古诗综合实践活动台

古诗苑漫步

一、开场白：①中国是一个诗的国度。诗的历史源远流长，名家辈出，名篇佳作卷帙浩繁，

在中华文明中蔚为壮观。同学们，今天就让我们一起：聆听华夏先民吟唱感受东方文明辉煌

②同学们，很小我们就接触了古诗，从古诗中我们感受了李白的飘逸，杜甫的沉郁，孟

浩然的清新，王安石的超拔，白居易的平易通俗，王摩诘的诗情画意。古典诗歌是我国优秀的文学遗产，也是全世界文学宝库中的一朵奇葩。背诵古诗，如同面对良师益友，可以聆听教诲，可以受到熏陶，如同在花海中徜徉，可以感觉艺术奇葩的芳香，得到艺术雨露的滋润。今天就让我们一起：聆听华夏先民吟唱感受东方文明辉煌。

二、情景对诗

过年时，我们吟：爆竹声中一岁除；春雨时，我们吟：清明时节雨纷纷

中秋时，我们吟：明月几时有？思念时，我们吟：每逢佳节倍思亲

送别时，我们吟：劝君更尽一杯酒喜悦时, 我们吟：漫卷诗书喜欲狂

慷慨时，我们吟：大江东去，浪淘尽，千古风流人物。

激越时，我们吟：凭栏处，潇潇雨歇。

三、分门别类辑古诗

（一）写景

1.春：

“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”；“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”；“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。”……

2.夏

“接天连叶无穷碧，映日荷花别样红中”。“小荷才露尖尖角，早有蜻蜒立上头”“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”

3.秋

秋风萧瑟，洪波涌起。——《观沧海》曹操

常恐秋节至，焜黄华叶衰。——《汉乐府·长歌行》

自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。——《秋词》刘禹锡

4.冬

墙角数枝梅，凌寒独自开忽如一夜春风来，千树万树梨花。”孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

5.风：

随风潜入夜，润物细无声不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀。

潮平两岸阔，风正一帆悬。

6.花：

山重水复疑无路，柳暗花明又一村。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

感时花溅泪，恨别鸟惊心人面不知何处去，桃花依旧笑春风。7.雪

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

8月：

床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡李白《静夜思》

海上生明月，天涯共此时张九龄《望月怀远》

感时花溅泪，恨别鸟惊心乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄

9.山：

会当凌绝顶，一览众山小。不识庐山真面目，只缘身在此山中。

“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”

10.水

水何澹澹，山岛竦峙。(曹操：<观沧海》) 白毛浮绿水，红掌拨清波。(骆宾王：《咏鹅》) 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。(苏轼：《题惠崇{春江晚景)》)

黄河之水天上来，奔流到海不复回——唐．李白《将进酒》

（二）送别

“劝君更进一杯洒，西出阳关无故人”；“莫愁前路无知已，天下谁人不识君”；（三）爱国

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹《岳阳楼记》

人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——文天祥《过零丁洋》

（四）理想

会当凌绝顶，一览众山小。不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。

欲穷千里目，更上一层楼。老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。（五）哲理

沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。（新事物必将取代旧事物。）

不识庐山真面目，只缘身在此山中。（观山与识人，由于所处的位置不同，观山和识人都

会得出不同的认识。）

“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”“少壮不努力，老大徒伤悲”

（六）乡愁

夕阳西下，断肠人在天涯。烽火连三月，家书抵万金。

乡书何处达，归雁洛阳边。仍怜故乡水，万里送行舟

（七）寓情于景

国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。〈〈春望〉〉杜甫日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。

（八）名胜古迹

朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。——李白《早发白帝城》

故人西辞黄鹤楼, 烟花三月下扬州。—李白《送孟浩然之广陵》

孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥？乱花渐欲迷人眼，

浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。——白居易《钱塘湖春行》

欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。——苏轼《饮湖上初晴后雨》

（九）地名

（洛阳）亲友如相问，一片冰心在玉壶。朝辞（白帝）彩云间，千里江陵一日还。

城阙辅（三秦），风烟望五津。（姑苏）城外寒山寺，夜半钟声到客船。

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下（扬州）

（九）植物

人闲（桂）花落，夜静春山空。采（菊）东篱下，悠然见南山。

明月（松）间照，清泉石上流。人间四月芳菲尽，山寺（桃）花始盛开。春色满园关不住，一枝（红杏）出墙来。

（十）动物

山光悦（鸟）性，潭影空人心。坐观垂钓者，徒有羡（鱼）情。

无可奈何花落去，似曾相识（燕）归来。春（蚕）到死丝方尽。蜡炬成灰泪始干。

小荷才露尖尖角，早有（蜻蜓）立上头

（十一）色彩

岱宗夫如何？齐鲁（青）未了。（青）山横北郭，（白）水绕东城。（白）毛浮（绿）水，（红）掌拨清波。

等闲识得东风面，万（紫）千（红）总是春。

渭城朝雨浥轻尘，客舍（青）（青）柳色新。

接天莲叶无穷（碧），映日荷花别样（红

（十二）成语大家都很熟悉，很多成语都有典故，有的来源于历史故事，有的来源于名家作品。古诗中也有成语。指出下列诗句中的成语。

①我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。（不拘一格）

②怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。（怒发冲冠）

③郎骑竹马来，绕床弄青梅。（青梅竹马）

④身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。（心有灵犀）

⑤山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（山重水复）（柳暗花明）

⑥去年今日此门中，人面桃花相映红。（人面桃花）

⑦老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已（老骥伏枥）

⑧人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。（悲欢离合）

一.《献给母亲的歌》

1.请写出2则有关母爱的名人名言，并写出作者或出处。

2.请写出2则有关母爱的俗语。

3.写出有关母爱的古诗一句。

4.请写出冰心的《繁星·春水》中有关母爱的诗句（2句）

二.《寻觅春天的踪迹》

1.请写出24节气中春季的6个节气，并解释“惊蛰”的含义。

2.请写出有关春天的农谚。（2个）

3.请写学习过的描写春天的古诗句（2句）

4.请写出表现春天的成语（4个）

古诗十九首《庭中有奇树》赏析

庭中有奇树庭中有奇树，绿叶发华滋。攀条折其荣，将以遗所思。馨香盈怀袖，路远莫致之。此物何足贵，但感别经时。 《庭中有奇树》为“古诗十九首”之九，为我国东汉晚期作品，作者不详。 译诗： 庭院中长着一株奇佳的树子， 绿叶葱笼花儿开得美丽繁盛。 攀着树枝儿采摘下一束鲜花， 我将用鲜花送给我的心上人。 怀间袖里花儿芳香四处飘散， 路途遥远无人能够为我奉赠。 一束花儿实在是不值得奉献， 不过分别已久涌起眷恋思情。 第一句“奇树”而无人观赏，繁华而无法馈赠，主人公内心的空虚、寂寞，感情的没有寄托、没有慰藉，油然而生。一个终日盼望心上人在身旁而不可得，又强打精神攀条折荣的女子精神世界，“奇树”也便可视为“奇女”。“奇树”成为一种象征物，象征这位女子的美好情感。“奇树”在她花事最盛的时候采摘，要把花儿送给心上人；那么，也就是要把自己的感情全部献出去，竟连向自己的心上人献出最珍贵的感情都无法叫对方得知，内心受到的压抑和摧残是多么深重和巨大，她是怎样打发这漫长的时日。 奇树花儿总是惹人喜爱的，“馨香盈怀袖”的愉悦之情溢于言表，然而“路远莫致之”使一切愉悦之情又淡然、惨然，这是心灵长期的创伤，也是表达技巧的艺术曲折。朝夕孤身独处，就因为“路远”造成自己深重的单相思。但是，一岁一荣的花儿，多么难以等待，这漫长无尽的日子终于有了花儿装饰和亲昵，心情总会稍稍松驰，稍稍露出喜悦的。难怪，连“攀条折其荣”的细节和过程都要写出来，就更看出这位女子心里怀着怎样的追求，充满着怎样的情意了。女主人公对花的喜爱、揣度、收藏、进而要“遗所思”，几乎每一个动作，动作的过程，都可以在想象中呈现。——这当然是强颜欢笑，明知“莫致之”却偏要这么做，深情地做，怀着无限热望地做。无非是寄托思情，表达对心上人的一往情深；同时，也无非是在消磨难度的时光，无事找事做。这样，我们就可以深深体会到她经历的不幸，她在白白地耗损青春，在虚掷自己的生命。 “此物何足贡”，说是珍惜花，不如说要珍惜她的感情，珍惜她的生命，然而诗人笔锋一转说道， 自嘲自讽起来，最后才点题，不足贵的花儿——连同女主人公自己的感情，之所以仍然要“贵”，是因为离别太久，相思太久，只能折花寄怀了。 这首诗在用词造句上很讲究。“馨香盈怀袖”这是最值得赞赏的佳句。一是指此时女主人公的思想感情全然交融了，是她内情的外在表现；二是作者炼句的成果，令人耳目一新。请鉴赏“盈”字的表达效果如何？ 表面意义是花香充满，四处漫散；实际上，女主人公的感情也太丰富了，洋溢出来了，“怀袖”已盛不下了。此时的女主人公，面对繁茂的鲜花，想到远方的心上人，已情不能遏，满怀热望要表达衷情，便怜花自怜、赞花自赞地用“馨香盈怀袖”来加以表达深层的隐蔽的感情。因此，这一句诗正是内情的外在表现，是人物心灵里涌出来的，对人物的感情表达得淋漓尽致，貌浅而意深，当系全诗“诗眼”所在。 最后两句，蕴涵深曲。你怎样理解？请你简要赏析。

人教版九年级语文下册第三单元课外古诗词诵读(已审阅)

课外古诗词诵读 一、补写出下列句子中的空缺部分。 1.莫听穿林打叶声, 何妨吟啸且徐行。(苏轼《定风波》) 2.二十余年如一梦, 此身虽在堪惊。闲登小阁看新晴。(陈与义《临江仙·夜登小阁,忆洛中旧游》) 3. 斫去桂婆娑, 人道是,清光更多。(辛弃疾《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》) 4.身向云山那畔行, 北风吹断马嘶声, 深秋远塞若为情! (纳兰性德《浣溪沙》) 二、根据提示,完成下列诗句的填空。 5.《定风波》中,表达作者面对人生风雨旷达洒脱的超然情怀的句子是“竹杖芒鞋轻胜马, 谁怕? 一蓑烟雨任平生”。 6.《临江仙·夜登小阁,忆洛中旧游》中,运用动静结合的手法,描写出作者与朋友尽情游乐的句子是“杏花疏影里, 吹笛到天明”。 7.《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》中,作者运用比喻的修辞手法,展开奇妙想象的句子是“一轮秋影转金波, 飞镜又重磨”。 8.《浣溪沙》中,作者以疏墨之笔勾勒了一幅充满萧索之气的战地风光图的句子是“一抹晚烟荒戍垒, 半竿斜日旧关城”。 三、古诗词阅读。 (一)阅读《定风波》(莫听穿林打叶声),回答问题。 1.从修辞手法的角度,赏析“山头斜照却相迎”。 此句运用拟人的修辞手法,“相迎”一词把夕阳人格化,通过夕阳“相迎”的热情态度,表现了词人经历风雨之后,感受到夕阳斜照带给他的无限喜悦之情。 2.“回首向来萧瑟处,归去,也无风雨也无晴”表达了作者怎样的人生感悟?体现出作者怎样的性格特征? 人生感悟:自然界的晴雨既属寻常,人生亦如此。一切的风雨都会过去,人生中的宦海浮沉、荣辱得失又何足挂齿?性格特征:胸怀旷达、性格开朗、积极乐观。 (二)阅读《临江仙·夜登小阁,记洛中旧游》,回答问题。 1.请用生动的语言描绘“长沟流月去无声”的画面。

幼儿园诗歌朗诵比赛主持词

幼儿园诗歌朗诵比赛主持词 5 幼儿园诗歌朗诵比赛主持词 亲爱的的小朋友们: 大家下午好！ 在这阳光和蔼的寒冬腊月,我们相聚在这里。冬天的歌,在疏朗的枝杈间快乐地摇滚.冬天的歌,在浑厚的云朵间兴奋地翻腾.冬天的歌,在平坦的大地上快意地奔涌.冬天的歌,在山与山之间热烈地激荡，在这充满诗意的季节里，迎来了幼儿园首届“我爱朗诵”为主题的诗歌朗诵比赛。 这次诗歌朗诵比赛，不仅为小朋友提供了一个展示自我平台.还让幼儿的语言表达能力得到了提升，更重要的是培养了幼儿的自信和勇气。本次比赛的准备过程中，由羞涩、胆小，不愿意在集体面前表现自我过渡到了说、能说、会说、敢说。也培养了幼儿对文学作品的兴趣，为小朋友的成长创设了一个良好的环境。同

时在你们幼小的心灵里同时也埋下了关心他人、热爱祖国的种子，使你们懂得要珍惜生命、感恩今天。 本次比赛中，也的得到了园长老师的大力支持，首先请幼儿园园长x老师为本次比赛致词，大家欢迎………。 1、今天我们相聚在这里，愿你在这里度过美好温馨的时光，首先请欣赏小班小朋友带来的诗歌《幼儿园像我家》。 2、接下来请欣赏诗歌《做早操》。 3、感谢父母的养育之恩，感谢老师的辛勤培育，因为我们长大了，明白了他们教会我们许多许多，为我们付出了许多许多，下面请欣赏诗歌《我长大了》。 4、美，是是个永恒的主题，让我们步入诗歌的殿堂，尽情抒发你，请欣赏《丁丁画画》。 5、诗歌让我们陶醉，诗歌让我们震撼，下面请欣赏诗歌《笋娃娃》。 6、抬头仰望天空，国旗迎风飘飘，它是我的爱，你的爱，我们中国人民的爱，请欣赏诗歌《五星红旗我的爱》。 7、诗歌增长了我们的知识，发挥了我们的想象，丰富了我们的情感，小朋友已经迫不及待的想听下一个了，请欣赏古诗《春晓》。 8、多美的色彩和意境啊，这就是古诗，下面请欣赏《两只小小

古诗古诗十九首翻译赏析

古诗古诗十九首翻译赏析 《古诗十九首">古诗十九首》，组诗名，是乐府古诗文人化的显著标志。为南朝萧统从传世无名氏《古诗》中选录十九首古诗编入《昭明文选》而成。《古诗十九首》深刻地再现了文人在汉末社会思想大转变时期，追求的幻灭与沉沦，心灵的觉醒与痛苦。艺术上语言朴素自然，描写生动真切，具有天然浑成的艺术风格。 《古诗十九首》是在汉代民歌基础上发展起来的五言诗，内容多写离愁别恨和彷徨失意，思想消极，情调低沉。但它的艺术成就却很高，长于抒情，善用事物来烘托，寓情于景，情景交融。 《古诗十九首》在五言诗的发展上有重要地位，在中国诗史上也有相当重要的意义，它的题材内容和表现手法为后人师法，几至形成模式。它的艺术风格，也影响到后世诗歌的创作与批评。就古代诗歌发展的实际情况而言，刘勰的《文心雕龙》称它为“五言之冠冕”，钟嵘的《诗品》赞颂它“天衣无缝，一字千金”。“千古五言之祖”是并不过分的。诗史上认为《古诗十九首》为五言古诗之权舆的评论例如，明王世贞称“（十九首）谈理不如《三百篇》，而微词婉旨，遂足并驾，是千古五言之祖”。陆时庸则云“（十九首）谓之风余，谓之诗母”。 《古诗十九首》在揭露现实社会黑暗，抨击末世风俗的同时，也隐含了诗人对失去的道德原则的追恋。这种无可奈何的处境和心态，加深了诗人的信仰危机。事功不朽的希望破灭，诗人乃转而从一个新

的层面上去开掘生命的价值。无论是露骨宣称为摆脱贫贱而猎取功名，还是公开声言要把握短暂人生而及时行乐，总之是丧失了屈原式的执着。在旧的理性规范解除之后表现出来的生命冲动，由于受到历史传统、客观环境和自身文化积淀的束缚，很难获得健康、乐观的内容和形式。但值得注意的是，诗人在感叹短暂的人生时，虽出言愤激，却也并非真是甘心颓废，有人仍在洁身自好，寻觅精神上的永恒。 《古诗十九首》的相思怀人之作，不少是从女性角度着笔的。首先，这是由于在宗法社会中，女性因其特定的处境，只能把全部的生命寄托于爱情和婚姻关系。其次，古代女性生活环境与心灵世界的狭小封闭，使她们只能在孤独中无止境地去咀嚼体味相思的痛苦，其盛情的深婉细腻，又是男性所不及的。女性丰富的情感和敏锐的触角，与其生活环境中的种种事物相交流，又使这些事物成为女性心理最为动人的物化形式，并为诗人的创作提供了意蕴丰厚的意象和意境。 《古诗十九首》习惯上以句首标题，依次为： 《行行重行行》出自经典古诗《古诗十九首》，其全文如下： 行行重行行，与君生别离。 相去万余里，各在天一涯。 道路阻且长，会面安可知。 胡马依北风，越鸟巢南枝。 相去日已远，衣带日已缓。 浮云蔽白日，游子不顾反。 思君令人老，岁月忽已晚。

古诗词朗诵活动主持稿

古诗词朗诵活动主持稿 古诗词朗诵活动主持稿篇1 合：尊敬的老师，亲爱的同学们，大家好! 1：中国是一个诗歌的国度，从《诗经》到《楚辞》，从陶渊明到“建安七子”，从唐诗到宋词再到元曲，中华民族源远流长、博大精深的传统文化给我们留下了宝贵的精神遗产。 2：思无尽，诗无尽。因为思念，中华民族的灵魂深处多了一处永远的精神家园! 因为深情，使我们的血管里澎湃了一种潜藏的浪漫!那些积淀着智慧结晶、映射理性光辉的言论著作，那些浓缩着丰富情蕴含这优美意象的诗词曲赋，就像灿烂的星河熠熠生辉，令人神往。 1：作为拥有灿烂民族文化的子孙中的一员，我们在骄傲兴奋之余，更应该让我们的民族文化在我们这一代身上得到继承，并发扬光大。那就让我们汇入灿烂文化的长河中， 2：去感受、 1：去诵读、 2：去积累， 合：让我们一起走进“中华经典诵读” 第一环节：年级齐诵 1、首先，请听六年级齐诵《论语》。 2、接下来，请欣赏五年级齐诵《增广贤文》 1、千古佳篇，释放了我们的感叹。 2、豪情在怀，穿越古今我们共同放歌!

1、同学们，是你们用自己的声音，传递了这千古的激昂。 2、同学们，是你们用行动践行了古人的理想。 二、班级古诗词朗诵环节。 1：唐诗宋词是我们中华文化最灿烂的两颗明珠 2：源远流长的古典诗文是祖国文化经久不衰的瑰宝 1：那一曲曲动人心弦的诗词给了我们美好的享受 2：那一篇篇脍炙人口的佳作给了我们无尽的教益 1：金色年华里，我们亲近经典，传承华夏文明。 2：灿烂时光中，我们诵读诗文，营造书香校园。 合：让我们和诗歌经典一起神采飞扬! 吟诵着动人的诗篇，陶醉在四季动人的风景中。 1：中华经典的铿锵音韵还在我们耳边回响。 2：中华经典的千古风韵还在我们心头荡漾。 1：诵读中华经典，让优秀的民族精神在我们血脉中流淌。 2：诵读中华经典，让民族文化智慧支撑我们人格的脊梁。 1：愿五千年文化瑰宝大放异彩， 2：愿中华儿女豪情满怀，再谱新的乐章。 齐：古名句陪伴着我们童年，让幽幽书香浸润我们的心灵! 古诗词朗诵活动主持稿篇2 开场白： 男：尊敬的老师! 女：亲爱的同学们! 合：大家上午好。

古诗十九首_冉冉孤生竹赏析

古诗十九首?冉冉孤生竹赏析 冉冉孤生竹【原文】 冉冉孤生竹⑴，结根泰阿⑵。 与君为新婚⑶，兔丝附女萝⑷。 兔丝生有时，夫妇会有宜⑸。 千里结远婚，悠悠隔山陂⑹。 思君令人老，轩车来何迟⑺！ 伤彼蕙兰⑻，含英扬光辉⑼； 过时而不采，将随秋草萎⑽。 君亮执高节(11),贱妾亦何为(12)? 【注释】 ⑴冉冉：柔弱貌。 ⑵泰山：即太山，犹言大山，高山。阿：山坳。这两句 是说，柔弱的孤竹生长在荒僻的山坳里，借喻女子的孤独无依。 ⑶为新婚：指订婚，非出嫁。 ⑷菟丝：一种旋花科的蔓生植物，女子自比。女萝：一说即松萝，一种缘松而生的蔓生植物；以比女子的丈夫。这句是说二人都 ⑸宜：适当的时间。这两句是说，菟丝及时而生，夫妇亦当及时相会

⑹悠悠：遥远貌。山陂：山坡。这二句是说路途遥远，结婚不 ⑺轩车：有篷的车。这里指迎娶的车。这二句是说，路远婚迟，使她容颜憔悴。 ⑻蕙、兰：两种同类香草。女子自比。 ⑼含英扬光辉：花含苞待放。英，犹花。 ⑽萎：枯萎，凋谢。这四句是说，蕙兰过时不采，它将随着秋草一同枯萎了。这是对婚迟的怨语。 (11)亮：同谅，料想。 (12)贱妾：女子谦称。这两句是说，君想必守志不渝，我又何苦 自艾自怨。这是自慰之词。 【鉴赏】 此或云是婚后夫有远行，妻子怨别之作。然细玩诗意，恐不然。 或许是写一对男女已有成约而尚未成婚，男方迟迟不来迎娶，女方遂 有种种疑虑哀伤，作出这首感情细腻曲折之诗。 冉冉孤生竹，结根泰山阿。竹而曰孤生以喻其孑孑孤立而无依靠，冉冉是柔弱下垂的样子。这是女子的自喻。泰山即太山，大山之意。阿是山坳。山是大山，又在山阿之处，可以避，这是以山比喻男方。《文选》李善注曰：结根于山阿，喻妇人托身于君子也。诚是。 与君为新婚，兔丝附女萝。兔丝和女萝是两种蔓生植物，其茎蔓互相牵缠，比喻两个生命的结合。《文选》五臣注：兔丝女萝并草， 有蔓而密，言结婚情如此。从下文看来，兔丝是女子的自喻，女萝是

部编版九年级上册《课外古诗词诵读》(一)知识点整理

部编版九年级上册《课外古诗词诵读》（一）知识点整理月夜忆舍弟 杜甫 戍鼓断人行，边秋一雁声。 露从今夜白，月是故乡明。 有弟皆分散，无家问死生。 寄书长不达，况乃未休兵。 一、作者简介 杜甫（712－770），字子美，自号少陵野老，世称“杜工部”、“杜少陵”等，汉族，河南府巩县（今河南省巩义市）人，唐代伟大的现实主义诗人，杜甫被世人尊为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。杜甫与李白合称“李杜”，为了跟另外两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别开来，杜甫与李白又合称“大李杜”。他忧国忧民，人格高尚，他的约1400余首诗被保留了下来，诗艺精湛，在中国古典诗歌中备受推崇，影响深远。759-766年间曾居成都，后世有杜甫草堂纪念。 二、创作背景 这首诗是公元759年（乾元二年）秋杜甫在秦州所作。这年九月，安史之乱，安禄山、史思明从范阳引兵南下，攻陷汴州，西进洛阳，山东、河南都处于战乱之中。当时，杜甫的几个弟弟正分散在这一带，由于战事阻隔，音信不通，引起他强烈的忧虑和思念。 三、理解诗义

【注释】 舍弟：谦称自己的弟弟。 戍鼓：戍楼上的更鼓。戍，驻防。 断人行：指鼓声响起后，就开始宵禁。 边秋：一作“秋边”，秋天的边地，边塞的秋天 露从今夜白：指在气节“白露”的一个夜晚。 有弟皆分散，无家问死生：弟兄分散，家园无存，互相间都无从得知死生的消息。 长：一直，老是。 达：到。 况乃：何况是。 未休兵：战争还没有结束。 【译文】 戍楼上的更鼓声断绝了人行，秋夜的边塞传来了孤雁哀鸣。 从今夜就进入了白露节气，月亮还是故乡的最明亮。 虽有兄弟但都离散各去一方，已经无法打听到他们的消息。 寄往洛阳城的家书常常不能送到，何况战乱频繁还没有停止。 四、古诗主题 杜甫的诗也代表了苦难中的老百姓的想法，他的这首诗体现了对人们的同情和关怀，对朋友的关心，对战争的控诉。 《长沙过贾谊宅》

回龙小学古诗文诵读比赛主持人主持词

回龙小学古诗文诵读比赛主持人主持词 练：敬爱的老师 陈：亲爱的同学们， 合：大家下午好！ 练：中华五千年的悠久历史，孕育了底蕴深厚的民族文化。 陈：华夏源远流长的经典诗文，是文化艺苑中经久不衰的瑰宝。 练：我们赞美那些古代的诗人们，他们对生活有敏感的心灵，独特的体验，谱写了一首首动人的诗句 陈：我们吟颂那些优美的诗歌，他们脍炙人口，意境相随，使人得到心灵的熏陶 练：读千古美文，同经典相伴。 陈：诵中华经典，与圣贤同行。 合：回龙小学古诗文诵读大赛——现在开始！ 我是主持人练淑樱，我是主持人陈静， 合：下面让我们一起走进中华经典诗文之海，去领略灿烂的五千年文明！ 三、比赛正式开始 （一） 陈：第一环节：个人赛-首先进行-------必背题比赛。 比赛规则：每个年级段参赛选手以循环形式每人吟诵5首。先由抽题教师抽题，接着 主持人宣读背诵人序号、题目。经主持人说开始后方可吟诵，结束时必须说“背诵完 毕”。成绩视其背诵情况计入个人成绩。 练：下面有请（六甲）班的陈金婷、陈金坪、潘静、陈水榕、姚舒萍上场。 陈：下面有请（五甲）班的张汇、陈锦燕、张冬妮、陈柏辉、林玉琼上场。 练：下面有请（四甲）班的陈金燕、韦佳丽、陈水凤、李坤连、林家乐上场。陈：下面有请（三甲）班的张柏松、张森、林炫杏、林展冰、陈海杰上场。 （二） 陈：第二环节：个人赛接着进行--------选背题比赛。 比赛规则：由每位参赛选手自主背诵自己掌握的古诗，不能选择已背过的古诗，其它数量不限，越多越好。 练：下面有请（六甲）班的陈金婷、陈金坪、潘静、陈水榕、姚舒萍上场。 陈：下面有请（五甲）班的张汇、陈锦燕、张冬妮、陈柏辉、林玉琼上场。 练：下面有请（四甲）班的陈金燕、韦佳丽、陈水凤、李坤连、林家乐上场。陈：下面有请（三甲）班的张柏松、张森、林炫杏、林展冰、陈海杰上场。

《古诗十九首•西北有高楼》赏析

《古诗十九首•西北有高楼》赏析《古诗十九首西北有高楼》 西北有高楼，上与浮云齐。 交疏结绮窗，阿阁三重阶。 上有弦歌声，音响一何悲。 谁能为此曲，无乃杞梁妻。 清商随风发，中曲正徘徊。 一弹再三叹，慷慨有余哀。 不惜歌者苦，但伤知音稀。 愿为双鸿鹄，奋翅起高飞。 【赏析】 “不惜歌者苦，但伤知音稀”两句点出弦歌者悲伤的原因：最值 得忧伤的不是歌者的哀痛，而是没有人能够理解她心中的伤感，知音 难觅才是为让人伤感的。听歌者是一位彷徨失意的人，当他听到凄凉 的弦歌声从楼中隐隐传出，不禁受了感染，他揣测“谁能为此曲，无 乃杞梁妻”，恐怕只有杞梁妻那样悲苦之人才能弹出如此悲绝之曲吧。诗人将其比作“杞梁妻”，可知弦歌者是一位女子。她仅仅铮铮地弹着，让不尽的悲哀在琴弦上倾泻，“清商随风发，中曲正徘徊。一弹 再三叹，慷慨有余哀”，无限凄凉，几多压抑。诗人禁不住再次揣度 女子的内心——“不惜歌者苦，但伤知音稀。” 其实，世间知音本就难觅，这高楼的佳人即使借琴曲吐露心声， 也也是枉然，没有人真正理解她的哀伤。这两句，诗人借高楼上的歌 者之悲，实际上抒写的是自己的人生感受。在东汉末年那个君门长远、宦官挡道的黑暗年代，知识分子受到杀戮和禁锢，一般的士子是没有

出路的，失意彷徨之人何止千千万万？因此，“但伤知音稀”是一种 具有广泛社会性的苦闷、悲伤和期待。诗人也不例外，他也是一位不 遇“知音”的失意者，共同的命运，把诗人和“歌者”的心连结在了 一起，他禁不住感叹“愿为双鸿鹄，奋翅起高飞”，愿我们化作双鸿鹄，从此结伴高飞，一起追求美好的理想。 扩展阅读：《古诗十九首》的简介 《古诗十九首》是中国古代文人五言诗选辑，由南朝萧统从传世 无名氏古诗中选录十九首编入《文选》而成。这十九首诗习惯上以句 首标题，依次为：《行行重行行》、《青青河畔草》、《青青陵上柏》、《今日良宴会》、《西北有高楼》、《涉江采芙蓉》、《明月 皎夜光》、《冉冉孤生竹》、《庭中有奇树》、《迢迢牵牛星》、 《回车驾言迈》、《东城高且长》、《驱车上东门》、《去者日以疏》、《生年不满百》、《凛凛岁云暮》、《孟冬寒气至》、《客从 远方来》和《明月何皎皎》。 《古诗十九首》是乐府古诗文人化的显著标志，深刻地再现了文 人在汉末社会思想大转变时期，追求的幻灭与沉沦、心灵的觉醒与痛苦，抒发了人生最基本、最普遍的几种情感和思绪。全诗语言朴素自然，描写生动真切，具有天然浑成的艺术风格，处处表现了道家与儒 家的哲学意境，被刘勰称为“五言之冠冕”（《文心雕龙》）。 扩展阅读：《古诗十九首》的创作背景 《古诗十九首》，最早见于《文选》，为南朝梁萧统从传世无名 氏《古诗》中选录十九首编入，编者把这些作者已经无法考证的五言 诗汇集起来，冠以此名，列在“杂诗”类之首。 东汉末年，社会动荡，政治混乱。下层文士漂泊蹉跎，游宦无门。《古诗十九首》就产生于这样的时代，表述着同类的境遇和感受。 关于《古诗十九首》的作者和时代有多种说法，《昭明文选·杂诗·古诗一十九首》题下注曾释之甚明：“并云古诗，盖不知作者。”

经典古诗词朗诵节目串词

经典诵读主持词 男：敬爱的老师女：亲爱的同学们， 合：大家好！ 男：中华五千年的悠久历史，孕育了底蕴深厚的民族文化。 女：华夏源远流长的经典诗文，是文化艺苑中经久不衰的瑰宝。男：朗诵经典，我们就是在和圣人进行心灵的聚会。我们在朗诵中游览祖国美丽的山山水水， 女：我们在朗诵中感受中华民族优秀的历史和文化，我们在朗诵中汲取和传承民族精神！ 男：读千古美文，同经典相伴。 女：诵中华诗词，与圣贤同行。 合：卢氏县城关镇第一小学“经典诵读”汇报演出现在开始。 1、三国时蜀汉丞相诸葛亮被后人誉为“智慧之化身”，他上知天文下知地理，神机妙算足智多谋。他的《诫子书》也可谓是一篇充满智慧之语的家训，是古代家训中的名篇。文章短小精悍，阐述修身养性、治学做人的深刻道理，读来发人深省。三（5）《诫子书》 3、柳不仅以绰约风姿给人以美的享受,而且在炎炎夏日为人们创造一个清凉世界。自古，柳就与诗歌结下了不解之缘。柳树以它特有的温柔、轻盈、婆娑的婀娜风姿，为历代文人所喜爱，成为吟咏对象。今天，我们三三班的孩子们也要吟诵柳树之美，请欣赏《咏柳》 5、正是有了这份诚信，我们中国才会崛起，我们中国人才会昂首挺胸傲立于世界民族之林，《我骄傲，我是中国人》

7、欣赏完脍炙人口的三字经，让我们再来欣赏一首风流人物的赞歌。毛泽东诗词是中国革命的史诗，是中华诗词海洋中的一朵奇葩。他那革命乐观主义精神也赋予了梅花凛然的正义。三（6）《卜算子咏梅》8、看过了令人心醉、充满希望的笑容，我们不禁会追忆起那段做亡国奴的、充满血泪的日子。是呵，是我们的母亲--祖国给了我们尽情欢笑的机会，我们又怎能不为她写一曲颂歌呢？请欣赏《祖国我亲爱的祖国》。 9、四月，是踏青的季节；四月，一年中的春天，是春天中的盛季。：“一身诗意千寻瀑，万古人间四月天。”今天已经是四月的第二十八日了，四月的春天即将离我们而去，心中刹那升起一丝惆怅，春天是那样的短暂，马上就要进入葱郁的夏季了，让我们用林徽因的《你是人间的四月天》留住四月的美好吧。林徽因的这首《你是人间的四月天》表达了母爱的极致和母亲所有的柔情。 11、梁启超在1900时写下的《少年中国说》，极力歌颂少年的朝气蓬勃，热切希望出现“少年中国”，振奋人民的精神。文章酣畅淋漓，具有强烈的进取精神，寄托了作者对少年中国的热爱和期望。二（5）《少年中国说》 13：五千年的华夏文明孕育了无数经典的诗歌，如夏日的繁星，闪烁着夺目的光彩；又如春日的百花，散发着馥郁的芳香。请欣赏《古诗连诵》 15、生命因为有了愿望而丰富,愿望因为有了不断地付诸于行动而精彩。放飞我们的梦想，让它去追逐太阳！四（3）班《放飞梦想》17有一位伟人，他高瞻远瞩，放眼全球，他激情澎湃，诗情飞扬。他的诗词是 中国革命的史诗，也是中华诗词海洋中的一朵奇葩。他以豪迈的诗情，唱出了一个伟大时代的灿烂篇章，也唱出了华夏神州的灿烂美景。请欣赏毛泽到的诗词《沁

七年级语文下《第五单元 登幽州台歌》公开课教案_9

教学目标 1.知识与水平：朗读、背诵这首诗歌；理解诗歌所写内容。 2.过程与方法：掌握学习诗歌的方法； 3.情感态度与价值观：理解作者思想情感。 教学重点 朗读、背诵这首诗歌；理解诗歌所写内容。 教学难点 掌握学习诗歌的方法；理解作者思想情感。 课时安排 1课时 教学辅助 多媒体课件 教学过程 一、导入 诗歌是一团燃烧的火焰，它点燃了我们澎湃的激情；诗歌是一片盛开的鲜花，它芬芳了我们多彩的人生；诗歌是一场温润的春雨，它滋润了我们平淡的生活。接下来就让我们一同走进诗歌王国，去领略诗歌的美。这节课咱们将共同来学习《登幽州台歌》。 整体感知 二、读诗歌 登幽州台歌 前不见古人，后不见来者。 念天地之悠悠，独怆不过涕下！ （要求：读准字音，读出节奏） 学生大声、自由地朗读几遍后，请几位学生单独朗读，如果出现读音方面的问题，即时请其他同学协助纠正。同时，引导学生准确划分诗歌朗读节奏。之后，师出示准确的朗读节奏。前/不见/古人，后/不见/来者。 念/天地/之/悠悠，独/怆然/而/涕下！ 根据学生现有的知识水平和理解水平，他们极有可能不会划分诗歌后两句的朗读节奏，教师可做详细讲解。 念天地之悠悠，独怆不过涕下！ 念天地悠悠，独怆然涕下！ 师：“之”和“而”在这里表示音节的停顿，是虚字，它们的用处是使此诗的音节舒缓流畅。 三、明内容 《登幽州台歌》为我们描绘了一幅怎样的画面？ 明确：作者地站在幽州台上，仰首责问苍天。大地茫茫，空阔寂寥，没有一个知音的孤独画面。（引导学生理解诗歌关键词，通过理解、赏析关键词，从而把握诗歌所写内容）。 四、悟情感 1.作者简介 陈子昂（661—702），字伯玉，梓州射洪（今属四川）人，唐代文学家。青少年时轻财好施，慷慨任侠，24岁举进士，以上书论政得到女皇武则天重视，拜麟台正字，转右拾遗。是唐代诗歌革新的先驱，对唐诗发展颇有影响。反对浮艳颓靡文风，重视散体。有《陈伯玉集》。 2.写作背景 这首诗写于武则天万岁通天元年（696），当时，武则天命建安王武攸宜征伐契丹，陈子

最新经典诵读比赛主持词范例五篇

【篇一】经典诵读比赛主持词范例 女1：尊敬的各位领导、老师 男1：亲爱的同学们 合：大家好！ 男2：雅言传承文明，经典浸润人生。江苏省南通中学届中华经典朗诵比赛，在学校领导的关心和支持下，经过一段时间的紧张筹备，今天终于拉开了帷幕。 女2：在这里我们希望每个参赛班级都能赛出水平，赛出成绩，也预祝本次比赛取得圆满成功。 男1：中华五千年悠久的历史，孕育了底蕴深厚的民族文化。 男2：华夏源远流长的经典美文，是文化艺苑经久不衰的瑰宝。 男合：中华经典犹如一座座取之不尽的宝藏，积淀着智慧的结晶，映射着理性的光辉。 女1：中华经典是古人留给我们的一杯美酒，香醇而清冽； 女2：中华经典是圣贤留给我们的一曲绝唱，温馨而久远。 女合：诵读经典，可以让我们开阔视野，增长知识，领悟人生的真谛， 男1：诵读中华经典，让优秀的华夏精神在我们的血脉中流淌， 女1：诵读中华经典，让灿烂的民族文化支撑我们人格的脊梁。 男2：今天，通中校园学气正浓，众位学子畅游知识海洋奋起扬帆； 女2：今天，古楸树下诗书飘香，朗诵才俊再读中华经典一展风流。 合：今天，我们相聚在这里，诵读中华经典，彰显华夏文明，弘扬民族气概，展示自我风采。 男1：让我们寻着先贤的足迹，去倾听古人的教诲，吟诵圣人的篇章。 女1：南通中学届“中华经典朗诵比赛”现在开始。 【篇二】经典诵读比赛主持词范例

男：尊敬的各位领导、老师， 女：亲爱的同学们 合：大家好! 男：中华文化，源远流长， 女：国学经典，诵读不衰。 男：国学是中华传统文化的精华，它沉淀于历史的长河，又升华于现代的社会， 女：它既是延续传统的纽带，又是开创未来的阶梯。 男：国学经典是古人留给我们的一杯美酒，香醇而清冽; 女：国学经典是圣贤留给我们的一曲绝唱，温馨而久远。 男：诵读国学经典，让华夏精神在我们的血脉中流淌， 女：诵读国学经典，让民族文化支撑我们人格的脊梁。 男：今天，我们相聚在这里， 女：诵读国学经典，彰显华夏文明， 男：弘扬民族气概，展示自我风采。 合：让我们寻着先贤的足迹，去倾听古人的教诲，吟诵圣人的篇章。 女：刘河中学“国学经典诵读比赛”现在开始。 【篇三】经典诵读比赛主持词范例 男：尊敬的各位领导， 女1：尊敬的各位老师， 女2：亲爱的同学们， 合：大家下午好！ 男：今天，我们欢聚在遂平一中，共诵千古美文，传承华夏文明。

古诗十九首《庭中有奇树》赏析

古诗十九首《庭中有奇树》赏析 庭中有奇树 庭中有奇树，绿叶发华滋。 攀条折其荣，将以遗所思。 馨香盈怀袖，路远莫致之。 此物何足贵，但感别经时。 《庭中有奇树》为“古诗十九首”之九，为我国东汉晚期作品，不详。 译诗： 庭院中长着一株奇佳的树子， 绿叶葱笼花儿开得美丽繁盛。 攀着树枝儿采摘下一束鲜花， 我将用鲜花送给我的心上人。 怀间袖里花儿芳香四处飘散， 路途遥远无人能够为我奉赠。 一束花儿实在是不值得奉献， 不过分别已久涌起眷恋思情。 第一句“奇树”而无人观赏，繁华而无法馈赠，主人公内心的空虚、寂寞，感情的没有寄托、没有慰藉，油然而生。一个终日盼望心上人在身旁而不可得，又强打精神攀条折荣的女子精神世界，“奇树”也便可视为“奇女”。“奇树”成为一种象征物，象征这位女子的美好情感。“奇树”在她花事最盛的时候采摘，要把花儿送给心上人；那么，也就是要把自己的感情全部献出去，竟连向自己的心上人献出最珍贵的感情都无法叫对方得知，内心受到的压抑和摧残是多么深重和巨大，她是怎样打发这漫长的时日。 奇树花儿总是惹人喜爱的，“馨香盈怀袖”的愉悦之情溢于言表，然而“路远莫致之”使一切愉悦之情又淡然、惨然，这是心灵长期的创伤，也是表达技巧的艺术曲折。朝夕孤身独处，就因为“路远”造成自己深重的单相思。但是，一岁一荣的花儿，多么难以等待，这漫长无尽的日子终于有了花儿装饰和亲昵，心情总会稍稍松驰，稍稍露出喜悦的。难怪，连“攀条折其荣”的细节和过程都要写出来，就更看出这位女子心里怀着怎样的追求，充满着怎样的情意了。女主人公对花的喜爱、揣度、收藏、进而要“遗所思”，几乎每一个动作，动作的过程，都可以在想象中呈现。——这当然是强颜欢笑，明知“莫致之”却偏要这么做，深情地做，怀着无限热望地做。无非是寄托思情，表达对心上人的一往情深；同时，也无非是在消磨难度的时光，无事找事做。这样，我们就可以深深体会到她经历的不幸，她在白白地耗损青春，在虚掷自己的生命。 说是珍惜花，不如说要珍惜她的感情，珍惜她的生命，然而诗人笔锋一说道，“此物何足贡”，自嘲自讽起来，最后才点题，不足贵的花儿——连同女主人公自己的感情，之所以仍然要“贵”，是因为离别太久，相思太久，只能折花寄怀了。 这首诗在用词造句上很讲究。“馨香盈怀袖”这是最值得赞赏的佳句。一是指此时女主人公的思想感情全然交融了，是她内情的外在表现；二是炼句的成果，令人耳目一新。请鉴赏“盈”字的表达效果如何？ 表面意义是花香充满，四处漫散；实际上，女主人公的感情也太丰富了，洋溢出来了，“怀袖”已盛不下了。此时的女主人公，面对繁茂的鲜花，想到远方的心上人，已情不能遏，满怀热望要表达衷情，便怜花自怜、赞花自赞地用“馨香盈怀袖”来加以表达深层的隐蔽的感情。因此，这一句诗正是内情的外在表现，是人物心灵里涌出来的，对人物的感情表达得淋漓尽致，貌浅而意深，当系全诗“诗眼”所在。

中华经典诗文诵读比赛主持词

开始语： 尊敬的各位领导、 亲爱的同学们， 大家上午好！ 今天，我们登上这多彩的舞台， 共读中华经典， 聆听古诗书韵。 中华五千年的悠久历史，孕育了底蕴深厚的民族文化。 源远流长的经典诗文，是历史长河中经久不衰的瑰宝。 它就如夏日的繁星，闪烁着夺目的光彩； 它又如春日的百花，散发着馥 （f U ）郁的芳香。 诗的语言，典藏着五千年悠久的历史文化 诗的声音，演绎着不朽历史的风骨铿锵 对话圣贤，我们感受千年文字的力量 请乌市第 中校长讲话。 （男）首先请允许我给大家介绍今天的评委。他们分别是 师、 老师、 老师、 老师、 老师、 师、 老师。“中华诵-2012年乌市第 中学生经典诵读大赛” 主持词 文明。 今天，我们欢聚在乌市第 中，诵读千古美文，传承华夏 女） 敬爱的各位老师， 女） 女） 诵读经典，我们寻找万里河山的广阔 “中华诵?乌市第 中学生经典诵读大赛”现在开始。

（女）各位老师、同学们，经过评委老师紧张而忙碌的工作，成绩已 经排定，请乌市第中小学部主任为我们揭晓获奖名单。 结束语 金色的童年, 阳光灿烂，童年时光我们亲近中华经典。 （女）金色的童年, 如梦如幻，校园内外我们诵读中华经典。 中华经典的千年音韵，仿佛还在我们耳边回响。 中华经典的万世情怀，似乎还在我们心头荡漾。 女）吟诵经典，让民族的精神在我们血脉中流淌 吟诵经典，让华夏文化撑起我们人格的脊梁 （男）丝丝管弦，演不尽古风的流光溢彩 悠悠书声，诵不完古韵的悠扬铿锵愿中华诗文艺术之花永远芬芳愿五千年文化的血脉永久传承 乌市第中学“经典诗文诵读”比赛，到此结束。 谢谢同学们的精彩表演。 女）谢谢各位领导、老师的指导。 弟子规，入则孝，出则悌（11）谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文，古往今来，弟子规伴随着我们茁长成长，随着时代的进步，弟子规不在是书本上的枯燥内容，反而用歌舞说唱的形式表现的丰富多彩，下面请欣赏六

《古诗十九首·行行重行行》鉴赏

课程：汉魏文人诗歌姓名：胡海丽学号：20110921008 《古诗十九首·行行重行行》鉴赏 行行重行行，与君生别离。 相去万余里，各在天一涯； 道路阻且长，会面安可知。 胡马依北风，越鸟巢南枝。 相去日已远，衣带日已缓； 浮云蔽白日，游子不顾反。 思君令人老，岁月忽已晚。 弃捐勿复道，努力加餐饭。 全诗直译： 离开了我，你不停地走啊不停地走， 我和你虽然活着,却如同死了一样被永远地分离！ 现在，你和我相距万里是多么地遥远啊， 好象你在天的那一边，我在天的这一头！ 路途是多么的艰险而且又是那么的遥远啊， 我和你之间今生不知还能不能再见？

北方的马儿总是依恋着北风奔跑嘶鸣啊， 南方的鸟儿做巢也总是向着南方的树枝。 你和我分别的日子是越来越远了啊， 思念你啊我日见消瘦连衣服也宽松了不少！ 飘荡的浮云遮住了太阳啊， 远行他乡的游子顾不得回家。 思念你使我变得衰老了啊， 岁月飞逝又是一年！ 唉！这些伤心的事都不要说了啊， 只希望你和我都努力加餐各自保重吧！ 这是一首别情诗，著作于东汉末年动荡时期，从古至今鉴赏家们都将其排列在《古诗十九首》之首。尽管全诗流传至今我们已经无法得知作者是谁，但正如陈绎的《诗谱》中所提到的“情真、景真、事真、意真”，使人读之悲感无端，反复低徊，为主人公痛苦而真挚的感情所感动。然而关于这首诗是一首什么样的别情诗，历来注家对此很有分歧，有的认为这是一首游子思念思妇的别情诗，有的认为这是一首思妇思念游子的别情诗等等，而我认为这是一首的思妇思念远行游子的别情诗。在东汉末年时，一大批中下层文人为了寻求出路，他们不得不背井离乡，外出求学以求搏得一官半职。这些外出求学“游子”长期在外，但是他们的家眷却不能陪同他们，彼此之间难免产生

登幽州台歌 优秀教学设计(教案)

登幽州台歌 【教学目标】 1．知识目标：查找相关资料，了解诗人生平及诗歌的创作背景。 2．能力目标：正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌。 3．情感、态度与价值观目标：借助注释，初步理解古诗大意，体会作者表达的思想感情。 【教学重难点】 教学重点：学会赏析诗歌，体会诗人表达的情感。 教学难点：正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌。 【教学过程】 一、导入 同学们，在我国源远流长、丰富多彩的文化长河中，诗歌就像是一朵馨香独具的奇葩，永开不败。有这样一位诗人，他胸怀大志，博览群书；有这样一位诗人，他屡受排挤，报国无门；有这样一位诗人，他独上高楼，难寻知音。于是他百感交集，不禁悲从中来，写下了一首千古绝唱的诗。今天老师将和同学们一起走进诗人的内心世界，领略中华古诗的魅力。大家知道诗人是谁吗？下面我们就一道去诗中探秘…… 二、教学新课 登幽州台歌 目标导学一：朗读诗歌，初步感知 1．作者简介。 陈子昂（661—702），初唐著名诗人，文学家。字伯玉，梓州射洪（今四川省射洪县）人。他是初唐诗文革新人物之一，其诗风骨峥嵘，寓意深远，苍劲有力。有《陈伯玉集》传世。 2．初读古诗。学生自由读诗，教师提出要求。 ①读准字音，读通诗句，注意读出诗的节奏、韵味。读完后邻座互读，互相正音。 ②检查初读情况：指名读，学生评议读得如何。 ③赛读（男女小组）、齐读。 明确：在句式方面，采取了长短交错的楚辞体，注意朗读停顿，即“前/不见/古人，后/

不见/来者。念/天地/之/悠悠，独/怆然/而/涕下！” 目标导学二：研读诗句，深入理解 1．学生再读，教师出示自主学习要求。 ①结合注释说说诗句的意思。 ②你从诗句中体会到诗人怎样的思想感情？你是怎么体会到的？把你的体会读出来。 ③小组交流自己的体会。 2．前两句诗是从什么角度写的？“古人”指谁？“来者”指谁？写出了作者怎样的境遇？ 明确：时间角度（前、后）。“古人”指古代礼贤下士的明君，“来者”指现代礼贤下士的明君。“前不见”“后不见”，时间无止无休，而自己的生命短暂，自己因“不见”明君，不能施展自己的才华，功业未成，空老一生。写出了作者生不逢时、怀才不遇（胸怀才学但生不逢时、难以施展）的境遇，表达了作者内心的愁苦之情。 3．后两句诗是从什么角度写的？诗人为什么见此景而“涕下”？ 明确：空间角度（天、地）。空间无限辽远，在无限的时间与空间面前，诗人感到孤独、寂寞、悲凉。自己生不逢时，怀才不遇，功业未成，空老一生，面对此景，想到自己的境遇，怎么能不“怆然而涕下”？ 4．这首诗的主题是什么？ 明确：这首诗通过写登临幽州台的所想所感，抒发作者怀才不遇、寂寞孤独的愁苦情怀。 目标导学三：分析形象，体会特点 1．你看到一个怎样的陈子昂？用几句话描绘你感受到的诗人的形象。 明确：我看到一个沉思的陈子昂；我看到一个为自己不能实现人生价值而怆然涕下的陈子昂；我看到一个有着积极的人生追求，渴望实现自身价值的陈子昂。 2．这首诗看起来比较消极，但其实不然，它流露出作者积极进取的建功立业的强烈渴望。 3．写作特色。 明确：气势磅礴：景物宏大、开阔、壮美；胸怀宏伟：胸怀宇宙。

古诗词朗诵比赛主持词模板

古诗词朗诵比赛主持词模板 大家好! 芳：今天，我们的书香校园，再谱阅读新篇。韩：本学期，我们在老师的精心指导下，开展了读中华经典名言警句 诗词活动，以继承中华民族的优秀文化。我们营造书香校园，诵读千古美文，以传承华夏文明。 芳：今天，就让我们来展示我们的学习成果。“大田中心小学要华诗词朗诵比赛现在开始 韩：金色的童年，阳光灿烂，我们是祖国的花朵童年时光我们亲近诵读经典。 芳：金色的童年，如梦如幻，我们是祖国的花朵。校园内外我们诵读经典 诗文。 韩：我们的古诗文， 芳：形式多样 韩：内容丰富芳：特别其中的爱国主义诗文犹如声声春雷震撼着我们的心 灵韩： 又如个个问号芳：启发我们去深思、去探索。韩：它，就是我们千年的绝唱芳： 一直唱向永恒的未来。

韩：同学们，你们知道最伟大的人性美是什么吗？一一那就是母爱，一起用心聆听一首关于母爱的颂歌吧! 有请彭济伟同学. 芳：接下来有请二年级小朋友，朗诵者：赖其青同学。韩：《满江红》这是一首气壮山河、传诵千古的名篇。表现了作者大无畏的英雄气概，洋溢着爱国主义激情。有请五(1) 班谢梦婷同学倾情朗诵 芳：白居易十六岁时的杰作我想大家肯定是再熟悉不过了，那就让我们再一次重温吧，有请一年级小朋友徐愿上台。 韩：让我们再听听四年级童海青口中的《赋得古原草送别》诗吧芳：接下来有请三年级李明荟同学韩：《客至》这是一首洋溢着浓郁生活气息的纪事诗，表现诗人诚朴的性格和喜客的心情。有请二年级徐愿同学。 芳：56 个字，负载着长征路上的千种艰难险阻，饱含着中国*的万般豪情壮志。是中国诗歌宝库中的灿烂明珠。让我们一起来感受人类历空前的伟大壮举.五(2) 班陈海兰同学，有请。 韩：再来感受一下六(2) 班罗钰珑同学对*诗《七律长征》的深入领会吧。 芳：“静夜思”是诗人离开家人后，写出的诗句。全诗仅短短四句，每句五个字，共二十个字，却意味深长地表达出一位远在他乡的游子对故乡那深深的怀念之情。来听听五(3) 班罗怡情同学口中的优美诗句吧。有请 韩：请四年级雷菲同学上台诵诵《秋登宣城谢眺北楼》 芳：天涯羁旅最易引起共鸣的是那“山一程，水一程”的身漂异乡、梦回家园的意境。请听边塞军旅途中思乡寄情佳作《长相思》，朗诵者二年级徐海明同学。 韩：接下来有请我们六(1) 班袁娟同学上台，大家欢迎

《古诗十九首之五·西北有高楼》赏析

《古诗十九首之五·西北有高楼》赏析 西北有高楼，上与浮云齐。交疏结绮窗①，阿阁三重阶②。上有弦歌声，音响一何悲！谁能为此曲无乃杞梁妻③。清商随风发④，中曲正徘徊⑤。一弹再三叹，慷慨有余哀⑥。不惜歌者苦⑦，但伤知音稀⑧。愿为双鸿鹄⑨，奋翅起高飞⑩。 【注释】①疏：透刻。绮：有花纹的细绫。这句是说窗上透刻着象细绫花纹一样的格子。②阿阁：四面有曲檐的楼阁。这句是说阿阁建在有三层阶梯的高台上。③无乃：是“莫非”、“大概”的意思。杞梁妻：杞梁妻的故事，最早见于《左传·襄公二十三年》，后来许多书都有记载。据说齐国大夫杞梁，出征莒国，战死在莒国城下。其妻临尸痛哭，一连哭了十个日夜，连城也被她哭塌了。《琴曲》有《杞梁妻叹》，《琴操》说是杞梁妻作，《古今注》说是杞梁妻妹朝日所作。这两句是说，楼上谁在弹唱如此凄惋的歌曲呢莫非是象杞梁妻那样的人吗④清商：乐曲名。清商曲音清越，宜于表现哀怨的情绪。⑤中曲：乐曲的中段。徘徊：指乐曲旋律回环往复。⑥慷慨：《说文》：“壮士不得志于心也。”⑦惜：痛。 ⑧知音：识曲的人，借指知心的人。相传俞伯牙善鼓琴，钟子期善听琴，子期死后，伯牙再不弹琴，因为再没有知音的人。这两句是说，我难过的不只是歌者心有痛苦，而是她内心的痛苦没有人理解。 ⑨鸿鹄：据朱骏声《说文通训定声》说：“凡鸿鹄连文者即鹄。”鹄，就是“天鹅”。一作“鸣鹤”。⑩高飞：远飞。这二句是说愿我们象一双鸿鹄，展翅高飞，自由翱翔。 【赏析一】 慨叹着“何不策高足，先据要路津”的汉末文人，面对的却是一个君门深远、宦官挡道的苦闷时代。是骐骥，总得有识马的伯乐才行；善琴秦，怎少得了钟期这样的知音壮志万丈而报国无门，－－在茫茫人和事，还有什么比这更教人嗟伤的呢

最新古诗词诵读比赛主持词

古诗词诵读比赛主持词（一） 各位老师，各位同学： 大家好! 芳：今天，我们的书香校园，再谱阅读新篇。 韩：本学期，我们在老师的精心指导下，开展了读中华经典名言警句 诗词活动，以继承中华民族的优秀文化。我们营造书香校园，诵读千古美文，以传承华夏文明。 芳：今天，就让我们来展示我们的学习成果。“大田中心小学要华诗词朗诵比赛现在开始 韩：金色的童年，阳光灿烂，我们是祖国的花朵 童年时光我们亲近诵读经典。 芳：金色的童年，如梦如幻，我们是祖国的花朵。 校园内外我们诵读经典诗文。 韩：我们的古诗文， 芳：形式多样 韩：内容丰富 芳：特别其中的爱国主义诗文犹如声声春雷震撼着我们的心灵韩：又如个个问号 芳：启发我们去深思、去探索。 韩：它，就是我们千年的绝唱 芳：一直唱向永恒的未来。 韩：同学们，你们知道最伟大的人性美是什么吗?——那就是母爱，一起用心聆听一首关于母爱的颂歌吧!有请彭济伟同学.

芳：接下来有请二年级小朋友，朗诵者：赖其青同学。韩：《满江红》这是一首气壮山河、传诵千古的名篇。表现了作者大无畏的英雄气概，洋溢着爱国主义激情。有请五(1)班谢梦婷同学倾情朗诵 芳：白居易十六岁时的杰作我想大家肯定是再熟悉不过了，那就让我们再一次重温吧，有请一年级小朋友徐愿上台。 韩：让我们再听听四年级童海青口中的《赋得古原草送别》诗吧芳：接下来有请三年级李明荟同学韩：《客至》这是一首洋溢着浓郁生活气息的纪事诗，表现诗人诚朴的性格和喜客的心情。有请二年级徐愿同学。 芳：56个字，负载着长征路上的千种艰难险阻，饱含着中国共产党的万般豪情壮志。是中国诗歌宝库中的灿烂明珠。让我们一起来感受人类历空前的伟大壮举.五(2)班陈海兰同学，有请。 韩：再来感受一下六(2)班罗钰珑同学对毛泽东诗《七律长征》的深入领会吧。 芳：“静夜思”是诗人离开家人后，写出的诗句。全诗仅短短四句，每句五个字，共二十个字，却意味深长地表达出一位远在他乡的游子对故乡那深深的怀念之情。来听听五(3)班罗怡情同学口中的优美诗句吧。有请 韩：请四年级雷菲同学上台诵诵《秋登宣城谢眺北楼》 芳：天涯羁旅最易引起共鸣的是那“山一程，水一程”的身漂异乡、梦回家园的意境。请听边塞军旅途中思乡寄情佳作《长相思》，朗诵者二年级徐海明同学。 韩：接下来有请我们六(1)班袁娟同学上台，大家欢迎。 芳：一首写出诗人送别友人时无限依恋的感情，又写出祖国河山的壮丽美好的好诗，出自唐代伟大诗人李白。有请三年级钟冰同学 韩：再听听五(1)班赖玉芬同学对这首诗不同的体会吧，有请再朗诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 芳：接下来有请六(1)班韩赣龙同学朗诵《泊船瓜洲》〈秋思〉 韩：〈苏幕遮〉，同学们，你们还记得吗，由请五(2)班尹强同学朗诵芳：请听年轻的李白初离蜀地时的作品《峨眉山月歌》，朗诵者一(1)班钟丽敏。 韩：寥寥数笔就勾画出一幅悲绪四溢的“游子思归图”，淋漓尽致地传达出漂泊羁旅的游子心。请李友毅同学魅力朗诵《天净.秋思》等一(2)班