基于因材施教的高职英语分层教学实践探讨

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基于因材施教的高职英语分层教学实践探讨作者：张静刘晓辉

来源：《商情》2014年第45期

【摘要】基于因材施教的高职英语分层教学是根据学生的差异性确定相应的培养目标而进行的教育教学活动，以培养出满足社会上不同岗位对人才的需求。该教学模式的教学理念是尊重学生的个体差异，对学生采取因材施教的教学手段，促进所有学生的全面健康发展。因材施教分层教学注重学生的学习主体地位，根据学生差异性的客观规律，让不同层次的学生得到最有效的发展。本文主要探讨了基于因材施教的高职英语分层教学的具体实践内容。

【关键词】因材施教高职英语分层教学实践

近几年来，我国高职教育得到迅猛发展。在快速发展的同时，也面临着来自各个方面的挑战，其中高职学生英语水平的差异性最为突出。新时代的到来要求我国高职院校采取新型教学手段来提高学生的综合素质水平，尽可能的减小个体差异性，促进学生的全面发展。传统的高职英语教学手段已不能满足现代教育的发展需求。只有通过根据学生的个体差异进行因材施教，实现分层教学，才能最大限度地提高学生的积极主动性和学习兴趣，提高在职场中解决实际问题的能力。以下对该教学方式进行主要探讨。

一、基于因材施教的高职英语分层教学的必要性

（一）符合高职英语教学课程教学的要求

高职英语课程教育教学要求教师在实际教学过程中，应严格按照职业教育的特点和认知规律，来合理安排教学并设计相关课程，确保学生能够提高自身解决实际问题的能力。在教学中应将培养学生的能力为教学目标，整个教学应建立在素质的基础上，实现知识本位向能力本位的转化，以及“以知识的逻辑线索为依据”向“以职业活动的工作过程”的转化，并以这两个转化作为进行分层教学的主要依据。对具有不同语言运用能力的学生进行因材施教分层教学，体现的是新时代对高职英语课程教育教学的新要求。利用因材施教分层教学，能够有效提高课堂教学的实效性，促进学生的全面发展。

（二）符合不同英语基础水平的高职学生的要求

我国高职院校中的学生英语学习基础参差不齐，有好有坏。教师在实际教学过程中应针对不同基础的学生，结合他们的英语理解能力和语言接受能力制定相应的教学目标，全面培养学生的英语学习能力。而基于因材施教的高职英语分层教学正符合不同英语基础水平学生的要求。

二、高职英语因材施教分层教学的具体实践内容