早期教育《在美术中探寻游戏化教学实践》

当美术与游戏相遇

——在经典美术活动中探寻游戏化的教学实践

论文摘要：

传统的美术教学所用的形式更多的是教师讲解、幼儿模仿练习，在次基础上进行适当的创造想象，我们往往把幼儿学会了多少知识，美术作品的美观作为我们评价的标准，学习方式、评价方式都比较单一，幼儿更多的是机械地跟随，主要的教学途径是通过课堂的专业性的教学达到我们培养美术素养的目的。现在，我们的视角更开放了，提出美术教学游戏化的思想，努力做到“美术教学游戏化”和“用游戏化方式进行美术教学”，更具有全面性、人文性和情感性。在学习的形式上打破了原来的禁锢。使教学更加符合幼儿的年龄特点和认知特点。首先，我们将部分美术活动看作是一种游戏，让幼儿的美术教学活动本身就成为一种快乐游戏。其次，在美术活动的过程中，我们在传授美术技能技巧、幼儿学习、操作活动中也更多的运用游戏化的形式，帮助幼儿轻松愉快地掌握和练习，避免了教师枯燥讲解、幼儿难以理解的尴尬。另外，运用游戏化的评价方式，使幼儿通过愉快的活动，乐于接受的方式了解自己的不足，体验、欣赏同伴作品的和谐与美，在评价的同时提升美术技能技巧，提高活动的可持续性。

关键词：兴趣、作品、区域材料

游戏是幼儿的天性，幼儿游戏中蕴含了发展的需要和教育的契机。《指南》中指出“以游戏为基本活动”，游戏是儿童主动的、自愿的活动，它是适应儿童内部的需要而产生的。游戏不是模仿，而是通过想象去反映现实生活，而美术活动从本质上讲，也是游戏。游戏化的教学活动又是一种特别适合幼儿园孩子的活动，在游戏的情节中使幼儿获得成功的体验。在日常美术教学活动中，不能完全区分绘画和游戏的活动。在美术活动过程中，从幼儿的心理特点和认知规律出发，将绘画兴趣和绘画内容，转化为具体的游戏内容、规则、目标，使得游戏和美术活动自然的结合，从而提高幼儿美术水平的发展。

一、以游戏化的活动激发幼儿的兴趣。

爱玩是孩子的天性，因此，他们很容易对美术活动表现出自发的热情与兴趣，但是这种兴趣往往是停留于表面，容易受到情绪、注意力等的影响发生转移。所以，我们充分利用这一特点，在美术活动中，运用游戏形式，如一个小故事、一个谜语、一段音乐等吸引他们的注意，让幼儿在娱乐、玩耍中学习美术知识和技能。这些有目的，有任务又带有游戏性的活动，幼儿极感兴趣，教学效果也很好。如绘画活动“面具”，由一位幼儿用准备好的面具戴在脸上，扮演小丑，并随着音乐做动作，看的幼儿又兴奋又羡慕，我一讲解完绘画的要求，他们便兴致勃勃地开始画了，结束后又迫不及待地随音乐一起快乐地唱着，跳着。

传统的美术教学所用的形式更多的是教师讲解、幼儿模仿练习，在次基础上进行适当的创造想象，我们往往把幼儿学会了多少知识，美术作品的美观作为我们评价的标准，学习方式、评价方式都比较单一，幼儿更多的是机械地跟随，主要的教学途径是通过课堂的专业性的教学达到我们培养美术素养的目的。现在，我们的视角更开放了，提出美术教学游戏化的思想，努力做到“美术教学游戏化”和“用游戏化方式进行美术教学”，更具有全面性、人文性和情感性。在学习的形式上打破了原来的禁锢。使教学更加符合幼儿的年龄特点和认知特点。首先，我们将部分美术活动看作是一种游戏，让幼儿的美术教学活动本身就成为一种快乐游戏。其次，在美术活动的过程中，我们在传授美术技能技巧、幼儿学习、操作活动中也更多的运用游戏化的形式，帮助幼儿轻松愉快地掌握和练习，避免了教师枯燥讲解、幼儿难以理解的尴尬。另外，运用游戏化的评价方式，使幼儿通过愉快的活动，乐于接受的方式了解自己的不足，体验、欣赏同伴作品的和谐与美，在评价的同时提升

美术技能技巧，提高活动的可持续性。

二、以游戏化的活动探寻经典美术作品。

在经典美术作品的收集过程中，我们本着生活是艺术的源泉，我们应立足于幼儿生活，本着传承文化的艺术精神，深入挖掘经典艺术作品的精髓，拓展幼儿园艺术化园本课程资源。因此，基于幼儿生活视野的经典艺术作品的资源开发应遵循四个开发利用的理念：第一，到幼儿的生活中去寻找选择合适的经典艺术作品；第二，以幼儿的发展需要出发，理性地组织经典艺术作品教学；第三，利用幼儿的生活环境，随机进行经典艺术作品教育；第四，让幼儿参与到经典艺术作品资源的开发中来，并关注课程的预设与幼儿生成活动相互交融。将幼儿的美术活动融入到幼儿园日常的各项活动中，利于幼儿表达、交流自己对问题的理解和认识，表现自己的发现，表现自己的想象和创造。有利于幼儿主动地参与环境的创设，与环境的互动，在环境中获得学习。如：活动室中的美术角，幼儿可以将一天中的所见所闻、情绪感受画下来。

1、精心设计活动方案，使游戏与教学结合，充分调动幼儿的积极性。

例如：中班在欣赏《镜前少女》中，名画欣赏活动不仅仅只是让幼儿欣赏画面，还要让幼儿通过观察、想象去体会“画外之意”。为此，教师在名画欣赏教学活动中必须借助多种教学手段，如音乐、舞蹈、故事、录像、游戏等，丰富幼儿的想象空间，激发幼儿的创作愿望，发展幼儿对已有形象的重组与建构能力。在这个活动中，在没有说出画意时，先让幼儿看这幅画里这个小姑娘在干什么，很多幼儿说出了不同的答案，有的说是在笑、有的说是在和另外一个女孩说话。所以孩子们再活动中可以充分的想象，充分的发挥主体性。再引导幼儿照镜子：

★教师：刚才我们说这个小女孩在照镜子

★教师：在生活里你们会照镜子吗？照镜子干什么呢？（洗完脸照镜子，搓油油，梳梳头等）（评析：因为是生活中经常做的事情，所以幼儿的回答较多样。）

★请幼儿学学自己照镜子时的形态、动作。

（评析：因为是生活中经常做的事情，所以幼儿的表现形式比较多样。）

照镜子是幼儿生活中长做的一件事情，有一定的经验，所以在让幼儿照镜子的时候幼儿都能有模有样的照镜子，并说出自己在镜子里看到了什么。最后环节让孩子们照镜子画自己，应为是以前没有尝试过的绘画方法，孩子们都很感兴趣，但是在画的过程中很多孩子还是会有无从下笔的状况，不敢大胆作画，需要老师的一些语言提示，虽然有的孩子画的并不是很像，但是也是一次很好的尝试和经验。

2、选择具有多样性的教材。

平时的美术活动中，幼儿一般使用的都是油画棒、水彩笔等绘画工具，绘画的形式比较单一，时间长了，幼儿便会感觉索然无味。因此，可以采用其它富有情趣的表现形式，使画面多姿多彩，以此激发幼儿对绘画的兴趣。包括泥工、纸工活动，爱玩泥、撕纸是孩子的天性，手工与绘画相结合的美工活动，不像单纯绘画活动那样追求作品效果，而注重动手操作的乐趣，把画、折、剪、贴等结合在一起，自然为幼儿所喜爱，幼儿在捏泥、撕或折纸、粘贴的活动中所获得的对物体的感知，有助于他们在绘画时表现此物体。例如：为了让幼儿感知、理解对称，我们先让幼儿玩染纸。通过折叠、印染等一系列活动，幼儿感知了对称，在绘画时，他们对画对称物丝毫不觉得困难。再如：用棉签画“串儿红”前，先进行撕纸，有序粘贴活动。幼儿通过粘贴，对花形有了感知再进行绘画也就很容易了。在画“春天的花草”活动中，我让幼儿根据自己的意愿，用不同的工具、不同的画法来画，采用剪、折、贴的方法来画春天的花草，幼儿不仅用腊光纸折贴出了各种花朵，还在花朵的上方用水彩笔画出了太阳、小鸟、蝴蝶等，显得栩栩如生。

3、为幼儿提供丰富、多样的活动工具与操作材料。

针对目前幼儿园所采用的美术活动单一的形式这一现状，我们进行了多种尝试，我们为孩子在美工区放置了各种水粉颜料，油画棒、棉签、吹管、印章、彩色锯沫、浆湖、橡皮泥、以及采集来的各种树叶和自然材料等。这样幼儿便可以在伸手可用的美工区进行各种艺术活动尝试。比如：幼

儿在操作水粉颜色混合的过程中，逐渐发现了一种有趣的现象：任何两种颜色混合便会生成新的颜色；两种颜色的固定搭配；颜色深浅与量的关系等。还比如：在小班的一节认识树叶的活动中，我就请幼儿用树叶当成了工具，树叶印画，孩子们很是开心，用不同的树叶印出了不同的美丽的树叶画，很具有艺术效果。教师还要积极支持和鼓励幼儿自发探索和操作。帮助幼儿了解各种材料的属性。为了帮助幼儿了解油画棒的排水性特点，我们在大班设计了画美丽的菊花这一活动：孩子们把自己喜欢的各种菊花画在了纸上，然后在用油画棒的菊花的纸上涂上颜料，颜料慢慢渲染开，白纸上的菊花慢慢显露出来。通过这个活动使幼儿逐步了解了油画棒具有排水性，所以，材料是幼儿表达新颖、独特的思维和制作创新性成果提供必不可少物质条件，它们可以满足幼儿创造创新的欲望，使他们既获得各种学习的经验，又获得学习的乐趣，从而在无拘无束的氛围里成为活动的主人。

4、评价活动的游戏化。

在绘画过程中评价、培养幼儿的自信心，成功感。在绘画的过程中，要让幼儿大胆表达自己的思想，尤其是小班幼儿喜欢自言自语、边画边说，不要因为课堂纪律而限制孩子交流，课堂气氛要做到活而不乱。教师要有责任心，要不厌其烦的随时发现问题，及时加以鼓励。注重评价幼儿参与的状态及思维、创作的动态过程，它有助于教师理解幼儿作品，及时肯定幼儿思维的闪光点。

每次活动结束时，我们总要展示所有孩子的作品，这样做本身就是对幼儿创作的肯定。我们对作品的色彩不作过多要求，允许幼儿自由选择色彩进行线条画，不作大块画涂色要求。肯定幼儿的画画成果，使他们觉得自己画的很好，让幼儿产生成功感、自豪感，自信心慢慢地就树立起来了。通过这些，给幼儿创造一个宽松的绘画环境，逐步培养幼儿的兴趣，使他们逐渐的想画、爱画。

三、以游戏化的美术活动与幼儿园的区域活动相结合。

把美术活动渗透到幼儿的区域活动中，能充分调动幼儿内在的活动动机，使幼儿获得自己解决问题的能力。幼儿在动手操作的过程，是发展他们想象思维、创造思维的过程。也是他们自己尝试、探索、获得美术经验的过程。

1、提供的材料要丰富。

在众多的区域活动中，手工区十分受幼儿的喜爱。他们可以在那里发展个性、发挥想象，是幼儿创作的天地，也是教育者因人施教的场所。我们将美术活动的目标、内容融入区域活动之中，开展小组教学，也可以结合教育的内容引导幼儿进行有个性地创作。如：让幼儿共同参加活动区域地创设、布置，引导幼儿自己寻找、制作区域活动的玩具。自制活动材料是儿童参与区角创设的一个重要组成部分，它一方面为幼儿提供了更广阔的参与空间和和发展契机，另一方面在一定程度上减轻了教师创设区角的负担，这样不仅能让教师把更多的精力放到如何引导幼儿参与上，更能使幼儿与区角有接触熟悉的机会。

2、充分利用家长资源收集区域活动材料。

家长资源是不可多得的资源，我们应充分加以利用。在经典美术活动“金色的秋天”中，我们区域活动所需的多种材料（苹果、石榴、梨等水果；白菜、菠菜等蔬菜）都是家长所提供的。一方面，减轻了幼儿园的财政支出。另一方面，让家长参与到我们的主题活动、区域活动中，调动了家长的积极性。

在日常生活中有许多废旧的材料，如各种包装盒、袋，还有各种形态的瓶瓶罐罐、泡沫以及其他的东西，这些废旧材料成为区域活动顺利开展的有利支持。开学初我们就通过家校通发动幼儿、家长为丰富本班游戏区域而收集各种材料，然后老师和孩子一起给这些材料分类存放。我们每班都有几个材料箱，那是孩子游戏的百宝箱。一到区域活动时间，这些废旧物就成了孩子的宝贝。在美工区孩子们用牙膏盒制作汽车，用饼干盒制作房子，用酸奶瓶制作拉力器等；在生活区孩子们用从家里带来的衣服、毛线等给布娃娃钉纽扣、织毛衣、穿衣服等；在建构区孩子们用稻草、纸盒、罐头等给小动物造房子、做飞机等；在表演区孩子们把马夹袋、报纸做成各种款式的衣物进行时装表演，由于家长、幼儿的共同参与，我们的区域活动材料源源不断，极大地丰富了区域活动的内容。

游戏化的美术教学有助于幼儿美术兴趣和美术技能的培养，能改变传统教育的一些做法，在现

代教育思想、新课改理论的指导下实现游戏化的美术教学，在正规的美术教学中，在与幼儿的生活紧密相结合的日常美术活动中潜移默化的培养了幼儿的美术素养。

参考文献

1、《儿童创造思维训练法》改革出版社 1999年9月高石著

2、《学前儿童美术教育》南京师范大学出版 1998年12月孔起英著

3、《幼儿园教育指导纲要》1999年10月

早教市场分析报告

早教市场分析报告Newly compiled on November 23, 2020

早教市场分析报告一、早教市场概况 科学早教理念认同程度是影响早教市场规模的关键因素 “如果孩子出生后三天对他施行教育，那么父母的教育就晚了三天”。在西方流行一种“早期论”，指对幼儿实施早期教育就好像是往他们的神经银行里储蓄，积蓄越多，将来受益越大。随着现代脑科学、心理学研究的发展，人们逐渐认识到０-３岁是人的一生中最重要的时期，身体素质、智力成长发展、个性品质都自此逐步成形。早期教育确实是人生奠基的一个重要阶段，孩子成长过程中有最佳期和敏感期，抓住适当时期对孩子进行教育培养对孩子今后的成长极为有利。而孩子一旦错过这个脑力开发的敏感时期，以后可能花几倍的努力都无法弥补。对幼儿实施早期教育的好坏，影响着未来的成就。 美国佩里学前教育研究表明，儿童6岁前所受适当教育与发展至关重要。80%的人脑发育，包括语言能力，重要的高阶认知功能等都在6岁前开始出现与发展。合适的儿童早期发展养育对儿童未来学校教育有重要意义——更好的入学准备，更低的辍学率以及更高的学业成就。从健康角度来看，儿童早期科学养育提供了全面均衡的营养和适当的护理，对于促进幼儿大脑及神经发育和儿童神经心理尤其重要。同时促进了幼儿的疾病预防和及时治疗。它产生的影响将跨越地域,经济和种族等先天和遗传的因素，促进了无差别的儿童体格，心理及智力的平衡健康发展。 儿童早期发展与养育不仅让儿童个体受益，还对整个社会有积极的作用。着名的美国佩里学前教育计划证明了在早期发展与养育所投入的每一美元，最终在四十年后按可比价格计算产生了对社会美元和对个人美元的回报。 对于早教理念的认同程度在很大程度上影响着国内早教市场的规模。目前认同这一理念的更多的为大城市居民或者学历较高的父母们，相信随着这一部分人群对其他群体的影响加深，科学早教理念会被越来越多的人所接受。因此，可以预言早教市场规模在未来几年内会有快速的发展，具体将体现在大城市中早教市场规模迅速扩大，许多中小城市将重复几年前早教在大城市中的发展历程，只是速度将会更快。 早教行业总体概况 婴幼儿早期教育行业被誉为“永远的朝阳行业”。从全球范围看，早期教育发展迅速，有关机构预计未来几年内，婴幼儿早期教育的经济收入将以７％－８％的速度增长，２０１０年全球婴幼儿教育市场的营业额将达到２８００亿－６２００亿美元。目前婴幼儿早教机构呈现明显的地域不平衡性，美、欧、日等发达国家地区集中了全部８５％左右的消费量，而发展中国家虽然人口数量众多，接受婴幼儿早教服务的消费不论在时间还是档次都处于一个较低的水平。 早教在国内属于新兴行业，目前正处在一个发展期。10年来早教行业从无到有，经过了迅速扩张期现在正在逐步放缓新成立早教机构的步伐，更多的开始表现为提升品牌扩大规模。1998年，当红黄蓝第一个早教中心在北京成立时，国内的早教机构仍是凤毛麟角，可是到了2002年，据不完全统计，仅北京就有早教机构100多家。2002年到目前，早教机构快速膨胀发展的脚步明显有所减慢。很多人不再盲目进入这个行业，因为他们也逐渐地意识到，早教是一个靠口碑来生存的行业，没有好的服务、过硬的早

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断丰富，外延不断扩展。生命由此而日渐脱离平庸，朝向优秀乃至卓越持续前进。 在浪漫的激情和复杂的现实间，潜伏着无穷无尽的暗流。这些暗流，常常会在意想不到的状况下，从无法预知的角落里突然涌出，一下子便将新教师辛苦搭建的教育殿堂冲垮。面对这份淫威，任何激情、梦幻、诗意、纯真、好奇、渴望、紧张、充实，都只能像无法掌控自身命运的孩子，要么睁大了吃惊的双眼，面对废墟无助地叹息，要么在片刻的伤感后，迅速转移了视线，去另一个空间上另建新的乐趣。 然而，教育的特殊属性，却既不接纳长吁短叹，也不容忍异地重建。教育面对的，就是这一群有个性、有追求的鲜活生命。这些生命，存在着各种各样的缺陷，需要在学校这个特殊的空间里砍削修补，使其能一步步脱离愚昧与低俗，走向智慧与崇高。 因而，真正的教育，就逼迫着新教师不得不直面这份惨淡，不得不弯下身体清扫芜杂、清洗污浊，然后，以哪里跌倒哪里爬起的勇气，再次筑起心中的圣殿。 第二篇：《青年教师成长之旅》读后感 《青年教师成长之旅》读后感 [2014-7-411:51:00|by:wshine]

2014年婴幼儿早期教育行业分析报告

2014年婴幼儿早期教育行业分析报告 2014年10月

目录 一、行业发展历程 (4) 1、起步阶段（1998年-2002年） (5) 2、快速成长阶段（2002年-2003年） (5) 3、逐步发展阶段（2003年至今） (6) 二、行业规模 (6) 三、行业价值链的构成及上下游的情况 (7) 1、行业价值链构成 (7) 2、行业的上游情况 (8) 3、行业的下游情况 (8) 四、行业竞争程度和主要企业 (9) 1、金宝贝 (9) 2、亲亲袋鼠 (9) 3、爱乐祺 (10) 4、红黄蓝 (10) 5、东方爱婴 (10) 五、行业壁垒 (10) 1、课程开发及品质壁垒 (10) 2、品牌壁垒 (11) 3、人才壁垒 (11) 4、规模化经营壁垒 (11) 六、行业监管体制和政策 (12) 七、影响该行业发展的有利和不利因素 (13) 1、有利因素 (13) （1）国家政策支持 (13) （2）宏观经济形势发展良好 (13) （3）“单独二胎”政策的实施 (14)

2、不利因素 (14) （1）监管制度不完善 (14) （2）复制性较强 (15) 八、行业主要风险 (15) 1、监管风险 (15) 2、安全风险 (15) 3、知识产权受侵害风险 (16) 4、品牌管理风险 (16)

儿童教育分类： 一、行业发展历程 0—3岁婴幼儿的早期教育并不是我国首创的，而是一个舶来品，最早起源于2O世纪60年代的欧美，到了80年代，欧美国家普遍成立了专门的机构来向家庭提供服务。 我国至实行计划生育政策以来，早教市场逐步发展起来，也出现了一批专门从事早期教育研究的队伍。但由于起步较晚，相关理论还处于形成和探索阶段。但能达成一致的是：0-3岁是早期教育的黄金时期，可以通过有计划、有目的的教育，抓住这个年龄阶段孩子心智发展特点，有针对性地开展各种教育，以充分开发其智力潜能，促进其全面综合发展，由此早教机构应运而生。

早教市场分析报告

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教师应该阅读的百部教育名著

温州市教育局推荐“百部教育名著”目录 基础篇（30部） 1.《论语译注》, 杨伯峻译注, 中华书局1980年版 2.《学记评注》, 高时良编撰, 人民教育出版社1983年版 3.《陶行知教育文集》, 陶行知, 江苏教育出版社2001年版 4.《当代教育学》, 袁振国主编, 教育科学出版社2000年版 5.《中国教育史》（修订本）, 孙培青主编, 华东师范大学出版社2000年版 6.《外国教育史教程》, 吴式颖主编, 人民教育出版社1997年版 7.《学与教的心理学》, 皮连生主编, 华东师范大学出版社1997年 8.《国际教育新理念》, 顾明远、孟繁华主编, 海南出版社2001年版 9.《素质教育学习纲要》, 教育部基础教育司编, 三联书店200年版 10.《教师专业化的理论与实践》, 教育部师范司编, 人民教育出版社2003年版 11.《走进新课程：与课程实施者对话》, 朱慕菊主编, 北京师范大学出版社2002年版 12.《新教育之梦》, 朱永新, 人民教育出版社2002年版 13.《教育社会学》, 吴康宁主编, 人民教育出版社1998年版 14.《德育新论》, 鲁洁、王逢贤主编, 江苏教育出版社2000年版 15.《爱弥儿》, （法）卢梭著，李平沤译, 人民教育出版社2001年版 16.《大教学论》, （捷克）夸美纽斯著，傅任敢译, 人民教育出版社1999年版 17.《普通教育学：教育学讲授纲要》, （德）赫尔巴特著，李其龙译, 浙江教育出版社2002年版

18.《教育漫话》, （英）约翰·洛克著，徐诚、杨汉麟译, 河北人民出版社1998 年版 19.《民主主义与教学》, （美）杜威著，王承绪译, 人民教育出版社2001年版 20.《给教师的建议》, （苏）瓦阿苏霍姆林斯基著，杜殿坤译, 教育科学出版社1999年版 21.《和教师的谈话》, （苏）B.赞科夫著，杜殿坤译, 教育科学出版社1999年版 22. 《课程：基础、原理和问题》, （美）艾伦·C·奥恩斯坦、费朗西斯·P·汉金斯著柯森主译，钟启泉审校, 江苏教育出版社2003年版 23. 《儿童发展》, （美）劳拉·E·贝克著，吴颖等译, 江苏教育出版社2002年版 24.《有效教学方法》, (美D鲍里奇著，易东平译, 江苏教育出版社2002年版 25.《教育研究方法导论》, （美）杨雷迪斯·D·高尔著，许庆豫译, 江苏教育出版社2002年版 26.《多元智能教与学的策略》, 坎贝尔等著,王成全译, 中国轻工业出版社,2001年版 27.《终身教育引论》, （法）保尔·朗格朗著，周南照、陈树清译, 中国对外翻译出版社1985年版 28.《教育——财富蕴藏其中》, 联合国教科文组织国际21世纪教育委员会, 教育科学出版社1996年版 29.《学会生存——世界教育的今天和明天》, 联合国教科文组织国际教育发展委员会，华师大比较教育研究所译, 教育科学出版社1996年版 30.《学会关心——教育的另一种模式》, （美）内尔·诺丁斯著，于天龙译, 教育科学出版社2003年版 拓展篇（50部）

婴幼儿早期教育市场分析

0—3岁婴幼儿消费市场 一、消费群体 《2009年中国婴幼儿消费市场3·15年度报告》受访者背景所在省市 儿童年龄 受访者

受访者年龄 受访者学历

家庭收入 受访者职业 消费群体主要特征分析： 1、消费群体主要分布在发达城市和东、中部地区，西部很少。 2、婴幼儿消费市场主要集中在4岁以下的儿童，即未上幼儿园的孩子。 3、婴幼儿早期教育的主要承担者是母亲。（即消费群体主要是母亲） 4、消费群体的年龄主要集中在上个世纪70年代中后期到80年代末期。即80后。 5、这个消费群体的学历大部分都接受过高等教育。 6、家庭收入较高。一般的家庭也在这个消费群体占据了一个非常重要的市场份 额。表明了所有的家庭对孩子的高度关注。

7、职业偏向于中、高层社会地位较高的群体。 二、0—3岁婴幼儿消费市场包含的内容 婴幼儿消费领域其实一点不比成年人少多少，衣、食、住、行、玩，样样不少，主要包括这样几个领域：食品、用品(包括用具、护肤品和纸尿裤等)、玩具、服装服饰、早教培训、游乐、学习用品等主要领域。 婴幼儿奶粉消费市场 辅食、保健品消费市场 纸尿裤消费市场 婴幼儿用品、护肤品消费市场 早教、培训机构消费市场 玩具行业消费市场 三、0—3岁婴幼儿早期教育市场前景 0—3岁婴幼儿早期教育市场前景 目前在我国城市婴儿教育机构发展呈上升趋势，数量和规模不断扩大，家长对孩子教育的重视程度空前高涨，婴儿教育机构在短时间内迅速发展，在几年前还很陌生的婴儿教育这个名词在众多家长的面前出现的频率越来越高。 在中国，每小时就有2000多名婴儿诞生，仅在城市里，0～3岁的婴幼儿就有1090万。在他们背后，是一对忙于工作、家庭收入平均3000元以上的父母，四位全情投入在孩子身上的老人。2001年一项关于城市儿童消费的调查显示。每个幼儿家庭平均每年为孩子教育投资超过3000元。也就是说，每年在那些呱呱哭叫的婴儿的小手里，足足攥着300个亿的真金白银。 300亿能容纳多少亲子园和家庭早期教育指导中心?业内人士保守估计至少 在20万家以上。仅仅简单地根据国内的1 8万家幼儿园来估算，跟这些幼儿园做衔接的亲子园似乎也不应少于相同的数量。 社会竞争的激烈、家庭收入的增长，家长对婴幼儿科学教育意识的觉醒，现有保育和教育机构的空白，每一根属于这个时代的纤维交织成了一个“旭日东升”的早期教育市场。

人的现代化读书笔记

人的现代化读书笔记 【篇一：推荐写读书笔记的书目录】 教育教学理论专著推荐书目 基础篇（30部） 1.《论语译注》, 杨伯峻译注, 中华书局1980年版 2.《学记评注》, 高时良编撰, 人民教育出版社1983年版 3.《陶行知教育文集》, 陶行知, 江苏教育出版社2001年版 4.《当代教育学》, 袁振国主编, 教育科学出版社2000年版 5.《中国教育史》（修订本）, 孙培青主编, 华东师范大学出版社2000年版 6.《外国教育史教程》, 吴式颖主编, 人民教育出版社1997年版 7.《学与教的心理学》, 皮连生主编, 华东师范大学出版社1997年 8.《国际教育新理念》, 顾明远、孟繁华主编, 海南出版社2001年版 9.《素质教育学习纲要》, 教育部基础教育司编, 三联书店200年版 10.《教师专业化的理论与实践》, 教育部师范司编, 人民教育出版社2003年版 11.《走进新课程：与课程实施者对话》, 朱慕菊主编, 北京师范大学出版社2002年版 12.《新教育之梦》, 朱永新, 人民教育出版社2002年版 13.《教育社会学》, 吴康宁主编, 人民教育出版社1998年版 14.《德育新论》, 鲁洁、王逢贤主编, 江苏教育出版社2000年版 15.《爱弥儿》, （法）卢梭著，李平沤译, 人民教育出版社2001年版 16.《大教学论》, （捷克）夸美纽斯著，傅任敢译, 人民教育出版社1999年版 17.《普通教育学：教育学讲授纲要》, （德）赫尔巴特著，李其龙译, 浙江教育出版社2002年版 19.《民主主义与教学》, （美）杜威著，王承绪译, 人民教育出版社2001年版 20.《给教师的建议》, （苏）苏霍姆林斯基著，杜殿坤译, 教育科学出版社1999年版 21.《和教师的谈话》, （苏）b.赞科夫著，杜殿坤译, 教育科学出版社1999年版

关于0-3岁婴幼儿早期教育的现状和对策

关于0-3岁婴幼儿早期教育的现状和对策 单位：苏州太湖国家旅游度假区中心幼儿园 邮编：215164 作者：徐云【摘要】: 积极推进0-3岁婴幼儿早期教育已经成为全球化的发展趋势。但是，0-3岁婴幼儿的教育的现状存在很多问题，0-3岁婴幼儿的教育主体、教育途径、教育投入都不容乐观的。针对如上问题，提出了一些解决的对策。 【关键字】: 0-3岁婴幼儿;早期教育现状； 对0-3岁婴幼儿实施早期教育是关乎民族、国家乃至人类未来兴衰的重要举措。联合国教科文组织在学前教育国际协商会议上提出：“学前教育要下延到0岁。使学前教育真正成为终身发展打基础的促进儿童身心发展的一切保育、教育活动。”积极推进0-3岁婴幼儿早期教育已经成为全球化的发展趋势，我国也掀起了相关的研究热潮。 [1] 一、问题的提出 学前教育是国家确立的基本教育制度之一，是现代国民教育体系的重要组成部分，是学校教育和终身教育的奠基阶段。0-3岁婴幼儿早期教育是学前教育的重要环节，是整个教育的起点和开端，业已成为新时期深入实施教育现代化工程的重要内容。重视婴幼儿早期教育，积极发展学前教育，对促进婴幼儿的后续学习和终身发展，提高国民整体素质具有十分重要的意义。随着社会和科学的发展，人们越来越多地关注儿童的发展。让每个儿童都接受良好的早期教育，为他

们一生的发展奠定基础，已经成为全社会共同的责任。 0-3岁婴幼儿早期教育是一个崭新的领域，也是一门艺术性的工作。近年来，我们吴中区在大力加强学前教育工作的同时，积极探索0-3岁婴幼儿早期教育工作。今年区政府将0-3岁科学育儿工作列入政府实事工程，充分利用全区幼儿教育资源，建立起区镇（街道）两级婴幼儿早期教育服务网络，建设了区科学育儿指导中心和各镇（街道）分中心。目前幼儿教育设施建设大都已基本完成。与此同时，加快了对育婴师的培训，目前已有120多人经培训合格获得国家育婴师资格证书，为早期教育的开展提供了师资保障。 二、0-3岁婴幼儿早期教育的现状分析 1、0-3岁婴幼儿的教育主体 目前，3岁以下的孩子入园及受教育机会比较少，绝大部分的0-3岁孩子基本上是在家庭养育中成长的，都是无目的地自由玩乐，是由父母、爷爷、奶奶、姥姥、姥爷和保姆看护的，这些看护者没有受过基本培训，是凭借自己的主观经验带孩子，而家庭中保姆的文化层次偏低，基本上不懂得应对孩子进行必要的早期教育，他们多数是以照顾孩子生活为主的保护角色出现在孩子面前的，更多关注的是孩子的健康发育，对孩子的成长阶段的特点不够了解，因此也谈不到有目的的指导和训练。只有小部分3岁以下孩子的入托，所以， 0-3岁孩子的早期教育存在诸多问题。“挖掘孩子潜能始于零岁”的观念成为多数孩子家长的共识，由于现在多是独生子女，父母在孩子的问题上输不起，现代父母的文化层次越来越高，他们对待孩子的成长越

早期教育与天才

早期教育与天才 《早期教育和天才》读后感 这本书是日本木村久一先生的著作，于上世纪90年代被译成中文。据说一些名家都看过这本书。本书分为七章，第一章算做一个引言，讲述了早期教育的重要性，其他六章每章讲述一位天才的早期教育，重点谈及父母早期教育的方法。其中第二章是《威特的教育》，是作者对《卡尔?威特的教育》一书的一个简介。本文就由此展开。《卡尔?威特的教育》是威特的父亲写的关于威特14岁以前的教育。虽然此书年代久远,却愈来愈显示出勃勃生机。其中许多教学经验值得我们今天借鉴和推广。 首先我们需要对本书的主要人物作一下简单介绍。威特的父亲是德国一个乡村牧师，一个了不起的学者，一个非常富于创见的人，也是一个意志坚强的人，为了教育自己的孩子克服了种种障碍，最终培养出威特这个“天才”。威特生于1800年，是19世纪德国一个著名的天才。他八九岁时就能自由运用六国语言;通晓动物学、植物学、物理学、化学，尤其擅长数学;9岁时进入了哥廷根大学;年仅14岁就被授予哲学博士学位;16岁获得法学学位，并被任命为柏林大学的法学教授;23岁时发表了《但丁的误解》一书，成为研究但丁的权威。与那些过早失去后劲的神童们不同，威特一生都在德国著名的大学里授学，在有口皆碑的赞许声中，一直讲到1883年逝世为止。 然而威特并没有高超的天资，恰恰在出生时被认为是一个痴呆的婴儿。那么卡尔?威特是如何成为一个驰名中外、学识渊博的天才而且在早年就表现出超人的素质的呢,这完全归功于威特父亲高水平的早期教育。威特父亲的早期教育取得了十足的成功，取得成功的条件有以下几点:

第一、先进的教育思想。威特父亲始终强调，“对儿童的教育必须与儿童的智力曙光同时开始”，因此威特父亲从威特出生那天就开始教育，从孩子15天大就开始向他灌输词汇。他认为，在五岁之前，孩子能够掌握一生所掌握知识的80%，五岁之前是孩子形成知识的关键期，错过这一时期，许多知识就难以形成。另外，在一次关于教育问题的学会上，他坚信:对于孩子来说最重要的是教育而不是天赋。孩子天赋再好，后天不开发，也会成为平凡的人，天赋不好，后天教育得法，也会成为不平凡的人。 第二、丰富的知识。威特的父亲作为一名牧师，具有丰富的阅历和知识，因此才能在教育孩子时得心应手。威特懂得六国语言,对许多学科都有造诣，因此可以肯定，威特父亲也懂得多国语言，对许多学科也都有研究。因为自己不会而去教育孩子，是不现实的。 第三、正确、合理的教学方法。威特父亲十分欣赏爱尔维修的论断:“即使是普通的孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。”因此，威特父亲特别注意教育方法的应用，通过各种手段，利用各种情境使孩子受到最好的早期教育。 第四、全面的教育。威特之所以会多国语言，多门学科，并且长大后依然才学横溢，而且很长寿，在很大程度上取决于威特父亲全面的教育。 第五、坚强的毅力。要想培养出一个“天才”，不经过艰辛的努力是办不到的。威特父亲在教育小威特时踏踏实实、严肃认真、一如既往、二十年如一日，为了教育好威特，把自己的所有才能都施展出来。威特能有一个伟大的父亲是他一生最大的幸福。由此我们可以看出，威特取得如此辉煌的成就具有得天独厚的条件。另外，《威特的教育》一章也给我们留下了许多宝贵的早期教育经验。 第一、尽早发挥孩子的能力。按照能力递减法则，生下来具有100度能力的儿童，如果放弃教育，5岁时还有80度的能力，10岁时减少到60度，到15岁时就只investigations by person/in accordance with credit rules, personnel

婴幼儿早期教育现状与分析-最新文档

婴幼儿早期教育现状与分析 一、婴幼儿早期教育的严重性 俗语说：三岁定终身。这句话并非空谈。科学研究发现，宝宝出生时脑重量约是350克；一岁时约950克，占成人脑重的60%；；两岁时脑重约1100克，占成人脑重的70%；三岁时脑重量约1260克，占成人脑重的85%，已经接近成人脑重。这说明，孩子年龄越小，大脑发育速度越快。美国出名心理学家、芝加哥大学教授布鲁姆对1500多名婴幼儿进行了长达20年的追踪研究，得出结论：婴幼儿有着天才般的吸收能力，并且60%的智力都是在三岁以前获得。可见，早期教育影响人的终身发展，是有它的科学依据的。 二、早期教育发展的基本现状 目前，婴幼儿大多以家庭分散抚养为主，他们多分散在各个社区，以社区为依托，教育任务基本由监护人完成。在早期教育知识获得途径的调查中，老一辈主要靠自身已有经验育儿；年青家长主要是从网络、电视、书籍中获得相关知识；通过专业早教机构获得早教知识的所占比例还是较少。从总体上看，婴幼儿家庭教育呈现出经验式，零散式、跳跃式的特点，具有零星性、随机性和主观臆断性，这种教育方式已经直接影响到婴幼儿整体素质的提高。 由于社会飞速发展，大部分家庭都已经对孩子的早期教育表示出高度重视。但是由于自身教育能力和条件无限，许多家长在教育方法、教育经验、教育耐烦等方面存在焦灼和苦楚。因此，家长们还是迫切需要接受专业早期教育机构的指导的。但是鉴于我市目前现状，实现早期教育社区化任然处于理想化状态。 三、我市早期教育市场存在的问题 1、早教机构监管部门的空白 2013年1月教育部办公厅下发了关于开展婴幼儿早期教育试点的通知：要求试点地区建立政府主导，教育部门和卫生部门分工负责，有关部门协调配合的婴幼儿早期教育管理体制，明确各有关部门的管理职责和分工，切实把早期教育指导纳入公共卫生和教育服务体系。2016年，江苏省明确规定，早教机构登记注册须由当地教育部门审批及管理。

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XXX唐山地区2018年度市场分析报告 一．目的 随着二胎政策全面放开，婴幼儿早期教育理念逐步深入人心，早幼教市场环境变化加剧，品牌竞争激烈。在当前环境下，品牌及产品的重新定位愈发重要，通过准确的品牌定位，针对于定位相匹配的客户群体，采用针对性的包装宣传形式、推广渠道、营销策略，可以更精准的打开市场，取得收益，同时又能最大程度的避免资源浪费，合理节约市场成本。 二．市场环境 ●根据2017年年末最新数据统计，2017年唐山GDP7106亿，全市常住人口789.7万 人，其中城镇人口486.8万，人均可支配收入达到27786元。 ●目前唐山市区内，主要早教机构有美吉姆、金宝贝、万达宝贝王、蒙特梭利、红黄 蓝、月润探索等。其中每个品牌均有自己不同的定位及定价策略。

三．综合因素： 1.品牌定位： 美吉姆、金宝贝，坚持高端品牌定位，整体品牌宣传、推广渠道、定价策略与品牌定位相吻合，依靠强大的课程体系，垄断唐山地区高端早教市场； 宝贝王定位为中低端大众路线，价格亲民，在课程体系、教学环境、课时价格上为唐山地区性价比最高。且宝贝王凭借完善的售后保证体系，在消费群体中，口碑最佳。 蒙特梭利及月润均采用社区店定位，价格相对较低，以辐射周边社区群体做为主要客户群。 2.校区环境： 当前万达宝贝王与美吉姆汇金中心店，为整体环境最佳。宝贝王整体面积1000多平米，为唐山地区最大早教中心。美吉姆汇金中心店整体装修风格与品牌特色相结合最为净致。整体环境配色鲜明，给人整洁、明亮、活泼之感。同时美吉姆与宝贝王在教具硬件设施上也最为齐全，如整体悬吊设施，为唐山地区少有。 金宝贝整体环境干净透亮、功能性强，但万达店、与雅颂庭店均采用无休息区设计，此为与其他早教机构最大不同。 蒙特梭利设施较为陈旧，功能环境简单，色彩单一，视觉冲击并不明显。月润则采用整体3层结构，每层空间限制较大，行动上诸多不便。 3.课程体系： 美吉姆只推运动、音乐、艺术三门课程，但每门课程均根据自己不同的主题、季度划分不同的套系，专业性强，课程内降价、容全球同步更新升级。如音乐课，分为4个主题， 金宝贝同样采取三门主课形式，具体课程内容上创新更多，丰富多彩。 宝贝王才采用经典早教、特色课程、家长育儿三大主项目课程，每个项目均涵盖不同详细课程内容。如经典早教项目包括运动、音乐、厨艺、创意等等。 月润多达8项课程，运动、音乐、艺术、创意、厨艺、环球等等，课程多而繁杂，没有统一的主题及划分。 4.定价策略： 在价位上，金宝贝价格为最高，其次美吉姆，与品牌中高端定位相匹配。万达宝贝王定位于中高端市场，采用亲民路线，发力于大众市场，价格最为优惠，因此吸引大批消费群体。 而月润、蒙特梭利、红黄蓝全部位于北部城区、价格相近，课程体系也大致相同，因此市场生源基本平均划分，均无太大差距。 5.经营现状： 美吉姆定位高端，但价格并不过高，且低于竞争对手金宝贝。凭借完善的课程体系，强大的品牌力，进行市场公关与营销活动推广，得到大部分消费群体认可。美吉姆人员稳定，员工忠诚度高，人次梯队储备到位。藉由品牌力，宣传营销、教学质量等带来的相对优势，因此在唐山地区早教行业中出于龙头地位。 金宝贝定位高端，但价格过高，且越来越多的会员反映金宝贝课程教学质量逐渐下滑，引起家长不满，因教学、课程退课会员逐渐增多，导致口碑逐渐下滑；人员上，诸多岗位均出现长期空岗情况；市场上过于保守，品牌公关宣传活动过少，每年主要依靠两次会销形式进行扩招，但效果逐渐降低。 宝贝王自2017年进驻唐山以来，定位于中低端大众市场，采用亲民价格，低于市区内大部分早教中心，在价格上形成较大优势。宝贝王凭借强大的品牌优势首推早教

幼儿园教师读《爱与自由》有感

读《爱与自由》有感 让我的爱，像阳光一样包围着你，而又给你光辉灿烂的自由. ——泰戈尔 《爱与自由》的作者孙瑞雪老师很欣赏的一段诗，同时也她也将诗句中的“爱”和“自由”作为她这本幼儿教育演讲录的书名。作为一名即将走入幼教领域的工作者，我非常庆幸在这时读了这本书，它让我得到了一次心灵的洗礼，告诉我不仅仅要爱孩子，更要学会如何爱孩子。 书中有太多太多让我感动的语句，也有很多让我受益匪浅的道理，让我明白作为一名教育工作者更重要的职责是让孩子在爱的环境中建立起稳定的安全感和自信，让孩子形成完整的人格远远重要于知识的传授。在《爱与自由》这本书中我深刻的体会到了什么叫真正的“爱”！真正爱孩子的父母，他们的孩子在各方面发展都会比较出彩，比如孩子对父母的依恋程度小、独立性强、思想开阔、自信、记忆力好、解决问题能力强，同时孩子快乐无比！许多家长会有错觉：父母越爱孩子，孩子就越依恋她（他），但在作者看来是，父母越爱孩子，孩子也就越不过分依恋父母。因为很多经验告诉孩子，父母只是短暂离开，那种持久的爱的行为使孩子自己知道父母不管在哪里，爱是稳定不变的！ 所以父母对于孩子的态度不能起伏太频繁——爱他们的时候会表现出特别爱，情绪低落时候又会对孩子冷漠态度，这样在孩子心理上会造成一定的压力，他们会怀疑父母是否是一直关爱自己的，这样会不利于孩子安全感的建立，对他的成长也会产生一定的影响。 下面与大家分享一下我的几点感受 第一个触动我内心的是“儿童的优秀品质如何形成”这一章。有一段话是：“蒙特梭利描述过一幅图，图中央是个红色圆心，表示完善中心。环绕着这个圆心的是一个蓝色区，代表那些品格完好、比较坚强、平衡、有魅力、正常的人。白色的区域（蓝环之外的大部分区域）表示各种不同程度的尚未达到正常的大多数人，边缘一层是区域较小的深红色圆环，表示正常范围之外的那一类人，比如说精神病患者，违法者。”“把一种感觉抽引出来并概念化，和把这种感觉表达出来是两件事”。这好比我们教孩子认知理解某个事物，孩子记住了，并非当时就能表达出来。举个例子，孩子认识西瓜，也认识绿色，但孩子在涂色时不一定把西瓜涂成绿色。这还需要一段时间，孩子还没有成为生活的观察者。原来

国内早教行业现状分析

早教市场特点预测分析 一、早教行业是新兴的“朝阳行业” 婴幼儿早期教育行业被誉为“永远的朝阳行业”名副其实。从全球范围看，早期教育经济发展迅速，有关企业预计未来几年内，婴幼儿早期教育的经济收入将以7%－8%的速度增长，2010年全球婴幼儿教育市场的营业额将达到2800亿－6200亿美元。市场前景为数百亿元。而在我国，早教行业发展迅速、前景广阔，具体原因分析如下： 1、近年来的生育高峰期 中国开始进入第四波婴儿潮的时代，接着2007年“金猪宝宝”、2008年“奥运宝宝”，到今年实施更为宽松的新计生条例，为婴儿潮一再推波助澜。在世界性经济危机的冲击下，许多新婚妇女为规避裁员的风险突击怀孕；根据国家政策中国的首批独生子女步入结婚阶段，可生育二胎等等的因素下，近年来我国将会迎来又一个生育高峰。高生育率为早教的受教主体规模扩大提供了前提条件，同时也暗含了具有广阔前景的早教市场。 2、中国人口受教育的程度提升以及社会竞争的激烈程度 早在上个世纪90年代初，国内就开始有专家提出“零岁方案”“不能让孩子输在起跑线上”等一系列先进的教育理念。从零岁开始进行教育并不是什么天方夜谭的事情。早教符合未来教育全龄化，提前化的趋势。面对人才济济的社会现实，要想出人头地，必须比别人先一步起跑。进入幼儿园学习似乎已经不能满足家长对孩子的成才要求。在专家的倡导以及日益严峻的社会竞争面前，家长们逐渐懂得早教对于孩子日后智力的开发以及各种能力的培养有着重要的作用。家长们的普遍心里是一切从娃娃开始抓起，尽早的发掘孩子的天赋以及各种能力，因此相当于将学前教育延伸至婴幼儿时期，比别人尽早的接受教育，以应对成长后的应试教育以及各种工作中的挑战。 3、家庭规模的缩小以及家长观念的更新是早教行业发展根本原因 中国大陆家庭规模的缩小成为另一个不能忽略的早教市场扩大的因素。除了经济因素以及计划生育的国策这一决定性因素之外，城镇化水平的提高，人口流动率以及离婚率的加大这些因素都造成了中国大陆家庭规模的逐渐缩小。由此可以分析得出这样一个结论，家庭规模的缩小意味着孩子数量的减少，而独生子女取代多子女的现状会使父母更加注重对孩子的素质教育培养，因而对教育的投入也会相应增加。而早教作为一种开发潜能的投入也逐渐进入更多家长的视野，这对于早教市场的开发有着一定的作用。 第二节早教市场情况概述 一、按受训主体年龄角度 目前北京城区0-6岁的儿童参加早教班(幼儿园之外)的占约1/5，婴幼儿(3岁以下儿童)参加早教班的比例为14%。据统计，目前北京市常住人口中6岁以下儿童约有65万人，以此算来北京市早教市场约有13万消费者的规模。在全国范围内，这一新兴市场的规模则更加庞大。 怀孕期间准备接受早教的占59.8%，孩子在两岁以内接受早教的占64.92%，2~4岁的孩子接受早教的占63.4%，4岁以上继续接受早教的孩子所占百分比在减少答道47. 6%，大致可以得到结论：接受早教的群体的主体年龄在0~4岁左右。而家长大多为孩子选择游泳、乒乓球、棋类、舞蹈、英语、美术等课程。这些课程大多注重培养艺术表达能力，思考能力、语言沟通能力，可见家长很注重孩子能力的培养和潜能的开发。 二、按培训主体规模角度

早期教育与天才读后感

早期教育与天才读后感 这次开家长会，老师一共介绍了6本书，推荐给所有家长看。我只买了其中的5本，还有一本缺货。这是我学习完的第1本书《早期教育与天才》。本书向我们展示了一句话：3岁看大，7岁看老。 有娃的父母们，各种育儿经典都想看一看，生怕自己错过了什么好的育儿方案。听说有致富成功学，厚黑处事学。如今我觉得可以总结一个育儿玄学。 一大群妹子在犹豫到底要不要结婚，要不要生，是顺产还是剖腹产？生孩子值得不值得？是婆婆带孩子还是自己亲妈带？是全职带娃还是索性赚大钱，丢给家里带？她们还在考虑生娃到底痛不痛苦，自己要结婚的另一半对自己爱还是不爱。而已经有娃的这一部分，对于另外一半，爱不爱自己已经不重要了。他们沉迷于育儿经，争取要把自己的娃带成绝世神童。 这本书所举例的经典里面，所有天才神童都有一对不错的父母，父母们都有自己的信仰。作为一个有信仰的家庭，很多问题都会变的很简单。但是如果这些方法搬到天朝，那无法改变这里的父母（原生家庭的信仰），不太适合照搬。这些育儿方法都只供参考。但我相信从这些参考里面，你可以知道。一个人的成功，只归功于个人的努力

是微乎其微的，他需要代代人的努力，代代人的成功。并且把这种努力，这种信仰，一代代的传承下去，这种家庭才会强盛。 《早期教育与天才》还提到了许多育儿的细节，尤其强调语言学习。想要自己的孩子，适合这个社会的发展，必须要他有很强的阅读能力，理解能力。如果他在语言方面都有困难（听、说、读、写）。那在以后的人生中会遇到更多的困难。 社会结构已经改变了。从男尊女卑，转变为男女平等，共同走向社会。虽然它的转变很缓慢，但是育儿不再不仅仅是妈妈的事。 社会的工作流程也转变了。从单一的依靠体力劳动。变成了体力脑力相结合，进而转化为精细的脑力劳动。部分的职位已经被人工智能所取代。比如去取高铁票，只用到站在机器上刷卡，不需要人工服务。比如买饮料，奶茶店的服务员已经变成了机器人。 人们只好专注于培养技能更高的孩子，以便于在后来的人工智能社会生存。育儿方向也改变了，但初衷不变。他们不仅要胜任机器人无法替代的职位，更要适合与人竞争，与人和平共处。 倘若你想到这些，便不会奇怪为什么育儿会如此火爆。他们不过是想自己的后代，获得更好的生存技能。原始人只需要摘果子奔跑和

婴幼儿早期教育知识

婴幼儿早期教育知识 1、训练感觉器官：视觉：新生儿所在的房间要宽敞明亮，视力所及处要有鲜艳的物品。听觉：不要避开人的声音，而且要有音乐存在。嗅觉：让宝宝闻各种各样的气味。味觉：让宝宝品尝酸甜苦辣的滋味。触觉：经常抱宝宝，并有意识地用软、硬等不同材质的东西触碰宝宝，让他能够有所感受。 2、发展交往能力：这是宝宝心理健康的重要标志，也是宝宝进入社会的开始。爸妈要有意识、有目的、有计划地让宝宝接触同龄宝宝和成人，鼓励他在大庭广众之下落落大方、行事礼貌；并创造机会比如鼓励宝宝正确称呼客人、给客人倒茶、带宝宝串门等。这样不仅培养了宝宝的语言能力、提高了自信心，而且为其高明的人际交往打下了基础。 3、培养观察提问的能力：教宝宝学会看世界。从衣食住行、花草树木、砖瓦泥石等日常所见来培养宝宝的观察能力，并能够即时地对宝宝的提问作出回应，比如宝宝指天上的星星，爸妈就要立刻告诉他“星星”这一概念，将物与概念对应起来。等宝宝再大些，观察的事物多了，就要引导他进行思考提问，刺激他认识世界的强烈欲求。 4、进行体能训练：平时多带宝宝进行运动，有条件的家庭从宝宝一出生开始就开始注意这方面的训练，比如新生儿期开始学游泳、1岁半左右学滑冰等。根据对中美两国儿童的调查，在身体运动、发展体力方面，中国儿童明显不足。爸妈要提高宝宝的体能训练，让宝宝在拥有健壮体格的同时，还可培养大胆勇敢等品格。 5、训练劳动制作：从猿到人的标志就是：开始用手使用和制作工具。人的个体成长也是需要劳动和制作的。但是现在的独生子女的动手能力却很差，其原因在于爸妈的溺爱剥夺了宝宝的动手权力。所以爸妈要鼓励宝宝培养自我服务的能力，将宝宝力所能及的动手权力还给宝宝，让他在做纸工、玩玩具中体会创造的快乐。 6、培养口语能力：语言是思维的工具，巴甫洛夫将语言称之为“人类独有的第二信号系统”。在早期教育中，要增加语言的信息量，将足够的语言信息输入宝宝的大脑；要用规范化语言，比如每天花20分钟给宝宝朗诵美文。此外，若要学习外语，就让宝宝及早接触。

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童书市场分析 在数字阅读的强力冲击下，传统图书出版市场近年来一直不太景气，但在持续低迷的市场中却有一匹“黑马”，即儿童出版市场保持着逆市上扬的趋势，在图书零售业总体走低的大背景下，童书已成为拉动市场的领跑板块。而随着国家逐渐放开“二胎”政策，业内预计未来几年整个婴童消费市场规模有望超过2万亿元，其中教育支出已成为仅次于食物的家庭第二大日常支出，出版物作为儿童教育的重要组成部分，也将迎来快速增长空间。但在童书市场一片繁荣的景象下，这个行业也面临着自身升级的内在问题和数字阅读挤压的外在压力。 童书市场成为出版社争抢阵地 据国家新闻出版广电总局发布的数据，2013年全国共出版少儿读物3.24万种（其中初版19968种）、4.56亿册、总定价86.7亿元。与2009年相比，2013年儿童读物出版种数增长208%，总册数增长160%。 而当当网的童书数据显示，2014年，当当网卖出了1.1亿册童书，销售码洋23.2亿。其中0岁至2岁读物销售明显增加，更多的青年父母开始关注婴幼儿的早期阅读。据当当网预计，未来几年科普书、原创文学等品类的童书需求加大，占比将进一步增加。 总体上看，与中国3.7亿儿童的数量相比，中国童书在未来还会有更广阔的发展空间。之前也有数据显示，在美国、英国等发达国家，儿童图书占整体图书市场已超过30%，而中国目前只有16%左右，潜力巨大。 日前，在刚结束不久的北京图书订货会上，记者在2015中国图书零售市场年度报告会上了解到，经过连续两年的下滑，2014年图书零售市场回暖，其中少儿图书通过版权开发拉长产业链，成为整个市场中销售量增幅最快、畅销书销售数量最多的种类。近10年来，童书是我国图书零售市场中表现最好的板块，年增长率达到9%左右，高于整体图书市场增长水平，是拉动整体图书市场的主力军之一。 广阔的发展前景吸引了全国出版社涉足童书市场，截至2009年底，在我国的573家出版社中，已有525家涉足少儿图书市场，其中既有中国少年儿童新闻出版总社、二十一世纪出版社、接力出版社、江苏凤凰少年儿童出版社等专业童书出版机构，也有长江传媒、凤凰传媒、时代出版、人民文学出版社、外语教学与研究出版社等知名度较高的出版社，

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读《保卫延安》有感_读后感_模板 读《保卫延安》有感 ——”读红色经典扬革命正气”网络文明传播活动 读完一本书籍，想必大部分人是很难从头到尾地描述一遍地，留给读书人的绝大多数是一种精神回味或者是良久的反思。近来趁着公司”读红色经典，扬革命正气”活动的热潮，我也选了一本红色书籍来读，作为公司的一员，我认为此类活动意义很大，毕竟我们信仰的力量会时常薄弱，不时重拾经典也权当是给思想补补钙。 杜鹏程的《保卫延安》描写的是延安保卫战的长篇小说，小说塑造了彭德怀将军的形象，更主要的是通过主人公周大勇连长带领的战士来刻画整个战争中解放军战士对国家忠诚和保卫国土的决心，或许是为了一场战役在雪中跋涉，也或者是在黑夜里屏息而又紧张的等待，这样的场景无处不在。小说人物刻画形象饱满，外貌、语言、动作都细致入微，比如描写赵劲团长是这样写地”不管什么时候，他的皮带绑腿都扎得很整齐；身子挺得直铮铮的。他负过十次伤，失血多，瘦棱棱的脸有些黄。”这样的刻画让人感觉赵劲就在眼前，战争带来的伤害不止有战争过程中的死伤，更多的是战争后人们的状态。 整部小说读完了留给我最深印象的仍然是第一章中李振德和孙子拴牛在遇到敌人后的整个过程，二人听到声响后连逃跑的机会都没有，拴牛害怕的抱着爷爷，到后来爷爷被打，再到后来二人为了保护解放军，老汉带着敌人走了假路、抱着孙子从悬崖上跳了下去，整个描写过程透露着许多的压抑，回忆起描写的画面，仍然会感到内心压抑。或许是因为我自己做了母亲，对孩子心中的那份惶恐，感同身受，一声炮仗响，儿子都会吓得发抖，紧紧的抱着我。战争年代并没有什么安全感，这样的惶恐不只孩子有，老汉有，当时的百姓都有，在这样的状态下，百姓为了正义，为了解放军的安危，为了更多人民的自由，选择了牺牲。而我们在和平年代，却偶尔会忽略了这份来自国家的、来之不易的安全感。 读红色经典的时候，你的心会不由自主的沉重，因为红色在历史的记忆中本来就是沉重的颜色；黄河水翻滚依旧，延安仍旧是最具有红色纪念的地方。时至今日，或许还有些老兵在跟子子孙孙回忆当年的峥嵘岁月，而那些逝去的人，却永远的留在了别人的记忆里、书本里，告示着我们，不忘革命前辈，珍惜幸福，扬一身正气。 （朗读者：胡娜作者：姜颖慧） 《早期教育与天才》读后感 1917年4月木村久一的著作 该书由日本学者木村久一对几个著名的少年天才的教育经历的分享，提出了早期教育对于儿童教育的重要性，并较为详细的介绍了卡尔威特等几名著名天才儿童的独到教育方法，也有作者对这些早期教育成功案例的分析和见解。虽然本书是将近一百年之前的著作，但是仍然具有很强的可读性，读后不但会深刻认识到早期教育的重要性，同时也会学习到一些至今仍然很有效的早期教育方法。 1、早期教育的重要性 （1）通过对卡尔。威特、威廉。詹姆斯。赛德兹等少年天才的分析，他们都是在很早的时候就展现出与普通人的不同，在大多数人认为还应该无忧无虑玩耍的时候，就已经熟练掌握了多种语言，并开始展露头角，在十几岁就已经开始对学术有造诣并升入世界著名大学。这些少年天才并不是病态的，而是全面发展，过得非常的健康快乐，尤其是卡尔。威特。 （2）天才并不是完全是由于天赋而是得益于科学、恰当的早期教育。每个人出生的潜能肯定不同，但是如果一个潜能100的人，后天开发只有40,而一个潜能80的人后天开发能够达到60,也会出现巨大的差距。作为父母，应该重视早期教育，运用科学的方法，最大限