，为课上进一步深入的理解透镜和学习它们的工作原理奠定良好的基础，培养学生学以致用的科学意识。并且在制作模型照相机的过程中，安排小组合作制作，既使小组间形成适当的竞争，又可让学生在团结协作的氛围中感受到合作的乐趣，培养和发展了学生的探究精神和合作能力。 3.教材所处地位和作用： 本章主要介绍透镜的基础知识和透镜在日常生活中的应用，是初中物理光学知识中重要的组成部分，也是学生掌握光学元件应用的关键内容。整章内容安排非常符合新课标的基本理念——“从生活走向物理，从物理走向社会”。 《生活中的透镜》这节安排在第二节，是在学生学习了透镜的基础知识及其对光的作用基础上，进一步对透镜成像的知识有感性的认识。这样安排顺序使学生能具体、生动地认识透镜的成像特点及生活应用，能引起学生对凸透镜成像规律的求知欲，有利于下节课开展探究凸透镜成像规律的活动，起到了承前启后的作用，同时也能能调动学生的求知欲和学习积极性。 4.教学目标和要求： 知识与技能 (1)了解透镜在日常生活中的应用。 (2)初步了解凸透镜成像规律。 过程与方法 (1)经历制作模型照相机的过程，了解照相机的成像原理。 (2)能简单描述凸透镜成实像和虚像的主要特征。 情感态度与价值观 (1)通过模拟照相机的制作和使用，获得成功的愉悦。

(2)具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。 (3)初步建立将科学技术应用于实际的意识。 5.教学重难点： 本节的重点是：(1)经历制作模型照相机的过程，了解照相机的成像原理。 (2)了解凸透镜成像的特点及应用 本节的难点是：(1)能简单描述凸透镜成实像和虚像的主要特征。 (2)了解凸透镜成像的特点及应用 二、说教法和学法 本着教学有法，但无定法，贵在得法的原则，本节课我打算采用以教师引导，学生探究和实验为主的启发式教学方法、情景教学法、演示法、练习法等方法。培养学生的自学能力、探索能力、以及运用物理知识解决实际问题的能力和抽象思维能力。《新课程标准》指出：探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方法。亲身经历以探究学习为主的活动是学生学习科学的主要途径。因此，学法上采取探究法、实验法、情景教学法、演示法、练习法，充分创造机会让学生自主地活动和独立地获取知识。让学生在与他人合作学习和探究活动中，主动提供自己的想法，分享他人的智慧，体验合作学习的愉快。 三、说程序 新课程理念倡导“课堂是属于学生的”，为实现学生的主体地位，本节课，我本着以探究学习为载体和主线，通过创设教学情境，导入学习目标、引导学生课堂探究、难点突破、课堂小结与学习评价、教师小结等环节以达到“以活动促发展”的目标。具体操作是：（一）、创设教学情境，导入学习目标 播放多媒体课件，观看北京2008年第二十九届奥运会圣火的相关图片，了解圣火采集的方式。组织学生讨论体育盛事采集圣火常用的方式有哪些，培养学生的发散思维和运用所学知识解决实际问题的能力。 教师通过多媒体出示我国第七届残奥会用凸透镜采集圣火的画面，引入凸透镜。组织学生交流有关生活、学习和生产中用到的透镜的实例，教师评价后明确本节学习目标：学习《生活中的透镜》。 （二）、引导学生课堂探究

八年级物理生活中的透镜教案 新课标 人教版

八年级物理生活中的透镜教案新课标人教版 学习目标: 1.知识与技能: 了解透镜在日常生活中的应用. 2.过程与方法. (1).经历制作模型照相机的过程,了解照相机的成像原理. (2).能简单描述凸透镜成实像和虚像的主要特征. 3.情感态度与价值观. (1).通过模拟照相机的制作和使用,获得成功的愉悦. (2).具有对科学的求知欲,. 乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理. (3).初步建立将科学技术应用于实际的意识. 重点: 经历制作模型照相机的过程,了解照相机的成像原理. 难点: 能简单描述凸透镜成实像和虚像的主要特征. 教具:照相机,投影仪,投影片. 学具:两个直径大小相近,长约15cm的圆纸筒,凸透镜一个,半透明纸一张,玻璃板一块,水. 板书设计: $3.2生活中的透镜 教学流程: 一,引入新课: 在上节课中,我们学习了透镜,知道了透镜会折射光,在日常生活中,我们经常用到透镜,这课我们来共同认识 一下生活中的透镜. 板书: ＆3.2 生活中的透镜 二,展示目标:(投影) 三,课堂导学： <一> 导学“照相机” 1.节日家人团聚或外出旅游,总要留影作纪念.摄影师用照相机拍出美丽的风光、动人的场境，使人们从照片中感受到美的享受和启迪。对于照相机，你们想提出什么问题？ （学生展开想象，激发兴趣，积极思考提出问题。教师及时引导，给于鼓励。） 2．自学课本P62－63一、二段照相机。 自学指导：（1）仔细观察图3.2－1，你看到照相机的镜头是一个_______镜，来自物体的光经过这个镜后会在胶卷上形成一个_________的像。 （2）胶卷上涂着一层_______的物质，它在曝光后发生________，物体的像就被记录在胶卷上，经过显影、定影后成为底片，再用底片洗印就可以得到相片。 （3）比较物体、像到镜头的距离，会发现物距_____像距，像___物体（填大于、小于）。 （4）观察物体和像位于镜头的____侧（填同侧、异侧）。 教师给予适当的点拨及指导。 3、小组活动：制作模型照相机 学生自学课本P63想想做做 根据课本内容及投影提示以小组完成下列活动: （1）做一做 将大纸筒的一端嵌上一个焦距为5—10cm的凸透镜，另一个纸筒的一端蒙上一层半透明纸，把两个纸筒套在一起，就做成了一个模型照相机。 （2）看一看

初中物理说课稿《生活中的透镜》.doc

初中物理说课稿《生活中的透镜》 下面是我为你精心编辑整理的初中物理说课稿《生活中的透镜》希望对你有所帮助! 一、说教材 (一)教材地位及作用 本节课是人教版初中物理八年级上册第三章第二节的内容，在学生初步认识透镜的基础上，感知透镜在生活中的广泛用途，培养学生学习兴趣，为课上进一步深入的理解透镜和学习它们的工作原理奠定良好的基础，培养学生学以致用的科学意识。因此本节课是初中物理光学知识中重要的组成部分，也是学生掌握光学元件应用的关键内容。 (二)教学目标 依据以上对教材内容的分析及学生的发展特点，制定了如下的三维教学目标： 知识与技能目标：了解透镜在日常生活中的应用，初步了解凸透镜成像规律。 过程与方法目标：在观察、分析、制作模型照相机的过程，掌握照相机成相的原理，通过实验演示，了解凸透镜成实像和虚像的主要特征。 情感态度价值观目标：通过观察生活中常见的照相机，激发学生的学习兴趣，在参与制作模型照相机的过程中，感受成功的喜悦，通过本节课的学习，培养对科学的求知欲，初步建立将科学技术应用于实际的意识。 (三)教学重难点

根据学生的认知水平和身心发展特点，本节课的重点在于通过对照相机成像原理的理解，从而掌握凸透镜成像的特点及应用。 由于凸透镜成实像、虚像特征的这一知识点比较抽象，学生之前没有接触过，因此，本节课的难点在于对凸透镜成像特征的理解以及凸透镜在现实生活中的应用。 二、说学情 初中二年级的学生此前已经对物理的声、光方面的知识有了初步的了解，并在此基础上简单地接触了透镜的一些知识，但对于透镜在现实生活中的应用，还不是很清楚，因此本节课通过照相机、投影仪、放大镜等现实生活中学生常见的实例，激发了学生的求知欲。 整个中学阶段，学生的思维能力得到迅速发展，他们的抽象逻辑思维处于优势地位，初中学生的思维，抽象逻辑思维虽然开始占优势，可是在很大程度上还属于经验型，他们的逻辑思维需要感性经验的直接支持。 三、说教法 本着教学有法，但无定法，贵在得法的原则，本节课我打算采用以教师引导，学生探究和启发式教学法、演示法、练习法等方法。培养学生的自学能力、探索能力、以及运用物理知识解决实际问题的能力和抽象思维能力。 四、说学法 《新课程标准》指出：探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方法。亲身经历以探究学习为主的活动是学生学习科学的主要途径。因此，学法上采取探究法、合作交流法、讨论法、分析法，来养成独立思考的好

生活中的透镜_教案

课4-2 透镜 主备人万芳平授课人万芳平课时1课时 教学目标知识与技能 ①了解什么是凸透镜，什么是凹透镜，了解透镜的焦点、焦距。 ②了解凸透镜和凹透镜对光的作用。 过程与方法观察凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用 情感态度价值观 能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象的美好与和谐。 重点 凸透镜和凹透镜对光的作用难点凸透镜和凹透镜对光的作用方法 手段 实验、讲解 教学过凸透镜和凹透镜 可先让学生观察眼镜镜片，看看近视镜片和远视镜片有什么不同，然后学生出示各种各样的透镜：有的中间厚边缘薄，有的中间薄边缘厚，并画出板图如课本图3．1－1所示。再说明透镜是组成照相机、投影仪、显微镜、电影放映机等光学仪器的重要元件。 一、凸透镜和凹透镜 1、凸透镜和凹透镜 （1）凸透镜：中间厚边缘薄的透镜叫凸透镜。（2）凹透镜：中间薄边缘厚的透镜叫凹透镜。 照课本图简单介绍一下透镜的主光轴和光心。对于光心，让学生知道大致在透镜的中心处即可。做课本图3．1－3的实验来研究凸透镜对光的会聚作用。可让学生分组做，最好人人动手，以增加学生的体验，要使学生对凸透镜这种重要的光学元件对光的作用了解得充分一些。这个实验，可以在阳光下做，也可用平行光源（可用手电筒代替，但距凸透镜要远些）做，还可利用平行光源、光具盘和凸透镜演示。实验时，可以量出焦距。 用凹透镜代替凸透镜实验，可以说明凹透镜不能使平行光线会聚，对光有发散作用。 焦点和焦距

程 2、主光轴、光心 （1）主光轴：透镜的两个表面（至少一个表面）是球面的一部分，通过这两个球面的球心的直线叫主光轴。 （2）光心：透镜的中心叫光心。通过光心的光线，传播方向不变。 三、透镜对光的作用 1、凸透镜对光有会聚作用。 2、凹透镜对光有发散作用。 四、焦点和焦距 平行于主光轴的光线经过凸透镜后会聚于一点。这个点叫做焦点（F）。焦点到光心的距离叫做焦距（f）。 例1：如何用太阳光测定凸透镜的焦距？ 根据实验现象画出板图如课本图3．1－4所示。介绍凸透镜的焦点、焦距，并在板图上用符号标出。对于学习基础好的学生，还可以进一步说明： ①凸透镜的会聚作用是由于光线通过它的两侧表面发生两次折射造成的； ②焦距的长短反映了凸透镜会聚作用的强弱，焦距短的会聚作用强（光线通过后偏折得厉害）； ③凸透镜表面的凸起程度决定了它的焦距的长短：表面越凸，焦距越短。每个凸透镜的焦距是一 定的。 五、凸透镜三条特殊光线： ①平行于主光轴的光线穿过凸透镜后过焦点。②经过焦点的光线穿过凸透镜后平行于主光轴。③经过光心的光线方向不变。 2、凹透镜三条特殊光线： ①平行于主光轴的光线穿过凹透镜后反向延长线过焦点。 ②延长线过焦点的光线穿过凹透镜后平行于主光轴。

生活中的透镜说课稿

《生活中的透镜》说课设计 盛山初中王林 一、说教材 1、教材简析 本节是初二物理第三章《透镜及其应用》的第二节，是在学生对透镜对光的作用规律基础上安排的一节内容。其主要目的是使学生对生活中的透镜及成像成像情况获得丰富、具体、生动的感性认识，为第二节用可惜探究方法深入研究凸透镜成像规律做好铺垫。本节主要介绍了照相机、投影仪、放大镜的应用和成像特点，在教师的引导下，让学生从观察和实践中得出结论。让学生体验物理只是产生的过程，并提高学生的观察、分析和动手能力，培养学生探究物理规律的兴趣。 2、教学重难点 重点：通过观察照相机、投影仪、放大镜，了解透镜的应用和成像情况。 难点：在观察的基础上，是协商获得图透镜成像的感性认识，并初步了解实像、虚像的有关知识。 二、说学生状况 初二年级的学生虽然观察、思维能力有限，但思想很活跃，要充分利用学生对实物（照相机、投影仪、放大镜）感兴趣的特点，激发他们的思维能力。因此，任课教师需设计有利于他们自主学习；创建让他们主动探索物理规律的情景，引导他们对物理现象作仔细观察，进一步培养他们在学习上具有创新意识和创新能力。 三、说教学目标 1、知识与技能 了解透镜在生活中的应用 2、过程与方法 通过观察、探究、了解照相机、投影仪、放大镜利用凸透镜成像的主要特征。 3、情感态度与价值观 通过学习，让学生体会物理的趣味性，初步建立将科学技术应用与实际的意识。 四、说设计理念 根据新课程标准的教学要求，本节内容主要是给学生创设情景，提供实物观察，进行探究，形成凸透镜能成不同像的感性认识。再通过渗透一些小实验，进一步拓展透镜成像的物理知识，充分体现"从生活走向物理，从物理走向社会"的物理教学基本理念。五、说教学方法 根据以上设计理念，针对本节内容，确定采用在教师引导下，通过创设情景、观察实验、验证分析交流结论等过程，能请照相机、投影仪、放大镜的成像情况。培养学生的观察、实验能力。具体方法包括：讲授法、观察法、讨论法、对比法等。 六、说学法 为激发学生的自主学习能力，发现科学规律。针对本节内容和以上教法，学生主要学习方法为观察、分组讨论和合作归纳法。 七、说教学程序 （一）回顾复习光学知识 1、你是怎样区分虚像和实像的？ 2、透镜可分为凸透镜和凹透镜，那么什么是凸透镜？凸透镜对光线有什么作用？（二）创设情景提出问题 通过优美照片的展示，使学生认识到透镜在生活中应用是如此的广泛，激发学生的学

初中说课稿范文初中物理说课稿《生活中的透镜》_0229

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初中说课稿范文初中物理说课稿《生活中的透镜》_0229 前言语料：温馨提醒，教育，就是实现上述社会功能的最重要的一个独立出来的过程。其目的，就是把之前无数个人有价值的观察、体验、思考中的精华，以浓缩、 系统化、易于理解记忆掌握的方式，传递给当下的无数个人，让个人从中获益，丰 富自己的人生体验，也支撑整个社会的运作和发展。 本文内容如下：【下载该文档后使用Word打开】 下面是小编为你精心编辑整理的初中物理说课稿《生活中的 透镜》希望对你有所帮助! 一、说教材 (一)教材地位及作用 本节课是人教版初中物理八年级上册第三章第二节的内容， 在学生初步认识透镜的基础上，感知透镜在生活中的广泛用途， 培养学生学习兴趣，为课上进一步深入的理解透镜和学习它们的 工作原理奠定良好的基础，培养学生学以致用的科学意识。因此 本节课是初中物理光学知识中重要的组成部分，也是学生掌握光 学元件应用的关键内容。 (二)教学目标 依据以上对教材内容的分析及学生的发展特点，制定了如下

的三维教学目标： 知识与技能目标：了解透镜在日常生活中的应用，初步了解凸透镜成像规律。 过程与方法目标：在观察、分析、制作模型照相机的过程，掌握照相机成相的原理，通过实验演示，了解凸透镜成实像和虚像的主要特征。 情感态度价值观目标：通过观察生活中常见的照相机，激发学生的学习兴趣，在参与制作模型照相机的过程中，感受成功的喜悦，通过本节课的学习，培养对科学的求知欲，初步建立将科学技术应用于实际的意识。 (三)教学重难点 根据学生的认知水平和身心发展特点，本节课的重点在于通过对照相机成像原理的理解，从而掌握凸透镜成像的特点及应用。 由于凸透镜成实像、虚像特征的这一知识点比较抽象，学生之前没有接触过，因此，本节课的难点在于对凸透镜成像特征的理解以及凸透镜在现实生活中的应用。 二、说学情 初中二年级的学生此前已经对物理的声、光方面的知识有了初步的了解，并在此基础上简单地接触了透镜的一些知识，但对于透镜在现实生活中的应用，还不是很清楚，因此本节课通过照相机、投影仪、放大镜等现实生活中学生常见的实例，激发了学生的求知欲。 整个中学阶段，学生的思维能力得到迅速发展，他们的抽象

初中物理生活中的透镜教案

初中物理生活中的透镜教 案 Prepared on 24 November 2020

《生活中的透镜》教案 ●教学目标 一、知识目标 1.了解透镜在日常生活中的应用. 2.知道照相机、幻灯机、放大镜成的像. 二、能力目标 1.通过制作模型照相机培养学生的动手能力. 2.通过对照相机、投影仪、放大镜所成的像的分析，逐步培养学生运用所学基础知识解决实际问题的能力. 3.通过观察与实验，有意识地培养学生分析与综合的思维方法. 三、德育目标 1.通过模拟相机的制作和使用，使学生获得成功的喜悦. 2.通过学习照相机、投影仪、放大镜激发学生对科学的求知欲，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，初步建立将科学技术应用于实际的意识. ●教学重点 通过观察和制作，使学生在头脑中形成透镜及其成像的丰富、具体的感性认识. ●教学难点 通过观察照相机、投影仪、放大镜的像，再经过分析、综合、最后得出它们成的像. ●教学方法 观察法、分析法、讨论法. ●教学用具

照相机、投影仪、幻灯机、放大镜、硬纸板、凸透镜、半透明塑料薄膜或蜡纸、毛玻璃. ●课时安排 1课时 ●教学过程 一、创设情境、提出问题、导入新课 节日家人团聚或外出旅游，总要留影作纪念.摄影师用照相机拍出美丽的风光，动人的场景.使人们从照片中感到美的享受和启迪.这就需要照相机，你们想了解它吗我们通过观察走近它，认识它. 二、新课教学 ［生甲］我很想知道照相机为什么能照像 ［生乙］照相机前面的镜头是什么透镜 ［生丙］照相机的构造是什么样的 ［生丁］为什么同样的照相机能照全景和不是全景的像 ［生戊］为什么像片中景物比实物小 ［生己］有时拍出的像很白，有时拍出的很暗，这是怎么回事 ［生庚］为什么我们常用的照相机叫傻瓜相机 ［师］这些问题通过对照相机的观察和我让你们收集的资料，看看能否得出结论. ［生甲］照相机前面镜头是凸透镜. ［生乙］想拍全景离景远点，想拍人大点离人近点. ［生丁］光线强拍出的像发白，光线弱拍出的暗. ［生戊］照相机由镜头、机箱、调焦环、光圈、胶片等组成. ［生己］光经过照相机镜头后会聚在胶片上，形成一个像，这个像冲洗出来就是照片.

《生活中的透镜》教案

学习目标: 1.知识与技能: 了解透镜在日常生活中的应用. 2.过程与方法. (1).经历制作模型照相机的过程,了解照相机的成像原理. (2).能简单描述凸透镜成实像和虚像的主要特征. 3.情感态度与价值观. (1).通过模拟照相机的制作和使用,获得成功的愉悦. (2).具有对科学的求知欲,. 乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理. (3).初步建立将科学技术应用于实际的意识. 重点: 经历制作模型照相机的过程,了解照相机的成像原理. 难点: 能简单描述凸透镜成实像和虚像的主要特征. 教具:照相机,投影仪,投影片. 学具:两个直径大小相近,长约15cm的圆纸筒,凸透镜一个,半透明纸一张,玻璃板一块,水. 板书设计: $3.2生活中的透镜 教学流程: 一,引入新课: 在上节课中,我们学习了透镜,知道了透镜会折射光,在日常生活中,我们经常用到透镜,这课我们来共同认识一下生活中的透镜. 板书: ＆3.2 生活中的透镜 二,展示目标:(投影) 三,课堂导学： <一>导学“照相机” 1.节日家人团聚或外出旅游,总要留影作纪念.摄影师用照相机拍出美丽的风光、动人的场境，使人们从照片中感受到美的享受和启迪。对于照相机，你们想提出什么问题？ （学生展开想象，激发兴趣，积极思考提出问题。教师及时引导，给于鼓励。） 2．自学课本P62－63一、二段照相机。 自学指导：（1）仔细观察图3.2－1，你看到照相机的镜头是一个_______镜，来自物体的光经过这个镜后会在胶卷上形成一个_________的像。 （2）胶卷上涂着一层_______的物质，它在曝光后发生________，物体的像就被记录在胶卷上，经过显影、定影后成为底片，再用底片洗印就可以得到相片。 （3）比较物体、像到镜头的距离，会发现物距_____像距，像___物体（填大于、小于）。（4）观察物体和像位于镜头的____侧（填同侧、异侧）。 教师给予适当的点拨及指导。 3、小组活动：制作模型照相机

八年级物理《生活中的透镜》说课稿

八年级物理《生活中的透镜》说课稿 八年级物理《生活中的透镜》说课稿 一、引入 用摄像机将现场的学生的活动画面投入到大屏幕上。 师：什么仪器将大家搬上了屏幕？ 生：摄像机 教师指出摄像机中有一个很重要的部分就是我们上节课学过的透镜，生活中有很多透镜，让学生举出一些生活的透镜的例子。引出课题 二、建构本课知识框架 通过学生的回答的生活中的透镜，加上教师补充的用图片呈现生活中的透镜的例子，范围涉及到尽量多的方面，生活、军事、科技、自然等。 师：这些透镜的一个共同的特点就是成像，我们根据成像的不同特点选择三典型的代表学习。我们将共同探究他们成像的特点，分析成像的原理。（简单介绍加上板书，勾勒出本课的学习的框架结构，让学生清晰的知道本课学习的内容和方法，在后续的学习中逐渐填补，完善板书） 板书呈现： 成像的特点成像的原理 照相机

投影仪 放大镜 三、新知识学习 照相机、投影仪、放大镜，从内容上看三者是并列关系，内容上都包括成像的特点和成像的原理，按照教材呈现的顺序可以循序渐进的展开教学。照相机是学生做熟悉的，教学素材的丰富，学生的学习从照相机进入比较容易。通过照相机的学习，打开学习思路，形成实验、观察、描述、质疑的方法，那么后面的投影仪和放大镜的学习就顺利了。 （一）照相机 分析学生的实际情况，学生对于成像的特点的理解可能仅仅局限于像的特点，因此在照相机的教学中，需要迁移平面镜成像的特点的探究框架。既要探究出像和物的关系，又要探究像距和物距的关系。需要教师在此处有学法的指导。主要方法是通过设计学生活动，布置具体明确的学习任务，让学生经历观察实验的过程，以问题为线索让学生自然而的形成学习思路方法。为后续两个内容的学习打下坚实的基础。 设计活动如下： 活动内容：利用照相机模型观察景物 将凸透镜对着明亮的室外，拉动纸筒直到磨砂玻璃上出现室外景物清晰的像，比较像和物有什么不同？此时像距和物距有什么关系？（有明确的操作指示和观察的内容，学生能写出来，回答语言不会偏

生活中的透镜说课稿

《生活中的透镜》说课稿 一、教材分析 本章书主要介绍透镜的基础知识和透镜在日常生活中的应用。本章书是初中物理光学知识中重要的组成部分，也是学生掌握光学元件应用的关键内容。整章书的内容安排非常符合新课表的基本理念——“从生活走向物理，从物理走向社会”。| HM yA< 《生活中的透镜》这节书安排在第二节，在学生学习了透镜的基础知识及其对光的作用后，能够进一步对透镜成像的知识有感性的认识。这个顺序安排使学生能具体、生动地认识透镜的成像特点及生活应用，能引起学生对凸透镜成像规律的求知欲，有利于下节课开展探究凸透镜成像规律的活动，起到了承前启后的作用。相对于旧课程安排先探究规律，再认识透镜在生活中的应用更能调动学生的求知欲和学习积极性。 二、教学目标 1、知识与技能学生了解透镜在日常生活中的应用 2、过程与方法 学生通过自主制作模型照相机的体会，了解照相机的成像特点 学生通过对比照相机、幻灯机、放大镜的成像特点，能描述实像和虚像的特征 3、情感价值与价值观 学生通过制作模拟照相机获得成功的愉悦 增加学生对科学的求知欲，使学生乐于动手动脑探索生活中的物理规律 三、教学重点、难点 1、重点：通过实验探究和观察，归纳出照相机，投影仪，放大镜的成像特点。 2、难点：能区分实像和虚像 四、备学生 初二学生非常喜欢动手做实验，喜欢提出问题。在学习本节内容前大部分学生已经知道放大镜是凸透镜，并了解放大镜的基本作用。但对于凸透镜其他方面的应用并不是很了解，所以课前安排学生 制作模拟照相机和触摸投影仪，有利于提高学生的兴趣和求知欲。课堂上让学生展示作品，交流经验有利于深刻的认识到凸透镜在生活中的广泛应用，促使学生不断的自主学习、了解凸透镜的多种应用。 五、教具 照相机模型、投影仪、幻灯片、放大镜、光具座，蜡烛，白屏 六、教学设计 1、引入： 展示一张毕业照片，提出问题：如何把如此美好的笑脸记录在一张小小的纸片上？ 学生回答：用照相机；继而提问：为什么照相机可以实现这一功能？通过什么实现？ 学生回答：照相机中的镜头是凸透镜，可以把景物照在胶卷上。 2、新课： 新课教学主要分四部分：照相机、投影仪、放大镜、实像与虚像的基本特征 （1）照相机：使用交流讨论的方法。 A、让学生展示自己制作的模拟照相机，在交流中获得成就感。 B、老师提出问题：一个照相机，它的主要组成部分有哪些？学生讨论总结得出照相机的镜头是凸透镜，半透明的白屏相当于胶卷底片。 C、学生活动：通过比赛照相机成像的清晰度，学生自主观察照相机的成像的特点，总结出照相机成倒立缩小的像，并且还能掌握调节成清晰的像的方法。 D、老师对学生的观察结果给予肯定。 （2）投影仪：使用观察法。A、摆出教学中经常使用的投影仪，老师引导学生了解投影机的主要组成部分：灯泡（光源）、幻灯片、镜头（凸透镜）、平面镜、屏幕。- B、老师演示实验：为了更直接的观察投影仪的成像特点，拆下平面镜，正放幻灯片，调节镜头，直接在天花板上得到幻灯片的像。 C、学生通过观察像的特点，能够描述出投影仪的成像特点：倒立放大的像。 （3）放大镜：使用实验探究法。

生活中的透镜说课

1教材分析 教材地位本章主要介绍透镜的基础知识和透镜在日常生活中的应用，是初中物理光学知识中重要的组成部分，也是学生掌握光学元件应用的关键内容。 本节是第3章《透镜及其应用》的第二节，是在学生认识了透镜对光的作用的基础上安排的一节内容，其主要目的是使学生对生活中的透镜及其成像情况获得丰富、具体、生动的感性认识，并为第三节用科学探究的方法深入研究凸透镜成像规律做好铺垫。 教材内容本节《生活中的透镜》主要介绍了照相机、投影仪和放大镜三种光学仪器，使同学们了解透镜在生活中的应用和成像特点。并简单介绍了实像和虚像的概念。 三维目标知识与技能①了解透镜在日常生活中的应用。②初步了解凸透镜成像规律。过程与方法①通过观察、探究，了解照相机、投影仪、放大镜，成像的主要特征②能简单描述实像和虚像的主要特征。情感态度与价值观①通过简易照相机的制作和使用，获得成功的愉悦。②初步建立将科学技术应用于实际的意识。依据《物理新课程标准》及教材内容我设计了如下的教学目标： 重点难点 重点：了解照相机、投影仪、放大镜的成像特点。 难点：初步认识实像与虚像的有关知识。 2学情分析 初二年级的学生虽然观察、思维能力有限，但思想很活跃，而且对实物（照相机、投影仪、放大镜）感兴趣。因此本节不仅设计了演示实验来模拟这些光学仪器的成像原理，还设计了分组实验，引导他们对物理现象做仔细观察，进一步培养他们在学习上具有创新意识和创新的能力。学生通过前面的学习已经认识了透镜对光的作用，并对光屏、实像、虚像等概念有简单的了解。所以本节把实像和虚像的概念放在梳理深化环节，通过学生的观察和自学来处理，点到为止，不要占用 过多时间。 3教法学法 在本节课的教学过程中主要用到了启发引导法，实验演示法，合作讨论法，观察对比法等教学方法。 4教学过程 我的教学流程分为：创设情境，实验探究，梳理反思，应用练习，回顾总结，布置作业这6各流程、 ⑴创设情境，引入新课。通过假期出去游玩拍照留念的事例，再提出是否想知道其中的原理呢，这样，情景熟悉，问题自然，便于学生接受，也易激发兴趣（2）⒈照相机： ①由于实际照相机比较复杂、昂贵，不可能把相机拆开研究。所以在介绍照相机的结构和原理时，让同学们结合教科书中所给出的照相机模型图，清晰的观察到照相机的镜头相当于一个凸透镜。并说明照相机内的胶片相当于物理中的光屏。照相机成像原理是凸透镜对光有会聚作用。 ②通过演示实验的方法得出照相机的成像特点。（实验），使学生感受照相的过程，同时对利用凸透镜成倒立、缩小的实像有较直观、深刻的印象，同时培养学生的学习兴趣及动手能力。 ⒉投影仪

《生活中的透镜》说课稿

《生活中的透镜》说课稿 尊敬的各位评委老师： 你们好！我今天说的课题是《生活中的透镜》，下面我将从六个方面说这节课。 一、教材分析 1、在初步理解透镜的基础上，通过观察日常生活中应用到的透镜，了解它们的工作原理，让学生进一步深入的理解透镜，培养学生学以致用的科学意识。并且在制作模型照相机的过程中，让学生感受到成功的乐趣。 本章主要介绍透镜的基础知识和透镜在日常生活中的应用，是初中物理光学知识中重要的组成部分，也是学生掌握光学元件应用的关键内容。整章内容安排非常符合新课标的基本理念——“从生活走向物理，从物理走向社会”。 《生活中的透镜》这节安排在第二节，在学生学习了透镜的基础知识及其对光的作用后，能够进一步对透镜成像的知识有感性的理解。这个顺序安排使学生能具体、生动地理解透镜的成像特点及生活应用，能引起学生对凸透镜成像规律的求知欲，有利于下节课展开探究凸透镜成像规律的活动，起到了承前启后的作用。相对于旧课程安排先探究规律，再理解透镜在生活中的应用更能调动学生的求知欲和学习积极性。 二、学生分析 通过上一节课的学习，学生已经知道了什么是透镜和透镜对光线的作用。但是因为这节课要学的几个实物是照相机、投影仪和放大镜，尤其是照相机和投影仪，学生们在生活中接触的比较少，所以要学好这节课还是有一定的困难的。 三、教学目标和要求： 一、知识和技能 了解透镜在日常生活中的应用。 二、过程和方法 1．经历制作模型照相机的过程，了解照相机的成像原理。 2．通过观看投影片，了解投影仪的成像原理。 3．能简单描述凸透镜成实像和虚像的主要特征。 三、情感、态度、价值观 1．通过模拟相机的制作和使用，获得成功的愉悦。 2．通过自制水滴放大镜，初步感受等效原理的应用。 3．培养对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的情感。