小学生写作兴趣的培养与激发

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小学生写作兴趣的培养与激发

作者：赵志莲

来源：《读写算·教研版》2015年第22期

摘要：点燃学生的习作热情，激发写作兴趣，让学生通过平时的词句积累、方法的引

导、观察的智慧、想象的培养、评价主体的转换和多元化，让乐于动笔表达，感受到习作的快乐。

关键词：兴趣；积累；阅读；观察；素材；想象；鉴赏；创造

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）22-219-01

作文是语文基本功的集中体现，也是衡量和体现学生其他语文技能的重要标志。《语文课程标准》指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。小学阶段习作教学应着力引导学生关注现实、热爱生活，善于观察，达到易于动笔写真事，乐于动笔表真情。因此，我们在教学中要点燃学生的习作热情，激发写作欲望，培养习作兴趣，让学生在习作中感受到快乐。

一、注意语言积累，为口头表达与书面表达做准备

词句是写作的基础，如果学生没有一定的词句积累，写作时，如无米之炊的巧妇，很难写好作文。所以，在一.二年级或平时的生活中，老师就应该引导学生分类积累一些好词佳句，

把平时听到的或是读过的优美词句记下来。让它在无形之中变成自己的语言，然后再写作文，这样不就可以“胸有成竹，信手拈来”了吗？老师还可以时常列出几个词、或句子，让学生围绕这些给定的词句进行“搭宝塔”的游戏，把词句扩写成一段话，为以后的写作打基础。

二、走进课外阅读，在书中找到快乐的源头

孩子们的生活阅历是有限的，对语言文字的感知也是欠缺的，引导他们博览群书，能让它成为快乐的源头。除了现实生活中的极少部分学生能有丰富的阅历外，学生对生活的认识和感受还得靠广泛的阅读和交际来补充。同时，通过这些阅读和交际还能提高学生对生活的观察能力和分析能力，加深对生活的认识。正所谓“读书破万卷，下笔如有神。”对于习作来说，读书当然不是写作之“源”，但我们从许多优秀作品的阅读中，能获得思想上的启发和写作技巧上的借鉴。让学生多读书，读好书，定期开展读书交流会，发展自己的语言表达能力，提高阅读兴趣，开阔视野。并从优秀作品中感受语言文字之美妙。这样学生再写作文时，就会把生活经历和自己看过的作品中相似的情节产生联想和迁移，便不会觉得一片茫然，无从下手了。

三、观察是一种智慧，在观察中寻找素材