he,she,it,they,we所有格? 回答:
he——his;she——her;it——its;they——their;we——our;
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人称代词、物主代词、所有格 用所给词义的适当形式填空 1. _______ is a teacher. (他) 2. -Where is_______? I can’t find.(他) -_______is in the classroom. (他) 3.is a good girl. Everyone likes_____. (她) 4. I like her pencil case. _______ is nice! (它) 5. _______ (他们) are twins. 6. _______like English very much. (我们) 7. Can_______ (你) read it for_______? (我们) 8. _______ (你们) are from England. _______ (我们) are from China. 10. Can you give_______to me? (它) 用括号中代词的适当形式填空 1.Her sister is helping ______ (we). 2. John and I are in the same school. ?? (we) go to school together. 3. Everyone likes_____ ( she). 4.______ (I) have many friends. Some of ??????(they)are good at English. 5. Jim is English. ________ (I) like playing with _______ (he) 6.I love ________(they)very much. 7.Miss Li often looks after________(she) 8.They are waiting for__________(they). 9. Do you like Li Ming? No, ______ (I) don’t like _____.(he) 10. Danny gives the book to ______. (you)
8.《卡罗尔和她的小猫》教学设计 学习目标: 1.会认15个生字。 2.学习默读课文的方法,体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们生活带来的生活情趣。 3.感受卡罗尔善良美好的童心,并从中受到情感熏陶。 教学重点:指导学生默读课文,在默读中体会小猫的得与失去卡罗尔内心的情感变化,感悟卡罗尔对小猫的喜爱,感受小动物带给人们的生活情趣。 课时安排:两课时 课前准备:本课要会认的字及相关的词。(课件) 第一课时 一、激趣导入,揭示课题。 1.你最喜欢什么动物?为什么喜欢它?(学生畅谈自己喜欢的动物) 2.有一个小朋友,和你们一样也非常喜欢小动物,她最喜欢的是小猫。她的名字叫(板书:卡罗尔),谁能读读?(要求领读,齐读,出示课文插图,认识卡罗尔)卡罗尔和小猫之间发生了一些有趣的事(板书“和小猫”),你们想知道吗?那么让我们一起来学习第8课《卡罗尔和她的小猫》。(板书“她的”) 二、初读课文,整体感知。 1.用自己喜欢的方式读课文,注意把字音读准确。 2.学生朗读,师生共同校正字音。 3.教师范读。 三、合作交流,学习生字。 1.课件出示其余生字及“我会读”图标,各自认识,不会读的向同桌请教。 2.同桌互读,互相推荐最得意的记字方法。 3.指名认读生字,交流方法,并组词、说话。 本课要求会认的字中“罗、洛”是边音;“适、厨、绒”是翘舌音;“蹭”是平舌音;“卡”是多音字,在音译词中读kǎ;“涂”在“糊涂”一词中读轻声。 4.游戏:认真听,仔细想,找字卡——根据教师的讲述、表演,从字卡中找出相应的字,摆在桌子上。 (1)不上不下。(卡) (2)兔子的尾巴不见了。(免) (3)土撒在热水上。(垫) (4)明白的反义词。(糊涂) (5)妈妈做饭的地方。(厨) (6)做一下“蹭”这一动作。 (7)学猫叫。(喵) (8)出示绒线团,学生找出“绒”。 5.生字搬家。(课件出示组合后的词,指名读,轮流读) 舒适、软垫、多余、绒线团、糊涂、厨房、蹭着、洛阳、卡车、抽屉、罗汉 6.教学多音字: dāi 待在jiàn 黑白相间dā滴滴答答待{间{答{ dài 等待jiān 中间dá回答 四、学习默读方法,整体把握课文内容。
人称代词、物主代词、所有格 5. 练习题(20小题) 用所给词义的适当形式填空 1. ______ i s a teacher 他) 2. -Where is _____ ? I can ' t)find.(他 - ______ is in the classroom 他) 3.is a good girl. Every one likes __ ^也) 4. I like her pencil case. ______ is nice它0 5. ______ 他们)are twi ns.
6. ______ like En glish very much.我们) 7. Can ______ 你)read it for _______ ?我们]) 8. ______ 你们)are from En gla nd. _______ 我们)are from China. 10. Can you give ______ to me玄) 用括号中代词的适当形式填空 1. Her sister is helpi ng ____ (we). 2. Joh n and I are in the same school. (we) go to school together. 3. Every one likes ___ ( she). 4. ____ (I) have many friends. Some of_ (they) are good at English. 5. Jim is En glish. _______ (I) like playi ng with _______ (he) 6.I love _______ (they) very much. 7. Miss Li ofte n looks after ______ (she) 8. They are waiting for (they). 9. Do you like Li Mi ng? No, _____ (I) don ' t like _____ .(he) 10. Danny gives the book to _____ . (you) 、物主代词
人称代词和物主代词表格 人称代词指代人或物,在句中作主语或宾语,所以有主格和宾格。 宾格代词用于替代处于宾语位置上的名词,可以用作直接宾语和间接宾语。 例如:I am a student. (I 主语 ) Please help me. (me 直接宾语) Give me a book. (me 间接宾语) 物主代词是表示所有关系的一种代词,亦称所有格代词。物主代词有两种形式:形容词性物主代词和名词性物主代词。 形容词性物主代词为限定词,放在名词或名词短语前作定语。 如:This is my book. 名词性物主代词起名词的作用,后面不可以再接名词。在句子中可以作主语、宾语或表语。 如:1. Your pen is red. Mine is black. 你的钢笔是红色的,我的是黑色的。 2. He didn ’t use his ink. He used mine. 他没有用他自己的墨水,他用了我的。 3. That book is hers, not yours. 那本书是她的,不是你的。 人称代词物主代词练习题
一、用适当的人称代词填空: 1.__________is my aunt.We often visit__________. ( she ) 2. China is a developing country._________is in the east of Asia. ( its ) 3.What day is__________today?—__________is Thursday. (its) 5.I own a blue bike.The red one isn’t__________. ( I ) 6.These new houses are so nice.__________are very expensive.( them ) 7.The fishermen caught a lot of fish,didn’t__________? ( them ) 8.Ling Ling is a girl.____studies in a primary school.______brother lives wit h ____and helps____with______ lessons. ( she ) 9.Mike is my classmate.____is good at Engliush. ( his ) 10.Kate wants a glass of milk.Will you pass it to____? ( she ) 11.What’s the weather like today?____is cloudy. ( its ) 二、用形容词性物主代词和名词性物主代词填空 1.I ate all____sandwiches yesterday.( I ) Can I have one of____? ( you ) 2.George has lost____ ( his )pen.Ask Mary if(是否) she will lend him____. ( she ) 3..Jack has a dog and so have I.____( he ) dog and____ ( I )had a fight(打架). 4.The teacher wants you to return that book of____( he ) 5.Mr.and Mrs.Green and a friend of____are coming to see us. ( they ) 6.We are going to Paris to stay with a French friend of____. (we ) 三、用适当的人称代词和物主代词填空 A.从括号内选择正确的代词填空 1.Your football clothes are on the desk. Please put_________(they,them,their,theirs)away. 2.(We,Us,Our,Ours)_________English teacher is Mrs.Green. We all like_________(she,her,hers). 3.(I,Me,My,Mine)_________can’t get my kite. Could you help_________(I,me,my,mine)? 4.Tom can’t get down from the tree. Can you help_________(he,him,his)? 6.We can’t find our bikes. Can you help_________(we,us,our,ours)? 5.These are_________(he,him,his)planes. The white ones are_________(I,me,mine). B.填入正确的人称代词和物主代词 1.This isn’t________knife._________is green. ( she )
人称代词主宾格、物主代词、反身代词表格 -标准化文件发布号:(9456-EUATWK-MWUB-WUNN-INNUL-DDQTY-KII
人称代词主宾格、物主代词、反身代词、所有格 一、人称代词是表示"我"、"你"、"他"、"她"、"它"、"我们"、"你们"、"他们"的词。 人称代词有人称、数和格的变化,见下表: 二、物主代词表示所有关系的代词,也可叫做代词所有格。表示某人或某物属于某一个人。 如"我的"、"你的"、"他的"、"她的"、"它的"、"我们的"、"你们的"、"他们的"的词。 物主代词分形容性物主代词和名词性物主代词二种,其人物和数的变化,见下表: 三、反身代词表示"我自己"、"你自己"、"他自己"、"我们自己"、"你们自己""他们自己"、等代词, 在英语中,我们一般只对人或某些生物用"'s"来表示所有关系,名词所有格放在其所修饰的名词之前。带这种词尾的名词形式称为该名词的所有格,如:a teacher's book。 名词所有格的构成有一条简单的规则:即除了以-S结尾复数名词只需加一省字号"'"外,任何人称名词都可以加"'s"。具体情况如下: 1)单数名词词尾加"'s",复数名词词尾没有s,也要加"'s" the boy's bag 男孩的书包 men's room 男厕 2)以s结尾的单数名词后加"'s" A waitress’s job 服务员的工作 3)若名词已有复数词尾-s ,只加"'" the workers' struggle工人的斗争 the teachers’ desk 4) 以s结尾的人名后既可加"'s",也可以"'" Mr Jones’/Mr Jones’s car 5)如果两个名词并列,并且分别有's,则表示"分别有";只有一个's,则表示'共有' John's and Mary's room(两间) John and Mary's room(一间) 6)表示店铺或教堂名字或某人的家时,名词所有格的后面常不出现它所修饰的名词the barber's 理发店 the doctor’s 诊所 7)复合名词或短语,'s 加在最后一个词的词尾 a month or two's absence 8)凡不能加"'s"的名词,都可用"名词+of +名词"结构来表示所有关系 the title of the song 歌名 9)有些无生命的物体后面也可以用所有格,如 a day’s work 一天的工作 a month’s salary 一个月的薪水 two pound s’ worth of bread 两英镑的面包 五、双重所有格 物主代词不可与 a, an, this, that, these, those, some, any, several, no, each, every, such, another, which
《卡罗尔和她的小猫》课后反思 《卡罗尔和她的小猫》是一篇略读课文,是一个十分有趣的儿童故事,它的情节曲折有趣,但课文内容较长。在这节课中,我主要培养学生的默读能力。因为学生平时默读少,所以我要求学生围绕“课文哪些地方写得有趣”这一问题,引导学生默读课文,明确默读要求:1.不出声,2.不指读,3.用眼看,4.用心悟。采用分层次默读的方法进行训练:初次默读,整体感知全文,速度不必过快;二次默读,画出文中写得有趣的句子或段落,体会其中的趣味;三默读,感悟、欣赏。通过这次默读练习,学生初步掌握默读的方法和技巧,为以后的阅读打下良好的基础。由于学生用心感悟,从课文中找有趣的地方这一教学环节也进行得比较顺利,学生都有自己独到的见解。 通过这一堂课的教学,我有三点启示:首先,相信孩子的学习能力,为其腾出施展能力的空间。事实上低段的孩子并非白纸一张,在老师长时间的初步、规范地阅读引导中,他们已不知不觉的积累到了一些阅读经验。如:孩子回答卡罗尔家的小猫为什么爬到抽屉里时的答案竟然是:小猫爱学习,想当科学家,想从书上了解神奇的大世界;为什么爬到橱柜里,有的说把橱柜当成房子;为什么钻到爸爸的拖鞋里,有的说把爸爸的拖鞋当成温暖的被窝等等。学生给出这样的回答时,我感到很出乎意料,事后细想又在情理之中,这不正是我们平时训练孩子想象说话时与生活经验相结合的提问技巧吗!孩子领悟了,并且把它内化为了自己的能力。在惊喜之余,我们不得不被孩子的这种惊人的悟性所折服。其次,尊重孩子的生活经验,留给孩子想象的空间。如:会有什么样的小猫来到卡罗尔家?孩子们的回答不尽相同,有的从颜色方面说(如黑的、白的、黑白相间的等);有的从大小(大的、小的);有的从性格特点(温顺的、调皮的、捣蛋的)等等。这些精彩的回答不正是孩子们运用已有的生活经验,通过自己的积极的想象,去认识与发现作品中包含的多方面的意义,得出的具有创造性的认识吗!是啊,想象与创造是如此的美,像一枚绽放的烟花,为此我们情不自禁地去点燃它。再次,树立教师参与意识,营造宽松和谐的空间氛围。/如果说孩子的质疑能力来自于学习经验,那么孩子丰富的想象无疑也来自于生活经验,谁能否定孩子的经验就不能称其为一种经验呢?我们应尊重学生在已有的生活经验基础上对文体的理解。如:最后我提出,“我藏起来,是不愿意给送掉,我想和你在一起。”说明了伯洛是一只什么样的猫?这个问题时,(有的学生竟说出它是只聪明的小猫等等),我对孩子的回答并未直接的否定或肯定,而是认真的倾听他们对作品的认识与感受,以一个研讨者的身份平等的参与其中,坐观其变,察漏补缺,并随时鼓励学生质疑或提出异议,学生给出的答案可谓是“各有千秋”。这不正是在轻松气氛下所结出的个性化阅读果实吗!
英语人称代词及其用法 1.his (物主代词) 2.her (物主代词) 3.Lucy's (所有格) 4.my (物主代词) 5.her parent (主语) 6.children my (复数、物主代词) 7.its (物主代词) 8.are (be 动词复数) 9.me (宾格) 10.Ann's our (所有格、物主代词) 人称代词: 一、人称代词的宾格有:me(我)、him(他)、her(她)、it(它)、us(我们)、you (你、你们)、them(他们、她们、它们)。 二、人称代词的宾格在句中作宾语,往往用在动词或介词后面。 例:1.Listen to me,Dad. 2.Peter is sitting behind me. 3.Let me got here now. 4.Give me an orange,please. 三、you既是"你"或"你们"的主格,又是它们的宾格;her既是"她"的所有格,又是它 的宾格。我们可以根据它们在句子中的位置来判断它们属于主格、所有格还是宾格。 四、and是一个我们常用来连接两个词的连接词。它虽然与介词with有同样的意思, 但它的前后可以是人称代词的主语,也可以是人称代词的宾格,而with只能跟人称代词的宾格。
如:Y ou and I are going to school. Y ou are going to school with me. 五、人称代词的主格和宾格 单数形式:I-me,you-you,he-him,she-her,it-it(共5对) 复数形式:we-us,you-you,they-them(共3对) 六、人称代词在句中的作用 1)主格作主语。如: I am Chinese.我是中国人。 2)宾格作宾语,放在及物动词或介词之后,有时还可以在口语中用作表语。如: ①I don't know her.我不认识她。(动词宾语) ②What's wrong with it?它怎么了?(介词宾语) ③-Open the door,please. It's me.请开门,是我。(表语) 七、人称代词并列用法的排列顺序 1)单数人称代词并列作主语时,其顺序为: 第二人称->第三人称->第一人称 即:you and I;he/she/itandI;you,he/she/it and I 2)复数人称代词作主语时,其顺序为: 第一人称->第二人称->第三人称 即:we and you;you and they;we,you and they 为帮助同学们理解和掌握英语人称代词,请记住下面的口诀: 人称代词分主/宾,只有八对要区分。 你(们)、它主/宾同一形,其余主/宾须分清。 谓语之前主格填,动/介之后宾格跟, 口语运用最灵活,表语也可用宾格。
人称代词、物主代词、所有格 5.练习题(20小题) 用所给词义的适当形式填空 1. _______ is a teacher. (他) 2. -Where is_______? I can’t find.(他) -_______is in the classroom. (他) 3.is a good girl. Everyone likes_____. (她) 4. I like her pencil case. _______ is nice! (它) 5. _______ (他们) are twins. 6. _______like English very much. (我们) 7. Can_______ (你) read it for_______? (我们) 8. _______ (你们) are from England. _______ (我们) are from China. 10. Can you give_______to me? (它) 用括号中代词的适当形式填空 1.Her sister is helping ______ (we). 2. John and I are in the same school. (we) go to school together. 3. Everyone likes_____ ( she). 4.______ (I) have many friends. Some of (they)are good at English. 5. Jim is English. ________ (I) like playing with _______ (he) 6.I love ________(they)very much. 7.Miss Li often looks after________(she) 8.They are waiting for__________(they). 9. Do you like Li Ming? No, ______ (I) don’t like _____.(he) 10. Danny gives the book to ______. (you)
教学资料参考范本 幼儿园小班教案《卡罗尔和她的小猫》含反思 撰写人:__________________ 部门:__________________ 时间:__________________
小班教案《卡罗尔和她的小猫》含反思适用于小班的语言主题教学活动当中,让幼儿体验故事主人公失去小猫和得到小猫时的心情,产生喜欢小猫的情感,能集中注意倾听故事,初步理解故事内容,感受有趣的故事情节,能简单复述故事内容,并进行角色表演,快来看看幼儿园小班《卡罗尔和她的小猫》含反思教案吧。 活动目标: 1. 能集中注意倾听故事,初步理解故事内容,感受有趣的故事情节。 2.体验故事主人公失去小猫和得到小猫时的心情,产生喜欢小猫的情感。 3.能简单复述故事内容,并进行角色表演。 4.根据已有经验,大胆表达自己的想法。 活动准备: PPT (与故事匹配的);《小朋友的书·亲亲小动物》 活动过程: 一、谈话引出主题。 师:你喜欢小猫吗?谁来说说你喜欢什么样的小猫? 你家有小猫吗?有一个小朋友,她的名字叫卡罗尔,她非常想要一只小猫,那么,她后来有没有得到小猫呢?我们来听听故事吧。 二、教师出示挂图,分段讲述故事。 教师讲述故事开始到“什么样的都有。” 师:第一只猫是什么样子的?叫什么名字? 师:你的小耳朵真灵!这是一只颜色一块白、一块黑的花猫。那它叫什么名字?
师:对,她叫伯洛。 师:第二只猫是什么样子的?叔叔是怎么送猫的? 教师讲述故事“打这以后”至结束。 师:这些小猫在卡罗尔家里干什么? 为什么要把这些猫送走? 送走猫的时候,卡罗尔的心情是怎么样的? 最后卡罗尔还有猫吗?它是谁?它为什么没被送走? 卡罗尔看到伯洛时,心情是怎么样的?伯洛呢?你喜欢伯洛吗? 为什么? 三、幼儿阅读。 幼儿阅读《小朋友的书·亲亲小动物》第21~26页“卡罗尔和她的小猫”一边听教师讲述故事。 引导幼儿观察《小朋友的书·亲亲小动物》第24页画面上有几只可爱的猫,说说它们长得什么样,在什么地方,在干什么。 根据《小朋友的书》上的图画尝试讲述故事。 反思: 第一:要相信孩子的能力,给他们足够的创造空间。每个孩子已 积累了一定的阅读经验,他们能提出很多有价值的问题,我们应放手 让孩子去探究。 第二:尊重孩子的生活经验,留给孩子想象的空间。如片段二中 孩子提出第一个问题后许多幼儿充满想象力、充满情趣的回答,这是 孩子有趣的思维,我们要充分鼓励和肯定。
英语人称代词、物主代词、名词所有格 1.人称代词主格:作主语,表示谁怎么样了、干什么了。 例:(1)I am a teacher. (2)You are a student. (3)He is a student, too. (4)We/You/They are students. 2.人称代词宾格:作宾语,表示动作行为的对象。一般放在动词和介词之后。 例:(1)Give it to me. (2)Let’s go (let’s =let us) 二、物主代词可分为形容词性物主代词和名词性物主代词。 1、形容词性物主代词:起形容词的作用,用在名词前,用作定语,限定该名词的意义。例:(1) This is my book. 这是我的书。 (2) We love our motherland. 我们热爱我们的祖国。 2. 名词性物主代词起名词的作用,后面无名词。 例:(1)Look at the two pencils. The red one is yours and the blue one is mine. 看那两支铅笔,红的是你的,蓝的是我的。 (2)He likes my pen. He doesn”t like hers. 他喜欢我的钢笔,不喜欢她的。 (3)Lucy’s hair is longer than Lily's. 露西的头发比莉莉的更长。 3. 注意:在使用名词性物主代词时,必须有特定的语言环境,即要省略的名词大家已经知道,前文已经提起过。 例:It’s hers. 是她的。(单独使用大家不知是怎么回事,不可以这样用) There is a book. It’s hers. 那有本书。是她的。(先提及,大家才明白) 只有上文提及了某个名词,才会知道名词性物主代词指代的事物。
小学二年级下册《卡罗尔和她的小猫》课文、课后练习题 及教案 【课文】 卡罗尔一直想有一只小猫。 爸爸对卡罗尔说:“那我们就在报上登个广告吧。” 广告登出来了,是这样写的:我们非常需要一只小猫。我们会给它安排一个舒适(shi)的家,会很好地照顾它。请问您有多余(yu)的小猫吗? 卡罗尔端出一碟牛奶,还有一碟点心。她又把旧的软垫(dian)放在一个篮子里,就待[dai]在家里等起小猫来。丁零零,门铃响了,进来的是一个提着篮子的男孩。他说:“我家的猫生了三只小猫,我送给你一只。它叫伯洛(luo)。”这是一只黑白相间[jian]的花猫。 卡罗尔接过小猫,送走了男孩。小猫喵(miao)喵叫着,卡罗尔说:“别难过,我会像你妈妈一样照顾你的。”卡罗尔让小猫喝牛奶,吃点心,还给它玩绒(rong)线团。 丁零零,门铃又响了,一个小女孩抱着一只小猫走进来。她说:“这是我送给你的小猫。”说完,她放下小猫,跟她妈妈一起走了。 不一会儿,门铃又响了,进来一位叔叔,真滑稽,他的每个衣袋里都有一只小猫。他一蹲下,小猫就扑扑地一个个跳出来,朝屋里跑。 卡罗尔笑了,小猫们真是太有趣了。
打这以后,门铃一直响个不停,好多小猫都来了,什么样的都有。 晚上,家里可不得了了,小猫在钢琴上跳来跳去,丁丁冬冬响成一片。小猫钻进抽屉(ti)里、橱柜里。有人从门外进来,门后会突然扑出一只小猫,吓人一大跳。 爸爸从自己的每只拖鞋里都捉出一只小猫来。他摇着头,说:“太多啦,太多啦!这可不行,得想个办法。” 第二天,爸爸又在报纸上登了个广告:免(mian)费赠送小猫。请赶快来挑选。 人们从四面八方赶来了。卡罗尔很伤心,整整一天,她都在和小猫告别。天快黑了,奶奶打来一个电话,叫卡罗尔去帮个忙。卡罗尔出门的时候,家里还有三只小猫,等她回来的时候,一只小猫也没有了。 妈妈说:“我都给弄糊(hu)涂(tu)了,怎么把所有的小猫全送人了?我是想留下一只的。” 卡罗尔眼泪都流出来了。屋里什么声音都没有了,冷冷清清的,连滴滴答[da]答的钟声都听得见。 忽然她听见了喵喵的叫声,一只黑白相间的花猫从厨(chu)房里跑出来。卡罗尔高兴地叫了起来:“啊!是伯洛!” 伯洛亲热地用身子蹭(ceng)着卡罗尔的手,好像在说:“我藏起来,是不愿意给送掉,我想和你在一起。” 卡罗尔终于有了一只她自己的小猫。
人称代词名词所有格 Revised as of 23 November 2020
人称代词、物主代词、所有格 一、人称代词 5.练习题(20小题) 用所给词义的适当形式填空 1. _______ is a teacher. (他) 2. -Where is_______ I can’t find.(他) -_______is in the classroom. (他) a good girl. Everyone likes_____. (她) 4. I like her pencil case. _______ is nice! (它) 5. _______ (他们) are twins. 6. _______like English very much. (我们) 7. Can_______ (你) read it for_______ (我们) 8. _______ (你们) are from England. _______ (我们) are from China. 10. Can you give_______to me (它) 用括号中代词的适当形式填空 sister is helping ______ (we). 2. John and I are in the same school. (we) go to school together.
3. Everyone likes_____ ( she). (I) have many friends. Some of (they)are good at English. 5. Jim is English. ________ (I) like playing with _______ (he) love ________(they)very much. Li often looks after________(she) are waiting for__________(they). 9. Do you like Li Ming No, ______ (I) don’t like _____.(he) 10. Danny gives the book to ______. (you) 二、物主代词 5. 练习(10小题) 用括号中代词的适当形式填空 1. That is not ____kite. That kite is very small, but _____ is very big. (I) 2. The dress is _________. Give it to _________. (she) 3. Is this ________ watch (you) No, it’s not ________. ( I ) 4. ____ is my brother. _____ name is Jack. Look! Those stamps are ___. (he) 5. ____ dresses are red. (we) What color are ___ ( you ) 6. Here are many dolls, which one is _____ (she) 7. I can find my toy, but where’s _________ (you) 8. Shall ____ have a look at that classroom That is ____ classroom. (we) 9. I have a beautiful cat. ____name is Mimi. These cakes are _____. (it) 10. Ar e these ____ tickets No, _____ are not ____. ____ aren’t here. (they)
8.卡罗尔和她的小猫 【设计意图】 《卡罗尔和她的小猫》故事篇幅较大,但内容通俗易懂,能抓住孩子的心。为体现与中年级的衔接,在教学中,真正放手让孩子们自学。在自读自悟的基础上,由扶到放,就感兴趣的内容与同伴交流,充分享阅读的乐趣。由于是第一次接触“默读”,采用分层法将“默读”贯穿整个教学过程中,为下面几篇默读略读课文打下坚实的“基础”。 教学目标:1、会认15个生字。 2、采用分层默读法,环环紧扣,指导学生学习默读,了解默读的方法。 3、自读自悟、放飞想象,联系自身经验,体会小猫给人们带来的生活情趣,充分享受阅读乐趣。 4、感受卡罗尔随着小猫来来去去而起伏的心情,触摸她喜爱小猫的童心,从中受到情感的熏陶。 教学重点、难点:指导学生默读课文,在默读中体会小猫的得与失去卡罗尔内 心的情感变化,感悟卡罗尔对小猫的喜爱,感受小动物带给 人们的生活情趣。 教学准备:字卡、词卡、挂图 课时划分:2课时 教学预设: 第一课时 一、创设情境,激发兴趣 1、小朋友们,你们想跟老师玩猜谜语的游戏吗?请仔细听谜面,看看谁最先猜出: 八字胡,往上翘,说起话来喵喵叫,光洗脸,不梳头,夜行不用灯光照 (打一种动物)猫 2、小朋友们可真聪明,(板书:猫)你们喜欢猫吗?有一个小女孩也非常喜欢猫,看(出示小女孩的挂图)。你们想知道她是谁吗?她呀就叫卡罗尔,跟着老师写写她的名字。 3、让我们一起亲切地喊喊小女孩的名字——卡罗尔。读准“卡”“罗”“尔”。提醒学生不拖读,叫名字时语速应稍快些。 4、趣味识“卡” “卡”—上面“上”,下面“下”,不上不下“卡“住了。(师和生加动作齐演。)给“卡”找朋友。(卡通、卡车……) 5、卡罗尔和她的小猫之间有许多有趣的故事呢?让我们一起来学习一篇新的课文《卡罗尔和她的小猫》,补充课题,齐读课题。 (设计意图:低段学生为力求字音的到位,常常有不自觉的“拖”读现象。教师应时刻提醒学生,以使其养成朗读的好习惯。认识“卡”时,充分认识到中国汉字的奇妙,通过分析字型演一演,既认识了生字,又理解了字义,一举两得。) 二、初读课文,趣味识字。 1、轻声自由读故事。 要求:读准字音、读通句子。圈出生字宝宝、多读几遍。标上自然段。
一、人称代词的用法 1、人称代词的主格在句中作主语。如: We love our country. 我们爱我们的祖国。 She is a good student. 她是一名好学生。 2、人称代词的宾格在句中作动词、介词的宾语,还可作表语使用。如: I don't know him. 我不认识他。 His mother is waiting for them outside. 他妈妈在外面等他们。 ---Who's it? ---It's me. ---那是谁?---那是我。 3、人称代词的语序 几个人称代词并列作主语时,它们的顺序是: 单数形式(2,3,1)you, he and I 复数形式(1,2,3)we, you and they 二、物主代词的用法 1、形容词性物主代词在句中作定语修饰名词,一般不单独使用。 2、名词性物主代词常用来避免和前面提及的名词重复。相当于“形容词性物主代词+名词”。 3、名词性物主代词可用在of后面作定语,相当于“of+名词所有格”,表示带有部分概念或有一定的感情色彩。如:He is a friend of mine. 他是我的一个朋友。 一、用适当的人称代词填空: 1. __________ is my aunt. We often visit __________. 2. China is a developing country. _________ lies in the east of Asia. 3. Professor Wang sets ________ a good example. We must learn from ________. 4. What day is __________ today? — __________ is Thursday. 5. How far is the thunder ? — __________ is three kilometers away. 6. I own a blue bike. The red one doesn’t belong to __________. 7. These new houses are so nice. __________ are very expensive. 8. __________ say that those old houses will be rebuilt. 9. Is __________ the milkman at the door? — Yes, that’s __________. 10. The fishermen caught a lot of fish, didn’t __________? 11. Ling Ling is a girl. ____ studies in a primary school. Her brother lives with ____ and helps ____ to prepare the lessons. 12. The ship is lying at anchor (停泊) . ____ comes from Shanghai. 13. This photo of your mother is very much like her. I like ____. 14. Mike is my classmate. ____ is good at physics . 15. Kate wants a glass of milk. Will you pass it to ____ ? 16. What’s the weather like today ? ____ is cloudy. 二、用形容词性物主代词和名词性物主代词填空 1. I ate all ____ sandwiches yesterday. Can I have one of ____ ? 2. Tell Tom not to forget ____ book. And you mustn’t forget ____ . 3. George has lost ____ pen. Ask Mary if(是否)she will lend him ____ . 4.. Jack has a dog and so have I. ____ dog and ____ had a fight (打架).
( 语文教案 ) 学校:_________________________ 年级:_________________________ 教师:_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 二年级语文:《卡罗尔和她的小猫》教教案例(教案文本) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.
二年级语文:《卡罗尔和她的小猫》教教案 例(教案文本) [情景说明] 《卡罗尔和她的小猫》是二年级下册的一篇课文,课文讲的是一个十分有趣的儿童故事。卡罗尔一直想有一只小猫,爸爸就给她出主意登广告要小猫,可别人送来了许多许多小猫,为了解决小猫太多的问题,爸爸又只好登广告把小猫送人。当别人把小猫拿走了时,喜欢小猫的卡罗尔非常伤心,可就在这时,她却惊喜地发现她最喜欢的那只小猫留下了,卡罗尔终于有了一只她自己的小猫。 这篇故事篇幅虽长,但内容通俗易懂,具有浓厚的生活气息。因此,教学时,我放手让学生自读,让学生在自读自悟的基础上,就自己感兴趣的内容与别人交流,让学生充分享受阅读的乐趣,体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣,感受卡
罗尔善良美好的童心,并从中受到情感熏陶。 [教学过程] 片断一: 师:你觉得课文中哪些地方有趣,为什么觉得有趣呢?快读读课文吧! (生自读课文后纷纷举手回答) 生1:我觉得门铃一直响个不停很有趣,因为卡罗尔一直想有一只小猫,这时一下子多了这么多的猫,卡罗尔肯定非常高兴。 生2:我觉得丁丁冬冬响成一片很有趣,因为这样,家里肯定特别热闹。 生3:我觉得爸爸给卡罗尔出主意登广告要小猫很有趣,因为爸爸是非常关心卡罗尔的。 生4:我觉得爸爸从自己的每只拖鞋里都捉出一只小猫来很有趣,小猫们多可爱呀!要是这样,卡罗尔家里的人就没拖鞋穿了。 [教学反思] 小学生喜欢小动物,有许多小学生有养小动物的经验,也有许
英语人称代词、物主代词、名词所有格 一、人称代词分为第一人称、第二人称、第三人称;有主格和宾格两种形式。1.人称代词主格:作主语,表示谁怎么样了、干什么了。例:(1)I am a teacher. (2)You are a student. (3)He is a student, too. (4)We/You/They are students. 2.人称代词宾格:作宾语,表示动作行为的对象。一般放在动词和介词之后。例:(1)Give it to me. (2)Let’s go (let’s =let us) 二、物主代词可分为形容词性物主代词和名词性物主代词。 1、形容词性物主代词:起形容词的作用,用在名词前,用作定语,限定该名词的意义。 例:(1) This is my book. 这是我的书。 (2) We love our motherland. 我们热爱我们的祖国。 2. 名词性物主代词起名词的作用,后面无名词。 例:(1)Look at the two pencils. The red one is yours and the blue one is mine. 看那两支铅笔,红的是你的,蓝的是我的。 (2) He likes my pen. He doesn”t like hers. 他喜欢我的钢笔,不喜欢她的。(3)Lucy’s hair is longer than Lily's. 露西的头发比莉莉的更长。 第一人称单数 第一人称复数第二人称单数第二人称复数第三人称单数 第三人称复数第三人称单数我我们你你们他她它他/她/它们汤姆人称代词主格I we you you he she it they Tom 我我们你你们他她它他/她/它们汤姆人称代词宾格me us you you him her it them Tom 我的我们的你的你们的他的她的它的他/她/它们的汤姆的形容词性物主代词 my our your your his her its their Tom’s 我的(东西)我们的(东西) 你的(东西)你们的(东西) 他的(东西)她的(东西)它的 (东西)他/她/它们的(东西) 汤姆的(东西) 名词性物 主代词mine ours yours yours his hers its theirs Tom’s