幼儿发展与健康管理类_学前儿童的身心保健

1 . 教育幼儿地震发生时要保护头部，不可盲目跳楼或拥在楼梯口，是安全教育内容中的

A.遵守安全制度的教育

B.防水、防火、防电的知识教育

C.教会幼儿自我保护技能

D.自救知识教育

答案：D

2 . 以下是佝偻病症状的是

A.惊厥、嗜睡

B.肢体强直或瘫痪

C.“鸡胸”或“漏斗胸”

D.白细胞数剧增

答案：C

3 . 以下属于消化道传染病的是

A.结核病

B.细菌性痢疾

C.麻疹

D.流行性脑脊髓膜炎

答案：B

4 . 传染病的流行必须具备的三个基本环节是传染源、传染途径和

A.传染病患者

B.病原体携带者

C.抗原和抗体

D.易感人群

答案：D

5 . 幼儿的手指被门、抽屉挤伤，若无破损，可进行的简单处理办法是

A.冷敷

B.热敷

C.按摩

答案：A

6 . 以下不属于呼吸道传染病的是

A.水痘

B.手足口病

C.腮腺炎

D.麻疹

答案：B

7 . 国际上判别幼儿多动症使用最普遍的一种量表是

A.儿童多动症评分量表

B.多动症诊断标准量表

C.康纳多动症评分量表

D.皮亚杰多动症评分量表

答案：C

8 . 以下属于中暑类型的疾病是

A.日射病

B.惊厥

C.晕厥

D.烫伤

答案：A

9 . 幼儿因好奇将异物塞入一侧鼻腔引起鼻腔异物，可采取的处理办法是

A.压住无异物鼻孔用力擤鼻

B.手指挤压鼻翼双侧

C.用镊子夹出

D.蹦跳

答案：A

10 . 水痘接触者的检疫期为

B.14天

C.18天

D.21天

答案：D

11 . 在我国曾被称为大脑炎、日本脑炎、流行性脑炎的是

A.流行性感冒

B.禽流感

C.流行性乙型脑炎

D.流行性脑脊髓膜炎

答案：C

12 . 幼儿出现对特定的动物、人、物品或情境所产生的过分的或不合理的恐惧和回避反应的现象属于

A.情绪障碍

B.行为障碍

C.品行障碍

D.学习障碍

答案：A

13 . 幼儿发生鼻出血时，可临时采取填塞止血法。以下做法正确的是

A.用酒精棉花填塞

B.用清洁、干燥棉花填塞

C.用草灰敷入鼻内

D.用墨汁敷入鼻内

答案：B

14 . 大多数幼儿口吃的主要原因是

A.发音器官缺陷

B.心理状态

C.神经系统问题

D.智力障碍

15 . 幼儿运动时踝关节扭伤，出现肿胀或青紫色淤血。以下正确的处理办法是

A.按揉

B.热敷

C.冷敷

D.消毒

答案：C

16 . 幼儿出现选择性缄默属于

A.情绪障碍

B.行为障碍

C.品行障碍

D.学习障碍

答案：A

17 . 对于遗尿症患儿错误的做法是

A.训练自觉排尿

B.适当控制饮水量

C.施加压力

D.夜间定时唤醒排尿

答案：C

18 . 某幼儿午睡起床后，有一侧耳下腮腺处红肿、表面发烫，并有发热、怕冷、咽痛等症状。该幼儿所患疾病是

A.水痘

B.风疹

C.猩红热

D.腮腺炎

答案：D

19 . 下列传染病中不会出现皮疹的是

B.风疹

C.猩红热

D.腮腺炎

答案：D

20 . 幼儿玩火引起烧伤、在河边玩耍发生溺水、触摸插座导致触电等意外事故发生的原因是

A.幼儿运动功能不完善

B.幼儿对危险因素缺乏认识

C.幼儿好奇、活泼、易冲动

D.幼儿园环境、设施不完善

答案：B

21 . 传染病与非传染性疾病根本的区别是

A.有病原体

B.传染性和流行性

C.病程发展具有一定的规律性

D.免疫性

答案：A

22 . 幼儿园发生重大责任事故上报时间是

A.24小时内

B.48小时内

C.72小时内

D.96小时内

答案：A

23 . 幼儿孤独症也叫自闭症，其最重要的病因是

A.生物因素

B.环境因素

C.心理因素

D.教育因素

24 . 幼儿滴好鼻药后应保持滴药时的姿势

A.1-2分钟

B.2-3分钟

C.3-5分钟

D.5-10分钟

答案：C

25 . 幼儿在没有言语器官损伤或智力发展障碍情况下表现出沉默不语，问之不答的现象是

A.口吃

B.语言发育迟缓

C.选择性缄默

D.习惯性口腔动作

答案：C

26 . 幼儿在使用剪刀、小刀等文具时，划破了手，皮肤割裂、出血。具体处理办法首先应是

A.热敷

B.挤出血

C.按压止血

D.用水冲洗

答案：C

27 . 病原携带者是重要的

A.病原体

B.传染途径

C.传染源

D.易感者

答案：C

28 . 幼儿有吮吸手指的不良习惯，合理的做法是

A.转移幼儿的注意力，冲淡幼儿吮吸手指的欲望

B.批评幼儿，告诉他这是不良习惯要改正

C.悄悄地涂些辣物在幼儿的手指上

D.把幼儿的手指包裹起来

答案：A

29 . 教育幼儿在室外遇雷电时不要在大树下避雨，是安全教育内容中的

A.遵守安全制度的教育

B.防水、防火、防电的知识教育

C.教育幼儿不做有危险的事

D.自救知识教育

答案：B

30 . 幼儿发生意外伤害事故后，急救的原则的是

A.送医院

B.挽救生命

C.尽快减少影响

D.尽快通知监护人

答案：B

31 . 被狂犬咬伤的幼儿，应及早采取的预防措施是

A.立即隔离观察

B.伤口消炎处理

C.饭前、便后洗手

D.接种狂犬病疫苗

答案：D

32 . 幼儿鼻出血止住后不可以吃的食物是

A.高热量易消化的流质食物

B.富含维生素的水果

C.生硬食物

D.高热量易消化的半流质食物

33 . 幼儿易生痱子的主要原因是

A.痱子病毒感染

B.痱子细菌感染

C.汗腺排出不畅

D.缺乏微量元素

答案：C

34 . 幼儿滴好耳药后应保持滴药时的姿势

A.1-2分钟

B.2-3分钟

C.3-5分钟

D.5-10分钟

答案：D

35 . 给幼儿滴眼药时，应将药液滴在幼儿眼睛的

A.上眼皮内

B.下眼皮内

C.眼珠中间

D.眼角

答案：B

36 . 传染源包括传染病患者、病原携带者，还包括

A.空气飞沫

B.受感染的动物

C.食物

D.易感人群

答案：B

37 . 幼儿被蜈蚣咬伤后不能采用以下哪种溶液冲洗伤口

A.氨水

C.过氧乙酸

D.小苏打水

答案：C

38 . 幼儿园要经常开展一些防走失、放拐骗的教育活动，是安全教育内容中的

A.遵守安全制度的教育

B.防水、防火、防电的知识教育

C.教会幼儿自我保护技能

D.自救知识教育

答案：C

39 . 易引起幼儿患肠寄生虫病、肠炎等疾病的行为是

A.吮指头

B.偏食

C.尿床

D.舔唇

答案：A

40 . 患儿口腔内颊部、舌、软腭、硬腭、口唇内侧、手心、足心、肘、膝、臀部和前阴等部位，出现小米粒或绿豆大小、周围发红的灰白色小疱疹或红色丘疹，该患儿所患传染病是

A.水痘

B.风疹

C.麻疹

D.手足口病

答案：D

41 . 下列适宜孤独症幼儿生活的环境是

A.医院

B.普通幼儿园

C.早教中心

D.寄宿

42 . 当前探讨学前儿童心理健康的正确模式是

A.生物模式

B.心理模式

C.医学模式

D.生物-心理-社会医学模式

答案：D

43 . 幼儿被黄蜂刺伤时，伤口处疼痛红肿。首先应采取的处理办法是

A.冷敷

B.热敷

C.消毒

D.拔刺

答案：D

44 . 手足口病患儿一般需要隔离的时间是

A.一周

B.二周

C.三周

D.四周

答案：B

45 . 教育幼儿遵守体育运动、游戏的各项规则，是安全教育内容中的

A.防水、防火、防电的知识教育

B.教育幼儿不做有危险的事

C.遵守安全制度的教育

D.自救知识教育

答案：D

46 . 幼儿反反复复清理书包，反复洗手等是

A.幼儿期恐惧的表现

B.幼儿强迫症的表现

C.习惯性口腔动作的表现

D.攻击性行为的表现

答案：B

47 . 以下属于幼儿常见非传染性疾病的是

A.水痘

B.龋齿

C.风疹

D.百日咳

答案：B

48 . 幼儿被猫、狗咬伤，以下措施不可取的是

A.注射狂犬疫苗

B.包扎伤口

C.分秒必争，冲洗伤口

D.安抚幼儿情绪

答案：B

49 . 幼儿出现品行问题的高峰期是

A.3—4岁

B.4—5岁

C.5—6岁

D.6—8岁

答案：D

50 . 若有小昆虫进入幼儿外耳道，可采取的处理办法是

A.将头歪向有异物侧拍打

B.用灯光诱其爬出

C.使用镊子取出

D.用水冲洗

答案：B

51 . 由于保教人员责任心不强、照顾幼儿不细心等，发生幼儿被冒领、食物中毒等情况，经积极采取措施未造成重大伤害的是

A.一般事故

B.重大事故

C.责任事故

D.重大责任事故

答案：C

52 . 教育幼儿发生火灾时，呼救“119”，发现坏人要打“110”报警，是安全教育内容中的

A.遵守安全制度的教育

B.防水、防火、防电的知识教育

C.教会幼儿自我保护技能

D.教育幼儿不做危险的事

答案：B

53 . 给幼儿滴耳药水时，以下做法错误的是

A.滴耳液从冰箱取出直接使用

B.用棉签将脓液擦净

C.滴药后轻轻压揉耳屏

D.滴药后保持原姿势5-10分钟

答案：A

54 . 若幼儿鼻腔前部出血，较简便有效的止鼻血方法是

A.填塞止血

B.头向上仰

C.捏鼻止血

D.热敷

答案：C

55 . 猪是主要传染源，病毒由蚊虫叮咬而进入人体，多流行于夏秋季的传染病是

A.流行性感冒

B.禽流感

C.流行性乙型脑炎

D.流行性脑脊髓膜炎

答案：C

56 . 幼儿出现语言发育迟缓属于

A.情绪障碍

B.行为障碍

C.品行障碍

D.学习障碍

答案：D

57 . 一旦患儿的呼吸、心跳发生严重障碍时，当务之急应立即实施的救治措施是

A.送医院

B.平躺休息

C.人工呼吸

D.通知家长

答案：C

58 . 佝偻病是一种

A.传染性疾病

B.非传染性疾病

C.营养性疾病

D.流行性疾病

答案：B、C

59 . 给幼儿滴眼药时，做法正确的有

A.先核对药名

B.先擦净眼部

C.头向后仰，眼向上看

D.将药液滴在下眼皮内

答案：A、B、C、D

60 . 给幼儿测体温时正确的做法有

A.测3分钟后取出

B.测前体温表度数应在35℃以下

C.幼儿安静状态下测

D.体温表平夹在幼儿腋下

答案：B、C

61 . 影响幼儿健康的心理因素有

A.感觉统合失调

B.自我意识

C.动机

D.情绪

答案：B、C、D

62 . 以下属于心理健康的主要标志的是

A.智力发展正常

B.人际关系和谐

C.行为统一协调

D.性格乐观开朗

答案：A、B、C、D

63 . 儿童营养性常见病有

A.哮喘

B.缺铁性贫血

C.肝炎

D.肥胖症

答案：B、D

64 . 患儿发病后会出现皮疹瘙痒症状的传染病有

A.水痘

B.风疹

C.手足口病

D.猩红热

答案：A、B、D

65 . 下列属于呼吸道传染病的有

A.麻疹

B.腮腺炎

C.手足口病

D.水痘

答案：A、B、D

66 . 切断呼吸道传染病的传播途径，除实施隔离外还要做到

A.呕吐物要经过严格的消毒

B.实行湿式打扫，防治灰尘飞扬

C.加强通风换气

D.采用紫外线照射或乳酸蒸汽消毒，以保持空气新鲜

答案：B、C、D

67 . 幼儿语言发育迟缓的主要病因有

A.内心焦虑

B.性格文静

C.精神发育迟滞

D.缺少言语刺激

答案：C、D

68 . 幼儿心理卫生问题中常见的习惯性口腔动作表现有

A.咬指甲

B.咬人

C.吮指头

D.舔唇

答案：A、C、D

69 . 某园中班发生一例甲型肝炎患儿，该园应立即采取的措施有

A.隔离患儿

B.密切接触者进行医学观察30天

C.对患儿使用过的玩具、食具进行消毒

D.可用板蓝根冲剂预防

答案：A、C

70 . 切断肠道传染病的传播途径，要做好

A.隔离工作

B.呕吐物要经过严格消毒处理

C.管理好粪便

D.保护水源

答案：A、B、C、D

71 . 下列属于病毒性传染病的有

A.乙脑

B.流脑

C.手足口病

D.水痘

答案：A、C、D

72 . 对传染病患儿必须做到“三早”

A.早预防

B.早发现

C.早隔离

D.早治疗

答案：B、C、D

73 . 患儿痊愈后可获得终身免疫的传染病有

A.麻疹

B.风疹

C.水痘

D.腮腺炎

答案：A、B、C、D

74 . 幼儿梦游的主要原因有

A.身体疲劳

B.精神紧张

C.喜欢梦游

D.过度兴奋

答案：A、B、D

75 . 当幼儿发生严重摔伤可能造成腰椎骨折时，不能采用以下哪些方法转运患儿

A.用绳索担架抬救患儿

B.直接抱起患儿

C.用门板担架转运患儿

D.用帆布担架转运患儿

答案：A、B、C

76 . 下列属于细菌性传染病的有

A.乙脑

B.流脑

C.百日咳

D.猩红热

答案：B、C、D

77 . 以下能维护和促进学前儿童心理健康的措施有

A.开展心理咨询，加强保健措施

B.积极开展性教育

C.密切家园合作

D.帮助幼儿学习社会交往技能

答案：A、B、C、D

78 . 幼儿园安全教育内容包括对幼儿进行

A.遵守安全制度的教育

B.防水、防火、防电的知识教育

C.教给幼儿有效的自救知识

D.自救知识教育

答案：A、B、C、D

79 . 幼儿常见的品行障碍有

A.攻击性行为

B.选择性缄默

C.说谎

D.梦游

答案：A、C

80 . 发生传染病时，对幼儿被褥、床单的消毒方法有

A.定期晒

B.定期洗

C.煮沸法

D.消毒剂消毒

答案：C、D

81 . 幼儿发生鼻出血时可临时采取止血法。正确的做法有

A.用酒精棉花填塞

B.采取坐位，头向后仰

C.用清洁、干燥棉花填塞

D.用拇指和食指捏住鼻翼5分钟

答案：C、D

82 . 孤独症也称“自闭症”。

答案：正确

83 . 患腮腺炎的幼儿在腮肿期间饮食以流质、半流质为宜，可吃酸的食物。答案：错误

84 . 特异性免疫是生来就具有的免疫力，可以遗传给后代。

答案：错误

85 . 幼儿发生喉部异物，可速将幼儿抱起，使其头低脚高，并用手掌拍其背部，使幼儿咳嗽时咳出异物。

答案：正确

86 . 飞沫、尘埃等常是消化道传染病的传播途径。

答案：错误

87 . 口吃主要是生理上的缺陷或发音器官的疾病。

答案：错误

88 . 幼儿眼部有异物，一般情况下，可将其眼睑翻出，用干净手绢轻轻擦去异物。答案：正确

89 . 佝偻病患儿的维生素D及钙剂补充应越多越好。

答案：错误

90 . 幼儿被狗、猫咬伤，千万不要急着到医院就诊，而是应该立即、就地、彻底清洗伤口。

答案：正确

91 . 抗生素治疗是病毒性传染病最有效的治疗方式。

答案：错误

92 . 口吃常常出现与体弱或特别易兴奋的儿童。

答案：正确

93 . 用冰袋对发烧幼儿进行冷敷时，应在冰袋里装入半袋或三分二袋碎冰或冷水，把袋内空气排出，用夹子把袋口夹紧，放在幼儿额头、腋下、大腿根等处。

答案：错误

94 . 韦克斯勒学前儿童智力量表包括10个分测试，6岁以下幼儿不适宜使用。

答案：错误

95 . 幼儿说谎应严肃对待，说明幼儿品行不良。

答案：错误

96 . 幼儿误服毒物后，催吐法是排除胃内毒物的简便而有效的方法。

答案：正确

97 . 肥胖是幼儿常见非传染病。

答案：正确

98 . 恐吓、威胁的教育方法可能会导致幼儿对特定的动物、人、物品或情境产生过分的或不合理的恐惧和回避反应。

答案：正确

99 . 幼儿年龄小，尚不需要进行科学的、系统化的性教育。

答案：错误

促进幼儿社会性的健康发展--给孩子一个美好的明天

促进幼儿社会性的健康发展--给孩子一个美好的明天

促进幼儿社会性的健康发展给孩子一个美好的明天 富源县十八连山镇乐晔佳幼儿园李虹 可以说，人从出世那一刻起，开始了社会性发展。所谓社会性是指儿童进行社会交往，建立人际关系，掌握和遵守行为规则以及控制自身行为的心理特征。 幼儿期是儿童社会化的关键时期。研究表明，一名不足六岁的孩子学到的对他人的态度和社会经验将显示他一生的社会行为的特征，而且后期的行为在很大程度上延续保持或包含了早期已经产生、表现出的行为。幼儿期是走向社会的开始和很重要的时期，这就提醒我们要特别注意幼儿社会性的早期培养。 现代社会生活中的许多环境和人为因素：如高层住宅，缺少伙伴关系；父母忙于工作，交往限制；电视电脑等，扭曲着儿童天真快乐的天性，幼儿的社会性发展受到越来越多的限制，产生了不会合作，不会交往，社会行为能力缺乏等问题。所以我们幼教工作者，要充分利用各种机会。促进社会性的发展。下面根据自己的实践谈谈我在这方面的体会。 一、与家长配合，共同促进幼儿依恋行为的发展 幼儿依恋行为是儿童与其主要教养者（一般为父母）之间的一种强烈的持久的情感联系，它是幼儿社会性健康发展的重要基础。幼儿期是孩子与父母形成依恋，建立感情消除孤独感情的最

佳时期。如果这一时期他们的情感需要不能从父母那里得到满足，孩子的心理必然变得孤僻、冷漠、固执，从而导致其社会性发展的障碍。 我们班里有少数孩子有性格孤僻，沉默寡言，随心所欲，脾气暴躁等心理畸形。通过了解调查，我发现他们的家长有的由于缺乏婴幼儿培育的科学知识，只重视孩子的身体症状而忽视了孩子的精神要求；有的因为工作繁忙而疏于与孩子的感情交流。针对这些情况，我便和家长有意识的对幼儿依恋行为进行培养。首先，请家长要保证每天至少有半小时的时间和孩子在一起做游戏聊天讲故事；并要经常带孩子到美丽的大自然中去；要正确回答孩子的提问，不能和不便回答的要和蔼的加以说明；同时我还定期在“家长园地”里摘录一些有一孩子全面发展的文章与家长共读，并请家长们把自己的感受经验互相交流。经过一段时间，我欣喜地发现，这些孩子变得天真活泼，依恋老师，团结同学，班里的气氛越来越融洽，孩子们一个个也显得那么幸福和快乐。一天丁琳小朋友趴到我耳边说：“李老师，爸爸妈妈可喜欢我了，最爱和我玩”说完用力亲了我一下。望着丁林天真的样子，你真难想象到她原来是个那么的孤僻不合群。 二、培养幼儿与同伴的交往能力 与人交交往是人所特有的社会性需要。幼儿与同伴之间能友好相处、交往，会使他有更多的朋友，得到更多的帮助，生活也会更加丰富多彩，愉快而充实，这对幼儿将来更好地适应和参与

学前儿童健康教育概述教案.doc

《学前儿童健康教育与活动指导》教案方案设计 教案模块一学前儿童健康教育概述 工程一、二健康概述与学前儿童健康教育概述 一、教案目标： 1.知识目标：掌握学前儿童健康教育的内涵；理解学前儿童健康教育的特点；明确学前儿童健康教育的意义；了解健康概念的演变发展过程及影响人类健康的主要因素； 2.能力目标：形成正确的学前儿童健康教育观念，并能用正确的观念指导学前儿童健康教育工作； 3.素质目标：初步养成健康的生活态度，意识到健康对于学前儿童及自身的重要性。 二、教案重点：掌握学前儿童健康教育的内涵和特点。 三、教案难点：影响人类健康的主要因素。 四、教案课型：理论课 五、教案课时：2课时 六、教案设计思路： 结合学生的学习特点，通过师生互动讨论及案例分析，由浅到深地向学生介绍健康、学前儿童健康、学前儿童健康教育的概念，且通过事例分析，逐步引导学生了解影响学前儿童健康的因素及学前儿童健康教育的特点及意义。 七、主要教案方法：讲授法、讨论法、案例分析法、启发提问法。 八、教案过程： 第一部分――课前预热：介绍本课程主要学习内容和任务的基础上与学生共同探讨本课程的学习思路 1.介绍学期本的学习内容和学习模式：理论与实践结合，课内和课外双修。 2.问题导入，激发兴趣。从幼儿园五大领域中感受健康领域的重要性。 ?小小调查：你觉得你一生中最希望拥有什么？从富有、健康、快乐中选出你认为最重要的1项 ?幼儿园教育中最重要的原则是什么？（安全性原则，提问五大领域的顺序，健康教育排首位，幼儿园一日生活的开端是什么内容？晨检）

第二部分――讲授新课 1.章节导航，理清本章学习内容的框架。 2.启发提问，结合相关图片理解健康的概念。 什么是健康？哪些人群或者行为可以称得上不健康？ 小结：从生理、心理、社会适应、道德品质来总结健康的概念。 ?生理健康——身体各器官组织结构是否完整，发育是否正常，功能是否良好，生理生化指标是否正常。 ?心理健康——人格发展是否健全，智力、情感、意志行为活动是否正常，人际关系是否良好，社会适应能力是否强。 ?社会健康——包括家庭教育、群体关系、社会环境、应变能力、处理角色的能力和工作能力等是否正常。 ?道德健康——主要指能够按照社会道德行为规范准则约束自己，并支配自己的思想和行为。有辨别真伪、善恶、美丑、荣辱的是非观念和能力。 3.运用事例说明健康概念演变的三个阶段。 （1）神灵自然医学模式阶段： ?健康被认为是神灵赐予人类获得生存和延续生命的礼物。生命为神灵所赐，病痛为神灵之惩，为治病而求神问卜是情理中事。（如今社会，也不乏求神的善男信女。） ?我国民间医生扁鹊：“望、闻、问、切”。 ?古希腊的希波克拉底：四体液学说。“血液、粘液、黄胆汁和黑胆汁”四种液体和谐平衡就会健康，否则就会生病，主张用理性和系统的方法治疗病人。（2）生物医学模式阶段（第二次卫生革命） ?16世纪中叶以后，人类发现了血液循环机理，将实验法引入生理学和医学研究中，以后，细菌学、组织胚胎学、生物化学、遗传学、病理学等学科相继形成，各种检测技术在医学研究与治疗中得到广泛应用。 ?18世纪以来，快速发展的科学与技术为人类许多现象提供了物理学解释，把人的身体看作机器，其活动过程用力学原理解释，例如心脏活动似水泵，肌肉活动似杠杆等，认为人体就是自己发动自己的机器，疾病就是由于机器的某个部分发生故障而失灵，所以需要加以修补完善。 （3）生物心理社会医学模式阶段

第四章 学前儿童心理健康与保健

《学前卫生学》学案2016.05 第四章学前儿童心理卫生与保健 预习印象 一、填空 1、自我概念包括： 2、研究显示，儿童自尊的产生和发展很大程度上取决于那些在儿童生活对他们的 态度和评价。 3、孩子的“第一重要他人”是。 4、幼儿问题行为矫正使用最广泛的心理治疗方法是。 5、采用小红花、五角星等物品作为计数工具，每当儿童出现一个良好行为就获得一定数量的物品，当物品积累到一定数量，可换取一个孩子喜欢的强化物。这种方法是 6、在社会情境中，个体不与他人交往、游戏，而只是一个人独自打发时间的行为是 7、幼儿有吸吮手指的不良习惯，教师应 8、情绪障碍的行为有 9、儿童做噩梦并伴有紧张、害怕、呼吸心跳加速、出汗等症状，通常患儿醒后对梦境多能回忆， 醒后长时间不能入睡。这是 10、引起“口吃”的因素 11、多动症属于儿童心理障碍中的 12、感觉统合失调属于儿童心理障碍中的 13、孤独症又称，是以交流障碍、语言障碍和行为异常为特征的发育障碍性疾病。 14、孤独症的症状有。 二、判断和改错： 1、媒体对学前儿童的影响都是积极的。 2、行为疗法的实施步骤包括调查评估、设计矫正方案、实施矫正、对实施效果评估等。 3、儿童的害羞行为通常是指儿童在陌生环境中因羞于与陌生人交往而表现出的退缩行为，但在 熟悉环境中表现正常。 4、梦游一股发生在浅睡眠阶段。 5、梦游应及时治疗。 6、通常遗尿症分为原发性和继发性两种。 7、游戏疗法是幼儿问题行为矫正使用最广泛的心理治疗方法。 8、建构主义理论认为，环境是儿童建构知识的基础。 9、预防幼儿社会退缩行为发生的关键是重视幼儿的自尊和自我概念的发展。 10、学前儿童焦虑症表现出来的紧张和恐惧往往有具体的指向。 11、感觉统合失调是指因大脑神经传递功能失常，导致儿童在视觉、听觉等某一方面出现通路障碍，使机体无法顺利接收、解释各种信息并做出反应的一种现象。

促进幼儿身心健康发展的教育教学方法_王琼

问题的能力，让幼儿充分感受到自己有选择、探索、表达的自由。 3.发挥同伴的相互作用，促进幼儿不同个性发展。 儿童个性的发展和儿童社会化都离不开人与人之间的相互联系和相互交往，这种相互作用就童年期来讲主要体现在以下方面：儿童与父母之间的相互作用、儿童与同龄伙伴之间的相互作用。儿童在一起互相模仿、互相学习及互相评价，社会性、自我意识、自我形象及自尊都逐渐建立和发展。简而言之，同龄伙伴的关系对幼儿个性和幼儿社会化都起着重要的促进作用。 活动中，对于幼儿的不同表现要进行有针对性指导。首先，对那些游戏持续性差、目的性不强、游戏水平较低的幼儿采取“以强带弱”的方法。因为他们游戏水平较低、操作能力差，所以他们在哪儿游戏都玩不好。他们较多选择益智区玩具，但又玩不出什么花样，取而代之的就是乱来。针对这些情况我们首先带他们欣赏别人制作的玩具作品，从而激发幼儿与同伴游戏的兴趣。同时鼓励能力强的幼儿主动与他们游戏。因为能力强的幼儿的行为影响着他，玩具作品又吸引着他，所以他们很快动起手来操作。每当我来到这些孩子身边时，他们都是带着成功的喜悦，争着让我观看插的玩具、搭的积木等。这些孩子们在同伴的影响下得到成功的乐趣，建立起自信心，这对他们个性发展起到积极作用。 自主游戏带给幼儿快乐、经验、思想、健康，是促进幼儿个 性发展的重要途径，同时是重要的教育手段。在人类发展飞速的时代，教育应该努力促进幼儿的自主性，注意培养幼儿良好的个性，使他们主动探索知识，养成良好习惯，成为有创造性的一代新人。 五、实施家园共育，为幼儿的个性发展创造良好的社会条件 《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好条件。”“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”由此可见，幼儿的成长要靠幼儿园与家庭双方的共同努力，从而使幼儿成为合格的人。 可以采用开办家长园地、定期举办讲座、举行家长会等形式向家长宣传，使家长认识到幼儿个性培养的重要性及其正确的教育原则和方法。同时，教师要经常与家长保持联系，了解家长的教养态度、亲子互动关系等情况，并针对家庭教育中存在的问题对家长进行指导。此外，还要鼓励家长及时向教师反映孩子在家的个性表现，有利于教师了解情况，更好地进行有针对性教育。 总之，只要尊重每个幼儿的人格和权力，关注幼儿的个性差异，那么每一个幼儿都能得到充分发展，每一个幼儿都能成为社会有用之才。 一、把幼教工作融入日常生活学习中 幼儿教师要帮助孩子们在幼儿园日常生活与学习活动中寻找乐趣，把幼儿教育与生活实践结合起来，实施幼儿园课程生活化的教育教学模式。幼儿园教师通过各种形式生活化模仿、把基本素质教育和生活实践结合起来进行幼教操作，让幼儿在有情趣的生活中反复感受，逐步理解这些生活化教具的特征，从而实现将幼儿教育教学资源生活化的原则。在教育教学实践过程中逐步整合课程资源，探索幼儿教育领域的最佳途径和方法，围绕生活化、趣味化教育教学活动进行深入思考和大胆实践，为孩子们创造最佳生活学习环境。正因为有情趣的生活内容贯穿始终，利用幼儿喜欢的生活模仿，吸引幼儿的眼球，使幼儿一开始就对生活化活动产生浓厚兴趣，本着循序渐进的原则，结合幼儿教材，在幼儿认识生活情境图形的过程中对生活过程中的情趣活动有初步认识，在此基础上认识与人类生活密切相关的一些事物，对孩子们来说既是一个学习知识的过程，又是一个提高素质的过程。生活化教育教学活动的过程，需要通过与生活联系紧密的图书、教具，甚至多媒体等辅助手段，激发幼儿学习知识的兴趣。在教学过程中，让幼儿根据兴趣，自选生活类教具或者图书，让孩子们互相讲述，说说你选的是什么东西，它在生活中有什么作用，主要用来干什么的，应该注意什么？凡此等等。通过这样具有生活情趣的教学活动，幼儿初步懂得生活中一些常识，了解生活中蕴藏的一些科学知识。 二、幼教工作要关注幼儿的心理发展状况 在幼儿教育教学实践过程中，要根据孩子们的实际情况和幼儿的心理特点，灵活设计每一阶段的教学内容和目标，并且针对特定目标，让幼儿在老师的鼓励下提高素质和能力。大多数幼儿在老师的鼓励和引导下，要遵守和较好完成老师交代的事情。在此过程中，有的孩子能长期坚持，而且取得好的效果，老师要给予适当精神和物质奖励。只要细心了解每一个幼儿的情况，进行有针对性督促与鼓励，其综合素质提高是必然的。孩子在学习过程中重要的是依靠自己的生活经验，而不是教师的经验，由于活动器材都是能拆卸的，孩子们都很好奇，正是这种好奇激发幼儿勇于探索发现更多乐趣。在反复活动中加强对一些相关知识的理解和巩固，让每一位幼儿的认知水平都通过生活化教育教学情境和情趣多样的游戏活动得到提升。教学实践中，幼儿教师一定要遵循由浅入深、由易到难的原则，因为游戏化、生活化教育教学改革对幼儿来说是一个学习的过程，也是一个提高的过程，主要注重综合能力提高，在活动材料的提供及活动组织上尊重幼儿的个体差异，激发孩子们的兴趣，充分发挥想象力，引导即幼儿按能力随意愿自由选择游戏活动材料，使每个幼儿都能在原有基础上获得发展和提高。既满足幼儿的好奇心，又锻炼孩子们的意志，充分尊重幼儿学习认知特点及身心发展规律。 三、幼教工作必须把教育内容融于游戏活动中 幼儿只有在丰富多彩的游戏活动中，才能得到乐趣，才能（准格尔旗暖水幼儿园，内蒙古准格尔 017100） 王 琼 促进幼儿身心健康发展的教育教学方法 摘要：幼儿教育教学既是人生成长的第一门基础学科，又是极富艺术性的引导工作，需要广大幼儿教师在实践过程中进一步探索；幼儿园要创造生活化教育教学环境，提高幼儿的综合素质；把游戏和教学结合起来，不断创新实践，改进教育教学方法。把幼儿教育教学工作融于游戏活动中，在游戏化幼儿教学中激发孩子求知兴趣，在游戏活动中提高幼儿素质，丰富幼儿的知识。 关键词：幼儿教育身心健康发展教学方法 189

学前儿童卫生保健教学大纲

绪论（2课时） 教学目的：使学生了解学前儿童卫生保健课程的研究对象、任务、内容和方法。 教学重点：学前儿童卫生保健课程的研究对象与内容。 教学难点：学前儿童卫生保健的研究方法。 教学的具体内容： 一、学前儿童卫生保健课程的研究对象 二、学前儿童卫生保健课程的研究任务 三、学前儿童卫生保健课程的研究内容 四、学前儿童卫生保健课程的研究方法 第一章学前儿童的生理基础（14课时） 教学目的：使学生掌握人体的解剖生理结构和学前儿童的生长发育特点，掌握学前儿童生长发育的规律，了解影响儿童生长发育的因素，学会维护儿童的身体健康。 教学重点：学前儿童身体健康的维护。 教学难点：学前儿童的生长发育特点及规律。 教学的具体内容： 第一节学前儿童的生长发育特点 一、学前儿童运动系统的特点与保健 二、学前儿童呼吸系统的特点与保健 三、学前儿童循环系统的特点与保健 四、学前儿童消化系统的特点与保健

五、学前儿童泌尿系统和生殖系统的特点与保健 六、学前儿童内分泌系统的特点与保健 七、学前儿童免疫系统的特点与保健 八、学前儿童神经系统的特点与保健 九、学前儿童皮肤的特点与保健 十、学前儿童视觉器官的发育特点与保健 十一、学前儿童听觉器官的发育特点与保健 第二节学前儿童的生长发育规律 一、胎儿的发育 二、新生儿的生理特点 三、学前儿童的生长发育规律 四、影响学前儿童生长发育的因素 第二章学前儿童的心理卫生（6课时） 教学目的：使学生掌握学前儿童心理健康的标准，了解学前儿童心理健康的影响因素，了解紧张状态对学前儿童的身心适应所造成的问题以及减缓和消除紧张的措施，能够对学前儿童中常见的心理障碍和问题行为进行有效地预防与化解。 教学重点：学前儿童常见的心理障碍和问题行为的矫治与预防。 教学难点：学前儿童心理健康的标准及其利用；学前儿童常见的心理障碍和问题行为的矫治与预防。 教学的具体内容： 第一节学前儿童心理健康概述

浅谈幼儿心理健康教育的重要性论文

浅谈幼儿心理健康教育的重要性 摘要： 随着现代社会的进步，幼儿心理健康教育日益受到社会关注，作为人生基础教育的幼儿教育，我们更应该重视幼儿的心理健康。新《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出“要高度重视幼儿的心理健康”。 关键词:幼儿心理健康心理健康教育 家长以前只重视幼儿身体健康和智力发展，逐渐向培养幼儿心理健康的需求发展。然而在心理教育过程中，真正重视幼儿心理健康的研究与实践的却少之又少，因此，加强幼儿心理健康教育研究，探索幼儿心理健康教育的新出路，是目前幼儿教育工作者需要关注并去探索的一个课题。下面就让我来浅谈一下关于幼儿心理健康教育的重要性。 一、从现代社会看幼儿心理健康的指标 随着时代的变迁，人们对物质需求的满足到现在更加注重人的内在心理需求的转变，这也无形中对幼儿健康心理形成了细致化的指标。因此，注重培养幼儿的心理健康是人类文明发展的重要环节。而现在人的健康指标不仅是身体健康，还包括心理和社会行为适应方面的健康。因此作为幼教

工作者，已不仅仅是对幼儿日常生活的安排和护理、身体的保健与保育，以及生长指标的达标，而是保教工作既关注幼儿的情绪和需要，使他们养成健康的行为习惯，形成积极合理的生活态度和生活方式，促进幼儿身心发展。 而究竟什么才是幼儿心里健康的指标呢？幼儿心理健康表现我们大概可以从几个方面得知。 [1.情绪基本上是愉快、稳定的。不经常发怒，不无故摔打玩具与其他什物;生活起居正常，能按时入睡，睡眠安稳，少梦魇，无吮吸手指或咬物入睡的习惯;基本上能听从成人的合理嘱咐，不过分的挑食、拣穿，不经常无理取闹。2.求知欲较强。喜欢提问题并积极寻求解答;学习时或完成任何力所能及的任务时，注意力集中，记忆力正常;爱说话，语言表达能力同年龄相符，无口吃情况;生活中对力所能及的事，乐于自己做，不过分依赖别人的帮助，能比较认真地完成别人委托的事。3.能合群，爱与小同伴交往，对人有同情心和友好行为，不随便打人骂人，不妒忌同伴;在集体中能愉快地生活，在成人指导下，愿意为集体和所能及的好事。4.诚实而不说谎。很少说不符合现实的话;不私自拿别人的东西或损坏别要的东西;做错事不隐瞒，肯承认错误。5.有自尊心和一定的自信心。对称赞感到高兴，对批评、指责感到羞愧，希望做受人欢迎的事，不愿做遭人责骂的事;不过分的畏难、胆怯等。] ①

幼儿发展与健康管理类_教育政策与法规

1 . 活动课上，赵老师特意邀请几个平时不太合群的孩子表演“找朋友”，被邀请的孩子面带微笑与其他小朋友愉快的完成表演。赵老师的行为 A.恰当，教师应当培养幼儿遵守纪律习惯 B.不恰当，教师应当遵循幼儿身心发展规律 C.恰当，教师应当关注每个幼儿发展 D.不恰当，教师应当保护幼儿的自尊心 答案：C 2 . 对不服从一日生活常规的幼儿，教师应当 A.在全班面前批评 B.耐心教育 C.等待他自我醒悟 D.开除 答案：B 3 . 符合联合国《儿童权利公约》的核心精神是 A.教学中以幼儿为主体 B.对家庭困难学生不予关注 C.将班级幼儿分出三六九等 D.禁止幼儿发表自己观点 答案：A 4 . “师者，所以传道、授业、解惑也”，这一点符合以下哪一项教师职业道德规范的要求 A.爱国守法 B.爱岗敬业 C.教书育人 D.关爱学生 答案：C 5 . 朵朵今年大班，这几天她的牙齿开始松动，她每天都在担心牙齿什么时候会掉，课堂上不能集中注意力。王老师注意到班级中其他小朋友也对朵朵牙齿松动这件事感到好奇，为此，专门组织了一节换牙的活动课。王老师的做法

A.正确，能促进幼儿同伴关系 B.正确，关注幼儿发展需要 C.不正确，这会让朵朵产生优越感 D.不正确，影响其他幼儿学习 答案：B 6 . 下列不属于小班幼儿教育活动组织形式的是 A.集体活动 B.小组活动 C.个别活动 D.研讨活动 答案：D 7 . 我国教育工作的总方向：教育必须为谁服务 A.社会主义现代化建设 B.社会主义生产化建设 C.社会主义科技化建设 D.社会主义科学化建设 答案：A 8 . 对品行有缺点、学习有困难的未成年学生，学校 A.应当耐心教育 B.应当开除 C.应当不管不问 D.应当体罚 答案：A 9 . 下列哪一项是党和国家提出并长期坚持的一项重大战略 A.教育优先发展 B.医疗优先发展 C.生产优先发展 D.文艺优先发展 答案：A

儿童心理保健制度

竭诚为您提供优质文档/双击可除 儿童心理保健制度 篇一：儿童保健工作制度及规范 儿童保健工作制度及规范 儿童保健工作制度 1、承担社区内0—6岁儿童保健工作，对婴幼儿实行系统保健管理，常住3岁以下儿童系统管理率达95％以上。 2、掌握社区内新生儿、婴幼儿的保健状况。有计划的对儿童常见病、多发病进行防治，做好托幼机构的健康教育及卫生保健指导。 3、定期对6岁以下儿童按照 4、2、1的要求及时进行健康查体，对检查出的体弱儿实行专案管理、登记。对体弱儿体检结果、病情、喂养、营养、生长发育评价、护理、治疗、矫治等情况作详细记录及定期复查，必要时可转往上级医疗机构治疗。待患儿恢复正常后，及时结案转正常健康儿童管理。 4、普及科学育儿知识，推广母乳喂养，喂养率达标。 5、搞好集体儿童保健管理工作，定期对托幼机构进行保健及营养指导。注意饮食卫生，抓好疾病防治，每年对幼

师及在园儿童进行一次健康查体。 6、按时准确登记、统计、上报儿童保键基本数据和报表。 儿童保健门诊工作制度 l、开展儿童生长发育及常见病、多发病防治的宣传咨询，定期为儿童进行健康查体，建立体弱儿专项管理。普及科学育儿知识。 2、对辖区内儿童进行系统管理，疾病防治和缺点矫治。 3、定期到基层保健网了解情识、指导工作。 4、认真做好资料的收集、整理、统计、分析及反馈。 5、开展母乳喂养、小儿腹泻病防治、小儿呼吸道感染防治、科学育儿等卫生宣教工作。 6．开展儿童计划免疫工作。 l、按照儿童心理发展规律和不同年龄阶段的心理特征，指导培养儿童的健康心理，良好性格，顽强的适应能力和融洽的人际关系，以增进儿童的身心全面健康。 2认真听取家长对儿童心理咨询提出的各种问题，并相应回答耐心、仔细、认真。准确。 3、严守秘密，不议论患儿有关心理障碍问题。 4、认真书写病历，作好资料登记统计。 5、对于疑难病例，请有关专家指导，进行追踪访视，定期进行心理卫生指导。

浅谈如何促进幼儿身心健康发展

浅谈如何促进幼儿身心健康发展 孩子是祖国的未来，国家的希望，促进幼儿身心健康发展是每一个幼儿园工作的目标。作为一所农村幼儿园，“让孩子享受具有地方特色的与城市同等的优质教育”是我们办园的方向。那么如何提高保教质量，促进幼儿身心健康发展，我认为可以从以下几个方面进行。 一、不断改善办园条件 现在农村的生活条件已经逐步提高，而好的园舍条件适宜开展幼儿的各种活动，适宜养成幼儿良好的生活卫生和行为习惯。比如，我园以前没有专门的音体室、多媒体室和厨房、睡眠室等，幼儿进行舞蹈练习时只能在院子里，教师讲课时没有课件所用，都是用一些图片来代替，很不方便。而新建的园舍这些都具备，中午可以增设幼儿饮食，家长可以不用一天四趟的接送，解除了家长的后顾之忧，这对于幼儿生活卫生习惯和行为习惯的培养有了一个促进。 二、加强教师队伍建设 1、提高教师待遇，稳定教师队伍。 农村幼儿园的教师大多数是非公办教师，待遇比较低。这样造成了教师队伍的不稳定，许多教师经过几年的培养，已经成为了幼儿园的骨干，但是因为待遇问题而脱离了幼儿教师的岗位。这就造成了恶性循环，刚刚培养出来一名称职的幼儿教师，又要重新培养。这样对保教质量的提高，幼儿的健康发展造成了阻碍。因此保证农村幼儿教师的稳定性是一项重要的工作，这就需要提高教师的待遇，保障工资逐年提高，让教师觉得有付出和得到成正比，教师队伍就能稳定下来。比如我园去年上半年工资每月1000元，下半年每月1200元，而2012年增长到了每月1500元。工资的提高稳定了教师情绪，教师们都特别重视这份工作，而村里的一些人也都争着想当幼儿教师。 2、加强教师队伍管理，提高教师素质。 《幼儿园教育指导纲要》充分肯定了幼儿教师在教育、儿童发展中的作用，同时对教师素质提出了前所未有的挑战。对幼儿实施高素质的教育，促进幼儿主动、活泼地发展关键在于教师的素质。而在农村，受多种因素的影响，幼儿教师的专业水平与幼儿发展的要求存在很大的距离，教师虽然很积极地工作，参与各种活动，但是，保教质量提高却不明显。在工作中，他们有许多问题和困惑，等待研究解决。所以，我们要随时观察和了解教师的需要，切实开展教研活动，帮助教师尽快提高专业素质。 （1）通过培训，提高教师的理论水平。

学前儿童卫生与保健分章讲评

学前儿童卫生与保健期末复习综合练习题 1.结构相似和功能相关的细胞与细胞间质集合而成（ A ）。A．组织 2.下列不适于结缔组织的是( D )。 D.皮肤 3．人体生命活动最基本的特征是（ B ）。 B.新陈代谢 4.人体结构和机能的最基本单位是（ A ）。A.细胞 5. 婴幼儿大脑对葡萄糖有特殊的依赖，因此，学前儿童每餐的膳食中应摄入一定量的（ A ），以满足脑组织代谢所需要的能量。A.碳水化合物 6.侏儒症是因垂体的生长激素分泌过( B )。 B.少 7.关系到儿童生长发育和智力发展的内分泌腺是（ D ）。 D.甲状腺 8.小孩眼睛在（ A ）以前可以有生理性远视。A.五岁 9.学前儿童养成良好的用眼习惯，以下说法正确的是( C )。 C．眼距书本一尺远，胸部距桌缘约一拳距离。 10.婴幼儿长骨骼的必需条件是( B )。 B.营养和阳光 11.婴幼儿多喝白开水可减少（B）。B.泌尿道感染 12.人体各大系统中，率先发育的是（B）。 B. 神经系统 13.生长发育评价中最重要和最常用的形态指标是（ A ）。A.身高、体重 14.出生后发育最为迅速的阶段为( B ).B.婴儿期 15.新生儿期具体是指（ B ）。B.从出生到1个月 16.能够较客观、精确反映从出生到成熟过程中各阶段的发育水平，在探讨生长发育规律，判断生长发育障碍性疾病，运动员选材，预测女孩月经初潮，预测儿童、少年的成年身高等方面都发挥着重要作用的指标是（ C ）。 C.骨骼年龄 17.下列关于儿童形态及生理功能指标的实操中，错误的是（ C ）。 C.测儿童身高应以厘米（cm）为单位记录，精确到个位。测量误差不得超过1cm。 18.理论上，人体各部分骨骼均可用于判定骨骼的成熟程度，但以( B )部最为理想。B.腕部 19.儿童与周围环境取得平衡和协调的基本心理条件是（ A ）A.正常的智力水平 20.一日三餐热量分配中，早餐应占（ C ）。C.30% 21.每餐热量分配中，午餐应占一天总热量的（ D ） D.40% 22.3—6岁学前儿童每日膳食中碳水化合物提供的热量，应占总热量的D.50%-55%， 23.人体最经济、最主要的热量来源是( C ). C.碳水化合物 24.谷类是人们一日三餐不可缺少的食物，它可提供的主要营养成分是（ C ）。 C.碳水化合物 25.食物供给中既要考虑量的多少，又要考虑是否优质的营养成分为 C.蛋白质 26.下列食物中，含锌较少的是( D ). D.谷类食物 27.下列维生素中，对维持正常视力有重要作用的是（ A）。 A.维生素A 28．下列关于学前儿童膳食的特点，说法错误的是（D）。 D.学前儿童的膳食应以以流质、半流质为主。 29.下列零食中，学前儿童可以适当食用的是（ C ）。C.鱼片 30.在学前儿童体育锻炼中，应重视（ C ）素质的练习。 C.协调性 31.下列说法中，正确的是（ B ）。 B.幼儿园的一周计划，在星期一、五安排较为轻松的学习内容，星期三、四可安排难度和强度较大的学习任务。 32.给儿童测体温前要让体温计的水银线处于（ C ）C.35℃以下 33.应有物理降温法，一般患儿体温降至（ D ）即可.D.38℃左右 34.下列传染病中不会出现皮疹的是( D )。 D.腮腺炎 35.下列疾病中，不属于传染病的是( B )。 B.儿童湿疹 36.下列疾病中，不属于传染病的是（ D ）。 D.痱子 38.下列疾病中，属于传染病的是（ C ）。C.细菌性痢疾 39.发烧、咽痛，一天内出疹，出疹二三天内可见杨梅舌。出现这种症状及体征的传染病是( C )。C.猩红热 40.当两眼向前视时，两眼的黑眼珠位置不匀称，即称为（ A ）A.斜视、41.佝偻病是婴儿常见营养缺乏症，主要是由于缺乏（ D ）造成的 D.维生素D 42.下列急救做法中，错误的是（ A ）。 A.如果玻璃刺入幼儿身体，应立即拔出后送医，防止受伤严重。 43.下列急救措施中，正确的做法是（ C ）。 C.皮下出血，一般外用活血化瘀的药，不久即可痊愈 44．在对儿童骨折的急救过程中，错误的做法是（ A ）。

浅谈儿童心理健康的发展

浅谈儿童心理健康的发展 理10（1）孙方园 【摘要】心理健康是人发展过程中很重要的一部分,对于儿童来说,心理健康对他们人生发展影响很大,一个人健全的心理要从小培养.弗洛伊德、埃里克森等精神分析学派十分强调早期经验对个体医生发展的重要性,童年期儿童的个性和社会 性发展是重要时期,主要表现为儿童的自我意识迅速发展,个性特征逐步形成,各 种社会性需要及行为迅速发展.童年期儿童个性和社会性的正常发展是儿童心理 健康的基础和保证.同时,儿童从心理的健康发展也能促进儿童健康个性的形成及社会交往的正常发展.因此,关注儿童心理健康显得尤为重要. 【关键词】心理健康发展性预防人格素质 儿童的心理健康是儿童人格完善的必要条件,是儿童的精神与发展的内在基础.有了心理的健康,儿童就可能有充分的发展.反之,若是缺少了心理健康,那么儿童的发展就会受到限制,在其以后的发展就有可能出现人格障碍或心理疾患.因此, 加强儿童的心理健康教育,维护和促进他们的心理健康,是我国儿童教育界乃至整个社会十分必要的紧迫任务. 一、什么是心理健康 所谓心理健康是指在身体、智能以及情感上,在和他人心理健康不相矛盾的范围内,将个人心境发展成最佳状态.（1）概念的套用和"最佳状态"的难以把握使得该定义含糊不清.许多学着不满这样的说法,尝试从其他方面来界定心理健康的基本含义.比如亚瑟·雷伯,他在他的心理学词典中指出:"心理健康,一般用来指明一个人的行为和情绪是在良好的调解和适应中起功能的,而不只是精神上没有疾病就行.（2）阿瑟·雷伯主要强调了行为和情绪的调解和适应性在心理健康上的重要功能. 郑日昌、陈永胜等也总结了心理健康的两种含义,一种是指没有心理障碍或心理疾病,佛洛伊德派大多持这种观点.另一种是指心理状态稳定,具有抵御挫折、迎接挑战、适应环境的良好人格素质,诗人的潜能和创造力得到充分的发展,更好地实现人的价值.人本主义学心理学家大多持这种观点.这是对心理健康的一种积极理解,也可简要的概括为"发展取向"的心理健康模式.

幼儿发展与健康管理专业人才培养方案

幼儿发展与健康管理专业 人才培养方案 一、培养目标与规格 （一）培养目标 幼儿发展与健康管理专业旨在培养儿童身心健康及教育发展领域的工作者和专业人员，使学生具有宽阔的国际与行业视野、扎实全面的儿童教育专业知识与管理技能；具有开拓创新意识和实际的操作能力。毕业后既可胜任儿童教育教学、儿童营养健康研究和管理工作，又能在儿童健康管理机构、儿童教育机构、儿童营养研发机构、儿童运动研究机构、媒体、图书出版部门、公司等从事相关的工作；为在教育学、心理学、营养学、运动学、管理学等相关学科继续深造打下坚实的基础，成为宽适应性、实用性与专业性的应用型专门人才。 （二）人才培养规格 幼儿发展与健康管理专业主要学习幼儿健康发展相关领域的基本知识，了解幼儿成长与发展的规律，参与幼儿成长实践的训练和开发，具备一定的教育研究能力和管理能力。本专业毕业生应获得以下几方面的专业素养和能力：1．具有坚定正确的政治方向，热爱社会主义祖国，掌握马克思主义的基本理论，具备科学的发展观和正确的世界观、人生观、价值观。 2．具有健康高尚的思想品德，热爱幼儿健康发展研究领域，具有高度的社会责任感，具备爱心、耐心、细心等优良品质。 3．具有良好的心理素质和健全的人格，积极乐观，情绪稳定，具备良好的人际交往能力，能不断进行自我发展和自我完善。 4．熟悉国家和地方幼儿教育的方针、政策和法规。 5．具有编制具体教育方案和实施方案的初步能力，掌握对幼儿实施保育和教育的技能。 6．掌握基本的婴幼儿身心保健知识，能够根据婴幼儿身心发展特点，对婴幼儿成长进行科学指导，具备从事育婴师工作的基本技能和能力。 7．掌握家庭教育的相关理论，具备家庭教育的指导能力，能够从事家庭教育指导师工作。 8．掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有初步的科学研究和实际工作的能力。

儿童心理发展与心理健康

儿童心理发展与心理健康 导读：本文是关于儿童心理发展与心理健康，希望能帮助到您！ (1)尊重孩子的想法和要求：孩子有自己的想法和做法是好事，需要尊重，至于是否正确、能否完成的得好，则需要家长的引导。孩子做任何事情都有一个从做不好甚至“破坏”到越做越好的逐渐完善过程，允许他们失败、做错事，只有在不断的尝试错误中，孩子的能力才会得到发展。 (2)少用或不用否定语气：“不许乱动”、“你这样不对”、“你不要玩了”……，大人们对孩子过多的否定会使孩子对自己的能力产生怀疑，自信心容易受挫，不知道该怎样做才好，并且会产生反感。所以，一般情况下应避免直接用否定语气，而采用协商的语气或其它孩子感兴趣的事情吸引其注意，以阻止去做不恰当的事情，并告诉他们应该怎样做。 (3)坚持原则：对于孩子无理要求或做危险的事情时，应及时说明道理并坚决拒绝或制止，若孩子当时闹情绪可不理睬，在情绪平定下来后再解释为什么不可以做。 第二反抗期在青少年阶段，尤其是15、16岁时，青少年的独

立性和自主性显著增强，若青少年追求独立自主的合理要求得不到满足便容易引起他们的反抗。所以需要家长的尊重和理解，加强沟通，耐心倾听孩子的心声，减少对他们合理要求的干预和限制。 儿童的气质与行为 从一出生，每个儿童的外在行为就表现出与众不同的特点：有的爱笑、有的爱哭;有的好动、有的文静;有的主动大方，有的害羞胆小;有的小心翼翼、有的大大咧咧。这些形形色色的特点构成了儿童行为的独特性，即气质，这也是个性的重要方面。气质特点无好坏之分，看待气质的极端表现应从积极和消极的方面来分析。我们可以从以下9个方面观察儿童的气质： 活动水平孩子的日常活动量。好动的特点虽然会影响一些事情的完成,但显得有朝气、有探索性。喜静的孩子可能做事较慢,但安静,认真仔细。 规律性指吃喝、大小便、睡眠等生活和活动的规律性。规律性强,容易抚养,但难以接受生活习惯的突然改变。规律性弱抚养会有些麻烦,但容易接受习惯的变化。 趋避性孩子是否容易接近陌生人、新事物、新环境。易接近的孩子容易接受新事物,主动接触人,但也容易接近不良事物。退缩的孩子回避新事物,怕见生人,但受不良影响的机会减少了。

家园合作,促进幼儿心理健康发展

家园齐力，共促幼儿身心和谐发展 尤溪县第二实验幼儿园胡景文 随着社会的进步及生活水平的提高，孩子的成长空间却越变越小；我们也总能听到或看到孩子在成长过程中的这样或那样的问题。比如：攻击性行为、缺乏同情心、胆小缺乏自信、过度依赖、自虐等等。到底是什么原因让天真的孩子产生这些难以理解的举动？在这儿，我们无法一一做详细的解释，但有一点是可以明确的，那就是这些现象的产生大多与家庭变故、家庭生活紧张、家长教养态度和方式有关。如何帮助幼儿改正这些不良习惯和现象，促进幼儿心理健康发展？我认为从家庭教育入手，加强幼儿园与家庭的合作，共同实施教育，不失为一条高效的教育途径。 新《纲要》健康领域的目标要求将：“身心和谐”放在首要位置，这更加明确了健康的真正含义：“健康”除了生理正常无病痛外还包括心理健康。现代社会不断发展，物质生活水平不断提高，同时也带来了一系列的隐患，如社会危机和压力所带来的心理健康问题。教育工作中，家长一般比较重视幼儿的身体健康，往往忽视了幼儿的心理健康问题. 儿童心理健康问题是遗传、社会、家庭、学校及个体的偶然经历等多种因素综合作用的结果，其中家庭环的影响则具有特殊的意义。家庭环境对儿童与青少年身心发展的影响，是以一种多因素、多侧面的复杂方式来实现的,对儿童心理健康的发展和稳定产生有着重要的影响。

《纲要》还指出，家庭是幼儿园重要的合作伙伴。就幼儿健康教育，尤其是幼儿心理健康教育而言，家庭的积极配合显得更为重要。当今的教育是师幼互动、亲子互动教育，对幼儿实施心理健康教育，不单是幼儿园的事，如果幼儿园教育是一套，家庭教育又是一套，这就必然使幼儿园教育力量大打折扣。作为家长，除了要保障小孩有足够的营养，有稳定的家庭生活外，要引导小孩参与社会交往，尊重别人，尊重自己，多给小孩自由，让小孩在自由思考和行动的过程中体验成功的快乐。 一、营造良好的发展环境 为了使幼儿心理健康发展，我们必须为幼儿创造健康的教育环境，使幼儿在这种环境中充分发展潜能，形成健全的人格。正确的儿童观、教育观应该是遵循儿童心理发展规律，尊重儿童的权益，把他们作为一个不断发展的人来看待和教育。在组织教育教学活动中，要以幼儿为主体，使幼儿生动活泼地学习，充分发挥他们的潜能。同时也要注意因材施教，根据幼儿的实际调整教学要求，使不同层次的幼儿都有成功的机会，都能在各自原有的基础上得到提高，从而不断增强自信心。为了给幼儿营造一个充满关心、爱意、和谐的心理氛围，老师要充分利用业余时间学习并收集有关心理健康教育文章，通过家长园地等形式与家长进行交流，还利用来园接待时间和家长会向家长介绍典型的有心理问题的案例，通过家长学习、家教经验交流、资料宣传等，促进家长在教育观念上实现很大的转变，越来越注重幼儿的心理健康教育。

幼儿心理健康教育的重要性

浅析幼儿心理健康教育的重要性 邹连娣 摘要：谚语“三岁看小，七岁看老”，可见3-6岁的幼儿时期是一个人性格品质形成的关键期，因而，幼儿心理健康教育显得至关重要，它对幼儿学生的性格塑造和健康成长产生重要的影响。 关键字：幼儿心理健康教育重要性 幼儿园教育指导刚要（试行）》明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作首位！”健康含义不仅是身体的健全，还包括心理的健康和道德的健全。幼儿期正是一个人心理发展人格形成的关键期，个性和很多心理品质都是在这个时期形成的，可塑性大，心理上极不成熟，自我调节控制水平低，极易受环境等不良因素的影响，因此在这一阶段加强对幼儿实施心理健康教育，维护和促进幼儿心理健康是非常重要和必要的。 一、目前我国幼儿心理健康现状 由于目前我国所处的现状，每个家庭大部分是独生子女，在生活节奏的加速、养育方式的变化等影响因素下，面临家长所给与的过多压力，幼儿在生活和学习中承受着各方面越来越重的心理负担，幼儿问题较以前明显增多。传统的教育观念中，家庭教育中都只片面的注重智力的开发，忽视幼儿心理健康方面的教育。大量研究调查显示，我国幼儿健康状况问题的存在和发生非常普遍和严重，有心理健康问题的幼儿数量越来越多。这些儿童都普遍存在着嫉妒、任性、孤僻、焦虑、情绪反常、社交困难等心理问题。这些不健康的心理状态不仅妨碍着幼儿

身心健康发展及良好品德的形成，还给家庭、社会带来一定的负面影响，所以幼儿心理健康教育迫在眉睫。 二、目前我国幼儿心理健康教育现状 （一）对幼儿心理健康教育重视程度不够、认识不到位。 很多幼儿园认识到幼儿心理健康教育的重要性，但在实际园内的心理教育等实施活动中只满足幼儿生理方面和基本物质的需求，忽视了幼儿心理健康的真正内在需求。并且实践过程局限，忽视幼儿实际接受能力，进行矫正采用的方法也只是行为治疗，未考虑对幼儿是否真正适用。 （二）缺乏完整系统的理论体系 由于我国幼儿心理教育理论研究起步晚，从事心理健康教育研究的时间来说年限短、理论研究少，这就导致培养出来的幼儿教育工作者其水平仅停留在一个较低层次水平上；幼儿心理健康的课程在幼儿园教育中分散、凌乱、没有集中性，在对幼儿实施心理健康教育时，大多只能借鉴其他相邻学科或与幼儿年龄差异较大的心理健康教育的理论与经验，整合力度不够。 （三）师资力量缺乏，家庭不同步 国家对幼儿教师培养的力度不够，师资力量良莠不齐。导致教师们对心理健康标准及效果的评价把握不准，在实际情况中面对幼儿的心理问题，往往束手无策，无法及时正确纠正。 从目前幼儿园的教育来看，幼儿园教育中未把心理教育放在重要位置，而主要是以“德、智、体、美”为内容的教育模式，设置的课程也基本停留于传授某些知识及养成某种行为习惯的教育层面，尽管实际上幼儿园的德、智、体、美等教育中都包含着心理教育的内容和意义，但却没有系统与独立的心理教育。

幼儿发展与健康管理是干什么的

幼儿发展与健康管理是干什么的 幼儿发展与健康管理专业培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美等方面全面发展，具有综合职业能力和全面素质，从事幼儿教育、幼儿园行政管理教育等幼儿教育工作者。 主干课程 《学前卫生学》、《学前心理学》、《学前教育学》、《幼儿医学基础》、《幼儿常见疾病预防与护理》、《幼儿行为观察与指导》、《儿童心理与行为测评》、《卫生信息管理学》、《儿童发展评估》、《营养与食品卫生》 培养目标 教育类机构：幼儿教师、早教教师、课程咨询；保健类机构：保健护理、营养保健、健康管理。 培养要求 热爱党，热爱幼教事业，保教并重，严格履行岗位；热爱幼儿、尊重了解幼儿面向全体幼儿；全面贯彻国家教育方针，以规程纲要为指南；刻苦专研业务，勇于创新，勤于总结；

学习幼儿教育、幼儿营养卫生方面理论和知识，具有在各幼儿园、各幼儿机构任教、管理的基本能力。 知识技能 毕业生获得以下几方面的知识和能力： 1．幼儿教育学、幼儿心理学、幼儿营养与卫生、幼儿园教育活动的设计与指导的基本理论和基本知识； 2．观察幼儿、分析幼儿的基本能力以及对幼儿实施保育和教育的技能； 3．国家和地方幼儿教育的方针、政策和法规； 4．幼儿教育、营养、卫生等发展方向。 知识设计 1、幼儿心理学 《幼儿心理学》是幼儿发展与健康管理专业学生的必修课。课程阐述幼儿心理发展的基本规律和各年龄阶段幼儿心理发展的特征，着重介绍各年龄儿童心理的整个面貌，揭示儿童心理发展的内部矛盾及其在各个发展阶段的不同表现。 2、幼儿教育学 《幼儿教育学》是必修专业基础理论课。是以辩证唯物论和邓小

平理论为指导、以生理学、心理学、教育学等学科为基础，研究幼儿教育的发生、发展，系统阐述现代幼儿教育的观念、知识和基础原理，以寻求促进幼儿儿童身心全面和谐发展的规律和一般方法的学科。 3、幼儿营养与卫生学 《幼儿营养与卫生学》为专业理论课，属于专业主干课程。研究儿童成长发育中的健康饮食与营养搭配，促进幼儿的健康成长；讲授幼儿生理解剖特点及保育要点、幼儿的生长发育、幼儿生活保健制度、幼儿营养卫生、托幼机构安全教育及常见意外事故的处理、传染病及常见疾病的预防和处理、幼儿常见心理问题等知识。 4、幼儿园管理 《幼儿园管理》为专业基础课。课程作为培养学生职业核心能力的主要课程之一，对学生心理素质的增强、教学组织能力的提高、对人的心理需求的把握，及在这些基础上对管理理念与技巧的理解，均有较大的帮助作用，从而使学生的综合素质有较大的提高。 发展前景 随着我国教育事业快速发展，和国家全面放开二孩政策，幼儿教育越来越成为人们关注的焦点，把大力发展幼儿教育，这必将需要大量幼儿发展与幼儿健康管理方面的毕业生。