7一个小村庄的故事 (第一课时教案)

7一个小村庄的故事（第一课时教案）

学习目标

1会认9个生字，会写13个生字。正确读写"森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、应有尽有、锋利、喘气儿、黎明"等词语，摘抄含义深刻的句子。

2有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

3领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。

4联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。

学习重点：这篇课文的学习重点是理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。

学习难点：学习难点是联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。

一、谈话导入：

师：同学们,你们喜欢听故事吗？你们都喜欢听哪些故事？（找学生说出故事名字）大家喜欢的故事可真不少，那我们今天就来学习一个故事：（板书）一个小村庄的故事。

二、识字教学

1、请大家打开书，自由读课文，读准字音，遇到不认识的字,借助拼音多读几遍，把课文读通顺。（老师巡视检查读书情况）

2、刚才看到你们课文读的那么好，那生字词是不是全会读了？老师想考考你们。敢不敢接受老师的挑战？（学生说“敢”）那好，就请进入我们的“小小考场”。郁郁葱葱湛蓝盖房裸露造犁

应有尽有扩大柴烟咆哮黎明

一栋栋喘气拎起清澈锋利

3、来，大家一起读，看看咱们班同学棒不棒？（全班齐读），我们集体的力量可真大。现在老师想削减你们的势力，男女生分开读，这一半的力量会不会受点影响呢？（生：不会）男子汉们先开始，（男生读）不愧是真正的男子汉，女生可不要输给男生哟，（女生读）真是巾帼不让须眉，咱们班的男生、女生都很棒。

4、刚才大家一起读的时候，老师有几个字没太听清楚，谁能正确、清楚地把这些红色的生字读给老师听听？（课件标出要求会写的字）（找学生读）

5、咱们光会读还不行，还得会写。有两个字老师觉着大家需要注意一下，师范写：“葱”“黎”，故意把“葱”的“匆”部中的点忘写，把“黎”中的上部分写成“勿”，让学生发现并纠错。

三、研读课文剖析故事

1、你们真聪明，这么快就掌握了这么多字词。这是一个小村庄的故事，这个小

村庄到底发生了怎样的故事？现在请同学们带着这个问题读一遍课文。

2、这是一个怎样的村庄？这又是一个怎样的村庄？是什么原因使这个小村庄变成这样？大家想不想知道？那好，下面就跟随老师一起走进故事，去寻找答案。

3、谁来把第一自然段读给大家听？（指名读）大家闭上眼睛，想象一下以前的小村庄是什么样子？(指名说)（课件展示)你们想象的小村庄是这样吗？引导说出:森林……河水……天空…空气......（齐读，读出小村庄的美好）

4、多么美丽可爱的一个小村庄，为什么会消失呢？带着这个问题，大家把二、

三、四自然段读一读，把最能表现小村庄消失的原因的语句画出来。（课件展示）

5、你们画了哪些句子？（找学生读出自己画的句子）〃现在让我们做一次小小检查官，检查一下这些句子是否能体现出小村庄消失的原因。

（1）（课件展示）：谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。

①（点击）从两个“谁”可以看出什么？（指名说）：人们砍树非常随意，不受任何约束和限制。还可以从哪个字中看出来？（指名说出“拎”后，点击“拎”）：找学生表演“拎”的动作。理解与“拿”的不同。

②师：随便什么人，随便什么时候，什么原因，都能随随变变地砍树，想砍多少就砍多少，这就叫做——乱砍滥伐。就因为这样的乱砍滥伐，山坡上出现了裸露的土地。（点击：裸露）（课件出示）大家看，这就是裸露的土地，我们还可以用别的词来替换吗？（光秃秃的土地）

③看着这光秃秃的土地，你们心里有什么感受？（找学生说）能把这种感受读出来吗？（指名读）从你的声音里，我听出了惋惜和着急。（集体带着感受读一读）

（2）师：人们乱砍滥伐,一年、十年、几十年,一代、两代、十几代，（课件展示）学生齐读：一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大......

①从这句话中你读出了什么?(指名说，树木不断减少，裸露的土地不断地扩大)（点击：不断减少，不断扩大）从哪还能感受到裸露的土地不断地扩大?(指名说：省略号，人们的破坏还在继续)让我们带上肢体语言一起读一读这一句吧！（师生边读边做出不断缩小、不断扩大的动作）

（3）人们砍下这么多的树，到哪去了呢？（指名说后，点击课件）：他们变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。

①从这个句子中你们能感受到什么？（学生回答后点击）三个“变成”、一个“还有”说明什么？（指名说：砍树的数量非常多）还可以从哪些词语中感受到？（指名说：一栋栋、各式各样、应有尽有、大量）同时理解这些词语。

②树木是怎么变成了那些工具和家具的呢？{板书：人们─—（斧头）—树木─—（加工）—家具、工具}

③你看到这些又有什么感受？（找学生说）让我们带着自己的感受一起读读这句吧！ 6、村里的人们不加节制地砍伐着树木，锋利的斧头使人们过上了自以为不错的日子。美丽的村庄后来的命运会怎样呢？（找学生说）

（1）（课件展示画面）学生齐读：一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜。

（2）“大雨没喘气儿”是什么意思？（学生回答）师：没有了树木的保护，咆哮的洪水肆虐的席卷而来，把美丽的小村庄淹没了。（课件展示画面）山不再是（郁郁葱葱），水不再是（清澈见底），天空不再是（湛蓝深远），空气也不再是（清新甜润）。（一起读：什么都没有了……）

（3）师：什么都没有了，没有了什么呢？？（找学生说）师：锋利的斧头（没有了），优美的环境（没有了），眼前不错的生活（没有了），人们世世代代赖以生存的家园（没有了），就连许多鲜活的生命（也没有了），什么都没有了。锋利的斧头使美丽的小村庄消失的无影无踪。（板书：人们-—（斧头）—--树木-—（引来）--洪水--（冲毁）--家具、工具，板书成心形图案）这就要求我们要有一颗爱心，一颗爱护大自然的心。

四、交流启示升华情感

1、这就是一个小村庄的故事，一个悲惨而另人心痛的故事。这篇课文仅仅是告诉我们这个悲惨的故事吗？还想告诉我们什么呢？（指几名学生说）

2、这个故事是大自然对人类发出的严重警告：如果人类不珍惜热爱大自然，必将受到大自然残酷的惩罚。此时，你想对小村庄的人们说点什么吗？（指名说）

3、大家说的太好了，真希望小村庄幸存的人们能听到大家关切的呼声，希望人类不要再重蹈覆辙。

4、老师这儿有一些图片，大家看一下。（课件播放背景音乐并展示画面）以前是什么样？遭到人们破坏之后又是什么样？

5、由于人类的无知，我们的生命家园已遭受破坏。请同学们记住这样一句话：（展示画面）破坏环境，就等于毁掉人类自己。（大家齐读）

五、环保倡议书

课下收集一些有关环境保护方面的资料，制作一份手抄报。

《一个真实的故事》教学反思.doc

《一个真实的故事》教学反思 本堂课是一堂歌曲教唱。《一个真实的故事》，这首歌曲是一首叙事歌曲，讲叙的是一个凄美真实的故事。所以，在教唱歌曲前教师首先，先讲叙故事，渲染了课堂气氛，调动了学生的情感。 在教唱时，教师让学生完整的听赏，让学生领会歌中意境美。在第二段时，有个转调要特别注意引导，1= B --1= E调。 在歌曲的结尾外的高音区，需要用“假声”演唱，女同学可以做到，但男生有点难所以不要勉强。 本堂课是一堂歌曲教唱。《一个真实的故事》，这首歌曲是一首叙事歌曲，讲叙的是一个凄美真实的故事。所以，在教唱歌曲前教师首先，先讲叙故事，渲染了课堂气氛，调动了学生的情感。 在教唱时，教师让学生完整的听赏，让学生领会歌中意境美。在第二段时，有个转调要特别注意引导，1= B --1= E调。 在歌曲的结尾外的高音区，需要用“假声”演唱，女同学可以做到，但男生有点难所以不要勉强。 本堂课是一堂歌曲教唱。《一个真实的故事》，这首歌曲是一首叙事歌曲，讲叙的是一个凄美真实的故事。所以，在教唱歌曲前教师首先，先讲叙故事，渲染了课堂气氛，调动了学生的情感。

在教唱时，教师让学生完整的听赏，让学生领会歌中意境美。在第二段时，有个转调要特别注意引导，1= B --1= E调。 在歌曲的结尾外的高音区，需要用“假声”演唱，女同学可以做到，但男生有点难所以不要勉强。 本堂课是一堂歌曲教唱。《一个真实的故事》，这首歌曲是一首叙事歌曲，讲叙的是一个凄美真实的故事。所以，在教唱歌曲前教师首先，先讲叙故事，渲染了课堂气氛，调动了学生的情感。 在教唱时，教师让学生完整的听赏，让学生领会歌中意境美。在第二段时，有个转调要特别注意引导，1= B --1= E调。 在歌曲的结尾外的高音区，需要用“假声”演唱，女同学可以做到，但男生有点难所以不要勉强。 本堂课是一堂歌曲教唱。《一个真实的故事》，这首歌曲是一首叙事歌曲，讲叙的是一个凄美真实的故事。所以，在教唱歌曲前教师首先，先讲叙故事，渲染了课堂气氛，调动了学生的情感。 在教唱时，教师让学生完整的听赏，让学生领会歌中意境美。在第二段时，有个转调要特别注意引导，1= B --1= E调。 在歌曲的结尾外的高音区，需要用“假声”演唱，女同学可以做到，但男生有点难所以不要勉强。

最新部编人教版《一个小村庄的故事》教案

《一个小村庄的故事》教案 教学目标： 1、会认9个生字，会写13个生字。正确读写“森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、应有尽有、锋利、喘气儿、黎明”等词语，摘抄含义深刻的句子。 2、了解课文的主要内容，领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。 3、联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。 4、有感情地朗读课文。 教学重点： 理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。 教学难点： 联系生活实际，体会课文所蕴涵的深刻道理。 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、出示插图，导入新课 1、（出示图片）师：山谷中，有这样一个小村庄，请同学们看一看，它给你留下怎样的印象？ （学生讲述自己的感受，体会小村庄的环境之美。） 2、出示第一段：山上的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润。 （1）指名读，读准确、流利。 （2）感受村庄的美丽，相机理解画线词语。 （郁郁葱葱：草木苍翠茂盛的样子。湛蓝：深蓝。） 3、多美的一个小村庄啊！今天，就让我们一起读读这个小村庄的故事吧。（板书课题：一个小村庄的故事） 二、自学课文

1、学生自由读课文，要求：读准字音，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍；遇到难读的句子多读几遍，把课文读通顺。 2、同桌之间互相读课文，互相纠正字音。 3、学生分段朗读课文，师生共同正音。 4、检查识字情况。 5、开火车认读“森林、造犁、盖房、扩大、各式各样、应有尽有、锋利、喘气儿、黎明、柴烟”等词语。 三、探讨村庄变化 1、（出示小村庄变化后的那幅图）教师：山不再是郁郁葱葱，水不再是清澈见底，天空不再是湛蓝深远，空气不再清新甜润。村庄没有了，什么都没有了。 2、出示：然而，不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。可是，小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到了何处。（指名读这段话） 理解词语：“没喘气儿”是什么意思？运用的是什么修辞手法？从哪儿可以看出大雨没喘气儿？（采用拟人的手法，指大雨一直下个不停。从“一连下了五天五夜”可以看出大雨没喘气儿。） 3、想象情景：读了这些词句，你仿佛看到了什么情景？你好像听到了什么声音？（指名说） 4、再现情境：这是一幅多么凄惨悲凉的画面呀，让我们再来亲眼看一看这个风雨飘摇中的小村庄吧！ 教师：两幅画面的对比，你产生了怎样深刻的感触？让学生自由说说感想。 四、指导书写 1、教师范写“葱、裸、黎”三个字。 2、学生在练习本上写字。 五、巩固练习 打开“基础训练-《一个小村庄的故事》”，一起来闯关吧！ 六、布置作业，温故知新 1、写带有生字的词语。 2、熟读课文，背诵第一自然段。

7.一个小村庄的故事

7.一个小村庄的故事 教学目标： 1．有感情地朗读课文。通过朗读、交流，悟出课文中蕴含着的深刻道理。 2、培养学生从小热爱大自然、保护大自然。 3．理解课文，了解不加节制地砍伐树木所带来的严重后果，树立环境保护 意识。 教学重点、难点： 读懂课文，树立环境保护意识。 教学时间：1课时 教学过程： 一、导入 1、山谷中有过这样一个美丽的小村庄（多媒体课件出示画面）。请同学们看一看它给你留下了怎样的印象？并用学过的描写风景的词把所看到画面进行描绘。 2、导出课题，板书课题。

二、初读感知 1、请同学们用自己喜欢方式自学课文，然后说说小村庄最后怎样了？ 2、让学生谈自学课文之后的心情。（抓住学生的情感、激发学生的兴趣） 三、深入感悟课文 (一)、学习第一自然段： 1、多媒体课件出示第一自然段指名学生朗读。(训练学生的朗读能力) 2、鼓励学生对朗读学生进行点评。（让学生在点评别人的同时自发的去感悟朗读技巧） 3、教师进行点评。(从读中要让听者感受到小村庄的美) （二）、学习二、三自然段： 1、指名学生进行朗读。 2、教师进行点评。（从朗读者所融入的情感入手） 3、教师进行范读。（利用多媒体课件出示所要范读文字）

4、让学生谈谈在脑海中所产生的画面。（让文字形成画面，升化对文中字、 词、句的理解） 5、教师谈在脑海中产生的画面，并利用多媒体出示画面，帮助学生对课文的理解。 6、到这些场景你想对村民们说些什么呢？（训练学生的口语表达及思维能 力） （三）、学习最后两个自然段： １、多媒体出示小村庄被洪水冲走的画面。（将小村庄最后的结局用图片的形式展现在学生眼前，给学生最直接的视觉感受。） ２、让我们带着悲痛、惋惜的心情齐读第四自然段。 ３、让学生想象当洪水来是那些村民人的心里是怎样想的？ ４、回顾课文。 ５、通过我们这节课学习了《一个小村庄的故事》你从中明白了什么？（引导学生说出文中章的主题蕴意。）

儿童故事教案

儿童故事 教学目标：1掌握儿童故事的艺术特征。 2通过作品分析，学习分析欣赏儿童故事 3、能较好地运用所学知识自觉在学前文学教学中加以运用。 教学重点：1儿童故事的特点 2用理论分析欣赏儿童故事并自觉在学前文学教学中加以运用。教学难点：故事鉴赏 教学课型：理论+实践 教学课时：2课时 教材处理：补充大量课外资料。 教学方式：讲授法、赏析法、小组讨论法、案例教学法 教学过程： 一导入：在生活中，常可以遇到这样的情况，一群天真活泼的孩子，围着成年人恳切地要求：“给我们讲个故事吧!”孩子是最喜欢听故事的，故事几乎成了他们生活中不可缺少的精神食粮。 二“故事”释义： 故事有广义、狭义之分。广义的故事包括神话、传说、寓言、童话、小说等，凡一切带故事情节的散文作品都叫故事。从狭义的角度，它的写法基本上是现实主义的，以记叙为主，不强调人物性格的刻画，细节不作过多描写，只要求将事件的时、地、人、情节的开端、发展、结束交待清楚即可。 作品导入：《李子核》 李子核 妈妈买来李子，放在盘子里，打算吃完饭分给孩子们吃。 瓦尼亚从来没有尝过李子，他不停地围着李子打转转，一会儿去闻闻，一会儿伸出手去摸摸，他很想马上就拿一个来吃。 瓦尼亚黑溜溜的眼睛往四面转了一下，看看别人没注意他，就踮起脚尖，抓起一只李子塞进嘴里。

吃完晚饭，妈妈去拿李子盘，数了一下李子，少了一只，就问孩子们：“你们吃过李子吗?” 大家说：“没有。”瓦尼亚脸红得像虾一样，也说：“没有，我没有吃。” 妈妈看了看瓦尼亚，说：“谁吃了一只李子，这倒不要紧。可是李子里面有核，谁要是不会吃，把核也吞下去，那么只要过一天就要送命的。” 瓦尼亚听了妈妈的话，吓得脸色发自，他摇晃着两只小手，结结巴巴地说：“没有，我把核扔到窗子外面去了。” 一家人都笑了，而瓦尼亚却哭了。 三、儿童故事的含义和特征 故事是叙述性文学体裁的一种，它侧重于事件过程的描述，强调情节的完整性、连贯性、生动性和趣味性，比较适合口头讲述。儿童故事是以叙述事件为主的，适合儿童听或看的篇幅短小的故事。儿童故事则指内容单纯，篇幅短小，情节生动有趣、完整连贯，与儿童的接受和欣赏能力相适合，供儿童阅读或聆听的叙事性文学样式。 特征： 1、故事性：（1）情节具有连续性、完整性 例：《煎饼帽子》简单分析故事，说明故事性的特征。（完整、连贯、生动）迈克尔在看着妈妈摊煎饼。他顶爱吃煎饼了。只见妈妈用面粉、鸡蛋、盐和水调成面糊糊。然后在平面的铭心铁锅里放些猪油，油烧热了，就往里面均匀地倒些面糊糊。当煎饼的一面烧得金黄时，妈妈就端起铁锅，手腕用力一抖，煎饼在空中翻个个儿，落下来时再用锅接住。过一会，另一面也烧黄了，一张又香又脆的煎饼就做成了。迈克尔觉得摊煎饼又新鲜又好玩，央求妈妈让自己试一试。妈妈提醒说：“你要小心，可不像看起来那么简单。” 迈克尔用双手抓住锅把儿，也学着妈妈的样子，用力把煎饼抛向空中。咦，怎么没落下来？他抬头一看，哟，贴到天花板上了。正这时，煎饼又飞下来，啪的一声盖在了他的头上。“得，你有一顶煎饼帽子了。” 妈妈笑着说。迈克尔不甘心，他又试了一次。这一次，抛向空中的煎饼正好落回锅里。他做出了第一张煎饼。“你成功了！”妈妈高兴地为他祝贺。

一个小村庄的故事课本剧

库尔勒市第十七中学2012-2013第二学期 《一个村庄的故事》 课本剧表演四二班 演员表： 小树苗：十二棵 小鸟妈妈和小鸟们：三只 村民：六个 旁白：村民丙 旁白：山谷中早先有过一个美丽的小村庄，山上的森林郁郁葱葱，村前河水清彻见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润，迎着微风吹来小树就迎风舞动。 第一段音乐（小树在歌唱，快乐的舞蹈着） 小鸟妈妈（带着两只小鸟）：啊，这里的空气真新鲜呐让我们润润嗓子吧！（鸟鸣） 小鸟：妈妈、妈妈快来看，这儿真美啊，我们就在这里安家吧！ 旁白：不知什么时候起这里的人们家家都有了锋利的斧头，开始乱砍滥伐树木。 村民甲：这片树林可真大，树可真多，我家要盖房子啦，我要多砍几棵树。这棵太小，这棵不错又粗又壮，好就是你啦！（四下树倒随演员下） 夫妇（老太婆）：儿子长大啦快要结婚了，砍几棵树给他打家具吧，诶老头子你快来啊！

老公公：诶，我来啦！ 老太婆：你看这棵怎么样？ 老公公：又粗又壮就砍它了。 村民乙：别人都来砍树，我也来砍几棵，要不然我可要吃亏了，这棵。。。不行，这棵。。。。不错，又粗又壮！好，就砍它了。 旁白：一年年一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大。在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气一连下了五天五夜。洪水咆哮着。（村民都出来砍树，就剩下一棵孤独的小树苗） 第二段音乐起：绝望的小树、逃难的村民。 打雷、闪电、绝望的小树在哭泣 村民甲：不好了，不好了，洪水来啦，大家快跑啊，快跑啊 旁白：洪水过去了，幸存下来的人们又回到了小村庄。一眼望去，一片狼藉。山上光秃秃的，空气中充满着难闻的气息。 村民乙：我们的家被洪水冲走了，我们一无所有。 老公公：这该怎么办啊？ 老太婆：我们到底做错了什么？老天要这样惩罚我们 村民甲：嗨，这都是我们乱砍伐树木的恶果啊！ 村名丙（旁白代替）：乡亲们不要灰心，人还在、地还在，我们再来一起来种树吧 众村民：好，现在就开始行动！ 第三段音乐：勤勤恳恳、快乐种树（小鸟也回来了） 全体：哦，我们的家又回来喽！

小学三年级语文 一个小村庄的故事(第二课时) 教学设计

一个小村庄的故事（第二课时）教学设计 教学目标： 1、培养学生从小热爱大自然，保护大自然。 2、有感情地朗读课文，通过朗读、交流体会含义深刻的句子的意思，悟出课文中蕴含着的道理。 教学重点：小村庄变迁的原因 教学难点：体会课文中蕴含的道理。 教具准备：多媒体课件 教学过程： 一、复习生字词，课件出示词语，开火车读，个别提出疑问，强调要注意的生字。 二、启发谈话，揭示课题。 1、小朋友们，今天老师给大家带来了一个故事，你们想听吗？ 2、这是《一个小村庄的故事》（板书） 3、（多媒体演示美丽的小村庄、斧头砍树、裸露的土地、家具、小村庄遭遇洪水，同时配课文录音） 4、看了画面，听了故事，小朋友的心里一定有很多想法或是很多的疑问，现在就请你们大胆地说出来吧。 （小村庄为什么被洪水卷走？人们为什么要拼命地砍树……） 三、初读课文，了解大意。 1、小朋友们真爱动脑筋。其实，这些问题的答案就在书上，只要我们认真仔细地读，就一定能找到，有信心吗？

2、好，下面请你们有各自喜欢的读书方式去读课文，要求读准字音，读通课文，并思考你们刚才提出的问题。 四、学习课文。 1、学习第一段，课件出示段落。 想想村庄里有什么？（山、水、树木、可爱的小动物……）学生在黑板描绘画面，提出问题：这一段的描写，哪些地方值得你学习，评一评。 朗读指导。 2、学习第五段，课件出示段落。 学生小声读，说说你读懂了什么？提出问题，解疑。师用惋惜的语气范读这一段，边读边擦去黑板上丰富的画面…… 指导朗读。 出示第一和第五段，指导朗读，感受从有到无、惋惜、遗憾的心情。师：一个美丽的小村庄就这样在一场大雨中消失了，多么令人心痛。是什么导致这样的局面发生？（生回答，交流课前查找的资料。）3、学习二、三、四段，课件出示段落。 找出你认为好的句子，品一品。 4、感情朗读全文。 五、总结深化。 读了这篇课文，你想说说什么吗？

2019-2020年七年级音乐《一个真实的故事》教学设计

2019-2020年七年级音乐《一个真实的故事》教学设计教学思路： 感受音乐──了解剧情──创编全剧──才艺展示──提高认识（环保意识）。 教学目标： 1．根据歌曲《一个真实的故事》创编音乐情景剧。 2．让学生通过欣赏、创编、表演等形式，接受环保教育，并通过课后讨论题让学生对环保有所认识。 教学重点： 创编音乐情景剧，并对环保的意义有所认识。 教学难点： 创编音乐情景剧。 教学过程： 一、组织教学 师生相互问好！ 二、导入 1．提问：同学们饲养过小动物吗？ 2．语言讲述：今天，我将给同学们介绍一位养鹤的姑娘。 3．师朗诵。 有一个女孩她从小爱养丹顶鹤，在她大学毕业后，她仍回到她养鹤的地方。可是有一天，她为救那只受伤的丹顶鹤滑进沼泽地，再也没上来。 4．播放录音《一个真实的故事》。通过听，使学生对整段音乐有一个粗略的感受，然后直接导入主题──创编音乐情景剧。 三、创编音乐情景剧 1．复听朗诵与歌曲，加深理解，感受情绪。

2．分配角色。 朗诵者：自荐或同学推荐，最好是朗诵水平较高的同学。 丹顶鹤：自荐，机会均等。 女大学生：自荐，机会均等。 群众演员：分组担任。（含芦苇、风声、流水，也可添加雷雨声，创设背景，为剧情的发展埋下伏笔） 3．自主创编。 提示：丹顶鹤最常见的动作：站姿与飞姿等。女大学生的形象：乐观向上，且热爱自己的家乡等。 群众演员：创设情景。 A．芦苇：用舞蹈动作来表现。 B．风声：用竖笛、口哨来表现。 C．哼唱旋律：学生哼唱。 D．可增设雷雨声：学生拟声。 4．注意表情。通过语言、表情、动作等来表现。 5．表演。 ①首先，请朗诵者上场朗诵。 ②丹顶鹤出场，伴有风声、雷声、芦苇的动态，预示雨的来临。 ③接下来是女大学生出场，伴有风声、芦苇的动态、哼唱声、雷雨声，预示剧情的突变。 ④全剧完毕，请学生综合丹顶鹤、女大学生、芦苇等动作，再加以空间、方向、速度的发展变化，组成一个简短的舞蹈，并表演。 ⑤学生表演完毕，老师也可以来一个即兴表演，增添气氛。 6．小结。（略） 7．讨论。

7一个小村庄的故事

7、一个小村庄的故事 教学目标： 1、认识“郁、澈”等9个字，学会写“森、郁”等13个字，正确读写“山谷、森林、郁郁葱葱”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读、交流，体会含义深刻的句子的意思，悟出文中蕴含着的道理。 3、培养学生从小热爱大自然，保护大自然。 教学重点： 了解小村庄变迁的原因，体会课文中蕴含的道理。 教学准备： 收集图片了解环境保护的重要意义。 教学时间：两课时。 第一课时 一、导入揭题。板书课题：你们在预习中，都提出了哪些问题呢？ （交流预习中提出的问题，激发学生的学习兴趣） 二、初读课文，学习字词 1、自由读课文，把课文读正确、流利。边读边想：从文中你知道了些什么？ 2、学习生字新词。你知道这些词的意思吗？ 理解：犁——出示犁的图片，直观认识犁的样子及作用。 裸露——课文中说了“裸露的土地”，是说土地上原来有很多的树木，就像给土地穿上了一件绿衣裳，现在土地上面什么也没有了！ 一栋栋房子——还可以说：一幢幢房子、一座座房子…… 咆哮——什么（谁）会咆哮？（台风、洪水、生气的爸爸……） 3、指名分段读课文，及时正音（如“没喘气儿”的读法、“裸”的读音等）。 4、出示图片，带着问题，再去读课文。（学生自由说，了解文章的大致内容） 三、学习课文第一段 1、课文中有一段话就是描写这美丽的小村庄，我们也来读一读。出示课文的第一自然段：“山谷中，早先有过一个美丽的小村庄……” （1）自由读，要求读正确读流利。

（2）指名读，及时正音：郁、澈、湛（特别是“湛”，不是形声字）。 （3）请一人读第一自然段，大家想象一下，这个小村庄以前是如何的美丽？ （4）你喜欢这一段中哪个词？为什么？ 相机理解：郁郁葱葱、清澈见底、湛蓝深远、清新甜润 做连线的练习：森林郁郁葱葱河水清澈见底天空湛蓝深远河水清新甜润（5）赛读，读出小村庄的美丽。 3、同学们，清澈的小河从村前流过。村后的山坡上郁郁葱葱的树林像一道巨大的屏障。这里空气清鲜，庄稼长得很好，的确很美。 过渡：是呀！多么美丽可爱的一个小村庄，为什么最后会消失呢？我们下节课继续学习。 四、写字 1、出示这节课要会写的字：郁、湛、砍、裸、扩、栋、喘。 2、自由读，你发现了什么？（都是左右结构的字）写这样的字要注意些什么？（偏旁在左的字一般都是左窄右宽，拿“郁”字进行区别） 3、自由练写这7个字，交流要互相提醒的地方。 4、再练写一个，尽量写得比第一个好。 5、展示学生的书写，评议。 五、小结。 第二课时 一、谈话导入。 二、上节课我们一起读通了课文，认识了课文中的9个生字，还写好 了7个字。我们先来复习一下。（出示：郁郁葱葱、忧郁、清澈、湛蓝、犁地、裸露、赤裸裸、扩大、扩充、一栋栋、栋梁之才、咆哮、哮叫） 接下来我们继续来深入地学习课文。 二、学习课文二-------五自然段。 1、出示课文的两幅插图，问：看了这两幅插图，是什么是小村庄发生了变化呢？自由读课文2-5段。 2、重点点拨（体会意思深刻的句子的含义）： （1）“谁家想盖房……裸露的土地。”[引导学生理解“裸露”的含义（没有

一个小村庄的故事教案

《一个小村庄的故事》教学设计 教学目标 1、会认9个生字，会写13个生字。正确读写“森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、应有尽有、锋利、喘气儿、黎明”等词语。 2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，能简单地复述故事。 3、联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果 4、领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。 教学重难点： 1、理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。 2、联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。 教学准备：多媒体课件 课时安排：两课时 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、会认9个生字，会写13个生字。正确读写“森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、应有尽有、锋利、喘气儿、黎明”等词语。 2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，能简单地复述故事。

一、创设情境导入新课 1、师播放音乐《森林狂想曲》问：同学们，听！这是什么声音？ 听到这清脆的声音你想到些什么？ 同学们的想象可真丰富 出示：课文第一幅插图，同学们能用自己积累的四字词语来描述一下这个小村庄的样子吗？ 这节课就让我们走进山谷中这个山清水秀的小山村吧。 （板书：一个小村庄的故事）齐读 2、看题质疑 看了题目，你有什么疑问？ （这个小村庄发生了什么故事？） （小村庄为什么会发生这样的变化？） 师总结：问题出来了，让我们一起去文章中寻找问题的答案吧！ 二、出示目标，初读课文 1、请同学们用自己喜欢的方式去读课文，可以把你不懂的生字、 词、句划出来，并想想这个故事主要讲了什么内容？ （学生自由朗读） 2、试着把故事内容向同桌复述一遍。 3、谁愿意讲讲这个故事主要讲了什么内容？ （本文讲述了小村庄的人们靠着手头锋利的斧头将树木砍下建造房子、制造工具、打造家具，过上了不错的“日子”。但是由于过度的砍伐树木，极大地削弱了森林的防洪能力。终于在许多

《一个真实的故事》教案

《一个真实的故事》教案 教学内容：听赏<一个真实的故事> 教学目标: 1.能从乐曲的听赏中体会作品的内涵与情感. 2.能大胆的参与歌曲的演唱也表演,能准确表达歌曲情感. 3.培养学生合唱合作精神与充满爱心的情怀. 教学重点: 听赏乐曲 教学难点: 谈听赏乐曲的感觉与情感体验 教学方法: 欣赏与实践相结合法 教学用具: 多媒体课件 教学过程: <一>组织教学 <二>:新课导入和授新 <1>举反例导入 1. 听赏<一个真实的故事> 师: 首先我们来听赏一段音乐,请同学们边听边思考,用心去感受. (播放音响) (1) 谈谈听赏后的感想. (2) 你联想到了什么? 2. 交流听赏感受(让学生畅所欲言) 3. 老师激励评价 师: 同学们听得非常认真,音乐感受力很强,想象力也很丰富.乐曲的动物丹顶鹤濒临灭绝的边缘,大学生因救援而献出年轻的生命,由此我们联想到保护动物-----保护环境-----保护人类-----人类需要真情. <2>连接转入 师: 是的,人类需要真情,有爱就有一切.只要人人都献出一点爱,世间将变成美好的人间. (从图片中感受真情的需要) 听赏<爱的奉献> 交流听赏感受 (1) 你认为歌词的精华部分是什么? (2) 从图片与歌曲中你感受到了什么? (3) 奉献的源起. (4) 情感的归纳 <3>老师承转 师: 为了减少战争,出现了许多国际组织来促进国与人类的和平.奥委会便是一个这样的组织.下面我们就一起来听赏二十四届奥运会的主题曲英文版<手拉手>.用行动来呼唤和平与真情. 老师富有表情的范唱. 随琴视唱一遍. (难点节奏讲解) 齐唱与课堂形式 <三>课堂小结 师: 人间处处有真情,人间处处有真爱.让我们在爱的祝福和期盼中来结束今天的这堂课. (同学们齐唱<让世界充满爱>)

一个村庄的故事教案

一个小村庄的故事 一、回顾课文： 小朋友们，这节课咱们继续学习《一个小村庄的故事》，请同学们举起右手跟老师一起板书课题。齐读课题。下面让我们一起来回味一下这个动人的小故事。 多媒体播放课文朗读视频。 二、学习探究： 1、过渡语：看了画面，听了故事，那我要检查一下同学们的概括能力了，谁能根据课文内容完成这些词语搭配呢？ （美丽）的小村庄（锋利）的斧头 （裸露）的土地（咆哮）的洪水 如果有人能根据这些词语概括出课文内容就更好了。（抽两位同学来说） 2、是的，原来的小村庄可美了，看，这就是以前美丽的小村庄。 ppt播放图片，便播放边说说你看到了什么？ 我们来看看书上是怎么描绘这个美丽的小村庄的？（有感情朗读第一段） 问：小村庄美不美？如果让你生活在这个小村庄里，你什么感觉？（享受） 3、过渡语：这么美的小村庄，换成谁都愿意生活在那里。可是这个故事的结尾，小村庄的面貌却发生了翻天覆地的变化。谁来读读。 美丽的小村庄毁灭了，其中有个至关重要的武器起了毁灭性作

用，你们知道是什么吗？（斧头） 三、研读词句，理解文意: 1、请同学们默读2—5自然段，看看文中出现了几次“斧头”。 2、第一次：村子里住着几十户人家。不知从什么时候起，家家有了锋利的斧头。 问：斧头是干什么用的？（出示斧头图片）小村庄的人们用它来干什么用？ 3、第二次：谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。 问：“拎”是什么意思？表现出当地人们砍树很随意。从这句话中你还看出了什么？对，砍掉的树木很多很多。 4、过渡语：郁郁葱葱的树木被砍掉了，于是土地就这么一大片一大片地裸露着。看着这扩大的裸露土地，你心里什么感觉？读出心疼的感觉。 5、第三次：不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。 问：斧头给人们的生活带来了什么？（家具、工具、房子、柴火……）这些东西的确让人们过上了安逸的生活。 请比较下面两个句子： “不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。” “不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得都不错。” 这两句话有什么不同？第一句话作者是真的在称赞当地居民的日子

《一个真实的故事》教案

《一个真实的故事》教案 课时 课 型 综合课 设计时间 学习 目标 ．学会歌曲《渴望春天》，并在反复地练唱中体会6/8拍子活泼欢快的特点。 2．通过对散文《春》的配乐朗诵，使学生感受音乐与文学的密切关系，审美内涵。 3．鼓励学生大胆地参与音乐实践活动。 重点 学会歌曲《渴望春天》，并在反复地练唱中体会6/8拍子活泼欢快的特点 难点 通过对散文《春》的配乐朗诵，使学生感受音乐与文学的密切关系，审美内涵。 学 习 过

程 欣赏歌曲《一个真实的故事》 、初步听赏歌曲 师：刚才同学们玩了游戏也唱了c大调和G大调的音阶，现在我想请同学们听一段感人的真实故事。 媒体播放Flash制作的mTV《一个真实的故事》。 听完这首歌后，让同学们谈谈自己初听作品时感受：例如，歌曲讲叙了一个什么样的故事？这个女孩为什么会这样做？作为生命个体的人和动物在地球村是否应该平等？音乐是怎样表达人们对救鹤女孩的眷恋之情？ 教师小结：《一个真实的故事》又名《丹顶鹤的故事》，这是一首动人心弦的叙事歌曲，抒情婉转的向人们诉说了一个凄美动人的故事。全曲分为两部分，第一部分旋律深沉流畅，，运用同音反复、级进的手法和口语式的音乐语言表达了歌曲的深沉意境。第二部分曲调的色彩变得明亮开阔，歌曲以拟人的手法、反问的语气谱写了一曲天地之间的歌：“为何片片白云，悄悄落泪，为何阵阵风儿，轻轻诉说。”歌曲的结尾处用“假声”演唱的华彩段，是流行歌曲中常见的假声应 用方法，音色有一种晶亮透明的感觉。在这里表达了丹顶鹤为女孩伤心哭泣的悲痛心情，体现了人与自然、人与生态环境的联系性、互根性，人与自然是一个和谐的整体。因

此整首歌曲充满了人性美，把无生命的自然景观视为有生命的整体，音乐在流动的音符中震撼着人们的心灵。 曲作者解承强，祖籍山东，儿童时期学习唢呐，15岁考进战士歌舞团学习大提琴，1987年与毕晓世、张全复组成“新空气”乐队，参与了《程琳·87新歌》的制作，并活跃在各地演出舞台上。由他创作的《信天游》曾掀开了“西北风”的第一幕。他是大陆流行乐坛最有创造力和影响力作曲家之一，为大陆流行乐坛的发展作出了巨大的贡献。 盘点 收获 通过本节学习，我主要学会了 ，知道 了 ，明白了 讨论交流过程中引导学生自主完成，并做最后总结

《一个小村庄的故事》教案和说课稿

《一个小村庄的故事》教案 教学目标 1、认识“郁、澈”等9个字，学会写“森、郁”等13个字，正确读写“山谷、森林、郁郁葱葱”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读、交流，体会含义深刻的句子的意思，悟出文中蕴含着的道理。 3、培养学生从小热爱大自然，保护大自然。 教学过程： 第一课时 一、导入揭题。 板书课题：你们在预习中，都提出了哪些问题呢？ （交流预习中提出的问题，激发学生的学习兴趣） 二、初读课文，学习字词 1、自由读课文，把课文读正确、读流利。边读边想：从文中你知道了些什么。 2、学习生字新词。 你知道这些词的意思吗？ 理解：犁——出示犁的图片，直观认识犁的样子及作用。 裸露——课文中说了“裸露的土地”，是说土地上原来有很多的树木，就像给土地穿上了一件绿衣裳，现在土地上面什么也没有了！ 一栋栋房子——还可以说：一幢幢房子、一座座房子…… 咆哮——什么（谁）会咆哮？（台风、洪水、生气的爸爸……） 3、指名分段读课文，及时正音（如“没喘气儿”的读法、“裸”的读音等）。 4、出示图片，带着问题，再去读课文。（学生自由说，了解文章的大致内容） 三、学习课文第一段 1、课文中有一段话就是描写这美丽的小村庄，我们也来读一读。出示课文的第一自然段：“山谷中，早先有过一个美丽的小村庄……” （1）自由读，要求读正确读流利。 （2）指名读，及时正音：郁、澈、湛（特别是“湛”，不是形声字）。 （3）请一人读第一自然段，大家想象一下，这个小村庄以前是如何的美丽？ （4）你喜欢这一段中哪个词？为什么？（根据学生的回答，相机理解几个词语的意思：郁郁葱葱、清澈见底、湛蓝深远、清新甜润） 做连线的练习： 郁郁葱葱空气 清澈见底森林 湛蓝深远河水 清新甜润天空 （5）赛读，读出小村庄的美丽。（自由练读、指名读） 3、同学们，清澈的小河从村前流过。村后的山坡上郁郁葱葱的树林像一道巨大的屏障。这里空气清鲜，庄稼长得很好，的确很美。过渡：是呀！多么美丽可爱的一个小村庄，为什么

小学三年级下册第7课《一个小村庄的故事》教学设计

《一个小村庄的故事》教案设计 三维教学目标： 1、知识与能力目标：会认“郁、澈、湛”等9个生字，会写“森、郁、葱”等13个生字。正确读写“森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房”等词语。摘抄含义深刻的句子。 2、过程与方法目标：有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。 3、情感、态度与价值观：领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。 教学重点、难点： 重点是理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因； 难点是联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 一、板书课题，引导质疑 1.板书课题。 2.齐读课题，读了课题，你会产生哪些疑问？ （预设：有怎样一个小村庄?这个小村庄究竟是什么样的呢?村庄里住着什么样的人？村庄里有什么样的事情发生？……） 二、初读感知，读文识字 1.自由朗读课文，把课文读正确、读流利；用自己喜欢的方式读，可以低声速读，可以高声朗读。遇到不认识的生字多读几次；用自己的方法学会生字、理解新词；在文中画出自己不懂的地方。 2.检查识字识词情况。课件出示生字词，生开火车读词。重点指导“澈、湛、裸”字的读音。不要将“湛”读成“ｓｈèｎ”，将“裸”读成“ｇｕǒ”。 认读词语： 山谷、森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、锋利、盖房、洪水 裸露、扩大、一栋栋、各式各样、应有尽有、喘气儿、黎明 3.查字典或联系上下文的方式理解词语。 斧头：也叫“斧子”。砍竹、木等用的金属工具，头呈楔形，装有木柄。 拎起：用手提起。 裸露：没有东西遮盖。 应有尽有：应该有的全都有了，表示一切齐备。 锋利：（工具、武器等）头尖或刃薄，容易刺入或切入物体。 咆哮：形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。本文指洪水来势迅猛，势不可挡。 4.说一说：课文主要讲了一件什么事？ 三、指导书写生字 1.学生观察“森、葱、犁、喘、黎”等字在田字格中的比例。临写生字。 2.重点指导书写“葱”和“裸”、“黎” “葱”的中间是“匆”不是“勿”；“裸”的左半部分是“衣补”不是“示补”；“黎”的上部右边的不能写成多一撇的“勿”。 比较“森、栋、柴”三个字中的“木”这个部件，是不相同的。 3.工整地抄写生字及词语 第二课时 一、根据课题质疑，解决问题： 有怎样一个小村庄?小村庄发生了什么变化？ 1.体会早先村庄的美丽。

三只小猪的真实故事教学设计

《三只小猪的真实故事》教学设计 ——文：乔恩·谢斯卡图：莱恩·史密斯译：方素珍 故事简介： 这是一个"狼版"的三只小猪的故事，与我们听惯了的"三只小猪"的故事完全不同。 从封面上看，那只残暴的可怕的狼不见了，出现在我们面前的是一只戴着眼镜、打着领带、彬彬有礼的狼，他打着喷嚏，画面上还有三只小猪的后蹄飞了起来。再一看，封面顶上赫然写着大野狼日报，原来这是一只狼的口述故事，那么这其中究竟发生了什么事情，让臭名昭著的狼想去洗去自己的罪名？很多人都会迫不及待的去看看这个“真实”的故事。 这只叫亚历山大，小名阿力的狼在为奶奶做生日蛋糕的时候，得了重感冒，不停的打喷嚏，不巧的是他的糖用完了，只得出门去向邻居借。第一个邻居是猪老大，他用稻草盖的房子，亚历山大打了一个大喷嚏后草房子倒了，猪老大死在房子中间，阿力吃了这只小猪；第二个邻居是猪老二，他用树枝盖的房子，亚历山大又打了一个大喷嚏后树枝房子也倒了，猪老二也死了，阿力也吃了这只小猪；最后，亚历山大来到了猪小弟家，猪小弟认为亚历山大为又丑又老的奶奶做生日蛋糕是一个借口，于是亚历山大被激怒了，边打着喷嚏边想破门而入。这个时候，警察和记者出现了，亚历山大被关进了监狱……喏，他最后还在举着杯子，也许你可以借他一杯糖！ 这个故事是对《三只小猪》故事的颠覆改编之作，这个改编故事将带给孩子们更多的思考。这两个版本的故事冲突将会引发孩子的批判性思考，有利于培养孩子们的语言表达能力和创新思维能力，这个故事究竟谁是“受害者”，究竟谁在“说谎”，这样的疑惑更需要我们进行文本细节分析，学会多一些角度思考问题，来形成孩子自己的观点。 一、教学目标： 1、通过绘本图文分析，培养学生的观察力，观察图中的细节来分析学生眼 中的真相，如汉堡包中的小动物、狼口中的体温计、画面中的狼外婆、 稻草堆中的死小猪等等。 2、通过辩论会形式，同学们图文结合找寻证据形成自己的观点，培养学生 积极思考和口语表达的能力。 3、引导学生进行批判性思考，能多角度地对三只小猪和狼谁是受害者进行 分析。 4、引发同学们对改编童话的兴趣，也可以由《小红帽》之类童话进行改编 写作，培养孩子们创新写作能力。 二、教学难重点：

《一个小村庄的故事》教案设计

《一个小村庄的故事》教学设计 新密实验小学卢巧红 【教学目标】 1．会认9个生字，会写13个生字。 2．有感情地朗读课文，知道课文的主要内容。 3．懂得爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。 4．联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。摘抄含义深刻的句子。 【教学重点、难点】 重点是理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因；难点是联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。 【教学准备】 教师准备多媒体课件等。 【课时安排】2课时 【设计思路】 以质疑定向，以读书为本，抓住重点句自读、自悟；以体验、想象的方式来感受文章内涵；以生活为源，把课堂与现实生活紧密结合。 第一课时 一、板书课题，引导质疑 1.板书课题。 2.齐读课题，读了课题，你会产生哪些疑问？

（预设：有怎样一个小村庄?这个小村庄究竟是什么样的呢?村庄里住着什么样的人？村庄里有什么样的事情发生？……） 二、初读感知，读文识字 1.自由朗读课文，把课文读正确、读流利；用自己喜欢的方式读，可以低声速读，可以高声朗读。遇到不认识的生字多读几次；用自己的方法学会生字、理解新词；在文中画出自己不懂的地方。 2.检查识字识词情况。课件出示生字词，生开火车读词。重点指导“澈、湛、裸”字的读音。不要将“湛”读成“ｓｈèｎ”，将“裸”读成“ｇｕǒ”。认读词语： 山谷森林郁郁葱葱湛蓝甜润锋利盖房洪水 裸露扩大一栋栋各式各样应有尽有喘气儿黎 明 3.查字典或联系上下文的方式理解词语。 斧头：也叫“斧子”。砍竹、木等用的金属工具，头呈楔形，装有木柄。 拎起：用手提起。 裸露：没有东西遮盖。 应有尽有：应该有的全都有了，表示一切齐备。 锋利：（工具、武器等）头尖或刃薄，容易刺入或切入物体。 咆哮：形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。本文指洪水来势迅猛，势不可挡。

感恩的心源于一个真实的故事

感恩的心源于一个真实的故事 这个故事发生在台湾，有一对老夫妇，有一天，他们捡了一个被人遗弃的女婴，他们把她抱回家抚养，后来他们发现这孩子是个病儿，就送医院给她检查，医生检查出她有先天性心脏病，这对贫穷的老夫妇倾其所有并四处借钱给这个小女孩做了心脏搭桥手术，使小女孩成了个健康的孩子。此后，这样的一家三口相依为命，家里的一切经济来源就靠那位老先生四处打工维持，就这样一年又一年，小女孩读到了中学。可是那位历经沧桑的老先生由于积劳成疾，不幸离开了她们。失去了家里的顶梁柱，老妇人不忍让自己成绩优异的女儿中途辍学，不顾年迈体弱，到处给人洗衣服、拣破烂，就靠这样挣来的微薄的收入供养着这个并非自己亲生的女孩。女孩懂得老人的心，她刻苦学习，不负老人所望，中学毕业考上了台北一所名牌大学。就要开学了，女孩含着眼泪和她世界上唯一的亲人-----她的老妈妈约定：上大学的时间内为了省钱不回家，在学校发奋读书，并请自己的妈妈在家注意身体健康，等着她学成归来膝下行孝。母女两人含泪拥抱。之后，女孩踏上了求学之路。在大学里，女孩时刻不忘两位老人家对自己的教育，废寝忘食地学习，把对老妈妈的深深思念埋在心里。这期间，每三个月女孩就会收到老妈妈寄来的一笔钱和一封平安信，这笔钱正好够女孩三个月所用。女孩就这样完成了几年的大学学习.就要毕业了，她按捺不住心中的喜悦，因为就要见到她日思夜想的亲爱的妈妈了，她倾囊为她的妈妈买下礼物，然后步行踏上了回家的路。几天后，女孩终于看到了那温暖的家。她大喊着：“妈妈，妈妈，我回来了，你的女儿回家了！”可是，她走近才发现，家还是老样子，只是不见了自己的妈妈。这时走来一位邻居阿姨，女孩迎上去问道：“阿姨，看到我的妈妈了吗？我的妈妈哪里去了？”阿姨说道：“孩子，你终于回来了，可是你的妈妈两年前就已经去世了。”接着老阿姨告诉了她一切。原来就在女孩考上大学后，老妈妈为了给女儿筹齐上学的钱，借遍了亲戚邻居，欠下了很多债。而且她已经没有力气外出挣钱供女儿上学了。因此在女儿离家之前，她们约定:女孩上学期间不回家。老妈妈怕女儿看到自己穷困潦倒而放弃学业。可是老妈妈哪里去弄那么多钱供孩子上学呢？最后她决定去卖血，最初她每两个月卖一次血。后来，她一个月卖一次血。最后，那里的县医院看她年老且身体虚弱，就拒绝收她的血。无奈老妈妈拖着单薄虚弱之体徒步去临近的县卖血，不久也遭到同样的拒绝，因为她身体太差了。最后老妈妈在走投无路的情况下，只好把自己已经不多的血卖给血头，既地下黑血站。在女儿上大学两年后的一天，老人终于因为体弱多病和缺乏营养离开了人世。临死前，她把卖血所得的钱交给邻居阿姨并委托她照她的做法每三个月给女儿寄一笔钱和一封平安家书。老人不识字，平时都是别人带写家信，所以女儿一直以为自己的妈妈生活身体都很好。女孩听后，她悲痛欲绝。在邻居阿姨带领下她来到了妈妈坟前，她跪倒在妈妈坟前失声痛哭，只是亲爱的妈妈再也听不见女儿的声声呼唤。女孩在妈妈坟前坐了两天两夜，写下了《感恩的心》这首诗。

《一个小村庄的故事》教案设计

《一个小村庄的故事》教学设计 教学目标： 1、了解小村庄变迁的过程和原因。 2、理解词语要结合具体的语境，理解含义深刻的词语和句子，体会其表达效果。 3、领悟文本所蕴涵的深刻道理，增强学生的环保意识。 4、培养学生的想象力，适当开发文本资源。 一、故事导入 师：同学们，你们喜欢听故事吗？ 师：为什么喜欢听故事？ 师：是呀！学故事不能光图热闹，还得明白其中的道理。今天我们学习一个小故事《一个小村庄的故事》。（板书后齐读课题） 二、检查预习 1、出示词语指名读。 2、指名分段朗读课文。 3、概况课文主要内容。 谁能用简单的话说说这个小故事的主要内容？老师这儿给你们提供了一些提示语，填上去说说看（早先……后来……最后……） 三、细读感悟 （一）感受美丽，学习第一自然段 1、山谷中，早先有过一个美丽的小村庄！播放视频短片，你仿佛看到了什么，闻到了什么，听到了什么？ 出示第一段第二句话，指名朗读。用一个词语来形容小村庄（板书：美丽） 2、出示图片配上文字 山上的树木——（根据你所了解的知识，这郁郁葱葱的树木有那些作用呢？） 树木真是宝贝呀！因为有了这些郁郁葱葱的树木，所以那村前河水——天空——空气——3、第二句话 来到这样的小村庄，你的心情怎样？把你轻松愉悦的心情读出来！（课本图片加文字出示）来到这美丽的小村庄，你会说什么？把你的赞美读出来！ 4、你们喜欢这美丽的小村庄吗？就让它永远留在我们的记忆里吧。山上的森林——

（接背课文） （二）对比感受，学习第四自然段 师：多么令人向往的地方啊！可是好景不长，这个美丽的小村庄发生了翻天覆地的变化！ 发生了什么变化呢？快速默读课文，找一找。（板书：消失） 1、指名回答（课件出示课文插图和相关的文字：然而，不知过了多少年……何处。） 2、什么叫没喘气儿？从课文中那些地方可以看出来？ 是呀！大雨一连下了五天五夜，小河里怎样了？ 水流的速度呢？发出的声音呢？声音很大，很恐怖，就像什么动物在叫？ 洪水的声音很大，就像猛兽在号叫，可以用课文中的哪一个词语来概括？是呀！当咆哮的洪水到来时，那是多么可怕呀！那悲惨的情景绝不是这只字片言所能详尽的。（齐读） 请大家听一段录音，想象一下，除了画面上显示的，你仿佛还看到了什么，听到了什么，感受什么？（播放水灾录音） 3、这样的情境带给你怎样的感受呢？指名几个学生说，然后把那种感受读出来。 4、多么令人伤心哪！让我们在来看看这个美丽的小村庄消失的情境（播放视频短片） 5、看到这悲惨的情景，我们的心里很伤心，很难过。——齐读 （三）分析原因，学习第二、三自然段 美丽的小村庄为什么会发生这么大的变化？（课件出示问题） 小村庄的人也许从未思考过这个问题，也许还没有来得及思考就被洪水卷走了，今天，就让我们来帮他们找找原因吧！请你细读二、三自然段，边读边思考这个问题，找到了就用直线把它划下来。 1、出示：谁家想盖房……裸露的土地。 原因是什么？ （1）、学习语言要学会品味，要像品茶那样，用心慢慢体验，就觉出味儿了。请大家再读本句，看你想强调哪个词，为什么？（指名朗读，突出重点词语） 相机理解“裸露”词义，指导书写“裸”。对比“裹” 我们来学习他们的方法，把这些重点词语重读，体会一下 （2）、人们为了自己过上还不错的日子，太随意太无所顾忌了（出示，说句子练习）（3）、简简单单“拎”字，却给这个美丽的小村庄拎出了——男生读——女生读—— 2、还从哪儿找到原因了？出示：一年年，一代代，山坡上上午树木不断减少，裸露的土地不断扩大…… （1）、你想强调哪些词语？为什么？指名交流，朗读。

三只小猪的真实故事教案

三只小猪的真实故事教案 一．导入 《三只小猪的故事》大家听过没有？故事“三只小猪”里的大灰狼是什么样的？（残暴的，可怕的）可是，我要告诉你，那—不是—真相！（出示幻灯片）这就是老师今天要带大家走进的一个绘本故事。板书（三只小猪的真实故事）小猪和狼之间发生了怎样的故事呢？我们一起去看一看。 二．阅读封面 （出示幻灯封面）《三只小猪的真实故事》，这是故事的封面，你从封面中了解到哪些信息？有没有同学注意到这个故事刊登在什么报上？讲述者是谁？这个故事里的狼是什么样子的？（戴着眼镜，西装笔挺，文质彬彬，儒雅有学问，彬彬有礼的感觉）（所以，读绘本不仅仅是读故事，还要仔细观察画面，有时候透过画面中的细节，我们可以得到更多的信息。） 三．讲述故事 我是一只狼，叫亚力山大。你可以叫我阿力。 我不知道“坏蛋大野狼”的故事是怎么开始的。但是，那都是错的！ 每个人都知道三只小猪的故事，至少他们认为自己知道。但是，我要告诉你一个小秘密，没有人知道这个故事的真相，因为没有人听过我的说法。 也许是因为和我们吃的东西有关系吧！狼喜欢吃小兔子、小羊和小猪这一类可爱的动物。可这不是我的错呀！我们天生就是这样的啊！起司汉堡也很可爱，你喜欢吃汉堡，那么，大家也可以说你是大坏蛋喽？ （问一个学生）你喜欢吃汉堡吗？起司汉堡那么可爱，可是你却吃了它。你是大坏蛋！ 就像我说的，这个“坏蛋大野狼”的故事是错的，真实的故事是一个喷嚏和一杯糖引起的—— 很久很久以前，当我为亲爱的老奶奶做生日蛋糕的时候，我得了重感冒，我

不停地打喷嚏。不巧的是，我的糖用完了。 于是，我出门去向邻居借一杯糖。这个邻居是一只猪，而且是一只不是很聪明的猪。他用稻草盖了一幢房子，你相信吗？我的意思是，哪一个脑筋正常的家伙，会用稻草盖房子呢？ 我才敲一下门，那扇稻草做的门马上就掉下来，散了一地。我可不想这样走进去，所以，我在门口喊着：“小猪，小猪，你在家吗？”没有任何回答。 这只狼很有礼貌的呢。 我正想走回家，为奶奶做一个不加糖的生日蛋糕。这时候，我的鼻子开始发痒。我觉得有个喷嚏要冲出来了。我张大鼻孔和嘴巴，哼啊哼的。我打了一个好大的喷嚏！（学生读这句话） 你知道发生了什么事吗？那一幢房子居然全倒了。草堆的正中央，躺着一只小猪——他死了！原来他一直待在房子里嘛！ 对于狼来说，如果放弃草堆里这块上好的猪肉，那是很丢脸的事，所以，我把它吃掉了，就当作那是一个好大的起司汉堡。 （注意，这是狼说的话，所以这是他为自己吃掉小猪找的理由和借口） 我觉得舒服多了，但是，我还是缺少一杯糖，所以，我走到另一个邻居的家。这个邻居是第一只小猪的弟弟。他比较聪明一点，但是也没有聪明多少，因为，他用树枝盖房子。 我按了一下门铃，没有回答。我喊着：“猪先生，猪先生，你在家吗？”他大吼：“走开啦！你这只狼，你不能进来，我正在刮胡子！”（学生扮演）当我觉得又一个喷嚏要冲出来时，我紧紧地抓着门把。我的鼻子好痒，哼啊哼的，我试着要把嘴巴捂起来，但是，我又打了一个好大的喷嚏。