语文教学与思维培养

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语文教学与思维培养

作者：成颖

来源：《读写算·教研版》2014年第22期

摘;;要：在中国发展的历史长河中，语文这一学科贯穿古今，他是中国文化的传承。

关键词：语文教学;思维培养;关系

中图分类号：G632;;;;;;;;;;;;;;;;;;;文献标识码：B;;;;;;;;;;;;;;;文章编号：1002-7661（2014）22-210-01

语文这一学科可以养情养性，也可以教会人们如何为人，更重要的是语文能开启人的智慧，塑造人的品质，由此可见，学习语文的作用如此巨大，虽然语文这一科目在表面上与别的科目没有关系，但是经过日积月累，语文可以使我们养成一种适合自己的科学的思维方式，是一个人养出文学气质的有效学科。而且语文思维对我们事业发展有重要作用，故而要想使学生具有良好的语文思维，就要把思维培养贯彻到语文教学中。

一、我国语文教育家对与语文教学中思维培养的认识

“我国语文教育家早就认识到在语文教学中进行思维培养的重要性。心之官则思，思则得之，不思则不得。”可见，我国的教育家思想家，已十分重视对学生思维能力培养，还有叶圣陶在1980年就提出了“语言训练与思维训练要同时并举”的原则。张志公在谈到语言训练和思维训练的问题时指出，语文训练和思维训练要同时进行，二者相辅相成。江泽民指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”而创新能力的核心是思维，从某种意义上讲，培养学生的良好思维品质，加强思维训练，无疑是培养学生创造力的关键。在语文教学实践中，我越来越深刻的认识到：语文要想真正出成效，不能仅局限于教法的改变，而要首先转变教师的教学理念，把语文教学的触角深入到学生的思维领域。把培养学生的思维能力作为语文教学的首要目标。

二、语文学习必须与思维活动紧密相连

语文是语言，而思维是贯穿言语活动的始终的。可以说，没有思维，就没有语文，因而必须重视语文学习中的思维活动，此为其一。其二，作为智力核心的思维能力是我们教学的一个主要目标，提高思维能力可以通过语文学习和实践中来实现。因此，也必须将思维训练与语文学习紧密地结合起来。

语言活动中的思维的具体运作潜藏在大脑之中，而大脑这一“黑箱”至今还没用完全打开，只是在某些部分、某些方面被掀开了那么一点点，可以看到的只有“冰山一角”，远不是全部。在语文学习中，形象思维与逻辑思维是分不开的，听、说、读、写的过程往往既需要形象思维，又需要抽象思维。语言应用能力主要取决于形象思维与抽象思维的结合是否得体。同样