登鹳雀楼
2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）
3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。
登鹳雀楼
《登鹳雀楼》教案 教学内容： 朗读背诵课文，认读书写生字。 学生学习过程： 一、启发谈话、导入新课。 小朋友已经学过不少古诗，谁能背给大家听听？今天我们又要学习一首古诗。板书课题：《登鹳雀楼》指名拼读“登”（dēng），要求读准后鼻音。教学登字头，指名拼读“鹳”guàn。解题。 “登鹳雀楼”就是登上鹳雀楼。这首诗的作者是唐代诗人王之涣。有一天，王之涣登上鹳雀楼，看到了落山的太阳，奔腾的黄河，就写下了这首诗。 二、初读课文 1、自由读课文，要求：不认识的字圈出来，对照拼音多读几遍。 2、出示生词： 欲穷入目更好上楼依靠麻雀 （1）齐读，边读音节边读词 （2）开火车领读。
（3）讨论记忆生字的方法。 3、指名读课文 4、分组读课文 5、开火车一人一句读课文。 6、范读 三、理解诗句 1、学习一、二两行。 （1）指名读一、二两行。 （2）理解意思。 （3）出示课文挂图。 （4）设置情境：一天傍晚，诗人登上了鹳雀楼，他放眼望去，看，这气势多么壮观。 （5）答问。诗人在鹳雀楼上看到什么？这是什么时候的太阳？你怎么知道这是傍晚的太阳的？课文中称傍晚的太阳叫什么？这轮傍晚的太阳就要落下去了，（在图上演示太阳落下的情景）它会怎样落下去？课文中哪个词是“靠着”的意思？（依）
（6）引导学生理解“尽”，指名说说“尽”的意思，再演示太阳落山的情景，帮助学生理解“尽”就是“完”的意思。诗人站在鹳雀楼上还看到什么？ （7）指名说说诗句的意思。 （8）看图想象，有感情地朗读一、二两行。 （9）相机板书：景（看） 2、学习三、四两行。 （1）谈话。诗人登上鹳雀楼看到这一雄伟壮观的景象，他会想些什么呢？ （2）指名读三、四两行。 （3）理解。欲：想要。穷：穷尽。千里目：目，眼睛，就是看到更远的地方。更：再。 （4）指名说说诗句的意思。 （5）看图体会，练习朗读。 3、练说全诗的意思。 （1）自由练说。 （2）指名试说。 四、精读诗句，悟意明理
登鹳雀楼古诗
登鹳雀楼古诗 本文是关于诗词名句的，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 登鹳雀楼古诗 《登鹳雀楼》 唐·王之涣 白日依山尽， 黄河入海流。 欲穷千里目， 更上一层楼。 注释： 1、鹳雀楼：旧址在山西永济县，楼高三层，前对中条山，下临黄河。传说常有鹳雀在此停留，故有此名。 2、白日：太阳。 3、依：依傍。 4、尽：消失。这句话是说太阳依傍山峦沉落。 5、穷：尽，使达到极点。 6、千里目：眼界宽阔。 7、更：替、换。（不是通常理解的“再”的意思） 译文： 夕阳依傍着西山慢慢地沉没，
滔滔黄河朝着东海汹涌奔流。 若想把千里的风光景物看够， 那就要登上更高的一层城楼。 赏析： 这首诗写诗人在登高望远中表现出来的不凡的胸襟抱负，反映了盛唐时期人们积极向上的进取精神。 其中，前两句写所见。“白日依山尽”写远景，写山，写的是登楼望见的景色，“黄河入海流”写近景，写水写得景象壮观，气势磅礴。这里，诗人运用极其朴素、极其浅显的语言，既高度形象又高度概括地把进入广大视野的万里河山，收入短短十个字中；而后人在千载之下读到这十个字时，也如临其地，如见其景，感到胸襟为之一开。 首句写遥望一轮落日向着楼前一望无际、连绵起伏的群山西沉，在视野的尽头冉冉而没。这是天空景、远方景、西望景。次句写目送流经楼前下方的黄河奔腾咆哮、滚滚南来，又在远处折而东向，流归大海。这是由地面望到天边，由近望到远，由西望到东。这两句诗合起来，就把上下、远近、东西的景物，全都容纳进诗笔之下，使画面显得特别宽广，特别辽远。就次句诗而言，诗人身在鹳雀楼上，不可能望见黄河入海，句中写的是诗人目送黄河远去天边而产生的意中景，是把当前景与意中景溶合为一的写法。这样写，更增加了画面的广度和深度。而称太阳为“白日”，这是写实的笔调。落日衔山，云遮雾障，那本已减弱的太阳的光辉，此时显得更加暗淡，所以诗人直接观察到“白日”的奇景。至于“黄河”。当然也是写实。它宛若一条金
登鹳雀楼全诗的意思
登鹳雀楼全诗的意思 《登鹳雀楼 》是盛唐诗 人王之涣 创作的一首诗。 此诗前两句写的是自然景色， 下面为大家整理了登鹳雀楼的 译文，一起来看看吧！ 登鹳雀楼 作者：王之涣 白日依山尽，黄河入海流。 欲穷千里目，更上一层楼。 译文 夕阳依傍着西山慢慢地沉没， 滔滔黄河朝着东海汹涌奔流。 若想把千里的风光景物看够， 那就要登上更高的一层城楼。 注释 1．鹳雀楼：旧址在山西永济县，楼高三层，前对中条山，下临黄河。传说 常有鹳雀在此停留，故有此名。 2．白日：太阳。 3．依：依傍。 4．尽：消失。 这句话是说太阳依傍山峦沉落。 5．穷：尽，使达到极点。 6．千里目：眼界宽阔。 7．更：替、换。（不是通常理解的“再”的意思） 鉴赏 这首写诗人在登高望远中表现出来的不凡的胸襟抱负， 反映了盛唐时期人们 积极向上的进取精神。 其中，前两句写所见。“白日依山尽”写远景，写山，写的是登楼望见的景
色，“黄河入海流”写近景，写水写得景象壮观，气势磅礴。这里，诗人运用极 其朴素、 极其浅显的语言， 既高度形象又高度概括地把进入广大视野的万里河山， 收入短短十个字中； 而后人在千载之下读到这十个字时， 也如临其地， 如见其景， 感到胸襟为之一开。 后两句写所想。“欲穷千里目”，写诗人一种无止境探求的愿望，还想看得 更远， 看到目力所能达到的地方， 唯一的办法就是要站得更高些， “更上一层楼”。 “千里”“一层”，都是虚数，是诗人想象中纵横两方面的空间。“欲穷”“更 上”词语 中包含了多少希望， 多少憧憬。 这两句诗， 是千古传诵的名句， 既别翻新意， 出人意表， 又与前两句诗承接得十分自然、 十分紧密； 同时， 在收尾处用一“楼” 字，也起了点题作用，说明这是一首登楼诗。 就全诗的写作特点而言，这首诗是日僧空海在《文镜秘府论》中所说的“景 入理势”。有人说，诗忌说理。这应当只是说，诗歌 不要生硬地、枯燥地、抽象地说理，而不是在诗歌中不能揭示和宣扬哲理。 象这首诗，把道理与景物、情事溶化得天衣无缝，使读者并不觉得它在说理，而 理自在其中。这是根据诗歌特点、运用形象思维来显示生活哲理的典范。 这首诗在写法上还有一个特点： 它是一首全篇用对仗的绝句。 前两句“白日” 和“黄河”两个名词相对， “白”与“黄”两个色彩相对， “依”与“入”两个 动词相对。后两句也如此，构成了形式上的完美。沈德在《唐诗别》中选录这首 诗时曾指出：“四语皆对，读来不嫌其排，骨高故也。”所以说诗人运用对仗的 技巧也是十分成熟的。 谈王之涣 两唐书无王之涣传， 《新唐书·艺文志》中无其诗集记录，唐宋文献材料中 鲜有记载， 甚至连包罗万象的宋代公私书目中也未见其诗集记录。 在作品几乎不 传世的情况下， 诗人之英名竟也一路飘荡下来。 到了清代， 曹寅主编的 《全唐诗》 中收录他的作品六首。此六首作品夯实了王之涣的文学 史地位。 王之涣（688-742），字季凌，原籍晋阳（今山西省太原市），后迁居绛郡 （今山西省新绛县）。其父王显，担任过唐朝的鸿胪主簿、雍州司士等职。王之 涣排行第四，自幼聪颖好学，年龄还不到 20 岁，便能精研文章，未及壮，便已 穷经典之奥。 早年精于文章，并善于写诗，多引为歌词。他写西北风光的诗篇颇具特色， 大气磅礴，意境开阔，韵调优美。留下来的诗非常少，《唐书》均无传，《唐才 子传》所记也甚简。“欲穷千里目，更上一层楼”和“黄河远上白云间，一片孤
登鹳雀楼
一、引入新课 1.同学们，今天老师和你们一起到山西永济县去看一座楼，(出示图片)这是一座三层的楼阁，因为常有一种叫“鹳雀”的鸟飞来休息，所以被人们称为“鹳雀楼”。伸出手，和我一起写写它的名字，师生齐板书。(加拼音，小字头加“隹”字旁。)谁来叫叫这座楼的名字呢?(指多名学生读) 2.鹳雀楼刚刚建好的时候还不怎么有名气。唐代时候，有一位名叫王之涣的大诗人来到这里(板书：王之涣)，他登上这座楼作了一首诗记录下自己的所见所想。从此以后，这座楼就名扬四海啦。这首诗的题目就叫：登鹳雀楼，谁来读读课题。 3.诗中到底写了些什么呢?打开书，让我们一起来读一读，欣赏一下这首千古名诗吧! 二、初读古诗 1.请小朋友先自己读一读这首古诗。 师：现在请小朋友自由读读这首古诗，注意借助拼音把字音读准确。 （学生自由大声朗读） 师：观察课后的生字表，把这些生字在课文中圈出来，再读几遍。 （学生拿出铅笔边圈生字，边反复读生字。） 楼依尽黄层欲穷 师：我们一起大声读读这些生字吧。 （老师指着黑板上圈出的红色的生字，学生一起大声读生字。） 2.(出示全文)指名读，检查读诗。让同学们发现他们读的时候字音方面有什么地方值得学习。学生一起学学他们，把生字再读一读。指名做小老师带读。 3.老师读一读这首诗。学生仔细听一听，老师的读法有什么不同?指导：读出节奏，要在每行的前两个字后面停顿! 4、一起学着老师在书上标出停顿的地方，然后练习读一读，指名再读，齐读。 三、精读课文： 1.常言说的好：“书读百遍，其义自见。”学生说说诗中哪些内容是诗人登上楼阁时看到了?哪些内容是写他想到的呢? 请同学们边读诗句，边看图，看看在图上可以找到诗句中的哪些事物？ 白日山黄河海 白日：傍晚落山时的太阳依：挨着，靠着尽：完欲：想要 穷：尽目：眼睛更：再千里目：只看到更远的地方 师：大海离鹳雀楼比较远，我们只能看到黄河朝着大海的方向流去，并不能看到大海。 登鹳雀楼诗人到底看到了什么?请小朋友读读第一句，然后看看图想一想，再说一说。 师：请大家说说“白日依山尽”是指什么靠着什么？ 太阳靠着群山 师:说的真好。请大家说说，读了“白日依山尽，黄河入海流”你仿佛看到了什么景象？ 我仿佛看到夕阳靠着山落下去了，黄河的水正滚滚地流向大海。 师：诗人短短的两句话就让我们看到了这么美的画面，可是有的小朋友说，我还想看到更远的地方呢？怎么办? 交流： (1)指名说。点拨：*着山在诗句中就是“依山”。太阳下山了，就要看不见了，就是诗中的哪个字啊?“尽”就是“完”了。那“白日”是什么时候的太阳呢? (2)再指名说。多美的夕阳下山图呀!提示：“黄河入海流”我们可以调过来理解——就是“黄河流入海”。(3)(条条江河通大江啊!)诗人在楼上看着黄河水流向大海。想象着黄河水进入大
登鹳雀楼原文翻译赏析
登鹳雀楼原文翻译赏析 《登鹳雀楼 》是作者王之涣 登高临远的一首传世佳作。寥寥数语，为我们勾勒出一幅气象雄浑、意境寥 廓的图画。现在我们就走进这首诗，一起去感受那雄伟的境界。以下是小编整理 的登鹳雀楼原文翻译赏析，欢迎阅读。 【原文】 登鹳雀楼 【唐】王之涣 白日依山尽，黄河入海流。 欲穷千里目，更上一层楼。 【翻译】 夕阳依傍着西山慢慢地沉没， 滔滔黄河朝着东海汹涌奔流。 若想把千里的风光景物看够， 那就要登上更高的一层城楼。 【注释】 1．鹳雀楼：旧址在山西永济县，楼高三层，前对中条山，下临黄河。传说 常有鹳雀在此停留，故有此名。 2．白日：太阳。 3．依：依傍。 4．尽：消失。 这句话是说太阳依傍山峦沉落。 5。欲：想要得到某种东西或达到某种目的的愿望，但也有希望、想要的意 思。 6．穷：尽，使达到极点。 7．千里目：眼界宽阔。 8．更：替、换。（不是通常理解的“再”的意思） 【创作背景 】 该诗是唐代诗人王之涣仅存的六首绝句之一。 作者早年及第，曾任过冀州衡水（今河北衡水）县的主薄，不久因遭人诬陷
而罢官，不到三十岁的王之涣从此过上了访友漫游的生活。写这首诗的时候，王 之涣只有三十五岁。 【赏析 1】 这首写诗人在登高望远中表现出来的不凡的胸襟抱负， 反映了盛唐时期人们 积极向上的进取精神。 其中，前两句写所见。“白日依山尽”写远景，写山，写的是登楼望见的景 色，“黄河入海流”写近景，写水写得景象壮观，气势磅礴。这里，诗人运用极 其朴素、 极其浅显的语言， 既高度形象又高度概括地把进入广大视野的万里河山， 收入短短十个字中;而后人在千载之下读到这十个字时， 也如临其地， 如见其景， 感到胸襟为之一开。 首句写遥望一轮落日向着楼前一望无际、 连绵起伏的群山西沉， 在视野的尽 头冉冉而没。这是天空景、远方景、西望景。次句写目送流经楼前下方的黄河奔 腾咆哮、滚滚南来，又在远处折而东向，流归大海。这是由地面望到天边，由近 望到远，由西望到东。这两句诗合起来，就把上下、远近、东西的景物，全都容 纳进诗笔之下，使画面显得特别宽广，特别辽远。就次句诗而言，诗人身在鹳雀 楼上， 不可能望见黄河入海， 句中写的是诗人目送黄河远去天边而产生的意中景， 是把当前景与意中景溶合为一的写法。这样写，更增加了画面的广度和深度。而 称太阳为“白日”，这是写实的笔调。落日衔山，云遮雾障，那本已减弱的太阳 的光辉， 此时显得更加暗淡， 所以诗人直接观察到“白日”的奇景。 至于“黄河”。 当然也是写实。它宛若一条金色的飘带，飞舞于层峦叠嶂之间。诗人眼前所呈现 的，是一幅溢光流彩、金碧交辉的壮丽图画。这幅图画还处于瞬息多变的动态之 中。白日依山而尽，这仅仅是一个极短暂的过程;黄河向海而流，却是一种永恒 的运动。如果说.这种景色很美，那么，它便是一种动态的美，充满了无限生机 的活泼的美。这不是所谓“定格”，不是被珍藏的化石或标本。读者深深地为诗 人的大手笔所折服。 后两句写所想。“欲穷千里目”，写诗人一种无止境探求的愿望，还想看得 更远， 看到目力所能达到的地方， 唯一的办法就是要站得更高些， “更上一层楼”。 “千里”“一层”，都是虚数，是诗人想象中纵横两方面的空间。“欲穷”“更 上”词语 中包含了多少希望， 多少憧憬。 这两句诗， 是千古传诵的名句， 既别翻新意， 出人意表， 又与前两句诗承接得十分自然、 十分紧密;同时， 在收尾处用一“楼” 字，也起了点题作用，说明这是一首登楼诗。 从这后半首诗， 可推知前半首写的可能是在第二层楼所见， 而诗人还想进一 步穷目力所及看尽远方景物，更登上了楼的顶层。诗句 看来只是平铺直叙地写出了这一登楼的过程，而含意深远，耐人探索。这里
新部编人教版二年级语文上册登鹳雀楼
08、登鹳雀楼 教学目标： 1、学会本课生字、新词。 2、在理解古诗词句的基础上，体会“只有站得高，才能看得远”的道理。 3 、有感情地朗读和背诵这首诗。 教学重点、难点： 理解诗句含义，想像诗句描写的景象，初步理解诗的意境和蕴含的哲理。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、激趣导入，理解诗题。 1、小朋友们已经学过了不少古诗，谁能背给大家听听？今天我们再来学习一首古诗。鹳雀楼是我国四大名楼之一。古时候，经常有鹳雀鸟飞临居住这座楼而得名。它位于黄河东岸，体壮观，结构奇特，气势雄伟。很多诗人登上鹳雀楼，俯临黄河，留下许多诗词名篇。而王涣的这首《登鹳雀楼》最为有名。 2、板书课题：登鹳雀楼 解释每个字：登，登这个字在《青蛙看海》这节课已经学过了。凡是带有撇和捺的字写时要舒展一下，登这个字下面是个豆。鹳，这个字是本诗中笔画最多的一个字，这个字右边是只鸟。雀，上面是个小字头，雀这个字，小字头我们在脚尖的尖中学过这个部分，那下面部分是“隹”部，隹这个字一般都跟鸟有关，比方说“小鹰学飞”中的“鹰”，雁过留声中的“雁”都有隹部，所以它指的一种鸟，凡是带有隹部的这个字，写的时候距离要紧一些。 “楼”古时候的楼都是木制结构的，那木当偏旁的时候把捺变成点。楼这个字是左右结构的字，作为偏旁时要把木写得小一点，这叫做左窄右宽。 二、初读古诗整体感知 1、出示诗中带斜线是的作用？（停顿） 学生读题目（登鹳雀楼） 所以诗的标题应该这样读，登 / 鹳雀楼。 全班齐读。 生再读。 录音机范读。 2、诗会读了，要想弄清是的意思就要弄清每个字的意思，现在让我们和诗人一起登上鹳雀楼看一看你们看。 要想学一首古诗，要先把它读好，那你再把诗读一遍，把生字宝宝认一下。 楼（楼房）（高楼） 依（依靠）（依然） 尽（尽头）（尽力） 欲（欲望）（欲念） 穷（贫穷）（穷人） 层（云层）（层次） 瀑（瀑布）（飞瀑） 布（一匹布）（瀑布） 炉（火炉）（炉子） 烟（烟雾）（烟气）
《登鹳雀楼》教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
登鹳雀楼 教学要求 德：初步理解诗的意境及蕴含的哲理。 智： 1．能正确、流利地朗读和背诵课文。 2．学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写。 教学重点：正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。 教学时间：两课时。 第一课时 一、启发谈话、导入新课。 1．谈话。 小朋友已经学过不少古诗，谁能背给大家听听？今天我们又要学习一首古诗。 2．板书课题：17登鹳雀楼 指名拼读“登”（dēng），要求读准后鼻音。教学登字头，指名拼读“鹳”guàn。 3．解题。 “登鹳雀楼”就是登上鹳雀楼。这首诗的作者是唐代诗人王之涣。有一天，王之涣登上鹳雀楼，看到了落山的太阳，奔腾的黄河，就写下了这首诗。 二、初读课文 1．幻灯出示课文内容。 2．要求学生借助拼音读通课文。 3．范读 三、理解诗句 1．学习一、二两行。 （1）指名读一、二两行。 （2）理解意思。 ①出示课文挂图。 设置情境：一天傍晚，诗人登上了鹳雀楼，他放眼望去，看，这气势多么壮观。 ②答问。诗人在鹳雀楼上看到什么？
这是什么时候的太阳？你怎么知道这是傍晚的太阳的？课文中称傍晚的太阳叫什么？ 这轮傍晚的太阳就要落下去了，（在图上演示太阳落下的情景）它会怎样落下去？课文中哪 个词是“靠着”的意思？（依） 引导学生理解“尽”，指名说说“尽”的意思，再演示太阳落山的情景，帮助学生理解“尽”就是“完”的意思。 诗人站在鹳雀楼上还看到什么？ ③指名说说诗句的意思。 ④看图想象，有感情地朗读一、二两行。 ［相机板书：景（看）］ 2．学习三、四两行。 （1）谈话。诗人登上鹳雀楼看到这一雄伟壮观的景象，他会想些什么呢？ （2）指名读三、四两行。 （3）理解。欲：想要。穷：穷尽。千里目：目，眼睛，就是看到更远的地方。更：再。 （4）指名说说诗句的意思。 （5）看图体会，练习朗读。 3．练说全诗的意思。 （1）自由练说。 （2）指名试说。 四、精读诗句，悟意明理 1师引导学生读诗，画出诗的节奏和重音。 白日/依山尽，黄河/入海流。 欲穷/千里目，更上/一层楼。 2自由读。 3指名读。 4电脑课件出示填空题，学生填空。 ①诗句中表示动作的词（依、入、目、上、尽、流）。 ②诗句中表示颜色的词有（白、黄）。 ③诗句中表示数量的词有（千里、一层）。 5分小组讨论诗句中所描写的景色。 6根据诗意，展开合理想像，把想像中的景物画下来。鼓励学生画得不要与文中
登鹳雀楼
登鹳雀楼 教学目标： 1．学会本课8个生字。 2．能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。 3．通过朗读和想象，能理解诗的意境及蕴含的哲理，体会“只有站得高，才能看得远”的道理。 教学流程： 菜单设置： 一、导入新课，了解题意 二、初读古诗，整体感知 三、细读古诗，悟意明理 四、学习生字，总结全文 板块一：导入新课，了解题意 1．今天，我们来学习一首古诗《登鹳雀楼》。鹳是一种鸟，鹳雀楼是一座楼阁的名字，你能猜出这座楼为什么叫鹳雀楼吗？ 2．现在我们就跟随唐代大诗人王之涣去山西省的鹳雀楼看一看，（录像）登上鹳雀楼对面可见中条山，脚下就是滔滔的黄河水向东流去。夕阳西下时，登楼远眺，景致更是美不胜收。王之涣面对这样的美景，挥笔写下了《登鹳雀楼》这首五言绝句。 3．师范读、配音屏显诗文。 白日/依山尽， 黄河/入海流。 欲穷/千里目， 更上/一层楼。 板块二：初读古诗，整体感知 1．怎么样？小朋友肯定也想读了吧！我猜，肯定有小朋友早已经会读了，有的小朋友甚至已经会背，对不对？那就请你们一边读一边想一想，这首诗主要写了什么？还不会读的同学自己要认真练一练！读的时候要特别注意这几个字的
读音。屏显尽：jìn前鼻音更：gèng 后鼻音 [现场活动一读一读] 交流： （1）你练得怎么样？请读给同桌听一听，请他给你提一提建议，相信有了他的帮助，你会进步更快的。 （2）你愿意读给大家听听吗？注意诗中画斜线部分表示停顿。 （3）请大家和我一起来读 2．小朋友，我们学习古诗不仅要会读会背，还试着理解它的意思。那么，这首诗写的是什么呢？同学们可以采用这样的方法，自己去学习，相信你一定能行。屏显 [现场活动二读读想想] 板块三：精读诗句，悟意明理 1．小朋友，屏显诗，再读一读这首诗，你认为哪两句是写景的？哪两句写作者的感想呢？ 2．对，“白日依山尽，黄河入海流”写的是作者登楼所见，而“欲穷千里目，更上一层楼”写的作者所思所感。 3．那么，你能说一说每一句诗的意思吗？ [现场活动三说一说] △“白日依山尽”： （1）怎么样，你遇到困难了吗？我们一起来解决它。你们看，屏显图站在鹳雀楼远眺，对面可见连绵起伏的群山，此时，夕阳紧挨着群山渐渐落下去。通过看图，你能说一说“依”和“尽”的意思吗？对呀，依就是挨着，靠着，这里指夕阳挨着山峰。而尽就是指太阳落山了，看不见了。 （2）太阳落山了，只留那一片灿烂的晚霞在天边轻轻的飘荡。而山下的黄河水似从天而降，奔腾咆哮向大海流去。“入”是什么意思呢？ （3）此时此刻，你还能听到什么？看到什么？把你看见的景色连起来说给
登鹳雀楼
登鹳雀楼 .教案示例1 教学目标： 1.学会本课6个生字。认识“登、鹳、雀、依”4个字。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3.从朗读诗句中体会到“站得高，才能看得远”的道理。 教学重点：学会本课生字，朗读、背诵课文。 教学步骤： 一、导入新课。 1.出示鹳雀楼的图片，问：你们看这是什么？你们觉得怎样？教师简介鹳雀楼：鹳雀楼旧址在山西省的永济县。因为经常有一种形状像鹤的鹳鸟停留在上面，所以叫做鹳雀楼。楼一共三层，在楼上可以望见雄伟的中条山和浩浩荡荡的黄河，是当地的名胜。唐代有位著名的诗人叫做王之涣，他登上这座鹳雀楼后感慨万分，写下了千古传诵的诗章：《登鹳雀楼》（板书课题）那么，诗人登上了鹳雀楼看到了什么？感到了什么呢？
2．（放.课件）看图，听录音，整体感知。 二、借助拼音自读古诗。 1．自由读，画出生字和不明白的地方。 2．出示生词卡片，检查生字读音。 3．指名读古诗，正音。 三、理解诗句意思。 1．自由读古诗，读后想想： （1）诗人登上鹳雀楼看到了什么？（白日依山尽，黄河入海流） （2）看到眼前的景象，诗人想到了什么？（欲穷千里目，更上一层楼） 2．小组讨论、交流上述问题。 3．质疑、解疑，重点理解： 目：看。欲：想要。穷：尽。 4．说说“欲穷千里目，更上一层楼”有什么道理。 结合学生生活实际，帮助学生理解：只有站得高，才能望得远，要奋发向上，不断进取。 四、指导朗读、背诵。 1．听课文录音，体会诗的节奏和重音。 2．指名读，集体评议。 3．同桌互背。
4．情境体验：把自己装扮成诗人，看图吟诵古诗。 五、分析字形，指导书写。 1．学生在读准字音的基础上，自己分析字形。 2．重点指导： 入：与“人”的区别。 穷：部首是“穴”（穴宝盖） 3．指导学生在田字格里书写。 板书设计 .教案点评： 古诗《登鹳雀楼》，描绘出万里山河雄浑壮丽的景象，揭示了“站得高，看得远”这一哲理，表达了作者奋发向上的精神。教学中通过自读质疑，强调学生自学、自悟、自得，充分体现学生的自主学习。同时，教师辅以重点点拨，引导学生从诗句意思中理解生活哲理，领会奋发向上的精神。板书设计层次清晰，说明诗句前两行为作者所见，后两行为作者所想。 .教案示例2 教学要求 1．会读会写6个生字，认读4个生字。 2．理解诗句内容，回答课后问题。体会作者的思
《 登 鹳 雀 楼 》
《登鹳雀楼》 导读：教学目标： 1、通过学情调查，在学生已有的认知基础上，通过教学，使学生能够进一步正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、学习8个生字，认识1个偏旁，学写“入”，“欲”两个生字。 3、初步理解字义和诗句，感知诗的意境及蕴含的道理 教学重点： 理解字义和诗句内容 教学难点： 提示最后两行诗句所蕴含的“只有站得高，才能看得远”这一深刻的道理。 教学准备： 1、多媒体课件 2、课前对学生进行学情调查 教学时间： 两课时 第二课时： 在学生已有的知识基础上，通过教学，进一步读好、背好古诗，学写其它5个生字。 教学过程：（略） 在实践中总结，在总结中提高
——古诗《登鹳雀楼》教后反思 苏教版小学语文教材根据母语的习得规律，认定学习语言是主体能动地把在语言内化为自己语言的过程。语文课上的语言学习，则是教师指导学生通过读书活动内化课文语言，同时接受课文的思想感情和文化熏陶的过程，语文教学强调主体因素，重视整合效应，明确提出以培养语感为核心，以指导读书活动为“经”，以字词的训练为“纬”来构建语文教学的整体框架，坚持“重感悟、重积累、重迁移”的基本教学策略。教完古诗《登鹳雀楼》后，对此我有了更深刻的体会。 一、学情调查，面向全体，因材施教 现代教学的一个重要观点就是承认差异，尊重差异，教学不但要掌握全体学生发展的共同特点，而且要熟悉学生发展中的个别差异，因材施教，才能促进全体学生的发展，扩大发展的局面。教学是师生间的教和学的双向活动，教师的教学对象是学生，因此对学生的学情要有充分地了解，在教学过程中才能做到有的放矢。 1、对学生知识背景的调查 二年级的学生已经有了一定的语言积累，他们对于古诗《登鹳雀楼》已很熟悉，有部分学生在课前已经能读、能背了。但“古诗”这种语言材料是一种结晶体，蕴藏着很深的智慧和哲理。通过调查发现，他们所谓的能背，仅仅是一种机械记忆，有些学生连诗中的一些字还不认识，字音读不准，字形不清楚，对于诗意及蕴含的道理还不明白。所以，在教学中我根据学生这方面的学情，结合低年级语文教学大纲的要求，进一步提出了本节课的教学目标，即在理解字意和诗句的基
《登鹳雀楼》
今天的早读，我和大家一起来学习一首王之涣的诗《登鹳雀楼》。 王之涣，是盛唐时期的诗人。他为人慷慨倜傥，擅长写边塞风光。 王之涣是一位非常伟大的诗人，但是他的诗流传至今的只有6首，都收录在《全唐诗》里，其余的都流失了。也许你就好奇了，诗怎么会失传呢？只要诗人够棒，写得够好，不就会口口相传留下来嘛。 其实王之涣的遭遇，不是偶然的。 李白有多少诗留下来了？最惨的说法是：大概十分之一。这个伟大的天才写了一辈子诗，估计有五千到一万首，十之八九我们永远见不到了。 那些消失了的诗文，都是因为水平差吗？不是的。比如唐人记载说，李白的《鸿猷you文》特别伟大，但是也很不幸永远淹没在了历史中。那些散失的诗文，都是因为没人出诗集么？也不是的。比如李商隐，自己活着的时候，就出了四十卷诗文集，可惜也全都没了。 虽然唐朝发明了雕版印刷术，到唐中期也扩展到诗歌刊印。但是也有相当多的书籍，还是依靠人工手抄的。这种方法当然不易流传推广，数量比较少。即使有些书籍时印刷的，由于唐朝距现在有一千多年，书籍制品经历火灾、水淹、战乱，所以损失惨重。 《全唐诗》是清朝康熙皇帝下令编纂完成的，它汇集了唐朝4万8千多首诗作，一直流传到今天。我们应该庆幸，还有这么多伟大的诗句流传下来，让我们有机会来学习和欣赏。
回到王之涣，他虽然传世的作品少，但其中确有2首堪称千古绝唱，那就是《凉州词》和我们今天要一起读的《登鹳雀楼》。 这首诗的题目是《蹬鹳雀楼》 鹳雀楼，因时有鹳雀栖其上而得名，位于山西省永济市蒲州古城西面的黄河东岸 始建于北周，由于楼体壮观，结构奇巧，加之周围风景秀丽，唐宋之际文人学士登楼赏景留下许多不朽诗篇，以王之涣《登鹳雀楼》最富盛名 白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。 前两句写所见。“白日依山尽”写山，“黄河入海流”写水。诗人遥望一轮落日向着楼前一望无际、连绵起伏的群山西沉，在视野的尽头冉冉而没；目送流经楼前下方的黄河奔腾咆哮、滚滚南来，又在远处折而东向，流归大海。诗人运用极其朴素、极其浅显的语言，既高度形象又高度概括地把进入广大视野的万里河山，收入短短十个字中，画面宽广辽远。 后两句写所想。“欲穷千里目”，写诗人一种无止境探求的愿望，还想看得更远，看到目力所能达到的地方，唯一的办法就是要站得更高些，
登鹳雀楼
《登鹳雀楼》说课稿 一、说教材 （一）教材简析 《登鹳雀楼》是六年制小学语文二年级（上册）第七单元的第一篇课文。这是一首五言绝句，记叙了作者登上鹳雀楼的所见所思，是唐代诗人王之涣所作。 诗的前两句写登楼所见，诗的后两句写登楼所思。这首诗融情于景，寓理于事。全诗仅20个字，语言朴素浅显，言近旨远，给人启迪。前两句写景，诗人融情于景，营造了景色辽阔，气象雄浑的意境，把上下、远近、东西的景物都容纳其中，显出诗人襟怀的宽大。后两句寓理于事，进一步写出诗人积极向上，高瞻远瞩的胸襟，也道出了只有站得高才能看得远的人生哲理。课文中配有插图，可引导学生观察想象，帮助理解诗句的意思。 《语文课程标准》对小学低年级学生阅读古诗的要求是能展开想象，并获得初步的情感体验，能感受语言的优美。 （二）教学目标 根据本诗的特点，大纲的要求及学生的实际，我确定的教学目标是： 知识和技能： 1、学会本课8个生字，理解生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 3、体会诗句中词语的意思。 过程和方法： 1、能根据文本内容，展开想象。 2、能结合自己的感悟说说古诗所要表达的意思。 情感、态度、价值观： 通过对课文的朗读、感悟、激发孩子学习古诗的兴趣。 （三）教学重、难点 指导学生观察插图，展开想象，体会古诗的思想内容。 （四）教具准备 教学挂图、生字卡片、词语卡片。 二、说教法、学法 （一）情境教学法 本诗记叙了作者登上鹳雀楼的所见所思，学生无法亲自感受。这样对理解诗意，体会作者的思想感情有较大的难度。因此，在教学中，我采用了“情境教学法”。通过教师声情并茂地讲故事、极富思想感情的范读及壮观的画面带学生入情入境，激发学生学习课文的积极情绪和浓厚的兴趣。 （二）扶放结合法 “授之以鱼，不如授之以渔”课堂教学要十分重视学法的指导，培养学生的自学能力和良好的读书习惯。针对本课的特点，采用“扶放结合法”。首先扶着学生学习第一、二行诗句，教师点拨，使学生掌握学习古诗的方法，然后让学生运用这一方法学习第三、四行诗句，旨在教学生乐学、会学。 （三）读中有悟，培养语感 古人云：“读书百遍，其义自见。”《语文新课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。本诗传诵已久，读起来琅琅上口。教学时通过多种形式的朗读，让学生感悟体验，想象古诗所描绘的画面，这样学生就能较好地了解诗句的意思，体会诗的意境，感受到古诗语言的优美，
登鹳雀楼
登鹳雀楼 铜川市同官高级中学刘辉 10月的某日与同事一行四人驱车300公里来到山西永济的鹳雀楼。说起鹳雀楼，但凡是中国人几乎没有人不知道那首耳熟能详的《登鹳雀楼》：“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。” 由于走错了路，来到永济已是1点多了。我们首先来到的是普救寺，说起普救寺，人们似乎很陌生。但是读过西厢记的人都知道著名的戏剧《西厢记》就发生在这里。这里因此被称为爱情之乡。 站在普救寺前，雄浑的“普救寺”三个大字映入眼帘。抬头张望，古朴秀丽的普救寺“莺莺塔”矗立在山巅，峭拔有力。整个普救寺依山而建，亭台楼阁、一应俱全，绿树环抱，柳叶婆娑，颇为壮观。看来此趟没有白来。 我们沿着石阶，缓缓而上。依次来到了大钟楼、塔院回廊、莺莺塔、大雄宝殿，还有天王殿、菩萨洞、弥陀殿、罗汉堂、十王堂、藏经阁、以及听哇亭等。这里的建筑与一般寺庙没有什么不同。唯一感到特别的是这里不仅是一座寺庙，更像是一个爱情主题公园。到处都是连心锁、许愿墙。塔院回廊里，还画有《西厢记》的连环画。就连张生借宿的“西轩”，崔莺莺一家寄居的“梨花深院”，还有白马将军解围之后，张生移居的“书斋院”，还有张生、崔莺莺的洞房，也一一保留着。不知是普救寺成就了《西厢记》，还是《西厢记》成就了普救寺。总之爱情与佛堂在这里有机地融合在一起。 值得一提的是这里的建筑很有特色，具体地说：是这里的建筑有
奇妙的回音效果。游人在塔侧以石扣击，塔上会发出清脆悦耳的“咯哇、咯哇”的蛤蟆叫声，令人称奇。地方志称之“普救蟾声”，为古时永济八景之一。因为还要登鹳雀楼，我们便匆匆离开了这座神奇的寺院。 在来永济之前我们曾想：“黄河入海流”，作为诗歌，到底是实写还是虚写。说白了就是站在鹳雀楼上，能不能看到黄河。能看到，就是实写；看不到，就是虚写，写的是想像之景。 鹳雀楼距普救寺驱车也就是5分钟的时间。来到鹳雀园，在园外的白墙上书写到唐代诗人王之涣登楼时写下的“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼”的诗句，另外还写有畅当的《题鹳雀楼》：“迥临飞鸟上，河流入断山。天势围平野，高出尘世间”。 买了门票进园，里面十分开阔。园内小草青青，杨柳婀娜，小桥、曲水、垂柳、花树，组合得恰到好处，别致轻盈，看上去十分舒服。园内游人不多，正好可以随意观景、留影。走过宽敞的广场，宏伟壮观的鹳雀楼赫然矗立在我们眼前，这座鹳雀楼外观四檐三层，高七八十米，在建筑形制上充分体现了唐代风格，楼的整个油漆以蓝色为主，辅以红色、绿色。看上去典雅、大方，颇具唐代彩画风范。斗拱、匾牌、门额、瓦脊也是一应俱全，是一座地地道道的“唐代楼阁”。在这里有必要对鹳雀楼做一个简单的介绍：鹳雀楼又名鹳鹊楼，位于山西省永济市蒲州古城西面的黄河东岸，该楼始建于北周，因时有鹳雀栖其上而得名，后毁于战火。该楼是2002年仿建的。尽管这不是原装货，但还是让我们热血沸腾了一阵。我们飞速登临楼顶，顿时感到
登鹳雀楼教学设计新部编版
教师学科教案 [20 - 20学年度第—学期] 任教学科：________________ 任教年级：________________ 任教老师：________________ xx市实验学校
登鹳雀楼教学设计 喻文霞 教学目标： 1．能用自己喜欢的方法去认字，巩固看拼音识字的能力。 2．读诗体会这首古诗的节奏和韵味美，理解古诗的意思并会背诵。 3．认识本课的八个生字，学会生词。 学习重点： 1．能借助拼音认字读古诗。 2．正确有感情的朗读古诗，学习新笔画。学写生字。培养学生的阅读和识字能力。 教学难点： 体会古诗的节奏感和音韵美。 教学准备： 录音带、生字卡片、多媒体课件。 教学过程： 一、导入新课 1．今天老师带你们去一个地方旅游，这个地方叫鹳雀楼，看，我们到了。播放鹳雀楼的录像。 2．看课文中的图，说说景象如何？ 3．有一个古人他到了鹳雀楼这个地方，还写了一首诗，我们听听吧！做好指读播放配乐朗读《登鹳雀楼》4．你们想读这首诗吗？请你准备好，小声地方跟着老师读一读。学生活动：学生手指书边读诗边认字。5．自己再读一读，在不认识的字上点上点。6．这次咱们指着书大声地跟着老师读，注意点点字的读音。二、理解古诗意思1．我说一句话，你说一句诗中的话，咱们试试。师：太阳靠着远山落下去了。 生：白日依山尽。师：黄河之水向大海奔去。 生：黄河入海流。
师：要想看得更远，就要登上更高的地方。生：欲穷千里目，更上一层楼。2．你们真棒，将来也能成为一个小诗人，下面我们再来看看诗中的景象（播放录像）太阳下山，江水滚滚，奔腾而去。 3．见到美景，你再来读诗，读出你的高兴与喜悦吧！学生活动：学生们做好指读姿势，配上音乐全班齐读诗歌。 4．我们看着黑板上的诗，听着音乐，配上手上的动作，现来读读。板书：登鹳雀楼 5．谁愿意读读这首诗，其他同学做好指读姿势。 指名读2到3人。 三、读文后识字过渡句：古诗大家都会读了，这些字你认识吗？ （字词）1．文中“白日”“依山尽”变红，指名读。2．“黄河”“入”变红，指名读、抢读。 3．“千里目”变红，小老师带读。师：这些变红的字词，回去了，你还认识吗？点击变红的字词，回到诗中，边点击生边读。 4．出示词卡：有些生字要搬家，跑到了我手上，你还认识吗？5．生字宝宝见到你们这么聪明又跑回诗里了。 看书，做好指读姿势，我们再来读诗。看看还认识他们吗？6．这么美的诗你们能背下来吗？孩子们试着自己背一背。给一定时间自背后指名背。2到3人背。四、指导书写1．过渡语：太阳西下的景色多美呀！诗句里的字会写就更好了。2．学习生字 3．观察字的结构。 4．在田字格中临写。5．自己喜欢写哪个字就写哪个字 五、作业将今天学习的古诗背给家人听。
登鹳雀楼古诗译文
登鹳雀楼古诗译文 《登鹳雀楼 》出自王之涣 之笔，以下是小编整理的登鹳雀楼古诗 译文，欢迎参考阅读！ 登鹳雀楼 作者：王之涣 白日依山尽，黄河入海流。 欲穷千里目，更上一层楼。 注释 1．鹳雀楼：旧址在山西永济县，楼高三层，前对中条山，下临黄河。传说 常有鹳雀在此停留，故有此名。 2．白日：太阳。 3．依：依傍。 4．尽：消失。 这句话是说太阳依傍山峦沉落。 5．穷：尽，使达到极点。 6．千里目：眼界宽阔。 7．更：替、换。（不是通常理解的“再”的意思） 译文 夕阳依傍着西山慢慢地沉没， 滔滔黄河朝着东海汹涌奔流。 若想把千里的风光景物看够， 那就要登上更高的一层城楼。 赏析 《登鹳雀楼》写王之涣在登高望远中表现出来的不凡的胸襟抱负，反映了盛 唐时期人们积极向上的进取精神。 其中，前两句写所见。“白日依山尽”写远景，写山，写的是登楼望见的景
色，“黄河入海流”写近景，写水写得景象壮观，气势磅礴。这里，王之涣运用 极其朴素、 极其浅显的语言， 既高度形象又高度概括地把进入广大视野的万里河 山，收入短短十个字中；而后人在千载之下读到这十个字时，也如临其地，如见 其景，感到胸襟为之一开。 首句写遥望一轮落日向着楼前一望无际、 连绵起伏的群山西沉， 在视野的尽 头冉冉而没。这是天空景、远方景、西望景。次句写目送流经楼前下方的黄河奔 腾咆哮、滚滚南来，又在远处折而东向，流归大海。这是由地面望到天边，由近 望到远，由西望到东。这两句诗合起来，就把上下、远近、东西的景物，全都容 纳进诗笔之下，使画面显得特别宽广，特别辽远。就次句诗而言，王之涣身在鹳 雀楼上， 不可能望见黄河入海， 句中写的是王之涣目送黄河远去天边而产生的意 中景，是把当前景与意中景溶合为一的写法。这样写，更增加了画面的广度和深 度。而称太阳为“白日”，这是写实的笔调。落日衔山，云遮雾障，那本已减弱 的太阳的光辉，此时显得更加暗淡，所以王之涣直接观察到“白日”的奇景。至 于“黄河”。当然也是写实。《登鹳雀楼》宛若一条金色的飘带，飞舞于层峦叠 嶂之间。王之涣眼前所呈现的，是一幅溢光流彩、金碧交辉的壮丽图画。这幅图 画还处于瞬息多变的动态之中。白日依山而尽，这仅仅是一个极短暂的过程；黄 河向海而流， 却是一种永恒的运动。 如果说． 这种景色很美， 那么， 《登鹳雀楼》 便是一种动态的美，充满了无限生机的活泼的美。这不是所谓“定格”，不是被 珍藏的化石或标本。读者深深地为王之涣的大手笔所折服。 后两句写所想。“欲穷千里目”，写王之涣一种无止境探求的愿望，还想看 得更远，看到目力所能达到的地方，唯一的办法就是要站得更高些，“更上一层 楼”。“千里”“一层”，都是虚数，是王之涣想象中纵横两方面的空间。“欲 穷”“更上”词语 中包含了多少希望， 多少憧憬。 这两句诗， 是千古传诵的名句， 既别翻新意， 出人意表， 又与前两句诗承接得十分自然、 十分紧密； 同时， 在收尾处用一“楼” 字，也起了点题作用，说明这是一首登楼诗。 从这后半首诗， 可推知前半首写的可能是在第二层楼所见， 而王之涣还想进 一步穷目力所及看尽远方景物，更登上了楼的顶层。诗句 看来只是平铺直叙地写出了这一登楼的过程，而含意深远，耐人探索。这里 有王之涣的向上进取的精神、 高瞻远瞩的胸襟， 也道出了要站得高才看得远的哲 理。 就全诗的写作特点而言，《登鹳雀楼》是日僧空海在《文镜秘府论》中所说 的“景入理势”。有人说，诗忌说理。这应当只是说，诗歌 不要生硬地、枯燥地、抽象地说理，而不是在诗歌中不能揭示和宣扬哲理。 象《登鹳雀楼》，把道理与景物、情事溶化得天衣无缝，使读者并不觉得《登鹳
《登鹳雀楼》原文翻译以及赏析
《登鹳雀楼》原文翻译以及赏析 本文是关于王之涣的文学文章，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 这是诗人王之涣在一个民族的自信时期写下的一首自信的诗，貌似简单却博大，它必定产生于中华民族的上升时期与个人的上升时期，二者缺一不可。全诗如下：登鹳雀楼 白日依山尽，黄河入海流。 欲穷千里目，更上一层楼。 【注释】 1.鹳雀楼：旧址在山西永济县，楼高三层，前对中条山，下临黄河。传说常有鹳雀在此停留，故有此名。 2.白日：太阳。 3.依：依傍。 4.尽：消失。这句话是说太阳依傍山峦沉落。 5。欲：想要得到某种东西或达到某种目的的愿望，但也有希望、想要的意思。 6.穷：尽，使达到极点。 7.千里目：眼界宽阔。 【译文】 夕阳依傍着西山慢慢地沉没，滔滔黄河朝着东海汹涌奔流。 若想把千里的风光景物看够，那就要登上更高的一层城楼。
【赏析】 这是一道脍炙人口的五言绝句，作者是唐朝著名边塞诗人王之涣。 说到“著名诗人”，并不是说他做诗很多(比如清朝某位明君一生写诗四万，我们也不称其“著名”)，而是说他做的诗非常“经典”，现存其六首诗当中，便有两首顶级绝句，除了《登鹳雀楼》之外，还有那首《出塞》(又名《凉州词》)，都是妇孺皆知的名篇。 “白日依山尽，黄河入海流”，寥寥十个字，便勾勒出一幅雄浑壮美的山水图画。其气象毫不亚于李白的“君不见黄河之水天上来，奔流到海不付回”;而其笔法的“随意”、“直白”，又能和王维的“大漠孤烟直，黄河落日圆”相比。《红楼梦》四十八回，香菱论诗道：“想来烟如何直?日自然是圆的。这‘直’字似无理，‘圆’字似太俗。合上书一想，倒象是见了这景的。要说再找两个字换这两个，竟再找不出两个字来。”更多唐诗欣赏敬请关注“习古堂国学网”的唐诗三百首栏目。 我们有时习惯于另辟蹊径、故作高深，反而把诗句弄得不伦不类、生涩怪病。我们走得太远，以至于忘了来时的路。唐诗的高明就在于它的自然和率真!自宋以后，诗词中强用生词的、狂用典故的，比比皆是，但纠其实质却十分苍白，还不如一位老农直来直去一吼一哭来得快活! 以至于王国维在《人间词话》中评价纳兰词时这样讲：“纳兰容若以自然之眼观物，以自然之舌言情。此初入中原未染汉人风气，故能真切如此，北宋以来，一人而已”。诗贵在清新自然。“汉人”
登鹳雀楼教案
《登鹳雀楼》教学设计---- 兴隆小学朱妍教学目标： 1.学会本课四个生字。认识“黄、更、层、楼”4个字。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3.从朗读诗句中理解诗的意境及蕴含的哲理。 教学重难点： 1、学会本课生字，朗读、背诵课文。 2、简单理解诗意。体会诗中蕴含的积极向上的情感。 教学准备：生字卡片、课件 教学过程： 一、导入新课。 1、小朋友们已经学过了不少古诗，谁能背给大家听听？今天我们再来学习一首古诗。 2、板书课题。指名拼读“鹳”。 3、解题。登，是登上的意思。鹳雀是一种鸟儿，样子像鹤。在山西省永剂县有一座楼，常有鹳雀停留在上面休息，所以人们称这座楼叫“鹳雀楼”。登鹳雀楼，就是登上鹳雀楼。有一天，王之涣登上鹳雀楼，看到了落山的太阳，奔腾的黄河，就写下了这首诗。 二、自渎课文 那么诗人登上鹳雀楼看到了什么？想到了什么呢？那打开书，自己读 读课文吧！读的时候要注意读准字音，把不认识的字和不明白的地方画出 来。（学生自渎课文） 三、学习生字 1．小朋友读书读得很认真，很正确，可见昨天在家里书读得很好。 可是不知道大家生字预习得怎样？
2、（出示生字卡片）这一课的生字宝宝很想认识大家，我们先和它们 打招呼，叫出它们的名字就能和它们成为朋友。 3、小朋友读得好，但是想和生字宝宝成为朋友不仅要认识它们，还要 会写。下面，我们一起把其中的4个生字好好的写一写。 4、指导写字，注意笔顺。教师在田字格中范写，学生观察教师运笔， 重点区别“人”“入”的写法，强调第二笔捺的位置，可采用儿歌指导记忆： “人”“入”笔顺都相同，不同之处要分清，“人”字捺在撇下面，“入”字捺在撇 上边。千：去掉一笔是“十”。目：去掉一笔是“日”，再去掉一笔是“口”。 5．过渡：我们认识了生字朋友，它们回到课文中，你还认识吗？（指 名读，男女生读）大家都读对了，而且都会自己停顿啦，真了不起！下面 跟着老师读一遍吧。 四、品读诗句 1、刚才让大家把不明白的地方画出来，小朋友们是不是发现古诗跟我们平常的课文比起来，有点难理解啊。但小朋友别着急，让我们先来看看书上的插图，图上画了什么呀？（在哪里看？他看到的是什么样的景色？感觉怎样？） 2、我们再来仔细地读诗，先读诗的第一句话。示“白日依山尽”，指名读。问：白日指什么？（必要时解释为何称“白日：可能是因为想和早上初升的太阳区分开来，所以称为白日；可能是因为当时山谷里的云雾很重，遮挡了太阳的光线，使得太阳看上去成白乎乎的了）太阳怎样呢？看图，读句，想。 依山是说太阳下沉时是怎样的？（紧挨着西山）依山尽是说太阳——指名再说说这句诗描绘的情景。 我们来把这个壮观的情景画下来吧？怎样画呢？ 简笔画：连绵起伏的山让生添画“白日”，再次感受“依山尽”。 多美的夕阳下山图呀！这句话谁能读好？指名读，评，（“你仿佛看到了什么？或她读出了什么样的情景？）再指名读，齐读。