《图文转换之图表题》教(学)案设计一、学习目
《图文转换之图表题》教案设计
一、学习目标确定的依据
1.课程标准：
(1) 初步具备搜集和处理信息的能力。
（2）能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。
2.教材分析
图文转换题，就是把图片、徽标等所蕴含的容转换成文字。表面来看只是单纯的“看图说话”，实际上要求学生根据图片的有关容，分析有关材料，辨别或挖掘某些隐含的信息，综合评价或推断，然后用恰当的语言表述出来。其特点是：综合性强，紧扣时代脉搏。
3.中招考点
纵观历届中招语文试题，考查的题型主要有:直接概括图表容或图表反映的信息，如：2009第5（1）题；介绍画面容，表述含义，谈谈对图画的构思等的理解，或谈谈从图表中得到的启示或感悟，如:2008第6题、2011第7（2）题、2012第7题、2013第6（2）题、2014第6（2）、2015第6题。
4.学情分析
此类试题更注重对学生语文综合能力的考查，注重学生的创造能力的发挥，对学生来说不易把握，是中考复习的难点。
二、学习目标
学习目标：
1．通过观察中考试题，学生能说出图文转换题的四种类型。
2．通过探究中考试题，学生能说出图表转换类型的解题方法，并能运用这一方法解决此类问题。
三、评价任务
1、针对目标一，设计一个活动，学生通过看幻灯片，能说出的图文转换题的四种类型。
2、针对目标二，设计四个活动，学生通过分析例题，能总结出各图表类的答题方法。
（四）新课讲解
目标二：通过回答问题，学
生能总结出漫画题的答题方法，并能运用这一方法解决此类问题。三、【2012】7.3月22日昌“世界水日”，学校要办节水宣传画展。
请你从下面两幅画中任选一幅，结合画面容，从寓意、构思等角度写
一段推荐语。（60个字左右）（5分）
四、【2013】材料一二十四节气之一──谷雨（右图）
?材料二传说，仲景告老还乡时正值冬至。他路过白河岸边，
看到风雪里劳作的乡亲们耳朵都冻烂了，便让弟子搭起医棚，盘上大
锅，把羊肉和一些祛寒药材放在锅里煮，煮好后再用面皮把它们包成
耳朵样子的“娇耳”。人们吃了“娇耳”，喝了祛寒汤，耳朵很快就好。
此后，就有了冬至吃饺子的习俗。
（1）材料一的图画，介绍了和“谷雨”相关的那些容？（4分）
（2）用一句话概括材料二的容。（2分）
（3）联系两则材料容，使用关联词语“不仅……而且……”写一句
话，概括二十四节气和大自然、人类生活活动之间的关系。（3分）
五、【2014】6．根据要求，回答下面问题。（共7分）
6、给下面新闻拟写一个标题。（不超过15字）（2分）
中国青年报5月15日电为鼓励广大青少年编创、制作、
传播优秀微电影作品，积极弘扬和践行社会主义核心价值观，共青团
中央启动2014“向上?向善”中国青少年微电影大赛活动。大赛突出“向
上?向善”的活动主题。“向上”即心系祖国、追求梦想，勤奋学习、提高
本领，开拓进取、创新创业，艰苦奋斗、攻坚克难；“向善”即正直善
良、诚实守信，爱岗勤勉、敬业奉献，敬老爱幼、睦亲敦邻，助人为
乐、热心公益。参赛作品分为微电影成片和微电影项目书两类，获奖
者将得到荣誉证书和奖金，获奖作品将推荐至中央、省市电视台和知
名网络媒体进行展播。
学生
能总
结出
漫画
(2)下边是此次大赛的宣传画，请说明该画面的容。
要求：
①采用总分的结构方式。
②运用合理的说明顺序。（5分）
六、【2015】6．根据要求，回答下面问题。（共7分）
（1）下面是几则新闻的标题，请认真阅读，把你探究的结果写在下面方格中。（不超过20字）（3分）
①教育部将重点发展校园足球（2014年8月1日《新京报》）
②全国青少年校园足球工作电视会议在京召开（2014年11月26日《人民日报》）
③足球进校园有了第一课，一周一节足球课成现实（2015年3月4日《中国青年报》）
④中小学足球课本将试点，足球进校园将有本可依（2015年4月20日《人民日报》）
（2）下图是中国青少年校园足球（CSF）
活动的标志。请结合图案和文字具体介绍
该标志的设计意图。（4分）
自学检测一：
图文转换题型的类型：
一、从所供材料角度分为：
1、图表与文字转换
2、图标（徽标）与文字转换
3、漫画与文字转换题
4、图片与文字转换
二、从表达方式角度分为：
1、直接表述图表信息（显性）；
2、对图表信息推断总结题（揭示寓意、概括简评、拟写广告等）。（一）图表文字类
包括表格、柱形图、饼形图、坐标曲线图等，他们都是用数据的形式，反映某一话题在不同时期或同一时期的客观情况。
此类题一般要求学生分析、比较、概括图表反映的主要信息或者谈看法建议等。题的答题方法，并能运用这一方法解决此类问题
目标二：通过探究中考试题，学生能说出图表转换类型的解题方法，并能运用这一方法解决此类问题。自学指导二：
容：中考试题
方法：分析、比较、概括、归纳
时间：5分钟
要求：通过回答问题，学生能总结出此类题型的答题规律。
1.阅读下面表格，你从中得出什么结论？
市普通中学在校学生人数阶段统计表
1997年2006年增幅
普通初中在校学生人数86万128万49%
普通高中在校学生人数13万50万285%
结论：______________________________________
解析：
标题：市普通中学在校学生人数阶段统计表
比较对象：市普通初中与高中学生数
比较时段：1997年至2006年
横比数据：数据显示——增长
纵比数据：初中与高中人数的增幅比较——高中增幅快
表述：市1997年至2006年普通初、高中在校学生均有较大增长；
高中在校学生人数增幅远远高于初中。
学生失误：
1、信息遗漏：
如只得出一个横比或纵比的结论。
2、推断错误：
没有概括出结论性信息，如只拿1997年或2006年学生人数
比较。
3、语言表达有语病或者不严密：
如在答案表述时遗漏“市”“1997至2006”，答不出“较大增长”
和“远远高于”。
2、下图是一位中学生近两年来课外阅读量与语文成绩状况图。你读了
之后，获得的最重要的信息是什么？请用一句话表达。（不超过30
字）（概括信息）
解析：
学生
能说
出图
表转
换类
型的
解题
方
法，
并能
图书状况完好无损损坏较轻损坏较重损坏严重
图书数目
（册）
20000 25000 40000 15000
请根据图表所反映的情况，写出两条结论:
答案：(1)该校80％的图书存在不同程度的损坏现象。（显性）
(2)学生不爱惜图书，社会公德意识淡薄。（隐性）
4、下面是某地几所学校的课外阅读活动与学生阅读能力情况图表，读后在后面的空格上填写句子。
学生阅读能力与课外读书时间成正比，经常开展课外阅读活动有利于提高学生的阅读能力。
4、某市食品安全满意度问卷调查统计表(调查人数：600人)
下面是某地几所学校的课外阅读活动与学生阅读能力情况图表
某市食品安全满意度问卷调查统计表（调查数：600人）
(1)研究结论：
目前人们对食品安全的满意度普遍较低。
(2)你认为针对当前食品安全的问题,从政府和民众的角度应该采取什么措施？
政府应加强监管,民众应当给予政府和企业充分的信任。
最新整理高一地理高一地理必修一全册学案及答案.docx
最新整理高一地理教案高一地理必修一全册学案及 答案 第一章行星地球 第一节宇宙中的地球 课前预习： 1、列举出不同类型的天体。 2、请说出一个天体系统必备的条件有哪些？ 3、光年是的单位，1光年约为。 4、用图示的方法描述天体系统的层次关系。 5、八大行星共同的运动特征是、、。 6、请将八大行星进行分类，并说出分类依据。 7、地球上存在生命的条件有哪些？ 课堂探究： 1、地球所处的宇宙环境具有哪些特点？并说明理由（依据）。 2、在教材P3图1.2和教材P4图1.4中找到地球，用简洁的语言说出地球在宇宙中的位置。 3、运用提供的材料说明地球是太阳系的一颗普通行星。 4、地球上存在生命的条件 存在生命所必须的条件地球上具备这些条件的原因 知识结构：（用框图的方式描述本节的知识结构） 请将下列表述填在框图中 ①物质属性②运动、有序③天体④天体系统及其级别⑤在不同级别天体系统中的位置⑥在太阳系中的位置⑦地球与其他行星运动特征的比较⑧地球与其他
行星距日远近、质量、体积等特征的比较⑨安全的宇宙环境⑩自身条件：温度、大气、液态水 达标训练： 一、单项选择题 1、关于天体及天体系统的叙述，正确的是（） A、天体形态多样，是物质的，但天体之间没有任何联系 B、总星系是人类所知的最高一级的天体系统，所以总星系即为宇宙 C、太阳系是比银河系低一级的天体系统 D、只有相邻的天体可以构成一个天体系统 2、天体系统的层次，按由低到高排列顺序，正确的是（） A、太阳系、银河系、河外星系、总星系 B、银河系、太阳系、行星系、地月系 C、地月系、太阳系、银河系、总星系 D、地月系、恒星系、银河系、总星系 3、下列属于地球上具有生命存在的条件的是（） A、太阳系的八大行星中，地球是距离太阳最近的 B、月球绕地球公转 B、有适宜生命过程发生和发展的湿度条件 D、有液态水的存在 读“太阳系局部图”，C为小行星带，回答4～8题： 4、图中共有几类天体（） A、2类 B、3类 C、4类 D、5类
学案设计
第四章电化学基础 第一节原电池学案 温故而知新： 一、原电池原理： 1、原电池是的装置。原电池反应的本质是反应。 2、观看下面的实验装置图，电极反应式已经写出，请标出电池的正极、负极电极材料、电子转移的方向和电解质溶液中离子移动的方向。 ① Cu—Zn稀硫酸原电池 Zn极：Zn - 2e-==== Zn2+ Cu极：2H+ +2e-==== Cu + H2 总反应：Zn + 2H+==== Zn2++ H2 正极：发生反应；负极：发生反应 电子转移方向：由极流向极。 离子移动方向：阳离子移向极；阴离子移向极。 ②Mg— C 稀盐酸原电池 Mg极：Mg -2e-==== Mg2+ C 极：2H++2e-====H2 总反应：Mg +2H+ ==== Mg2+ + H2 正极：发生反应；负极：发生反应 电子转移方向：由极流向极。 离子移动方向：阳离子移向极；阴离子移向极。 【小结】1. 电极反应： 负极：物质发生反应，电子转移 正极：物质发生反应，电子转移 二、构成原电池的条件 1.有两种的金属（或金属与导电的非金属单质或金属氧化物）作电极； 2.电极材料必须与溶液接触； 3.两极相连形成电路； 4. 能发生反应。 三、新知识探究： 实验探究：根据老师提供的实验材料设计一个原电池并进行实验，认真观察实验现象并做好记录。 实验材料：锌片铜片烧杯万用表导线硫酸铜溶液硫酸锌溶液等材料 画出实验装置图：
正极是，其电极反应为：该反应是反应； 负极是，其电极反应为 ,该反应反应. 总反应方程式 , 实验现象： , 原因： , 问题探究： 【问题】如何阻止Cu2+在负极锌片上直接得电子析出铜单质？ 在原有实验基础上进行改进，画出实验装置图设计成一个能产生持续稳定电流的原电池。 知识应用：利用Cu + 2 AgNO3 = Cu(NO3)2 + 2Ag 反应原理，设计一套可以持续供电的原电池。 总结归纳： 1．你对原电池原理和原电池形成条件有了哪些新的认识？ 2．如果将实验室研究的原电池装置真正使用到实际生活中，你还要继续研究哪些方面？
新课程理念下,高中地理教学与信息技术整合教学设计策略.doc
新课程理念下，高中地理教学 与信息技术整合教学设计策略及应用 在新教学理念下，教师地理课堂教学应突出三点，即以学生发展为本的思想，教学过程比结果更重要的理念和力求学习方式的优化的教师目标。这就要求教师探讨新课程的教学特点（即内容活化、创新的教学过程；学生思考、体验的教学过程；师生互动、发展的教学过程）和必须探讨构建与教学过程相应的教学设计。我经过近几年高中地理教学改革实践，觉得在信息技术整合高中地理教学过程中，能更好体现新课程理念，并摸索出一些经验和做法： 一、新课程理念下，构建与教学过程相匹配的教学设计要求 从广义上讲，教学设计是“一个分析教学问题、设计解决方法，对解决方法进行试行、评价试行的结果，并在评价的基础上修改解决方法的过程”，目的是“获得解决问题的最优方法”，是为了有效地实施新课程。显现新课程的教学过程，是离不开信息技术的教学设计的，那么就必须构建与教学过程本质特点相匹配的教学设计。 1.教学设计必须是对高中地理课程的第二次开发： 课程内容是学生求得快速发展的主要“信息源”，对高中地理课程内容进行任务分析已成为现代教学设计的重要一环，目的是教学内容要适合于学生学习、有利于学生发展。由于地区不同、
学校不同、甚至同一班级的学生也不同，学生不仅在认知方面存在差异，而且在心理动作、情感态度和人际关系交往等方面都存在着差异，因此新课程内容并不是对每一个学生都具有适应性。为了促进学生的发展，高中地理教师在进行教学设计时必须在对教学背景进行从宏观和微观在两方面考虑，并结合对学生初始能力的诊断性评价的反馈信息，对开发出来的课程进行必要的再“开发”，即二次开发——对新课程的内容进行适合于学生学习、有利于学生发展的增删和重组，而不是传统意义上的一成不变的“复制”教科书上的内容。 2.教学设计的内容必须是知情合一的统一体： 传统的教学设计过分注重学生的部分智力因素，有意或无意地忽视了学生发展所必须的其他智力因素。教师在传统的教学设计中对学生学习任务的分析往往只设计各知识点及组成的知识结构等因素，而对教学过程的有效推进、学生的全面发展等具有促进作用的因素考虑很少，如兴趣、动机、意志和情感、态度及价值观等，这对学生人格的健全发展是不利的。《纲要》指出：要“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识和基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”这就要求教学设计不仅要关注基础知识和基本技能，而且要挖掘有关情感和能力等方面因素，使教学设计的内容成为“知情合一”的统一体，从而通过教学过程展开，使学生在学习知识同时能获得积极的生活情趣和愉悦的情感体验，在此基
不等式组方案设计【不等式组型方案设计题例析】
不等式组方案设计【不等式组型方案设计题例析】 方案设计题大多是联系实际生活的开放题，往往以立意活泼、设计新颖、富有创新意识的实际生活应用题为载体，通过设置一个实际问题情景，给出若干信息，提出解决问题的要求，要求学生运用掌握的技能和方法，进行设计和操作，寻求恰当的解决.这就要求从多角度、多层次进行探索，展示思维的灵活性、发散性、创新性.它分为：1.设计图形题；2.设计测量方案题；3.设计最佳方案题.本文就举例对第3种：设计最佳方案题进行分析，此类题目往往要求回答出现的运费最少、利润最少、成本最低、效率最高等，解题时常常与函数、方程、一元一次不等式及不等式组等联系在一起，最主要是与不等式组联系在一起，是现在中考题的热点、难点. 解决方案设计这类问题时，首先要弄清题意，根据题意准确地写出表达各种量的代数式，建构恰当的不等式组模型，求出数的取值范围，利用数的整数解,结合实际问题确定方案设计的种数，从而得出方案.此类题目常常需要用到数形结合和分类讨论等数学思想方法. 例 1：（xx年湖南省怀化市）xx年我市某县筹备20周年县庆，园林部门决定利用现有的3490盆甲种花卉和2950盆乙种花卉搭配A、B两种园艺造型共50个摆放在迎宾大道两侧，已知搭配一个A种造
型需甲种花卉80盆，乙种花卉40盆，搭配一个B种造型需甲种花卉50盆，乙种花卉90盆. （1）某校九年级（1）班课外活动小组承接了这个园艺造型搭配方案的设计，问符合题意的搭配方案有几种？请你帮助设计出来. （2）若搭配一个种造型的成本是800元，搭配一个种造型的成本是960元，试说明（1）中哪种方案成本最低？最低成本是多少元？ 解：（1）设搭配A种造型x个，则B种造型为（50-x）个，依题意，得： 80x+50（50-x）≤349040x+90（50-x）≤2950，解这个不等式组，得： x≤33x≥31，∴31≤x≤33. ∵x是整数，∴x可取31，32，33. ∴可设计三种搭配方案：
人教部编版五年级上册道德与法治《学会沟通交流》优质课教学设计
《学会沟通交流》优质课教学设计 一、课程标准： 学会清楚地表达自己的感受和见解，倾听他人的意见，体会他人的心情和需要，与他人平等地交流与合作，积极参与集体生活。（课程目标二3） 二、教材分析 本课为第一单元“面对成长中的新问题”中的第2课，全文共三个部分，第一部分“正确对待不同看法”旨在引导学生明白人与人之间出现不同的观点是很正常的，学会理性看待意见分歧；第二部分“真诚坦率很重要”旨在引导学生在面对矛盾分歧时选择正确的态度与方式；第三部分“与人沟通讲方法”旨在引导学生学会恰当的沟通技巧。教材内容从认知到导行层层递进，符合学生道德养成发展特点。 三、学情分析 五年级的孩子具有一定独立思考的能力，也相对比较自我。通过课前调查了解发现，绝大部分孩子在与他人观点发生分歧时都会采用各执己见，互不相让的态度，常常因为观点分歧而影响同学关系。也有的同学在沟通时采用了不恰当的方式而导致沟通失败。引导孩子理性看待分歧，学会沟通技巧是本年龄段孩子成长的需要。 四、教学目标： 1.了解人有不同的看法是正常的，当他人有不同看法时，我们要学会理性对待分歧。 2.懂得坦率地沟通可以有效地化解矛盾，促进和谐。 3.学习与人沟通交流的技巧，学会恰当地表达、耐心地倾听。 3.在与他人交流沟通时能够主动换位思考，学会理解和接受他人的观点。 五、教学重难点 1.在与他人观点发生分歧时，能够理性看待，学会换位。
2.学会与人沟通交流的技巧。 六、教学准备 1.课前调查了解近期学生经常热议的话题和观点 2.AB小剧场的要求单 七、教学逻辑 八、教学过程 第1课时 一、课前小游戏，感受视角有不同。 1.今天上课之前想请几位同学来读认几张小卡片，上面有一些字母和数字，请你写下你看到的分别是什么。
高中地理必修2导学案汇总
第四章工业地域的形成与发展班级：姓名：使用时间： 第一节工业的区位选择 第1课时工业区位因素及其变化 编写人：徐进峰赵承生审核人：董园园宋艳敏完成水平评价： 【学习目标】 1.通过小组讨论，归纳影响工业区位的主要因素，辨析影响工业区位的主导因素。 2.比较鞍钢和宝钢的区位，分析钢铁工业区位因素的发展变化。 【学习过程】 〖预习探究〗：参考课本58页图4.2，工业的主要区位因素那些是自然因素，哪些是社会经济因素？ 自然因素： 社会经济因素： 〖讨论探究〗：参考课本58页，讨论五类工业企业的布局： 制糖厂、啤酒厂、铝厂、普通服装厂、飞机制造厂 问题：（1）这类工业应该布局在材料二图中何处？（标在图上） （2）影响这类工业布局的区位因素有那些？主导因素是什么？为什么？ 附：参考材料: 材料一： 1.制糖厂：原料为糖料作物（甘蔗或甜菜）。产品为白、红砂糖或粗糖。生产1吨糖 需要10吨甘蔗。甘蔗的糖分随生长期而逐渐提高，成熟时达到最高点，然后逐渐下降。因此，甘蔗不能储存，因尽快送糖厂加工，收获后不超过两天即加工为宜。 2.啤酒厂：产品主要为玻璃瓶装啤酒。玻璃是易碎品，不适合长距离运输，成本非常 高。为了保持啤酒质量，减少紫外线的影响，一般用棕色或深绿色的玻璃瓶做容器。 3.铝厂：铝的电解炼制是一项耗费能量很大的工业。生产1吨铝耗用电能19000度。 因为水电廉价，无污染，所以炼铝工业多用水电作为能源（或动力）。 4.普通服装厂：原料为布（纺织业的产品），这类工业对劳动力数量的需求很大，对 技术的要求不高。 5.飞机制造厂：对技术和环境的要求很高。 材料二：
工业类型 主导 因素 主要部门 区位选择原则 选择原因 原料导向型 工业、 水产品加工业、 加工业 应接近 产地 不便于长途运输或运输 成本较高 市场导向型 家具制造业、 厂 应接近 不便于长途运 输或运输 成本 较高 动力导向型 工业 应接近 或 需要消耗大量 劳动力导向型 服装工业、 工业 应接近具有大 量 的地方 需要投入大量 技术导向型 飞机、 、 等 工业 应接近 地区 要求高 〖反馈练习〗：下面4图为“工业区位选择模式图”，其中线段长度表示影响程度大小， A ：西安市有西安交通大学、西安工业大学、西安外国语学院、西安电子科技大学等高等院校及许多科研院所。 B ：河南为农业和人口大省，郑州市人口稠密，劳动力充足，交通便利（京广、陇海铁路交汇于此，107、310国道从此穿过、新郑国际机场离此距离较近） C ：贵阳能源资源充足，全市水能资源理论蕴藏量为130.7万千瓦，可开发量为87.3万千瓦，是全国十大水电基地之一。大型的有乌江、南盘江、北盘江水电站等。 D ：广西甘蔗总种植面积占全区耕地面积的1/3，已成为全国甘蔗种植中心。从1992年至今，广西甘蔗种植面积已连续16年居全国第一位。
1.1.3学案设计
第一章 物质结构 元素周期律 第一节 元素周期表 第3课时 核素 学习目标 1.了解原子的构成。 2.知道元素、核素、同位素的概念。 3.掌握质子数、中子数、质量数之间的相互关系。 学习过程 一、原子的组成 2.质量数: 3.质量数(A )= + [思考]1.碳14中的14指什么? 2.原子的质量数是否就是原子的相对原子质量? 3.氧原子的质量数为16,质子数为8,那么它的中子数是多少? 4.硫的二价阴离子的核外电子数是18,中子数为17,那么它的质量数是多少? 二、原子组成的表示方法 1.Z A X 的含义: 。 2.613C 、818O 、92238 U 三种原子的中子数各为多少? 三、三个概念 1.元素: 。 2.核素: 。 3.同位素: 。 4.三者的关系: [练习]1.下列各组粒子属于同位素的是( ) A.35Cl 和37Cl B.40K 和40Ca C.O 2和O 3 D.H 2O 和D 2O 2.1H 、2H 、3H 、H +、H 2可以表示( ) A.氢的五种同位素 B.五种氢元素 C.化学性质不同的氢原子 D.氢元素的五种不同粒子 四、相对原子质量 [思考]元素的相对原子质量和原子的相对原子质量是一回事吗? 1.原子(核素)的相对原子质量: 。 2.元素的相对原子质量: 。
3.原子(核素)的近似相对原子质量:。 4.元素的近似相对原子质量:。 [练习]已知氯元素有两种天然同位素,并测得35Cl的原子个数百分比为75.77%,相对原子质量为34.969,37Cl的原子个数百分比为24.23%,相对原子质量为36.966,则氯元素的相对原子质量和近似相对原子质量分别为多少? 随堂检测 222Rn),从而对人体造成伤害,该核素核内 1.据报道,某些花岗岩中含有具有放射性的氡( 86 中子数与质子数之差为() A.86 B.136 C.50 D.222 2.在①36Li②714N③1123Na④1224Mg⑤37Li⑥614C中: (1)和互为同位素。 (2)和质量数相等,但不能互称同位素。 (3)和的中子数相等,但质子数不相等,所以不是同一种元素。 3.某元素一种同位素原子的质子数为m,中子数为n,则下列叙述正确的是() A.不能由此确定该元素的相对原子质量 B.这种元素的相对原子质量为m+n C.若碳原子的质量为W g,则此原子的质量为(m+n)W g D.核内中子的总质量小于质子的总质量 4.用字母填写下列空格。 A.质子数 B.中子数 C.核外电子数 D.最外层电子数 E.电子层数 (1)同位素种类由决定; (2)元素种类由决定; (3)某元素有无同位素由决定; (4)核素相对原子质量由决定; (5)主族元素的化学性质主要由决定; (6)核电荷数由决定; (7)碱金属原子失电子能力相对强弱由决定; (8)原子得失电子能力相对强弱由决定。 5.我国稀土资源丰富,下列有关稀土元素62144Sm与62150Sm的说法正确的是() A.62144Sm与62150Sm互为同位素 B.62144Sm与62150Sm的质量数相同 C.62144Sm与62150Sm是同一种核素 D.62144Sm与62150Sm的核外电子数和中子数均为62 6.法国里昂的科学家最近发现一种只由四个中子构成的粒子,这种粒子为“四中子”,也有人称之为“零号元素”。下列有关“四中子”粒子的说法不正确的是() A.该粒子不显电性 B.该粒子质量数为4 C.在周期表中与氢元素占同一位置 D.该粒子质量比氢原子大 7.铜有两种天然同位素2963Cu和2965Cu,已知铜元素的近似相对原子质量为63.5,则2963Cu的原子个数百分数是() A.75% B.25% C.50% D.45% 参考答案 学习过程 一、1.(1)原子呈电中性,质子数=核外电子数(=核电荷数=原子序数);(2)原子的质量集中在
一元一次不等式组方案设计
12月29日家庭作业姓名： 1、2011年我国云南盈江发生地震，某地民政局迅速地组织了30吨饮用水和13吨粮食的救灾物资，准备租用甲、乙两种型号的货车将它们快速地运往灾区.已知甲型货车每辆可装饮用水5吨和粮食1吨，乙型货车每辆可装饮用水3吨和粮食2吨.已知可租用的甲种型号货车不超过4辆。 (1)若一共租用了9辆货车，且救灾物资一次性地运往灾区，共有哪几种运货方案？ (2)若甲、乙两种货车的租车费用每辆分别为4000元、3500元,在(1)的方案中，哪种方案费用最低？最低是多少？ (3) 若甲、乙两种货车的租车费用不变,在保证救灾物资一次性运往灾区的情况下，还有没有费用更低的方案？若有，请直接写出该方案和最低费用，若没有，说明理由。（租车数量不限） 2、某电脑经销商计划购进一批电脑机箱和液晶显示器，若购电脑机箱10台和液液晶显器8台，共需要资金7000元；若购进电脑机箱2台和液示器5台，共需要资金4120元．（1）每台电脑机箱、液晶显示器的进价各是多少元？（2）该经销商购进这两种商品共50台，而可用于购买这两种商品的资金不超过22240元．根据市场行情，销售电脑机箱、液晶显示器一台分别可获利10元和160元．该经销商希望销售完这两种商品，所获利润不少于4100元．试问：该经销商有哪几种进货方案？哪种方案获利最大？最大利润是多少？
3、2011年4月28日，以“天人长安，创意自然-----------城市与自然和谐共生” 为主题的世界园艺博览会在西安隆重开园，这次园艺会的门票分为个人票和团体票两大 A种票张数的3倍还多8张，设购买A种票张数为x，C种票张数为y。 （1）、写出y与x 之间的函数关系式 （2）、设购票总费用为W元，求出W（元）与x（张）之间的函数关系式 （3）、若每种票至少购买1张，其中购买A种票不少于20张，则有几种购票方案？并求出购票总费用最少时，购买A,B,C三种票的张数。
高中地理地图学案
第一篇基础知识第2节地图 【目标解读】 1. .了解比例尺的表现形式，会比较大小及利用比例尺进行相关计算。 2. 了解常见的图例、注记，学会判断各种地图上方向的方法。 3.等高线地形图绘制原理。 4.等高线地形图判读。 5．地形剖面图的绘制与判读，能够正确判读等高线地形图和绘制地形剖面图。 6．以等高线地形图、地形剖面图、经纬网图为背景，考查地形特征描述、方向判断、区域特征的综合分析。 【自主学习】 一、地图三要素 1．比例尺 (1)公式：比例尺等于图上距离除以实际距离。 (2)大小：若用分数表示，分母越大，比例尺越①。 (3)表示形式：②、文字式和线段式。 2．方向 (1)一般地图：面向地图上北下南、左西右东。 (2)有指向标的地图：指向标箭头一般指向③。 (3)有经纬网的地图：纬线定④，经线定⑤。 3．图例和注记：图例是地图上用来表示地理事物的符号；注记用来表示地理事物名称的文字以及表示山高、水深的数字。 二、地形图 地表呈现各种各样的形态，每一种地表形态都有一定的外部特征，在等高线图上会以不
同的形态表示出来。看等高线的疏密，可知道坡度的大小；看等高线的形状，可确定地貌类型。 三、地形剖面图的绘制与应用 地形剖面图是由等高线地形图转绘而成，绘制时要抓住剖面线与等高线的交点、最高点、最低点等关键控制点 等高线图是高考最常考查的一种图形，在对其分析解读时，必须审视图例和注记，判断地势的高低起伏，把握穿过等高线的条数、数值及疏密状况。结合其常见考查角度，在对其判读时重点突破：判断地形类型、确定坡度陡缓和地势、地形对气候与对河流的影响分析。探究点一等高线地形图的综合运用 下图是“我国南方某地区的等高线地形图”，读图思考探究下列问题。 (1)如果在山坡上整修梯田，选在甲处好还是乙处 好？为什么？ (2)若该区域计划建一水库，坝址应选在A、B、C 中的________处，为什么？ (3)①处陡崖顶部海拔约为________米，陡崖相对高度为________米。 【反思归纳】 1．判断坡度陡缓：①同一幅图中，等高线越，坡度越；等高线越疏，坡度越缓； ②不同图中，比例尺相同，等高距不同，等高距越，坡度越；③不同图中，等高距相同，比例尺不同，比例尺越大，坡度越陡。 2．开辟梯田的条件：开辟梯田应考虑、等条件。 3．水库坝址选择的条件：修水库的地形条件是河流的上游山区并具有“”的地形区。“肚子大”利于储水，“出口小”利于建坝。 4．陡崖高度计算方法：(n－1)×d≤陡崖高度<(n＋1)×d(其中n为相交等高线条数，d 为等高距)。 探究点二地形剖面图的判读与应用 读材料，思考探究下列问题。 材料一为迎接2011年新年旅游旺季的到来，我国南方某市进行旅游调查后计划在本市某处进行旅游开发建设。
一元一次不等式组》教学设计新人教版
9.3一元一次不等式组（1） 一、教学内容及分析： 1、教学内容： （1）一元一次不等式组，一元一次不等式组的解集，解不等式组等概念； （2）解不等式组成的不等式组，用数轴确定解集； （3）用一元一次不等式组解决实际问题． 2、内容分析： （1）一元一次不等式组，一元一次不等式组的解集，解不等式组等概念是对代数知识的综合理解及运用，为学生在后面列不等式解决实际问题时打下基础； （2）解不等式组成的不等式组，用数轴确定解集主要是让学生更进一步清楚不等式的解集是多个解的集合，形成整体思想； （3）列利用一元一次不等式组解决实际问题是基于方程的应用，训练学生的分析问题的能力及解决问题的意识，到达训练思维的目的． 二、教学目标及分析： 1、学习目标： （1）了解一元一次不等式组及其解集等概念． （2）会解一元一次不等式组，并会用数轴确定解集． 2、目标分析： （1）了解一元一次不等式组，一元一次不等式组的解集，解不等式组等概念就是指能判断什么样的是不等式组，解集的含义等纯代数意义的解读，使学生找到知识间的内在联系； （2）会解由两个一元一次不等式组成的不等式组，并会用数轴确定解集，就是 指学生清楚求不等式组解集的过程，知道用数轴表示不等式解集的四种形式，形成与方程的区别； （3）能够利用一元一次不等式组解决实际问题就是指会根据条件知道用不等式组来解决，知道不等式组与实际问题的联系． 三、问题诊断分析：
本节课学生可能会遇到的问题是学生很难找到问题中的不等关系，原因主要是学生分析问题的能力未到达，解决这些困难就把问题分类讨论，使学生知道不同问题的不同解决思路，而关键是列代数式，使问题分解。 四、教学过程： 问题一： 某校今年冬季烧煤取暖时间为4个月．如果每月比计划多烧5吨煤，那么取暖用煤总量将超过100吨；如果每月比计划少烧5吨煤，那么取暖用煤总量不足68吨.该校计划每月烧煤多少吨？ 设计意图：通过此问题的分析—解决让学生初步了解不等式与实际问题的联系，搞清已知条件和未知元素，从而确定用哪一个知识点来解决问题，即把实际问题转换为数学模型，从而求解． 师生活动： 1、学生根据已有的不等式的知识进行独立思考．已知条件有：取暖时间为4个月，未知量是计划每月烧煤的数量（x ）．当每月比原计划多烧5吨煤时，每月实际烧煤（x +5）吨，这时总量4（x +5）＞100；当每月比原计划少烧5吨煤时，实际每月烧（x －5）吨煤，有4（x －5）＜68．进而归纳不等式组的概念． 2、这是一个实际问题，请学生先理解题意，搞清已知条件和未知元素，从而确定用哪一个知识点来解决问题，即把实际问题转换为数学模型，从而求解．此时引导学生发现x 的值要同时满足上述两个不等式，进而引导学生归纳一元一次不等式组的概念． 把两个不等式合起来，就组成了一元一次不等式组（此时可以与方程组类比理解）． 问题二：类比方程组的解，如何确定不等式???<->+68 )5(4100)5(4x x 的解集． 设计意图：进一步熟悉解一元一次不等式组的步骤，特别是了解用数轴表示解集的四种不同形式。 师生活动： 1、学生独立思考，容易分别解出两个不等式组，得到解集后，在解出后进行讨论，然后交流如何确定这个不等式组的解集，经过分析发现x 的值必须同时满足x ＞20，x ＜22两个不等式，于是可以发现x 的取值范围应该是20＜x ＜22；或者运用数轴，如图1，从数轴上容易观察，同时满足上述两个不等式的x 的值应是，两个不等式解集的公共部分，因此解集为
《3.3 设计的表达与交流》教案
3.3 设计的表达与交流（一） 【学习目标】 1、知道技术语言是设计人员与生产人员进行交流的语言，掌握图样、图表、模型、符号等常见的技术语言； 2、知道设计的交流主要依靠图纸； 3、了解制图标准的基本内容； 4、了解常用绘图工具的用法及常用的绘图用品； 5、知道进行设计交流的图通常用有透视图和三视图； 6、知道透视图的原理，种类及应用； 7、掌握简单立体透视图的画法。 【教学重难点】 1、知道透视图的原理，种类及应用； 2、掌握简单立体透视图的画法。 【教学过程】 导入：复习上节内容，引出具体设计的步骤和做法。 提问：设计的一般过程有哪些内容？ 学生：发现明确问题、制定设计方案、制作模型和原型、优化设计方案、编写使用说明书。 上节我们分析了方案的构思和制定，有了方案后还要采取制图或表格的形式进行表达和交流，这节我们来学习设计的表达和交流的主要内容。 展示课件：各种用来交流的工具形式（形象的和抽象的） 学生总结技术语言的种类：图样、图表、模型、符号标志、手语旗语、网络语言等。 教师总结技术语言定义：技术语言是在技术活动中进行信息交流的特有的语言形式。 一、制图标准 （一）图纸幅面及格式（规定的图纸幅面有5种） （二）字体 国家标准规定：汉字应写成长仿宋体，字母和数字写成斜体。 （三）比例（展示图样） 标准规定了优先采用的比例。无论采用何种比例，所标注尺寸数字都应是物体的真实大小，与绘图的比例无关。 （四）图线国标规定粗线的宽度b应按图的大小和复杂程度，在0.5——2mm之间。
（五）尺寸标注 1.尺寸三要素 尺寸界线、尺寸线（包括箭头）、尺寸数字（包括必要的符号及字母） 注：当单位是毫米时，在图中不标单位，水平尺寸的尺寸数字字头朝上，垂直尺寸字头朝左。倾斜尺寸字头有朝上的趋势。 2.常用的尺寸标注法 ①标注角度尺寸时，尺寸界线沿径向引出，尺寸线是以角度顶点为圆心的圆弧。 ②标注直径或半径尺寸时，应在尺寸数字前分别加注符号“φ”或“R”。 ③标注球面的直径或半径尺寸时，应在符号“φ”或“R”前再加注符号“S”。 二、绘图工具及用品 （一）常用绘图工具及用法（学生看课本P71） 丁字尺、三角板、圆规、分规、比例尺、曲线板、墨线笔等 （二）绘图用品（学生看课本P72） 绘图纸、绘图铅笔、胶带纸、擦图片、小刀、砂纸、绘图橡皮等 三、透视图 展示课件：家具装修透视图、工件制作绘制图等各种透视样图。 透视图：沿视平线做出过消失点的图。 种类：一点透视、二点透视、三点透视。 画透视图的步骤：设视平线、在视平线上取消失点、由基准棱边的端点向消失点连线图形的其余可见轮廓线都画在连线内。 练习：课本P74练习画透视图。 【课堂总结】 1.技术语言定义及种类； 2.制图标准； 3.制图工具及用品； 4.认识透视图及种类。 【课堂作业】 【课堂反思】
学案设计
学案设计 第二单元第一章第二节 蛋白质的合成与运输 潍坊一中李宗彪 课前预习学案 一、预习目标 1．描述核糖体的形态结构和成分。 2．简述蛋白质的合成和加工过程。 3．能够利用同位素示踪法的现象和结果进行推理和判断。 4．简述蛋白质分选、运输。 5．学会用实验资料探究结论的方法。 二、预习内容 1．蛋白质的合成 阅读课本P32蛋白质的合成，结合所学知识完成以下有关核糖体的问题： （1）蛋白质的合成场所________________ ，核糖体的形态___________________，核糖体在细胞中的分布____________________，核糖体的成分_______________________，核糖体的结构________________________________。 （2）蛋白质的合成是________________________________________ 并进行________ 的复杂过程，是由_____________________________________________ 完成的。 探究活动： 根据豚鼠胰腺蛋白的分泌过程，分析讨论以下问题： （1）分泌蛋白的合成和分泌依次经过哪些结构？ （2）各部分结构在这个过程中有什么作用？（阅读课本完成） __________________将不同的氨基酸按照特定的顺序连接成肽链，________________都能对新生肽链进行修饰。蛋白质的修饰主要是指为新生肽链添加上_________、_______________ 并对其_______________等，这些修饰对____________________，进而成为_________________ 有着重要意义。
设计表现图教学设计
《设计表现图》（第二课时）教学设计 南京市建邺高级中学郜振宏 【本节教材分析】 在设计的过程中，需要不断地将设计的想法和成果用恰当的方式表达出来并与他人进行交流。表达和交流是设计的重要组成部分，也是成功完成设计过程的途径、方法和保证。纵观苏教版技术与设计1的教材安排，从第四章到第八章基本上是按照设计过程的各个环节来依次展开的。但第六章设计图样的绘制不仅是设计过程的一般环节，而且是设计交流的必备工具。是为整个设计过程的进行服务的。因此，从整个技术课程的教学目的来看，本章的教学内容对学生技术素养的培养是十分重要的平台。 设计表现图是本章的第一节，内容包括技术语言的种类与应用、草图的绘制、透视效果图的识读和正等轴测图这四个方面。在逻辑上四部分内容相关性很强，它们在设计的不同阶段各有优势。并伴随着设计的交流贯穿于设计的始终。但从课程标准对应条目的解读中可以看到对这四个方面的教学要求是不一样的。技术语言的种类及其应用属于了解层次，透视效果图重在识读，正等轴测图是了解其画法，能够识读。所以在安排教学过程中应侧重于草图的绘制。并注意培养学生细致、严谨的工作态度。 【教学思路及安排】 设计表现图一节预备安排2课时，我的安排是第一课时学习《技术语言的种类及其应用》和正等轴测图二部分。重点放在技术语言的认识及应用上。第二课时安排学习草图的绘制和透视效果图的识读。重点放在草图的绘制上。 本节课的具体的策略是，首先利用一定数量的设计效果图片（尤其是能引起学生兴趣的，如上海世博会各场馆效果图等）激发学生的好奇心和学习兴趣，引导学生有意识的从式样、材质、空间效果上了解产品，把握产品的
形态功能及特征等相关信息。完成《透视效果图的识读》这部分内容的教学。再通过效果图的形成过渡到草图的绘制，并针对草图的绘制教材中给定的内容进行重点的训练。达到培养学生的绘图技能，养成学生严肃、认真的工作习惯和细致、严谨的工作态度。 【教学目标】 知识与技能： 1.能绘制草图来表达设计意图； 2.能识读效果图； 过程与方法： 经历绘制设计图形过程，体验绘制草图及正等轴测图的方法。 情感、态度和价值观： 领略设计的绘图的重要性，对学习绘制草图产生兴趣。养成学生严肃、认真的工作习惯和细致、严谨的工作态度。 【教学重、难点】 教学重点：学会基本图形的徒手绘制，能绘制草图来表达设计意图； 教学难点： 1能利用网格法绘制草图 2能运用绘图的手段来表达设计的意图。 【教学过程】 引入课题： 利用上海世博会若干场馆的效果图及我校在建新校的效果图片,引导学生观看。引入透视效果图的识读课题。 引导学生知道在设计中,设计者需要对设计产品的功能和形式不断推敲、评价。学会识读效果图，可以通过画面所表现的形式获取所需的设计信息。了解效果图的特点及识图时应把握的重点。 1从整体上把握新产品的形态、功能和特征。
高一地理学案一
高一地理学案（一） 班级姓名学号年月日 学习内容： 1．高中地理（必修本）教材内容。 2．你还想获得哪方面的知识？ 3．你有无打算做某一方面的课题研究？ 学习目标： 1．掌握教学大纲要求，通过省级地理会考，希望达到（等级）2．达到国际21世纪教育委员会要求每个学习者具备的四会： 一是学会认知(Learning to know) 即学会学习，掌握认识世界的手段； 二是学会做事(Learning to do) 即学会在一定的环境中工作的能力； 三是学会共同生活(Learning to together) 即能够与他人合作； 四是学会生存(Learning to be) 即充分地发展自己的人格和自主性。 学习方法： 1．教材知识运用综合程序讨论的方法：同学按照学案要求阅读教材，教师使用多种媒体，使同学在自学过程中逐步理解掌握课本知识，学会综合分析运用所学知识。一般过程为：明确每课目标要求、了解重难点内容→展示小步子综合程序思考题→阅读教材、独自思考问题→小组讨论、相互交流→归纳总结、解决问题→综合运用、完成同步练习和知识检测。 2．活动课题运用综合实践研究法：确定研究课题→制定研究计划→实践研究调查→采集资料数据→分析处理信息→撰写研究报告→交流论证报告→作评价和总结。 3．以小组自主性学习为主。小组自主性学习是综合研究性学习地理中最为常见一种组织形式。为了完成共同感兴趣的课题，通过小组同学调查分析，讨论研究、协同完成。在这一学习研究过程中，不仅深化了课本的知识和技能，提高了实践、创新的能力，更重要的是增强了同学之间的协作互助精神，培养了同学的人际交往的能力，充分发展个性，达到全面谐调发展的目的。
学案设计的要求
学案设计的要求 在教学过程中学案的设计十分重要，如何设计一篇实用有效的学案才能更有效的提高教学，我认为应遵循如下几点。 一、学习目标设计要具有可操作性 学习目标是学生学习的出发点和归宿，是对整个学习活动进行自我控制的依据。具体的可操作性的学习目标，能使学生明确方向，减少学习的随意性，能提高学习效率和学习质量。学习目标一般包括知识目标和学能目标，描述这些目标的语言最好使用便于操作的行为动词，切忌将教案中教的目标直接作为学生的学习目标使用。如初中化学上学期《氧气的性质》一节的学习目标可这样设计： 1、知识目标：（1）、能说出氧气的主要物理性质。 （2）、知道氧气化学性质很活泼，能正确描述氧气的主要化学性质。 （3）、会熟练书写常见金属、固态非金属和可燃性气体在氧气中燃烧的文字表达式和化学符号式，能清楚描述相关现象。 2、能力目标：学会用实验探索研究氧气化学性质的一般方法。 二、学习方法设计要具有科学性 学案导学的重要目的之一，就是指导学生学会学习方法。科学的学习方法能使学生乐学、善学、会学。能有效地培养学习能力，调动学习的积极性，最终达到掌握知识、形成能力、发展智力的目的。九年级学生由于学习时间紧、任务重，要针对学生年龄特征、学情，与教学内容同步，由浅入深分阶段进行学法设计。 第一阶段：主要对学生进行化学思想、学习方法的启蒙指导，侧重于学习过程中各环节常规方法的设计，如阅读、观察、练习、思维、实验操作、想像、记忆等方法。 第二阶段：主要是巩固、提高第一阶段的成果，初步掌握各环节的学习方法，并做到学以致用，侧重于化学学习中常用的对比、归纳、演绎、联想、记忆等方法的设计。 第三阶段：通过学习，学生的化学意识将出现一个质的飞跃，学生运用化学知识思考问题、解决问题的能力也会得到极大的提高。因此，这一阶段学法设计要特别注重学生综合能力的形成培养和非智力因素的开发，使学生的思维品质和学习能力都得到优化。 三、学习活动设计要具有开放性
高中地理教学设计中存在问题和对策
高中地理教学设计中存在问题调查和对策建议 松滋市教育科学研究中心覃祥荣 20XX年湖北省高中起始年级整体进入课改，各高中学校按照新课标精神进行了不同程度的教学改革实践。这次意义深远的改革核心是课程改革，主要场所是课堂教学，改革的关键是教师。为了落实课改精神，荆州市教科院承担了国家级课题《中学地理有效课堂教学研究》研究任务，松滋市承担了该课题子课题《中学地理有效课堂教学设计研究》任务，两年过去了，我市高中地理课堂教学的状况究竟如何?教师是否在按照新课标要求进行教学设计而开展教学?为了弄清这些问题，我们结合我市承担的教育科研课题对本市高中地理教学设计状况进行了调查分析，就存在的问题提出自己的一些对策建议。 一、调查对象的选择 为了便于调查，我们选择在荆州市20XX届高三第一次教学研讨会上对全体与会代表进行了问卷调查，会议代表来自全市各区县，有教研员代表，有今年任教高三、经历了两年新课程培训和教学实践的教师，发放问卷调查表55份，回收53份；另外我们还选择了承担本文内容研究子课题的松滋市，调查对象是松滋市的普通高中地理教师，发放调查问卷35份，回收34份。本次调查共发出问卷90份，实际回收问卷87份(回收率为96.7%)，有效问卷87份(有效率为100%)。 表 受调查教师以中年为主，这些教师已在教学岗位上工作了一定的时间，有一定的地理教学经历与能力，对教学设计有一定的了解。调查对象覆盖面广，基本素质良好，调查结论可信。 二、调查内容 我们的调查访谈以课题研究区高中教师为调查对象，主要对高中地理教师关于对教学设计总体认识;对地理教学目标的认识:对教学设计内容的理解;对教学策略设计的认识;对教学媒体利用情况的了解;对教学评价的认识等六个元素，分解为十个调查问题，编制调查问卷。其结果表明，教师的教学设计着眼于学生的基础知识和基本技能，并结合学生原有的知识进行教学，这些确实能使学生在地理学的知识水平方面有明显提高，但是对照新课标的精神，以及通过与部分地理教师的访谈发现教师在地理教学设计中还存在着一些不足。 三、调查结果与分析 （一）教学设计总体认识：认识有局限，行动有障碍。 在探讨该问题时，我们从教师所熟悉的地理备课入手，试图了解教师对地理备课与地理教学设计关系的认识情况，以及从对教学改革的认识及教改情况的了解入手，因为对教学改革的关注一定程度上反映了教师对教学设计改革的积极性。 表2 教师对教学设计的总体认识的调查与统计 调查元素调查问题选项百分比/% 总体认识 地理教学设计 与地理备课的关系 不一样9.2 地理教学设计包括地理备课25.3
人教版高中地理必修一《常见天气系统》word学案
人教版高中地理必修一《常见天气系统》word 学 案 2.3.常见天气系统学案 一、课标解析 课标：运用简易天气图，简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点。 解析：本节旨在使学生能阅读和简单分析天气图，并说改日气变化现象。 把握常见的天气系统如锋面（包括冷锋和暖锋）、低压（包括低压槽）、高压（包括高压脊）等天气系统操纵下的天气状况及移动前后的天气变化；重点把握阻碍我国和山东省的要紧天气系统。 二、主干知识点梳理 概念： 。 低压（气旋） 高压（反气旋） 类型： 锋 常见天气系统
三、典题解析 1、如图所示为1991年长江中下游梅雨期间环流形势（a）和降水量分布（b）图。 （1）a图所示的高压中心名称是。现在我国北方地区通常的天气状况是，常显现的气象气候灾难有和等。 （2）b图所示，长江中下游最可能显现的气象气候灾难是，经常引发等灾难，反映了自然灾难的特点。 （3）如图a图中的高压系统加强，中心移动到江淮一带，则江淮地区的天气状况最可能是，常会显现等气象气候灾难。缘故是。现在我国华北地区多发的自然灾难通常是等。 解析：要紧考查过程思维。解本题的关键是明白得副热带高压在我国的移动过程以及相应的天气与气候变化状况。当副热带高压操纵南岭一带时，我国江淮地区进入梅雨季节，正是如图所示情形。现在，我国北方夏季风还没有到达，但因为白昼时刻变长，气温迅速上升，表现为洪涝、多风、暖热的天气特点，温度上升促使农作物快速生长，需要大量水分，因此往往显现洪涝灾难；而长江中下游则因为梅雨的连续性降水，有时也会暴雨频发，容易引发洪涝等自然灾难。 当副热带高压操纵我国江淮地区时，雨带移动到华北、东北地区，现在北方各地容易显现暴雨和洪涝灾难；而长江流域，因为受副热带高压操纵，盛行下沉气流，天气炎热洪涝，显现伏旱。 答案：（1）副热带高压（或夏威夷高压）晴朗干燥洪涝沙尘暴（2）暴雨灾难洪涝关联性（3）晴朗干热伏旱副热带高压操纵地区盛行高空下沉气流，天气晴、热、干燥暴雨和洪涝灾难 2、阅读下列材料，探究分析北京、武汉2004年4月上旬天气变化的形成缘故。
2.3.1学案设计
第二单元我们周围的空气 课题3 制取氧气 第1课时 学习目标 掌握实验室制氧气的药品、反应原理、仪器装置、收集方法、验满、验证及操作注意事项。初步了解通过化学实验制取新物质的方法。 你知道哪些方法能够制得氧气吗? 合作探究 氧气的实验室制法 加热高锰酸钾制氧气 1.反应的文字表达式(原理)：。 2.实验装置：包括发生装置和收集装置。 发生装置(固固加热装置)：是根据和而决定的。 收集方法：实验室能够采用法和法收集氧气,这是根据氧气和的性质而决定的。 3.注意事项 (1)给固体物质加热时,管口要,防止。 (2)铁夹从部套入且夹在试管即离管口处。 (3)导气管只应,便于。 (4)必须用加热,先再。 (5)试管内外壁都要干燥。 (6)药品应铺开,以增大受热面积。 (7)加热高锰酸钾时管口应,防止。 (8)用排水集气法收集要有才开始收集。 (9)用排水集气法收集时应先,再熄灭,防止。 4.实验步骤： (1)检查装置的气密性。检查装置气密性方法：。 (2)将高锰酸钾装入试管中,用带导管的塞子塞紧 (3)用铁架台上的铁夹把试管固定在铁架台上 (4)点燃酒精灯给试管加热 (5)用排水集气法收集一瓶氧气 (6)将导管移出水槽 (7)熄灭酒精灯 小结步骤：。 5.验满方法：。 6.验证方法：。 学以致用 1.下列物质中含有氧气的是( ) A.二氧化锰 B.氯酸钾
C.空气 D.氧化镁 2.实验室用加热高锰酸钾的方法制取氧气,有以下实验步骤：①将高锰酸钾装入试管中,用带导管的塞子塞紧,固定在铁架台上;②点燃酒精灯,给试管加热,用排水法收集氧气：③检查装置气密性;④熄灭酒精灯;⑤将导管移出水面。准确的操作顺序是( ) A.①②③④⑤ B.①③②⑤④ C.③①②④⑤ D.③①②⑤④ 3.实验室用加热高锰酸钾的方法制取氧气,试管炸裂了,造成试管炸裂的原因可能是下列中的：①没有给试管均匀受热;②试管外壁潮湿;③试管口没有稍向下倾斜;④忘了加催化剂;⑤加热时试管与灯芯接触;⑥收集完氧气,先撤酒精灯;⑦高锰酸钾中混有可燃物,其中准确的是( ) A.全部 B.除④以外 C.除⑥⑦外 D.①②③④ 4.某同学用加热高锰酸钾的方法来制取氧气,并用排水法收集氧气,发现水槽液体变红色,请分析其主要原因是( ) A.没有使试管均匀受热 B.试管口忘了放团棉花 C.导管太粗 D.装置的气密性不好 参考答案 自主研学 水通电分解能够得到氧气。 合作探究 1.高锰酸钾 (KMnO4)锰酸钾 (K2MnO4) +二氧化锰 (MnO2) +氧气 (O2) 2.反应物是固体条件是加热向上排空气排水密度大于空气不易溶于水 3.(1)略向下倾斜冷凝水倒流使试管炸裂 (2)底上端三分之一 (3)稍稍露出橡胶塞气体排出 (4)外焰预热固定药品部位加热 (7)放一团棉花高锰酸钾堵住导管 (8)连续、均匀的气泡冒出时 (9)移出导管酒精灯水倒流进入试管炸裂试管 4.将导气管末端插入水中,用手焐热试管或用酒精灯微热试管,若导管口有气泡冒出且冷却后在导管内形成一段水柱,则证明装置气密性良好检—装—定—点—收—移—灭 5.将带火星的木条放在瓶口,木条复燃则已满 6.将带火星的木条伸入瓶内,木条复燃则为氧气 学以致用 1.C 2.D 3.B 4.B