语言学中文版

第一章：绪论

1．什么是语言学？

1．1定义

语言学常被定义为是对语言进行系统科学研究的学科。语言学研究的不是某一种特定的语言，而是人类所有的语言。为了揭示语言的本质，语言学家首先要对语言实际使用进行观察，并在此基础上形成有关语言使用的概括性假设，这些初步形成的假设要在语言使用中进行进一步的检验，最终形成一条语言理论。

1．2语言学的研究范畴:

语言学研究有不同的侧重。对语言体系作全面研究的语言学研究称为普通语言学。语音学主要是对语言声音媒介的研究，它不只是研究某一特定的语言的声音媒介，而是所有语言的声音媒介。音系学与语音学不同，它主要研究特定语言的语音体系，即音是如何结合在一起产生有意义的单位。形态学主要研究单词的内部语义结构，及这些叫做词素的语义最小单位是如何结合构成单词。句法学主要研究构成潜在句子的句法规则。语义学以研究语义为目的，传统语义学主要研究抽象的意义，独立于语境之外的意义，语用学也是研究语义，但是它把语义研究置于语言使用语境中加以研究。

语言不是一个孤立的现象，而是一种社会现象，各种社会因素都会对语言的使用产生影响。从社会的角度来研究语言的科学被称之为社会语言学。语言和社会之间的关系是社会语言学研究的主要内容。心理语言学主要从心理学的角度来研究语言。它要研究人们在使用语言时大脑的工作机理，如人是如何习得母语的，人的大脑是如何加工和记忆语言信息等问题。把语言学的研究成果应用到实践中的科学形成了应用语言学。狭义上，应用语言学指把语言理论和原则运用于语言教学的科学，在广义上，它指把语言理论与原则应用于解决实际问题的科学。除此之外还有人类语言学、神经语言学、数学语言学、计算语言学等。

1．3语言学研究中的几对基本概念

1．3．1规定性和描述性

语言学研究是描述性的，不是规定性的。这是语言学和传统语法的一个重要区别。语言学研究的目的是对人们使用的语言进行客观描述与分析，而不是对语言的使用作出规定。传统语法是规定性的，它主要建立在笔头语言基础之上，旨在规定一系列的语法规则，并且把这些语法规则强加给语言使用者。一切符合规定规则的被认为是“正确的”，否则就被冠为“错误的”。

1．3．2共时性和历时性

对语言的研究分为共时研究和历时研究。共时研究是对语言的静态特征的研究。它主要对某个时间点上的语言状态的描述。历时研究主要是对语言变化和发展的研究。现代语言学研究主要是共时性研究。

1．3．3口头语和书面语

现代语言学把书面语看作是口头语的记录，认为口头语是第一性的，是语言交际最基本的方式。这是因为从人类社会交际的发展来看，口头语先于笔头语，笔头语是对口头语的

记录。从交际的功能来看，人们交际主要采取口头形式。此外，即使是在当今世界，仍然有不少语言只有口头形式，没有笔头形式。所以语言学研究的语料应从口头语中采集。传统语法学家过分重视笔头语料，轻视口头语料。

1．3．4语言和言语

语言和言语的区别是瑞士语言学家索绪尔在20世纪初提出来的。语言是语言社区所有成员所共有的抽象的语言系统，是一个语言社区所有的人应该遵守的一套约定俗成的规则，它相对稳定，因此索绪尔指出语言学只能研究语言系统本身，既语言。言语是语言体系的实际使用，是具体的。它因人而异，千变万化，所以索绪尔认为无法对言语进行系统的研究。

1．3．5能力和运用

能力和运用的区别由乔姆斯基在20世纪50年代后期提出的。“能力”指一个理想的语言使用者所具有的语言规则的知识，它是一整套内在化语言使用者脑海中的语言规则。“使用”是“能力”的具体使用，是在交际活动中语言知识具体的体现。乔姆斯基认为，语言学家应该研究“能力”，揭示人脑中已经内在化的语言规则，而不是研究“使用”，因为“使用”会受到各种偶然因素的影响，如口误等，因而是不体系的。

乔姆斯基的能力和使用之分与索绪尔的语言和言语之分有其相似性，两人都强调把语言体系与语言的使用区分开来，但是索绪尔是从社会的角度来分析语言，把语言看成社会的约定，而乔姆斯基则是从心理学的角度出发，把语言看成是个人人脑的特性。

2．1语言的定义

语言学家对语言作了不同的定义，比较普遍地为语言学家所接受的一个定义是“语言是一种用于人类交际的任意的语音符号系统。”这一定义包涵了语言的一些最重要的特征，即语言是一个受规则制约的体系，语言的符号是任意的，语言是有声的。

2．2语言的识别性特征

美国语言学家 C. Hockett提出了人类语言的 12种识别性特征，其中最重要的识别性特种有5种：即语言的任意性、创造性、二重性、移位性和文化传递性。这些特征是所有人类语言所共有的。人类语言的识别性特征是动物“语言”所不具有的。

1）任意性：它指音与义之间没有逻辑联系。比如说，不同的语言使用不同的音指相同的事物。

2）创造性：语言的创造性主要表现在语言使用者能够以有限的语言规则为基础说出和理解无限的句子，包括他们以前从没有听说过的句子。

3）二重性：它指语言在结构上存在两个层次：低层次和高层次。在低层次是一个个没有意义的音，如/p/,/g/,/i/等，但是这些处在低层次的没有意义的音可以依照

一定的语言规则结合在一起形成语言体系的高层次，即：有意义的单位，如词素，单词等。

4）移位性：移位性指人类可以使用语言来谈论过去的事情，现在的事情或将来的事情；语言也可以用来谈论我们客观世界中的事情，或假想世界中的事情。总之，语

言的使用可以脱离交际的直接情景语境，从而不受语言时空距离的影响。

5）文化传递性：文化的传递性是指，虽然人类习得语言的能力有遗传因素的原因，但是语言体系具体内容的习得不是通过遗传来传递的，而是要通过后天的学习来获

得。

第二章音系学

1．语言的声音媒介

语言的形式有声音和文字。在这两种媒介中，声音是语言最基本的媒介，是第一性的。

这是因为在语言的发展过程中，声音媒介早于文字。文字是对声音的记录。在日常交际中，大量信息是通过口头交际来完成的，只有在无法进行口头交际的情况下人们才使用文字形式。除此之外，人们是通过声音媒介来习得自己的母语的。

2. 语音学

2．1什么是语音学

语音学研究的对象是语言的声音媒介，即人类语言中使用的全部语音。

语音学有三个分支：发声语音学、听觉语音学和声学语音学。它们各有自己的侧重点但又互有联系。发声语音学主要研究语言使用者是如何使用发音器官发出语音，并对所发出的音进行分类。听觉语音学主要是从受话人的角度来研究语音，即语音是如何被受话人感知和理解的。声学语音学主要研究语音的物理特性。通过对语音声波的研究，声学语音学家得出了一些重要的结论。最为重要的结论，所说出的这些通常被认为是同一个话语，如果从声音的物理特性上去分析，其实它们的声波并不相同，只是由于它们之间存在的差异太小，是人耳所不能辨别的。如果它们的声波相同，这只是一种巧合。因此，语音的等同只是一种理论上的理想。

2．2发音器官

人类的发音器官存在于咽腔、口腔和鼻腔腔内。咽腔内最重要的发音器官是位于喉头的声带，发音时声带在气流的冲击下发生颤动决定了声音的浊音化（voicing）。浊音化是所有元音以及部分辅音，如[b],[g],[m]等所具有的特性。声带不发生颤动所发出的音是清音，如[t],[k],[f]等。声带颤动的频率决定了声音的高低。口腔中发音器官最多，有舌头、小舌、软腭、硬腭、齿龈隆骨、牙齿和嘴唇。其中舌头是最灵活、最重要的发音器官。发音时，来自肺部的气流在口腔中受到不同的阻碍，从而发出不同的音。

鼻腔和口腔相通。发音时软腭后移关闭鼻腔，气流只能从口腔通过，所发出的音没有鼻音化。但当鼻腔通道打开，允许气流从鼻腔通过，所发出来的音便是鼻音。

2．3音标——宽式和严式标音法

音标是在国际上被广为接受的一套对语音进行标音的标准符号体系。标音分为宽式和严式标音法。宽式标音法是用一个符号来表示一个语音的标音方式。严式标音法是一种使用变音符号的标音方式，旨在记录同一个音在不同的语音环境下所发生的细微的变化，如在star

和tar中的/t/的发音就不一样,前者/t/是不送气音，后者/t/是送气音。这些细微区别只有通过严式标音法才能表示。

2．4英语语音的分类

英语中的语音根据气流的受阻情况分为元音和辅音。气流没有受到任何阻碍所发出的音是元音；气流在口腔里受到不同方式的阻碍所发出的音是辅音。

2．4．1英语辅音的分类

根据发音方式，英语的辅音可以分为：

1）爆破音：发爆破音时，气流开始完全受阻，然后突然释放，如

[p],[b],[t],[d],[k],[g]

2）摩擦音:发摩擦音时，气流部分受阻，气流从狭窄的通道挤出，产生摩擦，如

[f],[v],[s],[z],[ θ],[ T ], [∫ ], [ V ], [h]

3）塞擦音:发塞擦音时，气流开始完全受阻，然后气流从狭窄通道缓慢释放，并伴有摩擦发生，如：[t∫], [d V ]

4）流音：在发流音时，受阻的气流从舌头与上部（roof of the mouth）形成的通道释放出，如：[l],[r]。

5）鼻音：发音时，气流从鼻腔释放出所发出的音为鼻音，如[n],[m],[N ]

6）滑音：滑音又称之为半元音。英语中滑音有[w]和[j]。它们的发音方式与[u]和[i]相同。

根据发音部位，英语辅音可以分为：

1）双唇音：气流受阻部位在双唇，如[p],[b],[m],[w]

2）唇齿音：下唇与上齿接触使气流受阻，如[f],[v]

3）齿音:舌尖与上齿接触使气流受阻，如：[θ],[ T]

4）齿龈音：舌尖与上齿龈隆骨接触使气流受阻，如：[t],[d],[s],[z],[n],[l],[r]

5）腭音:受阻部位发生在舌根与硬腭之间，如：[∫], [ V],[ t∫ ], [d V ], [j]

6）软腭音:舌根与软腭接触使气流受阻，如： [k], [g], [ N ]

7）喉音:声带短时接触使气流受阻，如：[h]

元音与辅音不同，不能根据辅音的发音方式和发音部位来分类。元音常根据舌位的高低、开口度、嘴唇形状、元音的长度和发音时喉部的紧张程度来分类。

1）舌位的高低

发音时，舌头前部抬得最高的音为前元音，通常有：[i:] [i] [e] [A] [a].

发音时，舌头的中部抬得最高为中元音，如：[\:], [[],[Q]

发音时，舌根部位抬得最高为后元音，如：[u:] [J] [ C:], [ ]and [B:].

2）开口度：根据开口度，通常把元音分为以下四种：

闭元音：如：[i:],[ i],[u:],[J]

半闭元音:如：[e], [з: ]

半开元音:如[ [ ], [ C: ]

开元音:如：[?], [a], [Λ], [ ], [ɑ:]

3）嘴唇形状：

圆唇元音：英语中除了[ɑ:]以外，所有的后元音都是圆唇元音。

不圆唇元音：英语中所有的前元音和中元音都是不圆唇元音。

4）元音的长度：根据发音的长度，元音分为长元音和短元音。长元音常用一个分号来表示。英语中长元音有：[i:] [\:] [ C: ] [u:] [ɑ:]，其余都是短元音。

5）根据发音时喉部的紧张程度把元音分为紧元音和松元音。

6）除了单元音外，英语中还有一组双元音，如：[ ei ] [ai] [E u] [a J ] [C i ] [i E]

[e E] [JE]。

根据以上标准，我们可以对元音进行描述，如[e]被描述为前、半闭合、不圆唇元音。

3．音系学

3．1音系学和语音学

音系学和语音学都是对语音的研究，它们有联系但又有区别。

语音学研究对象是人类所有语言的语音，它主要是对语音进行描述和分类，如，音的发音方式，音的语音特征，以及音与音之间的差别；音系学研究的是某一特定语言的语音体系，即音在特定的语言中是如何结合产生有意义的单位来进行交际。音系学家不关注不具备语义区别性价值的语音，而语音学家既研究具有语义区别性价值的音，也研究不具备语义区别性价值的音。

3．2音素、音位、音位变体

音素是语音学研究的单位。人类在说语言时所发出的一切音都是音素（phone）,有些音素具有语义区别性价值，有些音素没有。如：在单词feel[fi:?], leaf[li:f], tar[t h a:], star[sta:]中,一共有7个音素，分别是[f],[i:],[?], [l], [t h]. [t], [a:]。

音系学研究的基本单位是音位，音位具有区别性价值，音位是抽象的，是一组语音特征的集合,它不是一个具体的音。一个音位会在不同的语音环境中实现为具体的音，如音位/p/在语境中可实现为具体的送气和不送气音等，这种语音的细微差别可在单词spade和pay

中的/p/的发音可以看出。音位在特定的语音环境里的具体体现形成音位变体，同一个音位在不同的语音环境里体现为不同的变体称之为音位变体如，音位/t/在star和tar中分别实现为不送气[t]和送气[t h]，因此不送气[t]和送气[t h]为音位/t/的音位变体。

3．3音位对立、互补分布．最小对立对

如果两个音位可以出现在相同的语音环境中，且具有区别语义的功能，那么它们就形成了音位对立。如tip和dip中的／t／和/d/占据了相同的语音位置，且具有区分语义的价值，因此/t/和/d/形成音位对立。互补分布体现的是同一音位不同音位变体之间的关系。如果在语音上相似的两个音不能出现在相同的位置上，且没有区别意义的功能，那么它们之间的关系就是互补分布关系。如top中送气的[t h］和stop中不送气的[t]的关系是互补关系，如果把stop中的[t]发成了送气音并不影响语义。

最小对立对指的是两个语音群（通常是单词）中的语音除了一个音不同，且不同的音处在相同的位置上，其余的成分完全相同，因此这两个语音群形成最小对立对。如tip和dip形成最小对立对，其中/-ip/完全相同，只有第一个音不同。构成最小对立对的还有/pig/和/dig/;/pen/和/ben/;/robe/和/rote/等，但是/tip/和/pit/，/mop//opt/不构成最小对立对。

3．4几条音系规则

音系规则因语言的不同而不同，适用于一种语言的音系规则未必适用于另一种语言。

3．4．1序列规则：序列规则是关于音与音之间的结合规则。例如，在英语中，如果一个单词是以[l]或[r]为首音的话，那么后边紧跟的音必须是元音。英语中的三辅音连缀需遵守以下序列规则：

1.第一个音位必须是： /s/

2. 第二个音位必须是： /p/ 或 /t/或 /k/

3. 第三个音位必须是： /l/ 或 /r/ 或 /w/

3．4．2同化规则:

由于两个邻近的音相互影响使得两个音的发音出现类似现象,称之为同化。同化现象遵循一定规则即同化规则。英语中，鼻音化并不具有语义区别性特征，但是这并等于说，英语中元音没有鼻音化现象。以元音[i:]为例，当它后面紧跟[n]或[m]时，会出现[i:]的鼻音化现象，这也成了英语同化规则之一。再以齿龈音[n]为例，它的发音常受到后面辅音的影响。当它后面紧接齿龈音时，[n]的发音是齿龈鼻音，如indirect [indi’rekt],但是当[n]后

面紧接软腭音[k]时，[n]会发生同化现象变为齿龈鼻音[?]，如incorrect[i?k E’rekt]。声音的同化在拼写中可以得到体现。如[n]后接双唇音时会同化为[m],这一同化现象使得possible的否定形式变成impossible, 而不是inpossible。/in-/在以下单词中的不同的拼写如/ir-/和/il-/等都是[n]与后边音同化的结果，如illegal, irregular等。当然也有一些音虽然发生了同化，但是并没有在拼写中体现出来。如input中的[n]虽然受到[p]的同化发生音变，但是这种音变并没有体现在拼写之中。

3．4．3省略规则

省略规则是指导一个音在什么语音语境下可以不发音的原则。英语中的一个省略原则是：当一个单词以鼻音结尾，而在这个鼻音前存在一个[g]，那么这个[g]不发音，如sign, design, paradigm等，当这些单词的鼻音后边又跟上其它后缀时，[g]要发音，如signature, designation, paradigmatic等。

3．5 超切分特征

音位的区别性特征可以跨越两个或两个以上的音位成分。超切分特征指超过话语中一个以上的语音的特征。常见的超切分特征有重音、声调和语调。对英语来说重要的是重音和语调。声调是声调语言如汉语重要的超切分特征。

3．5．1重音

重音可以分为词重音和句重音。说话时在发某个或某几个音时所花力气比发其它音时要大，因此造成说话中的重音。重音只是一个相对的概念，只有由两个或两个以上音节构成的词才有词重音。单音节词没有重音。有些语言中的词重音是固定的，但是英语的词重音比较自由，因词而异。

英语中的重音具有语义区别的特征。它可以改变一个词的词性，如在拼写不变的情况下把名词转换为动词。如：‘record (n), re‘cord(v)等。同时重音也是区别复合词与自由词组的重要标志。一般来说，复合词的主重音在复合词的第一个成分上，次重音在第二个成分上；自由词组的重音分布与复合词相反，主重音在第二个成分上，次重音在第一个成分上。如果一个复合词只有一个重音，这个重音落在复合词的第一个成分上，如：

复合词自由词组

‘red ,tape：official formalities a ,red ‘tape: tape that is red

a ‘black ,sheep: a disgrace to the

family

a ,black ‘sheep: a sheep that is black

a ‘white ,elephant: something expensive, but useless a ,white ‘elephant: an elephant that is white

a ‘blackbird: a particular kind of bird, which is not necessarily black a black ‘bird: a bird that is black in colour

重音的语义区别性特征也体现在以动名词与名词构成的复合词中。如swimming pool中的主重音落在swimming上，次重音在pool上。在swimming fish中，swimming是现在分词充当修饰语，swimming fish不是复合词，故重音落在fish上。复合词的两个成分究竟并在一起写（blackboard），还是分开写(black sheep)，还是中间用连字符(dining-room)完全是约定俗成的。

句重音指的是句子中的某个或某几个词的由于发音力度大于句中其他成分而显得响亮。英语句子中的动词、名词、形容词、副词和指示代词通常被重读，而其它词类的词通常不重读，但是为了强调句中某一特定的内容，通常不被重读的词可以重读。

3.5.2声调

声调可以像音位那样具有语义区别性特征。它的语义区别功能主要发生在那些声调语言中。英语不是声调语言，但是汉语属于声调语言。汉语中，声调的不同会改变词的语义，如当我们赋予“da”不同的声调时，会产生不同的意义：dā（搭），dá（达），dǎ（打），dà（大）。

3.5.3语调

语调不是孤立的词的特征，而是句子的音调，重音和音长旋律模式。人类几乎每一种语言都可以通过改变语调来传递意义。英语中的语调有四种：降调、升调、降升和升降。最为常见的是前三种：其中降调传递一种客观的陈述，声调可表示一种疑问，降升表示话中存在某些蕴含语义。

That’s fine. (降调：客观陈述)

That’s fine. (升调：表示疑问)

That’s fine. (降升：具有鼓励对方的含义)

把同一个句子划分为不同的语调单位也可以对语义产生影响。如：

Mary didn’t teach because teaching was easy for her.

如果把以上这句话看成是一个语调单位，那么“because teaching was easy for her.”便在否定范围之内，意思是“Mary教书并不是教书对她来说很容易。”如果把以上的句子划分为两个语调单位，在teach和because之间略有停顿，那么原因状语便不在否定范围内，因此该句的意思就变成了“Mary没有教书因为教书对她来说太容易。”再看下一个例子：

Mary didn’t come when she was invited.

作为一个语调单位，时间状语在否定范围之内，即：“Mary 来了，但是不是在她被邀请的时间来的。”但是如果说话人在come和when之间稍加停顿，把它划分为两个语调单位，意思是：邀请了Mary，但是她没有来。

第三章：形态学

1．定义

形态学研究单词的内部结构和构词规则，有屈折形态学和词汇形态学两大分支，前者研究语法屈折和语法意义的表达，后者研究单词的构成和同义的表达。

2．语素

2．1语素：语言最小的意义单位

单词不是语义的最小单位，因为单词可以解析为在意义上更小的意义成分。语义的最小单位是语素。语素表达的意义有两种：语法意义和词汇意义。

2．2语素的类型

自由语素语素词根黏着语素屈折缀词词缀派生缀词

2.2.1自由语素

自由语素有着完整的语义，它们被称为自由语素是因为它们可以作为单词独立使用，如helpful中的help就是自由词素，因为help可以作为独立的单词来使用。自由词素除了可以作为独立的单词使用以外，它们也可以和其它语素相结合构成单词。

2.2.2黏着语素

黏着语素，顾名思义，是必须黏附在其它语素上构成单词，它们不能作为单词独立使用，如,helpful中的-ful就是一个黏着语素。黏着语素可以和自由语素结合构成单词，如childish,也可以和黏着语素结合构成单词,如predict。

黏着语素分为词根和词缀两类。词根是单词的一部分，经管它们有着明确的语义，但是它们不能单独使用，必须和其它语素或词根结合使用构成单词。例如；在单词 antecedent 中，ante- 是前缀，表示 before, -ced-是词根，意思是go, -ent是后缀,表示a thing or a person。

词缀又分为屈折词缀和派生词缀两类。屈折词缀加在词干的后边，传递不同的语法关系或语法范畴，如数、时、格等。如 books中的-s是屈折词缀，传递复数；wiser中的-er 是屈折词缀，传递比较级概念，等。派生词缀是加在词干上构成新词的词缀。这种构成新词的方法叫派生法，所构成的词叫派生词。

派生词缀又根据在单词中的位置分为前缀和后缀两类。前缀出现在单词的前边。前缀的主要功能是改变词干的语义，一般来说前缀不改变词的词性，如，当我们在friendly前边加上un-时，它的语义发生了改变，但是单词的词性不变。但是，也有一些例外情况，如：unearth, enlarge, prewar等。后缀加在词干的后边。后缀主要改变词性，也可以改变语义的功能。

2.2.3形态学规则

形态学规则主要指英语中通过派生方式来构成新词的构词规则，即将词缀加到词干上去构成新词的规则。英语中虽然存在一定的形态学规则，但是这并不意味着依据这些规则构成的词都是可接受的词。比如，我们可以在形容词前加un-构成否定形式，如unhappy, unfortunate等，但是如果我们依据这一规则在good 前边加上un- ,那么就会生造出ungood来，因此切不可过度概括和滥用形态学规则，以免出错。

3．复合法

3．1复合词的类型

复合法指把两个或两个以上的词结合在一起构成新词的方法。复合词可以用不同的标准来分类。根据复合词构成成分的词性来分类，复合词通常有：

1）名词+名词:end product; efficiency expert; food chain

2）形容词+名词: white elephant; red tape; hot line

3）形容词+名词+ed: white-haired; blue-eyed;short-sighted

4）动词+名词: pickpocket; call-girl; push-button

5）副词+名词:downtown; overburden

6）名词+动词daybreak;nightfall;earthquake; birth control

7）动词+副词:breakdown; handout;makeup

8）名词+形容词:knee-deep; life-long;duty-free

9）-ing+名词:swimming pool; sewing machine; waiting room

10）其它形式:never-to- be-forgotten; go-between; on-the-spot;

3．2复合词的特征

书写特征——复合词可写成一个词，如blackboard, deadline,等，也可分写，中间加连接号，如：dining-room, green-eyed，go-between也可分开写，不加连接号，

如：swimming pool, waiting room等。采取何种形式书写是个约定俗成的问题。

句法特征——复合词的词性一般取决于复合词中最后一个成分的词性。如：

highway(n),pickpocket(n), mass-produce(v)，但是也有例外，尤其是那些以动词，副词或介词结尾的复合词， go-between(n),have-nots(n),toothache(n)等。

语义特征——复合词的意义具有习语性质，许多复合词的意义都不是其构成成分意义的总和。如：A `white elephant is not an elephant that is white; it is something expensive but useless.

语音特征——复合词的单词主重音落在第一个构成成分上，次重音在第二个构成成分上。

第四章句法学

1．句法规则系统

1）语言学中，句法学是和语音学，音系学，形态学，语义学等并列平行的次系统，主要是来分析研究语言的句子结构。句法是一个由一套数量有限的抽象规则组成的系统，这些抽象规则称为句法规则。根据句法规则，不同的单词组合在一起，产生符合语法性的句子。句法学的中心是研究句子的结构成分。

2）句子的语法性是指句子的合成必须符合操本族语者头脑中的语法知识。生成的句子

必须符合语法性。

3）单词合成句子，单词和句法规则的数量是有限的，但借助抽象的句法规则，可以将单词合成数量无限的句子。一方面，说话者要想说出或理解符合语法性的句子，必须遵循句法规则；另一方面，说话者运用句法规则，可以表达或理解从未听说过的句子。

4）任何一种语言，其句法规则必须能够描述和解释为所有本族语者认为是规范的句子。

2．句子结构

2．1句子的基本组成

句子是由一组单词合成的一个结构独立、完整的语法单位，可以用来进行陈述、提问、命令等。一般来说，句子至少要由主语和谓语构成。

主语是指句子中所被指称的对象，如人、物、事、处所、概念等。

谓语是指对句子中对主语进行表述或判断的部分。通常由限定动词或动词词组构成。谓语要受到人称、数、时态各语气的限制。

2．2句子的类型，句子可分为简单句、并列句和复合句三大类。

2．2．1简单句：

指一个句子中含有一个主语和一个谓语。当句子中只含有一个主语和一个限定动词，并且结构独立完整，这个句子又称为定式句。

2．2．2并列句：

由连接词（或称并列连词）串联起来的两个句子。如and, but ,or等都是并列连词。

例如：I am reading a book, but he is playing.

并列句中的两个子句在结构上是平行同等的，不存在主属之分，各自在结构上是独立的。

2．2．3复合句：

由两个或两个以上的子句构成，各个子句在句中的结构地位不同，其中之一为主要子句即主句，其余为从属子句。

例如：(1) Mary told Jane [that John like linguistics]

（2）Mary saw [John reading a linguistics book]

通过以上可以看出：首先，从属子句是复合句中的一个语法单位。因此，从属子句与主句之间是部分与整体的关系。其次，多数的从属子句需要连接附属词将自身与主句相合起来，构成完整的句子。连接附属词不仅仅标志从属子句的起始，更为重要的是标志从属子句在主句

中的语法功能。再者，一旦从属子句要作为简单句独立存在，其语法结构是不完整的，除非要进行适当的调整变换。

2．3句子的线性排列与层次结构：

语言是高度结构化的系统，句子的组建不是一个随意性的过程，而要遵循一定的句法结构来构成有意义的语句单位。

2． 3. 1句子的线性排列：当说出或写下一个句子，句中的词单位是按照线性排列在一起的；当听到或读出一个句子，也是按照线性一个词一个词地延展下去的。

例如：The student dislikes that boring lecture.

2. 3. 2句子的层次结构：表面来看，词在句子中的组合是按线型排列的，但并不表明

句子的结构是线性的。实际上，句子结构的本质具有一种层次性。试对比下面对句子层次的划分。

a. The /student dislikes/ that boring /lecture.

b. The student// dislikes/ that boring lecture.

上面每个句子都有两种层次不同的划分，对一个母语是英语的人来说，他会毫不犹豫地认为b句和d句的层次划分是可接受的。如进一步地对b句和d句进行分析研究，会发现这种结构层次划分不是随意的，而是遵循着一定的规则。其实，也正是名词词组、动词词组等句法成份单位构成了句子的层次性结构。

2．3．3句子结构树形图：句法学家通常用“成分结构树形图”来揭示或表现句子的层次性结构，请看下面图例：

这种“成分结构树形图”不仅可以揭示句子的线形关系，也能揭示句子的层次性。

同时，同一句子所含的不同层次结构，可用树形图来解释句子的多种含义。

例如：A. The old men and the women danced.

B. Visiting relatives can be tiresome.

上面两句的层次结构是含糊不明确的，每句都可分别理解为：

A(1): The old men and the old women danced.

A(2): The old men and the women (who were not old) danced.

B(1): Relatives who are visiting can be tiresome.

B(2): To visit relatives can be tiresome.

上面每句的两种不同理解可用“成分结构树形图”来清楚明了地区分。

A(1)

A(2)

B(1)

B(2)

除了用“成分结构树形图”来分析句子句法结构，有些语言学家也用括号法和下标记法来分析解释句法成分。

3. 句法类型

句法类型多指词类型和词组类型，它们在句子中都起着语法功能，如作主语或宾语。而且，同属一个句法类型的词或词组在相互替换时不失句子的语法性。

3.1. 词类型：所有的词都有某种词类属性即词性。词可分为主要词类和次要词类两种。

1）主要词类又称开放词类，可以不断地出现新词。在英语，它们主要有四类：

名词（N）： student linguistics lecture

动词（V）： like red go

形容词（adj）： tall lovely red

副词（adv）： loudly constantly hard

2）次要词类又称闭合词类。这些词的数量一般来说是固定不变的，也不允许有新词加入。在英语中，它们主要有六类：

限定词(Det.)：the, a, this, his

助词(Aux)：can, will, do, be, have

介词(Prep)：in, at, to, on

代词(Pron)：he, she, us, mine

连词(Conj)：and, or, but, while

叹词(lnt)：oh, ah, eh

3．2.词组类型：词类不同的词可以合成某一词组，在英语的句法分析中，常有四种词组类型，它们分别为：

名词词组(NP)：a red brick, the beautiful lake

动词词组(VP)：sing a song, write in ink

介词词组(PP)：on the table, at the gate

形容词词组(AP)：very clever, quite able

词组是一个句法概念。它可以由一个或一个以上的词组成。无论哪一类词组，都必须含词组名称所表示的词，及名词词组必须含一个名词，动词词组必须含一个动词，介词词组必须含一个介词，形容词词组必须含一个形容词。名词词组和动词词组属句子中最主要的词组。

4．语法关系

语法关系是指句子中名词词组与动词的关系，其中涉及到主语和宾语的结构关系和逻辑关系。

从结构关系上看，英语句子中的主语往往出现在动词之前，宾语往往出现在动词不达意之后。这种置动词之前的主语叫作结构主语，置动词之后的宾语叫作结构宾语。结构主语和结构宾语只是句子的形式主语和形式宾语。

从逻辑关系上看，意义起了决定作用。真正意义上的主语和宾语才是句子的逻辑主语和逻辑宾语。逻辑主语指动作的执行者或发出者；逻辑宾语是动作的接受者。逻辑主语和逻辑宾语在句子中的位置并不是固定不变的，它们可能同形式主语（结构主语）与形式宾语（结构宾）位置相同，也可相异。

5．组合规则

5．1.短语结构规则：

一个句子是由一个名词词组和一个动词词组构成。

我们可以用线性公式“S NP VP”（“”读作“可重写为…”）对句子的组合模式加以重写。这种句法重写规则称为短语结构规则。这些规则是支配词的可能结合以形成具有不同语法范畴的短语的结构规则。

以名词短语为例，它可能存在以下的结合形式：如：

a. NP N：Clinton

b. NP N: book

c. NP Det. N： a/the pen

d. NP Det. Adj. N a/the funny story

e. NP Adj. N：interesting plays

f. NP Det. N. S: the student who studies English

g. NP Det. Adj. N PP：an old man with a stick

h. NP Det. Adj N PPS：the handsome boy with glasses that I like

为了使得名词短语结构规则简明扼要，且具有强大的阐释功能，我们把名词词组可能的结合形式浓缩成一条规则。由于各种形式的名词词组中必须包含一个名词，而其它成分是可选择的，所以这个规则可简化为：

NP (Det) (Adj) N(pp) (S)（括号内的成分是可选择的。）

相同的道理，动词词组、形容词词组和介词词组都可最终提取出一条可能的成分组合规则。概括如下：

S NP VP

NP （Det.） (Adj.) N (PP) (S)

VP V （NP）（PP）（S）

AP A （PP）（S）

PP P NP

5．2.短语结构规则的循环性

根据短语结构规则，短语和句子可以无限循环地组合起来。任何一种语言其语法规则是有限的，词汇量再大也是有限度，然而句子的数量却可以是无限的，句子的长度也可以是无限的。例如：

一个介词词组可含有一个名词词组，而这个名词词组也可接另外一个介词词组,如： with his hands in his pockets

一个名词词组中可能有一个介词词组，而这个介词词组中也可以有另外一个名词词组。

a boy with his glasses on his desk

5.3. X标杆理论

短语结构规则有一个共同点，即都有一个必须出现的词，如名词词组中的名词；动词词组中的动词；因此，可以把它们概括为核心词，每个词组结构也是以核心词来命名的。这样，所有的短语结构规则可泛写为：XP …X…（X指核心词为名词，动词，形容词或介词中的任何一个；P指词组。）

同时也要注意，不同的短语结构规则中，还有一些可选择的成分。居于核心词（X）之前可称作指示语（specifier），其后的可称为补语（complement），上面的公式可进一步写为：

XP （spec） X （compl）

例如：

这一种最终高度抽象综合的短语结构规则称作X标杆规则。

X标杆法则也可用树状图或公式表示：

X标杆理论也可以用公式来表示:

x’’ Spec x’

x’ x Comp1

这种高度抽象综合的X标杆理论可减少各个具体短语结构规则的繁杂，揭示所有短语结构规则的本质属性，语言学家借此来描述和解释世界上各种语言的共同属性。

6．句法移位和移位规则

短语结构规则是难以用来描述句法移位现象。当一个句子中的一个成分从其原位移向一个新的位置，就产生了句法移位。句法移位是遵循一定的转换规则的。

6．1.名词词组移位和WH移位。

这是英语中两个主要的句法移位。

名词词组从原先所处的位置移至另一位置的句法现象叫作名词词组移位。请看下面一组例子:

A. The teacher taught the student.

B. The student was taught by the teacher.

一般认为B句是A句执行名词短语移位的结果。在主动语态句中充当主语的名词词组和充当宾语的名词词组可以逆向移位，使句子转换成被动语态。

另一种常见的移位现象叫作WH-移位，即带WH词的成分从在句子中所处的原位移至另一位置。英语中WH词移至句首是将陈述句转变为特殊疑问句的必要条件。例如：

A. He bought the book from the bookstore yesterday.

a:. What did he buy from the bookstore yesterday?

b. Where did he buy the book yesterday?

c. When did he buy the book from the bookstore ?

以上每个疑问句的产生，都是WH词向左移出了它们的常规位置，移到句首致使句子语气发生改变。

6．2.其它类型的移位。

其它类型的移位现象包括助动词移位和形容词移位。通常助动词移位是将句子由陈述句改变成疑问句的必要条件之一, 例如：

A: John will come here.

B: Will John come here?

6．3 深层结构和表层结构

所有句子都有两种基本句法结构表现形式，一种是移位还没发生的原始形态；另一种是移位后新形态。前者被称为句子的深层结构，后者为表层结构。深层结构是一种存在于说话者或听话者心脑中的抽象的句法结构，是短语规则与词项结合的产物。表层结构是一种人们可以感知到表达时所用的具体的句法结构，是句法移位规则作用于深层结构的产物。

内部成分无需移位的句子，深层结构和表层结构有着相同的表现形式。内部成分需要移位的句子，深层结构和表层结构有着不同的表现形式。

6. 4 移动α规则

移动α规则是指“移任何成分至任何位置”，很显然，这条规则过于强大，我们知道，任意移动句子中的成分可能造成不符合语法的错句，所以其操作必须受到限制性条件的约束，即“某些成分只能移至某些位置。”

7．普遍语法理论

20世纪80年代初，乔姆斯基和其他一些语言学家提出了普遍语法理论，也称为原则与参数理论。他们认为，普遍语法是人类所特有的语言知识体系，存在于正常人的大脑中。根据这一原则和参数体系，普遍语法包括一套普遍原则，利用这些原则，可以不断合成短语，

同时也可限制移动α原则过于强大；普遍语法还含有一系列参数，这些参数可以帮助和指导普遍原则更好地操作。

7．1普遍语法原则

普遍语法原则是一组广义的限制性条件，其中之一就是格条件原则。根据这一原则，名词短语必须要有格，而且通过动词或介词才能标明格的宾语位置，或通过助词标明格的主语位置。这一格条件理论很好地解释了名词短语为什么只出现在主语和宾语的位置；当名词短语要移位时，也必须遵循格条件原则，只能向格限制的位置移动。所以，在将句子从主动语态转换成被动语态时，移动α规则只能将名词短语移至格限制位置。

在格的搭配上，还要遵循另一个普遍语法原则—毗邻条条件原则，即格的施者和受者必须相互毗邻，这一原则也解释了在英语中为什么动词和其直接宾语之间不能有其它的短语类插入。例如：

A: He wrote the article quickly.

B: * He wrote quickly the article.

a John read the linguistics book quickly.

* John read quickly the linguistics book.

上面的例子说明了，标准的英语句子必须要遵照毗邻条件。但要注意，毗邻条件原则并不是在任何一种语言中都起重要作用，这就牵涉到了普遍语法的参数。

7．2普遍语法参数

普遍语法参数是一组设置在普遍语法广义原则上的句法选项，使得语言呈现出多样性。

例如毗邻参数中涉及到的严毗邻和松毗邻就可以部分地体现不同语言的内在特征。根据毗邻参数，英语是一种严毗邻的语言，动词和其它直接宾语之间不能有其它短语插入；而法语却是一种松毗邻的语言，动词和直接宾语之间可以插入其它成分。

再如方位参数，它涉及到词项的顺序。在英语动词词组类中，词项顺序是VP V NP；而在日语中，词项顺序与英语恰好相反，是VP NP V。所以，方位参数也是区别不同语言内在特征的方法之一。

普遍语法参数的设置及操作使人类语言呈现多样化的系统，揭示不同语言间的共性特征，同时普遍语法参数理论可以为各民族语言之间的差异现象提供满意的解释。

第五章语义学

1．什么是语义学

语义学是对语言意义的研究。

2．语义研究的几种主要理论

2．1命名论

命名论是最原始的语义理论，由古希腊学者柏拉图提出。该理论把词看作是该词所指事物的名称或标记。

这一理论的缺点是显而易见:首先，这一理论似乎只适用于名词，即使在名词类中，一些名词指的显然是世界中根本不存在的事物，有些是指一些抽象的概念，所以它们也就无所谓是指称事物的标记；其次，动词、形容词和副词那些显然不是事物的标记的词。

2．2意念论

意念论认为词汇与该词汇所指的事物之间的关系不是直接的，而是间接的，其中介是存在于人的头脑中的意念或概念，词汇通过意念来指称事物，意念便是词汇的意义。

Ogden和Richards所提出的语义三角理论就是对这一理论的最好解释。

Linguistic expression the object in

Such as words, sentences the world of experience

(直线表示两者之间有直接联系，虚线表示两者之间无直接联系。)

这一理论的主要缺点是人们并不清楚符号与概念或意念之间到底有什么精确的联系。有的学者认为这种联系是一种心理活动过程.但问题是人们在遇到一个命名标记时，事实上，人们并不需要看到它们在脑海里形成的意象。

2．3语境论

语境论认为语言的意义来自语境，取决于语境。语境一般分为:情景语境和语言语境。

情景语包括时空环境，交际的参与者，当时的行为活动，环境中的相关物体等。语言语境包括词之间的共现或搭配。这种共现和搭配构成了这个词的语义的一部分。例如在black hair（黑发）和 black coffee（不加牛奶的清咖啡）中，black词义的不同是它的搭配不同所致。语言语境也包括一个特定话语的上下文。

2．4行为主义论

Bloomfield以行为主义心理学为基础提出了语义的行为主义论。Bloomfield 认为语义存在于情景中，存在于说话人所说的话在听话人身上引起的反应的情景之中。

3．词汇意义

3．1意义和所指

意义和所指是词汇意义的两个侧面,彼此既有联系，又有差异。意义(sense)是词汇抽象的、内在的、独立于语境之外而存在的意义。这种意义通常是词典编撰人员所关心的。例如："boy"在字典中被定义为" a male child, till puberty or young manhood. "这里，

“男孩”并不指任何现实世界中具体的男孩，任何一种具有定义特征的人都可称为“男孩”。

所指是词汇在特定的语境中所指称的具体事物。它是关于语言与非语言的客观世界之间的关系。例如:”The boy is crying.”在这个例子中，”boy”一定是有所指的，特指一个交际活动中交际者都知道的那个“男孩”。这就是在这个特定的交际情景中“男孩”的所指。

意义(sense)相同的词在不同语境中所指可能会不同，例如：

I saw a boy at the gate yesterday.

I saw a man beating a boy in front of the house.

另一种情况是词的所指意义可能相同，但是意义却不同，例如：morning star 和evening star意义是不同的，但是所指是相同的，都指“金星”。

3．2主要的意义关系

3．2．1同义现象

同义现象指意义的相同或相近现象。由于历史的原因，大量的外来词加入本族语，使得英语中富含同义词。在任何语境中都可以相互替代的绝对同义词十分罕见。绝大多数同义词之间存在着语义上的微妙差异。同义词通常分为五类：

i. 方言同义词（Dialectal synonyms ）

方言同义词是指在语义上相同或相近的词，但是用在不同的方言之中，如：

British English American English

Picture Movie

Ill Sick

Engine Motor

Post Mail

即使在美国英语或英国英语内部也存在方言同义词。

ii. 文体同义词（Stylistic synonyms ）

在文体或使用正式程度上相异的同义词是文体同义词。例如：

begin commence

ask, question, interrogate

fear, terror, trepidation

北京大学中文系推荐免试研究生必读书目读后有感

查看文章 【收藏】北京大学中文系推荐免试研究生必读书目读后有感 2009-09-29 11:07 北京大学要求不严，北京大学中文系要求不严，它崇尚的是一种学习的自由。但学习在那种大师和名校的气氛中，学习在那种图书众多和无数讲座的亲切交谈中，你自己就已经沐浴在她的朝霞中，你自己就已经在鞭策自己不要辜负了这个学校的名字和那些已逝的大师。 北京大学中文系接受全国优秀免试生为直升研究生，但要经过严格的面试和笔试进行选拔，在北京大学中文系的校园网上它挂出了这些书目。看着这些书目我觉得自己读书是如此的浅薄和单一。我想，与我有同一感想的朋友颇多，遂把它陈列出来，作为我们的参考。 古语有云：修身齐家治国平天。又云，达则兼济天下，穷则独善其身。诸葛亮说：非淡泊无以名志，非宁静无以致远。然后在浮躁的今天，这已经是我们可望不可及的梦想，或者是想像古代文人读书的一种渴望方式。也许，多读几本书还是可以享受一下自己的乐趣，陶冶自己的情操。所以我们不妨读读北京大学中文系的推荐书目，尤其是致力于考研究生的朋友。 很多书我们无法在短时间里面读完，这不要紧，把书名、作者、出版社能够顺利背出来，这也是一件很好的事情。古代很多士大夫的学习和钻研就是从背篇目开始。 附录： 文艺学专业必读书目（推荐免试学生使用） 1．《文心雕龙注》上下范文澜注人民文学出版社 2．《文心雕龙研究史》张少康汪春泓等著北京大学出版社 3．《文学理论的未来》（美）拉尔夫﹒科恩主编中国社会科学出版社4．《苏联文学学学派》彭克巽主编北京大学出版社 5．《路德维希﹒费尔巴哈和德国古典哲学的终结》恩格斯著 人民出版社 6．《批评理论和叙事阐释》詹姆逊文集2 中国人民大学出版社 2004年 7．《文学理论学导论》董学文著北京大学出版社 8．《中国文艺理论百年教程》毛庆耆等著广东高等教育出版社 9．《叙事学与小说文体学研究》申丹著北京大学出版社 10．中外经典文学名著三部 语言学及应用语言学专业必读书目（推荐免试学生使用） 1．《语法答问》朱德熙 2．《现代汉语语法研究》朱德熙 3．《中国文法要略》吕叔湘 4．《汉语语法分析问题》吕叔湘 5．《汉语语法论》高名凯 6．《上古音研究》李方桂 7．《汉语语音史》王力 8．《现代语言学教程》霍凯特

语言学概论中文版

第一章:绪论 1.什么是语言学? 1.1定义 语言学常被定义为是对语言进行系统科学研究的学科。语言学研究的不是某一种特定的语言,而是人类所有的语言。为了揭示语言的本质,语言学家首先要对语言实际使用进行观察,并在此基础上形成有关语言使用的概括性假设,这些初步形成的假设要在语言使用中进行进一步的检验,最终形成一条语言理论。 1.2语言学的研究范畴: 语言学研究有不同的侧重。对语言体系作全面研究的语言学研究称为普通语言学。语音学主要是对语言声音媒介的研究,它不只是研究某一特定的语言的声音媒介,而是所有语言的声音媒介。音系学与语音学不同,它主要研究特定语言的语音体系,即音是如何结合在一起产生有意义的单位。形态学主要研究单词的内部语义结构,及这些叫做词素的语义最小单位是如何结合构成单词。句法学主要研究构成潜在句子的句法规则。语义学以研究语义为目的,传统语义学主要研究抽象的意义,独立于语境之外的意义,语用学也是研究语义,但是它把语义研究置于语言使用语境中加以研究。 语言不是一个孤立的现象,而是一种社会现象,各种社会因素都会对语言的使用产生影响。从社会的角度来研究语言的科学被称之为社会语言学。语言和社会之间的关系是社会语言学研究的主要内容。心理语言学主要从心理学的角度来研究语言。它要研究人们在使用语言时大脑的工作机理,如人是如何习得母语的,人的大脑是如何加工和记忆语言信息等问题。把语言学的研究成果应用到实践中的科学形成了应用语言学。狭义上,应用语言学指把语言理论和原则运用于语言教学的科学,在广义上,它指把语言理论与原则应用于解决实际问题的科学。除此之外还有人类语言学、神经语言学、数学语言学、计算语言学等。

《语言学教程》中文笔记(完整)

语言学教程笔记 第一章语言学导论 语言的定义特征：从本质上将人类语言与动物语言区分开的人类语言的区别性特点。 1. 任意性：任意性是指语言符号的形式与所表示的意义没有天然的联系，任意性是语言的核 心特征。例如，我们无法解释为什么一本书读作 a /buk/，一支钢笔读作a /pe n/。 任意性具有不同层次：（1）语素音义关系的任意性。（2）句法层面上的任意性。 （3） 任意性和规约性。 2. 二层性：二层性是指拥有两层结构的这种特性，上层结构的单位由底层结构的元素构成， 每层都有自身的组合规则。话语的组成元素是本身不传达意义的语音，语音的唯一作用就是 相互组合构成有意义的单位，比如词。因为底层单位是无意的，而上层单位有明确的意义，所以我们把语音叫做底层单位，与词等上层单位相对。二层性使语言拥有了一种强大的能产 性。 3. 创造性：创造性指语言的能产性，指语言有制造无穷长句的潜力，这来源于语言的二层性 和递归性。利用二重性说话者可以通过组合基本语言单位，无止境地生成句子，大多数都是以前没有过的或没有听过的。 4. 移位性：是指人类语言可以让使用者在交际时用语言符号代表时间上和空间上并不可及的 物体、时间或观点。因此我们可以提及孔子或北极，虽然前者已经去世两千五百五十多年而 后者位置距我们非常之远。语言使我们能够谈及已不存在或还未出现的事物。移位性赋予人 们的概括与抽象能力使人类受益无穷。词在指称具体物体时，并不总是出现在即时、形象化 的语境中。他们通常为了体现指称含义而被使用。 5. 文化传递性：语言不是靠遗传，而是通过文化传递的。 6. 互换性：指人可以是信息的发出者，也可以是信息的接受者，即人作为说话者和听话者的 角色是可以随意更换的。 元语言功能：我们的语言可以用来讨论语言本身。比如说，我可以用“书”指代一本书，也可以用“书这个词”来指代“书”这个词本身。这使语言具有无限的自我反身性：人类可以谈论“说话”，也可以思考“思考"。所以只有人类才能提问：元语言功能对交际、思考及人类的意义是什么？

英语语言学教程(胡壮麟版).

英语语言学教程（胡壮麟版） Chapter one. Invitation to Linguistic. 1.What is language? “Language is system of arbitrary vocal symbols used for human communication. It is a system, since linguistic elements are arranged systematically, rather than randomly. Arbitrary, in the sense that there is usually no intrinsic connection between a work (like “book”) and the object it refers to. This explains and is explained by the fact that different languages have different “books”: “book” in English, “livre” in French, “shu” in Ch inese. It is symbolic, because words are associated with objects, actions, ideas etc. by nothing but convention. Namely, people use the sounds or vocal forms to symbolize what they wish to refer to. It is vocal, because sound or speech is the primary medium for all human languages. Writing systems came much later than the spoken forms. The fact that small children learn and can only learn to speak (and listen) before they write (and read) also indicates that language is primarily vocal, rather than written. The term “human” in the definition is meant to specify that language is human specific. 2.Design Features of Language. “Design features” here refer to the defining properties of human language that tell the difference between human language and any system of animal communication. They are arbitrariness, duality, productivity, displacement, cultural transmission and interchangeability (1)Arbitrariness: By “arbitrariness”, we mean there is no logical connection between meanings and sounds. (2)Duality: The property of having two levels of structures (phonological and grammatical), units of the primary level being composed of elements of the secondary level and each level having its own principles of organization. (3)Productivity: Productivity refers to the ability to the ability to construct and understand an indefinitely large number of sentences in one’s native language, including those that has never heard before, but that are appropriate to the speaking situation. The property that enables native speakers to construct and understand an indefinitely large number of utterances, including utterances that they have never previously encountered. (4)Displacement: “Displacement”, as one of the design features of the human language, refers to the fact that one can talk about things that are not present, as easily as he does things present. In other words, one can refer to real and unreal things, things of the past, of the present, of the future. Language itself can be talked about too. (5)Cultural transmission: This means that language is not biologically transmitted from generation to generation, but that the details of the linguistic system must be learned anew by each speaker. (6)Interchangeability: Interchangeability means that any human being can be both a producer and a receiver of messages. 3.Functions of Language. Language has at least seven functions: phatic, directive, Informative, interrogative, expressive, evocative and performative. (1)Phatic function: The “phatic function” refers to language being used for setting up a certain atmosphere or maintaining social contacts (rather than for exchanging information or ideas). Greetings, farewells, and comments on the weather in English and on clothing in Chinese all serve this function. (2)Directive function: The “directive function” means that language may be used to get the hearer

语言学教程中文版

将英语译成中文(简体)胡壮麟“语言学教程”课后答案 定义以下条款： 1。设计特点：是他们的特点来定义，如任意性，双重性，创造性，位移，文化传播等，我们人类的语言， 2。功能：语言的使用ommunicate，思考，等anguage功能inclucle imformative 功能，人际功能，表演功能，人际功能，表演功能，情感功能，寒暄交流，娱乐功能和工具功能。 3。客位：在与主位是从美国语言学家派克的语音和音位的区别源于长期的对比。作为客位芒作出太多，以及behaviously无关紧要，鉴别，就像是多嚼不语言学与语音正确vx.phonemic分析实例。 4。主位：在与客位的是从美国语言学家派克的语音和音位的区别源于长期的对比。作者：主位言语行为和事件必须被作为一个有意义的资源，验证通过的最后一次演说communith本地成员，而不是通过qppeal到研究者的ingenuith或直觉孤单。‘ 5。同步：一类是描述以一个固定的瞬间（通常，但不一定，目前的）作为观察点。大多数语法是这样的。 6。历时：一种语言的研究是通过其进行的历史过程。 7。规范：一种语言的研究是通过其进行的历史过程。 8。规范：这类研究的语言，一切事都应该是如何规定的，ielaying下来的语言使用规则。 9。描述：这类研究的语言，一切事都只是描述。 10。独断性：一种人类的语言，这是指语言符号的脸，不承担任何形式的关系，其意义自然的设计特点。11。对偶：一种人类的语言，这是指有两对是二次元素组成的各级物业设计功能。水平和两级各有自己的组织原则。12。排量：一种人类的语言，这意味着人类语言的设计特点，使他们的用户，象征着在目前的通信对象，事件和概念并不在时间和空间目前?。13。寒暄交流：人类语言的一种功能，它是指语言的社会互动。14。元语言：语言符号或特定的分析和研究方面的某些种类的描述。15。macrolinguistics：他的语言之间的相互作用，如心理学，社会学，人种学，法学和人工智能等门类的

英语语言学教程胡壮麟版

英语语言学教程(胡壮麟版) Chapter one. Invitation to Linguistic. 1. What is language? “ Languageis system of arbitrary vocal symbols used for human communication. It is a system, since linguistic elements are arranged systematically, rather than randomly. Arbitrary, in the sense that there is usually no intrinsic connection between a work (like “book”) and the object it refers to. This explains a is explained by the fact that different languages have different “ books ”“:book ”in English, “ livre in” French, “shu” ii n eCseh. It is symbolic, because words are associated with objects, actions, ideas etc. by nothing but convention. Namely, people use the sounds or vocal forms to symbolize what they wish to refer to. It is vocal, because sound or speech is the primary medium for all human languages. Writing systems came much later than the spoken forms. The fact that small children learn and can only learn to speak (and listen) before they write (and read) also indicates that language is primarily vocal, rather than written. The term “ human” in the definition is meant to specify that language is human specific. 2. Design Features of Language. “ Design features ” here refer to the defining properties of human language that tell the difference between human language and any system of animal communication. They are arbitrariness, duality, productivity, displacement, cultural transmission and interchangeability (1) Arbitrariness: By “ arbitrariness ”, we mean there is no logical connection between meanings and sounds. (2) Duality: The property of having two levels of structures (phonological and grammatical), units of the primary level being composed of elements of the secondary level and each level having its own principles of organization. (3) Productivity: Productivity refers to the ability to the ability to construct and understand an indefinitely large number of sentences in one?s native language, including those that has never heard before, but that are appropriate to the speaking situation. The property that enables native speakers to construct and understand an indefinitely large number of utterances, including utterances that they have never previously encountered. (4) Displacement: “ Displacement ”, as one of the design features of the human language, refers to the fact that one can talk about things that are not present, as easily as he does things present. In other words, one can refer to real and unreal things, things of the past, of the present, of the future. Language itself can be talked about too. (5) Cultural transmission: This means that language is not biologically transmitted from generation to generation, but that the details of the linguistic system must be learned anew by each speaker. (6) Interchangeability: Interchangeability means that any human being can be both a producer and a receiver of messages. 3. Functions of Language. Language has at least seven functions: phatic, directive, Informative, interrogative, expressive, evocative and performative. (1) Phatic function: The “ phaticfunction r”efers to language being used for setting up a certain atmosphere or maintaining social contacts (rather than for exchanging information or ideas). Greetings, farewells, and comments on the weather in English and on clothing in Chinese all serve this function. (2) Directive function: The “ directive function ”thamt laenagnusage may be used to get the hearer to do something. Most imperative sentences perform this function, e. g., “Tell me the res you finish. ” (3) Informative function: Language serves an “ informational function ”when used to tell something, characterized by the use of declarative sentences. Informative statements are often labeled as true (truth) or false (falsehood). (4) Interrogative function: When language is used to obtain information, it serves an “ interrogat

2019南开大学语言学概论和现代汉语考试大纲

2019南开大学语言学概论和现代汉语考试大纲 一考试性质 本考试是全日制语言学及应用语言学专业、汉语言文字学专业、少数民族语言文学专业的入学资格之专业基础课考试。 二考试目的 本考试的目的是选拔全日制语言学及应用语言学专业、汉语言文字学专业、少数民族语言文学专业的硕士研究生。 三考试要求 考生应具备“语言学概论”“现代汉语”的基础知识，理解这两门课程的基本概念，能用所学的知识和方法分析简单的语音、词汇、语义和语法的事实。 考生要用汉语答题，书写工整，卷面整洁。 四考试内容 “语言学概论”部分 第一部分语言的性质，包括语言和言语、语言是人类最重要的交际工具、语言的其他派生功能、语言是自然形成的符号系统。 第二部分语音，包括语音的物理属性和生理基础、音素、音位、音位的组合。 第三部分语法，包括语法的性质和单位、构词法、构形法、句法。 第四部分语义，包括词汇、词义、词聚、句义、歧义。 第五部分语言的发展，包括语言发展的原因和特点、语言的分化和统一、语言的接触、语言系统的发展。 题型 一名词解释（略） 二判断 示例：洋泾浜不是自然语言。 答：对。洋泾浜是两个不同民族的人在某些特定场合临时把各自的语言混合在一起而造成的交际工具，不当作母语使用，离开特定的交际场合双方都不再使用它，所以不是自然语言。 三简答 示例：两个同义词可以在哪些方面有差别？ 答：同义词之间的差别：a语体色彩或风格色彩、b感情色彩、c形象色彩。 四分析 示例：指出下面每个词是单纯词还是复合词，还是派生词： 剪刀克隆taller 绳子棕色菠萝氧吧dancer 质子actually 答案：单纯词有“克隆、菠萝、taller”，复合词有“剪刀、棕色、氧吧、质子”，派生词有“绳子、dancer、actually”。

胡壮麟版语言学名词解释

Define the following terms: 1.design feature:are features that define our human languages,such as arbitrariness,duality,creativity,displacement,cultural transmission,etc. 2.function: the use of language tocommunicate,to think ,https://www.sodocs.net/doc/943664977.html,nguage functions inclucle imformative function,interpersonal function,performative function,interpersonal function,performative function,emotive function,phatic communion,recreational function and metalingual function. 3. etic:a term in contrast with emic which originates f rom American linguist Pike’s distinction of phonetics and phonemics.Being etic mans making far too many, as well as behaviously inconsequential,differentiations,just as was ofter the case with phonetic vx.phonemic analysis in linguistics proper. 4. emic:a term in contrast with etic which originates from American linguist Pike’s distinction of phonetics and phonemics.An emic set of speech acts and events must be one that is validated as meaningful via final resource to the native members of a speech commun ith rather than via qppeal to the investigator’s ingenuith or intuition alone. 5. synchronic: a kind of description which takes a fixed instant(usually,but not necessarily,the present),as its point of observation.Most grammars are of this kind. 6. diachronic:study of a language is carried through the course of its history. 7. prescriptive: the study of a language is carried through the course of its history. 8. prescriptive: a kind of linguistic study in which things are prescribed how ought to be,https://www.sodocs.net/doc/943664977.html,ying down rules for language use. 9. descriptive: a kind of linguistic study in which things are just described. 10. arbitrariness: one design feature of human language,which refers to the face that the forms of linguistic signs bear no natural relationship to their meaning. 11. duality: one design feature of human language,which refers to the property of having two levels of are composed of elements of the secondary.level and each of the two levels has its own principles of organization. 12. displacement: one design feature of human language,which means human language enable their users to symbolize objects,events and concepts which are not present c in time and space,at the moment of communication. 13. phatic communion: one function of human language,which refers to the social interaction of language. 14. metalanguage: certain kinds of linguistic signs or terms for the analysis and description of particular studies. 15. macrolinguistics: he interacting study between language and language-related disciplines such as psychology,sociology,ethnograph,science of law and artificial intelligence etc.Branches of macrolinguistics include psycholinguistics,sociolinguistics, anthropological linguistics,et 16. competence: language user’s underlying knowledge about the system of rules. 17. performance: the actual use of language in concrete situation. 18. langue: the linguistic competence of the speaker. 19. parole: the actual phenomena or data of linguistics(utterances). 20．Articulatory phonetics: the study of production of speechsounds. 21．Coarticulation: a kind of phonetic process in which simultaneous or overlapping articulations are

英语语言学—中文版

单元练习...．..７6页 英语语言学概论 —自学指导 主编: 支永碧王永祥

英语语言学概论 —自学指导 主编: 支永碧王永祥 副主编：李葆春丁后银王秀凤

前言 本书主要为参加英语专业(本科段)自学考试和全国研究生入学考试的考生而编写,是《英语语言学概论》(王永祥、支永碧,2０0７）的配套辅导用书。 自2０0７年起,《英语语言学概论》（王永祥、支永碧，２007)被确定为英语专业(本科段)自学考试的指定教材。在此期间，许多参加自学考试的考生希望能再出一本配套的辅导教材。他们中的不少人不仅希望自学考试轻松过关,还希望和全国其他学生一样将来能参加全国统一的研究生入学考试继续升造求学。而现有的教材内容和相关练习似乎还不能充分满足他们的需求。其一,配套练习尚不够全面,缺少问答题的参考答案；其二，和研究生入学考试真题相比,配套练习的类型也不够全面；其三,参加自学考试的学生往往很难得到老师的亲自授课和指导，而英语语言学理论和概念往往抽象难懂，再加上其它各种原因,不少考生不能轻易地掌握各章的所有重点、难点，因此,他们迫切需要有一本简单实用的自学考试指南和辅导练习帮助他们解决问题；此外，在英语专业研究生入学考试中，英语语言学是一门必考科目。入学以后,英语语言学也是英语专业研究生的一门必修课。鉴于此,他们希望了解更全面的英语语言学基本理论，多做一些更实用的英语语言学练习和真题，以备将来需要。为了满足广大自考学生和准备参加英语专业研究生入学考试的考生的需要,我们在广泛征求了各方面的意见之后,精心编写了本书。本书的编写除了主要参照王永祥、支永碧主编的《英语语言学概论》以外，我们还参考了胡壮麟主编的《语言学教程》(修订版）和戴炜栋、何兆熊主编的《新编简明英语语言学教程》和其它一些高校使用的语言学教程。 本书第一部分为英语语言学核心理论和概念，主要包括:本章主要考点，课文理解与重点内容分析;第二部分为英语语言学概论的十三章单元配套练习,和原教材中的练习稍有不同的是，在本部分，我们选编了部分自学考试真题和各个高校历年考研真题，以便考生更好地了解本章重点。这样，学生可以更有针对性地进行各章节的学习和复习。虽然该部分略有难度,但对考研和自考的学生都很有帮助；第三部分为英语语言学综合模拟试卷, 内容紧扣《英语语言学概论》，针对性很强,适用于英语专业各类考生；第四部分为江苏省自学考试英语语言学概论部分考试样题及参考答案。本书的习题主要包括以下七种类型:问答题、选择题、填空题、名词解释、是非判断题、汉英术语互译题、操作题。另外,为便于学习者了解考试重点，本书附加了江苏省英语专业(本科段）《英语语言学概论》自学考试新大纲2007版；另外，为便于自学者查询深涩难懂的语言学词汇，我们按照汉语字母顺序编写了常见的英语语言学术语汉英对照表，以补充原教材的些许缺失。 本书力求充分满足广大考生学习和考试的需要,帮助他们了解各章的主要考点和复习要点。祝参加英语专业自学考试的考生轻松克服《英语语言学概论》的学习难题，祝参加英语专业研究生入学考试的考生在本书的帮助下能轻松通过英语语言学这个难关，实现自己的梦想。 支永碧 20０9年2月于南京师范大学随园

南开大学中文系阅读书目

南开大学中文系阅读书目 一、语言学类 普通语言学教程（瑞士〕索绪尔著高名凯译 语言（法）房德里耶斯著岑麟祥、叶蜚声译 语言论（美〕布龙菲尔德著袁家骅等译 语法哲学（丹麦）叶斯柏森著何勇等译 马克思主义与语言学问题（苏联）斯大林著李立三等译语言分析纲要（美）布洛赫、特雷杰著赵世开译） 句法结构（美）诺姆乔姆斯基著邢公畹等译 现代语言学教程（美）霍凯特著索振羽、叶蜚声译 西方语言学名著选读胡明扬主编 国外语言学概述一流派和代表人物赵世开主编 语言论高名凯著 语言学纲要叶蜚声、徐通锵著语言学概论马学良主编 语言学概论石安石、詹人凤著普通语音学纲要罗常培、王均著 世界字母简史周有光著 历史语言学徐通锵著 语义论石安石著 汉藏语概论马学良主编邢公畹等著 文化语言学邢福义主编 语言学史概要岑麟祥著 中国语言学史王力著 中国理论语言学史邵敬敏、方经民著 二、现代汉语类 现代汉语教程邢公畹主编现代汉语（增订本）胡裕树主 编 现代汉语参考资料胡裕树主编 现代汉语语音概要吴宗济主编 语音常识董少文著 汉语词汇讲话周祖谟著 现代汉语同汇符淮青著 汉语描写词汇学刘叔新著 词语的意义和结构周荐著 同义词语和反义词语刘叔新、 周荐著 同义词语的研究周荐著 胡同及其他张清常著 异文化的使者——外来词史有 为著 中国现代语法王力著 中国语法理论王力著 汉语语法纲要王了一（王力） 著 中国文法要略吕叔湘著 双语语法分析问题吕叔湘著 现代汉语语法讲话丁声树著 汉语口语语法赵元任著吕叔 湘译 语法答问朱德熙著 语法讲义朱德熙著 八十年代中国语法研究陆俭明 著 汉语语法专题研究高更生著 汉语词法论陈光磊著 汉语动同和动词性结构马庆株 著 现代汉语句型李临定著 现代汉语特殊句式宋玉柱著 现代汉语复句新解王维贤等著 现代汉语祈使句研究袁毓林著 现代汉语空语类研究沈阳著 语法修辞讲话吕叔湘、朱德熙 著 实用语法修辞于根元、苏培实、 徐枢、饶长溶著 修辞学发凡陈望道著 现代汉语修辞学张弓著 语篇的衔接与连贯胡壮麟著 汉语方言概要袁家骅著 汉语方言调查基础知识邢公畹 著 现代汉语方言詹伯慧著 汉语方言调查手册李荣编著 方言调查字表（修订本）中国 社会科学院语言研究所编 中国文字学唐兰著 文字学概要裘锡圭著 汉字改革概论周有光著 三、古代汉语类 汉语史稿王力著 古代汉语（修订本）王力主编 古代汉语教程解惠全主编 说文解字（东汉）许慎著 说文解字注（清）段玉裁撰 说文通训定声（清）朱骏声著 文字蒙求（清）王筠著 说文解字通论陆宗达著 广韵（北宋）陈彭年等著 中原音韵（元）周德清著 汉语音韵学导论罗常培著 汉语音韵王力著 汉字古音手册郭锡良著 诗词格律王力著 释名（东汉）刘熙著 尔雅义疏（清）郝懿行著 尔雅今注徐朝华著 广雅疏证（清）王念孙著 经义述闻（清）王引之著 古书疑义举例（清）俞樾著 训诂简论陆宗达著 古汉语词汇纲要蒋绍愚著 经传释词（清）王引之著 助字辨略（清）刘淇著 马氏文通（清）马建忠著 古汉语语法及其发展杨伯峻 何乐士著 社科中文工具书使用邓宗荣著

福师1203考试批次现代语言学复习题及参考答案

福师1203考试批次《现代语言学》复习题及参考答案一 本课程复习题所提供的答案仅供学员在复习过程中参考之用，有问题请到课程论坛提问本复习题页码标注所用教材为： 如学员使用其他版本教材，请参考相关知识点 1.Sometimes bound morphemes can be used by themselves. 2.There is a three-word sentence stage in first language acquisition. 3. A simple sentence consists of a single clause which contains a subject and a predicate and stands alone as its own sentence. 4. A locutionary act is the act of conveying literal meaning by means of syntax, lexicon, and phonology. https://www.sodocs.net/doc/943664977.html,nguage is entirely arbitrary. 6.The naming theory of meaning was proposed by the ancient Greek scholar Plato. https://www.sodocs.net/doc/943664977.html,pounding is the addition of affixes to stems to form new words. 8.All utterances take the form of sentences. 9.Suffixes modify the meaning of the original word and in many cases change its part of speech. 10.The most basic element of meaning is traditionally called morpheme. II. Decide which one of the four choices best completes the statement.

语言学概论和现代汉语的题型及答题方法

语言学概论和现代汉语的题型及答题方法 https://www.sodocs.net/doc/943664977.html,2011年06月16日02:46 中文考研网 第一，语言学概论主要题型及答题方法： 1、名词解释：名词解释要求写出定义，同时要求举例说明。 2、填空题：主要考查基本知识，涉及面较广，既考查基本知识的掌握情况，又考查分析运用能力，即使一些比较简单的知识，也通过分析题来设置，解答必须先分析再填空。 3、选择题：本题为单项选择题，即从四个备选答案中选择一个正确答案。主要考查一些易于混淆的问题，考查对一个事物不同分类角度的认识把握情况。 4、问答题：要求列出问题的要点，并且要适当展开阐述分析，或举例说明，有关的要点要求掌握，能分别阐述，展开分析。 5、综合分析题：突出重点分析内容，主要涉及语音、语法两部分内容。语音部分的分析题主要考察：比较元音和辅音的发音特点和异同，所有比较异同都是以国际音标出现的。第二用国际音标给汉字注意，这两上方面在每套试卷中都会出现。语法部分的分析题涉及到第一词组的结构层次分析；第二语法意义分析。语法意义分析通常是拿出一个英语的句子，在某些地方有词性变化，在该词下划线，请找出它所表示的语法意义、语法范畴即可；第三个是句式变换（多义句式、同义句式）。 第二，现代汉语主要题型及答题方法： 1、填空题。有两种形式：一种是要求考生完成一个完整的句子，所填内容是该句一个必不可少的方面。一般来说，这种题目是识记类知识，如概念的定义、对象的属性、分类等；另外一种要求运用基本理论对材料进行分析后填出答案，属理解类题目，如“…他在考试。?一句中的…在?所属词类为_____”等。 2、判断题。从内容上讲，这类题大多是对基本知识点的考核，甚至是常识性的，只是在形式上与填空题不同，要求考生作出肯定或否定的判断，若错还须改正。有的判断是整个内容错。 3、单项选择题、多项选择题。选择题不管答案数量多少，从内容上讲，也与上述两种题