高中英语阅读教学中的思维导图运用

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高中英语阅读教学中的思维导图运用

作者：姚佳煜

来源：《新课程·下旬》2017年第12期

摘要：在高中英语课程的学习中，阅读理解一直是学生需要学习掌握的重点。它对于学

生英语综合能力的提高具有重要的指引作用。但是很多学生不得其法，其原因除了自身知识储备的不足外，还在于没有对所学知识加以灵活运用。思维导图是一种图像式的辅助思维思考的工具，将其运用到高中英语阅读教学中，往往能达到事半功倍的效果。

关键词：高中英语；阅读教学；思维导图

一、思维导图与高中英语阅读教学的联系

思维导图又称作脑图、树状图，是利用图像将各个信息集中串联起来总结的过程，因此思维导图的主题明确，各个分支都是围绕此主题进行展开的图解形式。其放射性的形状给人以发散性的启迪，促使人类的思维进行发散、扩展。因而思维导图的方法也常用于学生最后的复习总结阶段，帮助学生梳理知识，加深印象，进一步提高学生的全面认识，查漏补缺。

高中英语阅读题主要考查学生对英语知识的掌握和实际运用能力，因而涉及的知识相对分散，灵活性较高，致使很多学生叫苦不迭，总是抱怨题目太难、生词太多、完全看不懂，久而久之，自然影响学生学习英语的信心。阅读教学就是以锻炼学生的技能运用能力为宗旨，因此掌握方法非常重要。学生掌握了做题方法，犹如上战场准备好称心兵器，锻炼好自己的拿手本领，自然在杀敌时会游刃有余。思维导图就是英语阅读教学中的看家本领、称心兵器。通过学生自己的语言运用能力，将阅读教材进行分层划分，明确主题线索，再根据主题线索和人物线索将相关信息一一汇总，从而了解文章大意，解决问题。此举避免了学生因个别生词不会而影响全篇内容理解的过程，能够有效地提高学生的英语阅读理解水平，是学生在学习英语过程中行之有效的应用方法。

二、思维导图在高中英语阅读教学中的应用

学生在学习英语时主要以教材内容为依托，因而教师在开展高中英语阅读教学时也可以以教材为素材，加强学生的锻炼和积累，提高学生的知识运用能力和做题技巧。以人教版高中英语教材为例，具体阐述思维导图在高中英语阅读教学中的应用。

1.在课前环节中思维导图的应用

以高一英语教材中“English around the world”这一单元为例，教师在展开教学时不要让学生跟随自己的思维走，而让学生建立自己的思考模式，带领学生进入自主学习。从课文题目入手，让学生思考此课文可能涉及的主要内容，再在学生思考分析的基础上引导学生自行阅读，并根据课文内容的介绍尝试思维导图的画法，将全文进行分析。此举考查学生对文章内容的领